小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教案

時(shí)間：2025-08-31 07:00:16 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

[熱門]小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教案15篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[熱門]小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教案15篇

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教案1

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說明

　　1.本節(jié)課以活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)了“鄉(xiāng)村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時(shí)間表”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。把對時(shí)間的認(rèn)識(shí)與有趣的現(xiàn)實(shí)情境結(jié)合起來，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。

　　2.在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過小組合作的形式，借助鐘面先在小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)：撥一撥、比一比、說一說，然后由小組長向全班同學(xué)匯報(bào)。使學(xué)生在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　3.在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，安排了“找生活中的電子表”“設(shè)計(jì)星期天的活動(dòng)安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設(shè)計(jì)師”等情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活中的數(shù)學(xué)”。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件鐘面模型

　　學(xué)生準(zhǔn)備鐘面模型

　　教學(xué)過程

　　⊙情境引入

　　1.創(chuàng)設(shè)情境。

　　(1)展示課件：在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨，太陽從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)

　　師：聽，這是什么聲音?(鬧鐘聲)誰家的鐘聲這么響?

　　(2)課件出示主題圖。

　�、傩〖t正在干什么?(起床)

　　②誰能告訴大家小紅是什么時(shí)候起床的?(7點(diǎn)、7時(shí))

　�、勰闶窃趺粗赖�'呢?(看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表)

　　2.揭示課題：這節(jié)課我們就來“認(rèn)識(shí)鐘表”。(板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表)

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件演示，以學(xué)生熟知的生活場景導(dǎo)入新知，既符合學(xué)生的心理特征，又創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高漲，拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　⊙探究新知

　　1.認(rèn)識(shí)鐘面。

　　(1)認(rèn)識(shí)鐘面。

　　學(xué)生拿出實(shí)物鐘，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過比一比、撥一撥、說一說認(rèn)識(shí)鐘面。

　　(2)以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

　　a.有兩根指針，一根長的，一根短的。

　　b.有從1到12這12個(gè)數(shù)。

　　c.12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

　　教師強(qiáng)調(diào)：又長又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教案2

　　五、6～10的認(rèn)識(shí)和加減法

　　【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材一年級(jí)上冊第五單元6－10的認(rèn)識(shí)和加減法（P42――P83）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、基礎(chǔ)性目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6～10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

　　2、使學(xué)生掌握6～10數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。3、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“>”、“<”、“=”的含義，會(huì)用這些符號(hào)來表示數(shù)的大小。4、使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。

　　5、使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。二、發(fā)展性目標(biāo)：

　　1、認(rèn)學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出6～10各數(shù)的過程。

　　2、使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　3讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、計(jì)算：使學(xué)生熟練進(jìn)行10以內(nèi)的加減法的計(jì)算，其中包括連加、連減、加減混合的計(jì)算。2、用數(shù)學(xué)：用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，使學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。6―――10的各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

　　1、基數(shù)與序數(shù)：雖然在1—5的加減法時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基數(shù)與序數(shù)的意義，知道第幾和幾個(gè)的含義。但是由于數(shù)字的增大，所以這里依然是難點(diǎn)。

　　2、用數(shù)學(xué)：其中包括一圖兩式、一圖四式、帶有大括號(hào)的圖畫應(yīng)用題、連加連減、加減混合的應(yīng)用題，對于學(xué)生來說，看懂圖意，選擇正確的方法計(jì)算是個(gè)難點(diǎn)。1、數(shù)概念的形成

　　2、6―――10的加減法【編排結(jié)構(gòu)】

　　教材的知識(shí)順序和結(jié)構(gòu)與原通用教材相似。但認(rèn)數(shù)部分不再一個(gè)一個(gè)的認(rèn)，合并為三段。節(jié)約了時(shí)間、提高效率，有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。10比較特殊仍單獨(dú)編排。

　　【教材分析】

　　本單元教材主要由“6、7的認(rèn)識(shí)和加減法”、“8、9的認(rèn)識(shí)和加減法”、“10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。在教學(xué)中，可加強(qiáng)操作和觀察活動(dòng)，高度重視學(xué)生對實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過程，讓他們在活動(dòng)中建立起6－10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的知識(shí)表象，讓學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程，通過多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　【編排特點(diǎn)】

　　1、相對集中安排6～10的認(rèn)識(shí)。

　　教材改變了傳統(tǒng)教學(xué)逐一認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的書的作法，采取相對集中的辦法，講6和7、8和9分別放在一起認(rèn)識(shí)，這樣不僅可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，同時(shí)還有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)自然數(shù)之間的聯(lián)系和比較大小。由于數(shù)“10”是由兩個(gè)數(shù)字組合而成的，學(xué)生認(rèn)識(shí)10特別是它的寫法，相對要比前面所學(xué)的數(shù)困難一些，因此教材單獨(dú)安排了10的認(rèn)識(shí)，這有利于學(xué)生更好地掌握10的概念。

　　2、認(rèn)數(shù)與計(jì)算緊密結(jié)合。

　　教材將6～10的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法計(jì)算有機(jī)地結(jié)合起來穿插安排，學(xué)習(xí)一組數(shù)后接著引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作、直觀或數(shù)的組成學(xué)習(xí)相應(yīng)的加法和減法。如6、7的認(rèn)識(shí)和有關(guān)6、7的加減法，教材讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)數(shù)的過程中體會(huì)6、7的組成，然后通過學(xué)具拼擺有關(guān)6和7的加法、劍法計(jì)算。這樣既有利于學(xué)生利用數(shù)的組成更好地掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法，同時(shí)又可以使學(xué)生在計(jì)算中加深概念的理解。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程。

　　6～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材都給學(xué)生提供了經(jīng)歷數(shù)概念產(chǎn)生過程的現(xiàn)實(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生動(dòng)的畫面按照數(shù)數(shù)（通過具體實(shí)物與自然數(shù)建立一一對應(yīng)關(guān)系而理解自然數(shù)所表示的基數(shù)意義）→認(rèn)識(shí)數(shù)字→數(shù)的順序→比較兩個(gè)數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫字板→數(shù)的組成的順序認(rèn)識(shí)數(shù)，這個(gè)過程不僅從不同側(cè)面展示了6～10各個(gè)數(shù)概念的豐富內(nèi)涵，同時(shí)還給學(xué)生提供了經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程的情形和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有條件在現(xiàn)實(shí)背景中抽象出6～10的數(shù)概念，形成相應(yīng)的數(shù)感。

