幼兒園音樂活動(dòng)教案

時(shí)間：2026-02-01 19:57:25 音樂教案我要投稿

【精選】幼兒園音樂活動(dòng)教案范文合集五篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的幼兒園音樂活動(dòng)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

【精選】幼兒園音樂活動(dòng)教案范文合集五篇

幼兒園音樂活動(dòng)教案篇1

　　參觀過鐘表店。

　　聽過“鐘表店”的故事，并玩過有關(guān)游戲。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)“鐘表”用表情動(dòng)作表達(dá)對(duì)小學(xué)徒感謝，樂于與朋友交往的愉悅心情。

　　2、引導(dǎo)幼兒用不同的造型動(dòng)作表現(xiàn)鐘表，用不同的優(yōu)美動(dòng)作表現(xiàn)鐘表跳的舞蹈。

　　3、初步熟悉樂曲的旋律。通過鐘表造型和小學(xué)徒勞動(dòng)、休息的情節(jié)，初步感受A B A c A的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解A段跳動(dòng)，B段歡快和C段的柔和的`性質(zhì)以及鐘擺一下一下按照均勻節(jié)奏擺動(dòng)的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)過程

　　1、通過談話，幫助幼兒回憶聽過的有關(guān)故事和玩過的游戲。

　　2、聽音樂，重點(diǎn)幫助幼兒分辨小學(xué)徒勞動(dòng)和休息的音樂，初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)，感受B段的歡快和C段的柔和。

　　3、分段欣賞音樂。聽聽做做，進(jìn)一步熟悉樂曲的旋律。

　　4、分解練習(xí)。聽琴練習(xí)有關(guān)動(dòng)作，以幫助幼兒進(jìn)一步熟悉音樂。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種鐘表的形象，如雞鐘、貓頭鷹鐘、魚鐘等。要求幼兒能夠跟隨A段音樂的節(jié)奏，一拍一拍地表現(xiàn)出鐘擺走動(dòng)時(shí)活潑、調(diào)皮的樣子。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒做出小學(xué)徒打掃衛(wèi)生時(shí)的各種不同的勞動(dòng)動(dòng)作，能盡力按節(jié)奏一下一下地做，并能表現(xiàn)出小學(xué)徒勞動(dòng)時(shí)輕松、快樂的心情。

　　（3）在練習(xí)為鐘表上發(fā)條的動(dòng)作時(shí)，要求幼兒注意做到一個(gè)樂句為一座鐘上發(fā)條。

　�。�4）引導(dǎo)幼兒想出各種休息的動(dòng)作，并能隨c段音樂，表演安詳、悠閑的舞蹈。

　　5、完整地跟隨音樂做游戲

　　（1）教師扮演小學(xué)徒參與游戲，全體幼兒扮演鐘表。

　�。�2）幼兒輪流扮演小學(xué)徒和鐘表，聽音樂完整地做游戲。

幼兒園音樂活動(dòng)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，引導(dǎo)幼兒享受音樂活動(dòng)的快樂體驗(yàn)。

　　2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、記憶力及音樂的表現(xiàn)力。

　　3、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音唱歌，鼓勵(lì)幼兒為第二段填編新詞。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的`快樂。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、律動(dòng)：根據(jù)優(yōu)美音樂，跟師做春夏秋冬四季的有關(guān)動(dòng)作。

　　2、發(fā)聲練習(xí)：

　　(1)師生問好。

　　引起興趣：小朋友閉上眼睛，數(shù)3下睜開，教師吹白色碎紙屑，問：“是誰從天空飛下來?”“小雪花是怎樣飛下來的?”(沙沙沙，輕輕飄下來。)

　　二、展開

　　(一)看圖片學(xué)第一段：

　　1、看圖片第一段語言節(jié)奏朗誦：“每年的冬天，小雪花都要來到小朋友中間，讓我們一起看大屏幕”。

　　2、理解分析歌詞：

　　(1)咱們一起問問“是誰，敲著窗戶沙沙沙?”“小雪花會(huì)怎樣回答?”

　　(2)“小雪花怎樣來的?”

　　(3)“小雪花要來告訴我們什么?”(冬天來到了)

　　3、語言節(jié)奏朗誦：

　　(1)師問第一句，幼兒朗誦后三句。

　　(2)集體完整朗誦。

　　4、學(xué)唱歌曲：“今年小雪花還是唱著歌飄來的呢，你聽”!

　　(1)看圖片欣賞范唱�！澳懵牭绞裁�?”“第一句是我們學(xué)過的什么音，一音比一聲音高?”(上行音)“第二句是我們學(xué)過的什么音，一音比一聲音低?”(下行音)

　　(2)完整演唱兩遍。

　　(二)填編第二段：

　　1、填編歌詞：“冬天過去了，春天來到了，你聽，猜猜是誰‘滴滴滴滴答’?”“小雨滴會(huì)說些什么?”“小雪花飄下來，那小雨滴呢?”(落下來)“小雨滴想告訴我們什么?”(春天來到了)

　　2、朗誦歌詞：

　　(1)教師說前半句，幼兒填編不一樣的后半句。

　　(2)語言節(jié)奏朗誦。

　　3、唱第二段：小雨的也想唱著歌來玩行不行?

