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幼兒園大班社會(huì)教案

時(shí)間:2023-04-05 16:05:28 幼兒教案 我要投稿

【實(shí)用】幼兒園大班社會(huì)教案范文匯編八篇

  作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的幼兒園大班社會(huì)教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】幼兒園大班社會(huì)教案范文匯編八篇

幼兒園大班社會(huì)教案 篇1

  設(shè)計(jì)思路

  在“我自己”這個(gè)主題中,要求幼兒了解身體各個(gè)部位,感受身體的變化:在幼兒園的各類大帶小活動(dòng)中體會(huì)“我在長(zhǎng)大”。成長(zhǎng),不僅指身體的變化,大班幼兒還會(huì)對(duì)自己能力的發(fā)展有一定的感受,因此他們獨(dú)立自主的愿望也會(huì)在主題進(jìn)行的過(guò)程中逐漸積累起來(lái)。

  《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《上海市學(xué)前教育綱要》和教材《生活活動(dòng)》等都明確指出:培養(yǎng)孩子做力所能及的事?梢(jiàn),關(guān)注幼兒生活自理、自立能力的發(fā)展,使他們具有自信、自主的生活態(tài)度是幼兒階段重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)之一;貧w生活是教育的本質(zhì),“雙休日爸爸媽媽還在睡覺(jué),我已經(jīng)醒了”是幼兒常常碰到的事情,于是,我抓住生活中常見(jiàn)的點(diǎn),設(shè)計(jì)了“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)。

  活動(dòng)借助交互式電子白板開(kāi)展,通過(guò)觀察課件上的線索,猜測(cè)明明在家發(fā)生的事情的過(guò)程,發(fā)展幼兒觀察、記憶和判斷推理的能力。

  對(duì)于大班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō),觀察細(xì)小的線索,推斷可能發(fā)生的事情有一定難度,尤其推斷一系列有前后關(guān)聯(lián)的事情對(duì)他們的邏輯思維是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以,本次活動(dòng)將明明做的事情分成三個(gè)層次,即對(duì)比判斷→記憶判斷→推理判斷,整個(gè)過(guò)程由淺及深。同時(shí),借助交互式電子白板課件,讓幼兒通過(guò)“人機(jī)互動(dòng)”的操作進(jìn)行驗(yàn)證,加深印象,促進(jìn)幼兒的判斷推理能力。

  整個(gè)活動(dòng)還滲透了幼兒情感的培養(yǎng),先說(shuō)說(shuō)自己能做的事情,然后在情境解讀的過(guò)程中萌發(fā)長(zhǎng)大了能獨(dú)立照顧自己的愿望。最后,又將活動(dòng)回歸到現(xiàn)實(shí)生活,把故事和自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),說(shuō)說(shuō)“生活中我可以怎么做”,讓幼兒產(chǎn)生踐行的愿望;顒(dòng)還要求幼兒將觀察和判斷的結(jié)果連貫、清晰地表達(dá)出來(lái),提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.仔細(xì)觀察課件中的線索,嘗試合理判斷可能發(fā)生過(guò)的事。

  (這是本次活動(dòng)的主要目標(biāo),旨在通過(guò)觀察課件上的線索,猜測(cè)明明在家發(fā)生的事情的過(guò)程。特別提到了“仔細(xì)”,體現(xiàn)了關(guān)注幼兒觀察和判斷推理能力的發(fā)展。)

  2.在情境解讀過(guò)程中,萌發(fā)長(zhǎng)大了能照顧自己的愿望。

  (這一目標(biāo)的設(shè)定著眼于幼兒的情感培養(yǎng),引發(fā)幼兒回歸生活、關(guān)注自己的經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)生踐行的愿望。)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  交互式電子白板課件。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入——激發(fā)興趣

  1.星期六的早晨,爸爸媽媽還在睡夢(mèng)中,明明一個(gè)人醒了。他想:“我已經(jīng)長(zhǎng)大了,會(huì)自己照顧自己。讓爸爸媽媽多睡一會(huì)兒吧!弊屛覀?nèi)タ纯窗伞?/p>

  【設(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)的開(kāi)始部分采用故事導(dǎo)入的形式,主要是讓幼兒能快速進(jìn)入故事情境,引發(fā)對(duì)故事內(nèi)容的興趣。】

  2.重點(diǎn)提問(wèn):接下來(lái),明明會(huì)做些什么事呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)重點(diǎn)提問(wèn)讓幼兒在理解情境的同時(shí)引發(fā)幼兒的思考!

  3.關(guān)注點(diǎn):幼兒繼續(xù)觀察的興趣。

  二、對(duì)比判斷

  1.觀察衛(wèi)生間課件。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓幼兒通過(guò)對(duì)兩張圖片的對(duì)比,尋找不同,從而推斷發(fā)生的事情!

  2.重點(diǎn)提問(wèn):

  (圖1)這是明明家的什么房間?你從哪里看出來(lái)的?

  明明在衛(wèi)生間里做了些什么事情。

  3.關(guān)注點(diǎn):

  幼兒能否通過(guò)尋找細(xì)微變化來(lái)判斷明明在衛(wèi)生間里做的事情。

  幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確渡。

  三、記憶判斷

  1.觀察臥室課件。

  【設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒需要運(yùn)用短時(shí)記憶,尋找不同,進(jìn)行推測(cè)。其難度比上一環(huán)節(jié)有所增加!

  2.重點(diǎn)提問(wèn):

  看看這是明明家的什么房間?為什么?

