小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案1
教學(xué)內(nèi)容：教科書第69頁的例17、例18和練習(xí)十五的第5—8題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用“四舍五入”進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法。
2、使學(xué)生了解估算的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力及良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算下面各題。
16×5 30×6 130×2 40×5
80÷5 420÷7 510÷3 240÷6
2、估算下面各題。
479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3
（1）逐題由學(xué)生估算，并說出估算的過程，即第一步求什么？怎么省略被除數(shù)的尾數(shù)？第二步算什么？應(yīng)該注意什么？
（2）說出除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法。
二、新授。
1．引言。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，能夠根據(jù)不同情況估算出它們的近似商。今天我們通過除數(shù)是一位數(shù)除法的估算的繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解它在生活、學(xué)習(xí)中的作用。
2、教學(xué)例17。
�。�1）出示題目：5530除以6大約等于多少？
�。�2）讀題并理解題意。
�。�3）列式：5530÷6
�。�4）這道題目對(duì)結(jié)果有什么要求？（只要求進(jìn)行估算）怎么看出題目中只要求進(jìn)行估算？
�。�5）進(jìn)行估算。由學(xué)生說出估算方法：把被除數(shù)5530的百位后面的尾數(shù)省略后約等于5500。再把5500÷6約等于900。
提醒學(xué)生橫式上要寫“≈”號(hào)。
�。�6）由學(xué)生筆算出準(zhǔn)確數(shù)。
得：5530÷6＝921……4
�。�7）引導(dǎo)學(xué)生將估算的結(jié)果與實(shí)際除的結(jié)果進(jìn)行比較。
得出：估算的結(jié)果和實(shí)際除得的結(jié)果是接近的。
3、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第6題的第一行3道題。
�。�1）讀題，學(xué)生進(jìn)行估算，三人板演。
教師行間巡視，注意學(xué)生被除數(shù)是根據(jù)哪一位進(jìn)行“四舍五入”的，橫式上是否寫“≈”號(hào)。
�。�2）訂正后，再請(qǐng)學(xué)生算出各題的準(zhǔn)確數(shù)。
�。�3）通過討論，說出每道題的估算結(jié)果比除得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些，你是怎么想的？
4、教學(xué)例18。
�。�1）出示題目：用估算檢查下題商的最高位有沒有錯(cuò)誤。
3976÷8＝497
�。�2）讀題，理用題意。
�。�3）進(jìn)行估算。3976÷8≈500
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際的結(jié)果與估算的`結(jié)果進(jìn)行比較。
�、賹�(shí)際結(jié)果497的近似數(shù)是500。
�、诠浪愕慕Y(jié)果也是500，說明商的最高位沒有錯(cuò)。
5、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第7題第一行的兩道題。
三、課堂。
師生議論，今天我們學(xué)習(xí)了什么？估算有什么作用？
教師出：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，知道了它在實(shí)際計(jì)算中的作用、今后我們要能夠自覺地運(yùn)用它來檢查計(jì)算結(jié)果是不是與實(shí)際結(jié)果接近或除法筆算商的最高位有沒有錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的作業(yè)檢查、檢驗(yàn)的習(xí)慣。
四、課堂作業(yè)。
做練習(xí)十五的第5題，第6、7題的第二行以及第8題。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)“有余數(shù)的除法”這部分知識(shí)的掌握更加牢固，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。
2、學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生比較熟練的用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，會(huì)解決有余數(shù)除法的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圖片
一、（課件出示：120頁第3題）
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，了解學(xué)生計(jì)算有余數(shù)的`除法時(shí)還存在什么問題，及時(shí)糾正。
二、復(fù)習(xí)：
�。ㄕn件出示：2組練習(xí)題，每組5道）
56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷6
80÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7
學(xué)生練習(xí)
男生女生分別進(jìn)行比賽（橫豎式都寫），評(píng)出優(yōu)勝組。
應(yīng)用：指名學(xué)生板演第121頁第4題，并根據(jù)這一題要學(xué)生了解列式及單位名稱寫的對(duì)不對(duì)，讓學(xué)生結(jié)合題意說一說自己是怎樣解決問題的。
三、鞏固練習(xí)
四、小測(cè)試：
板書設(shè)計(jì)：
有余數(shù)的除法
余數(shù)要比除數(shù)小
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教學(xué)內(nèi)容：
17頁練習(xí)四
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的'過程中熟練掌握除法口算的基本法。
2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。
教學(xué)過程：
一、聽算
二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估
三、筆算比賽
四、再現(xiàn)問題
1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？
2、在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？
組織學(xué)生討論怎樣估算？板書估算列式。
3、教師小結(jié)。
五、總結(jié)。
大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？
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教學(xué)內(nèi)容：教科書P55、56
