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趣味語(yǔ)文小學(xué)教案（通用11篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的趣味語(yǔ)文小學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
趣味語(yǔ)文小學(xué)教案 1
分享目標(biāo)：
1、通過(guò)與學(xué)生交流《課程綱要》，使學(xué)生了解本學(xué)期的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)及課程評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)了解教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
分享重點(diǎn)：
了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法。
分享難點(diǎn)：
通過(guò)分享《課程綱要》明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
分享時(shí)間：一課時(shí)
分享準(zhǔn)備：《三年級(jí)綜實(shí)課程綱要》PPT
分享過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，新年新氣象，新的學(xué)期又是新的開(kāi)始。本學(xué)期的第二節(jié)綜實(shí)課，老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，它就像向?qū)б粯�，能夠指引大家在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，理清學(xué)習(xí)內(nèi)容、了解學(xué)習(xí)安排，真正成為學(xué)習(xí)的小主人，它就是課程綱要。(板書(shū)課題)
二、內(nèi)容新授
1、師:怎樣才能做學(xué)習(xí)的小主人呢?首先我們要了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們本學(xué)期將會(huì)學(xué)習(xí)那些內(nèi)容呢?《課程綱要》來(lái)一一為我們介紹。
2、師：本學(xué)期我們只進(jìn)行一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題，它就是有趣的姓氏。
3、師：主題確定了，那么課下就需要你們想想，圍繞這些主題可以引出什么呢?(生說(shuō))
4、師：對(duì)，是子課題。說(shuō)明大家上學(xué)期上課大家認(rèn)真聽(tīng)講了。除了想一想可以確定哪些子課題，還要想想你準(zhǔn)備怎樣做，使用哪些方法等等。
5、師：接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這學(xué)期綜實(shí)課分組的問(wèn)題。這學(xué)期分組，以主題確定后，你們自己找搭檔，找助手，一起同心協(xié)力更好的完成各個(gè)主題活動(dòng)。
6、師：本學(xué)期的課程內(nèi)容大家都了解了，那本學(xué)期的評(píng)獎(jiǎng)方式是什么呢?
①每節(jié)課課余1-3分鐘，根據(jù)本節(jié)舉手回答問(wèn)題的次數(shù)，以及課堂表現(xiàn)，來(lái)老師這里為個(gè)人加分，各組組長(zhǎng)也負(fù)責(zé)記錄并統(tǒng)計(jì)出每星期、每個(gè)月加分最多的組員上報(bào)老師，老師會(huì)授予這些同學(xué)優(yōu)秀之星的稱號(hào)，獲得優(yōu)秀之星稱號(hào)的同學(xué)會(huì)得到學(xué)習(xí)星以及才藝星的.獎(jiǎng)勵(lì)。
�、谡n前準(zhǔn)備綜實(shí)成長(zhǎng)記錄袋以及A4白紙15張，作為平時(shí)作業(yè)及記錄板書(shū)內(nèi)容的筆記本。老師批閱，每月月末總檢，作為評(píng)分獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容之一。
�、燮綍r(shí)按照老師要求，準(zhǔn)備工具、材料，期末獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步獎(jiǎng)。
三、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本學(xué)期《課程綱要》的學(xué)習(xí)，你是否對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)充滿信心呢?老師相信，每個(gè)孩子都能成為學(xué)習(xí)的小主人。
趣味語(yǔ)文小學(xué)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)人物外貌描述，競(jìng)猜人物，既消除因假期帶來(lái)的彼此陌生感，又訓(xùn)練學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和表達(dá)能力。
2.在介紹“新朋友”中，學(xué)生通過(guò)辨析，了解三年級(jí)跟二年級(jí)不一樣的地方，激發(fā)學(xué)生新學(xué)期強(qiáng)烈的求知X。
3.通過(guò)“趣味語(yǔ)文”實(shí)踐活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，又讓學(xué)生初步感受語(yǔ)文的魅力，達(dá)到提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在介紹“新朋友”中，學(xué)生通過(guò)辨析，了解三年級(jí)跟二年級(jí)不一樣的地方，激發(fā)學(xué)生新學(xué)期強(qiáng)烈的求知X。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前競(jìng)猜，拉近距離
1.師介紹游戲：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做個(gè)小游戲，我說(shuō)你猜：這是對(duì)誰(shuí)的外貌描述?
溫馨提示：我說(shuō)，你們好好聽(tīng)，你說(shuō)，我側(cè)耳細(xì)聽(tīng)!認(rèn)真聽(tīng)完后請(qǐng)舉手響亮回答問(wèn)題。
預(yù)設(shè)1：(師邊說(shuō)邊演示著課件)一頭微卷的短發(fā)，一張白皙的臉上有幾個(gè)調(diào)皮的小雀斑，一雙炯炯有神的大眼睛，嘴角總是向上翹起。
生猜。獎(jiǎng)勵(lì)一張精美的讀書(shū)簽。
追問(wèn)：老師為什么獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)同學(xué)呢?
(因?yàn)橛辛己脙A聽(tīng)習(xí)慣的，回答問(wèn)題表述清楚的;還有他自信，能夠大膽地表現(xiàn)自己，在學(xué)習(xí)上也一定能夠積極地參與課堂)。
預(yù)設(shè)2：教師臨場(chǎng)發(fā)揮，描述兩個(gè)同學(xué)外貌，讓學(xué)生競(jìng)猜。
預(yù)設(shè)3：你說(shuō)我猜。
獎(jiǎng)品：獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)傾聽(tīng)并積極發(fā)言、表述清楚的同學(xué)課外書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的暑假，造成師生間有無(wú)形的隔閡。通過(guò)人物外貌描述，競(jìng)猜人物，既消除因假期帶來(lái)的彼此陌生感，又訓(xùn)練學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和表達(dá)能力�！�
二、觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)“新朋友”
(一)認(rèn)識(shí)“好朋友”一——鋼筆
1.猜謎，打一文具：
課件出示：小黑人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳。畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。謎底：鉛筆
不會(huì)走路有尖嘴，會(huì)走長(zhǎng)路沒(méi)有腿，每邁一步留腳印，肚子餓了喝點(diǎn)水，起程把帽脫，休息戴上它。謎底：鋼筆
2.講解二者的異同。
相同之處：握筆相同。
不同：出示實(shí)物，讓生觀察。
生交流后，看微課視頻，內(nèi)容如下：
(1)鋼筆使用的是液體，鉛筆使用的是固體;
(2)鋼筆寫(xiě)字是吸附在紙的表面，鉛筆是滲透到紙的內(nèi)部;
(3)鋼筆可以重復(fù)使用，鉛筆是一次性的;
(4)鋼筆貴，鉛筆便宜;
(5)鋼筆的筆尖是由金屬制成，鉛筆筆尖是由炭制成;
使用不同：鋼筆規(guī)定了書(shū)寫(xiě)的方式、方向，鉛筆卻是360°都可以寫(xiě)字的!