  說(shuō)說(shuō)明明在房間里玩了些什么內(nèi)容?

  3.重點(diǎn)關(guān)注:

  幼兒有意記憶的運(yùn)用。

  幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確度。

  四、推理判斷

  1.觀察廚房課件。

  【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)也是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn),幼兒需要觀察并沒(méi)有直接呈現(xiàn)事情過(guò)程的圖片線索,推測(cè)一系列有前后關(guān)聯(lián)的事情。在這個(gè)過(guò)程中,幼兒要對(duì)過(guò)程進(jìn)行假設(shè),通過(guò)排除假設(shè),找到合理的'答案。這對(duì)幼兒的思維是一個(gè)挑戰(zhàn)。我們借助了腳印,給幼兒搭設(shè)了臺(tái)階,通過(guò)腳印幫助幼兒關(guān)注到明明可能停留過(guò)的地方,以此推動(dòng)幼兒思考。】

  2.重點(diǎn)提問(wèn):

  最后我們來(lái)到明明家的什么房間?

  明明會(huì)在這里做什么呢?

  明明會(huì)先做什么,后做什么呢?

  3.重點(diǎn)關(guān)注:

  幼兒如何根據(jù)腳印的線索來(lái)推測(cè)有前后關(guān)聯(lián)的事情?

  幼兒思維的邏輯性。

  五、延伸活動(dòng)

  1.引發(fā)經(jīng)驗(yàn)、回歸生活。

  2.重點(diǎn)提問(wèn):

  雙休日你們有沒(méi)有比爸爸媽媽先起床呢?你們是怎么做的?

  3.關(guān)注點(diǎn):

  幼兒繼續(xù)表達(dá)的興趣。

  大膽表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)。

  點(diǎn)評(píng)

  獨(dú)生子女是家庭的“小太陽(yáng)”,是被重點(diǎn)呵護(hù)的對(duì)象,在成人的過(guò)度包辦下,幼兒的生活自理能力相對(duì)薄弱。

  “關(guān)注幼兒生活自理、自立能力的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒做力所能及的事”是幼兒階段的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)之一。

  在“我自己”主題中,教師創(chuàng)設(shè)了“雙休日爸爸媽媽還在睡覺(jué),我已經(jīng)醒了……”的生活情境,將日常生活中幼兒熟悉、經(jīng)常碰到的事情,如洗漱、準(zhǔn)備早餐等內(nèi)容,設(shè)計(jì)成“小鬼當(dāng)家”的活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。這樣的設(shè)計(jì)凸顯了集體學(xué)習(xí)活動(dòng)回歸幼兒生活的特色。

  充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段,制作交互式電子白板的課件,吸引并推進(jìn)幼兒的發(fā)展,是本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的又一個(gè)亮點(diǎn)。唐老師將一些“生活自理內(nèi)容”,以形象化的畫(huà)面(線索)呈現(xiàn),真實(shí)、立體的生活畫(huà)面,實(shí)實(shí)在在地激發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)層層推進(jìn);顒(dòng)設(shè)計(jì)從情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣,到運(yùn)用“對(duì)比判斷、記憶判斷、推理判斷”,環(huán)環(huán)緊扣,每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),都體現(xiàn)了教師對(duì)大班幼兒年齡、認(rèn)知、思維等特點(diǎn)的把握,這樣的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了教師了解幼兒、善用方法的教學(xué)智慧。

  師幼互動(dòng)平等有效。從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)看,教師在與幼兒的互動(dòng)交流中,真誠(chéng)用心地傾聽(tīng),接納幼兒的想法;饒有興趣地追問(wèn),刺激幼兒的思維,如在推理判斷“明明先做什么,后做什么呢”時(shí),引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析、大膽猜測(cè);當(dāng)幼兒觀點(diǎn)出現(xiàn)分歧時(shí),教師沒(méi)有急于回應(yīng),而是鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)各自的理由,引發(fā)同伴之間的互相質(zhì)疑,在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生認(rèn)同,直到達(dá)成共識(shí)。師生、生生之間的互動(dòng),有效地促進(jìn)了幼兒表達(dá)、推理、質(zhì)疑等諸多能力的發(fā)展。

幼兒園大班社會(huì)教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖:

  現(xiàn)今的孩子都是家里的“掌上明珠”,過(guò)著“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的日子,缺乏獨(dú)立生活的能力,而且由于嬌生慣養(yǎng),孩子挑食、偏食的不良習(xí)慣日益增多,而合理的營(yíng)養(yǎng)和良好的飲食習(xí)慣能促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育。所以為了培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣和提高幼兒的獨(dú)立的生活技能,我設(shè)計(jì)了《小鬼當(dāng)家》這一活動(dòng)。

  目標(biāo):1讓幼兒初步了解人體需要各種各樣的食物。

  2、培養(yǎng)幼兒不挑食、不偏食的飲食習(xí)慣。

  3、提高幼兒獨(dú)立的生活技能。

  4、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的意識(shí),減少對(duì)成人的依賴。

  準(zhǔn)備:1、已認(rèn)識(shí)常見(jiàn)食物的名稱及其主要營(yíng)養(yǎng)。

  2、課件、每日食物結(jié)構(gòu)圖。

  過(guò)程:

  1.幼兒在健康歌的音樂(lè)聲中進(jìn)入教室。

  師:今天是星期六,寶寶們真開(kāi)心。可是媽媽不在家,該怎么辦呢?我們來(lái)看看媽媽有沒(méi)有留言。

  2.課件:寶寶們,媽媽有事出去了,你們自己當(dāng)家吧,有什么麻煩就去問(wèn)小博士,好嗎?再見(jiàn)。

  3.師:哎呀,媽媽叫我們自己當(dāng)家,自己燒飯,那我們得先去買(mǎi)菜呀。是不是喜歡吃的就多買(mǎi)一點(diǎn),不喜歡吃的就少買(mǎi)一點(diǎn)呢?(幼兒回答)

  4.師:我們?nèi)?wèn)問(wèn)小博士吧。

  5.了解每日需要的主要食物結(jié)構(gòu)。

  課件:(小博士)小朋友,這是我們每日需要的食物結(jié)構(gòu)圖,它告訴我們身體需要各種各樣的事物,有的需要的多,有的需要的少。我們一起來(lái)看一下,哪些食物需要的多,哪些需要的少,哪些需要的不多不少呢?