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
情境引入。
出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題？
板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？
二、新課
師：這個(gè)活動(dòng)有沒有進(jìn)行平均分？
該用什么方法來解決？（小組討論）
匯報(bào)，師板書：32÷6
學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。
匯報(bào)：可以是橫式，也可以是豎式。
師問：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？
師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。
三、做一做
出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息？
（1）師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶？剩幾元？
思考：買同樣的東西是不是把錢進(jìn)行平均分？
學(xué)生獨(dú)立完成在書上，注意對(duì)橫式單位的檢查。
（2）如果你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的.除法問題嗎？（小組討論、匯報(bào)）
四、練習(xí)
練習(xí)的第3題
出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)
現(xiàn)了什么？師提出問題：四月份有幾個(gè)星期？
要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息？
四月份有幾天？一星期有幾天？
學(xué)生得出解決的辦法。30÷7
既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天？如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。
五、作業(yè)：練習(xí)十三的第1、2題。
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教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算，通過具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計(jì)算、驗(yàn)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、P13.3
出示第一組題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。
指名口答。
討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時(shí)有什么區(qū)別？
出示第二組題，同桌互相交流進(jìn)行口算。
討論：上下兩題之間有什么不同的地方？
小結(jié)。
2、P13.1
出示題目，要求學(xué)生進(jìn)行估算，說出商是幾位數(shù)。
再要求計(jì)算。
集體反饋。
小結(jié)。
3、計(jì)算并驗(yàn)算
5364 3213 8723
學(xué)生分組完成，集體評(píng)講。
討論三題在計(jì)算時(shí)的不同。
小結(jié)。
4、P13.5
引導(dǎo)讀懂表格，理解題意。
明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個(gè)數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
班級(jí)交流反饋。
二、課堂練習(xí)
1、口答
說出下面各題中商是兩位數(shù)的，商是三位數(shù)的，商中間有0的.，商末尾有0的。
5634 3035 4266 9123
2596 8568 7005 2147
2、拓展題
3、填上合適的數(shù)
4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多少只？
5、在一道沒有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135，商是3，那么被除數(shù)=（），除數(shù)=（）。
三、全課總結(jié)
四、作業(yè)：P13.2、4
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設(shè)計(jì)說明
1、重視實(shí)踐探究，提倡算法的多樣化。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過組織學(xué)生利用手中的小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺并進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程，獲得口算方法。在說算理的過程中引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，明確每種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法口算，體現(xiàn)了算法的多樣化。
2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自主嘗試口算60÷3，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示自己的思維，使每一名想說的學(xué)生都有機(jī)會(huì)去說，允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備60根小棒
教學(xué)過程
⊙出示主題圖，引入新課
�。ǔ鍪窘滩�11頁情境圖）
1、導(dǎo)語：請(qǐng)大家觀看大屏幕，印刷廠的工人師傅正在分裝彩色手工紙，從這個(gè)情境圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（彩色手工紙每沓10張，每盒100張）
2、提出問題：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，這是60張彩色手工紙，工人師傅要把這60張彩色手工紙平均分給3人，根據(jù)這些信息你能提出什么問題？（每人得到多少?gòu)垼?/p>
3、引入新課：下面我們就一起來探究這個(gè)問題的解決方法。（板書課題：口算除法）
⊙親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例1。（出示教材11頁例1）
�。�1）理解題意并列式：要求每人得到多少?gòu)垼撛趺戳惺�？�?0÷3）
�。�2）小組內(nèi)交流討論，怎樣口算60÷3？有困難的同學(xué)可以用小棒代替60張彩色手工紙來分一分。
�。▽W(xué)生匯報(bào)不同的口算方法，結(jié)合學(xué)生的`匯報(bào)，教師歸納）
�、傧肟谠E：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。
�、谙氤朔ㄋ愠ǎ阂�?yàn)?0×3＝60，所以60÷3＝20。
�、劾脭�(shù)的組成口算：6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，所以60÷3＝20。
�。�3）想一想600÷3＝（），讓學(xué)生交流討論，并用自己喜歡的方法嘗試口算。
