五年級音樂上冊教案

時間：2025-10-26 10:27:56 音樂教案我要投稿

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(優(yōu))五年級音樂上冊教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的五年級音樂上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

(優(yōu))五年級音樂上冊教案

五年級音樂上冊教案1

　　第三單元美麗的草原

　　1、欣賞《天堂》、《牧民的一天》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞音樂，學(xué)習(xí)用點、線和色彩畫感受，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

　　2、通過聽音樂，畫感受，提高學(xué)生審美能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽音樂進教室

　　二、師生問好

　　三、聽記：（簡單的旋律）

　　1＝F2/4

　　1 12┃（32 3）┃5653┃2 —┃

　�。�2532）┃（12 3）┃2161┃5－║

　　方法：A、師奏F大調(diào)音階（上引、下行）生仔細(xì)聆聽，并分析拍號。

　　B、師旋律奏一遍，生隨音樂用手指劃拍（學(xué)生應(yīng)規(guī)定速度）

　　C、師重復(fù)彈，生記下各音

　　D、師再次彈奏，生同時默唱、校正、糾錯

　　E、將聽記內(nèi)容唱一唱

　　四、念念拍拍：

　　導(dǎo)入：剛才老師測查了同學(xué)們的聽音導(dǎo)入：剛才老師測查了同學(xué)們的聽音考考大家。

　�。ǔ鍪拘『诎澹�

　　（1）X ┃┃ ┃X－║

　�。�2）XX ┃ X┃ ┃X－║

　　A、分析拍號后，生自行準(zhǔn)備，1－4組第一條，其余的第二條。

　　B、請個別生念念拍拍，（注意：，較難），后集體評議

　　C、要求勻速進行節(jié)奏練習(xí)，整體的可由慢到快。

　　對照下面三組節(jié)奏，按老師所拍的先后次序，把序號填寫在括號里：

　�。ǎ┅－║

　�。ǎ ┃X X X║

　�。ǎ┅－║

　　方法：A、請個別學(xué)生上面拍打，其余評議是否正確。

　　B、生自由練習(xí)

　　C、聽老師打節(jié)奏，將序號填在相應(yīng)的小括號中。

　　D、按序號連起來練習(xí)

　　五、欣賞歌曲《天堂》。

　　1、播放歌曲。

　　2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？

　　3、第二次播放歌曲，討論：A、歌曲具有哪個民族特色？

　　B、歌曲曲調(diào)由兩部分第一部分優(yōu)美、深情表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)的贊美，第二部分高亢、充滿激情，表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)的'無比熱愛，這種變化是怎么表現(xiàn)出來的？

　　4、第三次播放音樂，讓學(xué)生邊聽邊用曲線畫，感受音樂的起伏變化。

　　5、完成17頁填空練習(xí)，并練習(xí)唱一唱。

　　六、欣賞歌曲《牧民的一天》。方法同上。

　　七、小結(jié)。

　　歌曲美麗的夏牧場

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)唱《美麗的夏牧場》培養(yǎng)學(xué)生富有表情地演唱歌曲、學(xué)會采用不同的形式表現(xiàn)歌曲的美。

　　2、了解哈薩克相關(guān)的音樂文化。

　　教學(xué)過程：

　　一、了解新疆哈薩克族風(fēng)情

　　1、播放歌曲《美麗的夏牧場》

　　2、第二遍聽賞，同時出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你覺得這是哪個地方?

　　3、結(jié)合這些景致，你覺得是哪個民族？

　　4、介紹新疆哈薩克族師:哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個能歌善舞的民族,民族樂器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）

　　5、邊聽音樂邊打節(jié)奏聆聽音樂，說說這是哪個民族的歌曲。聽賞并說說歌曲中唱到的景致。學(xué)生欣賞畫面學(xué)生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節(jié)奏打一打鈴鼓。4/40x0x0|通過學(xué)生聽一聽、看一看，直切本課主題。多媒體課件的播放視聽結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生好奇。結(jié)合民族音樂文化（手鼓等演奏），讓學(xué)生走進哈薩克族的神奇土地，使學(xué)生在了解歌曲的同時培養(yǎng)了審美情趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、新歌教學(xué)

　　1、師：我們今天就來學(xué)習(xí)歌曲《美麗的夏牧場》，請同學(xué)們一起來哼唱旋律，同時觀察旋律中哪個音出現(xiàn)的最多。

　　2、師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺比較優(yōu)美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。

　　3、我們一起來唱第一段歌詞，找出你認(rèn)為最難唱的地方。

　　4、師：請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂知識“⌒”6、單獨哼唱“啊”（第三樂句）指導(dǎo)聲音。

　　7、師：同學(xué)們，這段歌詞中出現(xiàn)了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？

　　8、解釋“阿肯”、相關(guān)音樂文化。

　　三、分析處理歌曲

　　1、總結(jié)旋律結(jié)構(gòu)特點，出示圖譜。(1)師:我們完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的樂句,你能用自己的圖譜來表示嗎?(2)老師出示圖譜○○

　　2、采用不同的形式表現(xiàn)歌曲。

　　3、二度范唱師：我們的這首歌也可以用這種形式來演唱，請聽。

　　4、師：如果加快速度，又會帶給我們怎樣的感受呢？

　　5、放歌曲《瑪依拉》（課件）師：我們再來欣賞一首哈薩克民歌《瑪依拉》，與《美麗的夏牧場》作一下比較。

　　四、總結(jié)。

五年級音樂上冊教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　接力出版社音樂教科書五年級（上冊）第六單元45頁歌曲《愉快的夢》第一課時。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達歌曲的意境，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　2、過程與方法：通過聽賞、演唱、感受歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在歌唱時能突出6/8拍節(jié)拍特點。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)歌曲《愉快的夢》，讓學(xué)生放飛心中夢想，通過自己努力去實現(xiàn)夢想。

　　教學(xué)重點：

　　能用輕柔，連貫，優(yōu)美的聲音演唱歌曲的一聲部。

　　教學(xué)難點：

　　6/8拍的強弱規(guī)律的把握。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課

　　1.談話：同學(xué)們，誰愿意跟大家交流一下，關(guān)于日本這個國家，你了解多少？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨即做出評價及鼓勵）

　　2.播放多媒體課件：“哦！看來，你們對日本的了解還真是不少，現(xiàn)在老師就請同學(xué)們和我一起到美麗的日本去看一看。（播放有關(guān)日本風(fēng)景、名勝、飲食、服飾等圖片。同時配上日本民歌。如：《櫻花》、《四季歌》。）播放時，教師可做簡單的講解。

　　二、聆聽歌曲范唱

　　1.“就在這個美麗的`國家，有一個可愛的，和你們同齡的孩子，他在一個寧靜而美麗的夜晚，做了一個神奇而有趣的夢。你們想知道他夢到了什么嗎？（想�。┠蔷涂炜扉]上你們的小眼睛，和老師一起伴隨著音樂走進他的夢鄉(xiāng)……（播放歌曲《愉快的夢》最好是帶有動畫的VCD歌曲，或獨立制作動畫。讓學(xué)生邊看邊聽使學(xué)生更直觀的感受他都夢到了什么。）在播放音樂的同時，老師邊聽邊打拍子。（3/4拍）

　　2.歌曲聆聽結(jié)束后，師生談歌曲的內(nèi)容。

　　問：剛才，在同學(xué)們聽音樂的同時有誰注意到老師在做什么？（打拍子）

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　1.初聽音樂。

　　2.復(fù)聽音樂。

　　師：歌曲采用什么樣的方法來表現(xiàn)它的這個愉快呢？你能不能從力度，演唱形式這兩個方面來說說呢？

　　3.用“LU”哼唱旋律，體會輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。

　　4.念歌詞，體會情感，強調(diào)驚喜的呼喊聲。

　　5.唱歌詞，隨琴一起。

　　6.再聽歌曲，分析歌詞內(nèi)容。

　　7.有感情地演唱。

　　師：剛才我們用聲音表現(xiàn)了各種各樣的夢，你能告訴大家你做過哪些十分美麗的、令人愉快的夢呢？能告訴我們，讓我們和你一起分享嗎？師：有一個日本小朋友，在一個寧靜而美麗的夜晚也做了個神奇而愉快的夢，那么他夢到了些什么呢？讓我們閉上眼睛，姑且著優(yōu)美的音樂進入他的夢鄉(xiāng)……師：你覺得在這個夢里哪里是他最愉快的地方？你能在這個地方舉一下手來告訴我們嗎？學(xué)生演唱

　　四、延伸創(chuàng)編

　　1.同學(xué)們，你們唱得真好聽。下面，請大家每人選出一張你最喜歡的彩紙，讓我們一邊唱著夢之歌，一邊折一支滿載理想的夢之船。讓我們把自己心中的夢想都裝載到夢之船上�？凑l折的又快又好。（播放范唱帶，邊唱邊折）