  6.出示食物結(jié)構(gòu)圖:引導(dǎo)幼兒說(shuō)出在三角形的.食物結(jié)構(gòu)圖中,最下面的需要多一點(diǎn),最上面的需要少一點(diǎn)。

  7.教師小結(jié),把食物圖編成一首兒歌:糧食蔬菜和水果,每天需要不能少;雞肉魚(yú)蝦和豆奶,不多不少要正好;巧克力糖果和肥肉,每天少吃有牢記。

  8.了解偏食、挑食的危害,教育幼兒葷素食物都要吃。

  師:寶寶們看,小博士帶了三位小朋友來(lái)干什么呢?

  課件:(小博士)請(qǐng)你們看看這三位小朋友有什么地方不一樣?(一個(gè)胖一個(gè)瘦,一個(gè)不胖也不瘦)引導(dǎo)幼兒討論:專吃葷菜容易發(fā)胖,專吃素菜長(zhǎng)的瘦,不挑食才是長(zhǎng)得最好的。

  幼兒討論好后,課件中三個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)自己胖瘦的原因。

  師小結(jié):寶寶們喜歡誰(shuí),為什么?

  9.游戲:買(mǎi)菜。

  師:剛才,寶寶們聽(tīng)了小博士的話,知道了人體需要各種各樣的食物,不能挑食、偏食,那等一下買(mǎi)菜的時(shí)候知道該怎么買(mǎi)了吧?

  幼兒去“菜場(chǎng)”買(mǎi)菜,提醒幼兒要葷素搭配,并能夠正確地算出找零。

  活動(dòng)延伸:

  幼兒在“娃娃家”中繼續(xù)玩“小鬼當(dāng)家”的游戲,學(xué)會(huì)自己搭配炒菜,招待客人。

幼兒園大班社會(huì)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  了解我國(guó)不同地方的冬季溫度、景象各不相同。

  愿意畫(huà)出自己最喜歡的冬天景象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  環(huán)境準(zhǔn)備:

  待布置的主題墻區(qū)域。

  課件準(zhǔn)備:

  “冬天各不同”組圖。

  材料準(zhǔn)備:

  畫(huà)筆、畫(huà)紙。

  活動(dòng)過(guò)程

  組織談話,鼓勵(lì)幼兒自由講述自己所在城市冬季的特點(diǎn)。

  ——冬天來(lái)了,我們生活的城市到了冬天的時(shí)候變化大嗎?

  ——有哪些變化呢?(天氣變得很冷/樹(shù)葉掉光了/下雪/沒(méi)有什么變化……)

  出示組圖“冬天各不同”,引導(dǎo)幼兒了解祖國(guó)不同地方的冬季溫度、景象各不相同。

  ——其他城市的冬天也和我們住的地方一樣嗎?一起來(lái)看看吧。

  ——這里的冬天是怎樣的?哪些景象是我們城市冬天時(shí)沒(méi)有的?

  ——和我們城市的冬天比,哪里比較冷呢?

  小結(jié):我們的祖國(guó)很大,所以不同城市的冬天差別非常大。有的地方冬天溫度特別低,冰雪將整個(gè)城市變成白茫茫的一片;有的'地方到了冬天依舊溫暖,花草樹(shù)木郁郁蔥蔥,四季如春;在最南邊的海島,人們到了冬天也能像夏天一樣在海邊度假、玩水。

  發(fā)放繪畫(huà)材料,鼓勵(lì)幼兒繪畫(huà)自己最喜歡的冬天景象。

  ——這么多城市的冬天,你最喜歡哪個(gè)呢?為什么?

  ——你最希望的冬天是什么樣的呢?有哪些景象?可以做哪些事?請(qǐng)用畫(huà)筆把你最喜歡的冬天畫(huà)出來(lái)吧。

  組織幼兒分享繪畫(huà)作品,并鼓勵(lì)幼兒一起布置主題墻“我最喜歡的冬天”。

  1.組織幼兒分享作品,講述自己最喜歡的冬天。

  ——你畫(huà)的是哪里的冬天?是具體的某個(gè)地方還是很多地方的結(jié)合?

