[精華]小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)分析：
教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用“為什么他們說的數(shù)不同？”這一問題引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長度表象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。
2、使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)量線段的長度。
3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量，發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長度及學(xué)會(huì)用尺量物體長度的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的表象。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。
1、量一量我們的課桌面有多長。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
3、交流匯報(bào)。
4、質(zhì)疑：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？有什么辦法可以使我們的測量結(jié)果相同呢？（用同一種測量工具）看來，只有在測量時(shí)使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結(jié)果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。
二、嘗試感悟，探索新知。
1、認(rèn)識(shí)尺子。
請你拿出自己的.尺子，仔細(xì)觀察，尺子有些什么？
師小結(jié)：尺子上都有長短不同的線（刻度線），都有一些不同的數(shù)字，0刻度，還有cm兩個(gè)英文字母。其實(shí)cm就表示厘米。厘米是一個(gè)長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)長度單位——厘米。板書課題：認(rèn)識(shí)厘米。
2、認(rèn)識(shí)1厘米。
�。�1）尺上指
1厘米有多長呢？誰來猜一猜。（點(diǎn)擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1。
師：對了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？
師：（小結(jié)）我們把每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的距離叫做一大格，（板書：1大格）尺子上每一大格的長度都是1厘米。（板書：1厘米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）。
其實(shí)，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，這個(gè)我們以后來認(rèn)識(shí)。
（2）用手比
請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。
你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗(yàn)一下。
輕輕地把尺子移開，手指不要?jiǎng)�，觀察比好的1厘米，你感覺怎么樣？閉上眼睛，想一想，1厘米有多長？把它記在腦子里了嗎？
�。�3）生活中找
睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎？
師：現(xiàn)在，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚，這個(gè)圖釘?shù)拈L大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？學(xué)生說一句獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼畫。（田字格的邊長，橡皮的厚度，數(shù)學(xué)書的厚度，文具盒的厚度--）
3、認(rèn)識(shí)幾厘米
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？
學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導(dǎo)。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書）
4、學(xué)習(xí)用厘米量。
�。�1） 先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學(xué)生說出答案。
師：究竟誰量得對呢？請同學(xué)們來看看老師量的。 （2）教師邊示范邊講解：“量時(shí)，先把小棒放平，使尺的0刻度對準(zhǔn)小棒的左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米�，F(xiàn)在這根小棒的右端對著5，那么它就是5厘米長。”
�。�3）學(xué)生再用正確的方法測量一次。
（4）判斷。
課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯(cuò)誤的測量方法，讓學(xué)生判斷那種測量方法對。
（5）小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對著幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米．（板書）
三、練習(xí)
四、總結(jié)師：小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
五、板書
認(rèn)識(shí)厘米
從0刻度到1刻度的長度是1厘米。
從0刻度到刻度幾就是幾厘米。
量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對著幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情景圖，提出數(shù)學(xué)問題，并通過解決數(shù)學(xué)問題，體會(huì)解決問題的方法。
2、求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個(gè)幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板：(判斷)列示
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)新課
1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里，孩子們有的坐飛機(jī)、有的坐火車，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題?
生提問：坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?
選一個(gè)來解決問題。有多少人坐小飛機(jī)?
怎樣列式?2+2+2+2=8(人)
這個(gè)算式里有幾個(gè)2?4個(gè)2。像這樣4個(gè)2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：
(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)
(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2
(3)各部分的名稱。乘號(hào)和加號(hào)的區(qū)別。2表示相同的加數(shù)，4表示有幾個(gè)相同的加數(shù)。8表示4個(gè)2相加的和。即4×2的積。
(4)意義：表示4個(gè)2相加。
2、你能用乘法解決其他幾個(gè)問題嗎?并說出算式的意義，及各部分的'含義。
坐火車的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個(gè)4相加.6從哪來?
劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個(gè)3相加
3、觀察這幾個(gè)問題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)
小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。
二、練習(xí)
1、判斷題。A:
B：
求一共有幾個(gè)蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計(jì)算的條件：求幾個(gè)相同加數(shù)的和。
1、試一試P5
請生自己看圖，看懂了什么?說一說。
每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥?
一共有多少個(gè)小矮人?(每盒有7個(gè)，2盒有幾個(gè)。)
加法算式?乘法算式?意義?
2、看算式，寫出表示幾個(gè)幾相加.
5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8
板書：兒童樂園
坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?
