四年級數(shù)學(xué)上冊教案

時間：2025-03-25 10:26:32 數(shù)學(xué)教案我要投稿

四年級數(shù)學(xué)上冊教案(集合15篇)

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的四年級數(shù)學(xué)上冊教案，希望能夠幫助到大家。

四年級數(shù)學(xué)上冊教案(集合15篇)

四年級數(shù)學(xué)上冊教案1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）第26頁例1及練習(xí)四的1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步認(rèn)識郵政編碼的作用，探索發(fā)現(xiàn)郵政編碼的規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查搜集、分析研究、處理信息的能力，培養(yǎng)合作意識、實踐意識，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　3、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　教具學(xué)具

　　多媒體課件；課前收集與編碼有關(guān)的信息，走訪當(dāng)?shù)剜]政局的叔叔、阿姨，了解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入

　　教師：課前老師布置大家收集和調(diào)查了身邊一些與編碼有關(guān)的信息，誰來說一說生活中有哪些地方用到了數(shù)字編碼？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言：郵政編碼，車牌號，身份證，電話號碼，門牌號，銀行帳號……）

　　教師：老師也搜集到了一些用數(shù)字表達(dá)信息的資料，多媒體？？

　　[點評：讓學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與人們生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)來源于生活，同時以最短的時間調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

　　教師：今天這節(jié)課我們就研究數(shù)字編碼的問題。

　　二、郵政編碼中數(shù)字的意義和郵政編碼的作用

　　1。郵政編碼中數(shù)字的意義。

　　教師：同學(xué)們寄過信嗎？

　�。ǘ嗝襟w出示例1的信封）

　　教師：這封信是寄往哪里的？

　　學(xué)生：重慶市巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)的。

　　教師：你們誰知道左上角的這組數(shù)字在信封中叫什么？右下角的這組數(shù)字在信封中叫什么？

　　（教師可根據(jù)實際情況補充寄信人詳細(xì)地址及郵政編碼）

　　學(xué)生：左上角的這組數(shù)字是收信人的郵政編碼，右下角的這組數(shù)字是寄信人的郵政編碼。

　　教師：那你們了解郵政編碼每個位置上的數(shù)字表示的什么意思嗎？

　　學(xué)生1：郵政局的阿姨說，郵政編碼是全國統(tǒng)一的，都是6位數(shù)，不同數(shù)字表示不同的地方。

　　學(xué)生2：……

　　[點評：郵政編碼的作用是什么？編排有什么規(guī)律？學(xué)生知之甚少。為此，教師在課前組織學(xué)生走訪當(dāng)?shù)剜]政局的叔叔、阿姨，了解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法對本節(jié)課的學(xué)習(xí)是十分重要的。]

　　教師：這是我們重慶市巴南區(qū)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道的郵政編碼，請你們仔細(xì)觀察，這些郵政編碼有什么規(guī)律？先小組討論，再匯報。鄉(xiāng)、鎮(zhèn)街道？

　　巴南區(qū)石崗車站401348 巴南區(qū)一品新街401349 巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)黃溪路401320

　　巴南區(qū)南彭鎮(zhèn)南湖路401347 巴南區(qū)圣燈正街401349 巴南區(qū)百節(jié)百正街401322

　　巴南區(qū)界石鎮(zhèn)界新街401346

　　學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)這些郵政編碼的前面4位的數(shù)字是一樣的，都是4013。

　　學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)他們的后兩位數(shù)字不同，這兩位數(shù)字應(yīng)該代表巴南區(qū)不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道。

　　教師：接下來我們再看看重慶市部分區(qū)縣的郵政編碼。比較一下，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　區(qū)縣名郵政編碼

