[經(jīng)典]人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《除法》教案2篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《除法》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《除法》教案1

　　【教學內(nèi)容】

　　除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，解決問題。

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

　　2．使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

　　3．使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　過程與方法：

　　發(fā)現(xiàn)法，問題教學法，研究性學習，小組合作等方法。

　　情感與態(tài)度：

　　1．結(jié)合教學使學生受到愛學習．愛勞動、愛護大自然的教育。

　　2．培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　【教學重難點】

　　讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

　　除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

　　【教具準備】

　　口算卡片，課本插圖。

　　【課時按排】

　　本單元可用13課時進行教學。

　　除法的初步認識…………………………………… 6課時左右

　　用2～6的乘法口訣求商…………………………… 3課時左右

　　解決問題…………………………………………… 4課時左右

　　1．除法的初步認識

　　（1）平均分（一）

　　【教學內(nèi)容】12頁—14頁例1、例2 做一做練習三1～3題

　　【教學目標】

　　知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的`勢力和活動情境，建立平均分的概念。

　　過程與方法：合作探究

　　情感與態(tài)度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。

　　【教學重點、難點】

　　建立平均分的概念，探索平均分的方法

　　【教具準備】實物投影

　　【學具準備】

　　每個小組12塊糖．每個學生實物卡片．三角形．圓形學具若干

　　【教學過程】

　　一、情境引入，揭示課題：

　　教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？

　　請小組長來領(lǐng)要分的物品，（每個小組12塊糖）

　　請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

　　學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結(jié)果。

　　多請幾個小組，說說自己分的結(jié)果，預計都是每人分得3塊糖．

　　教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？

　　教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）

　　二、合作探索：

　�。ㄒ唬┓忠环�

　　1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

　　2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

　　3、每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

　�。ǘ�）找一找

　　想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？

　　先在小組里說說，再指名說。

　�。ㄈ�）連一連、圈一圈

　　把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，

　　說說分的結(jié)果。

　　三、做一做

　　1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

　　2、練習三1～3

　　第1題：給每個花瓶里插上花，應(yīng)該怎么插？如果要求每個花瓶里插上同樣多的花，又應(yīng)該怎么插？插幾枝？

　　四、總結(jié)

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《除法》教案2

　　教材解讀：

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版二年級下冊第二單元“表內(nèi)除法（一）”中的第二節(jié)“除法的初步認識”。教材在引入和建立除法算式前，已經(jīng)安排了“平均分”的教學，每個學生都經(jīng)歷并掌握了“平均分”的具體操作過程，充分體驗了“平均分”的意義。因此，“除法的初步認識”的教學是在平均分的基礎(chǔ)上，讓學生掌握用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果（符號表征），并理解除法的含義，為以后進一步學習相關(guān)的除法知識奠定基礎(chǔ)。教材安排了例4和例5兩個例題，例4是結(jié)合平均分中等分的情況教學除法的含義，例5是結(jié)合平均分的包含情況進行除法算式各部分名稱的教學。本節(jié)課將例4和例5進行整合教學，通過對比兩個例題的異同點，讓學生深刻體會到兩種平均分都能用除法算式表示，進一步加深了對除法含義的認識與理解。

　　學情分析：

　　表內(nèi)除法是學習除法的基礎(chǔ)，“除法的初步認識”是學生學習除法的開始，而除法的含義又是建立在“平均分”基礎(chǔ)上的。在此之前，學生已經(jīng)通過分東西進行了大量的等分活動，積累了一定的經(jīng)驗，對等分的含義也有比較明確的認識。認識除法的過程就是如何把平均分兩種情況的操作過程及結(jié)果用算式表示出來的數(shù)學化過程，在操作過程中讓學生體會除法運算的意義。

　　教學目標：

　　1. 結(jié)合具體情境，初步理解除法含義，會讀、會寫除法算式，知道各部分名稱。

　　2. 通過分一分、說一說等數(shù)學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法。

　　3. 運用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學重點：

　　1.初步理解除法含義，會讀、會寫除法算式，知道各部分名稱。

　　2.掌握用除法算式表示平均分的方法。

　　教學難點：

　　掌握用除法算式表示平均分的方法。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　引：小朋友，你們喜歡小動物嗎？今天老師帶大家到動物世界游一游，一起幫小動物們解決一些數(shù)學問題。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┬率诶�4

