大班音樂(lè)教案:《庫(kù)乞乞》（精選7篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的大班音樂(lè)教案:《庫(kù)乞乞》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班音樂(lè)教案:《庫(kù)乞乞》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試仿編出XX|XXX|的節(jié)奏型。
2、能創(chuàng)造性的使用身邊的物品打出樂(lè)曲節(jié)奏。
3、能與同伴合奏，體驗(yàn)節(jié)奏樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：用生活中的事情仿編節(jié)奏型。
活動(dòng)難點(diǎn)：找出生活中的樂(lè)器—身邊能發(fā)出聲音的物品并按圖譜演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)
2、自制樂(lè)曲圖譜一個(gè)、皮筋若干、各種常見(jiàn)的身邊物品積木、橡皮泥等若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)利用聲勢(shì)問(wèn)好并做律動(dòng)，引起幼兒的'興趣。
（一）用聲勢(shì)向老師問(wèn)好
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)充滿童趣的情境，引導(dǎo)幼兒做律動(dòng)
教師引導(dǎo)幼兒扮小皮筋，隨音樂(lè)做小皮筋的動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng)。
二、感知“庫(kù)乞乞”的節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏的特點(diǎn)。
（一）借助故事情節(jié)，復(fù)習(xí)“庫(kù)乞乞”的音樂(lè)
1、出示“庫(kù)乞乞”樂(lè)曲的一段圖譜，并用聲勢(shì)打出“庫(kù)乞乞”的節(jié)奏:
XX|XXX|
提問(wèn)：1、“你還能用這個(gè)節(jié)奏說(shuō)說(shuō)其它的事情嗎？”
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用生活中的各種事情說(shuō)出：洗洗|洗頭發(fā)；唱唱|唱支歌等。
2、“你能用聲勢(shì)打出這個(gè)節(jié)奏嗎？”
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用自己身體上的各個(gè)部位打出XX|XXX|節(jié)奏。
3、出示整首庫(kù)乞乞音樂(lè)的圖譜，指導(dǎo)幼兒按意愿為圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒貼動(dòng)作圖時(shí)對(duì)應(yīng)好X。
三、利用生活中的樂(lè)器指導(dǎo)幼兒按創(chuàng)編的圖譜演奏
�。ㄒ唬﹩l(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)尋找生活中的樂(lè)器
提問(wèn)：“找一找活動(dòng)室內(nèi)哪些東西能打出聲音做樂(lè)器？”（如：小椅子、橡皮泥等。）
提醒小朋友在使用生活中樂(lè)器時(shí)力氣要小，注意打出的聲音要美。
�。ǘ┲笇�(dǎo)幼兒按創(chuàng)編的圖譜集體演奏
重點(diǎn)指導(dǎo)小朋友合奏時(shí)注意聽(tīng)別人樂(lè)器的聲音。
活動(dòng)延伸：
1、音樂(lè)區(qū)：將圖譜、樂(lè)器投放在音樂(lè)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒嘗試用其它身邊常見(jiàn)的器物及自己編出的圖譜進(jìn)行庫(kù)乞乞的演奏
2、操作區(qū)：指導(dǎo)幼兒嘗試用沙子、豆子和飲料瓶制作沙錘。
3、科學(xué)區(qū)：指導(dǎo)幼兒將玻璃瓶?jī)?nèi)裝不同容積的水，會(huì)發(fā)出高低不同的聲音
附：庫(kù)乞乞圖譜
XX|XX|XX|XX|XX|XX|XX|XX|
X—|X—|X—|X—|XX|XXX|XX|XXX|
活動(dòng)反思：
音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。
大班音樂(lè)教案:《庫(kù)乞乞》 2
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞和即興舞蹈，體驗(yàn)樂(lè)曲《庫(kù)七七》歡快跳躍的情緒。