  ——和大家說(shuō)說(shuō)你最喜歡的冬天吧。

  2.組織幼兒一起布置主題墻“我最喜歡的冬天”。

  活動(dòng)延伸

  家園共育

  家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)幼兒觀看世界各地冬天的視頻,增進(jìn)幼兒關(guān)于冬天各不同的認(rèn)知。

幼兒園大班社會(huì)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 感知時(shí)間,體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。

  2、知道時(shí)間是寶貴的,懂得珍惜時(shí)間。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  時(shí)鐘、統(tǒng)計(jì)表、寫(xiě)字本、積木、圖書(shū)、畫(huà)紙、鉛筆、水彩筆等。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、認(rèn)識(shí)時(shí)間

  ———師:“有誰(shuí)知道一分鐘有多長(zhǎng)?”(很短、不知道、很長(zhǎng))

  我們來(lái)看一下—————最細(xì)、走的最快的是秒針,秒針走一圈就是一分鐘,F(xiàn)在我們就看著秒針轉(zhuǎn)一圈,感受一下一分鐘有多長(zhǎng)。(好長(zhǎng),好短)

  2、感知時(shí)間

  我們一起來(lái)玩“和時(shí)間賽跑”的游戲。老師給你們一分鐘的時(shí)間,在這一分鐘里,你們可以自由選擇做什么事,時(shí)間到了就停下,我們來(lái)比一比看看誰(shuí)做的事情多。

 。ㄓ變河螒,教師計(jì)時(shí)。孩子們紛紛離開(kāi)座位,有的`去拿紙,有的去拿積木,還有一個(gè)孩子呆呆地站在一邊在想要做的事。)

  幼兒交流自己在一分鐘時(shí)間里做的事情:

  我覺(jué)得一分鐘實(shí)在太短了,什么事都沒(méi)做時(shí)間就過(guò)去了;

  我在一分鐘里畫(huà)了一個(gè)圈;

  我在一分鐘里搭了一個(gè)積木┄┄

 。盒∨笥讯颊f(shuō)一分鐘太短,老師在這一分鐘里可做了許多事情:回答了 xx的問(wèn)題,給xx拿了一張紙,觀察了所有小朋友的活動(dòng),看到有人在爭(zhēng)吵,然后找了把椅子坐下來(lái)。

  不管你做不做事時(shí)間都會(huì)不停的走,而你們剛才就是讓時(shí)間跑掉了(跑在前頭了)。

  我們?cè)偻嬉淮危@次你們先想一想要做些什么?纯催@一次我們?cè)谝环昼娎锬茏龆嗌偈虑椤?/p>

  (我這樣做的目的是希望孩子們能感覺(jué)到他們做得很多事情都被忽略了,只要提前做好計(jì)劃、抓緊時(shí)間就可以做許多事。)

  幼兒再次交流自己在一分鐘時(shí)間里做的事情:

  我在一分鐘里拿了一張紙,畫(huà)了一個(gè)小人;

  我在一分鐘的時(shí)間里找到了自己的數(shù)學(xué)本,寫(xiě)了26個(gè)數(shù)字;我在一分鐘里拿了一堆雪花片,搭了兩架飛機(jī);

  我在一分鐘里看了5頁(yè)書(shū)。 媽。咪。愛(ài)。嬰。。幼兒園教案頻道

  3、交流

  提問(wèn):為什么你比以前干的事多了?

  4、統(tǒng)計(jì)時(shí)間

  上次我們統(tǒng)計(jì)晚上你都做了哪些事,我發(fā)現(xiàn)小朋友做事的時(shí)間都不一樣。今天我們知道如何珍惜時(shí)間了,今晚我們?cè)俳y(tǒng)計(jì)一回。

  時(shí)間統(tǒng)計(jì)表

  業(yè)的時(shí)間

  洗臉、刷牙、脫衣上床

  早晨起床、穿衣、刷牙、洗臉時(shí)間

幼兒園大班社會(huì)教案 篇5

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒自帶各旅游景點(diǎn)的紀(jì)念品、商品等。

  用于開(kāi)設(shè)旅游商品店的貨架三個(gè)。

  用于分類的貨品貼片若干,用于分類的記錄紙、磁性板三塊。

  活動(dòng)目標(biāo):

  感知旅游商品的多樣性,了解我國(guó)各地物產(chǎn)的豐富。

  運(yùn)用層級(jí)分類的方法,嘗試布置旅游商品的貨架,解決游戲中的問(wèn)題。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、說(shuō)說(shuō)我們的旅游商品

  1、介紹各自帶來(lái)的旅游商品,說(shuō)說(shuō)它們的名稱和產(chǎn)地。

  2、談?wù)撨@些產(chǎn)品的功用,了解我國(guó)各地的'豐富物產(chǎn)。

  二、觀察、討論怎樣擺放商品

  1、思考:我們只有三個(gè)貨架,怎樣分別擺放商品?

  2、按已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)各自的方法。

  3、選擇一堆物品,按幼兒設(shè)想的分類方法擺放。發(fā)現(xiàn)多種分類擺放的方法。

  4、共同商議確定本次分類擺放的一種方法。

  5、根據(jù)商品的特征做分類的標(biāo)記。

  三、布置柜臺(tái)

  1、按標(biāo)記將商品送人柜臺(tái)。

  2、思考:每個(gè)柜臺(tái)上的物品還是很多,能不能再分一分,使擺放的物品更容易看清。

  3、幼兒分成三組,分別觀察討論進(jìn)一步分類擺放的方法,分類后嘗試用一種標(biāo)記加以標(biāo)示。

  4、嘗試再分得更清楚的辦法,并繼續(xù)用另一種標(biāo)記表示。

  四、交流

  1、觀察三個(gè)貨架的標(biāo)記和貨物。

  說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣分別擺放貨物的,看不明白的地方請(qǐng)?jiān)摻M幼兒作解釋(例如:食品柜臺(tái),先分成罐頭食品和非罐頭食品,又分成大和小。

  又如:觀賞物品柜臺(tái),先分成給大人觀賞的和給小孩觀賞的,又分成容易打碎的和不容易打碎的,再分成彩色的和單色的等)。

  2、嘗試購(gòu)物:

  (1)各組分別選一位小朋友當(dāng)售貨員。

 。2)請(qǐng)三位幼兒當(dāng)顧客購(gòu)物。

 。3)規(guī)則:不能選購(gòu)?fù)M柜臺(tái)里的物品。

  3、說(shuō)說(shuō)哪一組能最快地拿出顧客想要的商品。

  體會(huì)層級(jí)分類給我們帶來(lái)的方便(貨物分了又分,又整齊又方便,顧客來(lái)購(gòu)物一下就能找到)。

  活動(dòng)延伸

  嘗試在角色游戲中運(yùn)用層級(jí)分類的方法布置旅游商品柜臺(tái),豐富“開(kāi)商店”的游戲。

幼兒園大班社會(huì)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解文字與人們生活的關(guān)系,對(duì)祖國(guó)文字感興趣;

  2、知道到處有文字,對(duì)祖國(guó)文字感興趣;

  3、在成人的引導(dǎo)下對(duì)文字感興趣。

  4、提高對(duì)漢字外形、發(fā)音的敏感性。

  5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  班級(jí)環(huán)境中的文字,“大”“小”的文字卡,漢字圖文卡若干套(正面是漢字,反面是實(shí)物圖案);

  PPT課件圖片,內(nèi)容為大街上的文字與人們生活的關(guān)聯(lián),如公交站牌、路牌樓號(hào)門(mén)牌、商場(chǎng)招牌、醫(yī)院標(biāo)牌、宣傳條幅等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察班級(jí)中的文字

  1、觀察教室環(huán)境。提問(wèn):“教室里你看到哪些字?”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到的字,猜一猜發(fā)音,如果正確,鼓勵(lì)其他幼兒一起跟著學(xué)。

  2、討論文字的作用。提問(wèn):“你們知道這些字有什么用處嗎?”

  3、激發(fā)入學(xué)愿望:“這些文字外形像什么?可能會(huì)發(fā)什么音?代表什么意思?雖然小朋友現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)漢字,但是到了小學(xué),你們就會(huì)認(rèn)讀漢字,就會(huì)知道漢字的讀音和意思了!

  二、了解字與人們生活的關(guān)系

  1、觀看“大街上的文字”P(pán)PT課件。

  提出觀賞要求:“生活中,到處都有文字,請(qǐng)大家看課件,看看文字給人們的.生活帶來(lái)了哪些便利?”完整課件內(nèi)容。

  2、交流分享。

  提問(wèn):“哪些地方有文字?”“這些文字可能是什么字?”結(jié)合幼兒的回答,可以回放課件,定格在幼兒感興趣的畫(huà)面或文字上。

  3、對(duì)比判斷。

  想象討論:“如果大街上沒(méi)有這些文字,行不行?”(大街上如果缺少了文字,我們就需要不停地到處找人詢問(wèn),會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。)

  小結(jié):文字在我們的生活中無(wú)處不在,它們具有指示、指導(dǎo)、說(shuō)明的作用,文字給我們的生活帶來(lái)了便利。

  三、了解不同的字有不同的讀音和不同意思

  1、觀察文字的外形。

  出示漢字卡片“大”“小”,提問(wèn):“你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?猜猜它們?cè)撛趺茨?”“這兩個(gè)字意思一樣嗎?”

  小結(jié):不同的字有不同的發(fā)音,不同的字意思也不相同。

  2、猜漢字游戲。

  玩法:兩人一組,平分一套漢字圖文卡。甲幼兒出一張卡片,漢字面朝上給乙幼兒猜,乙幼兒可以先猜,然后再翻到背面看圖畫(huà)判斷對(duì)錯(cuò),如果正常,甲乙各自收回卡片。乙開(kāi)始給甲認(rèn)讀,甲如果認(rèn)讀錯(cuò)誤,卡片被乙收回。提醒幼兒:“不認(rèn)識(shí)的漢字我們可以看看卡片的反面,根據(jù)圖畫(huà)猜出讀音。”(此環(huán)節(jié)教師不做裁判,由幼兒根據(jù)自己的理解猜想判斷。)

  四、幼兒園里找文字

  鼓勵(lì)幼兒到幼兒園各處尋找漢字,猜一猜可能是什么字,鼓勵(lì)幼兒向周圍的老師求解答案。

  活動(dòng)延伸:

  可以將漢字圖文卡投放在閱讀區(qū),便于幼兒繼續(xù)游戲。

  活動(dòng)反思:

  《大街上》是二年級(jí)書(shū)上的一個(gè)內(nèi)容,在這課的內(nèi)容里,主要讓學(xué)生在了解遮擋關(guān)系的基礎(chǔ)上畫(huà)出大街上熱鬧的情景。

  在講這一課時(shí),我先讓學(xué)生回憶一下,自己在大街上走時(shí),都會(huì)看到什么,學(xué)生說(shuō),有車,汽車,摩托車,自行車等,有人,大人,小孩等,還有樓房,大樹(shù),還能看見(jiàn)天上的太陽(yáng),云,小鳥(niǎo)等。

  我說(shuō),這么多的景物,該怎樣表現(xiàn)在紙上呢?你有沒(méi)有想過(guò),當(dāng)你站在某一個(gè)角度觀看時(shí),你看到的景物都是什么樣的呀!樓房有前有后,汽車也不總是一個(gè)一個(gè)的過(guò),有時(shí)也會(huì)重疊在一起,還有人物有時(shí)也會(huì)走在一條線上,那這些情況我們?cè)撛鯓颖憩F(xiàn)在紙上呢?