2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)
2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9
讀作：2乘4表示6個(gè)4表示3個(gè)3
4 × 2= 8(人)
讀作：4乘2
表示4個(gè)2求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算較簡便
作業(yè):1、讀書P4-5
2、看算式寫出表示幾個(gè)幾相加。
6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法做出角。
2、使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受角在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)角。
2、知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能用不同的方法做出角。
2、會(huì)比較角的大小。
學(xué)具教具準(zhǔn)備：
釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
再過幾天就是小明的生日了。星期天，小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧，他們做得多認(rèn)真啊�。ǔ鍪局黝}圖） 桌面上有很多物品，仔細(xì)看，這些物品上有沒有我們以前認(rèn)識(shí)過的圖形��？ （鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長方形） 這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它？（出示剪刀、三角板、鬧鐘圖） 評(píng):教師創(chuàng)設(shè)小明過生日這一生活中學(xué)生感興趣的話題引入新課,使學(xué)生感到親切、有趣。 在觀察各種實(shí)物圖形的基礎(chǔ)上 ，教師的一句簡短的問話這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它？激起了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、聯(lián)系生活，探索新知。
（一）角的特征
1、認(rèn)識(shí)角。 到底新朋友藏在哪兒呢？（拿出剪刀，開、合）剪刀的開口就形成了一個(gè)我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友――角。（電腦閃現(xiàn)） 三角形紙上也有角。（拿出三角形紙指）三角形的這里也是一個(gè)角。（電腦閃現(xiàn)） 剪刀、三角形紙上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢？（拿出實(shí)物鐘，轉(zhuǎn)動(dòng)指針）鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角。（電腦閃現(xiàn)） 我們一起來看這三個(gè)角。（電腦演示從實(shí)物中抽象） 仔細(xì)觀察：這三個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？（相交于一點(diǎn)，兩條邊都是直的） 小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
2、畫角。 角怎樣畫呢？畫的時(shí)候，我們先畫一點(diǎn)，這是它的（頂點(diǎn)）再從頂點(diǎn)畫一條很直的線，這是它的（邊），再從頂點(diǎn)起往不同方向再畫一條邊。這樣，（用手指角）有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的圖形就是角。
評(píng)：生活中學(xué)生對角有了初步的了解，但對角的幾何圖形的認(rèn)識(shí)還是第一次。教學(xué)時(shí)教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在剪刀、鐘面、三角形紙等實(shí)物上找角，在直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察屏幕，利用多媒體動(dòng)感演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實(shí)物中抽象出角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn)，再通過觀察角、畫角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊的特點(diǎn)。
3、找角。 （1）拿出三角形紙。在這個(gè)三角形里我們已經(jīng)找到一個(gè)角了，你還能在這個(gè)三角形里找出其它的角嗎？（個(gè)別上來指一指，說出頂點(diǎn)和邊） （2）不僅在剪刀、鐘面和三角形紙上能找到角，生活中還有物體上也有角，你能在你身邊找一找、摸一摸，再和你的同桌說一說嗎？（自由說一說，全班交流） （3）看到小朋友們找到了這么多的角，老師也想?yún)⑴c進(jìn)來，歡迎嗎？（出示金字塔、高壓電塔、五角大樓等圖片）你們想看哪一幅圖？（逐一出示，稍作介紹，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出其中的角） （4）小結(jié)：生活中藏著很多角，只要做個(gè)有心人，還能發(fā)現(xiàn)更多。
評(píng)：在初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生找身邊的角，再讓學(xué)生欣賞金字塔、高壓電線桿、五角大樓、戰(zhàn)斗機(jī)、橋梁等物體中的角，使學(xué)生了解到建筑物上、藝術(shù)品中、軍事武器及日常生活中處處有角，學(xué)生不僅深化了對角的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是人類的一種文化的思想。
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1、提出要求：老師給每組發(fā)了一些材料：有小棒、皮筋、釘子板、紙條、圖釘、彩紙等，請組長帶領(lǐng)，小組合作用這些材料做角，并且指出所做出的角的頂點(diǎn)和邊。看哪個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做得多、做得好，并且說得好。
2、匯報(bào)交流，展示各組作品。
3、小結(jié)：同學(xué)們可真聰明，想出了這么多種做角的方法，雖然它們材料不同，大小不同，但他們表示的都是――角。
評(píng)：新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單存地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在直觀感知角的基礎(chǔ)上教師又提出明確的做角要求，在小組同學(xué)合作下，通過拉一拉、拼一拼、搭一搭、折一折學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)角的特征，在合作交流中認(rèn)識(shí)到做角的方法是多種多樣的，通過匯報(bào)、展示，也使教師了解到學(xué)生對角的認(rèn)識(shí)程度和掌握情況， 學(xué)生通過親自操作，獲得了自己去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。
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1、拿出學(xué)生做的活動(dòng)角，慢慢拉大一條邊，問：現(xiàn)在角和剛才比發(fā)生了什么變化？（變大了）繼續(xù)拉大，問：現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（變得更大了） 慢慢合攏一條邊，問：現(xiàn)在角有發(fā)生什么變化了？（變小了） 小結(jié)：看來角是有大小的。那么角的大小和什么有關(guān)呢？（學(xué)生用自己的語言說出來。）
2、出示四面鐘，你能看出鐘面上哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？為什么？ 那么2、4號(hào)鐘面上的角哪個(gè)大呢？（學(xué)生出現(xiàn)爭論） 究竟哪個(gè)角大，你有什么好辦法判斷出來嗎？小組里商量一下。（提醒：看看你身邊有沒有什么可利用的工具。）
3、交流匯報(bào)各小組想法。（數(shù)格子，用硬紙條做的角比，用紙折出的角比）
4、結(jié)合學(xué)生回答，教師重點(diǎn)用電腦演示書上介紹的重合方法。
�。ㄋ模┙窃谏钪械膽�(yīng)用。
1、剛才我們學(xué)習(xí)了這么多的角，那么角在我們生活中究竟有什么用呢？
2、出示挖土機(jī)工作圖、學(xué)生用指甲鉗剪手指甲動(dòng)態(tài)圖，先讓學(xué)生明確角在哪里，再仔細(xì)觀察，說明角的'大小變化有什么用。
3、除了這些，你還找出一些角的大小變化在生活中的應(yīng)用嗎？（小組交流）
評(píng)：生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，教師出示挖土機(jī)工作時(shí)的場景錄象、剪指甲時(shí)指甲剪的運(yùn)動(dòng)過程等讓學(xué)生看到，由于角的大小變化解決了實(shí)際問題，由此更進(jìn)一步了解角在現(xiàn)實(shí)中的作用，體會(huì)角的重要性。
三、全課小結(jié)。（略）
總評(píng)： 1、 聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙引出新知。波利亞說過：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。本節(jié)課開頭教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的圖形，剪刀、鐘面、三角形紙等，從中讓學(xué)生自己找出所要學(xué)習(xí)的新朋友――角。教師巧妙運(yùn)用多媒體，出示實(shí)物圖并用紅線畫上角，再利用多媒體演示去除實(shí)物中角的非本質(zhì)屬性，抽取角的本質(zhì)屬性，引出角的圖形，幫助學(xué)生建立角的表象。利用動(dòng)畫效果，演示物、形的分離，既貼近實(shí)際有符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，能幫助學(xué)生建立起角的概念，并促進(jìn)形象思維向抽象思維過渡。 2、注重動(dòng)手操作，實(shí)施合作交流，經(jīng)歷探究過程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師重視操作活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手做角，這樣既加深對角的認(rèn)識(shí)，又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，教師組織匯報(bào)交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，由被動(dòng)接受變?yōu)榉e極發(fā)現(xiàn)，并在交流的過程中增強(qiáng)認(rèn)識(shí)能力，提高認(rèn)識(shí)水平。 2、 數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，數(shù)學(xué)回歸生活，解決實(shí)際問題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。本節(jié)課教學(xué)中教師多處讓數(shù)學(xué)問題聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，如讓學(xué)生找生活中的角，觀察各種建筑物、橋梁、路標(biāo)、金字塔中的角，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。課尾教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。如挖土機(jī)、指甲剪的工作過程中都由于有角度的變化從而解決了實(shí)際問題，教師還讓學(xué)生找出一些角的大小變化在生活中的應(yīng)用，此時(shí)課堂氣分活躍，學(xué)生找到的實(shí)例超出了教師的估計(jì)范圍，達(dá)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教材第67頁例5及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，并能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
