人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案（精選14篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第51頁的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1．通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思維方式。
3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
教學(xué)重點：
在活動中感悟位值思想。
教學(xué)難點：
在活動中感悟有序思考的價值。
教具準備：
兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。
2．復(fù)習。
[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個位）第二位叫什么位？（十位）
教師拿出一個數(shù)字卡片1放在個位表示多少？（一個一）
若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？（一個十）
教師強調(diào)：放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百]
二、在操作中感受位值思想
1．出示兩個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。]
2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？
因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的`兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。
看來小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數(shù)，分別是2、11和20。
3．出示三個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？
[學(xué)生小組合作后匯報：用3個圓片可以擺出5個數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎？怎樣擺能表示最大的數(shù)？]
4．若4個小圓片呢？（學(xué)生繼續(xù)動手擺）擺出的數(shù)各表示什么。
5．在操作中學(xué)生體會有序思考
教師提問，學(xué)生擺后回答
�。�1）兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？（3個數(shù)）
�。�2）三個小圓片可擺出幾個數(shù)？（4個數(shù)）
�。�3）四個小圓片可擺出幾個數(shù)？（5個數(shù)）
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)要求
1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作．
2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．
3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．
教學(xué)重點
1．體會連加、連減混合的含義．
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．
教學(xué)難點
1．體會連加、連減混合的含義．
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．
教學(xué)設(shè)計
一、活動一：導(dǎo)入
1．同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？
2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題．
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題．
板書課題：乘車
二、活動二：乘車
（一）教學(xué)主題圖1
1．出示圖片：乘車圖1
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．
2．教師提問．
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
�。�2）你們能提出哪些問題？
（3）你們準備怎么解決這個問題？
3．小組討論．
4．集體反饋．
2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？
�。ǘ┙虒W(xué)主題圖2
1．出示圖片：乘車圖2
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．
2．出示圖片：乘車圖2
教師說明：車繼續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？
4．集體反饋
7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？
�。ㄈ┙虒W(xué)主題圖3
1．出示圖片：乘車圖4
教師說明：114路公共電車繼續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．
2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3．全班交流
教師板書：6－3－3＝0
小結(jié)：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動三：動手擺
�。ㄒ唬⿺[圓片列式
1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：
2．根據(jù)列式動手擺：4＋1＋5＝
3．同桌互相出題擺圓片、列式．
�。ǘ﹥扇艘唤M，一人說，另一人擺．并說出算式．
四、活動四：日常生活
1．請同學(xué)們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町斨�，你能提出哪些與今天所學(xué)的知識有關(guān)的問題？怎樣解決？
2．學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法．
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習、活動，你有什么收獲？你想對同學(xué)和老師說些什么？
六、板書設(shè)計
課堂的導(dǎo)入，直入問題的'情境，使學(xué)生在情境中感悟、體會，新課的教學(xué)整個貫穿在此條線索中，各個環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢，學(xué)生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利于知識的掌握，對學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目的：
1、要求學(xué)生理解加減混合運算統(tǒng)一為加法運算的意義。
2、能初步掌握有關(guān)有理數(shù)的加減混合運算。
教學(xué)分析：
重點：如何更準確地把加減混合運算統(tǒng)一成加法。
難點：將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。
教學(xué)過程：
一、知識導(dǎo)向：
本節(jié)是在對前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關(guān)法則有更深層次的認識，并能在運算中加以靈活運用。
二、新課：
1、知識基礎(chǔ)：
其一：有理數(shù)的加法法則;
其二：有理數(shù)的減法法則。
其三：“+”、“—”在不同情形的意義(運算符號及性質(zhì)符號)
2、知識形成：
(引例)計算：
根據(jù)減法法則，按照運算順序，有：原式。
在一個加式里，通常把各個加數(shù)的括號和它前面的加號省略不寫，即有：這個式子仍看作和式，有兩種讀法。
按性質(zhì)符號：讀作“負8、正10、負6、負4的和”
按運算意義：讀作“負8加上10減去6減去4”
例：把寫成省略加號的和的形式，并把它讀出來(兩種讀法)。
例：按運算順序直接計算：
三、鞏固訓(xùn)練：
P46：1、2
四、知識小結(jié)：
本節(jié)課所涉及到的.新知識點比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學(xué)生在省略特號時，能盡量減少錯誤的出現(xiàn)，并能對省略加號的算式的準確讀法。
五、家庭作業(yè)：
P47：1、23
六、每日預(yù)題：
如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習的內(nèi)容對有關(guān)有理數(shù)的加減混合運算進行簡化運算?