　　2.折好后，拿著自己的夢之船，相互交流自己的夢想。教師給予鼓勵，支持。

　　3.同學(xué)們，你們的夢想可真是五彩繽紛，美麗極了。

　　五、課堂小結(jié)。

　　師：雖然做夢很虛幻，但是如果人類沒有夢的話，那我們到現(xiàn)在還沒有飛機，也沒有電視機，更不用說電腦啦，飛船啦等等。所以做夢是一件好事，但是做了夢之后，如果你能通過自己的努力去實現(xiàn)它，讓它美夢成真，豈不是更好嗎？所以，大家從現(xiàn)在開始就努力，為了能讓你美夢成真，加油吧！！讓我們一起帶著美麗的夢走向你們的將來吧�。。S音樂出教室。）

　　同學(xué)們，老師想送給大家一句格言我們大家共同勉勵：

　　現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，辛勤的勞動是架在河上的橋梁。（老師做簡單講解）

　　“同學(xué)們，快為你心中的夢想而努力奮斗吧！老師希望你們每個人都能夠夢想成真！”

　六、最后，在歌曲《愉快的夢》中結(jié)束本堂課。

五年級音樂上冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：

　　用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉(xiāng)的依戀及對美好生活的憧憬。

　　能力目標(biāo)：

　　用正確的聲音演唱歌曲，提高學(xué)生對音樂的自學(xué)能力以及審美能力。

　　知識目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的含義和他在音樂中的表現(xiàn)效果。

　　教材分析

　　這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個重復(fù)變化的樂句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.提高學(xué)生對音樂的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　2.弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)；長音的延長時值。

　　3.歌詞的填入，字與音對齊。如：那兒的兒化音和那兒沒有兒話音的填入。

　　教法

　　聽唱和視唱結(jié)合；引導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合。

　　學(xué)法

　　為了讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，我會用學(xué)生自學(xué)及讓學(xué)生當(dāng)小老師，利用生幫生的方法，讓能干的學(xué)生幫助有困難的學(xué)生。讓每一位學(xué)生都投入到音樂學(xué)習(xí)中來，加深對音樂的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、手風(fēng)琴

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

　　在自學(xué)中遇到困難時能想辦法解決。（如：音不準(zhǔn)時借助豎笛練習(xí)或者請音準(zhǔn)好的同學(xué)教唱……）

　　教學(xué)過程

　　一、組織教學(xué)

　　二、談話導(dǎo)入

　　我們每個人都有家，“家”是我們每一個人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個人都熱愛自己的家。

　　在美國的鄉(xiāng)村有個同樣溫暖的家庭，讓我們看看①看他們家到底在哪里？②他們家有什么美景？

　　觀看課件

　　師生交流。（他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快樂的天堂）

　　這位美國小朋友的家真是快樂的天堂��！瞧！他們還在小院里唱起了家鄉(xiāng)的歌。我們和他們一起學(xué)吧！出示課題：牧場上的家

　　三、新授歌曲

　　聆聽錄音范唱。讓學(xué)生感受歌曲。

　　〈一〉學(xué)習(xí)曲調(diào)

　　1.觀察曲調(diào)。向同學(xué)提出學(xué)習(xí)時應(yīng)該注意的問題（弱起小節(jié)、連音線、附付點四分音符等）。

　　講解不完全小節(jié)和弱起小節(jié)：第一個小節(jié)同我們以前認(rèn)識的有什么不同？（第一小節(jié)不完全……）想想這樣的小節(jié)應(yīng)該弱唱還是強唱？它的不完全部分上哪兒去了？（末尾）這樣的小節(jié)就叫弱起小節(jié)。

　　2.想想以前我們在音樂課中唱過或聽過的歌曲、樂曲有哪些是從“弱起小節(jié)”開始的`？舉幾個例子。如：（本期的〈晚風(fēng)〉）

　　3.先學(xué)第一部分。

　�。�1）聽琴、劃拍、自學(xué)曲調(diào)。

　�。�2）老師有重點地輔導(dǎo)。

　�。�3）聽一遍唱一遍。第一遍：聽琴、劃拍、心里唱；第二遍：聽琴、劃拍、唱出聲。（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，以聽促唱）。

　�。�4）完整唱一遍。

　　4.學(xué)第二部分。用同樣方法學(xué)習(xí)。

　　5.完整、準(zhǔn)確唱全曲。

　　〈二〉歌詞教學(xué)

　　1.全班準(zhǔn)確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達了美國小朋友對自己家的怎樣的感情？（對家的無限熱愛之情）

　　2.填入歌詞。要求：①歌詞要與音對準(zhǔn)。②不要忘記曲調(diào)。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。

　　3.完整、準(zhǔn)確唱歌曲。

　　〈三〉歌曲處理

　　1.啟發(fā)學(xué)生：你覺得應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)達小朋友們對牧場上的家的熱愛呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場上的家嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？

　�。�。帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場上的家》。

　　３。創(chuàng)編歌詞。同桌同學(xué)合作創(chuàng)編一段熱愛家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞，使情感得到升華。

　　附老師自編歌詞：我的家在晉城，這里風(fēng)光秀麗，還有很多的名勝和古跡，還有有名的土特產(chǎn)，還有實驗小學(xué)，它們都是我們的驕傲。家！晉城——我的家！這有很多的名勝和古跡，有名的土特產(chǎn)，還有實驗小學(xué)，它們都是我們晉城的驕傲……

　　四、改編練習(xí)

　　1.非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。

　　2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。

　　3.學(xué)生自由選擇兩種拍號進行改編。

　　4.改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲。鼓勵學(xué)生的改編曲。

　　5.小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。

　　五、課堂小結(jié)

五年級音樂上冊教案4

　　教學(xué) 目標(biāo)

　　1、能自主學(xué)唱歌曲并設(shè)計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優(yōu)美。

　　2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。

　　教學(xué) 重點

　　1、學(xué)唱歌曲并設(shè)計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優(yōu)美。　　2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。

　　教學(xué)過程

　　1、談話導(dǎo)入

　　2、學(xué)唱歌曲

　�。�1）聽一遍范唱錄音。

　　（2）在音樂與情感的交織中，歌詞如同橋梁，連接著人心與心靈。兩行簡潔的旋律，"請將我的旋律帶入你的居所，請讓你的歡笑在此駐足"，猶如微風(fēng)輕拂，將友情的種子播撒。它們不僅僅是一句句歌詞，更是心與心之間的對話，跨越時空，傳遞著溫暖與希望。隨著旋律的延展，歌詞描繪了一幅生動的畫面——友誼之花盛開，香氣四溢，填滿了生活的每一個角落。這種情感的擴展，不只停留在言語之上，而是深入到我們共有的記憶與夢想之中，成為連接彼此最純粹的情感紐帶。這首曲子雖短，卻蘊含著深遠(yuǎn)的意義，它提醒我們在忙碌與喧囂中，不應(yīng)忘記那份簡單而真摯的感動，以及在日常生活中播種和收獲友情的美好。

　　（3）在老師的鋼琴伴奏下，學(xué)生們首先學(xué)習(xí)并跟唱第一部分的曲譜。接著，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)并合唱第二聲部的曲譜，特別需要注意的是，在“3-升5”這一段落中，升5的音準(zhǔn)要把握準(zhǔn)確。

　�。�4）在教授學(xué)生學(xué)習(xí)演唱第一樂段的歌詞時，應(yīng)特別注重對聲音品質(zhì)的引導(dǎo)。教學(xué)的關(guān)鍵在于教導(dǎo)學(xué)生避免將低音壓著唱，確保每一個四拍的長音都能充分表達其應(yīng)有的時值，從而達到音樂表現(xiàn)的完整性和情感的傳遞。通過細(xì)致的示范和耐心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的呼吸控制、發(fā)聲技巧以及音準(zhǔn)把握，以期在演唱過程中展現(xiàn)出自然流暢且富有感染力的聲音。

　　（5）學(xué)唱第二樂段的歌詞，重點放在第二聲部（特別是最后兩小節(jié)）。

　�。�6）二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。

　　3、小結(jié)

　　4、為了完成課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，請大家參照教材指南，努力背誦并吟唱《歌聲與微笑》這首歌，期望你們不僅能夠熟練掌握主旋律，還能嘗試記憶第二聲部的內(nèi)容。課外時間，多多練習(xí)，以加深對歌曲的理解和記憶。此外，鼓勵大家為這首歌曲創(chuàng)作一套集體舞蹈動作，讓音樂與肢體語言相結(jié)合，增加學(xué)習(xí)的樂趣和互動性。在編排舞蹈時，可以考慮歌曲的情感色彩和節(jié)奏變化，設(shè)計出既符合原曲風(fēng)格又富有創(chuàng)意的動作序列。通過這樣的實踐活動，不僅能提高音樂欣賞能力，還能培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)新思維。請記住，實踐是檢驗學(xué)習(xí)成果的最好方式，希望你們能在音樂與舞蹈的世界里盡情探索和享受。