　　1.出示情境圖，提取信息和問題。

　　問：你獲取了哪些數(shù)學信息？需要解決什么數(shù)學問題？

　　生回答，師板書：把12個竹筍，平均放在4個盤里，每盤放（ ）個。

　　2.擺一擺，分一分，說一說

　�。�1）擺一擺，分一分，并和同桌說說你是怎么分的。

　�。�2）匯報交流：指名學生邊擺貼邊說分的過程和結(jié)果，生集體把題目補充完整，師板書：3。

　　【設(shè)計意圖：在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引導學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。】

　　3.嘗試用符號或算式表示平均分的過程。

　　問：你能用符號或算式表示剛才（指例4）平均分的過程嗎？

　　生嘗試在學習單的反面記錄下來。

　　全班反饋：

　　學生介紹這兩幅圖的含義。

　　小結(jié)：雖然這兩幅圖的畫法不同，但是表示的含義是相同的。

　　預設(shè)3： 3×4=12

　　學生說想法。（想到了三四十二。）師跟進：這道算式能解決每盤放幾個嗎？

　　預設(shè)4： 12÷4=3

　　學生說想法。（把12個竹筍，平均放在4個盤里，每盤放3個。）

　　【設(shè)計意圖：學生通過進行圖或算式的表征再創(chuàng)造過程，感受符號的簡潔性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。同時在不斷的交流比較中，突出算式表達的含義�！�

　　4.認識除法算式。

　�。�1）師板書除法算式：12÷4=3。

　�。�2）介紹除號。

　　介紹這道算式中新的運算符號--除號，并板書：除號。

　　介紹除號的寫法：除號用一條橫線把兩個圓點分開，恰好表示平均分的意思。所以我們寫除號時，先畫一條短橫線，然后上下各畫一點，注意：圓點要對齊！

　　學生集體書空一遍。

　　（3）學讀除法算式并說說除法的含義。

　　學讀除法算式，生讀，師板書：讀作：12除以4等于3。

　　說說除法的含義。問：這道算式表示什么含義？（把12個竹筍，平均放在4個盤里，每盤放3個。）

　　5.揭示課題

　　師：把“12平均分成4份，每份是3”這樣平均分的過程，我們可以用除法來表示，這節(jié)課我們就來認識這種新的運算方法--除法。揭題并板書：除法。

　　【設(shè)計意圖：讓學生經(jīng)歷除法的建構(gòu)過程，感受學習除法的價值。通過明確算式中的數(shù)與平均分的對應(yīng)關(guān)系，強化對除法含義的理解。通過相關(guān)數(shù)學文化的滲透使學生進一步理解除法的含義，增強學習除法的興趣�！�

　　6.試一試。

　�。�1）出示題目：

　　（2）學生思考。

　�。�3）反饋：學生口答除法算式并說說算式的含義。（把12竹筍平均分成2份，每份（6）個。12÷2=6）

　　7.做一做。（分一分，填一填。）

　�。�1）學生在學習單上獨立完成。

　�。�2）投影反饋：校對答案；讀算式并說含義；對比這兩小題的異同點。

　　【設(shè)計意圖：在引入除法的基礎(chǔ)上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供“做”中“學”的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義�！�

　　（二）新授例5

　　1.出示情境圖，提取信息和問題。

　　問：你獲取了哪些數(shù)學信息？需要解決什么數(shù)學問題？

　　生回答，師板書：20個竹筍，每4個放一盤，能放（ ）盤。

　　2.圈一圈，填一填，說一說。

　　學生在學習單第2題中獨立完成。

　　反饋并板書：20個竹筍，每4個放一盤，能放（5）盤。20÷4=5。

　　生讀一讀算式并說說算式的含義。（20個竹筍，每4個放一盤，能放5盤。）

　　小結(jié)：20個竹筍，每4個放一盤，能放（5）盤，這樣平均分的過程，我們也可以用除法表示。

　　3.介紹除法算式中各部分名稱。

　　師：除法算式和加減法一樣，每一部分都有自己的名稱，你知道它們都叫什么嗎？（20是被除數(shù)，4是除數(shù)，5是商。）生答，師板書：被除數(shù)、除數(shù)、商。