2、通過(guò)故事和圖形譜，了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
3、讓幼兒懂得愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子人人愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)《庫(kù)七七》、圖形譜、金顏色的魔盒、書(shū)本
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受音樂(lè)。
1、欣賞音樂(lè)。
提問(wèn)：你聽(tīng)了這首音樂(lè)有什么感覺(jué)？聽(tīng)音樂(lè)時(shí)你想到了什么？
2、即興舞蹈。
師；請(qǐng)你邊聽(tīng)音樂(lè)邊把你想到的東西跳出來(lái)。
二、聽(tīng)故事。
有個(gè)小朋友叫魯魯，他一點(diǎn)都不愛(ài)學(xué)習(xí)，一上課就睡大覺(jué)。他成天想：學(xué)習(xí)有什么用啊，我想去找寶物，有了寶物就什么都有了。一天晚上，一位神秘的.老爺爺出現(xiàn)了，老爺爺說(shuō)：“我知道魯魯想去找寶物，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的山上有一個(gè)山洞，洞里有很多寶物，我送一匹馬給你，你騎馬去找吧�！濒旚斨x過(guò)老爺爺騎上馬就上路了。
三、分段了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
1、創(chuàng)編騎馬動(dòng)作。
提問(wèn)：小朋友是怎樣上山的？
2、出示山的圖片。
提問(wèn)：魯魯要過(guò)幾座山？
3、聽(tīng)著音樂(lè)孩子和老師用手指爬山。（手指跳躍的走圖形譜）
4、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同的騎馬動(dòng)作。
提問(wèn)：魯魯爬了一座山，馬跑不動(dòng)了，你們有什么辦法嗎？
5、出示樓梯的圖片，創(chuàng)編上臺(tái)階動(dòng)作。
提問(wèn)：魯魯爬過(guò)四座山，還要上樓梯，走四個(gè)臺(tái)階，你們告訴我怎么上樓梯�。�
6、創(chuàng)編山洞開(kāi)門的咒語(yǔ)和動(dòng)作。
提問(wèn)：魯魯終于看到山洞了，門是關(guān)起來(lái)的，要說(shuō)一句話才會(huì)開(kāi)，你們猜要說(shuō)一句什么話呢？
四、聽(tīng)音樂(lè)完整地走圖形譜、做律動(dòng)和舞蹈。
1、聽(tīng)音樂(lè)看老師走圖形譜。
2、老師和孩子一起走圖形譜。
3、原地做律動(dòng)。
4、課室和聽(tīng)課老師處有些山洞門的圖片，孩子自己找門舞蹈，使舞蹈具有流動(dòng)感，增加孩子和客人的交流。
五、滲透德育教育。
提問(wèn)：寶物終于找到了，它是長(zhǎng)方形的，厚厚的，你們猜猜它是什么？（書(shū)本）老爺爺為什么要送書(shū)本給魯魯呢？
大班音樂(lè)教案:《庫(kù)乞乞》 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
初步感受《庫(kù)乞乞》樂(lè)曲歡快、活潑的節(jié)奏特點(diǎn)，能準(zhǔn)確辨別樂(lè)曲中的固定節(jié)奏“庫(kù)乞乞”。
嘗試根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，如拍手、跺腳、拍肩等，發(fā)展肢體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造力。
樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編動(dòng)作、跟隨音樂(lè)表演的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：《庫(kù)乞乞》完整樂(lè)曲及分段剪輯音頻、節(jié)奏圖譜（用不同顏色卡片表示“庫(kù)乞乞”節(jié)奏）、小鈴鼓若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有初步的節(jié)奏感知經(jīng)驗(yàn)，如能跟隨音樂(lè)拍手打節(jié)奏。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）
教師創(chuàng)設(shè)“森林音樂(lè)會(huì)”情境，提問(wèn)：“今天森林里要舉辦音樂(lè)會(huì)，小動(dòng)物們都想表演節(jié)目，可是它們?nèi)鄙僖皇缀寐?tīng)的伴奏曲，我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首《庫(kù)乞乞》，看看它能不能成為音樂(lè)會(huì)的伴奏曲吧！”