　　4、教材內(nèi)容生動(dòng)豐富有趣，富有思考性。

　　本單元教材在內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上都比較注意現(xiàn)實(shí)性，使教材內(nèi)容成為主動(dòng)從事觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效素材。首先，教材注意選擇學(xué)生所喜歡的素材作為數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，如充分利用小動(dòng)物圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的計(jì)算，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式生動(dòng)有趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。如第72頁用小雞覓食的生動(dòng)畫面引出連加、連減的'計(jì)算過程及其算理。再次，教材盡量避免直接向?qū)W生呈現(xiàn)

　　現(xiàn)成的答案，而是給學(xué)生提供一些探索的線索，讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)答案。另外，教材除在認(rèn)數(shù)和計(jì)算過程中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際外，還兩次集中安排了“生活中的數(shù)”的內(nèi)容，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，我們的生活與數(shù)學(xué)密不可分，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要。

　　5、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值和用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　本單元教材除集中安排了“生活中的數(shù)”外，還安排了大量“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容（如第47頁、第51頁、第58頁、第62頁等），另外教材在練習(xí)中還安排了一些充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的習(xí)題。這些內(nèi)容一方面可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)都有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問題，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)建議】

　　本單元作為全冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在教學(xué)中應(yīng)切實(shí)做好以下幾方面工作。1、加強(qiáng)操作和觀察活動(dòng)。

　　從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看，本單元的知識(shí)主要是借助操作和觀察來進(jìn)行的。在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對事物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，以此豐富學(xué)生關(guān)于6～10各數(shù)概念和加減法計(jì)算的表象，讓他們在豐富的事物背景中更好地理解6～10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法。

　　2、充分發(fā)揮主題圖的作用。

　　教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮主題圖各方面的育人功能，以促進(jìn)學(xué)生的知、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。充分挖掘畫面內(nèi)容關(guān)于講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、熱愛班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，感受到思想和情感教育。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。

　　教學(xué)時(shí)要注意做好兩項(xiàng)工作：一是引導(dǎo)學(xué)生有步驟地逐一認(rèn)識(shí)、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，讓他們感受到數(shù)的含義。二是采取切實(shí)有效的措施引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。

　　一是利用數(shù)的組成計(jì)算加減法，二是通過學(xué)具拼擺計(jì)算加減法，三是通過實(shí)物、圖形的觀察去完成任務(wù)。充分體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“算法多樣化”的理念。

　　5、加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動(dòng)過程的指導(dǎo)。

　　在教學(xué)中一方面要放手讓學(xué)生去大膽探索，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法；另一方面也要加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學(xué)生獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的基本方法和途徑。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)時(shí)除用好這些材料外，好要注意充分挖掘其他內(nèi)容中有關(guān)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)用教學(xué)解決生活中的實(shí)際問題的樂趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

　　【單元課時(shí)安排】

　　本單元共約21課時(shí)。

　　1、6、7的認(rèn)識(shí)和加減法5課時(shí)2、8、9的認(rèn)識(shí)和加減法5課時(shí)3、10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法4課時(shí)4、連加、連減、加減混合4課時(shí)5、整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂園1課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教案3

　　一、本冊教材的特點(diǎn)：

　　1、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。2、確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。3、建立探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、學(xué)生情況分析：

　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的小朋友，天真可愛，對學(xué)校的一切都覺得好奇，由于家境好，大部分養(yǎng)成了任性、自私、嬌氣，自我等一些不良習(xí)慣。

　　他們學(xué)前教育程度參差不齊，對這冊的數(shù)學(xué)知識(shí)有不同程度的掌握，但整體水平一般，兩極分化較明顯，這些孩子對數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望的，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征，動(dòng)靜結(jié)合，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的課堂常規(guī)，保護(hù)、發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　三、學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容及目標(biāo)：

　　本冊教材安排9個(gè)小單元，主要教學(xué)內(nèi)容包括：

　　1、數(shù)與代數(shù)：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法、20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、20以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法及認(rèn)識(shí)鐘表、比較。

　　2、空間與圖形：認(rèn)識(shí)物體、位置與順序。

　　3、統(tǒng)計(jì)與概率：小統(tǒng)計(jì)和分類。

　　4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用：主要有找一找、說一說；說說生活中哪些地方用到0；說說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題；整理自己的房間，向同伴說說是怎樣整理的；到圖書館或書店看一看，圖書怎樣分類，并與同伴說一說；調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時(shí)？太陽剛落下，大約是幾時(shí)？調(diào)查班中每個(gè)小組的男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題等等。

　　本冊教材的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：

　　1、認(rèn)識(shí)0～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，并掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。

　　2、初步了解十進(jìn)制，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，并能解決與此相關(guān)的'應(yīng)用問題。結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

　　4、認(rèn)識(shí)符號(hào)＞，＜，＝的含義，能夠用符號(hào)和詞語來描述20以內(nèi)數(shù)的大小。

　　5、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

　　6、使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何體的名稱，并能識(shí)別。

　　7、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。

　　過程和方法：

　　1、通過比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

　　4、經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　5、在小統(tǒng)計(jì)的過程中，對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

　　2、在運(yùn)算過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

　　3、通過結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣

　　4、借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、由于一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡比較小，對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有一定的陌生感，但同時(shí)也具有很強(qiáng)的好奇心，教師在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)良好行為，讓他們喜歡上課，喜歡數(shù)學(xué)。

　　2、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

　　3、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　4、時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。和家長積極溝通，做到對學(xué)生的養(yǎng)成教育系統(tǒng)化。

　　五、教學(xué)安排

　　第一單元生活中的數(shù)7課時(shí)（1——3xx）第二單元比較3課時(shí)4xx第三單元加與減（一）12課時(shí)（5——8周）第四單元分類2課時(shí)9xx/ 4

　　第五單元位置與順序4課時(shí)10xx第六單元認(rèn)識(shí)圖形2課時(shí)11xx第七單元加與減（二）8課時(shí)（12——14周）第八單元認(rèn)識(shí)鐘表1課時(shí)15xx總復(fù)習(xí)4課時(shí)16xx以后/

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計(jì)算的意義。

　�。病⒄莆者B加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。

　　３、初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解連加的'意義，會(huì)正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　把第一步計(jì)算結(jié)果記再腦子里，再參與第二步計(jì)算。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　10根小棒、實(shí)物圖形卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，小明是一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小雞)

　　問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?

