大班音樂教案美麗的家

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的大班音樂教案美麗的家，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班音樂教案美麗的家1

　　活動設(shè)計背景

　　大班幼兒思維十分活躍，尤其抽象思維開始萌芽。加上他們的生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富。并且愿意進行語言交流。在設(shè)計活動時，為他們創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言環(huán)境，從而，大膽的在集體面前暢所欲言。

　　活動目標(biāo)

　　1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。學(xué)會欣賞和創(chuàng)編詩歌。

　　2、提高幼兒語言的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

　　3、讓幼兒知道幼兒園是一個大家庭，每個小朋友都要關(guān)心愛護幼兒園。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、解詩歌內(nèi)容，并初步學(xué)會朗誦詩歌和運用疊詞來豐富語言。

　　2、為幼兒創(chuàng)造寬松自由的語言環(huán)境，引導(dǎo)他們勇敢自信地進行語言表達(dá)。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、以藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園為背景的掛圖一幅。

　　2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的小圖若干。

　　3、含詩歌一首的掛圖一幅。

　　4、自制詞卡“家、白云、小鳥、蝴蝶、魚兒”

　　5、“家”的錄音磁帶，圖畫本，彩筆。

　　活動過程

　　一、初步感知理解作品階段。

　　1、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上都有哪些景物?

　　2、教師有感情地朗誦詩歌。邊朗誦邊出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼到背景圖上。討論：根據(jù)詩歌小朋友想一想，他們的`家在哪呢?

　　3、播放錄音磁帶引導(dǎo)幼兒想象詩歌優(yōu)美的意境。

　　4、出示“含詩歌一首的掛圖”教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟讀。

　　5、引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音有感情地朗讀。

　　6、啟發(fā)幼兒給詩歌起一個合適的名字。

　　二、認(rèn)讀漢字階段。

　　1、出示圖片，請小朋友說出圖片上是什么?

　　2、出示字卡和小朋友一起認(rèn)讀。

　　三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。

　　1、集體朗誦交流討論：

　　1)詩歌里講了哪些家?

　　2)詩歌里說的這些家，分別是誰的家?

　　2、表演游戲：教師播放錄音，幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

　　3、出示嘗試題引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

　　例如：藍(lán)藍(lán)的天空是( )的家，密密的樹林是( )的家。

　　或者( )的河水是小魚的家。( )的幼兒園是小朋友的家。

　　4、幼兒創(chuàng)編后，教師記錄，再交流創(chuàng)編詩句。

　　四、活動延伸。

　　快樂的幼兒園是我們小朋友的家，每個小朋友都應(yīng)該關(guān)心愛護幼兒園。我們的幼兒園很漂亮，現(xiàn)在就用你手中的彩筆畫一下吧!幼兒隨意畫，教師巡視。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)語言活動課我采用了對話法，圖示法，表演法，創(chuàng)編法，完成了教學(xué)目標(biāo)，幼兒在充分理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發(fā)他們的興趣，了解了客觀事物之間的簡單聯(lián)系，最主要的是他們的想象力，創(chuàng)造力也得到了鍛煉。

　　優(yōu)點：1、整體設(shè)計結(jié)構(gòu)緊湊，重點突出，幼兒參與性很高，思維得到開闊。

　　2、和孩子說話親切，適合年齡特點。

　　3、能為幼兒創(chuàng)造獨立思考、充分表達(dá)表機會。

　　不足：1、教師的評價方式過于單一，對幼兒好的詞語沒有充分的總結(jié)，失去一個共同學(xué)習(xí)的機會。

　　2、朗誦詩歌最好配樂。

　　3、創(chuàng)編詩歌部分沒有很好的引導(dǎo)，幼兒創(chuàng)編不是很理想。

　　通過教學(xué)反思，我認(rèn)識了自己的不足，會在今后的教學(xué)中不斷努力學(xué)習(xí)的。

大班音樂教案美麗的家2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在情境中學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈提、壓腕動作，嘗試創(chuàng)編、模仿擠奶舞的各種動作。