2．經(jīng)歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。
3．在解決問題的過程中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
目標(biāo)解析：
本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上定位的。結(jié)合學(xué)生熟悉的劃船情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解最多與至少的含義，運(yùn)用所學(xué)的有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活的選擇進(jìn)一法或舍余法確定問題的結(jié)果，進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡單的.實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)實(shí)際情況對余數(shù)進(jìn)行合理取舍。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件等
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，設(shè)疑自探
�。ㄒ唬┙涣鳎河米疃嗪椭辽僬f一句話。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法。
口算教材第69頁第3題。
2．匯報(bào)交流，以舊引新。（板書課題）
二、解疑合探
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，理解題意。
1．課件出示例5
22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
2．審題交流
�。�1）你知道了什么？
�。�2）每條船最多坐4人什么意思？
�。�3）至少要租多少條船什么意思？
�。ǘ┳灾魈骄浚鉀Q問題
1．學(xué)生嘗試解題，教師巡視指導(dǎo)。
2．多種方式感受進(jìn)一法。
�。�1）畫圖表示
�。�2）數(shù)字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（條）船。
�。�3）列式表示：224=5（條）2（人）
還多出的2人，應(yīng)該再租一條船，共要租5+1=6（條）船。
3．比較辨析，理解進(jìn)一法。
�。�1）討論辨析，明確進(jìn)一法。
�、儆行┩瑢W(xué)認(rèn)為租5條船就夠了，你怎么想？
②余下來的2人怎么安排？
�。�2）比較優(yōu)化，掌握列式表示法。
（三）檢驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化。
1．回顧反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？
2．乘法驗(yàn)證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。
三、質(zhì)疑再探
師生總結(jié)：這節(jié)課你有收獲嗎？
余數(shù)在生活中真是太調(diào)皮了，有時(shí)候需要加1，有時(shí)候需要舍掉，一不小心就會(huì)出錯(cuò)。在今后的學(xué)習(xí)中、生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到有余數(shù)的問題，只要同學(xué)們認(rèn)真審題，靜心思考，根據(jù)實(shí)際情況對余數(shù)進(jìn)行合理的取舍，就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問題嗎？
四、運(yùn)用拓展
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)（第67頁做一做的第1題）
1．審題，理解題意。
2．思考，獨(dú)立解答。
3．質(zhì)疑：結(jié)果為什么要加1？
�。ǘ┳兪骄毩�(xí)（ 教材第67頁做一做的第2題 ）
1．小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？
�。�1）弄清題意。
（2）獨(dú)立解答。
（3）討論交流，理解舍余法．
思考：余下的1元，還夠再買一個(gè)面包嗎？
2．用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？說說理由。
�。ㄈ┚C合練習(xí)（教材第70頁練習(xí)十五的第8題）
學(xué)生獨(dú)立審題思考解答后，匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮3種花的情況，以束數(shù)最少的花為標(biāo)準(zhǔn)確定。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
班級(jí)情況分析
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認(rèn)識(shí)了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認(rèn)識(shí)了人民幣，認(rèn)識(shí)了乘法并且掌握了1-6的乘法口訣，并學(xué)會(huì)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)方法。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時(shí)向老師和其他同學(xué)請教，會(huì)通過獨(dú)立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨(dú)立思考問題，按時(shí)完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿勢正確。 基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的分析
實(shí)驗(yàn)或教研主題
各單元教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
一、 認(rèn)識(shí)除法
目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會(huì)除法和乘法的聯(lián)系；能正確讀寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱；
2、使學(xué)生從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。
重點(diǎn)：讓學(xué)生在平均分的過程中，體會(huì)和了解除法的含義。
二、 口訣求商
目的：
1、讓學(xué)生參與探索除法計(jì)算方法的活動(dòng)，比較熟練的運(yùn)用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除
法；
2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)
學(xué)意識(shí)；能運(yùn)用除法的含義解決一些簡單的實(shí)際生活問題，能有條理地思考，提高
解決問題的能力。
三、 認(rèn)圖形
目的：
1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形；
2、通過對圖形的`折、剪、拼等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念；
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
四、 加和減
目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
五、 位置與方向
目的：
1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
2、使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其他的三個(gè)方位。
3、使學(xué)生能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線。
六、 量長度
目的：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)，會(huì)畫線段和量線段的長度；
2、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一度量的重要性；
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算；
4、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x用長度單位，發(fā)展空間觀念。
七、 乘和除（一）
目的：
1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7、8的乘法口訣的過程，掌握7、8的乘法口訣合用相應(yīng)的口訣求商的方法，提高解決實(shí)際問題的能力，并在應(yīng)用口訣過程中熟記7、8的乘法口訣；
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)乘法和除法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)乘、除法；
3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)一步理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的實(shí)際問題，并能對解決問題的方法做出簡單的解釋，體會(huì)數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)意義。
