《爸爸的花兒落了》教案設(shè)計7

《爸爸的花兒落了》教學設(shè)計

湖北黃岡蘄春縣毓華中學 鄧瑞元

一、教材把握與目標確定

    本文選自林海音小說《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個可親可敬的“嚴”在其外，“愛”在其內(nèi)的爸爸形象，他期望“我”長大、懂事，卻含而不露，在“我”的成長歷程中起到了留下了深深的記憶，對“我”的成長起到了十分重要的作用。正因為如此，在畢業(yè)時“我”成了優(yōu)秀學生；聽到爸爸辭世的消息時，“我”表現(xiàn)出驚人的“鎮(zhèn)定”、“安靜”。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實呢？全文充滿了“我”失去父親的痛楚與無奈而又深深的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近學生的生活，是激發(fā)學生的情感，正確對待成長過程中師長的教養(yǎng)的極好材料。

從藝術(shù)上看，文章至少有三點值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對主線進行烘托、映襯，推動情節(jié)的展開，使“我”和“爸爸”兩個人物主次分明，相映生輝；二是題目語帶雙關(guān)，含而不露，哀而不傷；三是前后照應(yīng)，恰當埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死，多次運用伏筆進行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。

基于教材的分析，按照新課標“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示�！焙汀罢Z文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等要求，本文的教學擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語言的領(lǐng)悟，進而通過感悟文章的表現(xiàn)形式，而達到體現(xiàn)語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點，因而確定本文的教學目標 為：

1、 感知文章內(nèi)容，理清文章思路。

2、 感悟人與人之間的真情，提高對成長過程中正確對待師長的教育的認識。

3、 探究文章的寫作特色，領(lǐng)悟語言的含義，培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習慣與能力。

教學時數(shù)：二課時

課前預(yù)習：

（1）、預(yù)習課文，借助工具書解決生字詞。

（2）、 從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進行觀看。

（3）、搜集作者的資料，了解作者。

二、教學環(huán)節(jié)與策略

第一課時

（一）、預(yù)習檢查

（1）、學生談《城南舊事》看后的初步印象和感受

（2）、交流課前搜集到的作者相關(guān)資料

學生交流后，師作簡要概括總結(jié)。（將《城南舊事》簡介、作者簡介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上，讓學生閱讀。）

（二）、導入  

（1）、媒體播放朱自清《背影》中“望父買橘”片段，創(chuàng)設(shè)情境。

（2）、導語 ：母愛如和煦的春風，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛是“平靜的水波深處的激流”，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認識的一位父親也是如此。

（三）、整體感悟

（1）、標題初探

屏幕出示問題：你在沒有讀文之前，看到標題產(chǎn)生了哪些感想與疑問？

（此環(huán)節(jié)只要求學生有疑并存疑，以激發(fā)對文章感悟的動機。教師只在積極思考方面進行評價，鼓勵學生帶著問題讀書。）

（2）、感知全文

請同學們帶著自己的疑問通讀全文，讀后交流自己疑問解決的情況，并且提出新的問題。（學生交流后給予適當?shù)目偨Y(jié)，對學生提出的問題進行歸類，視具體情況告訴他們隨著下面的學習，一部分問題可以在課堂上領(lǐng)會，課堂上沒有領(lǐng)悟到的問題在課后再予以解決。）

（3）、引導感知

快速朗讀全文，投影出示引導問題

①、 談?wù)勀銓ξ闹邪职值挠∠�，說說作者所表達的感情。

②、 文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出“我”長大了？在“我”的成長過程中，“爸爸”起到了怎樣的作用？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作些具體分析。

提示問題的解決方法：

問題①：先讀出與爸爸有關(guān)的事，逐個分析，再歸納起來。師生一起找出第一件事：“我”賴床不起時，爸爸打“我”�！拔摇鄙蠈W去，爸爸給“我”送衣服、送錢。分析：爸爸表面嚴厲，實際上充滿愛心。由此示例引導，其他方面由學生自己解決。教師總結(jié)出重感情、特別愛花。

問題②提示點撥：

先思考：“爸爸”與“我”之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與“我”的成長有哪些聯(lián)系？最后把這些內(nèi)容歸納起來。根據(jù)自己喜歡的方式，可以單獨完成，也可以找?guī)讉�人一組共同討論完成。

學生交流討論后，教師作歸納總結(jié)。（“我”長大了，是爸爸嚴厲背后的愛的結(jié)果）

（4）、體驗深化

投影出示：以“重新認識父親”為話題，結(jié)合自己的實際，談?wù)勍ㄟ^上述探究后的感受。

第二課時

（一）、導引：上節(jié)課我們認識了一位嚴中有愛的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來欣賞一番呢？請大家自己先談?wù)剬ξ恼聦懛ㄉ系囊恍┏醪礁惺埽�讓大家學習學習。

（二）、研讀賞析，自主合作探究。

（1）、投影出示研究問題，自由讀文，進行探究

①、 怎樣理解課文的標題？“花”在文章中起到了什么作用？

②、 文章既寫了眼前的事，又寫了過去的事，文中回憶的事是怎樣引出的？

③、 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能不久于人世的？

討論點撥：問題①，從課文內(nèi)容上看，標題的花僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫到了花？細細思考一下它們的作用。在學生討論的基礎(chǔ)上歸納探究結(jié)果：標題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點出了爸爸離開人世，語帶雙關(guān)�！盎ā笔秦灤┤�文的線索。

問題②共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容進行分析。示例引導：

由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學生自由討論解決。在學生分析的基礎(chǔ)上歸納明確（投影出示具體內(nèi)容）。

問題③提示：運用伏筆的方法進行暗示。

（2）、語句品析

①、細讀“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實際，說說自己的理解。

②、讀文章末尾“我”默念的話，說說它的含義。

（3）、回顧課前疑問的領(lǐng)悟情況，討論解決尚未明白的問題

（4）、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談?wù)勼w會，把自己發(fā)現(xiàn)的一些新問題提出來讓大家討論討論。

（三）、課堂小結(jié)

談?wù)劚菊n學習后的收獲。

學生自由發(fā)言后，師從內(nèi)容、情感和寫法上進行總結(jié)。

（四）、延伸拓展

以“我成長中的師長”為話題，完成一篇小作文。

《

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