3.欣賞名家鋼筆字書(shū)法作品，讓生談感受。
師總結(jié)：鉛筆不需要考慮,想寫(xiě)什么寫(xiě)什么,因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)有橡皮!鋼筆不一樣,得考慮，因?yàn)樗幌胥U筆會(huì)有橡皮!三年級(jí)還有一件更讓你們開(kāi)心的事情——你們可以用鋼筆寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)了，寫(xiě)鋼筆，先想好字怎么寫(xiě)，得養(yǎng)成提筆就把字寫(xiě)規(guī)范正確的好習(xí)慣，你就是小小書(shū)法家。
【設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)跟二年級(jí)不一樣的地方就是學(xué)生開(kāi)始使用鋼筆，通過(guò)比較法，讓學(xué)生了解鉛筆與鋼筆的不同;通過(guò)欣賞名家鋼筆書(shū)法作品，培養(yǎng)學(xué)生初步的書(shū)法鑒賞能力，為寫(xiě)好鋼筆字打下良好基礎(chǔ)�！�
(二)認(rèn)識(shí)“好朋友”二——課本
1.實(shí)物對(duì)比，內(nèi)容不同。
同學(xué)們，從今天起，你們又跨上了一個(gè)更高的臺(tái)階。在這里，我們將跟著許許多多的作者走進(jìn)一個(gè)更廣闊、更豐富多彩的世界。第一組“豐富多彩的生活”，我們要去參觀邊疆的民族小學(xué)，要去爬黃山的天都峰，要去欣賞美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島的秀美景色;第二組“名人故事”，我們還要去看看列寧怎么關(guān)心灰雀、孔子是怎么拜師的;還有你想了解我們這五彩繽紛的世界是怎么來(lái)的么?那就走進(jìn)神話傳說(shuō)《盤(pán)古開(kāi)天地》去讀讀吧……
在這本新課本中，很多文章寫(xiě)得十分優(yōu)美，我最喜歡這一段話課件出示：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把X給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊、扇啊、扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊、飄啊、郵來(lái)了秋天的涼爽……
你想知道這段優(yōu)美的語(yǔ)言出自哪篇課文么?那就到書(shū)中去尋找吧!學(xué)生自由瀏覽五分鐘交流好在哪里。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)二三年級(jí)語(yǔ)文課本實(shí)物對(duì)比，在新課本的墨香中，在老師飽含深情的娓娓道來(lái)中，讓學(xué)生感知內(nèi)容不同，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探知X�！�
2.重點(diǎn)不同，要求不同。
二三年級(jí)進(jìn)行對(duì)比，知曉三年級(jí)語(yǔ)文新要求：
(1)識(shí)字寫(xiě)字會(huì)自學(xué)。
低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字重點(diǎn)，三年級(jí)生字多采用自主識(shí)字。
如：學(xué)習(xí)中遇到不理解的容易混淆的詞語(yǔ)：“批評(píng)、臭罵、體罰、懲罰”，有什么不同?可以查詞典，弄清幾個(gè)概念：微視頻講解：
批評(píng)是針對(duì)一個(gè)人因做錯(cuò)了事情、說(shuō)錯(cuò)了話而產(chǎn)生的指責(zé)和糾正，是為了讓人有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣;
臭罵是指用不文明的語(yǔ)言對(duì)他人進(jìn)行的語(yǔ)言攻擊，帶有傷害性和侮辱性;
體罰是在不分青紅皂白的前提下，對(duì)人的身體或精神上的傷害;
懲罰是人犯錯(cuò)的前提下，產(chǎn)生的一種糾錯(cuò)行為比如：生字錯(cuò)了，寫(xiě)三遍這叫糾錯(cuò)!
教師追問(wèn)：日常生活中，有沒(méi)有哪個(gè)老師采用第二種方式來(lái)對(duì)待你?
生交流。
師總結(jié)：正當(dāng)?shù)呐u(píng)你理解成臭罵，家長(zhǎng)聽(tīng)了感覺(jué)不好，老師聽(tīng)了更傷心!
總而言之，有了這樣的自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)讓我們識(shí)字量的迅速增加，當(dāng)然，我們閱讀速度將會(huì)比以前有很大提高，成為小小朗讀者的夢(mèng)想指日可待。
【設(shè)計(jì)意圖：“重點(diǎn)不同，要求不同�！边@個(gè)概念較籠統(tǒng)，通過(guò)舉例“批評(píng)、臭罵、體罰、懲罰”有什么不同?一方面教給學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，另一方面潛移默化讓學(xué)生知道幾個(gè)詞義的不同，既為新學(xué)期學(xué)生自主識(shí)字打下良好基礎(chǔ)，又讓學(xué)生知道：沒(méi)有批評(píng)、沒(méi)有懲罰的教育不是真教育!犯錯(cuò)有時(shí)是會(huì)受到懲罰的，因?yàn)檫@是規(guī)則!真正落實(shí)德育一體化的教學(xué)目標(biāo)�！�
(2)課文閱讀有模式。
如課前預(yù)習(xí)六步法：
1.讀一讀(至少讀三遍)
2.標(biāo)一標(biāo)(圈畫(huà)生字詞)
3.寫(xiě)一寫(xiě)(課后“生字條”生字注拼音，田字格生字組詞)
4.問(wèn)一問(wèn)(提出不理解的詞句)
5.查一查(詞意、作者資料、課文背景)
6.累一累(積累好詞佳句)
再如：學(xué)習(xí)課文方法不同：寫(xiě)了什么?作者是怎樣寫(xiě)的?作者想表達(dá)怎樣的情感?還有初步學(xué)習(xí)文章順序以及重點(diǎn)句子作用(中心句過(guò)渡句)，這些先不展開(kāi)講，以后我們會(huì)遇到。
【設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)的方法，會(huì)為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文課堂要高效，離不開(kāi)課前充分的.課前準(zhǔn)備。對(duì)一篇課文的預(yù)習(xí)，會(huì)為上課掃除部分知識(shí)障礙，而在預(yù)習(xí)中不懂的地方，他們會(huì)聽(tīng)得更專(zhuān)心。這從心理學(xué)的角度來(lái)講，為上課創(chuàng)造了有利的心理狀態(tài)，打好了注意定向的基礎(chǔ)。】
(3)開(kāi)心習(xí)作段變篇。
三年級(jí)，我們開(kāi)始正式寫(xiě)作文了，能用自己的語(yǔ)言記錄自己喜歡的事情、表達(dá)自己的感受，那可是一件最開(kāi)心的事情!寫(xiě)作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，現(xiàn)在我們欣賞一篇同齡人的習(xí)作，抽生讀：
媽媽回來(lái)了
前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長(zhǎng)時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。