播放《庫(kù)乞乞》完整樂(lè)曲，幼兒初步欣賞，教師引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)感受：“聽(tīng)了這首曲子，你感覺(jué)怎么樣？像在做什么？”
（二）分段欣賞，感知節(jié)奏（8分鐘）
播放樂(lè)曲第一段，教師用手偶（如小兔子）跟隨節(jié)奏做簡(jiǎn)單動(dòng)作（拍手、點(diǎn)頭），提問(wèn)：“小兔子跟著音樂(lè)做了什么動(dòng)作？這首曲子里有一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的神奇節(jié)奏，我們一起找一找它在哪里�！�
再次播放第一段，當(dāng)“庫(kù)乞乞”節(jié)奏出現(xiàn)時(shí)，教師加重拍手力度，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)固定節(jié)奏。出示節(jié)奏圖譜，用紅色卡片標(biāo)注“庫(kù)乞乞”，帶領(lǐng)幼兒邊念“庫(kù)乞乞”邊拍手，反復(fù)練習(xí)，鞏固節(jié)奏感知。
播放樂(lè)曲其他段落，幼兒嘗試用拍手、跺腳等動(dòng)作表現(xiàn)“庫(kù)乞乞”節(jié)奏，教師巡回指導(dǎo)，糾正節(jié)奏偏差。
�。ㄈ﹦�(dòng)作創(chuàng)編，合作表演（10分鐘）
引導(dǎo)幼兒思考：“除了拍手、跺腳，我們還能用什么動(dòng)作表現(xiàn)‘庫(kù)乞乞’節(jié)奏？”鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，如拍腿、拍肚子、轉(zhuǎn)手腕等，教師及時(shí)肯定有創(chuàng)意的動(dòng)作，并邀請(qǐng)幼兒展示。
將幼兒分成4-5人小組，小組內(nèi)討論并整合創(chuàng)編的動(dòng)作，形成小組專屬的“庫(kù)乞乞”節(jié)奏動(dòng)作組合。教師巡回指導(dǎo)，幫助小組梳理動(dòng)作，確保動(dòng)作與節(jié)奏匹配。
各小組依次上臺(tái)，跟隨《庫(kù)乞乞》樂(lè)曲完整表演，其他幼兒認(rèn)真觀看，表演結(jié)束后給予掌聲鼓勵(lì)。教師總結(jié)各小組的亮點(diǎn)，如“小松鼠組的轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作很可愛(ài)，和節(jié)奏配合得特別好”。
�。ㄋ模�(lè)器伴奏，豐富體驗(yàn)（5分鐘）
分發(fā)小鈴鼓，教師示范用鈴鼓跟隨“庫(kù)乞乞”節(jié)奏敲擊（如“庫(kù)-乞-乞”對(duì)應(yīng)“敲-停-停”），幼兒模仿練習(xí)。隨后播放樂(lè)曲，幼兒手持鈴鼓，邊做創(chuàng)編動(dòng)作邊敲擊鈴鼓伴奏，感受樂(lè)器與節(jié)奏結(jié)合的樂(lè)趣。
（五）結(jié)束環(huán)節(jié)（2分鐘）
教師：“今天我們一起為森林音樂(lè)會(huì)找到了好聽(tīng)的`伴奏曲，還創(chuàng)編了好看的動(dòng)作，小動(dòng)物們特別開(kāi)心！下次我們?cè)僖黄鹛剿鞲嘤腥さ囊魳?lè)玩法吧！”帶領(lǐng)幼兒整理樂(lè)器，有序離場(chǎng)。
四、活動(dòng)延伸
在音樂(lè)區(qū)投放《庫(kù)乞乞》樂(lè)曲音頻、節(jié)奏圖譜和更多打擊樂(lè)器（如沙錘、響板），鼓勵(lì)幼兒自由組合樂(lè)器和動(dòng)作，進(jìn)行小組表演；也可將創(chuàng)編的動(dòng)作融入戶外游戲，如“跟著節(jié)奏找朋友”，進(jìn)一步鞏固節(jié)奏感知。
大班音樂(lè)教案:《庫(kù)乞乞》 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
深入理解《庫(kù)乞乞》樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，能根據(jù)樂(lè)曲節(jié)奏變化參與音樂(lè)游戲，提高反應(yīng)能力。
嘗試扮演不同角色（如小廚師、小工匠），在游戲中用動(dòng)作表現(xiàn)角色特點(diǎn)，增強(qiáng)角色扮演能力。
遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂(lè)趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：《庫(kù)乞乞》樂(lè)曲音頻、角色頭飾（小廚師、小工匠、小花匠、小畫(huà)家各若干）、游戲道具（小鏟子、畫(huà)筆、水桶、錘子等）、節(jié)奏提示牌（標(biāo)注“庫(kù)乞乞”節(jié)奏）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉《庫(kù)乞乞》的基本節(jié)奏和“庫(kù)乞乞”固定節(jié)奏。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧節(jié)奏（3分鐘）
播放《庫(kù)乞乞》樂(lè)曲片段，幼兒跟隨音樂(lè)做上節(jié)課創(chuàng)編的“庫(kù)乞乞”節(jié)奏動(dòng)作，教師提問(wèn)：“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了《庫(kù)乞乞》的神奇節(jié)奏，今天我們要和這個(gè)節(jié)奏一起玩游戲，還要扮演有趣的角色，大家想試試嗎？”
�。ǘ┦煜そ巧�，設(shè)計(jì)動(dòng)作（7分鐘）
出示角色頭飾和道具，介紹小廚師、小工匠等角色，提問(wèn)：“小廚師會(huì)做什么動(dòng)作？小工匠用錘子會(huì)怎么敲？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色特點(diǎn)自由設(shè)計(jì)動(dòng)作，如小廚師“切菜”（雙手做切菜狀，配合“庫(kù)乞乞”節(jié)奏）、小工匠“錘釘子”（手持錘子道具，按節(jié)奏敲擊）。
幼兒自主選擇角色頭飾和道具，分組練習(xí)角色動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒調(diào)整動(dòng)作，確保動(dòng)作與“庫(kù)乞乞”節(jié)奏匹配。
�。ㄈ┲v解規(guī)則，開(kāi)展游戲（12分鐘）
介紹游戲名稱“節(jié)奏小工匠”，講解規(guī)則：播放《庫(kù)乞乞》樂(lè)曲，幼兒佩戴角色頭飾、手持道具，自由在場(chǎng)地內(nèi)行走；當(dāng)“庫(kù)乞乞”節(jié)奏出現(xiàn)時(shí)，幼兒需停下并做對(duì)應(yīng)角色的節(jié)奏動(dòng)作；若節(jié)奏結(jié)束后仍在行走或動(dòng)作錯(cuò)誤，則暫時(shí)退出游戲，在旁邊觀看，下一輪可重新加入；樂(lè)曲結(jié)束時(shí)，仍在游戲中的幼兒為“節(jié)奏小能手”。
教師播放樂(lè)曲，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行第一輪游戲，過(guò)程中及時(shí)提醒幼兒關(guān)注節(jié)奏變化，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。第一輪結(jié)束后，總結(jié)游戲情況，表?yè)P(yáng)遵守規(guī)則、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的.幼兒，鼓勵(lì)暫時(shí)退出的幼兒調(diào)整狀態(tài)，參與下一輪。
開(kāi)展第二輪游戲，增加難度：在場(chǎng)地內(nèi)放置節(jié)奏提示牌，當(dāng)幼兒看到提示牌時(shí)，需快速變換動(dòng)作（如從“切菜”換成“錘釘子”），進(jìn)一步鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和動(dòng)作靈活性。
�。ㄋ模┙巧啌Q，拓展體驗(yàn)（5分鐘）
邀請(qǐng)幼兒交換角色頭飾和道具，嘗試扮演不同角色，用新角色的動(dòng)作參與游戲。教師引導(dǎo)幼兒感受不同角色動(dòng)作的差異，如“小花匠澆水的動(dòng)作和小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作，節(jié)奏一樣但感覺(jué)不同，大家要找準(zhǔn)節(jié)奏哦！”
（五）結(jié)束環(huán)節(jié)（3分鐘）
為“節(jié)奏小能手”頒發(fā)小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，教師：“今天大家都變成了厲害的節(jié)奏小角色，不僅記住了‘庫(kù)乞乞’節(jié)奏，還能快速反應(yīng)做動(dòng)作，太棒了！下次我們可以嘗試加入更多角色，讓游戲更有趣�！睅ьI(lǐng)幼兒整理道具和頭飾，有序離場(chǎng)。
四、活動(dòng)延伸
在角色區(qū)設(shè)置“庫(kù)乞乞小工坊”，投放角色頭飾和道具，幼兒可自由開(kāi)展角色扮演游戲；也可將游戲規(guī)則稍作調(diào)整，融入語(yǔ)言元素，如幼兒在做“庫(kù)乞乞”節(jié)奏動(dòng)作時(shí)，同步說(shuō)出角色的口頭禪（小廚師說(shuō)“切切切，庫(kù)乞乞”），發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