　　二、操作探索，學(xué)習(xí)新知

　　１、引導(dǎo)觀察。

　　請同學(xué)們觀察。(小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞)

　�。�、交流、匯報(bào)。

　　①問：你看到了什么?

　　小組交流。

　　②學(xué)生匯報(bào)。(學(xué)生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?提醒學(xué)生，跑來的學(xué)生說出算式，5十2十1，教師問：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來的嗎?)

　�。场⒔沂菊n題：像這種算式我們叫“連加”。

　　板書課題：連加

　　４、探究“連加”計(jì)算的順序方法。

　　問：5十2十1＝8，你是怎樣算出數(shù)的?

　　①小組合作探索方法。

　　②小組匯報(bào)。學(xué)生可能說一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。(不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。)

　�、劢處熆偨Y(jié)計(jì)算順序和方法。

　　板書：5十2十1＝8

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　8和9的組成P55 P60 3、4

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生掌握8、9的組成

　　2、通過學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的能力

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握8和9的`組成

　　一、引入

　　提示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會(huì)怎樣分呢？

　　二、新授

　　請你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種？

　　學(xué)生分組動(dòng)手操作

　　匯報(bào)，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？

　　觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？

　　看到8可以分成7和1，你能想到什么？

　　如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？

　　學(xué)生動(dòng)手操作后再說一說，你是怎樣分的？

　　師演示9的分成，學(xué)生填書上的空。

　　2、讀一讀

　　學(xué)生互相讀8、9的分組成

　　3、做游戲

　　1、猜數(shù)

　　2、拍巴掌

　　3、小猴跳

　　三、練習(xí)

　　1、P55做一做

　　學(xué)生獨(dú)立完成

　　2、P60 3 4 5 6

　　3 4小黑板出示

　　6完成找朋友的游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教案6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　(人教版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊)》第42頁、第43頁，第48頁練習(xí)七第2題、第3題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過觀察、操作、演示，讓學(xué)生正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

　　2、在教學(xué)過程中，滲透熱愛勞動(dòng)的教育、愛集體、講衛(wèi)生與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字6。

　　【教學(xué)方法】

　　講授法、討論法、演示法、練習(xí)法等。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　電腦課件、計(jì)數(shù)器、小棒若干、尺子等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、組織學(xué)生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。(可用個(gè)人計(jì)數(shù)或指名數(shù)等方式進(jìn)行)

　　2、出示0～5六個(gè)數(shù)字，讀數(shù)。

　　3、按順序讀數(shù)： 1、( )、( )、4、( )。你能說出下一個(gè)數(shù)是誰呢?

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩位新朋友，就是6和7。出示6、7揭示課題。(板書：6、7的認(rèn)識(shí))

　　[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。]

　　二、探究新知

　　(一)情境引入

　　1、打開多媒體，出示第42頁的主題圖：

　　2、教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察，思考以下問題。

　　要求學(xué)生先觀察圖中的內(nèi)容后，以小組為單位，相互說說圖中有哪些人和物，各有多少?(學(xué)生在討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽、指導(dǎo)。)

　　3、匯報(bào)剛才交流的情況。

　　師：圖上有些什么?

　　生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。

　　師：圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

　　生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。

　　師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?(可提示：先數(shù)什么，再數(shù)什么?)

　　生：先數(shù)教室里面清潔衛(wèi)生的老師和同學(xué)有6人，再數(shù)從門口走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，也一共有7人。

　　師：你是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的呢?先數(shù)什么，再數(shù)什么?

　　生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，通過情景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系點(diǎn)。通過交流討論，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。]

　　4、理解6和7的意義。

　　(要求：抽學(xué)生到黑板數(shù)數(shù)。)

　　師問：桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書：6

　　椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書：7

　　(二)運(yùn)用6、7的意義來表示生活中的物體個(gè)數(shù)。

　　1、數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的.個(gè)數(shù)。

　　2、用小棒或?qū)W具擺出6和7，并在投影上展示，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

　　3、舉例說說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生實(shí)踐操作，使學(xué)生明確6、7的意義]

　　(三)教學(xué)數(shù)序。

　　1、學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學(xué)生上臺(tái)操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)

　　2、通過直尺教學(xué)數(shù)序。

　　要求學(xué)生仔細(xì)觀察，你能在自己的尺子上找出6和7嗎?

　　教師也出示直尺圖，提問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢?(在5的后面)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，共同操作學(xué)具，從明確6與7的大小關(guān)系。]

　　(四)比較大小。

　　1、用課件出示，先擺5個(gè)圓片和6個(gè)圓片，觀察他們之間有什么關(guān)系?

　　然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少，6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多。

　　板書：5<6 6="">5

　　(五)看誰釣魚“多”。

　　師：今天有一個(gè)有關(guān)釣魚的做事，在一天，天氣清朗，幾位小伙伴們到小河邊進(jìn)行釣魚比賽。經(jīng)過一輪緊張的比賽，他們都釣到了許多可愛的小魚。瞧!這就是他們的收獲。

　　(課件出示7個(gè)裝有不同數(shù)目小魚的魚缸。)

　　(先讓學(xué)生觀察畫面，然后讓學(xué)生充分交流自己的發(fā)現(xiàn) 。)

　　師：(1)先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

　　(2)認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

　　(3)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

　　(4) 你能給這些小貓排一下比賽的名次嗎?

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過這一生動(dòng)的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。]

　　(六)、教學(xué)6、7的寫法

　　觀察字形特點(diǎn)，6像什么?6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個(gè)圓后完成，7像什么?

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做搶答練習(xí)。

　　6后面的數(shù)是幾?5后面的數(shù)是幾?7前面的數(shù)是幾?