　　說一說12÷4=3的各部分名稱。

　　小結(jié)：除號的前面都叫被除數(shù)，表示要分的總數(shù)。除號的后面叫除數(shù)，表示你是怎么分的，等號的后面叫商，表示分得的結(jié)果。

　　【設(shè)計意圖：以動手操作和語言描述為基礎(chǔ)，突出平均分的過程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。同時結(jié)合例4、例5中的兩個算式，介紹除法算式的各部分名稱�！�

　　4.通過例4、例5的對比，體會平均分的兩種含義。

　�。�1）借助板書，說說這兩道題有什么不同？

　　（2）小結(jié)：不管求每份是多少，還是求平均分成幾份，都包含了平均分的過程，所以我們可以用除法來表示。

　　【設(shè)計意圖：通過對比兩個例題的異同點，讓學生深刻體會到兩種平均分都能用除法算式表示，進一步加深了對除法含義的認識與理解。】

　　5.做一做。（分一分、填一填。）

　　反饋：借助投影反饋。說說除法算式的含義各部分的.名稱。

　　【設(shè)計意圖：讓學生用圈一圈的方式，得到平均分的結(jié)果以及除法算式的結(jié)果，便于分析數(shù)量關(guān)系，同時加深對除法算式各部分含義的理解�！�

　　三、綜合練習

　�。ㄒ唬┻x擇題。（兩種除法的對比）

　　A.10÷5=2 B.10÷2=5

　　學生獨立思考，集體出手勢選擇。指名學生說想法。

　　2.

　　A. 20÷5=4 B.20÷4=5

　　學生獨立思考，集體出手勢選擇。指名學生說想法。

　　【設(shè)計意圖：通過對比，使學生更加明確兩種平均分情況和除法的關(guān)系，并逐步培養(yǎng)學生用簡潔地數(shù)學語言進行表述的能力�！�

　�。ǘ�）趣味列式。

　　山上一群牛，低頭吃青草，腿有十六條，請問牛幾頭？

　　1.四人小組交流。

　　2.反饋：先說答案，再列除法算式，并說說算式中的兩個4分別表示什么含義。

　　【設(shè)計意圖：通過豐富的形式激發(fā)學生練習的興趣，比較除法算式中兩個“4”的不同含義，進一步鞏固對除法含義的理解�！�

　　四、全課總結(jié)

　　生談本節(jié)課的收獲，師根據(jù)生的回答簡單提煉。

　　五、課堂作業(yè)

　　完成數(shù)學書P16，第6題。

　　寫出除法算式。

　　生在書上獨立完成。

　　集體反饋：

　　小熊卡片上的題：讓學生說說算式的各部分名稱。

　　熊貓卡片和兔子卡片上的題：讓學生說說算式的含義。

　　小豬卡片上的題：讓學生齊讀算式。

　　【設(shè)計意圖：以文字敘述的方式對所學的除法知識進行鞏固，包括除法的含義、除法算式的讀法和除法算式各部分的名稱�！�

　　板書設(shè)計：

【二年級數(shù)學下冊第二單元《除法》教案】相關(guān)文章：

二年級數(shù)學下冊第二單元《除法》教案04-03

數(shù)學二年級下冊第二單元教案02-07

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元教案02-24

《第二單元－用除法解決實際問題》教案04-12

小學三年級下冊數(shù)學第二單元《口算除法》教案模板四篇05-07

二年級下冊數(shù)學除法教案11-01

小學二年級下冊數(shù)學第二單元《東南西北》教案05-02

一年級數(shù)學下冊第二單元教案07-04

數(shù)學二年級下冊教案：除法的初步認識04-09