今天，媽媽終于從杭州回來(lái)了，我非常高興!因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘�，因�(yàn)閶寢尰貋?lái)會(huì)給爸爸過(guò)生日，因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我讀書(shū)……
媽媽不在家的時(shí)候，我很想她，想媽媽的gǎn覺(jué)，就是一種想哭的gǎn覺(jué)。
學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
這篇文章的小作者酈思哲，現(xiàn)在在浙江省諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)城東小學(xué)讀三年級(jí)。就是這個(gè)男孩子，他寫(xiě)的一篇107個(gè)字(不含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))的作文獲得了首屆冰心作文獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。孩子們，三年級(jí)我們和高年級(jí)的同學(xué)一樣擁有規(guī)定的作文課，我們將學(xué)到很多作文的方法，也會(huì)寫(xiě)出很多優(yōu)美的文章。而且，老師悄悄告訴你，三年級(jí)的作文要求一點(diǎn)也不高，只要你把想說(shuō)的話按著三段式基本要求：開(kāi)頭、中間、結(jié)尾，圍繞著一個(gè)意思寫(xiě)下來(lái)，句子通順，就可以成為咱班的小作家，寫(xiě)得特別好的會(huì)在班級(jí)小作者墻上或者在學(xué)校作文報(bào)上發(fā)表。
【設(shè)計(jì)意圖：在小學(xué)階段，三年級(jí)是學(xué)習(xí)作文的起點(diǎn)，它既是低年級(jí)看圖說(shuō)話的延續(xù)，又是高年級(jí)作文的準(zhǔn)備。為了激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，借助小作者酈思哲的習(xí)作，先鼓勵(lì)孩子敢說(shuō)敢寫(xiě)，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)他們的習(xí)作積極性的目的，這是小學(xué)作文教學(xué)的第一步�！�
三、“趣味語(yǔ)文”，感受語(yǔ)文魅力
語(yǔ)文天地包羅萬(wàn)象，現(xiàn)在讓我們四人一小組合作，任選一題，完成“趣味語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”，看哪個(gè)組完成最快!
1.巧置標(biāo)點(diǎn)：
2.字謎競(jìng)猜：
周家有，李家無(wú)，聽(tīng)說(shuō)有，讀寫(xiě)無(wú)，
加減有，乘除無(wú)，語(yǔ)言有，文字無(wú)。
打一字：
3.生肖排序：
老師大家共同探討答案，老師隨機(jī)給表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)。
生談感受。
師總結(jié)：“趣味語(yǔ)文”，不僅讓我們獲得了不少知識(shí)，還讓我們懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，感受到學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)，希望在以后的日子里，大家能夠繼續(xù)體會(huì)到語(yǔ)文的快樂(lè)所在。
【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文區(qū)別于其它學(xué)科的魅力之一,即在于它的文彩。而趣味語(yǔ)文正是語(yǔ)文教學(xué)中增色出彩的那種篇章。因此,如果語(yǔ)文教師善于把趣味語(yǔ)文巧妙運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中,定將收到巨大的功效�！�
四、贈(zèng)送名言，做的自己
積千累萬(wàn),不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。——葉圣陶
好習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子吃虧。——葉圣陶
最后老師想對(duì)大家說(shuō)：成長(zhǎng)是自己的事。只要我們養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天帶著一份自信，一份執(zhí)著，喜歡上語(yǔ)文課，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，你一定會(huì)成為小小書(shū)法家，小小朗讀者，小小作家!
【設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)，通過(guò)贈(zèng)送名言，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。】
趣味語(yǔ)文小學(xué)教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在“談話導(dǎo)入”中，交流心路歷程，分享彼此的感受。
2.在“誦讀詩(shī)歌”中，初步感知詩(shī)歌的魅力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
3.在“親近語(yǔ)文”中，初步了解整本書(shū)的大概結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生初步了解并喜歡上語(yǔ)文老師，也漸漸地愛(ài)上語(yǔ)文課。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)老師
1、師簡(jiǎn)單自我介紹：我姓XX，名XX，我是一位愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)思考的老師。
2、初步認(rèn)識(shí)一下學(xué)生：能像我這樣的，來(lái)介紹一下你自己?jiǎn)?
3、依次出示課件，師生交流。
課前，你心目中想象的語(yǔ)文老師會(huì)是怎樣的一位老師?
課前，你心目中想要一位怎樣的老師來(lái)成為你的語(yǔ)文老師?
現(xiàn)在，你初步認(rèn)識(shí)徐老師后，心中想要說(shuō)些什么呢?
(二)誦讀詩(shī)歌，激發(fā)興趣
1、課件出示：
三年級(jí)的天空
今天，是九月的第一天
一張張可愛(ài)的笑臉
從八月的家中匆匆趕來(lái)
來(lái)到美麗的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，
從此，
踏入三年級(jí)明亮的天空
書(shū)寫(xiě)新的傳奇。
2、自由讀讀，指生讀，師生合作誦讀。
3、師：今后，將爭(zhēng)取每節(jié)語(yǔ)文課，花三分鐘時(shí)間，來(lái)誦讀這樣的詩(shī)文。
(三)了解大概，親近語(yǔ)文
1、認(rèn)識(shí)封面：仔細(xì)看看語(yǔ)文書(shū)的封面，說(shuō)說(shuō)：你看到了些什么?
2、讀讀目錄：
認(rèn)真讀讀語(yǔ)文書(shū)的`目錄，說(shuō)說(shuō)：
(1)這本書(shū)一共有幾篇課文?標(biāo)X號(hào)的有幾篇?標(biāo)△號(hào)的有幾篇?
(2)認(rèn)真讀讀課題，你最喜歡哪些課文?為什么?