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案 篇4
一、學(xué)習目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習內(nèi)容
義務(wù)教育教科書（人教版）一年級下冊第8頁～第11頁，及練習二的第1－3題。
十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，是今后學(xué)習十幾減幾，多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動，理解算理，并形成的算法，形成運算能力。
�。ǘ┖诵哪芰�
《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，通過本單元學(xué)習，使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)運算能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習目標
1．通過觀察和操作，合作探究，會用自己的語言表達與同伴交流15－9的計算方法。
2．在展示交流中，體會15－9算法的多樣化，通過對比分析，會選擇優(yōu)化的方法，提升運算能力。
3．在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來源于生活，能運用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實際問題。
（四）學(xué)習重點
掌握十幾減9的計算方法。
（五）教學(xué)難點
理解“破十法”的計算算理和方法。
�。┡涮踪Y源
實施資源：《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時作業(yè)。
二、學(xué)習設(shè)計
（一）復(fù)習導(dǎo)入
1．拍手游戲：10的組成。
我拍1，你拍9，1和9組成10。
我拍2，你拍8，2和8組成10。
…………
9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？
2．復(fù)習十幾的組成
師：比一比，看誰搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？
�。ǘ┨骄啃轮�
１.觀察主題圖，提出問題
師：這是游園會活動，說一說你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
指導(dǎo)觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項活動說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。
師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
預(yù)設(shè)：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個？
師：今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。
設(shè)計意圖：主題圖中活動項目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，找與對應(yīng)信息相關(guān)，并提出問題的邏輯分析能力。
２.探究十幾減9的計算方法和理解算理
�。�1）列出算式，自主嘗試計算
師：要求“氣球還剩多少個”怎樣列式？板書：15－9＝
�。�2）操作與思維、表達相結(jié)合，理解算理，提升算法
師：15個氣球，拿走9個該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說一說你是怎么拿的。
學(xué)生活動匯報預(yù)設(shè)：
方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再從上面一行拿走4根，還剩6根。
師：剛才這個同學(xué)是怎么拿的？誰聽清楚了，誰能上來邊說邊拿？
教師結(jié)合情況邊說邊逐步形成板書：
師：剛才我們是先從下面拿走5根，再從上面拿走4根，實際上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.
師：誰能像老師這樣，結(jié)合剛才拿的方法來說一說15－9可以怎么算？
�。ㄒ簧諛幼诱f后，同桌相互說一說計算過程）
師：誰還有不同的拿法嗎？
方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來是6根。
師：誰能結(jié)合他的拿法來說一說15－9可以怎么算？
（同桌相互說一說，找個別學(xué)生匯報）
生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來是6。
板書：
師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？
師：你能給這個方法起個名字嗎？
動手操作重點理解“破十法”的算法和算理
（1）畫出15個圓，左邊10個，右邊5個。
�。�2）從中圈出9個，想一想怎么圈。
結(jié)合畫圖過程，用語言表達計算過程。先算什么？再算什么？并完成下面括號的`填寫。
15－9＝（）因為（）－9＝（），（）＋5＝（）
師：誰還有不同的方法？
生：想加法算減法，因為9＋6＝15，所以15－9＝6
師：剛才我們在計算15－9＝？時想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？
設(shè)計意圖：讓學(xué)生從操作輔助到離開學(xué)具操作進行表象操作，從結(jié)合操作活動到分析算理，到逐漸脫離操作說明算理，教學(xué)過程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識不斷內(nèi)化。
3．鞏固練習
�。�1）圈一圈，算一算。
師：怎么計算12－9＝？先圈一圈，再說一說你是怎么算的,先算什么？再算什么?
生：10－9＝11＋2＝3
師：不操作，你能直接說說怎么計算14－9＝？
設(shè)計意圖：學(xué)生通過動手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語言和算式充分地聯(lián)系起來，從而將多種表征方式相結(jié)合，幫助學(xué)生理解用“破十法”計算15－9的算理。
（2）圈一圈，算一算：獨立完成課本第10頁“做一做”第2題。
（3）完成練習二第1題。
（三）課堂
全班交流，今天你學(xué)會用哪種方法計算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計算方法？
�。ㄋ模┱n時作業(yè)
1．練習二第2題送信。
先讓學(xué)生進行游戲，游戲完之后把信件按順序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9
師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？
師：十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1呢？
師：你更喜歡用哪種方法計算十幾減9？
用你喜歡的方法計算。
11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝
師巡視，觀察學(xué)生選擇的計算方法，學(xué)生匯報，交流自己的計算方法。
知識點十幾減9的計算方法。
答案略
解析通過游戲形式練習，了解學(xué)生對十幾減9計算方法的掌握情況，接下來按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1的道理，提高學(xué)生的理解能力和運算能力。
2．結(jié)合生活實際，編一道用“16－9”解決的實際問題。
知識點十幾減9的應(yīng)用。
答案略
解析通過學(xué)生編題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3．看圖列式。
�。�1）（2）
知識點讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問題，提高學(xué)生看圖列式的能力。
答案18－9＝915－9＝6
解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的問題，都用減法計算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時，利用所學(xué)知識解決生活中的問題。
4．解決問題。
一共有17人排隊做操，小紅的左邊有多少人？
知識點讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，列出算式。體會所學(xué)知識的價值，并提高解決實際問題的能力。
答案17－9－1＝7（人）
解析結(jié)合生活中排隊做操的情境，用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個人，就是小紅左邊的人數(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
上下、前后。
教學(xué)目標：
1、知識目標：能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2、能力目標：能將自己所學(xué)知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、態(tài)度與價值觀：積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的'價值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習情感體驗。
教學(xué)重點、難點：
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。
教具準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰能告訴桌子下面又有什么?
大家，在你的課桌上面放的是什么，學(xué)生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢?
學(xué)生匯報。
板書課題：上下、前后。
二、新課
1、上、下
課件出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說?
讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。
學(xué)生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
練習：課件出示冰箱圖，學(xué)生說一說各種物品的位置。
課件出示小樹圖，學(xué)生填空。
2、前、后。
課件出示主題圖，學(xué)生說一說各位同學(xué)的前后
完成“做一做”。
三、綜合練習。
1、看圖說一說。
課件出示圖片，學(xué)生說一說各種物品的位置。
2、說一說，指一指。
說一說，指一指教室里人和物的位置關(guān)系。
3、擺一擺。
4、看圖說一說，回答小動物們的問題。
四、全課小結(jié)
今天學(xué)習了什么內(nèi)容?