　　[設(shè)計(jì)意圖：利用游戲全面復(fù)習(xí)6和7的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在愉快的心境下學(xué)習(xí)。]

　　2、完成練習(xí)七第2、3題。

　　(1)完成第2題。出示題目，明確要求，學(xué)生自行完成題目。

　　(2)第3題，要求獨(dú)立完成，再訂正。

　　四、小結(jié)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　6、7的認(rèn)識(shí)

　　1、2、3、4、5、(6)、(7)

　　5<6 6="">5

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別，半時(shí)的兩種寫法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一．創(chuàng)設(shè)問題情境

　　1．出示明明起床、吃飯、讀書、運(yùn)動(dòng)的圖片。

　　2．提出問題。

　　A．同學(xué)們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學(xué)過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的說出鐘面上的時(shí)刻嗎？

　　生：明明早晨6點(diǎn)就起來了。

　　B．他在什么時(shí)刻吃早飯呢？這個(gè)時(shí)刻以前我們沒有學(xué)過，你知道嗎？

　　生：7時(shí)半。

　　C．那么明明是在什么時(shí)刻開始讀書的呢？

　　生：他在8時(shí)半讀書。

　　D．下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時(shí)刻嗎？

　　生：3時(shí)半他在踢球。

　　揭示課題：明明是個(gè)很守時(shí)的孩子，他每天6時(shí)起床，7時(shí)半吃飯，8時(shí)半讀書，3時(shí)半踢球。

　　今天，我們一起來認(rèn)識(shí)半時(shí)。（板書）

　　[運(yùn)用多媒體動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情景，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，來激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。]

　　二．自主探索，合作交流

　　1．課件出示3時(shí)半鐘面。

　　A．你能說出這是什么時(shí)刻嗎？請用你的學(xué)具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

　　B．說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論一下。

　　學(xué)生自主匯報(bào)：時(shí)針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時(shí)半。

　　3．依次出現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半

　　請小朋友們觀察，并動(dòng)手撥一撥，說一說。

　　A．你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我們發(fā)現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半它們的分針都指向6。

　　B．半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同？

　　生：整時(shí)它的分針都指向12，半時(shí)它的分針都指向6。

　　總結(jié)得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫法。（討論）

　　整時(shí)有幾種表示法？想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢？

　　生歸納：電子表的半時(shí)用30表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是30，就表示幾時(shí)半。

　　[通過動(dòng)手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向。]

　　三．實(shí)踐應(yīng)用

　　1．想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對半時(shí)的認(rèn)識(shí)。

　　完成小英的作息表。

　　2．游戲活動(dòng)

　　A．教師說出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

　　B．同桌合作，一個(gè)說時(shí)刻，另一個(gè)撥出來，相互交換。

　　3．讓學(xué)生任意撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說一說這個(gè)時(shí)刻你在干什么？（四人小組討論交流）教師巡視后，鼓勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)講一講自己最喜歡在那一時(shí)刻干什么？

　　[通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)中的樂趣。有學(xué)好鐘表的欲望。]

　　四、全課小結(jié)

　　今天大家都學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

　　同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了鐘表，知道了時(shí)間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。

　　五．拓展創(chuàng)新

　　為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂的星期六。

　　[讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)星期六的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的`興趣。]

　　教學(xué)反思：

　　認(rèn)識(shí)半時(shí)是認(rèn)識(shí)鐘表的第二節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在前一天認(rèn)識(shí)了鐘面也知道了整時(shí)的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計(jì)上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去主動(dòng)的獲取知識(shí)。

　　一．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

　　本節(jié)課初通過讓學(xué)生幫明明寫日記的要求，讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識(shí)，有了一定的目標(biāo)性，因而很快地進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)積極的。

　　二．自主探索，合作交流

　　這節(jié)課很多知識(shí)的總結(jié)都是由學(xué)生通過自主的討論，操作自己得出來的。學(xué)生通過觀察，以及動(dòng)手撥一撥、認(rèn)一認(rèn)，自己找出半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針?biāo)肝恢玫奶攸c(diǎn)。在反復(fù)操作中強(qiáng)化學(xué)生對半時(shí)的印象，但又不覺得枯燥。因?yàn)榧词乖诰毩?xí)的設(shè)計(jì)上，我也力求多變和有趣，通過游戲的形式去鞏固。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

　　三．實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新

　　用實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)鞏固知識(shí)，更貼近孩子的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計(jì)一個(gè)愉快的周末，使所學(xué)知識(shí)能夠真正派上用場，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自理自主能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深了解統(tǒng)計(jì)的意義。

　　2、鞏固學(xué)生對條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知，明確用1格表示2個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。

　　3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，加深對條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。

　　2、能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的條件提出數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)

　　1、觀察討論

　�。�1）教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？

　　仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖你有哪些發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）學(xué)生觀察討論，思考，依據(jù)自己的'體驗(yàn)回答。

　　仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）組織全班匯報(bào)交流，梳理統(tǒng)計(jì)圖信息。

　　2、回答問題

　　根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖上的信息，你能回答下列問題嗎？

　　1）最受二年級(jí)同學(xué)歡迎的飲料是什么？你是怎么看出來的？

　　2）喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多？你是怎么知道的？

　　學(xué)生思考回答問題。

　　3、提問與解答

　�。�1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上提供的信息你還能提出哪些問題？

　　學(xué)生提問與解答。

　�。�2）根據(jù)學(xué)生提出的問題選擇有價(jià)值的問題板書。

　�。�3）你能解決這些問題嗎？

　　全班解答，訂正。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生充分討論，在互動(dòng)中分享、互補(bǔ)。

　　二、拓展練習(xí)

　　1、完成108頁第14、15、16題。

　　教師注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計(jì)。采用全班合作的方式進(jìn)行。

　　2、隨堂練習(xí)。

　　3、補(bǔ)充練習(xí)。

　　三、課堂總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第一冊第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》第二課時(shí)《小芳的一天》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：鞏固認(rèn)讀鐘表，體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況，會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過幾時(shí)”等詞語描述時(shí)間；

　　2、過程方法目標(biāo)：通過看一看，認(rèn)一認(rèn)，比一比的過程，讓學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)整時(shí)過一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。通過看一看，撥一撥，連一連的過程，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：結(jié)合日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過和快幾時(shí)了；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用語言準(zhǔn)確描述“幾時(shí)剛過”和“快幾時(shí)了”。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、鐘表表盤、鐘面***片

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)具盒中的表盤、"快樂的星期天"表格

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　有一個(gè)小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來。她的名字叫小芳，她給我們帶來了她一個(gè)上午的時(shí)間安排，我們一起去看看吧。（出示課題：小芳的上午）

　　1、嘗試認(rèn)表。

　�、哦嗝襟w課件出示書上第一幅***，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)***中的鐘表。

　　提問：①小芳在什么時(shí)間干什么？（六時(shí)剛過一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候刷牙）