大班音樂(lè)教案:《庫(kù)乞乞》 5
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)鈴鼓、沙錘、響板三種打擊樂(lè)器，了解其發(fā)聲特點(diǎn)，能根據(jù)《庫(kù)乞乞》節(jié)奏選擇合適的樂(lè)器演奏。
學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)合奏，能準(zhǔn)確把握“庫(kù)乞乞”固定節(jié)奏，提高音樂(lè)協(xié)作能力。
感受打擊樂(lè)演奏的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)表演的興趣和專注力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：《庫(kù)乞乞》完整樂(lè)曲及分段音頻、鈴鼓、沙錘、響板（每種樂(lè)器數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）、樂(lè)器圖譜（標(biāo)注樂(lè)器與對(duì)應(yīng)節(jié)奏）、指揮棒、小椅子（按演奏隊(duì)形擺放）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉《庫(kù)乞乞》的樂(lè)曲節(jié)奏和“庫(kù)乞乞”固定節(jié)奏，有初步的打擊樂(lè)接觸經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�(lè)器導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)（5分鐘）
教師出示鈴鼓、沙錘、響板，依次敲擊樂(lè)器，提問(wèn)：“這三種樂(lè)器發(fā)出的聲音一樣嗎？鈴鼓敲起來(lái)是什么聲音？沙錘搖起來(lái)像什么？”引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)并描述樂(lè)器聲音特點(diǎn)（如鈴鼓“嘩啦啦”、沙錘“沙沙沙”、響板“噠噠噠”）。
教師示范每種樂(lè)器的正確演奏方法（鈴鼓：一手持鼓，另一手敲擊鼓面或搖晃鼓邊；沙錘：雙手各持一個(gè)，輕輕搖晃；響板：雙手握住，按節(jié)奏開(kāi)合），幼兒模仿練習(xí)，教師糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
（二）匹配節(jié)奏，選擇樂(lè)器（6分鐘）
播放《庫(kù)乞乞》樂(lè)曲中“庫(kù)乞乞”節(jié)奏片段，提問(wèn)：“哪種樂(lè)器的聲音和‘庫(kù)乞乞’節(jié)奏最搭配？為什么？”引導(dǎo)幼兒討論并嘗試用不同樂(lè)器演奏“庫(kù)乞乞”節(jié)奏，如用響板“噠-噠-噠”對(duì)應(yīng)“庫(kù)-乞-乞”，用沙錘“沙-沙-沙”配合節(jié)奏。
出示樂(lè)器圖譜，標(biāo)注“庫(kù)乞乞”節(jié)奏與對(duì)應(yīng)樂(lè)器（響板對(duì)應(yīng)“庫(kù)乞乞”、鈴鼓對(duì)應(yīng)樂(lè)曲其他歡快段落、沙錘輔助伴奏），帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖譜練習(xí)樂(lè)器與節(jié)奏的`匹配，確保幼兒能準(zhǔn)確演奏。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)指揮，分組合奏（12分鐘）
教師介紹指揮手勢(shì)：雙手抬起表示準(zhǔn)備開(kāi)始，右手向下?lián)]動(dòng)表示演奏“庫(kù)乞乞”節(jié)奏（響板演奏），左手晃動(dòng)表示鈴鼓演奏，雙手交替搖晃表示沙錘伴奏，雙手放下表示停止。幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)指揮手勢(shì)，反復(fù)練習(xí)，熟悉不同手勢(shì)對(duì)應(yīng)的演奏要求。
將幼兒分成三組，分別擔(dān)任響板組、鈴鼓組、沙錘組，按演奏隊(duì)形（響板組在前、鈴鼓組和沙錘組在兩側(cè)）坐好。教師手持指揮棒，播放《庫(kù)乞乞》樂(lè)曲，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行第一次合奏：樂(lè)曲開(kāi)頭由鈴鼓組和沙錘組輕輕伴奏；當(dāng)“庫(kù)乞乞”節(jié)奏出現(xiàn)時(shí)，指揮響板組演奏，其他兩組繼續(xù)伴奏；樂(lè)曲結(jié)尾時(shí)，指揮所有樂(lè)器一起演奏，最后雙手放下停止。