  我沒(méi)有像往常一樣說(shuō)你們想象一下或是看我在黑板上畫(huà)的是什么,而是做出了一個(gè)決定.

  我想讓學(xué)生自己去了解一下這個(gè)遮擋關(guān)系。由于二年級(jí)的學(xué)生位置是按小組分的,于是我說(shuō),咱們從剛才咱們說(shuō)的那么多的景物中挑選幾個(gè)有代表性的,如:兩棟樓,兩輛汽車,兩棵樹(shù),兩朵云,一個(gè)太陽(yáng)。兩個(gè)一樣的東西得涂上不同的顏色,這樣便于區(qū)分。然后組長(zhǎng)分給每一個(gè)組員一個(gè)任務(wù):每人做一樣?xùn)|西。這樣小組合作,共同來(lái)完成這幾樣,這樣又節(jié)省了時(shí)間,又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  沒(méi)半節(jié)課的時(shí)間,小組長(zhǎng)啊紛紛向我報(bào)告說(shuō)已經(jīng)做完了。于是我讓學(xué)生進(jìn)行演示:兩輛一樣的一前一后,或是一樣露出半個(gè),一個(gè)遮擋另一個(gè),然后再按著這個(gè)關(guān)系畫(huà)一下,畫(huà)完后,再換另一種遮擋關(guān)系,在畫(huà)一下。自己動(dòng)手,擺放不同的遮擋關(guān)系,這樣,學(xué)生自己隨意擺放還能了解到不同的遮擋關(guān)系出現(xiàn)的效果。

  一節(jié)課下來(lái),學(xué)生反應(yīng)還行。

幼兒園大班社會(huì)教案 篇7

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以故事《鄉(xiāng)下老鼠逛公園》引入。

  1、提問(wèn):小老鼠為什么會(huì)沒(méi)錢(qián)上公園?

  2、它為什么會(huì)被罰款?

  二、認(rèn)識(shí)標(biāo)記。

  1、這是什么標(biāo)志?標(biāo)志上畫(huà)有什么?表示什么意思?(三個(gè)標(biāo)志)

  2、這些標(biāo)志有什么不同?

  3、認(rèn)識(shí)一些其他標(biāo)志。

  4、為什么要在路上放置交通標(biāo)志

  4、游戲:為新城貼加標(biāo)志

  1)、出示一張大地圖,引導(dǎo)幼兒先細(xì)致的觀察,在讓幼兒通過(guò)小組合作,分析,討論,給其在多個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢觅N上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)志,使這個(gè)"新城"變的有序,為人們提供方便。

  2)、交流結(jié)果

  延伸活動(dòng):過(guò)馬路。讓幼兒扮演各種交通工具,在新城的馬路上,親身體驗(yàn)各種標(biāo)志的作用。

  這一環(huán)節(jié)是為標(biāo)志的'引入作鋪塹,讓幼兒對(duì)標(biāo)志有一個(gè)初步概念。

  這一環(huán)節(jié)是落實(shí)目標(biāo)三,以幫助小老鼠的忙為前題,認(rèn)識(shí)標(biāo)志。讓幼兒知道汽車及其他交通工具行駛時(shí)都有特定的范圍和特

  定的規(guī)則,使幼兒懂得人們必須自覺(jué)遵守交通規(guī)則,注意安全。學(xué)會(huì)怎么樣辨別標(biāo)志。

  經(jīng)驗(yàn)遷移,在對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)后,同時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用,讓幼兒了解標(biāo)志必需放在相應(yīng)的位置

  設(shè)計(jì)意圖:

  《綱要》中指出:幼兒需理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。在幼兒的生活中到處有規(guī)則,如區(qū)角規(guī)則,游戲規(guī)則等等,本次

  活動(dòng)是讓幼兒了解在社會(huì)中也同樣存在著許多規(guī)則,只要人們共同來(lái)遵守這些規(guī)則,這樣社會(huì)就會(huì)井然有序,如知道汽車及其他交通工具行駛時(shí)都有特定的范圍和特定的規(guī)則,人必須自覺(jué)遵守,而這些規(guī)則都是由各種不同的標(biāo)志來(lái)體現(xiàn),標(biāo)志是城市生活中不缺少的符號(hào),給人們生活帶來(lái)了方便。農(nóng)村的孩子對(duì)于標(biāo)志比較少見(jiàn),我以此活動(dòng)為切入口,通過(guò)活動(dòng)后讓幼兒能夠關(guān)注其他生活中的標(biāo)志。

幼兒園大班社會(huì)教案 篇8

  3月15日消費(fèi)者權(quán)益日馬上到來(lái)了,幼兒知道很多的節(jié)日但對(duì)于3月15日而言,很多的幼兒都不知道這個(gè)節(jié)日,也不知道要維護(hù)自己的權(quán)益。因此設(shè)計(jì)了《維權(quán)3.15》。通過(guò)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)了本節(jié)課內(nèi)容,以平時(shí)的逛超市來(lái)引出課題,通過(guò)課件讓幼兒了解偽劣產(chǎn)品對(duì)我們的危害,在討論中整理。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解3.15并知道維護(hù)自己的合法權(quán)益。

  2、整理食品找出偽劣產(chǎn)品并歸類。

  3、了解偽劣產(chǎn)品對(duì)我們的危害,激發(fā)幼兒打假的熱情。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  5、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  情景布置(超市區(qū)角)、PPT課件

  過(guò)程實(shí)錄:

  1、逛超市區(qū)角,引出課題。

  —“小熊超市開(kāi)業(yè)了,邀請(qǐng)小朋友去購(gòu)物!