�。�4）小結(jié)：在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，可以用想口訣的方法口算，也可以用想乘法算除法的方法口算，還可以利用數(shù)的組成口算。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了從圖中收集信息的能力，教師可以放手讓學(xué)生自己觀察，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。
2、教學(xué)例2。（課件出示教材12頁例2）
�。�1）理解題意并列式。（120÷3）
�。�2）你是怎樣算的？在小組內(nèi)討論、交流。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)不同的算法。
�、傧肟谠E：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，所以120÷3＝40。
�、谙氤朔ㄋ愠ǎ阂�?yàn)?×40＝120，所以120÷3＝40。
�、劾脭�(shù)的組成口算：120里面有12個(gè)十，12個(gè)十除以3等于4個(gè)十，所以120÷3＝40。
�。�4）小結(jié)：幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把幾百幾十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再用幾個(gè)十除以一位數(shù)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
P1617例6、例7
要求：
掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0
教學(xué)過程：
一、引入
1、出示1044=41610034=4012
4164=□40124=□
先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的`除法，看看商有什么特點(diǎn)？
二、展開
這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計(jì)算？
1.學(xué)生嘗試4164
2.師生共同列豎式計(jì)算，邊討論邊板演計(jì)算：十位上為什么商0？
用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個(gè)位上的6移下來，再繼續(xù)除。
3、40124學(xué)生獨(dú)立練習(xí)
中間有幾個(gè)0？它們是怎么來的？
4、光榮題：5638
學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算，師板演
說：商末尾為什么會(huì)有一個(gè)0，這個(gè)0是怎么來的？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣驗(yàn)算？
5、討論：什么時(shí)候用0占位？
三、鞏固
①170057223(先說商的位數(shù)再計(jì)算)
�、诰氁痪殻�
�、鄹腻e(cuò)：說說錯(cuò)誤原因。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。
2．能力目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。
難點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
主題圖、口算卡片、投影儀。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：
1．師出示口算卡片：
1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6
2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6
學(xué)生開火車直接說得數(shù)�？茨囊唤M開得又對(duì)又快。
2．口答：
（1）450除以9得多少？
�。�2）被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1．出示主題圖，引導(dǎo)觀察
上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行了解答。數(shù)學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁，他也想提一個(gè)問題考考大家。
2．出示例2的問題。
大家看，小精靈提的是什么問題？
三、自主探索，學(xué)習(xí)新知：
1．引導(dǎo)分析問題
�。�1）請(qǐng)大家單獨(dú)讀題。你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：124÷3
�。�2）這個(gè)問題和我們以前提出的問題有什么不同的地方呢？
�。�3）有沒有這個(gè)詞在計(jì)算的要求上有什么區(qū)別呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書課題：除法的估算。
2．引導(dǎo)學(xué)生探討估算的方法
（1）根據(jù)以前學(xué)習(xí)過的'有關(guān)估算的知識(shí)，你會(huì)估算124÷3嗎？
把你的想法和同桌互相交流。
（2）生匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)估算的過程。
�。�3）誰來總結(jié)一下我們剛才是怎樣對(duì)除法進(jìn)行估算的？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：取被除數(shù)的近似數(shù)；除以除數(shù)；算出結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)，加深印象：
1．教材“做一做”。
�。�1）學(xué)生讀題，理解題意。
�。�2）提問：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約”兩個(gè)字？
（3）列式。
（4）思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？
�。�5）集體交流。
2．教材“做一做”。
�。�1）學(xué)生在書上獨(dú)立完成。
�。�2）集體訂正，敘述估算過程。
3．教材練習(xí)題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）指名說估算過程。
4．教材練習(xí)題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。
五、小結(jié)：
你對(duì)除法的估算有什么想法？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步掌握除法計(jì)算的方法，提高計(jì)算能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2. 使學(xué)生逐步積累用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的方法與策略，并能有條理地表達(dá)思考的過程。
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，今天我們舉行一次“人人爭(zhēng)上星級(jí)榜”的活動(dòng)。上課認(rèn)真聽講，積極思考問題的同學(xué)，都能獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)的“智慧星”和“守紀(jì)星”。大家有信心嗎?