(四)提出要求，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)
1、擁有一本新華字典或詞典等學(xué)習(xí)工具。
2、準(zhǔn)備三本簿子：日記本;練筆本;摘錄本。
3、準(zhǔn)備一、二本自己喜歡的課外書(shū)籍。
4、認(rèn)真讀讀“預(yù)習(xí)”單、“復(fù)習(xí)”單，初步掌握一些學(xué)習(xí)方法。
………………
(四)布置作業(yè)，練筆表達(dá)
在“小練筆本”上，寫(xiě)上二、三段與“老師、語(yǔ)文”內(nèi)容相關(guān)的話，題目自定，也可以是：
新來(lái)的語(yǔ)文老師
語(yǔ)文《開(kāi)學(xué)第一課》
我的語(yǔ)文老師
難忘的一節(jié)語(yǔ)文課
趣味語(yǔ)文小學(xué)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“看”的讀音。會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。理解課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
3、了解小蘿卜頭雖然身陷困境，但是對(duì)自由生活有著無(wú)限的追求和向往。
教學(xué)準(zhǔn)備：
閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》中有關(guān)小蘿卜頭的片段。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
走進(jìn)第五單元，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了項(xiàng)羽、夏明翰、林則徐、王二小、后羿這些不同時(shí)代的、不同年齡階段的英雄們。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我國(guó)最小的一位烈士—小蘿卜頭。
二、認(rèn)讀課文
1、學(xué)生自讀課文。
①獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙。
�、谠谛〗M中互相幫助，糾正讀音。
�、壑该侄卫首x課文，全班師生集體正音。
2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞。
小蘿卜頭看守特務(wù)欄桿薄殼紗巾
撞進(jìn)火柴緩緩輕輕捧著翠綠。
3、交流不明白的詞語(yǔ)。
教師可向?qū)W生介紹：“特務(wù)”、“白公館”、“蟬翼”、“瞥見(jiàn)”
三、再讀課文，整體感知
自讀課文，說(shuō)說(shuō)本文講了有關(guān)小蘿卜頭的哪些事?
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在昨天的語(yǔ)文課上，我們認(rèn)識(shí)了一位和我們差不多大的小朋友—小蘿卜頭，同學(xué)們都被小蘿卜頭的故事深深吸引住了。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事，走進(jìn)小蘿卜頭的內(nèi)心世界，去感受他的生活，感受他的所思所想吧。
二、配樂(lè)范讀、整體感知
1、配樂(lè)范讀。
聽(tīng)教師讀讀課文，你可以打開(kāi)書(shū)，從文章的字里行間感受這個(gè)故事;也可以閉上眼睛想象，把自己當(dāng)成小蘿卜頭，想象一下小蘿卜頭在監(jiān)獄里的情景。
(教師范讀)
2、整體感知。
同學(xué)們，聽(tīng)老師又讀了一遍課文，你們有什么感受嗎?
三、品讀文章，思考感悟
讓我們?cè)俅斡眯牡丶?xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，邊讀邊想，在故事中，小蘿卜頭都看到了什么?他又想到些什么?你是從課文中哪讀到的?可以在文中畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，也可以和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
四、全班交流
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出的段落或句子
1、小蘿卜頭看遠(yuǎn)山時(shí)的情景。
●“啊，爸爸說(shuō)，我們家在北方�！�
對(duì)于八個(gè)月就跟著媽媽住進(jìn)監(jiān)獄里的小蘿卜頭來(lái)說(shuō)，他記得自己的家是什么樣嗎?他想過(guò)嗎?是什么樣的?
{引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象小蘿卜頭的家的樣子，感受小蘿卜頭對(duì)家的渴望，對(duì)自由的向往。}
●“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山�！�
小蘿卜頭踮起腳，看白公館墻外的群山，此時(shí)此刻，他在想什么呢?
小結(jié)：是啊，小蘿卜頭多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那溫暖、幸福的家呀!
2、看小蟲(chóng)子的樣子想到的。
“一只長(zhǎng)著光亮的翠綠翅膀的小蟲(chóng)，越過(guò)欄桿，飛到走廊上來(lái)。蟲(chóng)子頭上，長(zhǎng)著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲(chóng)子纖細(xì)而溫柔，透過(guò)薄殼還可以看見(jiàn)它紅珠子似的小眼睛。入春以來(lái)，這種蟲(chóng)子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的'人們。”
當(dāng)小蘿卜頭第一眼看到蟲(chóng)子時(shí)，他想到了什么?
●漂亮
在我們眼中再普通不過(guò)的一只小蟲(chóng)子，為什么在小蘿卜頭眼中那么漂亮呢?
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小蘿卜頭的生活環(huán)境來(lái)談。)
是啊!小蘿卜頭是多么熱愛(ài)生活呀，一只普普通通的小蟲(chóng)子，在他眼睛里都能那么美。那監(jiān)獄的外面自由世界該有多美呀!
●自由
你從哪讀出它自由呢?
一只小蟲(chóng)子有什么可驕傲的呢?“常年呼吸不到自由空氣”“驕傲”都能體現(xiàn)出小蘿卜頭以及監(jiān)獄里的人們是不自由的。
體會(huì)著讀一讀，讀出小蘿卜頭對(duì)自由的向往。
3、放飛小蟲(chóng)子。
●小蘿卜頭打開(kāi)火柴盒，把蟲(chóng)子放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見(jiàn)那只蟲(chóng)子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。他把盒子重新打開(kāi)，輕聲說(shuō)道：“飛吧，你飛吧!”
小蘿卜頭“若有所思”，他在“思”什么呢?
●小蟲(chóng)子飛上了天空
蟲(chóng)子終于輕輕扇動(dòng)翅膀，飛起來(lái)，緩緩飛出欄桿，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。小蘿卜頭高興地拍著手叫：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了!”
回過(guò)頭來(lái)，小蘿卜頭把火柴盒還給鐵窗里的劉思揚(yáng)。
“解放了，我們也坐飛機(jī)回去!”
當(dāng)小蘿卜頭看到蟲(chóng)子輕輕扇動(dòng)翅膀，緩緩飛出欄桿的時(shí)候，他又在想什么?
小結(jié)：小蘿卜頭一直渴望著有一天能夠象小蟲(chóng)子一樣沖出高墻看看外面的世界，回到溫暖的家，過(guò)上幸福自由的生活。如果現(xiàn)在小蘿卜頭就站在你面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么?