 、賻熒餐涑,幼兒選擇自己喜愛(ài)的食品。

  (通過(guò)逛超市引出課題,同時(shí)引起幼兒對(duì)本節(jié)課的興趣。)

 、谟變簷z查所買(mǎi)食品的質(zhì)量與保質(zhì)期。

  (幼兒在已會(huì)看保質(zhì)期的前提下檢查自己買(mǎi)的食品,并幫助幼兒鞏固了已學(xué)過(guò)的知識(shí)。)

  2、觀看課件,了解偽劣產(chǎn)品給我們帶來(lái)的不良后果。

 、儆變嚎凑n件并說(shuō)說(shuō)看到了什么。

  (通過(guò)課件吸引幼兒的注意力,讓幼兒知道偽劣產(chǎn)品對(duì)我們的危害。)

 、谠俅斡^看課件,教師提問(wèn)幫助幼兒理解課件內(nèi)容。

  —“課件里老鼠的頭為什么會(huì)那么大呢?(因?yàn)楹攘藗瘟拥哪谭?

  “刺猬身上的刺為什么都沒(méi)有了?(因?yàn)橛昧藗瘟拥南窗l(fā)水)

  “豬的鼻子為什么像大象的鼻子一樣長(zhǎng)呢?(因?yàn)橛昧速|(zhì)量不合格的化妝品)

  (PPT課件給幼兒帶來(lái)好奇,根據(jù)課件內(nèi)容讓幼兒猜測(cè)課件故事里所發(fā)生的事情。在此環(huán)節(jié)中,幼兒的注意力被課件吸引住了,幼兒的答案千奇百怪同時(shí)也發(fā)展了他們的想象力。)

 、壅(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到偽劣產(chǎn)品后的感想。

  —“你看到這些偽劣產(chǎn)品給我們帶來(lái)的不良后果有什么想法呢?”

  (幼兒在觀看課件后,對(duì)這些偽劣產(chǎn)品給我們帶來(lái)的不良后果說(shuō)出了很多自己的想法,非常同情那些受害的消費(fèi)者。)

 、芙處熜〗Y(jié):偽劣產(chǎn)品給我們的生活帶來(lái)很多危害,危害到了我們的面貌、身體健康,嚴(yán)重的還威脅到了我們生命。所以我們?cè)谫?gòu)物的時(shí)候一定要仔細(xì)檢查商品的質(zhì)量和保質(zhì)期后才能購(gòu)買(mǎi)。

  (在此環(huán)節(jié)中,通過(guò)課件讓幼兒了解偽劣產(chǎn)品對(duì)我們的危害,激發(fā)了幼兒打假的熱情。)

  3討論買(mǎi)到偽劣產(chǎn)品因如何處理:

 、僬(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己買(mǎi)到偽劣產(chǎn)品或過(guò)期產(chǎn)品的感受和處理方法。

  —“我們剛剛?cè)ス涑杏械男∨笥奄I(mǎi)到了偽劣產(chǎn)品,心情怎么樣呢?”

  “我們買(mǎi)到偽劣產(chǎn)品應(yīng)該怎么辦呢?”

  “我們要怎么處理這些東西呢?”

  “如果工作人員不幫我們調(diào)換新的產(chǎn)品怎么辦?”

  (根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)討論買(mǎi)到偽劣產(chǎn)品的處理方法,有些幼兒說(shuō)扔了、送人,賣掉,拿著小票找工作人員調(diào)換等等。)

 、诮處熤v解3.15消費(fèi)者權(quán)益日的有關(guān)知識(shí)。

  —“如果我們買(mǎi)到偽劣的產(chǎn)品我們可以去找工作人員調(diào)換,如果工作人員不理睬我們或不幫我們調(diào)換,我們可以打電話去消費(fèi)者協(xié)會(huì)去投訴,來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益!

  (通過(guò)討論,教師告訴幼兒另一種維護(hù)自己利益的.方法——到消費(fèi)者協(xié)

  會(huì)投訴,增加了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)并知道要維護(hù)自己的合法權(quán)益。)

 、塾^看PPT,了解消費(fèi)者協(xié)會(huì)的工作人員是如何處理偽劣產(chǎn)品的。

  —“那你們知道消費(fèi)者協(xié)會(huì)的工作人員是怎么處理這些偽劣產(chǎn)品的嗎?”

  “你剛剛看到了什么?”(工作人員用火把偽劣產(chǎn)品銷毀)

  (在此環(huán)節(jié)中,幼兒猜測(cè)工作人員是如何處理偽劣產(chǎn)品,最后通過(guò)PPT課件告訴幼兒工作人員是如何處理的。)

  4、幫助小熊檢查超市的食品。

  ①教師講解操作要求:

  —“我們要把過(guò)期的食品找出來(lái)放到邊上的回收箱里,再把食品按種類來(lái)上架擺好!(可以按糖果類、薯片類、餅干類、飲料類等來(lái)分類。)

 、谟變翰僮鳎處熝不刂笇(dǎo)。

 、蹘熡坠餐瑱z查食品的安全。

  (幼兒操作,復(fù)習(xí)保質(zhì)期的看法并根據(jù)食品的種類進(jìn)行分類。同時(shí)也加強(qiáng)了幼兒在購(gòu)物時(shí)要仔細(xì)檢查商品的質(zhì)量和保質(zhì)期以防買(mǎi)到偽劣產(chǎn)品的好習(xí)慣。)

  5、延伸活動(dòng):處理偽劣產(chǎn)品。

  —“我們已經(jīng)把超市的偽劣產(chǎn)品找出來(lái)了,現(xiàn)在就讓我們把這些偽劣產(chǎn)品去處理掉吧!”