二、 練習(xí)提高
1． 用除法解決一步計(jì)算的問題。
談話：新學(xué)期來了，小朋友們高高興興地來上學(xué)。你看，他們正在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)呢。
課件出示：練習(xí)一第4題的情境圖。
提問：從這幅圖中，你能知道什么信息？你能根據(jù)這些信息解決什么問題？
出示題目：我們班有48位小朋友，分成4組，平均每組多少人？全班一共需要多少?gòu)堈n桌？[48÷4=12（人），48÷2=24（張）]
提問：你能告訴大家，為什么用除法計(jì)算呢？（交流到第二問時(shí)，讓學(xué)生說說是怎樣求全班一共需要多少?gòu)堈n桌的。）這兩道題分別怎樣計(jì)算？
2． 用除法解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題。
談話：我們班的同學(xué)心靈手巧，參加了各種各樣的課外活動(dòng)小組。有的同學(xué)正在做飛機(jī)模型呢！
課件出示：三組小朋友做飛機(jī)模型的場(chǎng)景。（8個(gè)同學(xué)分成兩組做飛機(jī)模型，第一組做了34個(gè)，第二組做了30個(gè)。）
提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能知道哪些信息？
再問：根據(jù)這些信息，能提出一個(gè)問題嗎？（學(xué)生可能提出的問題有：一共做了多少個(gè)飛機(jī)模型？平均每組做多少個(gè)飛機(jī)模型？平均每人做多少個(gè)飛機(jī)模型？）
學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。
提問：要知道平均每組做多少個(gè)或平均每人做多少個(gè)飛機(jī)模型，必須先求什么？（必須先求出一共做了多少個(gè)飛機(jī)模型。）
比較：上面兩道題，有什么相同的地方？
3． 用除法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
�。�1） 談話：秋天的郊外風(fēng)景如畫，異常美麗。同學(xué)們想不想去游玩呀？（想�。┠敲�，我們一起到車站去乘車吧！
課件出示：練習(xí)一第5題。
提問：從圖中，你能了解到哪些信息？
根據(jù)學(xué)生回答，把題中的條件和問題成下面的表格：
老師
學(xué)生
汽車輛數(shù)
每輛車要坐的人數(shù)
5人
91人
3輛
學(xué)生獨(dú)立完成，并把解題方法寫在答題卡上。
反饋：解答上面的問題時(shí)，你是怎樣想的？
（2） 課件出示：練習(xí)一第6題。
提問：從圖中你知道了些什么？
談話：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解答，并和同桌說說你是怎樣想的。
全班交流，師生共同。
�。�3） 課件出示：練習(xí)一第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，并組織交流（著重讓學(xué)生說一說解題時(shí)是怎樣想的）。
�。�4） 課件出示：練習(xí)一第8題（在原圖的基礎(chǔ)上標(biāo)出“每個(gè)小籃球35元”）。
提問：根據(jù)圖中信息，你能提出哪些問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出：每個(gè)小足球多少元？每個(gè)小足球比每個(gè)小籃球便宜多少元？或每個(gè)小籃球比每個(gè)小足球貴多少元？）
談話：同學(xué)們都很愛動(dòng)腦筋，根據(jù)一幅圖提出了兩個(gè)問題，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔岢龅膬蓚�(gè)問題中，選擇一個(gè)問題進(jìn)行解答。
學(xué)生解答后，組織反饋。（著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：要求“每個(gè)小足球比每個(gè)小籃球便宜多少元，要先求出每個(gè)小足球的`價(jià)錢；要求每個(gè)小足球的價(jià)錢，要先求出3個(gè)小足球一共有多少元。）
三、 課堂
提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
�。河梦覀儗W(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以解決許多實(shí)際問題。在解決實(shí)際問題的過程中，要學(xué)會(huì)有條理地思考，弄清解題時(shí)要先求什么，再求什么。
[教學(xué)后記]
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生能口算兩位數(shù)除以一位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用除法知識(shí)解決一些實(shí)際問題。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生收集和情境圖中的信息，提出并解決問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，考慮了下面幾個(gè)問題：利用教材中的問題情境和補(bǔ)充的實(shí)際問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集情境中的信息，滲透一些數(shù)學(xué)信息的方法，如以表格的形式題目的條件和問題，讓學(xué)生自由組合信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題；重視引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問題，不失時(shí)機(jī)地幫助學(xué)生在解決問題的過程中逐步形成解題思路。