　　渝中區(qū) 400000

　　江北區(qū) 400000

　　南岸區(qū) 400000

　　大渡口區(qū) 400000

　　沙坪壩區(qū) 400000

　　九龍坡區(qū) 400000

　　北碚區(qū) 400700

　　萬盛區(qū) 400800

　　雙橋區(qū) 400900

　　渝北區(qū) 401120

　　長壽區(qū) 401220

　　巴南區(qū) 401320

　　綦江縣 401420

　　合川市 401520

　　永川市 402160

　　江津市 402260

　　大足縣 402360

　　榮昌縣 402460

　　學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)前兩位的數(shù)字是相同，都是40開頭。所以我想40應(yīng)該代表重慶市吧。

　　學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)第3、4位應(yīng)該代表各區(qū)、縣，00代表的是市區(qū)，而07，08，09，11，…，24這些代表縣。

　　學(xué)生3：通過觀察，我猜想其他省市中，郵編的前兩位的數(shù)字是不相同的。

　　教師：是不是這樣的呢？我們來看看其他省市的`郵政編碼。省市名郵政編碼省市名郵政編碼�。�

　　太原 030000

　　沈陽 110000

　　上海市 200000

　　大同 037000

　　大連 116000

　　天津市 300000

　　陽泉 045000

　　鞍山 114000

　　重慶市 400000

　　長治 047100

　　撫順 113000

　　石家莊 050000

　　長春 130000

　　哈爾濱 150000

　　保定 071000

　　吉林 132000

　　齊齊哈爾 161000

　　教師：通過以上觀察，你們又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生1：現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)郵政編碼的前兩位數(shù)字表示省、直轄市。

　　學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)直轄市的郵編第二位都是0，例如：北京是100000，上海是200000，天津是300000，重慶，400000。

　　教師：現(xiàn)在你們知道郵政編碼的六位數(shù)字分別表示什么嗎？

　　學(xué)生：前兩位的數(shù)字表示省、直轄市，第3位的數(shù)字代表市（地區(qū)），第4位的數(shù)字代表縣（區(qū)），后兩位代表鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。

　　[點評：向?qū)W生提供大量的郵政編碼信息，讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，得出郵政編碼6位數(shù)字表示的意義，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，也讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。]

　　2、郵政編碼的作用。

　　教師：郵政編碼有什么作用呢？

　　學(xué)生1：每天郵局的叔叔、阿姨要收到許多寄往全國各地的信件，有了郵政編碼后，就可以使用自動分揀機按照郵政編碼進(jìn)行自動分揀，不用叔叔、阿姨進(jìn)行人工分揀信件，累得滿頭大汗？郵政編碼能使大家盡快地收到信。

　　教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)校所在地區(qū)的郵政編碼是多少呢？

　　[點評：該環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白郵政編碼產(chǎn)生的目的就是為了解決分揀信件速度慢、費時又費力的矛盾，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會需要的關(guān)系。]

　　三、認(rèn)識身份證編碼

　�。◣熒螒颍�

　　教師：拿出你課前搜集到的家人的身份證號碼，隨便給老師一個我就能猜出他的出生年月日、性別和那個地方的人，相信嗎？試試看？

　　學(xué)生讀身份證號，老師猜測，學(xué)生判斷驗證。

　　學(xué)生驚嘆，躍躍欲試。

　　教師：誰知道老師是怎么猜到的？

　　學(xué)生：我查閱了資料。身份證的前兩位上的數(shù)字表示�。ㄖ陛犑校�，第3、4位的數(shù)字代表市，第5、6位的數(shù)字代表區(qū)縣，第7～10位的數(shù)字代表出生年份，第11、12位的數(shù)字代表出生月份，第13、14的數(shù)字代表出生日子，第15～17位的數(shù)字代表編號順序號，末位加了個檢驗碼。但倒數(shù)第2位的數(shù)字雙數(shù)代表女性，單數(shù)是男性。

　　四、完成練習(xí)四第二題。

　　教師：你們打過長途電話嗎？

　　學(xué)生：打過，打長途電話要撥區(qū)號。

　　教師：你知道我們重慶的區(qū)號嗎？

　　學(xué)生：知道，是023。

　　教師：你還知道哪些城市的區(qū)號？

　　學(xué)生：北京是010，上海是021，天津是022……

　　教師：你熟悉的電話號碼有哪些？從中你還了解了哪些信息？

　　五、小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的體會？你認(rèn)為數(shù)字編碼有什么好處？