　�、谀闶窃鯓诱J(rèn)出時(shí)間是6時(shí)剛過？

　　情況一：認(rèn)為是6時(shí)，教師引導(dǎo)：看一看分針正好指向12么？分針剛剛走過12，應(yīng)該是6時(shí)剛過。

　　情況二：認(rèn)為是6時(shí)3分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的時(shí)間。

　　情況三：認(rèn)為是6時(shí)剛過，教師引導(dǎo)6時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指6，分針正好指向12；而現(xiàn)在時(shí)針剛剛走過6，分針過了12，應(yīng)該是6時(shí)剛過。

　　教師小結(jié)：分針剛剛走過12，時(shí)針剛剛走過幾，就是幾時(shí)剛過。

　　⑵多媒體課件出示書上第二幅***，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)***中的鐘表。

　　提問：①這是什么時(shí)間：（快8時(shí)）

　　②為什么認(rèn)為是快8時(shí)

　　情況一：7時(shí)55分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，現(xiàn)在時(shí)針接近8，快要走到8；分針還不到12，應(yīng)該是快8時(shí)。

　　情況二：8時(shí)55分，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，進(jìn)行辨認(rèn)，讀出鐘面上的時(shí)間。

　　情況三：快8時(shí)，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的時(shí)間。

　　教師小結(jié)：時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時(shí)。

　　【引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，嘗試認(rèn)表，教師幫助總結(jié)整時(shí)過一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的特點(diǎn)。】

　�、堑谌�***，是9點(diǎn)整，學(xué)生認(rèn)讀沒有困難。問學(xué)生：你是如何認(rèn)讀的？（9時(shí)整的'時(shí)候時(shí)針正好指向9，分針正好指向12）

　�、鹊谒姆�***，放手讓學(xué)生認(rèn)讀，并說說自己是怎樣讀的。

　�。ǹ�10時(shí)現(xiàn)在時(shí)針接近10，快要走到10，分針還不到12，應(yīng)該是快10時(shí)。）

　　2、說一說

　　剛才老師和小朋友又學(xué)會(huì)了認(rèn)讀新的時(shí)間，現(xiàn)在同學(xué)們把時(shí)間和小芳在做什么連起來說一說，小芳的上午是如何度過的？從小芳的身上，同學(xué)們學(xué)到了什么？

　　3、比較、區(qū)別

　　老師出示兩個(gè)鐘面，一個(gè)是12時(shí)剛過，一個(gè)是快12時(shí)。

　　讀出兩個(gè)鐘面的時(shí)間，比較他們有什么不同？（四人小組討論交流，集體匯報(bào)）

　　學(xué)生反饋總結(jié)

　　（12時(shí)剛過的時(shí)針剛剛走過12，分針過了12；快12時(shí)，時(shí)針接近12，快要走到12，分針還不到12。）

　　教師揭示“整時(shí)過一點(diǎn)”和“差一點(diǎn)整時(shí)”的特征：由于時(shí)針、分針的位置不同，所表示的時(shí)間不同。幾時(shí)剛過的鐘面是時(shí)針剛剛走過幾，分針過了12；快幾時(shí)的鐘面是時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。

　　【通過比較12時(shí)剛過和快12時(shí)的區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步加深整時(shí)過一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的印象，掌握整時(shí)過一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的基本特征�！�

　　二、應(yīng)用新知，解決問題

　　1、第一題，小動(dòng)物讀得對不對，請你把錯(cuò)誤的讀正確。

　　（先讓學(xué)生***辨認(rèn)，然后在小組內(nèi)交流，最后集體反饋）

　　錯(cuò)例

　�、傩⊙嘧樱旱�3個(gè)鐘面上的時(shí)針指向6，分針指向12，應(yīng)該是6時(shí)。它把時(shí)針和分針搞錯(cuò)了！

　�、谛」罚核溺娒嫔系臅r(shí)針就快到12了，分針也快到12，應(yīng)該是快12時(shí)。

　　2、連一連（課本93頁第2題）

　　3、動(dòng)手操作：安排“快樂的星期天”

　　每組小組長拿出"快樂的星期天"的情境***，小組合作，在***上帖上自己組選擇的合適的時(shí)間。

　　活動(dòng)規(guī)則

　　1、先小組有秩序的討論出每個(gè)情境的合適時(shí)間。

　　2、再在組長的帶領(lǐng)下將鐘面貼在"快樂的星期天"的情境***上。

　　3、各組找一名小朋友匯報(bào)。

　�。ǜ餍〗M代表反饋，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)）

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。

　　1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、作業(yè)：在媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

　�。ńo學(xué)生一個(gè)開放的空間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。）

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)物樂園

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)比較多少的方法。認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

　　3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、掌握比較多少的方法。

　　2、會(huì)用“〉”、“〈” 、“=”表示比較的結(jié)果。

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究。

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。

　　二、引導(dǎo)操作，探究新知

　　1、出示“動(dòng)物樂園”圖

　　師：動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。m

　　2、匯報(bào)交流

　　師：你看到了哪些動(dòng)物？各有幾只？（學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）

　　3、動(dòng)手操作

　　（1）師：誰愿意用動(dòng)物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物？

　　（2）師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請用學(xué)具表示出來。

　　（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來的和看到的一樣嗎？

　　4、設(shè)疑激趣

　　師：來了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

　　（1）、小組討論：可以把誰和誰作比較？

　�。�2）匯報(bào)：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。

　　5、探究方法

　　(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”（熊和鹿比）

　　師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動(dòng)物，誰多？誰少？你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)）

　　動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

　　展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形）

　　猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？（如果學(xué)生不懂得表述“一一對應(yīng)”的'比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）

　　認(rèn)識(shí) “=”

　　揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)？（“同樣多”、“一樣多”、……）熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？誰會(huì)寫“=”？板書：4 = 4 讀作：4等于4

　�。�2）認(rèn)識(shí)“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）

　　師：接下來你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較？這兩種動(dòng)物誰多？怎么比較?比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說一說。

　�、侏�(dú)立思考 ②小組交流 ③ 全班交流

　　怎么比？{引導(dǎo)學(xué)生表述：--比—多（少）}

　　師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？你們知道嗎？誰會(huì)寫“>”？這個(gè)式子5>3怎么讀？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號(hào)表示？這個(gè)式子怎么讀？ 3<5（3小于5）。

　　指導(dǎo)書寫：“>”、“<”