從實(shí)際教學(xué)的情況來看，學(xué)生經(jīng)歷了解決實(shí)際問題的過程，對(duì)收集信息、提出問題的方法有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，解決實(shí)際問題的能力有了一定的提高。但進(jìn)一步反思，教學(xué)中還存在一些問題。首先，雖然注重引導(dǎo)學(xué)生掌握收集、信息的方法，有條理地分析和解決實(shí)際問題，但由于教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)生對(duì)這些方法并沒有充分的體驗(yàn)，更多的還是憑已有經(jīng)驗(yàn)在解題。其次，雖然重視引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中對(duì)解題的過程進(jìn)行回顧與反思，希望借此幫助學(xué)生積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，形成解題思路，但很多學(xué)生的交流與表達(dá)并不是自己的思考和感受，只是在機(jī)械地模仿或復(fù)述其他同學(xué)的發(fā)言。誠(chéng)然，這種模仿和復(fù)述在一定程度上是必要的，但如何讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能真正參與到學(xué)習(xí)中來，并做到學(xué)有所思，的確是一件很難的事情。再次，在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的過多。教學(xué)中，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，維持好課堂紀(jì)律，我采用了獎(jiǎng)勵(lì)“守紀(jì)星”和“智慧星”的方法，只要是上課發(fā)言積極的，能遵守紀(jì)律的學(xué)生就都能得到老師的表揚(yáng)。事實(shí)上，過多的鼓勵(lì)與贊賞，已使其失去應(yīng)有的意義與價(jià)值。課堂教學(xué)中，如何進(jìn)行實(shí)事求是、富有個(gè)性的，以充分發(fā)揮的功能，是擺在我們面前的重要課題之一。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案10
教學(xué)內(nèi)容：
26-27頁第4—7題
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過動(dòng)手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的`筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、 計(jì)算找聯(lián)系
1. 獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。
教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）
請(qǐng)做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間的關(guān)系來計(jì)算。
2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。
二、多角度思考，填（）里的數(shù)
出示 2（）×4=104，你能在（）里填正確的數(shù)嗎？
請(qǐng)每組派代表說說你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）
三、 熟練筆算方法
1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。
要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？
下面我們來計(jì)算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？
學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
除數(shù)一位數(shù)
被除數(shù)首位夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)
被除數(shù)首位不夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—
2． 27頁第7題
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案11
教學(xué)目的
1．通過觀察、計(jì)算、驗(yàn)證，使學(xué)生明確商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，理解除法驗(yàn)算的算理，掌握除法驗(yàn)算的方法．
2．通過新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知，提高遷移類推的能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的好習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生理解利用乘法進(jìn)行除法驗(yàn)算的道理，掌握除法的驗(yàn)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法．
教學(xué)過程
一、觀察算式，揭示規(guī)律
1．列三組題．
42 6＝ 72 8＝ 72 4＝
7 6 ＝ 8 9 ＝ 18 4＝
自己任選一組進(jìn)行解答．
問：通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生匯報(bào)：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)．
板書：
2．設(shè)疑引出課題：
師：通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)．
利用這一規(guī)律我們可以做什么？（用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)．）
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算．（板書課題）
二、計(jì)算應(yīng)用，內(nèi)化新知
1. 出示例6：4417＝
請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確．
教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果．
師問：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢？（小組討論）
用等分除說明：因?yàn)?417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．
用包含除說明：4417＝63是441里面有63個(gè)7，63個(gè)7就是763正好等于441，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．