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案 篇6
【教學(xué)目標】
1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認真做題，計算正確、書寫整潔的良好習慣。
5、在學(xué)習活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重點】
掌握加、減混合運算式題的運算順序。
【教學(xué)難點】
記住第一次的運算結(jié)果。
【教具準備】
例題圖，口算卡片、小棒。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
播放丑小鴨動畫片斷，你看過這個故事嗎?丑小鴨講的`是它在小時候因為長的丑處處被人欺負，后來經(jīng)過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎?今天我們請來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>
二、合作探究
1、教學(xué)天鵝例題1。看：湖里有幾只天鵝?演示：又飛來3只�，F(xiàn)在呢?誰能說出完整圖意。
[演示：又飛走2只。說出正確圖意，然后老師演示完整圖意。湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現(xiàn)在有幾只天鵝?誰能把圖意完整的說一遍?你知道怎樣列式嗎?求先飛來3只，怎么辦?]
一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4+3)又飛走2只又該怎么辦?
問：飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只?
[學(xué)生回答后老師在“4+3”的后面寫“-2”。]
師：這個算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢?這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書：加減混合)
這樣的算式讀做：4加3再減2。(學(xué)生齊讀算式一遍。)
[加減混合式題怎樣計算呢?你知道嗎?]
根據(jù)圖意想一想，先算什么?
你怎么知道先算4+3接著什么?用哪個數(shù)減去2?誰能說說4+3-2的意義?演示課件，鼓勵學(xué)生把這道題計算過程說一說。
[這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。]
2、教學(xué)天鵝例題2。
咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧。
演示：先有4只飛走2只，又飛來3只。學(xué)生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正。
[師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么?學(xué)生在書的方框里填數(shù)，指定學(xué)生說計算過程。]
3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎?
剛才計算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么?
[概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合。]
三、鞏固練習。
(1)做課本67頁“做一做”題。
[指定學(xué)生說圖意。指名列算式。]
問：這道題先算什么?再算什么?
[接著學(xué)生計算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。]
(2)做練習十五第1題。
[引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。學(xué)生說計算過程。]
四、課堂練習
1、練習十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫算式。
2、練習十五的第3題。讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。
五、總結(jié)：加減混合運算應(yīng)怎樣計算?
【教學(xué)反思】
我首先用丑小鴨的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣從而導(dǎo)入新課，然后演示天鵝飛來又飛走或飛走又飛來的過程，讓學(xué)生形象的感知加減混合算式的具體含義，從而掌握了加減混合的計算順序和方法。符合學(xué)生的年齡特點和認知特點。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標：
1、通過教學(xué)，學(xué)生能比較正確地計算分數(shù)加、減混合運算的式題。
2、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生仔細、認真的良好學(xué)習習慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生對比、觀察的能力。
教學(xué)重點和難點：
分數(shù)加、減混合運算的`計算方法;帶有小括號的分數(shù)加、減混合運算。
教學(xué)用具：
小黑板，投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習準備
1、教師：整數(shù)加、減混合運算的運算順序是什么?
2、計算下面各題：
教師：分數(shù)連加、連減為什么可以一次通分再計算?
二、學(xué)習新課
嘗試計算例1。
通過訂正找出簡便的計算方法。
教師：
�、俜謹�(shù)加、減混合運算的順序和整數(shù)加減混合運算的順序相同嗎?
�、诶�1與準備題比較哪相同?哪不同?(討論)
�、墼鯓佑嬎惚容^簡便?
板書：明確：分數(shù)加、減混合運算與整數(shù)加、減混合運算順序相同，為了簡便，幾個分數(shù)可以一次通分，然后按照運算順序依次進行加減計算。說明：虛線框的部分，我們在計算帶分數(shù)加減混合運算時，可以按照這樣的方法去想，但在做題時這一過程可以省略不寫，而直接寫出計算結(jié)果。
教師：計算結(jié)果要注意什么問題?
教師：
�、傧人闶裁�，再算什么?
�、诜謨刹接嬎�，是一次通分好，還是分步通分好呢?學(xué)生嘗試計算并訂正。
教師：
�、僭鯓佑嬎愫啽�?
②為什么分步通分簡便一些?
說明：虛線框的通分過程，以后計算熟練了可以不寫，或?qū)懺诓莞寮埳�，也可以直接寫出結(jié)果，不斷提高自己的計算能力。
教師：結(jié)果要注意什么?
三、鞏固反饋
1、做一做。
2、判斷正誤并說明理由。
3、按照下圖的計算步聚列出綜合算式，并算出得數(shù)。
4、思考題：華和王英比，誰高一些?高多少米?