　　學(xué)唱《在卡吉德洛森林》

　　這首波蘭民謠以緊湊的結(jié)構(gòu)和三拍子的`節(jié)奏，展現(xiàn)了鮮明的舞蹈韻律感。初次聆聽時，建議引導(dǎo)學(xué)生們進行體驗活動：在第一拍上跺腳，緊接著第二、第三拍上拍手，以此感受三拍子音樂的獨特魅力。在演唱時，前兩個樂句應(yīng)以流暢、連貫的方式呈現(xiàn)，而后兩個樂句則應(yīng)采用輕快、富有彈性的聲音演繹。當(dāng)二聲部的第二樂句與第三樂句相接時，務(wù)必注意準(zhǔn)確把握五度音程，確保音樂的和諧統(tǒng)一。同時，結(jié)合教材中的練習(xí)曲目，深入學(xué)習(xí)連音與跳音的演唱技巧，讓音樂表達更加細(xì)膩且富有層次感。

　�。ǘ┬蕾p男聲合唱《游擊隊歌》，混聲合唱《茨崗》。

　　《游擊隊之歌》是由我國杰出的老一輩作曲家及音樂教育家賀綠汀所創(chuàng)作的標(biāo)志性作品，其創(chuàng)作背景是在1937年的抗日戰(zhàn)爭時期。這首歌曲以其獨特的進行曲風(fēng)格為特點，旋律明快流暢，節(jié)奏活潑多變，洋溢著充沛的生命力，成功地描繪出游擊戰(zhàn)士們機敏靈巧、堅韌不拔的集體形象以及他們積極向上的精神狀態(tài)。

　　《茨崗》是一部混聲合唱，主要讓學(xué)生接觸浪漫派音樂的代表作曲家——舒曼的作品，體驗茨崗人豐富的感情和富有異國情調(diào)的詩意。

五年級音樂上冊教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、聽《步步高》

　　2、聽唱《步步高，新春到》

　　3、拓展：廣東音樂

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、充分感受廣東音樂的風(fēng)格特點，了解相關(guān)文化。

　　2、學(xué)會用自然的聲音，歡快地情緒演唱該曲。

　　3、欣賞更多的廣東音樂。

　　教學(xué)重點：能聽辨出廣東音樂中常用的幾種樂器。

　　教學(xué)難點：在聽熟樂曲的基礎(chǔ)上，跟著音樂邊劃拍子邊哼唱歌譜。

　　教具準(zhǔn)備：錄音、鋼琴、高胡、多媒體及課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患䴓菲鳎ǜ吆?/p>

　　2、誰能來試著演奏這件樂器。

　　3、高胡有別于二胡。高胡的聲音更為明亮，它是由二胡改造而成，也稱粵胡。你可知道“粵”是我國哪個省的簡稱。（廣東）

　　4、介紹其它樂器。秦琴、揚琴（出示圖片）

　　5、有一位廣東的作曲家呂文成，創(chuàng)作了很多用以上這些樂器演奏的.樂曲，接下來讓我們欣賞他的代表作《步步高》

　　二、賞析結(jié)合

　　1、這音樂情緒如何。

　　2、你能用一個“l(fā)v”字來跟著模唱，感受此曲的歡快嗎？

　　3、播放《步步高，新春到》

　�。�1）歌曲描繪了什么樣的意境？

　�。�2）能否用線條或色彩來記錄你聽到的音樂。

　　（3）導(dǎo)學(xué)生跟琴摸唱。

　　(4)完整哼唱該曲。

　　4、再聽《步步高，新春到》，為歌曲配上聲勢動作，劃拍子。

　　三、拓展

　　1、廣東音樂的特點：流行于廣東地區(qū)的絲竹樂，主要由高胡、揚琴、秦琴和琵琶等樂器演奏。廣東音樂的音色清脆、明亮，曲調(diào)流暢優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快。

　　2、聽其它作品如：《雨打芭蕉》, 《平湖秋月》等。

五年級音樂上冊教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：

　　用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉(xiāng)的依戀及對美好生活的憧憬。

　　能力目標(biāo)：

　　用正確的聲音演唱歌曲，提高學(xué)生對音樂的自學(xué)能力以及審美能力。

　　知識目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的含義和他在音樂中的表現(xiàn)效果。

　　教材分析

　　這首經(jīng)典的美國田園歌曲以四三拍的節(jié)奏、大調(diào)的形式，展現(xiàn)出優(yōu)美的旋律與流暢的韻律。其曲式結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式，由兩個重復(fù)變化的樂句構(gòu)成第一部分，節(jié)奏舒展，旋律在平緩中帶有起伏，如詩般描繪了一片綠意盎然的廣闊牧場，水牛、小鹿與羚羊在其中歡快跳躍，夜幕降臨，繁星點綴，牧場在寧靜夜晚的美景躍然紙上，充滿了浪漫與詩意。第二部分則通過向上五度的跳躍，結(jié)合更為寬松的節(jié)奏，進一步豐富了曲調(diào)的美感與抒情性，不僅展現(xiàn)了開闊、空靈的家園意境，更深情地表達了對這片可愛家園的贊美與熱愛。最終的樂句重現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，旋律再次趨于平和，引領(lǐng)聽者沉浸在這一片美麗的家園之中，深刻感受到了對溫馨生活的熱愛與情感的升華。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.提高學(xué)生對音樂的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　2.弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)；長音的延長時值。

　　3.歌詞的填入，字與音對齊。如：那兒的兒化音和那兒沒有兒話音的填入。

　　教法

　　聽唱和視唱結(jié)合；引導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合。

　　學(xué)法

　　為了讓學(xué)習(xí)過程更加生動和主動，我采取了多元化的教學(xué)策略，包括鼓勵學(xué)生自我探索與學(xué)習(xí)，以及推行“以生帶生”的互助機制。具體而言，我讓學(xué)有余力的同學(xué)擔(dān)任小導(dǎo)師，協(xié)助那些在音樂學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)。通過這種方式，每位學(xué)生都能積極參與到音樂的學(xué)習(xí)之中，不僅加深了他們對音樂的理解，還促進了同伴間的合作與相互支持，從而營造了一個充滿活力、互幫互助的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、手風(fēng)琴

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

　　在自我學(xué)習(xí)過程中遭遇挑戰(zhàn)時，可以采取有效策略予以克服。例如，當(dāng)發(fā)音不夠準(zhǔn)確時，可以通過使用豎笛進行練習(xí)，以增強對音高的感知和控制能力。此外，尋求音準(zhǔn)較好的同學(xué)指導(dǎo)演唱也是一個不錯的方法，通過觀察和模仿他們的發(fā)聲技巧，有助于提升自己的音樂表現(xiàn)力。總之，在面對自學(xué)難題時，主動尋找適合自己的解決途徑是關(guān)鍵。

　　教學(xué)過程

　　一、組織教學(xué)

　　二、談話導(dǎo)入

　　每個個體都擁有一個屬于自己的避風(fēng)港——"家"，它是支撐我們?nèi)粘Ｉ畹那楦袣w宿。在溫馨的家庭環(huán)境中生活，是一種無與倫比的幸福體驗，我們每個人都深深地珍愛著自己的家園。

　　在美國的鄉(xiāng)野間，隱藏著一個充滿溫馨氛圍的家庭。我們來探索一下：①這個家庭坐落在何處？②他們的家園周圍有何種美麗的景觀？通過這樣的表述，我們依然聚焦于描繪一個美國鄉(xiāng)村中的溫馨家庭及其周邊環(huán)境，但以一種更加簡潔、原創(chuàng)的方式呈現(xiàn)。

　　觀看課件

　　師生交流。（他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快樂的天堂）

　　這位美國小朋友的居所簡直就是一個歡樂的樂土呢！看哪！他們在自家的小院子里哼唱著家鄉(xiāng)的曲調(diào)，充滿溫馨與和諧。讓我們一同加入他們的旋律，共享這份愉悅。展示我們的課題：田園間的家。

　　三、新授歌曲

　　聆聽錄音范唱。讓學(xué)生感受歌曲。

　　〈一〉學(xué)習(xí)曲調(diào)