2．教師反饋，小結(jié)．
驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫上驗(yàn)算：，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式．在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算的'，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算．
3．初步練習(xí)：
1482 6564 22326
做完后讓學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算的方法．
4．小組合作，學(xué)習(xí)例7．
出示例7： 24635＝
�。�1）小組合作，計(jì)算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出．
�。�2）在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況．
�。�3）問：觀察、比較兩種驗(yàn)算方法，哪一種正確？
�。�4）問：第二種驗(yàn)算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計(jì)算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦？（小組討論）
�。�5）問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？（小組討論）
明確：因?yàn)槔?中2469里面不是正好有493個(gè)5，而是比493個(gè)5多4，所以493個(gè)5多4就是5493+4，結(jié)果就是2469，等于被除數(shù)．
�。�6）問：有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗(yàn)算？
�。�7）教師小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)．
5．提高練習(xí)．
計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算．
428 20xx 8567
三、練習(xí)與質(zhì)疑
1．計(jì)算下面的除法，并且驗(yàn)算．
學(xué)生獨(dú)立完成，指名進(jìn)行板演，集體訂正．
2．根據(jù)左邊的算式，直接寫出右題的得數(shù)．
�。�1）1267＝882 8827＝（）
�。�2）70569＝784 7849＝（）
讓學(xué)生快速說出得數(shù)，并說出是怎樣想的？
3．游戲：鴿子送信．（出示課件鴿子送信）
四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)．
五、課堂作業(yè)
1．用乘法檢驗(yàn)下面各題的得數(shù)，把不對(duì)的改正過來．
3546＝59 16637＝239
2．462 5523 20173
684 1386 34119
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)能比較熟練地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù)，能比較熟練地筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生估算能力和估算意識(shí)，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。
復(fù)習(xí)過程：
一、基本訓(xùn)練
1、P15.1
出示口算題，學(xué)生先獨(dú)立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說出口算依據(jù)。
2、P15.2
分組練習(xí)，組織比較。進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的`計(jì)算方法。
評(píng)講，歸納計(jì)算的注意點(diǎn)。
3、P15.3
學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。
組織評(píng)講。
總結(jié)歸納：你在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)了什么？
4、P15.4
引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思。
學(xué)生獨(dú)立完成。
組織討論：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？
二、課堂練習(xí)
1、720是6的（ ）倍，它里面有（ ）個(gè)4。
2、根據(jù)4606＝784填寫算式：76（ ）＋（ ）＝（ ）
3、從300里連續(xù)減去6，減（ ）次正好是0。
4、如果沒有余數(shù)的除法中，商除數(shù)＋余數(shù)＝128，被除數(shù)＝（ ）。
5、最大的一位數(shù)除三位數(shù)，余數(shù)最大是（ ）。
6、408是4的（ ）倍。
7、831是3的多少倍？9除927是多少？
三、全課總結(jié)
四、作業(yè)：P15.1~3
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案13
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。
2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，再交流比較不同的算法，得到簡(jiǎn)便的方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
商中間、末尾有0的.除法筆算過程方法，0的書寫。
教學(xué)過程：
一、情景引入
1、(圖片出示)同學(xué)們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么? 讓學(xué)生說說，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、(出示問題)平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇? 地上有幾個(gè)蘑菇?