　　練習(xí)使用“>”、“<”（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”）

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。

　�。ㄓ械暮⒆诱f：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào)；還有的孩子說：想到把“箭號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記�。洪_口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)……）

　　三、練習(xí)與拓展

　�。�1）師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。

　�。�2）在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？

　�。�3）獨(dú)立完成第13頁練習(xí)題

　　小猴比小熊少 3〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5

　　小熊比小猴多 4〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4

　　最多最少

　　（4）填一填：

　　7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1

　　2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9（這幾道題，發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認(rèn)為合適的都可以到臺(tái)上來。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　動(dòng)物樂園

　　小于＜大于＞等于＝

　　開口對大數(shù) 尖尖對小數(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教案11

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1. 通過操作，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自己得出計(jì)算8加幾的方法，體現(xiàn)算法多樣化，理解和掌握8加幾進(jìn)位加法的思維過程和方法，并能正確地計(jì)算8加幾。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的觀察、比較能力。

　　3.能從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會(huì)與人合作，獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　〖教材分析〗

　　本教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)位加法的第二節(jié)課，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步理解了加法的含義，掌握了10以內(nèi)的加減以及簡單的10加幾的運(yùn)算，并且有剛學(xué)習(xí)的9加幾做基礎(chǔ)。教材首先利用“有幾棵樹”引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)8加幾的多種計(jì)算方法，然后安排了“試一試”與“練一練”，內(nèi)容是關(guān)于 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題，目的是讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　我們學(xué)校是駐城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教育聯(lián)網(wǎng)，教師配備了計(jì)算機(jī)，學(xué)生有專門的微機(jī)教室。

　　全班學(xué)生40人，經(jīng)過近兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng)，大部分學(xué)生已經(jīng)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。近階段主要培養(yǎng)：積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言。課前我對學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有近一半的學(xué)生只知道8加幾的答案，但基本上說不出怎樣算出來的。針對學(xué)生認(rèn)知水平的不同，教學(xué)時(shí)各有側(cè)重。由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對課的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化，讓學(xué)生從自身的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^公園嗎?星期天，淘氣小朋友也高興地到公園玩了，在游玩時(shí)，他學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)想和大家分享，下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一：淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護(hù)漆的情境。)

　　師：根據(jù)小淘氣在路上數(shù)大樹棵數(shù)的情境，你能提出什么問題?(針對學(xué)生提出的問題，選擇對本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)系的出示。)

　　(示一共有幾棵樹?)

　　(評(píng)析新的教學(xué)理念是注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，此處以學(xué)生喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

　　(二)自主探究，解決問題

　　1. 學(xué)生獨(dú)立探究。

　　師：想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?(學(xué)生可能列式：8+6或6+8)

　　師：到底有多少棵樹呢?請先自己動(dòng)腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學(xué)具擺一擺、算一算。(留出充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，或借助學(xué)具想一想、算一算。教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)

　　2. 組內(nèi)交流方法。

　　師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面請小組長組織，先在組內(nèi)商量計(jì)算的方法，再選出代表一會(huì)兒在全班交流。

　　(學(xué)生在組內(nèi)討論的時(shí)候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，參與學(xué)生的討論。)

　　3.全班交流成果。

　　師：哪個(gè)小組愿意說說你們討論的情況?誰要補(bǔ)充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?

　　學(xué)生出現(xiàn)的情況有：

　　(1)從8接著數(shù)8，9，10，11，12，13，14；

　　(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；

　　(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；

　　(4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；

　　(5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；

　　……

　　(在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可以讓學(xué)生拿著手中的學(xué)具邊演示邊說，也可以直接口述。其他的同學(xué)可以補(bǔ)充，不明白的可以相互質(zhì)疑。教師根據(jù)學(xué)生的情況簡單地板書其相應(yīng)的思考過程，隨時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以肯定或適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以適當(dāng)?shù)剡x擇其他同學(xué)加以評(píng)價(jià)。)

　　(評(píng)析在此環(huán)節(jié)中，允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算8加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢于放手，留出充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生利用多種感官學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上分別在組內(nèi)、全班交流，層次感強(qiáng)，有實(shí)效性。評(píng)價(jià)時(shí)，不僅肯定學(xué)生的解題方法，而且肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果，提高學(xué)生的積極性。)

　　4.選擇適合自己的方法。

　　師：小朋友們真了不起，想出那么多的方法來計(jì)算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計(jì)算方法?為什么?請把你的想法說給同桌聽聽。

　　(學(xué)生同桌相互交流。)

　　師：小淘氣就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的計(jì)算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時(shí)，你可以用自己喜歡的方法做。

　　(評(píng)析對多種方法的選擇與理解不加限制，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的'方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性化的學(xué)習(xí)。)

　　(三)實(shí)踐運(yùn)用，拓展提高

　　1. 搭積木。

　　師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會(huì)帶領(lǐng)我們到哪里去呢?

　　(示課件：對75頁的擺一擺、算一算加工動(dòng)畫，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲。)

　　師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。

　　(學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對計(jì)算算理的理解。)

　　2. 百花園。

　　師：走出了游樂場，我們再一起到百花園里去看一看吧。(分別出示對75頁加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)

　　師：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

　　(學(xué)生共同理解圖意，計(jì)算8加7，并根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生利用“8加4”計(jì)算“4加8”。學(xué)生做對后，課件示微風(fēng)吹來，花園里的花開得更艷了，音樂響起，學(xué)生可以稍作休息。)

　　3.螞蟻搬家。

　　師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實(shí)在花叢的下面還有一群可愛的小動(dòng)物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)

　　師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?(學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊課件。)

　　師：同學(xué)們用學(xué)過的知識(shí)幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。

　　4.購買食品。

　　師：小淘氣和大家一起逛了一會(huì)兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點(diǎn)東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢嗎?(示課件：食品的價(jià)錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)

　　(1)幫小淘氣選擇一個(gè)漢堡和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計(jì)算。)

　　(2)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。)

　　(評(píng)析練習(xí)題的設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識(shí)得到了鞏固，又提高學(xué)生的觀察、思考、動(dòng)手、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。特別是購買食品這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)

　　5.課堂小結(jié)。

　　師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識(shí)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會(huì)通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教案12

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)連加,理解連加的意義,初步滲透部分與整體的相對性;

　　2、通過教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生掌握連加的計(jì)算方法,讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系,感受連加計(jì)算的形成過程;

　　3、學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的情感。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的`加減法計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。并且初步學(xué)會(huì)解決圖畫信息和文章信息相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解連加的意義,掌握連加的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系,感受連加計(jì)算的形成過程。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　1、星期六小明坐上口算號(hào)列車去鄉(xiāng)下奶奶家,來算一算這些口算吧!