八、 時(shí)、分、秒
目的：
1、讓學(xué)生在觀察鐘面的過程中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，并能說出鐘面上指示的時(shí)刻；
2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間，初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
難點(diǎn)：接近整時(shí)的時(shí)刻認(rèn)識(shí)。
九、 乘和除（二）
目的：
1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用這些乘法口訣求商的方法；
2、讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，在應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣，學(xué)會(huì)計(jì)算表內(nèi)乘、除法范圍內(nèi)的連乘、連除和乘、除混合運(yùn)算。
十、 觀察物體
目的：
1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
十一、統(tǒng)計(jì)與可能性
目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡單過程，認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖，并能用方塊統(tǒng)計(jì)圖（涂色）來表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)；
2、使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性；
3、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示問題的解決，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出或回答一些簡單的問題。
十二、期末復(fù)習(xí)
目的：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對除法的含義、7-9的乘法口訣，時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)等知識(shí)有進(jìn)一步的理解，鞏固本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；
2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，7-9的乘法口訣以及用乘法口訣求商等計(jì)算能力有進(jìn)一步的提高，在計(jì)算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求；
3、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體和確定位置等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)初步的空間觀念；
4、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維能力。
教 學(xué) 措 施
1、對于“認(rèn)識(shí)除法”和“口訣求商”的教學(xué)：提供現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)素材；給予廣闊的自主探索空間；組織多樣的討論交流活動(dòng)；賦予數(shù)學(xué)的深層思考機(jī)會(huì)。
2、對于“加和減”的教學(xué)：在現(xiàn)實(shí)的情境中引入規(guī)則的學(xué)習(xí)；在主動(dòng)的實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)則；在多樣化的算法比較中提升規(guī)則；在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中完善規(guī)則。
3、對于“空間與圖形”的教學(xué)：“認(rèn)圖形”的基本手段是折、減、拼；利用圖形進(jìn)行直觀思考是“觀察物體”的核心環(huán)節(jié)；理解量的實(shí)際意義是“量長度”的重要前提；描述和交流是“位置與方向”的有效方法。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
一、觀察物體（一）
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們聽過盲人摸象這個(gè)故事嗎？誰來給大家講一講這個(gè)故事？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
二、探究體驗(yàn)
1．活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
�。�1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。
著重討論側(cè)面的不同點(diǎn)。先說你坐在幾號(hào)位，再說說你看到的是木頭大象的哪一面，選的'是哪張照片？這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒有什么不同呢？
(2）匯報(bào)：請一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
(通過盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過親身實(shí)地的觀察，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。)
�。�3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰站起來看到的和圖片上的一樣？
�。�4）請小組長把大象和照片收到抽屜里。
2．活動(dòng)二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。
�。�1）小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片，請大家猜猜這兩張照片分別是誰從哪個(gè)角度拍攝的？
（2）學(xué)生匯報(bào)交流。
3．鞏固練習(xí)：
�。�1）同學(xué)們做的太好了，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上都放著一個(gè)茶杯，請你們從不同的角度觀察這個(gè)茶杯，并完成練一練第一題。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。
（3）獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。
四、課堂總結(jié)
看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：出示餅干盒情境圖，讓學(xué)生說一說下面三幅圖是誰看到的？
二、探究體驗(yàn)
1．活動(dòng)一：觀察長方體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
�。�1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了長方體，四位同學(xué)坐在
不同的位置，請從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的用圖畫出來。
（2）匯報(bào)：請一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
說說你看到的是長方體的哪一面，畫的是哪種圖？
這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒有什么不同呢？
�。�3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？
�。�4）和它們對著的三個(gè)面是什么樣的？
�。�5）請小組長把長方體和圖片收到抽屜里。
2．活動(dòng)二：觀察正方體和球
每個(gè)小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫下來。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)交流。
3．鞏固練習(xí)：
（1）完成練一練第一題。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。
�。�3）獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。
四、課堂總結(jié)
看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)孩子的探索精神，并讓學(xué)生不斷地收獲成功的喜悅。
2、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)來源于生活，服務(wù)于生活，同時(shí)滲透健康教育，讓孩子從小養(yǎng)成合理睡眠的好習(xí)慣。
3、通過小調(diào)查活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)難點(diǎn)：
在統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息
教具準(zhǔn)備：
電腦課件
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
�。�1）奧運(yùn)會(huì)掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要舉行一次兒童體育比賽，可是應(yīng)該賽什么呢？這可把董浩叔叔難住了！我們一起幫幫他好嗎？
�。�2）出示二（2）班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖、學(xué)生觀察。
二、探索新知
1、導(dǎo)入：出示統(tǒng)計(jì)圖，你們認(rèn)識(shí)它嗎？
這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖會(huì)說話，它能告訴我們許多數(shù)學(xué)信息，今天我們就一起來讀統(tǒng)計(jì)圖表。（板書課題）
2、讀二（2）班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。
①請看大屏幕，從圖上你能知道或調(diào)查的是什么內(nèi)容嗎？你從哪知道的？
�、谧钕矚g是什么意思？
調(diào)查項(xiàng)目每人只能選一個(gè)最喜歡的
�、圩屑�(xì)觀察，這幅統(tǒng)計(jì)圖還告訴了我們什么信息？（學(xué)生獨(dú)立觀察、思考）同桌說一說。
�、軐W(xué)生匯報(bào)。
�、� 踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育項(xiàng)目的名稱。
⑵ 0、1、216，這些數(shù)表示具體“人數(shù)”，人是單位名稱。
�、� 每行都有16個(gè)格子，1格代表1個(gè)人，1格代表一個(gè)單位。
�、� 用直條的長短表示最喜歡某種體育項(xiàng)目的人數(shù)是多少？（匯報(bào)）