讓學(xué)生列出算式：6÷3=2(個(gè)) (出示問題)平均每只猴能采幾個(gè)桃? 樹上有幾個(gè)桃子?一個(gè)桃子都沒有，我們用哪個(gè)數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃?0個(gè) 請(qǐng)學(xué)生列出算式：0÷3=0
3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?
0÷4=0 那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?
(你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0))
二、教學(xué)筆算
1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用 27、207、270這三個(gè)數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎?
2、出示例題，請(qǐng)學(xué)生讀題。 怎樣列式?請(qǐng)學(xué)生列出算式?并說說為什么這樣列?說明隱含條件：一個(gè)星期是7天。210÷7=
3、結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
4、交流算法，讓學(xué)生起來說一說是怎樣算的? 教師進(jìn)行板書記載并做總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)于好方法給予表揚(yáng)。
5、用豎式計(jì)算 根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，
6、教學(xué)一般寫法 我們看到最后把0移下來后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計(jì)算的時(shí)候可以簡(jiǎn)單的寫：板書一般寫法。
說明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來。
練習(xí)：360÷9 421÷7
7、教學(xué)試一試
出示題目，先估計(jì)商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計(jì)的? 你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。
8、組織交流 讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說說計(jì)算過程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。
(1)306除以3，當(dāng)用0去除3時(shí)，商幾?寫在商的哪一位上，再怎樣算?(強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6移下來繼續(xù)除。
(2)312除以3，當(dāng)把1移下來去除3時(shí)，商0，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來，與1合起來變成12去除3
9、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)
三、鞏固練習(xí)
四、全課總結(jié)
布置作業(yè)：想想做做4
板書設(shè)計(jì)：
商中間、末尾有0的除法(1)
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則及驗(yàn)算方法。
2、能比較熟練地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除數(shù)是兩位數(shù)的'除法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
較快地進(jìn)行試商
四、教學(xué)過程：
一、揭題展標(biāo)
二、組織練習(xí)
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)
1、口算
840÷70 27×4 960÷4 36×5
24×3 720÷60 18×5 320÷20
650÷50 46×2 42÷3 25×7
2、（ ）里最大能填幾？
46× （ ）<378 74× ( ) <310
27 × ( )<132 69× ( ) <512
83 × ( )<442 35× ( ) <284
�。�1）你是怎樣想的？
�。ǘ⿵�(qiáng)化練習(xí)
1、計(jì)算
992÷16 8457÷51 6216÷28
315÷45 1472÷32 2298÷39
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
（2）指名板演
�。�3）集體評(píng)議，校正。
2、分組練習(xí)
133 1846
171 ÷19 2132
684 3528 ÷26
228 8086
提問：若兩位數(shù)除三位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？
若三位數(shù)除四位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？
�。ㄈ┚C合練習(xí)
1、判斷
9 46 212
42）431 28）1288 34）8208
378 112 68
53 168 40
168 34
0 68
68
2、想一想；
（ ）÷34= 48……26
�。� ）÷29= 51……14
三、全課
1、今天我們練習(xí)了什么知識(shí)？
2、通過練習(xí)你有什么收獲？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。
2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算。
3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的'聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，算式怎樣列？
平均每只猴能摘到幾個(gè)桃，可以怎樣列式？
2、結(jié)合舊知，解決問題
三只小猴摘桃，可樹上一個(gè)桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢？
一個(gè)都摘不到那么03等于多少呢？
如果是4只小猴摘桃結(jié)果會(huì)怎樣？5只呢？9只呢？算式怎么列？結(jié)果呢？
問：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。
二、鞏固練習(xí)
想想做做1
學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答。
小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。
三、教學(xué)例2
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
出示例題圖，問：你從圖上知道些什么？
問：要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式？
2、自主探索，解決問題。
談話：3063等于多少？先估算，再算一算。
了解學(xué)生的方法，有選擇地請(qǐng)學(xué)生把他們的方法寫在黑板上。
問：3063的商大約是多少？你是怎么估算的？
重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式。
分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0（因?yàn)?除以3得0），這個(gè)0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。
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