四年級數(shù)學(xué)上冊教案2

　　教材分析：

　　《角的分類》是四年級上冊第二單元《角的度量》中的第三課時的內(nèi)容。關(guān)于角，學(xué)生在二年級《角的初步認(rèn)識》里已有了初步的接觸，但大多是直觀的描述。本課時是在學(xué)生初步認(rèn)識角、會用量角器量角的基礎(chǔ)上，認(rèn)識兩種特殊的角：平角和周角；會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。通過觀察、動手實踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識平角、周角；掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角的度數(shù)范圍及大小、倍數(shù)關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　運用圖中隱藏的平角解決問題。

　　教學(xué)實錄：

　　一、謎語導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天我給大家?guī)硪粋€謎語，聽：“一件東西手中握，東搖西擺風(fēng)拂過，熱天打來冷天縮”，打一個生活用品。這是什么呀？

　　生：扇子

　　師：同學(xué)們真聰明，今天我也帶來一把扇子，這節(jié)課我們就來研究一下扇子里的數(shù)學(xué)知識。

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識平角和周角。

　　師：下面我慢慢兒地打開這把扇子，同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察，你要有什么發(fā)現(xiàn)可要趕緊說。

　　師慢慢打開扇子。

　　生發(fā)現(xiàn)角，教師隨著學(xué)生的回答板書：銳角、直角、鈍角。

　　當(dāng)師打開到平角時，有生認(rèn)出平角。師：對，這就是一個平角。板書：平角。

　　師：你認(rèn)為什么樣的角叫平角？

　　生：兩條邊成一條直線時就是一個平角。

　　師：如果把這個平角畫下來，你會畫嗎？

　　請一學(xué)生到講臺上畫一個平角。

　　師：同學(xué)們認(rèn)為他這樣畫可以嗎？

　　生思考。

　　師：我認(rèn)為這是經(jīng)過這點的一條直線，怎樣讓大家看出這是一個平角而不是一條直線呢？

　　生：還需要再畫上平角的形成軌跡。

　　師補充。

　　師：這是一個平角，可是這樣畫平角還不夠規(guī)范，下面看老師來規(guī)范得畫一個平角。（指明角的頂點和兩條邊。）

　　師：繼續(xù)打開扇子。生發(fā)現(xiàn)周角，師板書：周角

　　師：關(guān)于周角你知道它的`什么知識？它有什么特點？

　　生：周角的兩條邊靠在一起了。

　　師：用數(shù)學(xué)語言說周角的兩條邊重合了。

　　結(jié)合剛才畫平角的過程，你認(rèn)為怎樣畫周角最規(guī)范。大家說，老師畫。

　　學(xué)生在練習(xí)本上畫出平角和周角，指一指它們的頂點和邊。通過畫，讓學(xué)生明確平角與直線、周角與射線的本質(zhì)區(qū)別。

　　2、生活中的平角和周角。

　　師：生活中除了在扇子里見到平角和周角，在看表時也經(jīng)常見到�？幢碇袔c了？時針和分針組成了一個什么角？

　　生：六點，組成一個平角。

　　師：你能舉一個這樣的例子嗎？

　　生思考后舉例。

　　師：看（課件中的）這個大風(fēng)車，在同一直線上的兩個葉片就組成一個平角；每個葉片旋轉(zhuǎn)一周會形成一個周角。

　　這樣的例子還有很多，只要我們在生活中注意觀察，會發(fā)現(xiàn)許多這樣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

　　3、探究五種角的度數(shù)范圍及關(guān)系。

　�。�1）問題提出。

　　剛才我們打開扇子一周，發(fā)現(xiàn)了這么多的角，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)角的知識（板題：角）

