(實用)小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇
作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過實踐活動，進(jìn)一步深化對周長意義的理解，了解與掌握獲取圖形周長信息的方法與技能技巧。
2．在操作實踐、合作交流和探究與解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力與合作意識。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具：學(xué)生每4人一組，每組準(zhǔn)備：①彩線4根、易拉罐4個；②每人3厘米和5厘米的小棒各4根；③每人12個邊長3厘米的正方形；④木質(zhì)米尺1根；⑤手帕一塊。
教具：①多媒體課件；②邊長1厘米、3厘米的正方形、易拉罐各一個；③四個圖形。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道什么是周長，并且會計算長方形和正方形的周長。今天我們就以周長是多少為主題邊動手?jǐn)[玩學(xué)具，邊思考學(xué)習(xí)。（板書：周長是多少）
二、實踐探索
1． 圍一圍 量一量
�、� 測量易拉罐的周長
這是一個易拉罐，這是它的底面，它的底面周長是多少呢？有什么辦法知道它？請大家利用學(xué)具動手動腦想辦法測出它。
這個易拉罐的.周長是多少，你是怎樣知道的？請到前面演示看一看。
電腦演示其它測量方法。
�、� 測量蘑菇狀泡沫板的周長
請各小組取出蘑菇狀泡沫板，它的周長是多少呢？請小組合作，測出它的周長。
它的周長是多少，你是怎樣知道的？請到前面演示看一看。
�。豪脟粐�，量一量的方法，能夠測出一些圖形的周長。（板書：圍 量）
③ 討論P(yáng)68“圍一圍”
屏顯：主題圖
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生通過看一看、摸一摸、畫一畫、圍一圍等操作實踐活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓，初步感受到圖形間的異同。
2．使學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。
3．讓學(xué)生在經(jīng)歷探究圖形特征的過程中，初步體驗探究事物特征的方法。
教學(xué)過程
一、 游戲中梳理回顧
1．小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來玩這個游戲。先請每組的小朋友商量一下，你們準(zhǔn)備搭什么。
學(xué)生小組內(nèi)商量后，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些我們是認(rèn)識的？
2．在學(xué)生活動后，指定幾個學(xué)生拿出已經(jīng)認(rèn)識的積木，介紹它們的形狀，相機(jī)也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。
�。墼u析： 一個簡單的搭積木游戲，既讓學(xué)生嘗試并體驗了本節(jié)課運(yùn)用最多的學(xué)習(xí)形式合作，同時也讓學(xué)生感受到平常的游戲中也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識，從而為后繼的學(xué)習(xí)活動既作了情感上的鋪墊，又作了認(rèn)知上的準(zhǔn)備。］
二、 探索中合作感知
1．引導(dǎo)認(rèn)識長方形。
�。�1） 看一看、摸一摸。
講述介紹： （教師依次指長方體的幾個面）這是長方體的一個面，這是長方體的另一個面，這也是長方體的一個面，長方體上有好幾個面。
布置操作： 請你任意選擇一個面，正對著自己，仔細(xì)看一看它的形狀，再用手摸一摸。
（2） 畫一畫。
動一動腦筋，你能把這個面的樣子在紙上畫下來嗎？想一想該怎么畫呢？讓我們來動手試一試吧。
�。�3） 比一比。
請小朋友把你畫下來的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。
教師借助實物投影儀進(jìn)一步展示學(xué)生畫出的各種各樣的長方形：再讓我們一起來欣賞一下，有的是這樣的，有的是這樣的
�。�4） 揭示名稱。
想像： 讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。
指出： 像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫做長方形。
�。�5） 找一找。
手中的長方體上還有哪些面的形狀也是長方形的？找到后看一看、摸一摸。
�。墼u析： 活動形式的多樣性決定了體驗的深刻性。這一層次的教學(xué)就是試圖通過看一看、摸一摸、畫一畫、比一比、找一找等多種形式的活動讓學(xué)生積累更多的對長方形的直觀認(rèn)識體驗。同時在揭示概念時，通過對學(xué)生自己畫出的各種各樣的長方形比較，也巧妙地豐富了概念的外延，從而進(jìn)一步加深了學(xué)生對長方形的認(rèn)識。］
2．自主認(rèn)識正方形。
�。�1） 談話啟發(fā)方法。
剛才我們用了先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來的方法認(rèn)識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面又是什么形狀的呢？
請小朋友每人拿起一個正方體，用剛才認(rèn)識長方形的方法去認(rèn)識正方體每個面的形狀。
�。�2） 學(xué)生活動，教師注意觀察指導(dǎo)。
�。�3） 交流后概括。
讓學(xué)生將畫下來的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學(xué)生畫出的正方形在實物投影儀上展示。
提問： 咱們畫下來的'這種圖形叫做什么呢？
概括： 這些圖形都是正方形。
�。ǎ矗� 再看一看正方體的其他面是什么形狀的？