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標
1．使學(xué)生進一步掌握加減法的意義和10以內(nèi)的加減法的計算方法。
2．創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3．使學(xué)生能夠正確掌握算理，能根據(jù)已知量和問號之間的關(guān)系選擇合適的計算方法列式并計算。
4．通過教學(xué)，使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
5．讓學(xué)生在學(xué)習中感受到熱愛自然、保護環(huán)境方面的教育。
6．讓學(xué)生在學(xué)習中感受到集體的智慧，培養(yǎng)他們的合作意識與合作精神。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第58頁，練習八的第13、14題。
教具、學(xué)具準備
CAI課件1套、錄音帶1盒、小黑板1塊、附屬實物卡片1套。
教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)設(shè)精境，引新設(shè)疑
1．激情引新
師：請聽�。úシ配浺簦荷掷锏脑绯浚�
誰知道這是什么地方？
生：大森林。
師：你聽見、看見過的大森林是什么樣子的？
生1：有好多動物。
生2：有好多樹木。
師：這節(jié)課，我們就一起去大森林看一看，你們高興嗎？
生：高興。
師：那就讓我們趕快出發(fā)，一同走向快樂的大森林吧！
�。ń沂菊n題：快樂的大森林）
[良好的開端是成功的一半，課一開始教師采用聽音樂、看動畫的形式，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生與自己所喜愛的小動物──人類的好朋友，一起走進快樂的大森林，為后面的學(xué)習做了心理準備，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與興趣。]
2．激情設(shè)疑
電腦出示森林畫面。
師：快看，這就是快樂的大森林。瞧！這里都有些什么？
生：小鹿、小猴、小河
師：你們有什么感想？
生1：動物是人類的好朋友。
生2：大森林里可真美。
生3：我們要保護大森林，熱愛小動物。
師：大家說得都很好！
合作探究，體驗發(fā)現(xiàn)
1．主動探究，體驗加法的含義
師：請仔細觀察（電腦出示：動態(tài)的蘑菇園）。
師：通過觀察，你知道了什么？
生：左邊有6個蘑菇
師：你是怎么知道的？
生1：我是一個一個看出來的。
生2：左邊蘑菇上面寫著6個，所以根本不用數(shù)，一看就知道了。
師：你的這種方法可真好！你還知道些什么？
生：右邊有2個蘑菇，小問號問我們：共有幾個蘑菇？
師：誰來幫小蘑菇算一算：一共有幾個呢？說說你是怎么想的？
生1：6+2=8一共有8個蘑菇。
要求共有幾個蘑菇？就是把左邊的6個和右邊的2個合起來，所以用6加2等于8。
生2：老師，2+6=8也對吧？
師：誰能回答這位同學(xué)的問題？
生：對！要求共有幾個蘑菇，只要把兩邊蘑菇的個數(shù)合起來就可以了。
算式可以是2+6=8，也可以是6+2=8
師：小朋友們這么聰明可愛，小蘑菇為感謝你們對它的幫助，特意邀請你們一起去看節(jié)目表演──小鹿跳舞。
2．小組合作，體驗減法的含義
a.引導(dǎo)觀察，組織討論。
�。娔X出示：小鹿圖）
師：請大家注意觀察（教師單擊鼠標，通過聲音、色彩、動畫，使9只和右邊跳舞的3只小鹿引起學(xué)生注意）。
你看到些什么？請說給你的同座聽。
生1：有3只小鹿在跳舞。
生2：一共有9只小鹿。
生3：左邊的小鹿在看那3只小鹿跳舞。
師：根據(jù)這幅畫，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？
請先自己想想，然后四人小組討論。
討論時請注意：一個人說的時候，其他人要認真聽，等他說完了，別人再說。
小組同學(xué)思考，互相討論。教師行間巡視、傾聽，并與之交流，適時啟發(fā)。
[學(xué)習需要合作，但對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生合作需要具體指導(dǎo)。學(xué)生的合作精神和合作能力，需在長期的教學(xué)過程中一點點地逐步培養(yǎng)。這里教師對學(xué)生在合作時應(yīng)如何傾聽提出了非常具體的要求，讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽別人的好習慣，傾聽是合作學(xué)習的第一步。]
b.匯報結(jié)果，嘗試小結(jié)。
匯報結(jié)果。
師：誰先來說說，你們要提出什么數(shù)學(xué)問題？
組1：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有幾只？
組2：有9只小鹿，6只小鹿在休息，請問幾只小鹿在跳舞？
師：我們先來看不跳舞的小鹿有幾只？這個問題該怎樣列算式解決？
生1：9-3=6
師：你是怎樣想的？
生1：一共有9只小鹿，從9只小鹿中去掉跳舞的3只小鹿，就得到不跳舞的小鹿，是6只。
師：跳舞的小鹿有幾只又該怎樣解決呢？你又是怎么想的.呢？
生2：總共有9只小鹿，從總共的9只里去掉休息的6只小鹿，就得到跳舞的小鹿有3只，所以用9-6=3。
[教師充分利用多媒體動畫，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的、與學(xué)生實際貼近的生活情境，使學(xué)生有話可說。盡管學(xué)生的敘述達不到數(shù)學(xué)上的邏輯簡捷程度，但這是學(xué)生們從生活情境得來的實例，也是學(xué)生盼以要解決的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生通過解決問題的過程，對加法、減法的意義有了進一步的體驗與理解。]
嘗試小結(jié)。
師：通過解決我們提出的這兩個問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄖ貑l(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解：從總數(shù)中去掉一部分，就得到另一部分）
3．聯(lián)系生活，整體感知，加深理解
師：根據(jù)小鹿圖，大家不僅自己提出了問題，而且還自己解決了問題。為表示祝賀，爸爸特意買了4個桃子，媽媽買來5個桃子。請你根據(jù)他們各自買來桃子的個數(shù)，提出一些數(shù)學(xué)問題，好嗎？
（隨著談話，用小黑板出示爸爸、媽媽買來的桃子）
學(xué)生思考，和同桌小聲商量。
師：誰先來說？
生1：爸爸買來4個桃子，媽媽買來5個桃子，他們一共買來幾個桃子？
4＋5＝9
生2：爸爸、媽媽一共買了9個桃子，爸爸買了4個桃子，請問媽媽買了幾個桃子？
9－4＝5
生3：爸爸、媽媽一共買了9個桃子，媽媽買了5個桃子，請問爸爸買了幾個桃子？
9－5＝4
�。▽W(xué)生回答完畢，要用卡片和？卡片把提出的問題在小黑板上表示出來。）
師：像這樣加、減的例子，生活中還有許多。
想一想：你能試著舉出幾個嗎？
生：略
師：看來，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決生活中的許多問題。
鞏固練習，加深理解
教科書第58頁做一做。
師：知道嗎？你們的聰明好學(xué)把森林里的其他動物都吸引來啦。它們要和我們比一比，賽一賽，你們有信心嗎？
生：有！
師：趕快打開書第58頁下邊，看看是誰在考查我們。
生1：是小猴子。
生2：還有小鴨子（歡喜、愉悅地）。
師：請先把小鴨圖和小猴圖的圖意給你的同桌小伙伴說一說，然后再把算式填完整。
學(xué)生互說圖意，氣氛熱烈。教師行間巡視，著重輔導(dǎo)學(xué)困生。
師：誰來說說，你是怎么填的？又是怎么想的？
生：結(jié)合學(xué)生回答，教師電腦演示，進行訂正。
1．第63頁的第13、14題。
要求：互說圖意，獨立填空。此刻，教師要行間巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。然后，指名匯報，并結(jié)合學(xué)生回答，教師電腦演示，集體訂正。
提問：第14題是兩幅企鵝圖，為什么第一幅是用減法計算，而第二幅卻是加法計算呢？
小結(jié)收獲，滲透聯(lián)系
1．通過這節(jié)課的學(xué)習，你知道了什么？
2．這些知識能幫助我們解決生活中的哪些問題？
教學(xué)設(shè)計說明