�、萁處熜〗Y(jié)。
3、預(yù)測
董浩叔叔看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你猜他會(huì)決定舉行什么比賽？為什么？
4、體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
5、讀二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖。 ①比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別并小結(jié)。 ②讀統(tǒng)計(jì)圖并體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的好處。 ③小結(jié) ④預(yù)測。
到了2008年8月份時(shí)，猜一猜喜歡哪一項(xiàng)電視節(jié)目的人會(huì)更多？ 教師提問：到時(shí)候我們再統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最喜歡的電視節(jié)目，統(tǒng)計(jì)圖會(huì)發(fā)生什么變化？
三、讀奧運(yùn)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表 （1）導(dǎo)入
�。�2）出示統(tǒng)計(jì)表，說說從統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？你又想到了什么？（小組交流）
�。�3）匯報(bào) a、你知道了什么？
b、你覺得中國的運(yùn)動(dòng)健兒怎么樣？你想對他們說些什么？
四、小調(diào)查
1、師：同學(xué)們正處在長身體的階段，要想身體好，必須有合理的飲食，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，還要有充足的.睡眠。不知道咱們班的同學(xué)每天的睡眠時(shí)間大約有多長呢？是不是有充足的睡眠呢？誰來說說看，你每天大約睡幾個(gè)小時(shí)呢？（指名匯報(bào)）
2、大家想不想了解全班同學(xué)的睡眠情況，并親手制作統(tǒng)計(jì)圖呢？ 請看書本第88頁的“小調(diào)查”：課前，我們已經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)了全班同學(xué)的睡眠時(shí)間情況，并完成了統(tǒng)計(jì)表。
3、現(xiàn)在請每個(gè)同學(xué)拿出水彩筆，獨(dú)立完成書本上的統(tǒng)計(jì)圖。比一比，哪些同學(xué)完成得最快！（教師巡視指導(dǎo)）
4、展示并進(jìn)行匯報(bào)、交流。
5、你們知道嗎？一般10歲左右的兒童，每天應(yīng)保證10個(gè)小時(shí)的睡眠。你覺得咱們班的同學(xué)是不是都有著充足的睡眠，如果沒有，你想說些什么？（合理化建議）
五、延伸
師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計(jì)圖表，你們見到過哪些統(tǒng)計(jì)圖表呢？
師：同學(xué)們見識(shí)可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計(jì)圖表。來看看，看我們還能讀到些什么？
課件展示各種統(tǒng)計(jì)圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。
統(tǒng)計(jì)圖的花樣可多了，今后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，有興趣的小朋友課后可以收集一些統(tǒng)計(jì)圖表自己研究研究看能發(fā)現(xiàn)些什么？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，認(rèn)識(shí)線段 量、畫線段。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）
4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
能力點(diǎn)：1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。
德育點(diǎn)：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹立自信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
7、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。
教學(xué)難點(diǎn)：1、用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
8、建立長度觀念，會(huì)初步的估量物體的長度。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
課時(shí)安排：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。
學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。
問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？
師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？
生：尺子。
二、自主探究：
1、認(rèn)識(shí)1厘米。
拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察，匯報(bào)。
A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。
B、線，有長有短，叫刻度線。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。
一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。
2、認(rèn)識(shí)幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？
問：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？
3、用厘米量。
舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？
用尺子量一量。填在書上。
量松緊帶的長。
三、拓展運(yùn)用：
1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。
（1）沒對準(zhǔn)0刻度線的。
（2）正確的。
�。�3）不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？
3、小組合作量指定物體長度。
4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
2、會(huì)用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。
3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1．提問學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。
2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長度。
3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。
4、一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”
教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的'長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度�！�
板書課題：認(rèn)識(shí)米 用米量
二、自主探究：
1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。
2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。
4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，
教師板書：1米＝100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。
三、拓展運(yùn)用：
1、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。
2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？
3、1米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米
5米＝（ ）厘米 200厘米＝（ ）米
實(shí)踐活動(dòng)：試測量一下教室的長度。
量跳遠(yuǎn)的距離。
（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。）
課后小結(jié)：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？
為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個(gè)問題。
二、自主探究：
1、認(rèn)識(shí)線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？
找出你認(rèn)為直的東西。
從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。
教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線段。
問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？
判斷下面哪些是線段？
2、線段可以度量嗎？
試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。
3、畫線段。
用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。
總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米。
討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？
三、拓展運(yùn)用：
1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫線段。
2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？
3、畫一條5厘米長的線段。
本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？
實(shí)踐活動(dòng)：估一估，再量一量。
課后小結(jié)：
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長的線段。