�。墼u析： 引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)識長方形的方法遷移到正方形的認(rèn)識過程中來，學(xué)生憑借操作活動的直接感知和已有的知識經(jīng)驗，不僅能主動地認(rèn)識正方形，同時也在體驗著認(rèn)識的方法。］
�。常� 放手認(rèn)識圓。
（１） 引導(dǎo)回顧方法。
剛才我們從長方體上認(rèn)識了長方形，從正方體上認(rèn)識了正方形，那從圓柱上又能認(rèn)識什么圖形呢？請小朋友拿出一個圓柱來，找到圓柱的這個面（底面）。想想剛才我們用什么方法認(rèn)識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認(rèn)識其中一個面的形狀。
�。ǎ玻� 學(xué)生活動，教師注意觀察指導(dǎo)。
�。ǎ常� 集體交流。
�、� 交流方法： 說一說你是怎樣認(rèn)識這個面的形狀的。
�、� 交流圖形： 互相看一看畫出的圖形。
③ 揭示概念： 我們畫的這種圖形又叫做什么呢？（圓）
（４） 找一找圓柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看。
�。墼u析： 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生能獨(dú)立地、主動積極地運(yùn)用剛才認(rèn)識圖形的方法去認(rèn)識圓，同時也考察了學(xué)生自覺運(yùn)用已有的方法來認(rèn)識新圖形的能力，并通過相互間的交流讓學(xué)生對圓有了一個較為全面的感知。］
�。矗� 初步辨析。
我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形和圓，你能分別說出下面這些圖形的名稱嗎？（出示以上三種圖形混雜的多個圖形讓學(xué)生辨認(rèn)）
５． 聯(lián)系生活，拓展延伸。
�。ǎ保� 平面圖中找學(xué)過的圖形。
其實今天我們認(rèn)識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳（出示小紅家客廳圖），里面就有許多我們今天認(rèn)識的圖形，比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找，說一說？
�。ǎ玻� 在自己身邊找學(xué)過的圖形。
在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎？誰發(fā)現(xiàn)了？請你指一指、說一說。
（３） 回憶生活中見到的所學(xué)圖形。
這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪里見過今天所學(xué)的這幾種圖形？
像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。
�。墼u析： 引導(dǎo)學(xué)生到生活環(huán)境中去尋找相應(yīng)的圖形，加強(qiáng)了幾何形體與生活的聯(lián)系，適時地拓展了概念的外延。］
三、 操作中體驗深化
�。保� 圍圖形。
（１） 圍長方形、正方形。
�、� 激趣談話： 小朋友，想不想親手來做一個咱們今天學(xué)到的圖形呢？
�、� 介紹釘子板： 這塊板叫做釘子板，上面的釘子橫著的、豎著的，都排得整整齊齊。
�、� 活動說明： 請你們利用釘子板和橡皮筋，兩個小朋友合作很快地圍出一個今天學(xué)過的圖形來。
�、� 學(xué)生活動，教師觀察并注意指導(dǎo)。
�、� 交流反饋： 把你圍出的圖形向大家介紹一下。
�。ǎ玻� 改圖形。
① 提出要求： 你們有的圍了長方形，有的圍了正方形，如果你圍的是長方形，你能把剛才圍的長方形改成正方形嗎？如果你圍的是正方形，你能把正方形改成長方形嗎？
�、� 學(xué)生活動，教師觀察并注意指導(dǎo)。
③ 交流反饋： 把你改的圖形向大家介紹一下，你是怎樣改的。
請組內(nèi)的小朋友互相檢查一下有沒有改對。
（３） 探究為什么用釘子板不能圍圓。
�、� 談話激疑： 剛才老師讓大家在釘子板上圍一個圖形，你們圍的都是長方形和正方形，我們今天還學(xué)了哪個圖形？如果要你在釘子板上圍出一個圓來，你覺得可能嗎？我們也來動手試一試。
�、� 交流反饋： 誰來說說圍了以后覺得怎么樣？
�、� 小結(jié)： 在釘子板上可以圍出長方形、正方形，但圍不出圓來。
２． 畫圖形。
�。ǎ保� 活動說明： 剛才我們是動手圍圖形，下面我們再來動手畫圖形。這是一張方格紙，想一想利用上面這一條條橫線和豎線可以畫出今天學(xué)的什么圖形呢？為了畫得規(guī)范、漂亮，我們要請尺子來幫忙，下面就請你們在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。
�。ǎ玻� 學(xué)生活動，教師觀察并注意指導(dǎo)。
（３） 交流評價： 完成的小朋友請同桌評一評，說說畫得怎么樣。
�。墼u析： 學(xué)生通過一系列的操作實踐、合作交流的自主探究活動，進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形和圓的特征，初步感受直線圖形與曲線圖形的不同，并在豐富多樣的活動中獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。］
四、 總結(jié)延伸
總結(jié)： 小朋友，今天課上我們進(jìn)行了很多的數(shù)學(xué)活動，你學(xué)得開心嗎？在這些活動中你有什么收獲？
延伸： 看來今天我們的收獲還真不少。的確，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常聰明，特別會解決問題。老師這兒還有個問題，你愿意解決嗎？剛才我們用手中的長方體上的這一個面畫出了一個長方形（演示），那用這個面（演示）也能畫出一個長方形，用這個面（演示）還能畫出一個長方形，想一想用長方體上的這些面，能畫出幾個不同的長方形呢？（根據(jù)課上時間讓學(xué)生在課內(nèi)完成或者課外探究）
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握第二個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法簡便算法，并能正確合理地進(jìn)行計算。