五、完成小本本
我相信同學(xué)們的心聲小蘿卜頭一定會(huì)聽(tīng)到的。下課后把心中的感受或者想對(duì)小蘿卜頭說(shuō)的話記在小本本上。
趣味語(yǔ)文小學(xué)教案 5
活動(dòng)主題：
走進(jìn)多彩的傳統(tǒng)文化，感受語(yǔ)文的獨(dú)特魅力
活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文愛(ài)語(yǔ)文的興趣。
2.積累語(yǔ)文知識(shí)，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主培養(yǎng)語(yǔ)文讀寫(xiě)能力的習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
詞語(yǔ)典故、成語(yǔ)積累、知識(shí)面拓展。
活動(dòng)課時(shí)：
一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
生活需要語(yǔ)文，語(yǔ)文調(diào)劑生活。我們生活離不開(kāi)語(yǔ)文，語(yǔ)文是人們進(jìn)行交流的工具。你口中講的語(yǔ)言，手下寫(xiě)的文字，都屬于語(yǔ)文。在生活中不僅僅起到交流工具的作用，更是調(diào)劑生活、陶冶情操的重要手段。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)多彩的傳統(tǒng)文化，感受語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。
二、活動(dòng)開(kāi)始：必答題一（每題10分）：
要求：
把學(xué)生分為四個(gè)組，每組從“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任選一題，任選代表回答，分?jǐn)?shù)多者獲勝。
酸
1、“大珠小珠落玉盤(pán)”所形容的是什么樂(lè)器的彈奏聲？
A、琵琶B、古箏C、揚(yáng)琴
2、“臥薪嘗膽”說(shuō)的是：
A、夫差B、范蠡C、管仲D、勾踐
3、《史記》中的“世家”是給什么人作的傳？
A、皇帝B、諸侯王C、貴族D、重臣
4、什么時(shí)候適合用“七月流火”來(lái)形容？
A、炎炎夏日B、夏去秋來(lái)C、春去夏來(lái)D、秋去冬來(lái)
甜
1、神話《白蛇傳》中“白娘娘盜仙草”盜的是：
A、人參B、冬蟲(chóng)夏草C、靈芝
2、在“夸父逐日”中，“夸父”是怎樣追逐太陽(yáng)的？
A、駕車(chē)B、騎馬C、奔跑D、飛行
3、李清照的《如夢(mèng)令》里的“綠肥紅瘦”是描寫(xiě)什么季節(jié)的景象？
A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬
4、“名花解語(yǔ)”是用來(lái)形容什么的?
A、女子非常美麗B、花艷麗C、花通人性D、美女善解人意
苦
1、《西游記》中的火焰山位于：
A、甘肅B、新疆C、青海
2、“初出茅廬”中的“茅廬”本意是指誰(shuí)的的住處？
A、劉備B、諸葛亮C、司馬光D、司馬遷
3、我們常把那些一知半解，卻喜歡在人前賣(mài)弄的人叫：
A、半截劍B、半段槍C、半面D、半瓶醋
4、“汗流浹背”的典故出自西漢周勃，他“汗流浹背”的`原因是：
A、衣服穿得太多B、勞動(dòng)太賣(mài)力氣C、打仗拼死廝殺D、答不出皇帝的問(wèn)題
辣
1、維納斯是希臘神話中的
A、智慧女神B、愛(ài)神和美神C、自由女神
2、屈原是春秋時(shí)代哪國(guó)人？
A、吳國(guó)B、楚國(guó)C、越國(guó)D、齊國(guó)
3、古代六藝"禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)"中的"御"是：
A、下棋B、種花C、武術(shù)D、駕車(chē)
4、文學(xué)史上，有四部《變形記》，其中寫(xiě)人變成甲蟲(chóng)遭遇的那一部的作者是
A、阿普列尤斯B、契訶夫C、奧維德D、卡夫卡必答題二（每題20分）
從“東”“南”“西”“北”中任選一題回答，分?jǐn)?shù)高者獲勝：附：趣味語(yǔ)文題
東
1、下面這幅對(duì)聯(lián)概括了哪位先人的一生
刪詩(shī)書(shū)，定禮樂(lè)，創(chuàng)儒學(xué)，傳經(jīng)藝，師表萬(wàn)世。
贊周禮，寫(xiě)春秋，立杏壇，育才德，桃李三千。
2、按意思猜成語(yǔ)：
最遙遠(yuǎn)的地方南
1、下面這副對(duì)聯(lián)是說(shuō)誰(shuí)的事跡？
收三川，排八陣，六出七擒，五丈原前點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬二愿；
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳內(nèi)變金木土革爻卦，水面偏能用火攻。
2、按意思猜成語(yǔ)：
最荒涼的地方西
1、下面這副對(duì)聯(lián)是說(shuō)誰(shuí)的？
要打叭兒落水狗，臨死也不寬容，懂得進(jìn)取攻守，豈僅文壇闖將；莫做空頭文學(xué)家，一生最恨幫閑，敢于嘻笑怒罵，不愧思想權(quán)威
2、按意思猜成語(yǔ)：
最昂貴的稿費(fèi)
北
1、郭沫若在濟(jì)南的一位詞人紀(jì)念堂里題了這樣一副對(duì)聯(lián)。請(qǐng)問(wèn)，這位詞人是誰(shuí)？
大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；
漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)
2、按意思猜成語(yǔ)：
最高的巨人
中
1、下面這副對(duì)聯(lián)是說(shuō)誰(shuí)的？
豪氣壓群雄，能使力士脫靴，貴妃捧硯；
仙才媲美，不讓參軍俊逸，開(kāi)府清新。
2、按意思猜成語(yǔ)：
最反常的天氣風(fēng)險(xiǎn)題：
列出二十分、三十分、四十分、五十分四種題型，每組學(xué)生任選一題，答對(duì)了得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，答錯(cuò)了要扣掉相應(yīng)分?jǐn)?shù)。
附：各分值題內(nèi)容
二十分題
1、“曰”字加一畫(huà)能變成九個(gè)字，請(qǐng)把其中的七個(gè)寫(xiě)出來(lái)。
2、數(shù)字猜成語(yǔ)12345609
3、成語(yǔ)“驚弓之鳥(niǎo)”的“鳥(niǎo)”指什么鳥(niǎo)？
三十分題
1、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這句話是誰(shuí)留給誰(shuí)的遺言？
2、“名列前茅”指名次列在前面，“茅”的最初意思是指一種草，姓茅的人，還是指草房子？
趣味語(yǔ)文小學(xué)教案 6
游戲目的：
激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積極性，以游戲方式進(jìn)一步鞏固每一階段所學(xué)漢字。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力、口頭交際能力。
游戲場(chǎng)景：
此游戲是針對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的，需要控制好課堂紀(jì)律，在老師的.配合下完成游戲。
游戲時(shí)間：
10分鐘左右
游戲難度：較高
適合年級(jí)：二年級(jí)