　　下面我們再來回顧一遍扇子的打開過程，看屏幕，不僅僅要說出是哪一種角，還要看它們的形成過程，發(fā)現(xiàn)五種角之間的關(guān)系。

　　師：好，我這兒有兩個問題，一能不能用度數(shù)來描述這些角？二這些角之間有哪些關(guān)系。同學(xué)們先自己思考，再小組交流，注意每個結(jié)論都要說出理由。

　�。�2）學(xué)生小組活動，師巡視。

　�。�3）匯報：

　　師隨生回答，板書各種角的度數(shù)。

　　生：銳角小于90°，直角等于90°，鈍角大于90°小于180°。

　　平角等于180°。

　　師：你怎么知道平角等于180°？

　　生1：在量角器上有一個平角，就是180°

　　生2：把兩個三角尺的直角拼在一起，就是180°。

　　師讓生操作驗證：a讓學(xué)生都來觀察量角器上的平角；

　　b動手用兩個三角尺拼一個平角。指出平角的頂點和兩條邊在哪里。

　　生：周角等于360°，把兩個量角器拼在一起就是一個周角。

　　學(xué)生操作演示，指周角的兩條邊。

　　師：那這些角之間有哪些關(guān)系呢？

　　生1、兩個直角等于一個平角。生邊說邊拿起兩個三角尺拼成的平角說。

　　師：你的眼光真獨到，發(fā)現(xiàn)了平角和直角之間的倍數(shù)關(guān)系，還有嗎？

　　生2：一個周角等于兩個平角。生拿起兩個量角器拼成的周角說。

　　生3：我還要補充：一個周角等于四個直角。我是通過度數(shù)發(fā)現(xiàn)它們的關(guān)系的：180÷90=2，360÷180=2，360÷90=4

　　師肯定同學(xué)們的做法。

　　師：同學(xué)們有高有矮，那這些角呢？你能給它們排排隊嗎？

　　生4：銳角<直角<鈍角<平角<周角。

　�。�4）師：這些角中你認(rèn)為哪些角比較特殊？為什么？

　　生認(rèn)為周角、平角和直角比較特殊，它們都有確定的度數(shù)。

　　三、應(yīng)用拓展

　　師：剛才我們研究了五種角，下面我想讓你用學(xué)到的知識來解決一個問題，看這幅圖仔細(xì)觀察，除了∠1到∠4還有其他的特殊角嗎？

　　生發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個角組成一個平角。

　　師：那如果知道∠1=130°，你能算出其他三個角的度數(shù)嗎？

　　學(xué)生獨立思考。

　　匯報：∠1=∠3；∠2=∠4、

　　師：我也看著∠1=∠3；∠2=∠4、，可數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，你能說出根據(jù)嗎？

　　生：∠2=180°—130°=50°……

　　師：180°在題目有沒有里直接告訴你？（沒有。）看來，在解決問題時，不但要用直接告訴我們的條件，還要善于發(fā)現(xiàn)題里的隱藏條件，隱藏條件也非常重要！

　　生計算出結(jié)果。

　　四、小結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

　　生1：我認(rèn)識了平角和周角；知道了各種角的度數(shù)。

　　生2：我還知道了它們之間的關(guān)系。

　　生3：在解決問題時要善于發(fā)現(xiàn)和運用題目里隱藏著的條件。

　　師：我用一首詩來總結(jié)了一下：

　　一周二平四直角，關(guān)系密切不得了。

　　鈍角介于平直間，銳角不大比直小。

四年級數(shù)學(xué)上冊教案3

教學(xué)課題：

　　1. 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認(rèn)識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3. 體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會通過探索解決問題的樂趣。

　　教材分析：

　　說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個人對教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點、難點以及教學(xué)準(zhǔn)備。

　　本教案選取的是青島版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊《繁忙的工地》，第一課時《角的認(rèn)識》。

　　本課時經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認(rèn)識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　本課時的教學(xué)重點和難點是用量角器測量角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備，教學(xué)掛圖（或課件），活動角，三角板，量角器。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　活動角，三角板，量角器。