2、知道1厘米、1米的實(shí)際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會(huì)估測物體的長度。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
德育點(diǎn)：認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長的線段。
教學(xué)難點(diǎn)：估測物體的長度。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物、尺子
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。
二、自主探究：
學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。
誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？
如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。
三、拓展運(yùn)用：
1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。
2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。
3、練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有幾個(gè)小方塊長，再用小方塊實(shí)際測量一下，然后將估測與實(shí)測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略。
4、練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長，再實(shí)際測量，交流測量的方法。
5、第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說明計(jì)算的方法。
6、第10題，先估計(jì)，再量一量。
開放題：1、數(shù)線段。
2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？
課后小結(jié)：
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據(jù)具體情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題；
3.在自主探索，合作交流過程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入
我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興��？生興奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會(huì)說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問題。
3.導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計(jì)算并說一說，你是怎樣求商的？
24÷6＝ 想：（ ）六二十四
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問題�，F(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。
第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）
�。�1）第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆？
�。�2）第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問共有多少面小旗？也就是求8個(gè) 7是多少？這個(gè)可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
�。�1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計(jì)算？你是怎樣想的？
教師展示課件例1圖。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。
師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）
�。�4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的'計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7＝8 口訣：七八五十六。
（5）剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣？（七八五十六）
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。
三、趣味練習(xí)，鞏固新知
裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵(lì)。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。
�。ㄈ李}都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。）
四、總結(jié)歸納，交流體會(huì)
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
板書設(shè)計(jì)：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容 ：
教科書第38～39頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。
新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。
實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。
整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。
教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。
出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)( 角 )
角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”
出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)
除了這些，你還知道了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào)
2、比較兩個(gè)角的大小。
兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等;一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。(第二組可請學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小)
3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。
[設(shè)計(jì)意圖]通過對角的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí)。
二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?
2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。
�、佟⒁粋�(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)
②、說一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)
�、�、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。
�、堋⒏鶕�(jù)概念用不同色彩的.筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。
�、�、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。
�、�、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問。活躍課堂氣氛。
例：A、銳角比直角( ) B、比直角大的是( )
[設(shè)計(jì)意圖]小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。
三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。
1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。
請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。
請?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋�(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
請大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。
2、自由活動(dòng)：找一找!
老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募�。�?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。
3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)
A、下面圖形中哪些角是銳角? B、下面圖形中哪些角是鈍角?
②、寫有“最”的方形寶盒。
出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)
A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)( )和1個(gè)( )組成的。
B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘)
4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。
A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。
B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角，
C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
[設(shè)計(jì)意圖]通過多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時(shí)感受角的分類以及三種角之之間的變化聯(lián)系。
四、總結(jié)，深化階段。
�、�、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?
�、�、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。
五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對