合奏結(jié)束后，教師總結(jié)演奏情況，指出優(yōu)點(diǎn)（如“響板組節(jié)奏很準(zhǔn)確”）和不足（如“鈴鼓組開(kāi)頭有點(diǎn)快”），帶領(lǐng)幼兒調(diào)整后進(jìn)行第二次合奏，鼓勵(lì)幼兒專注看指揮，配合同伴，提高合奏協(xié)調(diào)性。
�。ㄋ模┩暾葑啵故境晒�5分鐘）
邀請(qǐng)幼兒輪流擔(dān)任“小指揮”，其他幼兒根據(jù)小指揮的手勢(shì)進(jìn)行完整打擊樂(lè)演奏。教師在旁輔助，提醒小指揮注意節(jié)奏和手勢(shì)準(zhǔn)確性，幫助演奏幼兒調(diào)整速度和力度。
演奏結(jié)束后，幼兒相互鼓掌鼓勵(lì)，教師：“今天我們組成了‘庫(kù)乞乞小樂(lè)隊(duì)’，每個(gè)人都像小音樂(lè)家一樣，配合得特別好！以后我們可以嘗試加入更多樂(lè)器，演奏更復(fù)雜的樂(lè)曲�！�
�。ㄎ澹┙Y(jié)束環(huán)節(jié)（2分鐘）
帶領(lǐng)幼兒有序整理樂(lè)器，將樂(lè)器放回指定位置，強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)樂(lè)器的重要性。教師總結(jié)活動(dòng)內(nèi)容，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒和小組，結(jié)束活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸
在音樂(lè)區(qū)投放更多打擊樂(lè)器（如三角鐵、木魚(yú)），鼓勵(lì)幼兒嘗試用新樂(lè)器為《庫(kù)乞乞》伴奏，探索不同的聲音組合；也可將幼兒的合奏錄制下來(lái)，在班級(jí)播放，讓幼兒感受自己的演奏成果，增強(qiáng)自信心。
大班音樂(lè)教案:《庫(kù)乞乞》 6
一、活動(dòng)目標(biāo)
結(jié)合《庫(kù)乞乞》樂(lè)曲的節(jié)奏和情感，嘗試用線條、色彩創(chuàng)作美術(shù)作品，表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
能在音樂(lè)氛圍中大膽創(chuàng)作，將音樂(lè)節(jié)奏轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象，促進(jìn)音樂(lè)感知與美術(shù)表達(dá)的融合。
樂(lè)于分享自己的作品和創(chuàng)作思路，體驗(yàn)音樂(lè)與美術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：《庫(kù)乞乞》完整樂(lè)曲及分段音頻、畫(huà)紙（每人一張）、水彩筆、油畫(huà)棒、彩色粉筆、節(jié)奏涂鴉示例圖（用波浪線、折線、圓點(diǎn)表示不同節(jié)奏，如“庫(kù)乞乞”用三個(gè)圓點(diǎn)表示）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉《庫(kù)乞乞》的節(jié)奏特點(diǎn)，有基本的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┮魳�(lè)欣賞，激發(fā)聯(lián)想（4分鐘）
播放《庫(kù)乞乞》完整樂(lè)曲，教師引導(dǎo)幼兒閉上眼睛傾聽(tīng)，提問(wèn)：“聽(tīng)著這首歡快的曲子，你想到了什么畫(huà)面？是熱鬧的游樂(lè)場(chǎng)，還是美麗的花園？畫(huà)面里有什么顏色？”鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)聯(lián)想，如“我想到了紅色的太陽(yáng)，還有小朋友在綠色的草地上跳舞”。
�。ǘ┕�(jié)奏與美術(shù)結(jié)合，講解示例（6分鐘）
出示節(jié)奏涂鴉示例圖，講解：“我們可以把音樂(lè)的節(jié)奏畫(huà)出來(lái)，比如‘庫(kù)乞乞’這個(gè)重復(fù)的節(jié)奏，我們可以用三個(gè)圓圓的點(diǎn)表示，也可以用短短的折線表示；樂(lè)曲里歡快的長(zhǎng)節(jié)奏，我們可以用長(zhǎng)長(zhǎng)的波浪線表示。”
播放《庫(kù)乞乞》樂(lè)曲片段，教師邊聽(tīng)音樂(lè)邊在黑板上示范創(chuàng)作：“聽(tīng)，這段音樂(lè)開(kāi)始了，長(zhǎng)長(zhǎng)的波浪線代表歡快的旋律，現(xiàn)在‘庫(kù)乞乞’節(jié)奏來(lái)了，我們畫(huà)三個(gè)紅色的圓點(diǎn)……”引導(dǎo)幼兒觀察如何將節(jié)奏轉(zhuǎn)化為線條和圖形。