  (在延伸活動(dòng)中,讓幼兒不要隨便處理這些偽劣產(chǎn)品,以防壞人把這些偽劣產(chǎn)品拿出來(lái)再騙人。所以在處理上一定要完全銷毀,不要讓壞人在害其他的消費(fèi)者。)

  根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)始,在活動(dòng)中通過(guò)觀看課件來(lái)讓幼兒了解偽劣產(chǎn)品對(duì)我們的危害,同時(shí)課件很好的吸引了幼兒的注意力,也發(fā)展了幼兒的想象力。在討論中,幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)討論,幫助他們整理了已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)課件、討論和來(lái)擴(kuò)展他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

  課件很好的描述了偽劣產(chǎn)品對(duì)人身體的危害,也給了幼兒充分的空間去想象。教師根據(jù)幼兒的年齡在活動(dòng)中運(yùn)用了課件,很好的吸引了幼兒的注意力.通過(guò)猜測(cè)課件內(nèi)容很好的發(fā)展了幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力等。

  活動(dòng)反思:

  1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)合理。我本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo):一是讓學(xué)生掌握關(guān)于消費(fèi)者權(quán)益方面的基本知識(shí)了解維權(quán)途徑。二是在掌握運(yùn)用本課知識(shí)的基礎(chǔ)上深化對(duì)評(píng)析題、意義題、和建議題的答題方法。從整節(jié)課來(lái)看這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)還是合理的,學(xué)生的運(yùn)用也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

  2、教學(xué)理念體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。我這節(jié)課的設(shè)計(jì)關(guān)注了學(xué)生的主動(dòng)性主體性,從知識(shí)框架的整理到快速記憶以及典型例題的講解分析,我都是極大的發(fā)揮他們的主體性。知識(shí)框架由兩個(gè)學(xué)生板書(shū)整理,全體學(xué)生在學(xué)案上整理然后集體糾錯(cuò)補(bǔ)充;快速記憶環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)桌間互相檢查,做到所有人都能被檢查以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;典型例題分析,運(yùn)用自主看整體試題,然后學(xué)生分組討論并派代表講解全體學(xué)生糾錯(cuò)補(bǔ)充的方式來(lái)完成。從課堂效果上看,課堂氣氛良好學(xué)生表現(xiàn)踴躍并有所收獲。

  3、習(xí)題設(shè)計(jì)比較典型。我這次設(shè)計(jì)的習(xí)題大多是中考試題有一定的代表性。而且我盡量關(guān)注學(xué)生的答題情況能及時(shí)看到學(xué)生的錯(cuò)題和差異,比如選擇題第八題絕大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)了錯(cuò)誤這其中也包括我,而明雪能及時(shí)看到第四個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)誤的,應(yīng)該是“向人民法院提起訴訟”而不是“向人民檢察院提起訴訟”。對(duì)于她我及時(shí)給予了表?yè)P(yáng)。

  不足:

  1、部分重點(diǎn)知識(shí)處理過(guò)粗。本節(jié)課看上去知識(shí)比較簡(jiǎn)單,但是運(yùn)用中卻大有玄機(jī),這從學(xué)生做題情況就可以看出來(lái),出題率比較高。反思原因我覺(jué)得是因?yàn)槲以谙M(fèi)者權(quán)益的內(nèi)容上處理過(guò)于粗造成的,消費(fèi)者的權(quán)益是出題點(diǎn),我只是單純的讓學(xué)生進(jìn)行了記憶而學(xué)生不理解所以在做選擇題是出現(xiàn)了錯(cuò)誤。我在此處應(yīng)該是讓學(xué)生重讀消費(fèi)者的四項(xiàng)權(quán)益然后立即做典型習(xí)題以進(jìn)行鞏固知識(shí)點(diǎn)。

  2、答題技巧的點(diǎn)撥上應(yīng)該更規(guī)范。這個(gè)問(wèn)題尤其是表現(xiàn)在凱講的意義題時(shí)。我應(yīng)該細(xì)化此題:食品安全法既然是法律就應(yīng)該定位到政治文明、依法治國(guó)的知識(shí)上。再有,是法律就應(yīng)該有法律的作用。第三點(diǎn)因?yàn)槭鞘称钒踩矫娴幕蛘呤窍M(fèi)者方面的就應(yīng)該有利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)秩序和發(fā)展的。而在這個(gè)問(wèn)題上我進(jìn)行了點(diǎn)撥但是自我感覺(jué)條例性還是不很突出。

  3、最后的問(wèn)答題應(yīng)該更接近于時(shí)政熱點(diǎn)才對(duì)。消費(fèi)者問(wèn)題歷來(lái)是時(shí)政熱點(diǎn)我在設(shè)題時(shí)也應(yīng)該關(guān)注這些取材要與學(xué)生生活相關(guān)。

  4,時(shí)間掌握不是很準(zhǔn),所以造成最后的習(xí)題處理的有些倉(cāng)促。

  小百科:維權(quán)是指維護(hù)個(gè)人或群體的合法權(quán)益。維權(quán)的范圍可能包括人身?yè)p害、土地糾紛、 醫(yī)療事故、婚姻、家庭、繼承等民事糾紛,所進(jìn)行的行政及司法訴訟。

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