　　2．感受蒙古族風(fēng)情，增進熱愛祖國大家庭的情感。

　　3．感受音樂的歡快熱烈的情緒。

　　4．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件一份。

　　教學(xué)過程：

　　一、跳一跳，草原小駿馬。

　　1．談話：旅游過的地方。

　　師:你們?nèi)ヂ糜芜^嗎？去過哪里？

　　小結(jié)：我們的祖國是個大家園，到處都有美麗的風(fēng)景！

　　2．律動：草原小駿馬。

　�。�1）播放PPT。提問:這是哪里？怎么去？你們會騎馬嗎？怎么騎？

　�。�2）播放音樂。

　�。�3）師：這一次音樂有變化了，馬兒有時跑得快，有時會跑得慢，仔細(xì)聽音樂！

　　二、學(xué)一學(xué)，快樂擠奶舞。

　　1．欣賞蒙古風(fēng)光片。

　　師：我們來到了草原的深處，一起看看草原上的人是怎么生活的？

　　2.學(xué)習(xí)提、壓腕動作。

　�。�1）嘗試自己做動作。

　�。�2）老師示范擠奶動作。

　�。�3）再次示范。

　�。�4）動作講解、練習(xí)。

　　3.創(chuàng)編擠奶舞動作。

　�。�1）討論：有什么辦法讓奶牛心情好一點？

　�。�2）跟著音樂，用你們自己的方法讓奶牛好心情好一點。

　　4.組合動作快樂舞蹈。

　�。�1）組合表演。師:奶牛心情好了，方法也會了，再來試試看，能不能擠出更多的牛奶。

　�。�2）完整表演。

　�。�3）不同姿勢再次完整表演。

　　三、看一看，優(yōu)美蒙古舞。

　　播放視頻。師：我們帶著滿桶的牛奶回到蒙古包，喝牛奶、看表演。

　　活動反思：

　　這首歌詞共分三小節(jié)，歌詞中描寫了草原的.無限美麗風(fēng)光，贊美了牧民們美好、幸福的新生活。

　　在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的情感體驗，通過課件展現(xiàn)草原的美麗，再通過深入閱讀理解找出體現(xiàn)草原的美的語句，聯(lián)系生活實際和展開想象激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過朗讀、背誦進行表達(dá)，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句理解感悟。

　　教學(xué)時，我讓學(xué)生自學(xué)探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個核心問題，并組織學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)的體會。在研讀時，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學(xué)生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎(chǔ)上，我還利用形象生動的語言進行描述，并結(jié)合課件讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的畫面，學(xué)生進一步感受到了草原的美。

　　二、運用課件營造學(xué)習(xí)氛圍。

　　教學(xué)中我搜集了很多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，把學(xué)生的注意力馬上吸引過來，一下就將同學(xué)們帶進了學(xué)習(xí)的氛圍。在授課即將結(jié)束時，我讓學(xué)生親耳聆聽這首歌，并欣賞大草原的無限風(fēng)光。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來，有的同學(xué)甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞。整節(jié)課在歌聲中結(jié)束，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺。

　　三、抓朗讀走進文本

　　讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段，在語文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強。各種形式的讀，在讀中給學(xué)生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。我設(shè)計了個人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學(xué)起立來讀、評價讀等等讀書形式，讓學(xué)生在讀中走進課文，激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚，享受朗讀中的無限樂趣，使語文教學(xué)變的生氣勃勃，促進學(xué)生感悟能力的發(fā)展。學(xué)生一旦讀進去了，那么理解起來就不會那么困難。再熟讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生背誦就水到渠成了。

　　四、交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

　　葉老一句“教是為了達(dá)到不教”道破了閱讀教學(xué)的天機。“教”怎樣達(dá)到“不教”呢？它的關(guān)鍵在“教”的內(nèi)容，教師不僅要教學(xué)生懂得一篇文章的語言文字、思想內(nèi)容、寫作技巧等，更重要的是教學(xué)生閱讀方法。掌握了方法，學(xué)生才自能閱讀，教師才可能“不教”。在學(xué)完歌詞的第一小節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)此段的方法，學(xué)生在相互啟發(fā)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出讀文找句子，抓詞來理解，感情來誦讀，熟讀背下來。然后進行學(xué)法遷移，學(xué)生再去學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)歌詞，也就輕松自在了。同時我又引導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上去積累，并且讓學(xué)生感悟背誦的方法。進行及時的總結(jié)，逐漸形成學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

　　五、讀寫結(jié)合，創(chuàng)編歌詞

　　學(xué)文后，我還讓學(xué)生以《美麗的長春我的家》進行仿寫訓(xùn)練，效果較好，我發(fā)現(xiàn)他們寫完后還在互相欣賞呢。我想語文教學(xué)就是要既抓好語言文字的訓(xùn)練，又要將閱讀與寫作結(jié)合，這樣才能相得益彰。

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