�。ㄈ┳杂蓜�(chuàng)作，音樂(lè)相伴（12分鐘）
幼兒領(lǐng)取畫(huà)紙和繪畫(huà)工具，教師提醒：“大家可以一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊把你聽(tīng)到的節(jié)奏和想到的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，顏色可以鮮艷一點(diǎn)，線條可以大膽一點(diǎn)，不用和別人畫(huà)得一樣�！�
播放《庫(kù)乞乞》循環(huán)樂(lè)曲，幼兒在音樂(lè)氛圍中自由創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)不同幼兒提供幫助：對(duì)創(chuàng)作思路不清晰的幼兒，引導(dǎo)其先畫(huà)“庫(kù)乞乞”節(jié)奏（如圓點(diǎn)、短線），再圍繞節(jié)奏添加畫(huà)面；對(duì)能力較強(qiáng)的`幼兒，鼓勵(lì)其嘗試用多種線條和色彩表現(xiàn)樂(lè)曲的不同段落（如開(kāi)頭用柔和的線條，“庫(kù)乞乞”節(jié)奏用鮮明的圖形）。
創(chuàng)作過(guò)程中，教師鼓勵(lì)幼兒相互交流：“你畫(huà)的是什么呀？為什么用這個(gè)顏色表示‘庫(kù)乞乞’節(jié)奏？”促進(jìn)幼兒之間的想法碰撞。
�。ㄋ模┳髌贩窒恚庾x創(chuàng)意（6分鐘）
邀請(qǐng)幼兒將作品展示在班級(jí)展示區(qū)，輪流上臺(tái)介紹自己的作品：“我畫(huà)的是小朋友跟著《庫(kù)乞乞》音樂(lè)跳舞，藍(lán)色的波浪線是音樂(lè)，黃色的圓點(diǎn)是‘庫(kù)乞乞’節(jié)奏，小朋友的衣服是紅色的，因?yàn)橐魳?lè)很歡快�！�
其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，可提問(wèn)或給予贊美，如“你的圓點(diǎn)畫(huà)得很整齊，和‘庫(kù)乞乞’節(jié)奏很像”。教師總結(jié)幼兒的創(chuàng)作亮點(diǎn)，如“很多小朋友都用了鮮艷的顏色，和《庫(kù)乞乞》歡快的感覺(jué)特別配，還有小朋友把節(jié)奏和故事結(jié)合起來(lái)，特別有創(chuàng)意”。
（五）結(jié)束環(huán)節(jié)（2分鐘）
教師：“今天我們把好聽(tīng)的《庫(kù)乞乞》音樂(lè)變成了好看的畫(huà)，音樂(lè)和美術(shù)結(jié)合起來(lái)真有趣！我們把這些作品貼在教室里，讓大家都能看到我們的創(chuàng)意�！睅ьI(lǐng)幼兒一起將作品貼在展示區(qū)，結(jié)束活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸
將幼兒的作品制作成“《庫(kù)乞乞》音樂(lè)畫(huà)冊(cè)”，投放在閱讀區(qū)，幼兒可邊看畫(huà)冊(cè)邊聽(tīng)《庫(kù)乞乞》音樂(lè)，進(jìn)一步感受音樂(lè)與美術(shù)的融合；也可開(kāi)展“音樂(lè)美術(shù)聯(lián)歡會(huì)”，邀請(qǐng)幼兒展示自己的作品，并跟隨音樂(lè)用動(dòng)作表演作品中的畫(huà)面，豐富活動(dòng)體驗(yàn)。
大班音樂(lè)教案:《庫(kù)乞乞》 7
一、活動(dòng)目標(biāo)
嘗試根據(jù)《庫(kù)乞乞》的節(jié)奏創(chuàng)編簡(jiǎn)單的兒歌或短句，能將語(yǔ)言與節(jié)奏準(zhǔn)確結(jié)合，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和節(jié)奏感知能力。
學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦創(chuàng)編的兒歌，體驗(yàn)語(yǔ)言與音樂(lè)融合的樂(lè)趣，增強(qiáng)表達(dá)自信心。
樂(lè)于與同伴合作創(chuàng)編和朗誦，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)意表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：《庫(kù)乞乞》樂(lè)曲音頻、節(jié)奏卡片（標(biāo)注“庫(kù)乞乞”節(jié)奏及不同節(jié)奏型）、兒歌創(chuàng)編示例（如“小花朵，開(kāi)得艷，庫(kù)乞乞，真好看”）、小話筒（每人一個(gè)）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉《庫(kù)乞乞》的基本節(jié)奏和“庫(kù)乞乞”固定節(jié)奏，有簡(jiǎn)單的兒歌朗誦經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┕�(jié)奏朗誦導(dǎo)入，感受語(yǔ)言與節(jié)奏的結(jié)合（4分鐘）