　　(1)學(xué)著第一段試著唱一唱。

　　(2)唱第二段。

　　(三)完整演唱兩段。

　　1、“雪花和雨滴是我們的好朋友，我們一起完整地唱一遍好么?”

　　2、“這首歌好不好聽?我們給它起個(gè)名字?”(雪花和雨滴)

　　3、加動(dòng)作表演唱，教師稍加工，時(shí)動(dòng)作更有美的感染力。

幼兒園音樂活動(dòng)教案篇3

　　設(shè)計(jì)思路：

　　這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。

　　游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的'平臺(tái)，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。

　　目標(biāo)：

　　1．在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

　　2．嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏 “×× ××| ×― |”。

　　準(zhǔn)備：

　　1．彩色紗巾、音樂CD、錄音機(jī)。

　　2．事先在黑板上畫好圖譜，粉筆一支。

　　過程：

　　一、初步感受樂曲

　　(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進(jìn)場。)

　　1．聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

　　師：現(xiàn)在，我們一起來聽一段特別有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來。

　　(師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體，當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂句時(shí)，教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。)

　　幼：我聽到“……”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。

　　師：是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦，啦……”(教師哼唱樂曲，突出“咿呀咿呀呦”的樂句。)

　　師：你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個(gè)招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候，請(qǐng)大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。

　　(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時(shí)，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng)，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)

　　師：呵，這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮，有時(shí)會(huì)出來和我們打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來。

　　2．根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

　　(出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏。)

　　3用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。

　　師：原來“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一句樂句都出來的。我們?cè)賮砺犚宦�、找一找，聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候就跳跳舞吧!

　　(教師示意幼兒解下紗巾，隨音樂自由做動(dòng)作，在“咿呀咿呀呦”處揮舞紗巾。)

　　二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏

　　師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子。誰愿意來當(dāng)小木匠?

　　幼：我愿意。

　　師：小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來。

　　(教師將紗巾拉直，幼兒紛紛模仿。)

　　幼：我的鋸子也變出來了。

　　師：好，我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸哦!

　　(師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的時(shí)候來回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)

　　師：本領(lǐng)練好了，看看這里有沒有木頭?(教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體)呀，這里有一棵大樹，哪個(gè)小木匠先來試試鋸木頭?

　　(教師請(qǐng)一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱，一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了。)

　　師：大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹吧。三、二、一……呀，出現(xiàn)了一片森林!

　　(被邀請(qǐng)的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)

　　師：其他小朋友都來當(dāng)神氣的小木匠，帶上小鋸子，去找一棵大樹，站在大樹的身邊。(其余幼兒一一對(duì)應(yīng)地尋找合作伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對(duì)象。)

　　(幼兒隨音樂合作表現(xiàn)。)

　　師：好嘍!木頭鋸好了，抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)

　　師：鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!

　　(師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個(gè)別幼兒互動(dòng)，按節(jié)奏給幼兒擦汗。)

　　師：休息好了，我們接著鋸木頭。剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹吧!

　　(幼兒互換角色，合作游戲。)

　　三、結(jié)束活動(dòng)

　　師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個(gè)澡吧!

　　(教師高舉紗巾并抖動(dòng)，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)

　　師：拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……

　　(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球，和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)

幼兒園音樂活動(dòng)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)中能大膽闡述自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，積極參與活動(dòng)。

　　能夠大膽、獨(dú)立地運(yùn)用圖標(biāo)、語言等方式表達(dá)自己對(duì)音樂的感受。

　　通過欣賞一首樂曲的多種表現(xiàn)形式，感受樂曲所表達(dá)的情感。知道相同的音樂，在不同的演奏方式下，能夠表達(dá)出不同的情緒、情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　電腦多媒體、影音光盤、圖表及標(biāo)記（附后）。

　　舞曲版：摘自陳美小提琴《康康舞曲》。

　　歌唱抒情版：剪輯自香港電影《河?xùn)|獅吼》片斷。

　　交響樂版：選自音樂光碟《世界名曲集》——《地獄與天堂》。

　　活動(dòng)過程

　　1．引入課題，導(dǎo)語。

　　前兩天，老師聽到一首好聽的音樂，是在手機(jī)上有的，好像是……”（播放樂曲）

　　2．欣賞樂曲，《地獄與天堂》（片斷）。

　�。�1）、教師：“這首曲子你們聽過嗎？在哪里聽到過，叫什么名字？”

　　（2）、幼兒欣賞樂曲《地獄與天堂）（片斷）。

　�、俳處煟骸袄蠋熯@兒也有3段和這段音樂一樣的曲子，我們先叫它《菠菜歌》吧，你們想不想聽？”