1．9-6=3這一算式的得來實質(zhì)上是進行逆向思維的過程，那么，要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，教師必須能夠了解并結(jié)合兒童的認知水平，創(chuàng)設(shè)符合其水平的思維情境和條件，創(chuàng)造性地駕馭、使用教材這一知識的載體，從而使學(xué)生思維活躍，興趣盎然。
2．從現(xiàn)代教學(xué)論的觀點來看，教學(xué)過程既是學(xué)生的認識過程，又是學(xué)生的發(fā)展過程。數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生設(shè)計學(xué)習的情境，提供全面、清楚的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中自行學(xué)習，掌握知識。課堂上，我恰當?shù)剡\用多媒體教學(xué)形象、直觀的特點，引導(dǎo)學(xué)生進行仔細的觀察與獨立思考，為后面的交流、討論提供了較為豐富的感性材料，再加上明確而具體的討論要求，使得討論對于一年級的學(xué)生來說變得切實可行而且言之有物。與此同時，也不失時機培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，進而深刻理解減法的含義：即從總數(shù)中去掉一部分，求另一部分，收到了良好的效果！
3．多媒體教學(xué)手段的運用使我們的教學(xué)如虎添翼。這無疑對教師提出了一個更高層次的要求，終身學(xué)習的觀念應(yīng)植根于每位教師的心靈深處。
對于學(xué)困生，教師應(yīng)以百倍的愛心和信心去幫助他們，尤其是在課堂內(nèi)的點滴指導(dǎo)與呵護。教師要相信，他們的潛力更加無限。
專家評析
快樂的大森林是教材第六單元中的內(nèi)容。從本單元開始，教材安排了大量的這種用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，如教材第47頁金色的秋天、第51頁美麗的小湖。在這些內(nèi)容中，教材通過具體畫面創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫�，用大括號｝表示總�?shù)（或表示把兩部分合起來），用問號？表示所要求的問題，讓學(xué)生自己選擇恰當?shù)挠嬎惴椒ㄇ蟪鏊蟮膯栴}。所不同的是，教材第58頁快樂的大森林其內(nèi)容是：
1．用同一情境圖反映兩個不同的數(shù)學(xué)問題，以利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。
2．例題與習題選用什么計算方法去解決問題完全由學(xué)生自己決定，這樣的要求既有現(xiàn)實性和趣味性，又有一定的挑戰(zhàn)性。
3．題中的某些已知數(shù)量不通過數(shù)去得出，而且直接告訴已知量，以有利于學(xué)生通過分析數(shù)量間的關(guān)系而選擇正確的計算方法解決問題。
基于以上認識，我認為本節(jié)課有以下幾個特點:
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習興趣
1．教學(xué)情境是根據(jù)低年級兒童的心理特點和年齡特征來設(shè)計的。上課伊始，就以森林里的早晨那各種各樣動物的叫聲，吸引了孩子們的注意力，再配以美麗的森林畫面，使得孩子仿佛身臨其境。此外，教師還能夠結(jié)合孩子的回答，適時引導(dǎo)，使他們感受到熱愛環(huán)境、保護自然的教育，真正使我們的教育潤物細無聲。
2．數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)習完蘑菇圖與小鹿圖后，教師巧妙地設(shè)計了一幅符合孩子們實際的生活情境，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了他們初步的用數(shù)學(xué)的意識和能力。
3．教師設(shè)計了生動有趣的小競賽練習，使孩子們在玩中進一步理解、掌握新知，同時也感受用數(shù)學(xué)的樂趣，享受到成功的喜悅。
二、自主合作探究，體驗數(shù)學(xué)魅力
1．通過多媒體形、聲、色、動的功能，吸引并引導(dǎo)孩子們在教學(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問題，并培養(yǎng)他們初步的選擇和處理信息的能力。
2．貼近生活的情境設(shè)置，富有挑戰(zhàn)性問題的提出，無一不在使學(xué)生身不由己地投身于集體合作學(xué)習之中。在探究過程中，學(xué)生扮演著自己喜歡的不同角色，使學(xué)生體驗到了數(shù)學(xué)的魅力所在，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和精神，進而使孩子們從小就學(xué)會學(xué)習、學(xué)會合作。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案 篇9
知識點：
1、按一定順序手口一致地數(shù)出每種物體的個數(shù)。
2、能用1-10各數(shù)正確地表述物體的數(shù)量。
快樂的家園(10以內(nèi)數(shù)的認識)
知識點：
1、能形象理解數(shù)“1”既可以表示單個物體，也可以表示一個集合。
2、在數(shù)數(shù)過程中認識1-10數(shù)的.符號表示方法。
3、理解1～10各數(shù)除了表示幾個，還可以表示第幾個，從而認識基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別：基數(shù)表示數(shù)量的多少，序數(shù)表示數(shù)量的順序。
玩具(1～5的認識與書寫)
知識點：
1、能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)。
2、會正確書寫1-5的數(shù)字。
小貓釣魚(0的認識)
知識點：
1、認識“0”的產(chǎn)生，理解“0”的含義，0即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和分界點。
2、學(xué)會讀、寫“0”。
文具(6～10的認識與書寫)
知識點：
1、能正確數(shù)出數(shù)量是6-10的物體的個數(shù)。
2、會讀寫6—10的數(shù)字。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案 篇10
教材內(nèi)容：
本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做。
教材分析：
教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息，借助情景讓學(xué)生理解意義進行計算，最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問題，解決問題。
教材目的：
1、知識與能力：初步會從現(xiàn)實情境中收集數(shù)學(xué)信息，并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，解決簡單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。
2、過程與方法：通過觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習方式，經(jīng)歷游戲過程，并從中收集數(shù)學(xué)信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力，確定解決問題的策略。
3、情感、態(tài)度、價值觀：從活動中感受數(shù)學(xué)知識的真實性和普遍性，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動的積極性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，愿意親近數(shù)學(xué)，嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。
重點難點：
能夠根據(jù)已知的條件，提出數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。
教具準備：
情境圖
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探（9分鐘）
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問題的'途徑。板書課題（用數(shù)學(xué)）