2．培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握第二個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法簡便算法。
教學(xué)過程：
一、提出問題，揭示課題。
1．口算。
35×2 43×8 92×4 125×8 42×5
82×6 73×8 62×7 25×8 50×2
�。�1） 學(xué)生口算。
（2） 觀察計算過程，說說哪幾個算式的結(jié)果是整十、整百、整千的，并分析兩因數(shù)數(shù)字的特點(diǎn)。
2．在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使計算結(jié)果是整十、整百、整千……
25×（ ）=（ ） 125×（ ）=（ ） 45×（ ）=（ ）
35×（ ）=（ ） 55×（ ）=（ ） 75×（ ）=（ ）
�。�1） 學(xué)生自由說。
（2） 討論哪種填法算起來最簡便，最合理？
3．看橫式，直接說出得數(shù)。
35×2×7 25×4×7 125×8×3
從中你發(fā)現(xiàn)了什么？引入新課。
二、教學(xué)新知。
1．出示例9 求125與56相乘的'積。
2．小組討論：可以怎樣算？還有其他的方法嗎？
3．反饋。
4．試一試。
25×24 45×18
（1） 學(xué)生獨(dú)立完成，指名把不同方法板演出來。
�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生討論。
�。�3） 方法。
一想，二分，三算。
三、鞏固練習(xí)。
1．把乘兩位數(shù)改成連續(xù)乘兩個一位數(shù)。
15×12 25×32 125×48
15×2×（ ） 25×4×（ ） 125×8×（ ）
引導(dǎo)學(xué)生說說每組的兩題之間有什么關(guān)系？
2．用簡便方法計算。
45×16 25×16 125×16 35×12
25×28 25×18 125×48 125×72
3．課本中練習(xí)。
四、課堂。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
五、作業(yè)
作業(yè)本p15
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
單元教材分析：
本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進(jìn)行簡單的計算，數(shù)學(xué) - 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊全冊教案-第五單元。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認(rèn)識人民幣。
單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、重點(diǎn)：
認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。
2、難點(diǎn)：
人民幣單位間的換算。
3、關(guān)鍵：
組織學(xué)生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計算。
2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。
單元課時安排：
約4課時
NO：1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教材第46頁的第例1----------例4 （認(rèn)識人民幣）
完成相應(yīng)的做一做及和P53：1、2題
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1 角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識各種面額的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：
元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件一套 常用的面額的人民幣(不同版本的)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，看看它是誰？(CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題 (CAI演示)
(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學(xué)生回答)
(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）
2、認(rèn)識人民幣
�。�1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎？
�。�2）、操作初認(rèn)人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動）
a:匯報認(rèn)識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生回答）
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣
�。�3）再認(rèn)人民幣
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。( 學(xué)生活動后，匯報識別方法)
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？ (學(xué)生口答)
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會辨認(rèn)嗎？
師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
�。�1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣
�。�2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值
�。�3）我說顏色，你來回答
4、元、角、分的關(guān)系
師：藍(lán)貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？
（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）
師：看完了這個片段，你知道了什么？
（學(xué)生回答，老師板書：1元＝10角 1角＝10分）
問：你知道1元＝（ ）分嗎？
�。ǹ梢孕〗M討論后再回答）
想一想：
1元可以換幾個5角，幾個2角？
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？
5、電腦出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答
三、鞏固練習(xí)
1、電腦出示第53頁的第一題
�。�1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正 （學(xué)生上臺操作）
�。�2）說湊成的錢數(shù)
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!
(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)
師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)
3、游戲：模擬購物
出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進(jìn)去)
(1)選出三個柜長
(2)學(xué)生隨意購物(看清價格后，購買)
(3)請柜長檢查交錢的情況
四、全課總結(jié)
(略)
在教學(xué)中應(yīng)注意的問題：
1、老師要給學(xué)生提供生動有趣的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)這部分知識，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué) - 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊全冊教案-第五單元》。
2、要給學(xué)生提供操作實踐的平臺，讓學(xué)生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。
�。�、課前準(zhǔn)備必須充分，其中包括課件和錢幣的準(zhǔn)備及后面游戲的準(zhǔn)備工作。
NO：2
教學(xué)內(nèi)容：
簡單的計算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53：3、4、7、8、9)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
口答：
1、3元=（ ）角 50角=（ ）元
2、8元=（ ）角 70角=（ ）元
二、新授。
1、教學(xué)例5。
出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。
2、教學(xué)例6。
出示例6掛圖。
教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）
3、教學(xué)例7。
（1）課件演示例7第一小題。
教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。
（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。
三、鞏固練習(xí)。
1、課本第50頁“做一做”。
第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。
第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。
2、本第51頁“做一做”。
3、練習(xí)九。
第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學(xué)拿7角，另一個同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
NO：3
教學(xué)內(nèi)容：
人民幣的簡單計算（P52：例8）
教學(xué)要求：
1、通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生深深地體會到數(shù)學(xué)知識與生活實際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，又提高了解決實際問題的能力。
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做到自主探究、發(fā)揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會簡單計算的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)示范
師：數(shù)學(xué)小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)
師：小超市里都有些什么呢？
生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機(jī)、機(jī)器人和小熊。
師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。
(學(xué)生開始同桌交流)
師：誰來給說一說為玩具的價錢。
生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機(jī)的'價錢是8元，機(jī)器人的價錢是9元。
師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？
(學(xué)生口答)
師：快看，小叮當(dāng)也來了，它在說什么呢？
(屏幕出示小叮當(dāng)?shù)脑?