　　1.觀察曲調(diào)。向同學(xué)提出學(xué)習(xí)時應(yīng)該注意的問題（弱起小節(jié)、連音線、附付點四分音符等）。

　　在音樂理論中，我們有時會遇到一些特殊的小節(jié)結(jié)構(gòu)，比如不完全小節(jié)和弱起小節(jié)。不完全小節(jié)與我們所熟知的小節(jié)有所不同之處在于其長度或結(jié)構(gòu)上的不完整。例如，在一首4/4時間簽名的樂曲中，一個正常的完整小節(jié)通常包含四個四分音符。然而，不完全小節(jié)可能只包含其中的一部分，比如三個四分音符或者兩個四分音符加一個八分音符，這取決于具體的時間劃分。至于弱起小節(jié)，則是一個小節(jié)的開頭部分缺少了一拍，使得整個小節(jié)的時值比標(biāo)準(zhǔn)小節(jié)短。這種小節(jié)通常出現(xiàn)在樂曲的開頭，作為對整首曲子節(jié)奏布局的一種調(diào)整，以適應(yīng)歌曲的整體結(jié)構(gòu)或是為后續(xù)旋律的進入做鋪墊。弱起小節(jié)的處理方式通常是弱唱，即在演唱或演奏時，這一小節(jié)的音符力度較弱，以便讓聽眾或觀眾能夠清晰地感受到曲子的節(jié)奏變化和流暢過渡。在弱起小節(jié)中，那個“不完全部分”實際上就是被省略掉的那一拍。這一拍的位置根據(jù)具體的音樂作品而定，但通常位于小節(jié)的開始處。因此，弱起小節(jié)并不是缺少了一個完整的節(jié)奏模式，而是通過這種方式巧妙地調(diào)整了音樂的起點，從而達到增強音樂表現(xiàn)力和結(jié)構(gòu)連貫性的目的。簡而言之，不完全小節(jié)和弱起小節(jié)在音樂中扮演著獨特且重要的角色，它們通過改變小節(jié)的結(jié)構(gòu)和長度，為音樂創(chuàng)作提供了更多元化的表達空間，同時也考驗著演奏者和作曲者的創(chuàng)新能力和對音樂細(xì)節(jié)的敏感度。

　　2.回溯往昔，在音樂課堂上我們曾共同吟唱或聆聽過的旋律中，不乏以"弱起小節(jié)"作為啟程的.作品。例如，經(jīng)典的《茉莉花》便以獨特的方式在第四個音符開始其旋律旅程，巧妙地利用了弱起小節(jié)的特性，營造出一種別具風(fēng)味的音樂體驗。再如《梁�！分械哪承┒温洌ㄟ^弱起小節(jié)的設(shè)計，不僅增加了音樂的層次感，還賦予了作品更為豐富的情感表達。此外，《漁舟唱晚》這首古箏曲也運用了弱起小節(jié)的手法，使得整個曲目在開篇便展現(xiàn)出一種寧靜而悠遠(yuǎn)的意境，為聽眾帶來了一次心靈的洗禮。通過這些例子，我們可以看到弱起小節(jié)在音樂創(chuàng)作中的獨特魅力，它不僅僅是一種技術(shù)上的創(chuàng)新，更是情感與藝術(shù)表達的一種延伸，使得音樂作品在結(jié)構(gòu)上更加豐富多樣，情感上更加細(xì)膩深刻。

　　3.先學(xué)第一部分。

　　（1）聽琴、劃拍、自學(xué)曲調(diào)。

　�。�2）老師有重點地輔導(dǎo)。

　�。�3）一聆二唱，循音而動，心隨旋律。首先，閉目聆聽，感受音樂的流動與節(jié)奏的韻律，在心中默唱。接著，再次傾聽，手指輕點節(jié)拍，將心中的旋律化為口中的歌聲，讓聲音在空氣中回響。這樣的練習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的專注力，還能在聽與唱的過程中深入理解音樂的情感與內(nèi)涵，從而提升音樂素養(yǎng)。

　　（4）完整唱一遍。

　　4.學(xué)第二部分。用同樣方法學(xué)習(xí)。

　　5.完整、準(zhǔn)確唱全曲。

　　〈二〉歌詞教學(xué)

　　1.全班同學(xué)以精準(zhǔn)且飽含情感的方式齊聲誦讀歌詞。通過這首歌，我們深刻感受到了美國孩子們對其家庭所持有的深厚情感——他們對家懷有一種無法言喻的熱愛與依戀。

　　2.修改前內(nèi)容：填入歌詞。要求：①歌詞要與音對準(zhǔn)。②不要忘記曲調(diào)。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。編排旋律。要求：①旋律需與詞匹配。②切勿忽略節(jié)奏。首填副歌部分。攻克“兒”字的卷舌發(fā)音難點。隨后添加第一節(jié)歌詞。

　　3.完整、準(zhǔn)確唱歌曲。

　　〈三〉歌曲處理

　　1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意：你認(rèn)為在表達達小朋友們對于牧場上溫馨家園的深情時，應(yīng)當(dāng)采用何種聲線最為恰當(dāng)呢？能否一邊歌唱，一邊在心中勾勒出那片風(fēng)景如畫的牧場與家的模樣？通過你們的嗓音，向我傳達這份情感，怎么樣？

　�。�。帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場上的家》。

　�。�。創(chuàng)編歌詞。同桌同學(xué)合作創(chuàng)編一段熱愛家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞，使情感得到升華。

　　四、改編練習(xí)

　　1.非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。

　　2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。

　　3.學(xué)生自由選擇兩種拍號進行改編。

　　4.改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲。鼓勵學(xué)生的改編曲。

　　5.小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。

　　五、課堂小結(jié)

五年級音樂上冊教案7

　　第一單元

　　西部風(fēng)情

　　依馬呀吉松

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)歌曲《依馬呀吉松》體驗西藏民族風(fēng)情。

　　2、通過歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、高遠(yuǎn)深邃的感情。

　　3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。

　　教學(xué)課時：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課

　�。�1）復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過的歌曲。注意引導(dǎo)表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

　�。�2）通過與以前學(xué)習(xí)過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。

　　（3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽

　　后引導(dǎo)學(xué)生簡單討論。

　　2、學(xué)習(xí)新歌

　�。�1）進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。

　　A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個別字詞。

　　B、請學(xué)生談這首歌曲的時代背景和對歌曲情感的理解。

　　C、再聽歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨唱錄音）。

　　D、調(diào)查了解學(xué)生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計方法，也在可課前進行）。

　�。�2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗歌曲的情感，也為了實際檢驗一下學(xué)生對歌曲的熟悉程度）。

　　A、指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點。

　　B、學(xué)生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時要注意節(jié)奏的樂句。

　　C、在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。

　�。�3）學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

　　A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）。

　　B、請學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個樂句用一個動作）。然后一邊作“用手勢表現(xiàn)旋律線”的動作，一邊進行視唱曲譜練習(xí)。

　�。�4）學(xué)習(xí)歌曲的'歌詞。

　　A、聯(lián)系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。

　　B、在練習(xí)中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。

　�。�5）用樂器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個樂句。

　　3、小結(jié)

　　（1）再聽一遍歌曲錄音，請學(xué)生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。

　�。�2）了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。

　�。�3）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂器練習(xí)任務(wù)。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

　　1、隨琴視唱歌曲歌詞

　　A、指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點。

　　B、學(xué)生讀節(jié)奏。提示讀節(jié)奏時要注意節(jié)奏的樂句。

　　C、在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。

　　2復(fù)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

　　A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜

　　B、請學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”進行視唱曲譜練習(xí)。

　　3、復(fù)習(xí)歌曲的歌詞。

　　A、聯(lián)系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。

　　B、在練習(xí)中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。

　�。�5）用樂器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個樂句。

　　4、小結(jié)

　�。�1）再聽一遍歌曲錄音，請學(xué)生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。

　�。�2）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂器練習(xí)任務(wù)。

五年級音樂上冊教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《盧溝謠》

　　教材分析：

　　《盧溝謠》作為"唱響中國"活動中的入選作品之一，其特色在于面向兒童聽眾，以孩子們的視角詮釋盧溝橋所見證的國家命運起伏與永定河邊的壯麗風(fēng)景。歌曲巧妙融合歷史與自然元素，通過生動形象的語言描繪，帶領(lǐng)聽者沉浸于往昔的故事之中。采用易于傳唱的童謠體裁，既展現(xiàn)了宏大的歷史情感，又蘊含著細(xì)膩的情感表達，深刻傳達出對祖國的深情厚意。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。

　　2、掌握歌曲中的附點節(jié)奏，4拍長音，反復(fù)記號，把握歌曲的旋律特點。

　　3、通過引導(dǎo)學(xué)生演唱這首歌曲，我們旨在以主流文化的滋養(yǎng)來涵育他們的心靈，培養(yǎng)他們形成正確的藝術(shù)鑒賞觀念，進而傳承民族精神，激發(fā)他們的愛國情感。在這一過程中，我們旨在通過音樂的力量，讓學(xué)生們深刻理解并認(rèn)同中華民族的.深厚文化底蘊，同時激發(fā)他們對國家和民族的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會歌曲，掌握歌曲中的節(jié)奏，旋律特點，正確把握歌曲情緒。