看了課題，你想提出什么問題？
預(yù)設(shè)問題
�。�1）什么是用數(shù)學(xué)？
�。�2）為什么要學(xué)習用數(shù)學(xué)？
�。�3）學(xué)習用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？
�。�4）學(xué)習這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題？
2、出示自探提示： 出示情境圖讓學(xué)生觀察
�。�1）你能說一說圖上都說了些什么？
�。�2）怎樣用數(shù)學(xué)語言來說呢？
�。�3）根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢？
�。�4）用加法計算怎樣問呢？
（5）用減法計算又該怎樣提問呢？
學(xué)生獨立探究以上幾個問題。
二、 解疑合探（19分鐘）
1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好，觀察的很仔細！其實在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎？學(xué)生自愿回答，把有價值的問題寫在黑板上。
2、學(xué)生匯報后，師重點強調(diào)：在13－6=7的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。
3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法�？梢詮娜N不同的角度提出問題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。
玩丟手絹的有8個女同學(xué)，6個男同學(xué)。
�。�1）一共有多少人？8+6=14（人）
（2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？8-6=2（人）
4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽，初步學(xué)習收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息，指名學(xué)生說：要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。獨立地根據(jù)信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。
5、小組討論、交流。你還能提出什么問題？ 老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問題，也能提出減法問題。
學(xué)生口頭解答所提問題。
6、反饋練習
觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個問題，獨立觀察、分析和處理信息，解決問題。然后組內(nèi)交流、評議，也可自主選擇交流伙伴。重點在于讓每一位學(xué)生動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學(xué)會的學(xué)生有展示的舞臺，也可以使弱一點的學(xué)生也有理解和思考的時間和空間。
有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）
草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）
老師請個別學(xué)生板演，其他在練習本上解答。巡視中注意進行個別輔導(dǎo)。
如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？
13-7=6（條）
三、質(zhì)疑再探（3分鐘）
回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>
針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決
預(yù)設(shè)問題
1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目？
2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問題？
3、用加法計算的問題怎樣問呢？
4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？
5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，怎樣提出多種問題？
四、運用拓展（9分鐘）
1.我當小老師。
讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編題目。
2、猜一猜，算一算。（練習四的第2題）
要求學(xué)生獨立完成，列式計算后說一說單位名稱是什么？
每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？
每人寫15個大字，明明已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個字？
3、想一想，算一算。（練習四的第1題）
老師先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中看到了什么？
左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。
再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個相關(guān)的已知條件，提出一個問題。
學(xué)生分組合作，完成后匯報、交流。
4、全課總結(jié)。
�。�1）學(xué)生談學(xué)習收獲
師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享。
�。�2）教師歸納總結(jié)
學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進行強調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。
板書設(shè)計：
用數(shù)學(xué)
1、玩丟手絹的有8個女同學(xué)，6個男同學(xué)。
�。�1）一共有多少人？
8+6=14（人）
答：一共有14人。
�。�2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？（人）
答：女同學(xué)比男同學(xué)多2人。
2、13個同學(xué)玩捉米藏，這里有6個人，藏起來幾人？
13-6=7（人）
答：藏起來7人。
3、要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來？
16-9=7（人）
答：還有7人沒來。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》一年級下冊第98頁。
教學(xué)案例
師：說一個你最喜歡的100以內(nèi)的數(shù)，并說說為什么？
生1：我喜歡60，因為我們班有60位小朋友。
生2：我喜歡7，因為我今年7歲了。
（老師把學(xué)生說的數(shù)字一一寫在黑板上。）
師：大家說了這么多喜歡的數(shù)字。那么，你們能不能選擇+其中的兩個數(shù)字組成一道加法或減法算式？能的話將它寫在卡片上。
�。ò褜W(xué)生編好的算式卡片貼到黑板上。）師：看著一黑板亂七八糟的卡片，你現(xiàn)在最想對它們做什么？誰愿意幫這個忙？
生1：給它們分類。
生2：按順序排一排。
師：小組內(nèi)討論一下，按什么順序排？理由是什么？
組1：我們組認為按得數(shù)大小排比較好。
組2：我們組認為按計算方法排比較合理。
組3：我們組同意2號組的意見。我們還把加法計算題分成兩類：一類是進位加法，一類是不進位加法；還把減法計算題也分成兩類：一類是退位減法，一類是不退位減法。
師：說得真好！就請你上來幫老師來歸歸類。
師：選擇你最喜歡的一道題說說你怎么算出來的？
生1：我來說進位加法36+8。我是這樣想的.，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。
生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。