生讀：我買一個足球。
生讀：我有5元錢，應(yīng)找我…………
師：喲!小叮當(dāng)遇到難題了，誰來幫他算一算？
（學(xué)生口答）
二、參與其中、主動探究
師：你們真聰明，這么快就幫小叮當(dāng)解決了難題。現(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準(zhǔn)備準(zhǔn)備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）
（學(xué)生匯報）
三、小組購物，實踐體會
師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？
�。▽W(xué)生開展購物活動）
師：哪些同學(xué)愿意說一說你的購物過程？
生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。
生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。
生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。
生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點(diǎn)，5元錢就買來了。
�。◣熯呅吙洫勍瑢W(xué)們）
生5：我本來想買一個機(jī)器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。
四、全課總結(jié)
師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？
生1：我學(xué)會了買東西時怎么付錢。
生2：我學(xué)會了還價
生3：我學(xué)會了買兩件東西時怎么付錢。
生4：我覺得做一名售貨員真不容易。
生5：我懂得了根據(jù)自己的錢來選商品。
…………………………
師：回家后，請用你學(xué)到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。
實施教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：
1、一定要做好課前準(zhǔn)備：如：CAI課件及上課時讓學(xué)生進(jìn)行活動時需要的物品及每件物品的價格牌
2、老師要引導(dǎo)學(xué)生在活動中充分的說明購物過程及思維過程。
3、要讓所有學(xué)生都參與活動的過程中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程。
NO：4
教學(xué)內(nèi)容：
簡單的計算練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用，并鞏固已學(xué)過的有關(guān)人民幣的知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握人民幣的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確地進(jìn)行簡單的計算
教學(xué)準(zhǔn)備：
練習(xí)中試試看放大圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
口算。
1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角
1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角
二、新授。
教學(xué)例8。
課件演示（小朋友購買皮球）。
教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。
教師：10元錢習(xí)皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：10—6=4（元）
教師：機(jī)器人幾元？飛機(jī)幾元？機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？
學(xué)生：機(jī)器人比飛機(jī)貴5元。
教師：該如何列式呢？
學(xué)生：45—40=5（元）（教師板書）
教師：“機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？”還可以怎么說？
學(xué)生：飛機(jī)比機(jī)器人便宜幾元？飛機(jī)比機(jī)器人少幾元？
機(jī)器人比飛機(jī)多幾元？……
三、鞏固練習(xí)。
1、做一做課本第52頁。
學(xué)生獨(dú)立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。
（1）出5元，要買的東西3元，應(yīng)找回2元。
�。�2）出20元，要買的東西10元，應(yīng)找回10元。
�。�3）付出2元，要買的東西0.50元，應(yīng)找回1元5角。
2元=20角 0.5元=5角 20角—5角=15角=1元5角。
2、練習(xí)九
第9題：學(xué)生看圖填書。
第10題：
（1）買一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學(xué)生回答。
教師板書：3角+2角=5角。
�。�2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學(xué)討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角
�。�3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應(yīng)找回多少錢？
2元—1元1角=20角—11角=9角
3、試試看。
（1）可以買（ ）塊這樣的橡皮。
�。�2）如果買一把尺子，應(yīng)找回（ ）角。
（3）要買一把小刀，還差（ ）角。
（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習(xí)本，他所帶的錢夠嗎？
（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（ ）。
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