　　教學(xué)難點：

　　歌曲中附點節(jié)奏，四拍長音的處理。

　　教學(xué)過程：

　　一、師生問好清點人數(shù)

　　二、導(dǎo)入：

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些基本的樂理知識，同學(xué)們還記得嗎？

　　生：……

　　師：那我們一起來回憶一下

　�。ㄆ邆€基本音級、拍號、四分音符、八分音符、二分音符）

　　師：看來同學(xué)們都掌握的不錯，那今天我們來學(xué)習(xí)一首新歌《盧溝謠》

　　三、教學(xué)過程：

　　1、作品簡介：

　　《盧溝頌》是今年"唱響中國"精選出的36首曲目之一，專為兒童創(chuàng)作的一首歌曲。它不僅是一首充滿歷史氣息的童謠，更是一首在盧溝橋畔吟唱中華歷史、弘揚中國精神的佳作。

　　2、節(jié)奏練習(xí)（為掌握歌曲節(jié)奏作準(zhǔn)備）

　　讓學(xué)生看樂譜，教師提問：這首歌的拍號是什么？代表什么意思？

　　練習(xí)這首歌中的節(jié)奏。（掌握四拍長音和附點四分音符的節(jié)奏）

　　3、旋律練習(xí)

　�、乓綦A練習(xí)

　　1 2 3 4 5 4 3 2 1（用“啊”唱）

　　⑵歌曲中部分旋律的識譜練習(xí)（要求學(xué)生劃節(jié)奏，加強四拍長音

　　附點音符的掌握）

　�、侨淖R譜練習(xí)（根據(jù)學(xué)生情況教師給予糾正，講解反復(fù)記號）

　�、瘸V后用“啦”哼唱，以此熟悉旋律

　　4、歌詞練習(xí)

　�、鸥柙~朗誦

　　⑵帶入歌詞反復(fù)練習(xí)（邊唱邊糾正學(xué)生演唱不足的地方）

　　在創(chuàng)作《盧溝謠》這首作品時，作者的初衷是借由音樂的力量，深沉地表達出一種源自內(nèi)心深處的愛國情感。通過學(xué)生充滿情感的演繹，這首歌能夠更加觸動人心，傳遞出對國家和民族深厚的情感與敬意。作者希望通過這首歌曲，不僅讓聽眾感受到歷史的沉重與民族的堅韌，更激發(fā)起每一個人對于國家未來的美好憧憬和責(zé)任感。因此，當(dāng)學(xué)生們以飽含深情的嗓音唱響《盧溝謠》，每一句歌詞、每一個音符都承載著對祖國的熱愛與祝福，這份情感的傳遞無疑能喚醒更多人內(nèi)心的共鳴，共同守護這片熱土，傳承不屈不撓的民族精神。

五年級音樂上冊教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能自主學(xué)唱歌曲并設(shè)計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優(yōu)美。

　　2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)唱歌曲并設(shè)計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優(yōu)美。

　　2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。

　　教學(xué)過程

　　1、談話導(dǎo)入

　　2、學(xué)唱歌曲

　　（1）聽一遍范唱錄音。

　�。�2）討論歌曲的歌詞表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？（師生共同討論）第一部分實際上只有兩句歌詞：“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下”，歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。第二部分是引申，描繪了“友誼花開遍地香”的情景。這首歌雖然短小，意義卻不小。

　�。�3）在音樂老師的鋼琴伴奏下，首先由學(xué)生個體學(xué)習(xí)演唱第一部分的樂譜。緊接著，全班同學(xué)一起加入，學(xué)習(xí)并唱出第二聲部的樂譜。特別需要關(guān)注的是，在"3-#5"這一段落中的升五度音符的準(zhǔn)確發(fā)音。

　　（4）在教授初學(xué)者唱第一樂段的歌詞時，關(guān)鍵在于強調(diào)聲音的質(zhì)量和控制。特別需要注意的是，低音部分不應(yīng)被過度壓縮，確保每一個音符都能充分展開。對于那些持續(xù)四拍的長音，重要的是要保持穩(wěn)定的氣息支持，確保每個音符都能完整地發(fā)聲，達到規(guī)定的時間長度。這樣不僅能提升演唱的準(zhǔn)確性，還能增強整體音樂表現(xiàn)的連貫性和情感表達。

　�。�5）學(xué)唱第二樂段的歌詞，重點放在第二聲部（特別是最后兩小節(jié)）。

　　（6）二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。

　　3、小結(jié)

　　4、課余任務(wù)：遵循教材指引，要求大家熟記并演唱《旋律與歡笑》這首歌，建議能同步掌握第二樂段的旋律。為了提升學(xué)習(xí)效果，請同學(xué)們在非上課時間加強練習(xí)。此外，鼓勵大家對這首歌曲進行集體舞蹈的創(chuàng)意編排。請根據(jù)上述內(nèi)容，以不重復(fù)、不擴展的方式進行修改，并保持原文中的引用和中文固定表達不變，直接給出修改后的文本。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)唱《在卡吉德洛森林》

　　這首簡潔有力的波蘭民歌，展現(xiàn)出鮮明的三拍子舞曲節(jié)奏。初次聆聽時，引導(dǎo)學(xué)生通過執(zhí)行第一拍跺腳、第二與第三拍擊掌的動作，來感知三拍子音樂的韻律。在演唱上，前兩個樂句應(yīng)以流暢連貫的方式演繹，而后兩個樂句則需采用輕快且跳躍的發(fā)聲技巧。當(dāng)二聲部的`第二樂句銜接至第三樂句時，務(wù)必準(zhǔn)確把握五度音程的和諧。結(jié)合教材中的發(fā)聲練習(xí)，重點學(xué)習(xí)如何運用連音與跳音的演唱方法。

　�。ǘ┬蕾p男聲合唱《游擊隊歌》，混聲合唱《茨崗》。

　　《游擊隊歌》是我國老一輩著名作曲家、音樂教育家賀綠汀的代表作。它誕生在1937年的抗日烽火歲月。全曲具有鮮明的進行曲風(fēng)格特點，曲調(diào)輕快流利，節(jié)奏活躍，富于變化，充滿旺盛的活力，生動地刻畫了游擊健兒機智靈活、勇敢頑強的群體形象和樂觀昂揚的精神面貌。

　　《茨崗》是一部混聲合唱，主要讓學(xué)生接觸浪漫派音樂的代表作曲家——舒曼的作品，體驗茨崗人豐富的感情和富有異國情調(diào)的詩意。

五年級音樂上冊教案10

　　一．教學(xué)要求

　�。ㄒ唬﹩卧傄�

　　要求學(xué)生初步了解我國西部地區(qū)有代表性的音樂特點及相關(guān)文化，如西藏的拉薩、長江三峽及三峽工程，西南地區(qū)苗族、彝族的音樂特點等，通過音樂抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立視譜演唱歌曲、分辨音樂結(jié)構(gòu)和音樂情緒的能力，能為歌曲設(shè)計領(lǐng)唱與齊唱。

　　（二）具體要求

　　1．能用熱愛家鄉(xiāng)那樣的情感演唱《拉薩謠》。

　　2．能積極地參與“走進西藏”音樂會。

　　3．能分辨管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結(jié)構(gòu)，感受不同樂段的情緒，背唱其中的一段旋律。

　　4．能用自豪的心情演唱《三峽的孩子愛三峽》。

　　5．能了解一些有關(guān)西藏、三峽的相關(guān)知識。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┙叹�

　　布達拉宮的圖片或錄像；《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江號子》等錄音帶。

　�。ǘ┵Y料

　　有關(guān)西藏、三峽及三峽工程的資料和圖片。

　　三、教學(xué)重點和難點：

　　本單元重點：

　　1．用熱愛家鄉(xiāng)的`情感演唱《拉薩謠》。

　　2．感受《北京喜訊到邊寨》中苗、彝民族音樂的特點。

　　本單元難點：

　　1．啟發(fā)學(xué)生用熱愛自己家鄉(xiāng)那樣的情感演唱《拉薩謠》。

　　2．分辨管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結(jié)構(gòu)。

　　3．感受《三峽的孩子愛三峽》川江號子的風(fēng)格。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1 、學(xué)唱歌曲：《拉薩謠》。

　　2 、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 、能用熱愛家鄉(xiāng)一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。