生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等于55。
師：每個同學(xué)都有自己最好的方法，真了不起。今天這節(jié)課，我們就來復(fù)習100以內(nèi)數(shù)的加法和減法。（板書課題。）
教學(xué)反思：
以學(xué)生為主體的學(xué)習活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，認為學(xué)生的實踐、探索與思考是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要條件。這個課例就本著這一理念為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了一個個“做數(shù)學(xué)”的機會：讓學(xué)生說一個自己喜歡的數(shù)字，并用卡片寫下自己所編的算式題；小組討論分類的標準、依據(jù)，各自說說自己的思考過程，充分展示學(xué)生的個性，開放思維空間，不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還可以改善學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生“做學(xué)問”的素養(yǎng)。本節(jié)課，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)目標：
1．在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動中，復(fù)習鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計算。
2．在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習 的興趣和信心；
3．在實踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。
教學(xué)過程：
一、闖迷宮
1．激趣。
師：同學(xué)們，認識他們嗎？（cai播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）
數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有！
師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢！
2．觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
（一個學(xué)生上臺劃出路線圖，展示給學(xué)生。）
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂園了。
3．獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。
�。▽W(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）
師：走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來指給大家看看吧。
�。▽W(xué)生到黑板上劃一劃，說一說。）
師： 誰和他不一樣？來。
（學(xué)生劃出不同路線圖。）
4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。
二、說組成，得門票
師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（cai出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面）
進數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢？
哈哈，原來早就給大家準備好了，在這里呢。（教師出示準備好的一沓類似門票的'空白卡片。）只要說對一個關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？
生：有��！
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關(guān)于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票。“小火車，……”
生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來�！�
�。╟ai隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）
學(xué)生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。
�。ㄓ螒蝽樌瓿傻�，卡片以小組為單位發(fā)到各個學(xué)生手中。）
三、驗門票，進樂園
1．寫算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù)。
2．同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3．驗門票，進樂園。
學(xué)生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計算正確投遞正確的學(xué)生進入“數(shù)學(xué)樂園”。
四、排排坐，選隊員
1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。
師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗，終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規(guī)定只要十個男同學(xué)，十個女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。
師：請同學(xué)們坐整齊了，聽到口令作出反應(yīng)，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第26～27頁的例題和“想想做做”。
教學(xué)目標
1. 通過觀察和操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過活動，激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識以及創(chuàng)新意識。
4. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重點、難點
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)過程
一、 聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1. 課件呈現(xiàn)長方體、正方體、圓柱和球的卡通形象： 小朋友，你們認識我們嗎？你們想想在哪兒見過我們呢？
2. 小朋友，你帶來了哪些“朋友”��？向大家介紹一下。（學(xué)生展示帶來的物體，能說出名稱的就說出來）
3. 小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什么？
4. 看來，小朋友想知道的知識還真不少。今天，我們就來認識這些物體。（揭示課題： 認識物體）
［說明： 充分利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)生動的畫面和問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以喚起學(xué)生主動探究的欲望，并初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。］
二、 動手探究，體驗領(lǐng)悟
活動一： 看一看、摸一摸。
導(dǎo)語： 小朋友，請你們看一看、摸一摸桌面上的物體，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1. 學(xué)生認真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。
2. 學(xué)生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。
3. 學(xué)生討論、交流自己的感受，說說物體的形狀分別是怎樣的。