　　教學(xué)方法：

　　本課時以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在在活動中探索角的有關(guān)知識，但對于比較難理解或容易產(chǎn)生錯誤概念的知識教師仍然加以引導(dǎo)和講解。如周角和平角，學(xué)生僅從形狀上就普遍認(rèn)為周角是一個圓圈，平角就是一個半圓圈，而不去理解它作為角的實質(zhì)，但這種實質(zhì)的探索僅僅讓學(xué)生利用活動角或同桌交流是難以實現(xiàn)的，因此為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解什么是平角，什么是周角，教師在利用活動角示范的基礎(chǔ)上進(jìn)行了講解，這樣既讓學(xué)生真正理解了什么是平角、什么是周角，同時也提高了課堂教學(xué)效率。

　　教學(xué)過程：

　　說明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點的設(shè)計，知識拓展等。第一節(jié) 教學(xué)要點：經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認(rèn)識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

　　找一段挖掘機工作視頻，放給學(xué)生看。

　　仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？鏟斗臂在工作的時候，能形成什么樣的角呢？今天我們就來研究這個問題。（板書課題：角的認(rèn)識）挖掘機工作示意：

　　二、探索新知

　　（一）認(rèn)識平角、周角

　　1.學(xué)生做各種活動角。

　　老師課前讓大家準(zhǔn)備了活動角，請大家把活動角的兩邊重合，一邊不動，另一條邊開始轉(zhuǎn)動，就可以得到一個角。然后把你得到的角沿邊畫下來。小組同學(xué)說一說，你折的是什么角。（小組交流）：哪組的同學(xué)愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角？

　　2.小組匯報交流

　　展示你們折的角，并告訴同學(xué)們它的名稱。

　　3. 分類。

　　這么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢？（小組活動）：把你們小組折的角放在一起，分分看。（一組同學(xué)在臺上分）你們是怎么分的？為什么？（學(xué)生上臺展示）

　　4.認(rèn)識平角。

　　手拿一個活動角，從兩邊重合開始，一邊不動，另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動，當(dāng)兩條邊成一條直線時問：這是角嗎？為什么？

　　我非常欣賞這位同學(xué)，他能自覺運用已經(jīng)學(xué)過的角的定義來解決今天的問題。還有不同意見嗎？（演示平角的形成過程）同學(xué)們請看，這個角的`兩邊成一條直線了，我們給它起個名字叫平角。（板書）（畫平角）：跟著老師畫平角。（示范平角的畫法）。

　　5.認(rèn)識周角。

　　我們輕松一下，一起來做個游戲

　�、爬蠋熛日f出一種角，你們利用活動角轉(zhuǎn)出這種角：開始！銳角！直角！鈍角！

　�、评蠋熮D(zhuǎn)動活動角，你們說出它的名稱。開始！（老師轉(zhuǎn)動一周，兩條射線重合），這是角嗎？為什么？師：同學(xué)們的回答都很精彩！請看大屏幕（課件演示周角的形成過程），這是一條射線繞端點旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角。（板書）（畫周角）：跟著老師畫周角。（示范周角的畫法）。

　�。ǘ┙堑谋硎痉椒�

　　我們認(rèn)識了這么多角，角應(yīng)該怎樣表示呢？誰有好方法？（兩生上臺板演）角可以這樣表示：從一點起，畫兩條射線，就組成一個角。通常用符號“∠”表示。記作“∠1”（或“∠2”等）。讀作“角一”

　�。ㄈ┨剿魅N角的關(guān)系

　　直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢？請小組合作利用手中的材料研究一下。（小組匯報）：哪個小組來匯報一下：你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？

　　三、回歸生活

　　1. 解決情境中的問題現(xiàn)在我們來看看鏟斗臂在工作時都形成了哪種角？

　　2. 找出身邊的各各種角同學(xué)們，你在生活中見過這些角嗎？（生舉例）看到生活中這么多的角，你想說什么？

　　四、總結(jié)