　　3 、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情，開闊學(xué)生的音樂視野。

　　教學(xué)重難點

　　1 、用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。

　　2 、能隨教師琴聲視唱曲譜。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　風(fēng)琴、多媒體

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞《走進西藏》

　　教師：今天老師給同學(xué)們帶來一首非常動聽的歌曲，它會帶領(lǐng)同學(xué)們來到一個神秘的地方，會給同學(xué)們帶來美的享受，我們一起來聽。（錄音播放《走進西藏》學(xué)生靜聽）

　　提問：聽到這首優(yōu)美的歌曲，你仿佛來到了什么地方？你仿佛看到什么美麗的景色？（生回答）

　　教師出示布達拉宮的圖片，請同學(xué)們邊觀看邊總結(jié)：西藏位于我國西南部，那里有世界上最高的山脈，有最美麗的雪域風(fēng)情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢宏偉的布達拉宮，更有那風(fēng)格獨特優(yōu)美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《拉薩謠》

　�。ㄒ唬⿲W(xué)唱曲譜

　　1 、播放歌曲《拉薩謠》學(xué)生靜聽，并談一談聽后的感覺，及歌曲的特點。

　　2 、教師總結(jié)：《拉薩謠》這首歌曲是我國當(dāng)代作曲家何訓(xùn)田所作的曲子，樂曲優(yōu)美獨特，粗獷樸實，就讓我們一起來學(xué)習(xí)演唱歌曲，《拉薩謠》吧！

　�。ń處煶鍪厩V，并播放樂曲旋律，請學(xué)生邊聽邊找出組成旋律的各音：）

　�。�1 2 3 6）

　　3 、教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴演唱以上各音。

　　4 、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜（用啦的演唱方式進行練習(xí)、哼鳴演唱等）。

　�。ǘ⿲W(xué)唱歌詞

　　1 、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。

　　2 、教師介紹歌詞內(nèi)容，使學(xué)生了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。

　　3 、教師范唱（伴奏）。

　　4 、在理解了歌詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生如何有感情的演唱歌曲。（分句指導(dǎo)、師領(lǐng)唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個人展示）

　　5 、在歌曲基本掌握的基礎(chǔ)上，再次欣賞《拉薩謠》進一步感受樂曲的情緒

　　6 、讓學(xué)生結(jié)合拉薩謠的歌詞談?wù)撘幌伦约杭亦l(xiāng)的風(fēng)土人情，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

五年級音樂上冊教案11

　　教學(xué)理念：

　　本教案設(shè)計以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強調(diào)“以學(xué)生為本”，面對全體學(xué)生，重視實踐與鼓勵創(chuàng)編，人人動手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發(fā)展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強調(diào)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《鄉(xiāng)間的小路》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：初步了解帶氣息的歌唱和頭聲。

　　2、技能目標(biāo)：嘗試頭聲的練習(xí)和帶氣息的歌唱，學(xué)唱《鄉(xiāng)間的小路》。學(xué)會看指揮歌唱。

　　3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解多元文化，走進八十年代臺灣校園歌曲，并充滿喜愛之情。

　　教學(xué)用具：

　　課件，打擊樂，電子琴。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境練聲中訓(xùn)練呼吸音高

　　師：聽著美妙的音樂感覺不錯，如果在一個有晚霞的傍晚，走在鄉(xiāng)間的小路更是一種美妙的享受。同學(xué)們細(xì)想一下，如果是你離開喧鬧的城市，來到了鄉(xiāng)間的小路上，會看到些什么，有什么感覺？生：晚霞，晚風(fēng)，小草，漂亮的野花師：讓我們來吻一吻小草的清香吧。

　　生；在教師的帶領(lǐng)下吸氣和呼氣。（師示范，生一起做，深吸一口氣慢慢呼出來）師：在你的左腳邊有一朵漂亮的'野花，我們來吻一吻。

　　師：在你的右前方還有一朵更漂亮的小花，我們再來吻一吻。

　　生：吻花。

　　師：同學(xué)們，唱歌需要有氣息的支撐，沒有氣息的唱歌，聲音會顯得非常的蒼白無力。而帶氣息唱歌，就要有正確的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均勻。

　　師：讓我們帶上氣息來唱一唱這條練聲曲吧。

　　3ˇ|2— — || lu lu lu

　　二、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、初聽歌曲。

　　師合鋼琴伴奏范唱《鄉(xiāng)間的小路》。

　　設(shè)置疑問：“歌曲所表達的內(nèi)容？情緒如何？”提問：“這首歌曲可以分為幾個部分？”（生回答）

　　師總結(jié)：“同學(xué)們找的非常對！共三個部分，一三部分旋律相同�！� A段悠閑自在；B段激情飛揚。

　　2、視唱曲譜。

　�。▽W(xué)生邊劃節(jié)拍邊視唱曲譜、老師鋼琴輕彈旋律）

　　3、跟琴學(xué)唱歌曲。

　�。ㄒ螅狠p松富有彈性的聲音和高位置演唱——結(jié)尾句處理（漸弱））

　　師：感覺同學(xué)們都有點專業(yè)水平了，當(dāng)我們走在鄉(xiāng)間的小路上，一定會感覺很親切，令你思緒萬千。有一段歌詞寫得很好，恰當(dāng)?shù)谋磉_了當(dāng)時的心境。我們來讀一下。

　　師：同學(xué)們笑意寫在臉上了嗎？眉毛上揚一點，位置再高一點。（示范）

　　師：走在這么美的小路上有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風(fēng)飄去吧。同學(xué)們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？

　　生：跟琴哼唱一下。（加和弦唱唱）

　　4、加入打擊樂器。

　　除了可以用手擊拍，我們也可以加入一些打擊樂器。（嘗試第一部分加入響板、第二部分加入三角鐵、碰鈴，學(xué)生練一練。）

　　5、歌曲處理。

　　師：“同學(xué)們，《鄉(xiāng)間的小路》描寫了一幅怎樣的畫面呢？（生回答）

　　師：“是呀，《鄉(xiāng)間的小路》唱的是一幅牧歸圖。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽景象。那么運用怎樣的演唱形式才能生動地表現(xiàn)出來呢？請同學(xué)們討論一下�！保▽W(xué)生討論：領(lǐng)唱、齊唱、獨唱、合唱（輪唱））

　　師：“同學(xué)們說的都可以，那么第一部分就用領(lǐng)唱的形式，誰來領(lǐng)唱呢？”

　　小組合作：一位學(xué)生領(lǐng)唱第一部分，四位學(xué)生用打擊樂器伴奏（其中響板找三位學(xué)生、碰鈴一位學(xué)生），一組學(xué)生伴奏型拍手伴奏；第二部分請學(xué)生齊唱（其中三角鐵和碰鈴各找三位學(xué)生）；第三部分，兩組學(xué)生用打擊樂伴奏，其余的邊演唱歌曲邊伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的順序。

　　三、課堂延伸中了解多元文化

　　1、師：這首歌的作者是誰呀？生：葉佳修

　　教師：我們一起來了解一下葉佳修吧。（課件出示葉佳修的簡介）我們前面學(xué)習(xí)了葉佳修的那一首歌曲？生：外婆的澎湖灣教師：一起來演唱一遍？

　　2、教師：現(xiàn)在我們來欣賞一首歌曲《小村之戀》，齊讀課題首先老師給介紹一下這部作品......

　　A、教師：下面我們來欣賞一下這作品，請同學(xué)們說出反映了什么內(nèi)容？學(xué)生：戀鄉(xiāng)

　　B、教師：我們再來聽一遍，可以輕聲跟唱

　　C、教師：我們聽聽歌曲分了幾個樂段？有相同或者相似的地方嗎？學(xué)生回答。

　　D、教師：我們再來跟唱一遍，表達一下戀鄉(xiāng)的情緒，到間奏的獨白處，我們自己用語言即興表達。

　　3、教師：古往今來，有很多人用唯美的文字描寫著自己美麗的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在我們來欣賞一首詩歌：阿紫的詩歌《故鄉(xiāng)》

　　四、小結(jié)：

　　現(xiàn)在好些美麗的鄉(xiāng)間正在遭受破壞，污染。我們每個人都有保護大自然的義務(wù)。請同學(xué)們宣傳環(huán)保，珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園！

五年級音樂上冊教案12

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、演唱嗯嗨呀

　　2、聽賞阿里郎

　　3、練一練合唱練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用愉快、風(fēng)趣的情緒學(xué)會演唱歌曲《嗯嗨呀》，認(rèn)識朝鮮民歌“安旦長短”的韻律，并能為歌曲伴奏。

　　2、能認(rèn)真聆聽朝鮮民歌《阿里郎》，體驗朝鮮族人民的思鄉(xiāng)之情，并能與管弦樂曲《阿里郎》進行對比聽賞，加深對作品的認(rèn)識。

　　3、能與同學(xué)一起用柔美的聲音演唱合唱小品《小鳥在歌唱》，逐步積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識和協(xié)調(diào)、合作能力。