［說明： 理解數(shù)學(xué)知識首先要“觀察”數(shù)學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生通過觀察、觸摸等活動，初步感知物體的形狀，為進一步探究物體的特征建立感性基礎(chǔ)。］
活動二： 分一分、比一比。
導(dǎo)語： 剛才小朋友觀察了幾種不同形狀的物體，接下來，小朋友能不能按形狀把它們分分類呢？
1. 以小組為單位將物體進行分類。
2. 各小組說說自己小組分了幾類，是怎樣分的。
3. 全班交流，達成共識。教師相機揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。
4. 各小組分別拿出一個長方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，并交流自己的感受。
�。壅f明： 在學(xué)生初步感知了各種物體的形狀后，再通過實際的分一分、比一比等活動，能進一步感知幾種幾何形體的特征，建立初步的空間觀念。］
活動三： 認一認、找一找。
導(dǎo)語： 現(xiàn)在請小朋友看大屏幕，電腦把這四類物體的.形狀畫出來了，你還能認出它們嗎？（課件呈現(xiàn)幾種立體圖形）
1. 學(xué)生看大屏幕上的圖形，說圖形的名稱。
2. 請四名學(xué)生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾，其余學(xué)生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來，以示響應(yīng)。
3. 教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細看看我們的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？快找找看。
4. 要求學(xué)生想一想： 在哪些地方也見過這幾種形狀的物體？
�。壅f明： 在學(xué)生初步認識了四種形狀的物體后及時進行必要的抽象，以幫助學(xué)生進一步建立空間觀念。在找一找的活動中著力體現(xiàn)“小課堂，大社會”的理念，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，又注意把學(xué)生引入更為廣闊的現(xiàn)實情境中進行充分的體驗活動，使學(xué)生的已有認識更為豐富、生動。］
活動四： 搭一搭、數(shù)一數(shù)。
導(dǎo)語： 小朋友，你們玩過搭積木嗎？現(xiàn)在我們就用剛剛認識的這些物體作積木，搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個小組合作得最好，搭得最好！
1. 明確要求后，學(xué)生動手搭積木。
搭好后，學(xué)生可以離開座位互相參觀學(xué)習，并進行評價。
展示部分優(yōu)秀作品，并指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。
2. 數(shù)數(shù)自己的作品中，長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個，把數(shù)的結(jié)果填在表格里。
�。壅f明： 學(xué)生的學(xué)習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。設(shè)計開放的教學(xué)，讓學(xué)生自己進行設(shè)計，用自己喜歡的方式進行活動，能使學(xué)生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。這樣做，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。］
三、 總結(jié)延伸
1. 今天，我們和誰成了好朋友？學(xué)到了哪些知識？
2. 其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！
［說明： 讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習的方法和學(xué)到的知識，體會互相合作、主動探究是學(xué)習的好方法。］
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)秀教案 篇14
教學(xué)建議：
在進行總復(fù)習時，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識，回顧自己的學(xué)習進程和收獲。教師可以讓學(xué)生自己說一說哪些內(nèi)容最有趣，哪些內(nèi)容最有用，哪些內(nèi)容的學(xué)習最困難等。
教師在組織學(xué)生復(fù)習時，要重視學(xué)生的情感體驗采用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，如變換練習的方式，開展游戲活動等，而不要進行機械枯燥的訓(xùn)練。
在復(fù)習中，教師要告別重視學(xué)生的個體差異，對學(xué)習有困難的學(xué)生要進行有針對性的輔導(dǎo)，使所有學(xué)生通過復(fù)習都得到進一步的發(fā)展。
總復(fù)習中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊教科書的基本要求。教學(xué)時，教師要注意把握課程標準的目標和要求。
學(xué)期知識技能的評價建議：
1、正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。
2、在具體的情境和活動中，體會加、減的含義，能正確、熟練地計算20以內(nèi)的加減法。在本學(xué)期結(jié)束時，要求學(xué)生每分鐘能正確計算8道左右，并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些用圖畫呈現(xiàn)的簡單問題。
3、會比較多少、大小、高矮、長短、輕重等；會按照一定標準或自定標準進行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。
4、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡單的問題。
教學(xué)目標：
1、能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。
2、能正確熟練地計算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
3、會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會按照一定標準或自定標準進行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。
4、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡單的問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習舊知。
教師與學(xué)生一起復(fù)習所學(xué)內(nèi)容，為后面的練習做鋪墊。
二、練一練。
1、第1題可先讓學(xué)生觀察圖，明確題意，再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
2、第2題，先讓學(xué)生填空，再說一說規(guī)律，也可以讓學(xué)生先說一說規(guī)律，再填空。
3、第3題是鞏固數(shù)的.組成。
4、第4題目的是能正確熟練地進行20以內(nèi)加減法運算。
5、第5題鞏固認識鐘表的四種情況。
6、第6題是鞏固比較數(shù)的大小，它不是直接把兩個數(shù)字拿來比，而是要先運算再比較大小。
7、第7題先讓學(xué)生觀察圖，說一說圖的意思，再提出問題并交流和解答，具有一定的開放性。
8、第8、9、11題, 先讓學(xué)生觀察圖，說一說圖的意思，并且列式計算。
9、第12題，教師先讓學(xué)生觀察圖，明確圖中符號的含義和題目的意思，再進行統(tǒng)計。
10、第15題，先觀察圖，明確要解決的問題，然后獨立地思考，嘗試解決問題，在此可組織交流與討論。
11、第18題，是一幅連環(huán)畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，編數(shù)學(xué)故事，然后說一說，算一算。
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