燕 子

學生視角：

    課文優(yōu)美生動，定會使學生在字里行間中感受到作者對燕子的喜愛。學生會對燕子的

  樣子和燕子飛行時的特點感興趣，更會在圖文對照中找到自己最喜歡的小燕子；

  難點

    應如何理解“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌，”這句活？

教師思考：

    燕子是學生都能見到的小動物，但不會用三言兩語即把燕子的外形特點描繪得如此生

  動，所以要引導學生體會作者對燕子外形的描述手法；注意圖文對照，找到與文中相對應

  的燕子，引導學生用自己的語言描述，再與文中的語言比較，體會作者的用詞之準確；指

  導學生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達方法上的獨到之處。

  重點

 理解課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。

設計特色：

     讀中理解，讀中感悟。

信息資料：

     師生查閱的有關燕子的資料以及描寫春天的文章、詩詞。

 [教學要求]

 1.理解課文內容，體會作者觀察和表達的方法：

     3.學會生字、新詞。

     4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

 [教學時數(shù)]

     2課時

    第1課時

 教學目的

     1. 初讀課文，了解課文內容。

     2. 學習生詞，新詞。

     3. 通過查詢到的資料，更多地了解燕子。

 教學流程

     —.學生板書課題

     (激發(fā)學生的學習欲望，體驗學習主人的自豪感，展示自己優(yōu)美

 的字跡，體會做教師的驕傲。)

     I. 對于課題想提出什么問題?

     2. 師生共同梳理提出的問題，梳理后的問題請學生寫于板側。

     (梳理問題的目的在于幫助學生理清思路，把過于簡單的問題去

 掉，把暫時弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學生自己的問題會激發(fā)

 自身的關注，以激起解決問題的欲望。)

     3. 交流光于查詢到的燕子的資料，為學習課文打好基礎。

       (1)有能力自學生詞。認識生字，拼讀正確，組詞擴詞。并提出形近詞

       (2)有能力解決書中不太理解的詞語，查找工具書、字典，把不理解的

 詞語做出合理的注釋，再聯(lián)系上下文理解。

       (3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，并體會為什么

   會喜歡它．怎樣才能讀好它。

     (4)有能力把每個自然段都寫些什么講清楚。初步理清作者的思

   路；

     (重視學生自學，在有限的時間內，合作解決大量的問題。自學

   要有層次，然后按照一定的順序小組的同學再進行交流，相互彌補自

   學中的遺漏，這樣的合作，會給學生的思想和思維帶來解放。)

     2．匯報報自學所得。按照字、詞、句，段的順序展開匯報．組內

   同學相互補充，其他同學邊聽邊記，適時把自己的想法與學到的知識

   介紹給大家，

     3．教師評價：

     {對于學生的回答一定要給予肯定，找出學習中的閃光點，提出

     思考過程的遺漏之處。）

     l  教師總結學生的學習情況：、

     2．學生總結自己的學習情況。

     五、課堂練習

     1．比一比，再組詞：

     俊(    )    湊(    )    譜(    )    沾（    ）

     竣(    )    揍(    )    普(    )    站（    )

     2．抄寫自己喜歡的句子。

     第2課時

   教學目的

     1. 理解課文內容，體會作者喜愛小燕子，贊美光彩奪目的春天

 的思想感情：

     2. 領悟作者觀察和表達的方法。

     3. 有感情地朗讀課文，背誦課文。

   教學流程

     —、復習回顧

     1  你都能回憶起上節(jié)課的哪些內容？

  

  

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