教師手持節(jié)奏卡片，帶領(lǐng)幼兒用“拍手+念詞”的方式朗誦兒歌示例：“小花朵，開(kāi)得艷，庫(kù)乞乞，真好看”，每念到“庫(kù)乞乞”時(shí)加重拍手力度，引導(dǎo)幼兒感受語(yǔ)言與節(jié)奏的契合。提問(wèn)：“我們念兒歌的時(shí)候，跟著‘庫(kù)乞乞’的節(jié)奏拍手，是不是更有力量？你們還想嘗試用這樣的方式念其他內(nèi)容嗎？”
�。ǘ┦痉秳�(chuàng)編，學(xué)習(xí)方法（7分鐘）
教師以“幼兒園生活”為主題，示范創(chuàng)編兒歌：“先想一個(gè)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，比如‘小朋友，做游戲’，然后加上‘庫(kù)乞乞’，再搭配一句結(jié)尾，比如‘真開(kāi)心’，連起來(lái)就是‘小朋友，做游戲，庫(kù)乞乞，真開(kāi)心’。”邊念邊用拍手打節(jié)奏，讓幼兒清晰看到創(chuàng)編步驟。
出示節(jié)奏卡片，講解創(chuàng)編要點(diǎn)：“前兩句可以描述人、事、物，每句4個(gè)字，最后加上‘庫(kù)乞乞’和一句3-4字的.結(jié)尾，要注意和‘庫(kù)乞乞’的節(jié)奏對(duì)應(yīng)，不能太快或太慢。”邀請(qǐng)2-3名幼兒嘗試模仿創(chuàng)編，教師及時(shí)給予指導(dǎo)，如“你說(shuō)的‘小鳥(niǎo)飛，天上追’很有趣，加上‘庫(kù)乞乞，不怕累’就更完整啦”。
�。ㄈ┓纸M創(chuàng)編，合作完善（10分鐘）
將幼兒分成4組，每組發(fā)放節(jié)奏卡片和小話筒，引導(dǎo)小組圍繞“動(dòng)物、食物、玩具”等主題討論創(chuàng)編內(nèi)容。教師巡回指導(dǎo)，幫助小組梳理思路：對(duì)思路卡頓的小組，提供主題提示（如“我們可以說(shuō)說(shuō)喜歡的水果，比如蘋(píng)果、香蕉”）；對(duì)創(chuàng)編內(nèi)容較長(zhǎng)的小組，提醒精簡(jiǎn)語(yǔ)句，確保貼合節(jié)奏。
每組推選1名“小代表”，整合小組創(chuàng)編的兒歌，在組內(nèi)反復(fù)練習(xí)朗誦，調(diào)整節(jié)奏和語(yǔ)氣。教師鼓勵(lì)幼兒加入簡(jiǎn)單動(dòng)作，如念到“小鴨子，嘎嘎叫”時(shí)模仿鴨子走路，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
�。ㄋ模┱故纠收b，互動(dòng)評(píng)價(jià)（7分鐘）
各組依次上臺(tái)，手持小話筒，有節(jié)奏地朗誦創(chuàng)編兒歌，如“小鴨子，嘎嘎叫，庫(kù)乞乞，水上漂”“小皮球，圓溜溜，庫(kù)乞乞，拍不夠”。其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，用拍手的方式為表演小組伴奏。
展示結(jié)束后，教師組織互動(dòng)評(píng)價(jià)：“哪個(gè)小組的兒歌讓你印象最深？為什么？”引導(dǎo)幼兒從“節(jié)奏匹配度”“內(nèi)容創(chuàng)意”“朗誦表現(xiàn)力”等方面評(píng)價(jià)，如“我喜歡第三組的兒歌，他們念的時(shí)候加上了動(dòng)作，很有趣”。教師總結(jié)各組亮點(diǎn)，為每個(gè)小組頒發(fā)“創(chuàng)意兒歌小組”貼紙。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束環(huán)節(jié)（2分鐘）
教師：“今天我們把《庫(kù)乞乞》的節(jié)奏變成了好聽(tīng)的兒歌，每個(gè)人都是小小創(chuàng)作家！下次我們可以把這些兒歌編成小音樂(lè)劇，和其他班的小朋友分享�！睅ьI(lǐng)幼兒整理小話筒和節(jié)奏卡片，有序離場(chǎng)。
四、活動(dòng)延伸
將幼兒創(chuàng)編的兒歌整理成《庫(kù)乞乞創(chuàng)意兒歌集》，投放在語(yǔ)言區(qū)，幼兒可邊聽(tīng)《庫(kù)乞乞》樂(lè)曲邊朗誦；也可開(kāi)展“兒歌接龍”游戲，一名幼兒念前兩句，其他幼兒接“庫(kù)乞乞”和結(jié)尾句，進(jìn)一步鞏固語(yǔ)言與節(jié)奏的結(jié)合能力。
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