新課程一、二年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)的常用漢字、基本筆畫(huà)、常用偏旁、部首等教學(xué)。
游戲準(zhǔn)備：
1，母雞頭飾一個(gè)，小雞頭飾若干個(gè)。
2，常用漢字、基本筆畫(huà)和偏旁部首卡片，卡片背面根據(jù)難易程度計(jì)3、2、1分。
游戲人數(shù)：全班
游戲過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)兒歌引入游戲
1，教師把卡片不規(guī)則地散放在地上。
2，教師頭戴母雞頭飾：孩子們，天氣真好，讓我們?nèi)プ较x(chóng)吧！
3，學(xué)生戴好小雞頭飾，一邊排隊(duì)一邊唱兒歌：小雞嘰嘰嘰，急忙去捉蟲(chóng)，東尋尋，西找找，看誰(shuí)本領(lǐng)大。
�。ǘ┻M(jìn)行“捉蟲(chóng)"游戲
1，每只“小雞”輪流找一張卡片交給“母雞”，并說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)艺业较x(chóng)子了！"然后大聲讀這個(gè)字。讀對(duì)了，其他“小雞”表?yè)P(yáng)他：“對(duì)對(duì)對(duì)，你真棒！"讀錯(cuò)了，另一只“小雞”緊跟著再捉一次（再讀一次）。
2，游戲連續(xù)進(jìn)行，每只“小雞”都來(lái)捉蟲(chóng)，直到“小雞"們把地板上的卡片全部找完為止。
3，“小雞”可以重復(fù)捉蟲(chóng)。
�。ㄈ┛偨Y(jié)評(píng)比
1.“母雞”計(jì)算每只“小雞"的總得分，評(píng)出“最佳捉蟲(chóng)手”。
2.頒獎(jiǎng)。
趣味語(yǔ)文小學(xué)教案 7
【教材分析】
本單元的課文都與動(dòng)物有關(guān)。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛(ài)盡職的母雞，無(wú)不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛(ài)。語(yǔ)文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”就是針對(duì)作家語(yǔ)言的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會(huì)作家表達(dá)喜愛(ài)之情的特別方式�！叭辗e月累”中的成語(yǔ)都跟動(dòng)物有關(guān)，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣�！叭の墩Z(yǔ)文”中的故事能給學(xué)生帶來(lái)閱讀的樂(lè)趣。
【學(xué)情分析】
這個(gè)學(xué)段的學(xué)生對(duì)動(dòng)物都很有興趣，但要體會(huì)作家語(yǔ)言的特色會(huì)有一定的難度。如果結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行情感遷移，就能突破難點(diǎn)。與動(dòng)物有關(guān)的詞語(yǔ)會(huì)引起學(xué)生的積累興趣。讀懂故事對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)不難，若要體會(huì)故事中的機(jī)智和趣味性需要引導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)造“立體語(yǔ)文教學(xué)”。語(yǔ)文的課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)立體的空間。教師和學(xué)生的本身，以及教師、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和自身的表現(xiàn)都應(yīng)是教學(xué)的資源。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要盡可能地有針對(duì)性，時(shí)效性、持續(xù)性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的.特點(diǎn)，讀懂句子，體會(huì)句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。
2、積累有關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)，激發(fā)主動(dòng)積累成語(yǔ)的興趣。
3、閱讀短文，理解內(nèi)容，體會(huì)文中的樂(lè)趣所在。
教學(xué)要點(diǎn)1、積累有關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。
2、體會(huì)故事中的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。
教學(xué)過(guò)程：
1、趣味引入：同學(xué)們，今天的心情好嗎？其實(shí)人在不同的情感之下，面對(duì)相同的事物會(huì)有不一樣的感受。
情境話題1：面對(duì)你喜歡和不喜歡的人，胖的，瘦的，……你會(huì)怎么評(píng)價(jià)？
情境話題2：你今天考試打了一百分，在路上被一根樹(shù)枝絆了一下，你會(huì)有何想法？如果是你被老師批評(píng)了一頓，又會(huì)怎么想？
情境話題3：面對(duì)家里擺的那尊彌勒佛的像，你在受人欺侮和比賽拿了第一名時(shí)有什么不同的感受？
（設(shè)計(jì)意圖：趣味的引入調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。營(yíng)造輕松、自然的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練，體會(huì)人在不同境況下情感的變化及表達(dá)方式，為下一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。）2、下面我們來(lái)讀一讀句子，看看大家會(huì)有什么體會(huì)。出示句子，同學(xué)們讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
找出每句中的貶義詞，體會(huì)作者表達(dá)出來(lái)喜愛(ài)、親昵的情感。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在讀句的基礎(chǔ)上體會(huì)句子的含義，學(xué)習(xí)明貶暗褒的表達(dá)方式。）3、你還能在課文中找到相似的句子嗎？自己或是別人在生活中運(yùn)用這樣的方式表達(dá)過(guò)嗎？
從課文中和生活中找出相類(lèi)似的句子進(jìn)行交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，深化學(xué)習(xí)。從生活中來(lái)，到生活中去，體會(huì)大語(yǔ)文的教學(xué)觀，學(xué)習(xí)觀。）二、日積月累1、引入：我們的語(yǔ)文水平越來(lái)越高了，一日一個(gè)樣，一月一個(gè)臺(tái)階。年年月月花相似，歲歲年年人不同。年年都要過(guò)春節(jié)，歲歲都會(huì)接紅包。春節(jié)時(shí)，大家都拿到了利是吧。拿利事之前是不是說(shuō)了一些祝福的話？今年是虎年，你是如何給長(zhǎng)輩拜年的？
趣味語(yǔ)文小學(xué)教案 8
游戲目的：