　　4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=

　　6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=

　　2、看圖列式 PPT出示喂雞圖

　　同學(xué)們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動(dòng)態(tài)小雞,你們又看到了什么

　　誰能試著把我們剛才看到的完整的說出來你能提出一個(gè)問題嗎你會(huì)列式計(jì)算嗎

　　師板書5+2=7

　　請你們再看黑板,說說又看到了什么又來了1只小雞,剛才我們已經(jīng)算出有7只了,又來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞呢怎么列式計(jì)算

　　師板書7+1=8

　　活動(dòng)2【講授】二、探究新知

　　1、小明又拿來一碗米,請同學(xué)們繼續(xù)看(ppt出示動(dòng)態(tài)圖)誰能用“原來···來了···又來了···”完整地把題目的意思說出來(原來有5只小雞,來了2只小雞,又來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞)

　　A生說出題意 B你能像他這樣說一遍嗎C同學(xué)們齊讀題意

　　2、理解了題目的意思,你會(huì)列式嗎

　　板書5+2+1

　　3、對比剛才我們同樣是求一共有幾只小雞第一種方法是我們熟悉的,用了兩次加法計(jì)算,第二種算式,與我們以前學(xué)過的加法哪兒不相同

　　4、師小結(jié)我們原來學(xué)的加法是把兩部分合起來,現(xiàn)在要連著再加一部分,像這樣把三個(gè)部分合起來的算式,我們可以叫它連加(板書連加)

　　5、認(rèn)識(shí)了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1

　　6、這個(gè)算式當(dāng)中5表示什么2表示什么1表示什么

　　7、5+2+1這里有3個(gè)數(shù)字,應(yīng)該先算誰和誰再算誰和誰呢

　　8、計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意些什么

　　活動(dòng)3【練習(xí)】三、知識(shí)運(yùn)用

　　1、導(dǎo)學(xué)案出示看誰算得又對又快,分組比賽

　　7+2+1 = 3+0+5 =

　　2、生活當(dāng)中有許多連加的例子,你能用我們今天學(xué)的“原來···來了···又來了···”說句話嗎

　　2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計(jì)算

　　1人拿出8根水彩筆,擺成三部分,另一人根據(jù)擺好的圖,列出算式并且計(jì)算

　　3、導(dǎo)學(xué)案出示燕子圖看懂題意再列式計(jì)算

　　4、編寫連加算式

　　活動(dòng)4【作業(yè)】四、總結(jié)

　　我們今天學(xué)到了什么

　　活動(dòng)5【導(dǎo)入】拓展延伸

　　1、多個(gè)數(shù)連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

　　2、( )+( )+ 4 = 9

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教案13

　　設(shè)計(jì)說明

　　這節(jié)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生的計(jì)算技能。為了達(dá)到這一目的特做如下設(shè)計(jì)：

　　1.注重突出思考過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　在教學(xué)中，給學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓他們口述思考過程。如計(jì)算5＋7時(shí)，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。讓學(xué)生在理清思路、熟悉思考過程的同時(shí)，培養(yǎng)初步的推理能力。

　　2.注重加強(qiáng)練習(xí)，提高計(jì)算速度。

　　在教學(xué)中，利用學(xué)生喜歡的“開火車”“做游戲”等練習(xí)形式，使學(xué)生積極參與練習(xí)，不斷提高計(jì)算速度，達(dá)到熟能生巧的目的。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備口算題卡

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1.課件出示。

　　9＋5　　　8＋6　　　9＋7　　　7＋8

　　6＋9　　　8＋9　　　9＋4　　　7＋6

　　2.指名口算。

　　3.誰能說說你的口算方法？

　　4.小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的算式題可以用交換加數(shù)的位置的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，從而推出得數(shù)。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法：5、4、3、2加幾。（板書：5、4、3、2加幾）

　　設(shè)計(jì)意圖：將9、8、7、6加幾的算式題放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)，激活已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好必要的準(zhǔn)備。

　　遷移類推，探究新知

　　1.課件出示教材95頁例4。

　　（1）請學(xué)生觀察這幾個(gè)算式，說說與前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的加法有什么不同之處。（前面的加數(shù)小，后面的加數(shù)大）

　　①讓學(xué)生讀一讀算式，舉例說一說自己是怎樣計(jì)算出得數(shù)的。

　�、谕乐g合作學(xué)習(xí)，計(jì)算5＋7，并互相說一說自己是怎樣想的。

　　預(yù)設(shè)生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。

　�。�2）提問：這樣的算式用“湊十法”計(jì)算是不是最佳選擇呢？

　　預(yù)設(shè)生：用“湊十法”計(jì)算比較慢，因?yàn)榍懊娴募訑?shù)太小了，算起來麻煩。

　�。�3）提問：那怎樣想才能很快算出得數(shù)呢？

　　預(yù)設(shè)生：交換加數(shù)的位置，把它變成大數(shù)加小數(shù)的算式。

　　生：因?yàn)?＋7就是7＋5，7＋5＝12，所以5＋7＝12。

　　2.形成計(jì)算的思路。

　�。�1）請學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立試算其他三道題。

　�。�2）指名說說自己的'算法。

　　師：看到5＋8，4＋8，3＋9時(shí)你想到了哪些算式？你能很快算出它們的得數(shù)嗎？

　　預(yù)設(shè)生1：看到5＋8時(shí)，想8＋5＝13，所以5＋8＝13。

　　生2：因?yàn)?＋4＝12，所以4＋8＝12。

　　生3：因?yàn)?＋3＝12，所以3＋9＝12。

　　3.教師提問：說一說，它們有什么共同點(diǎn)？我們是用什么方法很快算出得數(shù)的？

　　小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的算式，可以交換加數(shù)的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來算，提高計(jì)算速度。

　　4.反饋練習(xí)。

　　課件出示教材95頁“做一做”2、3題。

　　實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知

　　1.游戲，極速搜索。（教材95頁“數(shù)學(xué)游戲”）

　　2.解決問題。

　　（1）教材95頁“做一做”1題。（學(xué)生看圖，了解題意后列式計(jì)算）

　�。�2）教材96頁4題。（學(xué)生在圖上收集數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的問題，再列式計(jì)算）

