小學數(shù)學二年級教案：認識線段
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學數(shù)學二年級教案：認識線段，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學內容】
教科書二年級（上冊）48頁例題和49頁想想做做。
【教學目標】
1．引導學生經(jīng)歷認識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。
2．聯(lián)系學生生活的實際，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
【教學具準備】
學具：每人一根毛線、一張彩紙。
教具：鉛筆兩根（一曲一直）、毛線一根、課件。
【教學過程】
一、曲直對比，引入新課。
1．出示兩根鉛筆（一直、一彎），引導學生發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。
2．出示兩組學生活動圖，一組跳繩、一組拔河。
引導學生比較手中的繩子有什么不同？
二、動手操作，認識線段
1．變曲為“直”，初步認識線段。
�。�1） 引導學生想辦法把一根彎曲的毛線變直。
�。�2） 學生匯報演示自己是怎樣做的。
�。�3）教 師講述：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：認識線段）
�。�4）生指，從哪兒到哪兒可以看成線段？說說線段是什么樣的？
教師講述：兩手捏住的地方，是線段的端點。（板書；端點）
（5）同桌合作，互指毛線的哪一段是線段？兩個端點在哪里？
教師演示變式。先彎，師問：為什么不可以看成線段？再向不同的斜方向：為什么可以看成線段？師捏住毛線的一部分，生指出：哪里可以看成線段？
2．實物感知，強化線段特征。
�。�1）生活中有很多物體的邊都可以看成線段。比如，（長方體）的邊都可以看成線段。師帶學生指出。
（2）引導學生觀察，生活中還有哪些物體的邊可以看成線段？
總結：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
3. 依據(jù)線段模型練習。
�。�1）在數(shù)學上，線段可以用這樣的圖形來表示。（）這兩條短豎線表示線段的端點。
�。�2）請學生閉上眼睛想想線段的樣子。
�。�3）完成想想做做的第1題。
�。�4）完成想想做做的第2題。
同桌討論、獨立完成、集體交流。
�。�5）圖形組合成小房子，數(shù)數(shù)這個圖形上有幾條線段？變化組合圖形，直至變成一個圓形。
�。�6）引導學生在圓紙片上創(chuàng)造出一條線段。
學生動手操作，師巡視。
教師講述：折痕也可以看成線段。
引導學生折出比剛才的折痕長的線段。
比較發(fā)現(xiàn)，得出結論：線段有長有短。
4．畫線段
�。�1）教師先示范畫一條線段，再讓學生試畫。
（2）提出問題，引發(fā)思考：如果沒有尺，還能用哪些工具畫出線段？
三、聯(lián)系應用，拓展認識。
1．P49第3題。
�。–AI出現(xiàn)兩個點）學生嘗試以這兩點為端點畫出線段。
生獨立完成，集體評價。
2．P49第4題。
（CAI出現(xiàn)三個點）引導學生理解“每兩點之間畫一條線段”這句話是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？
學生獨立練習，實物展臺展示作業(yè)情況，集體講評。
3．P49第5題。
�。–AI出示四個點）學生獨立嘗試畫線段。
實物展臺展出學生的作業(yè)，進行講評。
4．判斷線段的長短。
�。▽Σ荒苤庇^看出長或短的線段，引導學生比較。）
四、全課小結，引入下節(jié)課的學習內容。
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