通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高學(xué)生聲韻母拼讀能力。
游戲場(chǎng)景：
此游戲是針對(duì)語(yǔ)文啟蒙、幼小銜接、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的，需要控制好課堂紀(jì)律，在老師的配合下完成游戲。
游戲時(shí)間：
約8分鐘。
游戲難度：
較高
適合年級(jí)：
一年級(jí)、幼小銜接、語(yǔ)文啟蒙適用于一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課。
游戲準(zhǔn)備：
聲韻母卡片一套；信封或紙袋一只，里面裝有要學(xué)生拼讀的音節(jié)若干。
游戲人數(shù)：全班游戲過(guò)程：
�。ㄒ唬┓职l(fā)卡片
教師把聲韻母卡片分發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生熟記自己卡片上的字母。
�。ǘ┯螒蜷_(kāi)始
游戲1：教師從信封里抽出要求拼讀的音節(jié)，如"nu"，拿"n"卡片的一位學(xué)生站到講臺(tái)上，面向同學(xué)，其他同學(xué)把拿到的卡片舉起來(lái)，集體唱“找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友”。那個(gè)拿“n"卡片的'同學(xué)走下來(lái)找自己的“朋友”。如果沒(méi)找到，大家重復(fù)唱“找呀找，找呀找”，如果找到了，繼續(xù)唱下去“行個(gè)禮呀，握握手"。（唱到這里，兩個(gè)拿卡片的學(xué)生就行禮握手。）歌聲停下后，兩人齊說(shuō)："n n n u u u，合起來(lái)就是nu nu nu。"全班跟讀。
游戲2：教師可以對(duì)那些容易混淆的音作強(qiáng)化訓(xùn)練。如，為了區(qū)分平翹舌音，讓10位同學(xué)分別拿"zh ch sh r z c s"和“a an ang"10張卡片中的一張，站在講臺(tái)邊。教師讀出一個(gè)音節(jié)后，兩個(gè)學(xué)生各拿出對(duì)應(yīng)的一張字母卡片站出來(lái)，照“戲1"的規(guī)則做拼音游戲。
游戲3：如拼"gun"音。手舉卡片"g"（或"un"）的同學(xué)說(shuō)“我的朋友在哪里”，手持"un"（或"g"）的同學(xué)立即從座位上站起來(lái)回答：“你的朋友在這里�！闭f(shuō)完就跑到手持"g"（或"un"）卡片的學(xué)生身旁，兩人一起拼讀："g-un-gun.”如找對(duì)了，其他學(xué)生按一定的節(jié)奏邊拍手邊說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，就是它，‘g-un-gun’。"如找錯(cuò)了，同學(xué)們就一起說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，不是它。”老師請(qǐng)他們糾正或請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)回答。
�。ㄈ┯螒蛐〗Y(jié)
表?yè)P(yáng)拼讀又快又準(zhǔn)的學(xué)生，并給他們獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)習(xí)用品。
趣味語(yǔ)文小學(xué)教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)漢字游戲，感受漢字的獨(dú)特韻味。
2.拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積累，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。
4.能自己發(fā)明一些智解漢字的游戲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.喚起學(xué)生的漢字積累， 激發(fā)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累漢字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，引出話題
1.講故事：齊白石題字喻客
齊白石是我國(guó)著名的畫(huà)家，他的畫(huà)聞名國(guó)內(nèi)外，被很多博物館收藏。很多學(xué)畫(huà)的人，有的要拜他做老師，有的拿了畫(huà)向他請(qǐng)教，也有的學(xué)生作品獲獎(jiǎng)了，來(lái)向他表示感謝。總之，齊白石的家門(mén)前總是很熱鬧。
有一天，幾個(gè)學(xué)生要去拜見(jiàn)齊白石。他們剛想敲門(mén)，卻看見(jiàn)門(mén)上寫(xiě)著一個(gè)“心”字。他們覺(jué)得奇怪，只見(jiàn)過(guò)門(mén)上寫(xiě)“�！弊值模瑢�(xiě)“心”字是什么意思？這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生忽然說(shuō)：“我明白啦！”說(shuō)著，拉著同伴就離開(kāi)了。第二天，他們又來(lái)到齊白石門(mén)前，只看見(jiàn)門(mén)上換了一個(gè)“木”字，大家高興極了，馬上敲門(mén)進(jìn)去，拜見(jiàn)了齊白石。
同學(xué)們，你們知道為什么他們第一次不敲門(mén)進(jìn)去找齊白石先生，而第二次卻高興地進(jìn)門(mén)拜訪呢？門(mén)上面到底有什么秘密？
2、揭示門(mén)上的漢字：第一次是“悶”（表示主人今天心情不好，不想被打擾）；第二次門(mén)上寫(xiě)著“閑”（說(shuō)明主人今天很悠閑，可以接待客人，因此他們才高興地進(jìn)門(mén)拜訪）。
3、同學(xué)們，看到了吧？我們中國(guó)的漢字就是這么神奇，簡(jiǎn)單的一個(gè)字再加上另一個(gè)字，就表達(dá)完全不同的意思，還能表達(dá)我們的情緒，有意思吧？今天，我們就一起走進(jìn)漢字王國(guó)，去領(lǐng)略它的神奇！
二、填字游戲
1、進(jìn)“門(mén)“填字
以上故事講的是在“門(mén)”字中加字組成新字的故事，這樣的字還有很多，試著填填下面的空格吧！
才字進(jìn)門(mén)（ ）雙眼； 活字進(jìn)門(mén)擺（ ）氣； 口字進(jìn)門(mén)（ ）聲好；
日字進(jìn)門(mén)站中（ ）； 市字進(jìn)門(mén)看熱（ ）； 馬字進(jìn)門(mén)別亂（ ）；
蟲(chóng)字進(jìn)門(mén)去（ ）南； 王字進(jìn)門(mén)是（ ）年； 圭字進(jìn)門(mén)是（ ）房；
耳字進(jìn)門(mén)聽(tīng)新（ ）； 兌字進(jìn)門(mén)（ ）報(bào)刊 ； 一字進(jìn)門(mén)把門(mén)（ ）。
2、“口”中含字
一次，小明看見(jiàn)鄰居李大爺要砍掉院子里的一棵大樹(shù)，他不明其意便問(wèn)道：“這棵樹(shù)長(zhǎng)得好好地，您為什么要砍掉它呢？”李大爺說(shuō)：“你看，這院子方方正正的，里面長(zhǎng)一棵樹(shù)，就好像是個(gè)困字，這是多么不吉利��！”小明聽(tīng)后，就用樹(shù)枝隨手在地上寫(xiě)了一個(gè)字，然后說(shuō)：“您看。照您的意思，砍掉這棵樹(shù)，人住在這方正院子里，不是更不吉利了嗎？”李大爺看了小明寫(xiě)在地上的.字，覺(jué)得很有道理，就不再砍樹(shù)了。
請(qǐng)問(wèn)，小明寫(xiě)的是一個(gè)什么字？