教后反思：
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過程，能正確地辨別這四個(gè)方向。
2、在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)一個(gè)方向確定和描述其他三個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：
指南針、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、師生齊唱兒歌《東西南北》。
全班齊誦兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。
2、老師：同學(xué)們，在生活中你是怎樣辨別方向的？
3、板書課題：東南西北
二、探究新知
1、教學(xué)例題。
談話：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？課件演示：例題圖《小明上學(xué)》。
提問：從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么？想到了什么？你知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？
談話：同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。
學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
師：我們前面是（），左面是（），右面是（），后面是（）
全體起立：面向（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，又面向（東面）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（東西相對、南北相對；按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；不管朝哪個(gè)方向，東南西北的方向不變）板書：東西相對南北相對
談話：現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看屏幕：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道（課件出示：小明面向太陽站立圖）小明的`前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）
小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。
2、教學(xué)“試一試”。
下面我們來做個(gè)指方向游戲好嗎？
�。�1）游戲示范：請一個(gè)學(xué)生上來，先跟老師合作。
由老師發(fā)出口令，學(xué)生指出方向
�。�2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。
�。�3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，豆莢老師提了一個(gè)問題，你能幫助解決嗎？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^教學(xué)使學(xué)生掌握求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。
（二）通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力，并滲透變中有不變、不變中有變的辯證唯物主義思想。
（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解和掌握求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
難點(diǎn)：理解求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法的道理。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．小明比小紅大3歲
師問：通過這句話你知道是誰和誰比？誰大？
2．紅花比黃花多7朵
師問：通過這句話你知道誰和誰比？（紅花和黃花比）誰多誰少？（紅花多黃花少）
師說：如果老師問通過這句話，你能知道什么？請你從這兩方面來回答。下面我們再練一道題。
3．雞比鴨少15只
師問：通過這句話你知道了什么？
4．?dāng)[一擺
�。�1）第一行擺8個(gè)圓，第一行比第二行多3個(gè)圓，第二行擺幾個(gè)？
�。�2）第一行擺8個(gè)圓，第二行比第一行多3個(gè)圓，第二行擺多少個(gè)？
5．看圖回答問題
（1）出示紅花黃花圖
師問：紅花有幾朵？黃花有幾朵？
紅花和黃花比誰多？誰少？
和黃花同樣多的有幾朵？比黃花多幾朵？
師說：如果老師將黃花的朵數(shù)蓋住，同學(xué)們能不能通過紅花有15朵，比黃花多7朵，求出黃花的朵數(shù)？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的例8。
（二）學(xué)習(xí)新課
1．出示例8
例8紅花有15朵，紅花比黃花多7朵。黃花有多少朵？
�。�1）讀題。自由小聲讀、默讀、指名讀。
�。�2）找已知、求。教師在題上標(biāo)出，并畫出線段圖。
�。�3）分析數(shù)量關(guān)系
師問：誰和誰比？哪種花多？那么紅花可以分成哪兩部分？怎樣求黃花？（這道題是紅花和黃花比，紅花多，把紅花分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的部分，一部分是比黃花多7朵，從15朵里去掉比黃花多的7朵就是和黃花同樣多的`部分，即黃花多少朵）
�。�4）列式計(jì)算15－7=8（朵）答：黃花有8朵。
2．小結(jié)
師說：做這種應(yīng)用題，關(guān)鍵找出誰和誰比，誰大誰小，求小的用減法計(jì)算。
3．做一做
有雞32只，雞比鴨多15只。有多少只鴨？
師問：你認(rèn)為哪句話最重要？你從中知道了什么？求大數(shù)還是求小數(shù)？用什么方法計(jì)算？獨(dú)立解答此題。
4．改一改
師說：在例8中，如果把第二個(gè)條件改成“紅花比黃花少8朵”應(yīng)該怎么解答？
出示改好的題：
紅花有15朵，紅花比黃花少8朵。黃花有多少朵？
�。�1）讀題。（2）找準(zhǔn)已知、求。（3）分析數(shù)量關(guān)系：①畫實(shí)物圖分析；②畫線段圖分析；③擺紅圓、黃圓分析。
以上三種方法任選一種，理解誰和誰比、誰大誰小、求大求小、怎樣計(jì)算。（紅花和黃花比，紅花少，黃花多，求黃花也就是求多的，用加法計(jì)算）
�。�4）列式計(jì)算 15＋7=23（朵）答：黃花有23朵。
5．比一比
師問：這兩道題有什么相同點(diǎn)？什么不同點(diǎn)？（都是紅花和黃花比，知道紅花求黃花。不同的是例8中黃花是少的，所以用減法計(jì)算，而改一改后，黃花成多的了，所以用加法計(jì)算）
�。ㄈ╈柟谭答�
1．?dāng)[一擺
（1）圓形有7個(gè)，圓形比三角形少2個(gè)，三角形有幾個(gè)？
�。�2）三角形有8個(gè)，三角形比圓形多2個(gè)，圓形有幾個(gè)？
2．說一說哪種跟哪種比
�。�1）黑熊比白熊多8只。（2）科技書比故事書少20本。
3．說一說哪種跟哪種比，哪個(gè)大，哪個(gè)小，求大數(shù)還是求小數(shù)
�。�1）黑兔9只，白兔比黑兔多3只，白兔有幾只？
（2）白兔12只，白兔比黑兔多3只，黑兔有幾只？
4．拍手游戲
（1）老師拍8下，學(xué)生比老師少拍3下，學(xué)生拍幾下？
�。�2）老師拍3下，學(xué)生比老師多拍5下，學(xué)生拍幾下？
5．獨(dú)立完成下列各題
�。�1）河里有26只鴨，比鵝多12只。河里有鵝多少只？
�。�2）小光有74張郵票，小光的郵票比小華的多16張。小華有多少張？
（3）日照鄉(xiāng)服裝廠二月份比一月份多生產(chǎn)服裝356件。一月份生產(chǎn)了2738件，二月份生產(chǎn)了多少件？
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
這節(jié)課是教學(xué)反敘的求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的應(yīng)用題。與正敘的這類應(yīng)用題相比，要求的問題和其中的一個(gè)已知條件是相同的，區(qū)別是另一個(gè)已知條件的敘述方式相反。學(xué)生容易見多幾就加，見少幾就減，為了避免這類錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣和逆向思維的能力，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中安排了五個(gè)練習(xí)。前三個(gè)是讓學(xué)生會(huì)通過一句話分析誰和誰比，誰大誰小，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。第四個(gè)練習(xí)是擺一擺，繼續(xù)通過練習(xí)明確誰和誰比，誰多誰少。第五個(gè)練習(xí)，通過看圖回答問題，引出今天要學(xué)的新課。
在學(xué)習(xí)新課過程中，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)做這類題的關(guān)鍵是找出誰和誰比，誰大誰小，求小數(shù)用減法，求大數(shù)用加法。
在鞏固反饋過程中，先通過動(dòng)手操作擺三角形，體會(huì)誰多誰少。再通過口答誰和誰比，誰多誰少，求大數(shù)還是求小數(shù)，了解學(xué)生的掌握情況，然后通過拍手游戲，繼續(xù)鞏固今天的新知，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成5道應(yīng)用題，學(xué)生是不會(huì)再覺得困難的。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>
2.培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，并對結(jié)果的合理性做出解釋。
3.結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問題，解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，并對結(jié)果的合理性作出解釋。
教學(xué)難點(diǎn)
估算方法的.合理運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、練習(xí)三。
教學(xué)方法
引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境引入
小明家到學(xué)校有504米，約是( )米。 我校二年級(jí)有288人，約是( )人。養(yǎng)雞場昨天收蛋192個(gè)，約是( )個(gè)。 電風(fēng)扇售價(jià)235元，約是( )元。
2.師：下面我們一起看看二(3)班這個(gè)月收集牛奶紙盒情況。出示統(tǒng)計(jì)表:
收集牛奶紙盒情況
第一周 195個(gè)
第二周 328個(gè)
第三周 217個(gè)
第四周 286個(gè)
二、合作交流，探究新知
收集信息，提出問題。
師：小朋友，從這張統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息?
出示：這個(gè)月大約一共收集了幾個(gè)牛奶紙盒?