　　教學(xué)重點

　　1、用高亢、富有感染力的聲音學(xué)會演唱歌曲《嗯嗨呀》，表現(xiàn)歌曲愉快、熱鬧的勞動場面。

　　2、認(rèn)識朝鮮民歌“安旦長短”的韻律特點。

　　教學(xué)過程

　　一、組織教學(xué)

　　師生問好

　　二、感受朝鮮族音樂文化的魅力

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，老師帶來了一段少數(shù)民族的舞蹈，仔細(xì)聽聽，猜猜是哪個民族的？（欣賞長鼓舞片段）

　　A、誰來說說？（朝鮮族）

　　B、你是怎么看出來的？（服飾圖片）（他們穿的衣服很有特點，是短衣長裙，以白色為主，這是朝鮮族人民在節(jié)日或民族集會時喜歡穿的素白衣服，這個民族有“白衣民族”的美稱。）

　　C、他們的舞蹈給你留下什么印象？（時而優(yōu)美典雅，時而熱情奔放，很有活力。）這就是朝鮮族的長鼓舞。

　　朝鮮族是個能歌善舞的民族，很多民歌的音調(diào)和節(jié)奏常常和輕盈飄逸的舞蹈動作緊密結(jié)合，讓我們一起走進美麗的朝鮮族，感受他們多姿多彩的生活。（播放朝鮮族音樂特點介紹）

　　2、（出示長鼓圖片）朝鮮族的姑娘在跳舞時，胸前常常掛著一面鼓，這就是朝鮮族獨特的樂器——長鼓。想不想跟老師來學(xué)幾個長鼓舞的動作？在跳長鼓舞時通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身體和肩膀隨著音樂有節(jié)奏的擺動。

　　A、我們可以這樣表演（老師示范）

　　B、我們也來試試，在大腿上輕輕拍一拍

　　C、看看老師是怎么拍的'？對了，要拍出強弱，跟老師來模仿（用身勢動作拍擊，并突出強弱。）

　　這種節(jié)奏在朝鮮族音樂中叫“安旦長短”。

　　三、學(xué)唱歌曲《嗯嗨呀》

　　1、導(dǎo)入：朝鮮人民喜歡用歡樂的歌舞表達著自己的心情，即使是在勞動當(dāng)中也充滿著歌聲，朝鮮民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韻味兒十足的勞動歌曲。

　�。ǔ鍪靖枳V）大家仔細(xì)聽，在這首歌中有沒有出現(xiàn)這種節(jié)奏？

　　（在“嗯嗨呀”的地方）

　　其實，這種節(jié)奏也叫“嗯嗨呀長短”。大家來猜猜這個“嗯嗨呀”會是什么意思呢？（它是一種說話的語氣，在民歌里叫襯詞，襯托歌曲中的氣氛）

　　2、跟著歌曲表演

　　下面我們再來聽聽這首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上剛才的節(jié)奏表演。

　　歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？（愉快、喜悅、熱烈）

　　唱了些什么內(nèi)容？（農(nóng)民獲得豐收的熱鬧場面）

　　3、學(xué)唱襯詞“嗯嗨呀”

　　A、歌曲中哪一句詞兒最能表現(xiàn)勞動的干勁兒？（嗯嗨呀）

　　B、聽老師唱唱（老師范唱第一段）

　　C、跟著老師的琴聲唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌詞由老師唱。在接唱時要注意緊湊，中間不能停。

　　D、這些“嗯嗨呀”的唱法一樣嗎？（旋律不一樣：有的往上揚，有的向下行。節(jié)奏不一樣，最后兩處要延長）大家可以用手指在空中畫畫旋律線，一起來唱唱。

　　E、覺得“嗯嘿呀”象是在模仿人們干什么？（勞動時嘴里哼的一種號子，能讓人消除疲勞、精神振奮。）唱“嗯嘿呀”時聲音要怎么樣？（整齊有力，能表現(xiàn)勞動的韻律）

　　F、你們覺得哪句“嗯嗨呀”比較難唱？（出示：倒數(shù)第二個“嗯嗨呀”節(jié)奏）老師教你們一個好辦法，這樣拍。我們試試看。（老師范唱）一起試著唱唱。（指名唱）

　　G、還有哪些地方不太好唱？（延長的音）（出示：延長音）彎彎的眉毛下有只圓圓的眼睛，這個符號叫延長音記號。這個音大約要延長兩拍。這兒加個延長音有什么作用？（這里的延長音記號是為了農(nóng)民在廣闊的田野上，相互打招呼，高聲呼喚而應(yīng)用的�！昂佟弊忠刑栒倭�，聲音要平穩(wěn)、悠長，仿佛能傳得很遠(yuǎn)。）

　　H、學(xué)著老師的樣子，再來唱一唱

　　I、連起來唱唱

　　我們邊唱邊把歡快的節(jié)奏加到“嗯嗨呀”處，動作要剛?cè)嵯酀�，幅度大些，一起來表演唱�?/p>

　　4、學(xué)唱歌詞。

　　A、請同學(xué)們聽琴聲默唱第一段歌詞。

　　B、一起唱唱，注意每小節(jié)要銜接緊湊。（唱兩遍，針對具體要求進行指導(dǎo)）可以指名唱，了解學(xué)習(xí)情況

　　C、怎樣唱才能把農(nóng)民的勞動熱情調(diào)動起來呢？（討論小結(jié)：前幾個“嗯嗨呀”要唱得再興奮些，后兩處“嗯嗨呀”要唱得平穩(wěn)，抒發(fā)人們美好的情感）

　　D、讓我們帶著喜悅、高興的心情唱第一段歌詞。

　　E、（出示第二、三段歌詞）10跟琴唱唱第二、三段歌詞。（可指名唱）

　　F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”處加上動作表演。（歌詞音樂）

　　四、表現(xiàn)歌曲。

　　1、我們學(xué)過哪些演唱形式？（獨唱、齊唱、合唱等）

　　2、聽聽這首歌采用了什么演唱形式？（領(lǐng)唱、齊唱）

　　3、老師來領(lǐng)唱，同學(xué)們齊唱，聽聽歌聲有什么變化？指揮（有一呼百應(yīng)的效果，表現(xiàn)了大家齊心協(xié)力，鼓足干勁，愉快勞動的場面。它在我們的民歌演唱中常稱“一領(lǐng)眾和”。這種唱法在民歌演唱中叫一領(lǐng)眾和，眾和的部分要唱得整齊、有力。）

五年級音樂上冊教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

　　2.通過課前收集資料，讓學(xué)生加深對革命“足跡”的認(rèn)識。

　　教學(xué)重點

　　歌曲裝飾音的唱法

　　教學(xué)方法

　　視聽結(jié)合教學(xué)法，練習(xí)法，啟發(fā)引導(dǎo)式……

　　教具準(zhǔn)備

　　電子琴、多媒體

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

　　引導(dǎo)把課前收集的資料“壓縮”，學(xué)會概括總結(jié)。

　　教學(xué)過程

　　一、聆聽《紅星歌》

　　1.課前先請個別學(xué)生準(zhǔn)備《閃閃的紅星》故事。

　　2.欣賞全歌?

　　在欣賞前給全體學(xué)生講故事。

　　設(shè)問：歌曲講述了什么內(nèi)容?反映的是什么時期的斗爭。

　　3.再聽全歌。

　　設(shè)問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調(diào)是相同的?次出現(xiàn)相同的音樂時請舉手示意。

　　4.復(fù)聽全歌�？梢噪S音樂哼唱歌曲。

　　設(shè)問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲

　　5.小結(jié)：這是反映工農(nóng)革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。

　　二、表演《雨花石》?

　　1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”

　　2.由于這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學(xué)生識譜視唱，主要通過聆聽范唱，范唱曲調(diào)從聽覺中加強學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節(jié)，必需是以樂句的.單位進行指導(dǎo)。

　　3.在曲調(diào)開始學(xué)唱時先不加裝飾音，當(dāng)基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。?