　　②討論：．

　�。╝）這3首樂曲聽起來一樣嗎？（實(shí)際上3首樂曲曲譜相同，讓幼兒籠統(tǒng)的感知，描述同一首樂曲有三種演奏、表現(xiàn)形式上的不同）

　�。╞）我們來討論一下，所聽的3段曲子有什么不同？

　　我們先看看在速度上這3段曲子有什么不同點(diǎn)？（有的快，有的慢……）再看看在強(qiáng)弱上它們有什么不同？（有的聽上去聲音很強(qiáng)，讓人覺得有點(diǎn)吵；有的聽上去較柔弱，讓人聽得很舒服……）

　　最后看看所聽3段音樂在感覺上有什么不同？（有的音樂聽過后讓人很開心，想笑；有的音樂昕上去讓人很興奮，想跳舞；有的音樂聽上去感覺很溫柔，很抒情……）

　　（3）、幼兒再一次完整地欣賞樂曲。

　�、俳榻B圖表和卡片，幼兒了解使用的方法。

　　教師：“下面，我們聽這3段音樂玩一個(gè)好玩的游戲。我們每個(gè)人都有一張卡片，在這張卡片的反面有許多符號(hào)圖標(biāo)，我們現(xiàn)在一段一段地按順序來欣賞這三段不同的音樂，請(qǐng)你在聽過音樂以后，在卡片反面選擇一張你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)這段音樂的符號(hào)圖標(biāo)，貼在正面代表那段樂曲的號(hào)碼和格子里面�！庇變航逃W(wǎng)()

　�、谟變褐鸲涡蕾p樂曲，分別根據(jù)三段樂曲的風(fēng)格選擇一張相應(yīng)的圖標(biāo)貼在卡片正面的`格子里。

　　（a）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的感受，獨(dú)立地選擇圖標(biāo)，不受其他人的影響。

　�。╞）幼兒根據(jù)自己選擇的圖標(biāo)，大膽地表述自己選擇這張符號(hào)圖標(biāo)I撤理由，并能夠和大家交流對(duì)每一段曲子的感受。

　�、鄄シ�3段樂曲，讓幼兒逐段驗(yàn)證樂曲風(fēng)格和自己的感受是否一致。

　�。�4）、幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)再次討論：

　　①教師：“我們都能聽出這3段曲子能夠給人不同的感覺，那我們來討論一下，這3段曲子比較適合在什么時(shí)候聽呢？”（快的曲子，適合在購物、鍛煉的時(shí)候昕；抒情的曲子，適合在睡覺前或者傷心的時(shí)候聽；節(jié)奏很強(qiáng)的曲子，適合跳舞；幽默的曲子在難受、傷心的時(shí)候聽……）

　　②幼兒再次欣賞音樂與音像畫面，驗(yàn)證自己的討論結(jié)果是否正確。

　　3．了解樂曲的作者，欣賞樂曲最初的演奏風(fēng)格。

　　“這段樂曲，人們給它起了好多名字。我們聽到它時(shí)，因?yàn)槔锩嬗小沂且豢貌げ恕母柙~，我們就叫它《菠菜歌》；當(dāng)它用來給別人跳舞時(shí)，名字又叫做《康康舞曲》；其實(shí)，這首樂曲真正的名字叫《地獄與天堂》，它是由法國的一名叫奧芬·巴赫的作曲家寫出來的。后來人們覺得這首曲子非常好聽，就把它變化成不同的節(jié)奏和風(fēng)格，在不同的場合進(jìn)行演奏，給人們帶來了不同的感覺�，F(xiàn)在，你們想聽聽這首樂曲最初是怎樣演奏的嗎？”

　　4．邊欣賞音樂，邊做游戲。

　�。�1）、這首樂曲真是好聽，我們一起來邊聽音樂，邊玩?zhèn)€游戲放松一下吧。

　�。�2）、請(qǐng)幼兒在3段不同風(fēng)格的樂曲中，選擇1段進(jìn)行游戲（唱歌或者跳舞）。

　　5．討論過程中，感受音樂。

　　引導(dǎo)幼兒注意在前面的討論過程中，別人與自己不同的感受和觀點(diǎn)，明白在音樂欣賞活動(dòng)中各人對(duì)音樂的感受是不同的。

　　（每個(gè)人對(duì)音樂的感受其實(shí)是不一樣的，比如：你們?cè)陔y受的時(shí)候，想聽幽默的音樂讓自己笑起來，而有的人可能更愿意聽一些抒情的音樂，讓自己好好放松心情……）

　　作品分析

　　這首由法國作曲家寫作的交響樂曲，旋律歡快、活潑，經(jīng)后人的改變后，廣泛運(yùn)用于舞蹈、影視作品及電子音樂產(chǎn)品中，為人們欣賞、接受和傳唱。本次欣賞活動(dòng)中所采用的這段音樂的三種表現(xiàn)形式，分別具有抒情、搖滾、幽默的風(fēng)格，特點(diǎn)鮮明，接近幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)，有利于幼兒感受和表達(dá)，并能較好地進(jìn)行交流。