　　全課總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？把你的收獲說給你的同桌聽聽（同桌互相說）。

　　布置作業(yè)

　　教材96頁1、2題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　5、4、3、2加幾

　　解決方案,積極參與,數(shù)學(xué),技能,教師

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)鞏固“湊十法”，能逐步脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾。

　　2、在觀察、交流、比較中的活動(dòng)中，理解并會(huì)運(yùn)用“交換加數(shù)位置，和不變”的計(jì)算規(guī)律，體會(huì)算法多樣化。

　　3、在學(xué)習(xí)中不斷獲得自信心，能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些計(jì)算方法，如點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、利用數(shù)的組成計(jì)算，和“湊十法”等，其中“湊十法”是進(jìn)位加法中常用的計(jì)算方法，它具有規(guī)律性強(qiáng)、易于理解、過程簡捷等特點(diǎn)。即體現(xiàn)了十進(jìn)制記數(shù)法的優(yōu)越性，同時(shí)也是后繼的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　通過前測發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生能正確計(jì)算8、7、6加幾，但在訪談中發(fā)現(xiàn)學(xué)生是在學(xué)前經(jīng)過了家長的反復(fù)訓(xùn)練，只是能知道計(jì)算結(jié)果，不明白計(jì)算方法，屬于機(jī)械的計(jì)算。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　逐步脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾，體會(huì)算法多樣化。

　　教學(xué)過程

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.師：比一比看誰算得快。（復(fù)習(xí)數(shù)的組成）

　　2.今天我們一起乘車去公園，看看誰能準(zhǔn)確的算出車票上的結(jié)果？

　　選擇9+4借助擺小棒說明計(jì)算方法？

　　活動(dòng)2【講授】從具體到抽象，真正理解計(jì)算方法

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

　　（1）大家看，汽車來到了公園門口，這里有許多人在等著買票，你們知道共有幾個(gè)小朋友嗎？應(yīng)該買多少張門票呢？（出示主題圖）

　　（2）生匯報(bào)并交流。你是怎樣知道的？

　　①數(shù)的②接數(shù)法③8+5

　　2.動(dòng)手操作，理解計(jì)算方法

　　8+5該怎么算呢？把你的想法用學(xué)具擺擺，并和同桌說說，你是怎么想的？

　　3、填寫框架圖，再現(xiàn)計(jì)算方法。

　　4、回憶，形成表象

　　請你閉上眼睛回憶一下8+5的計(jì)算方法。

　　活動(dòng)3【講授】脫離實(shí)物計(jì)算，體會(huì)計(jì)算的多樣化

　　1、提供豐富的教學(xué)素材，抽象出算式。

　　師：到了中午，同學(xué)們都餓了，大家一起來到快餐廳，（課件出示：一些食物及售價(jià)，由教師介紹。）

　　師：如果每個(gè)人可以買兩個(gè)食物，你最想買什么，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？請你把算式寫在紙條上。

　　教師將學(xué)生寫的.算式貼在黑板上（貼的時(shí)候分成兩組，一組是大數(shù)加小數(shù)的算式，一組是小數(shù)加大數(shù)的算式。）

　　2、自主探究，感受多種計(jì)算方法。

　　師：你會(huì)計(jì)算哪道題？說說你的計(jì)算方法。

　　教師分以下幾個(gè)層次教學(xué)。

　　（1）重點(diǎn)說“湊十法”，體會(huì)湊十法既可以拆大數(shù)也可以拆小數(shù)。（板書框架圖）

　�。�2）感受“交換加數(shù)位置，和不變”的計(jì)算規(guī)律。

　　學(xué)生先計(jì)算一個(gè)大數(shù)加小數(shù)的題如9+8，說明計(jì)算方法，這是學(xué)生的計(jì)算應(yīng)該完全脫離開實(shí)物。然后再從黑板上找到8+9的算式，問你能很快地算出結(jié)果嗎？用的什么方法？把兩個(gè)算式放在一起讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后找出有同樣規(guī)律的一組算式。

　�。�3）任選一道題，把你喜歡的計(jì)算方法說給同桌聽。

　　活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，形成技能

　　1、填一填。

　　（1）比8大2的數(shù)是（），比7多4的數(shù)是（）。

　�。�2）由1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是（）。

　�。�3）17是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。

　　2、直接說出計(jì)算結(jié)果。觀察左右兩邊的算式能發(fā)現(xiàn)什么？

　　7＋4＝6＋5＝

　　7＋6＝8＋7＝

　　5＋6＝8＋3＝

　　7＋8＝6＋7＝

　　3、在○里填上“”＞“＜”或“＝”。

　　6＋9 ○ 16 18 ○ 8＋8

　　7＋8 ○ 8＋7 7＋5 ○ 7＋6 8＋5 ○ 6＋5

　　4、老師也有一些購買食品的方案，請直接說結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　食物1食物2總價(jià)錢

　　8元9元8＋9=

　　8元8元8＋8=

　　8元7元8＋7=

　　8元6元8＋6=

　　8元5元8＋5=

　　8元4元8＋4=

　　活動(dòng)5【活動(dòng)】課堂小結(jié)，知識(shí)延伸

　　1、小結(jié)：同學(xué)們，今天表現(xiàn)棒極了，那你們學(xué)會(huì)了什么？（板書課題）

　　2、拓展：請大家回家完成一項(xiàng)任務(wù)，如果你的爸爸、媽媽給你20元錢，算一算自己買完食物后還剩多少錢？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教案15

　　（一）、激發(fā)觀察興趣

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

　　2.通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

　　3.通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教科書第2～3頁的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數(shù)字卡片一套。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的.教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎?讓我們來相互認(rèn)識(shí)一下。

　　[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理，對學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

　　1.師生相互介紹。

　　2.教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。

　　3.打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?

　　伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

　　與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

　　數(shù)一數(shù)

　　激發(fā)觀察興趣。

　　出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。

　　[此處從情境入手，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。]

　　教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?

　　生：知道，學(xué)校。

　　師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么?

　　生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。

　　生2：這里有一座大樓。

　　（二）、數(shù)圖中的數(shù)量

　　(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?(配合學(xué)生回答，貼一面國旗圖(2)師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。)

　　(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

　　(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?

　　(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?

　　三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：

　　1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。