2.列式：195+328+217+286=
獨(dú)立進(jìn)行估算，然后四人小組討論交流各自的估算方法。
3.匯報(bào)討論結(jié)果。
(1)老師板書學(xué)生的估算過程。
(2)老師肯定學(xué)生合理的估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算時(shí)可以把數(shù)看成接近的整十或整百的數(shù)。
4.師：那么二年級(jí)6個(gè)班級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?
那么全校6個(gè)年級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?
全校學(xué)生在一個(gè)月里能收集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢?
5.書上P98例5。
(1)第三、四周大約一共收集了多少個(gè)?匯報(bào)時(shí)說說估算過程。
(2)如果每收集500個(gè)送一次，那么大約再收集幾個(gè)，又可以送一次了?學(xué)生集體交流。
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
預(yù)計(jì)：第一周和第二周大約收集了幾個(gè)?
二(1)班一個(gè)月大約一共收集多少個(gè)?
三、鞏固練習(xí)
1.做一做：生獨(dú)立完成，再集體交流，說出估算的過程和想法。
2.練習(xí)二十第5題。
3.練習(xí)二十第6、7、8題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，匯報(bào)答案，并交流思考方法：你是怎樣進(jìn)行估算的?
四、小結(jié)
布置作業(yè)《練習(xí)3》
練習(xí)三
1、計(jì)算下面各題,并驗(yàn)算.
285+356= 326-243 =
683-415 = 495+474 =
2、估算:
480-196 ≈ 185+379 ≈
607-494 ≈ 526-389 ≈
1890+890 ≈ 503-315 ≈
683-415 ≈ 495 +474 ≈
285 +306 ≈ 616-293 ≈
285+89+816 ≈ 1503-488-305≈
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、學(xué)生掌握用除、乘兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法
2、理解題里的數(shù)量關(guān)系
過程與方法
合作探究
情感與態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、乘、除兩步運(yùn)算的`方法。
2、理解數(shù)量關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：
例4主題圖
教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境。
出示例4。
兒童商店情景圖
誰能說一說這幅圖的意思？（指名）
12元可以買3輛小汽車。
2、合作探究。
小明說：“我想買5輛小汽車。”
小紅問：“你應(yīng)付多少錢？”
要求應(yīng)付多少錢怎樣來計(jì)算？小組討論
說一說你是怎樣想的？
列式計(jì)算：12÷3 =4（元）
4×5 =20（元）
做一做：
請學(xué)生說圖意
每6盆花可以擺一個(gè)圖案，用這些花可以擺多少個(gè)圖案？
你還想提出什么問題？說給別的小朋友聽聽，然后獨(dú)立寫出來。
二、鞏固練習(xí)
1題：出示礦泉水圖
指名說圖意、提問題、列式計(jì)算。說一說是怎樣想的。
2題：說圖意、列式計(jì)算、獨(dú)立完成。
3題：氣球圖 學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正。
三、。
板書設(shè)計(jì)
12÷3＝4（元） 4×5＝20（元）
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目的：
1、會(huì)進(jìn)行簡單的換算
2、會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇長度單位
3、會(huì)比較大小
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、一千米有多長?生活中有那些距離是千米?
2、走1千米大約要多少時(shí)間?跑了?
3、千米和米之間的'關(guān)系是什么?
二、新課
1、教學(xué)例3
問：大家知道三峽嗎?我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎?
我們北碚有一條高速公路叫什么?誰知道?
其中有一條隧道，長6公里
你門說，大壩和隧道誰長?
學(xué)生思考，回答
小組討論后匯報(bào)自己的想法
一可以把千米換成米，還可以把米換成千米
2、練習(xí)
(1)對口令，選擇合適的單位
教室長8()公路長800()飛機(jī)飛行高度8000()火車每小時(shí)開60()
(2)說說大約幾千米
引導(dǎo)學(xué)估計(jì)
1675千米大約是多少千米那4850米呢?
(3)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題并解答
三、作業(yè)
練習(xí)十二1-4
2題，學(xué)生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)
四、課后記
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教材79頁例4，80頁課堂活動(dòng)，81-82頁練習(xí)十二5-9
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生體會(huì)毫米的實(shí)際長度
2、會(huì)簡單的單位換算
3、會(huì)選擇正確的單位
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、1千米有多長，生活中的1千米呢?
2、千米和米有什么關(guān)系?
3、3657米大約是多少千米?4567米呢?
二、新課
1、教學(xué)例4
學(xué)生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些?
學(xué)生逐漸觀察得出許多小格，這每一個(gè)小格是1毫米，也可以說是1mm，學(xué)生讀
這些小格把1厘米分成了幾份?
學(xué)生觀察數(shù)
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢?
1厘米=10毫米，學(xué)生讀
毫米是比厘米小的長度單位
2、感知1毫米
請你用手指比一比，1毫米有多長?
學(xué)生自己比劃
生活中有1毫米的物體嗎?
拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米
還有嗎?
學(xué)生在量
3、整理長度單位
我們學(xué)過哪些長度單位?
學(xué)生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎?
教師板書：千米米分米厘米毫米
相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少?
學(xué)生回答，教師板書
三、練習(xí)
1、80頁1
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正
2、80頁2、3
學(xué)生測量
3、完成81頁5-9
四、課后記
五、時(shí)分秒
1、能認(rèn)識(shí)，寫鐘表的具體時(shí)刻
2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短
3、能進(jìn)行時(shí)分面的簡單換算
4、能計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，知道珍惜時(shí)間，會(huì)合理安排時(shí)間
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