　　4.在曲調(diào)唱得很流暢的基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。

　　5.在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。

　　三、學(xué)生以組設(shè)計不同的方法來豐富歌曲

　　抽查，相互評價

　　四、小結(jié)本課

　　教學(xué)反思：

　　課堂上沒有花架子，每個過程的安排環(huán)環(huán)相扣，師生共同隨著感情的升華步步推進；對于這一單元中的革命英雄主義、愛國主義的教育，我沒有空洞的說教，只是想用音樂的力量震撼學(xué)生的心靈。雖然基本達到了預(yù)先的教學(xué)目標(biāo)，但課堂中出現(xiàn)的一些問題卻是課前沒有設(shè)想到的，如時間的控制，倘若前面的環(huán)節(jié)再緊湊、精煉些，就可以讓學(xué)生的感受與體驗更加充分。在歌曲教唱環(huán)節(jié)，可以放手更寬些，充分利用學(xué)生的潛能，這樣能更好地提高效率。

五年級音樂上冊教案14

　　課型：

　　欣賞課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞管弦樂《乘雪橇》。

　　教材分析：

　　管弦樂《乘雪橇》熱情奔放，充滿活力，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬嘶鳴等音響的襯托下表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的歡快心情。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能說出樂曲的結(jié)構(gòu)，模唱樂曲的主題，能辨別樂曲中特殊的音效特征。

　　2、能主動探究作品的內(nèi)涵和情感，發(fā)表對作品的感受，描述作品所表現(xiàn)的音樂形象。

　　教學(xué)重點：

　　聆聽欣賞管弦樂《乘雪橇》。

　　教學(xué)難點：

　　分辨作品中音樂要素的變化。

　　教具：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)

　　1、談話式導(dǎo)入

　　師：很高興和同學(xué)們共度快樂的音樂時光，現(xiàn)在就讓我們唱起來吧！

　　（看視頻演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》）

　　師：一首經(jīng)典活潑的《鈴兒響叮當(dāng)》把我們帶到了大雪紛飛的冬季，你看，雪花她跳著舞打著轉(zhuǎn)兒，輕輕地落下來，給大地蓋上了厚厚的棉被。同學(xué)們，此時此刻，你想到了什么？更想做點什么？（學(xué)生踴躍回答）

　　師：說到堆雪人，打雪仗，我相信在座的同學(xué)們都定經(jīng)歷過。但是老師今天要用音樂的方式帶大家去體驗另一種雪上運動，你來猜猜看，這是一項什么運心情動？同時你也要告訴我樂曲所表現(xiàn)的情緒是怎樣的

　　2、揭示課題

　　師：大家唱的還不錯，現(xiàn)在再讓我們來聆聽，這師：大家說的對極了！這種雪上運動就是乘雪橇，剛才我們聽到的音樂就是一首管弦樂（乘雪橇》！

　　簡介歌曲：樂曲熱情奔放，充滿活力，音調(diào)富對樂曲的感受。有鮮明的美國民間音樂的風(fēng)格特點，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬兒嘶鳴等音響的襯托下，繪聲繪影地表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的歡快師：我們的小雪橇已經(jīng)踏上了旅途，下面會怎么心情。

　　【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系學(xué)生堆雪人，打雪仗這些相同）有趣的生活經(jīng)驗激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、完整欣賞作品

　　師：現(xiàn)在讓我們帶著高興，歡快的心情再來欣賞遍，仔細(xì)聽，你都聽到了那些你感興趣的聲音！在聽的過程中你也可以用動作來模仿出來。師：誰來說說，你都聽到了哪些聲音？（生：鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬鳴）

　　師：讓我們來模仿一下吧。（師生共同探討并模仿）

　　【設(shè)計意圖】再次聆聽，進一步增加孩子們的好奇心，同時為下一步的欣賞做好鋪墊。分段細(xì)賞作品

　　分段細(xì)賞作品

　　1、聆聽A樂段

　　（1）師生共同合作模仿馬鈴、馬蹄師：如果我用手中的手鈴來模仿馬鈴的聲音，你愿意用什么方式方法來模仿馬蹄的聲音？

　　生：用跺腳，敲桌子

　　師：大家說的對極了，那我們說到做到，讓我們師徒共同演繹樂曲的第一部分中馬脖鈴和馬蹄的聲音

　�。�2）模唱主旋律

　　師：我們真是超級棒！同學(xué)們，再美妙的音樂都會有一個朗朗上口的主旋律貫穿全曲，現(xiàn)在就讓我們唱一下這首樂曲的主旋律。

　　師：大家用“La”跟著老師的琴聲來一起模唱主旋律，隨著遍數(shù)的增加我們要加速，唱出心中歡快的心情。

　�。�3）聽辨主旋律出現(xiàn)的次數(shù)

　　師：大家唱的還不錯，現(xiàn)在再讓我們來聆聽，這段主旋律在第一部分中一共出現(xiàn)了幾次？要仔細(xì)聽哦。

　　（生：主旋律出現(xiàn)4次）

　　【設(shè)計意圖】先模仿樂曲中的音效部分，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生對樂曲進行分析。模唱的主旋律，加深對樂曲的感受。

　　2、聆聽B樂段

　�。�1）“找不同”

　　師：我們的小雪橇已經(jīng)踏上了旅途，下面會怎么樣呢？聽一聽，第二樂段和第一樂段相同嗎？（生：不相同）

　�。�2）教師引領(lǐng)學(xué)生分析。

　　師：大家聽得很仔細(xì)，這兩部分是不相同的，在第二樂段中，他沒有出現(xiàn)主旋律，所以聽起來是不樣的。第二樂段節(jié)奏頓挫的旋律描繪馬蹄的噠噠聲和揚鞭催馬的情景，繪聲繪影的表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的歡樂心情。

　　師生表演

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們駕著雪橇，一起策馬揚鞭吧�。◣熒餐堇[第二樂段）

　�。�3）聽辨馬鞭次數(shù)

　　師：大家表演的棒極了，讓我們再來一遍，不過在表演的過程中，你要注意我們一共揮動了幾次馬鞭？要仔細(xì)數(shù)哦。

　　【設(shè)計意圖】感受、分析、比較不同的旋律，為下面的曲式分析做鋪墊！讓學(xué)生對音效進行模仿，增加學(xué)生的.興趣和感受。

　　3、聆聽A樂段

　�。�1）感受樂曲情緒

　　師：讓我們聆聽樂曲的第三樂段，也許會有更多的發(fā)現(xiàn)！當(dāng)然，你也要來感受一下樂曲的情緒！你聽聽，第三部分是像火一樣的熱情奔放呢還是像水樣平靜呢？

　�。�2）尋找相似的樂段

　　師：讓我們再次聆聽第三樂段，大家試著來找下和第三樂段相似的樂段吧。

　　（生：和第一樂段相似）

　　師：大家說的很準(zhǔn)確，主旋律在這個部分再次的出現(xiàn)了，所以他和第一樂段是相似的

　�。�3）師生表演

　　師生共同表演樂曲的第三樂段

　　四、分析曲式結(jié)構(gòu)

　　師：同學(xué)們，樂曲我們已經(jīng)全部欣賞完了，你能總結(jié)出這首樂曲的結(jié)構(gòu)嗎？你來做一個選擇吧。A+B+B A+B+A/ A+B+C師：這種結(jié)構(gòu)就叫做“復(fù)三段體”他的特點就是話中有話”。

　　【設(shè)計意圖】通過分樂段欣賞，感受、分析樂曲的結(jié)構(gòu)

　　五、表演

　　師生共同表演全曲。表演時，隨著音樂的流動，學(xué)生各自扮演不同的角色。

　　六、延伸

　　觀看《乘雪橇》管弦樂現(xiàn)場演奏師：在視頻中大家看到模仿抽鞭子的聲音的樂器叫做：“樂鞭”，他是管弦樂中特有模仿抽鞭子的打擊樂器。在最后的馬鳴聲中是使用了音域較高的小號來模仿的。

　　七、總結(jié)

　　師：一首《乘雪橇》帶給我們無盡的歡樂，時光總是短暫的，快樂卻是永恒的！我會期待著下次與大家相聚在這里。

五年級音樂上冊教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)唱歌曲《手拉手，地球村》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、深入領(lǐng)會“地球村”的概念，聚焦于全球和平與生態(tài)事業(yè)，深刻理解音樂作品傳達的情感與理念，以此來培養(yǎng)學(xué)生們對世界和平與環(huán)境保護的深厚情感與責(zé)任感。簡而言之，我們需深化對“地球村”這一概念的理解，將其視野鎖定在推動世界和平與綠色發(fā)展的宏大事業(yè)上。同時，通過解析歌曲中的情感與內(nèi)涵，我們可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到和平與環(huán)保的.重要性，激發(fā)他們內(nèi)心深處對維護世界和諧與自然生態(tài)的熱忱與擔(dān)當(dāng)。

　　2、學(xué)會《手拉手，地球村》。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們誰知道“地球村”是什么意思？

　　2、復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過的歌曲。注意引導(dǎo)表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

　　3、通過與以前學(xué)習(xí)過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。

　　4、聽歌曲教唱錄音（合唱）。聽后引導(dǎo)學(xué)生簡單討論。

　　二、學(xué)習(xí)新歌《手拉手，地球村》。

　　1、進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。

　　2、隨琴視唱歌曲歌詞。

　　3、學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

　　三、小結(jié)