你還能想到在“口”中填一個(gè)字，變成新的一個(gè)字嗎？
（比如因、圓、圈、田、固……）
3、總結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，用這樣的學(xué)字方法我們可以一下子記住好多新字，而且還能很快理解這個(gè)字的意思，是不是有趣又有用呢？
三、巧添筆畫(huà)成新字
1、“二”的妙用
語(yǔ)文老師上課時(shí)出了一道很特別的題目，要求大家將下面的16個(gè)方格中的每個(gè)“二”字加上兩筆，使其組成16個(gè)不同的字，你也試一試吧！
答案：夫、開(kāi)、井、王、豐、毛、牛、手、天、午、五、元、云、月、仁、無(wú)
2、“十”字加筆組字
你能在每個(gè)“十”字上添上兩筆，組成一個(gè)新的字嗎？
答案：開(kāi)、井、斗、中、升、午、計(jì)、牛、什、木、王、車(chē)
3、“人”字加筆組字
看了上面的神奇組字，你是不是還想到了給一些簡(jiǎn)單的字加上筆畫(huà)之后變成新的一個(gè)字？試試看吧！
“人”字：天、夫、從、火、介、太、侖、欠、認(rèn)、木、以、今、倉(cāng)、仄、久
四、漢字新解
漢字中有一類(lèi)是會(huì)意字，也就是從它們的組成就可以大致看出這個(gè)字的意思，下面有一些趣解漢字的題目，你看看你能都填出來(lái)嗎？
例： 汗：由水組成，總會(huì)有干的時(shí)候。
�、賍____：新東西用過(guò)一日就成了舊的。
�、赺____：翻過(guò)兩座山，總會(huì)找到出路。
③_____：力被困在穴里，怎能不窮。
④_____：進(jìn)門(mén)閱讀就能獲得知識(shí)。
�、輄____：無(wú)論施恩還是報(bào)恩，都因有一顆善心。
五、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們一起在漢字王國(guó)好好地游玩了一番，你們有什么感想嗎？
是啊，漢字是非常神奇的，通過(guò)一些有趣的加加減減游戲，我們可以很快地記住許許多多的新字，好玩又好記。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也能多多發(fā)現(xiàn)漢字的趣味之處。
趣味語(yǔ)文小學(xué)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，能有感情地朗讀并背誦三首詩(shī)詞。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)自讀詩(shī)文，結(jié)合課文插圖和注釋的方法，感知詩(shī)詞大意，體驗(yàn)詩(shī)詞中所描繪的景象。
3.在整合閱讀中感受祖國(guó)山水的美麗，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境，導(dǎo)語(yǔ)激情
播放祖國(guó)山水美景圖片，用激情的語(yǔ)言將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境之中。
(預(yù)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼闊無(wú)邊的草原……這些美麗的景色吸引了多少文人墨客，留下多少優(yōu)美的詩(shī)篇!今天讓我們大家一起隨著詩(shī)人的腳步，去看看黃河，去游覽江南，去呼吸一下鄉(xiāng)村田園的新鮮空氣好嗎?)
【設(shè)計(jì)意圖】：以美麗的祖國(guó)山水圖和激情的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)出濃厚的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生引入詩(shī)意的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、整體誦讀，初識(shí)詩(shī)文
1.自由讀三首古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文注釋?zhuān)瑖L試著說(shuō)說(shuō)三首古詩(shī)的大概意思。
2.指名讀詩(shī)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)讀得是否正確，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課文生字。
3.齊讀三首古詩(shī)，讀后思考：這三首古詩(shī)有哪些相同的地方和不同之處?
4.交流讀后收獲。
(預(yù)設(shè)：劉禹錫和杜牧兩位詩(shī)人都是唐代的，王安石是宋代的`。三首古詩(shī)都是寫(xiě)景的�！独颂陨场泛汀督洗骸贩謩e是寫(xiě)黃河和江南的，《書(shū)湖陰先生壁》寫(xiě)的是鄉(xiāng)村的美景。)
【設(shè)計(jì)意圖】知人論詩(shī)、整體關(guān)注乃古詩(shī)學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后即將三首古詩(shī)和盤(pán)托出，在借助課文注釋粗知大意的基礎(chǔ)上聚焦古詩(shī)同異，這樣的設(shè)計(jì)將同一主題古詩(shī)的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地整合。
三、對(duì)比品讀，體察詩(shī)韻
學(xué)習(xí)《浪淘沙》和《江南春》
1.過(guò)渡語(yǔ)引入。(請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這兩首古詩(shī)，想想這古詩(shī)分別都描寫(xiě)了哪些事物?分別是怎樣描寫(xiě)的?你感受到了什么?想好了可以和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的收獲。)
2.品讀《浪淘沙》和《江南春》，想想兩首古詩(shī)都描寫(xiě)了哪些事物?分別是怎樣的?
(預(yù)設(shè)：《浪淘沙》描寫(xiě)了黃河的來(lái)處和去處，使我們看到了黃河的宏偉氣勢(shì)�！督洗骸访鑼�(xiě)江南的美麗風(fēng)光。)
3.自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，理解詩(shī)句意思。
(預(yù)設(shè)：九曲黃河從遙遠(yuǎn)的地方蜿蜒奔騰而來(lái)，一路裹挾著萬(wàn)里的黃沙。既然你從天邊而來(lái)，如今好像要直飛上高空的銀河，請(qǐng)你帶上我扶搖直上，匯集到銀河中去，一同到牛郎和織女的家里做客吧。
江南大地鳥(niǎo)啼聲聲綠草紅花相映，水邊村寨山麓城郭處處酒旗飄動(dòng)。
南朝遺留下的四百八十多座古寺，無(wú)數(shù)的樓臺(tái)全籠罩在風(fēng)煙云雨中。)
4、體會(huì)詩(shī)中寄寓的情感。
都是美景，詩(shī)中所反映出來(lái)的詩(shī)人心情一樣嗎?
課件補(bǔ)充出示兩位詩(shī)人寫(xiě)下這兩首詩(shī)的背景：
(《浪淘沙》創(chuàng)作背景
唐朝自安史之亂后，氣勢(shì)頓衰。藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專(zhuān)權(quán)。才人被外放，憤激之際，怨刺之作應(yīng)運(yùn)而生。劉禹錫從京官調(diào)到地方官之后亦有流芳之作，如《浪淘沙九首》。此組詩(shī)當(dāng)為劉禹錫后期之作，且非創(chuàng)于一時(shí)一地。
《江南春》創(chuàng)作背景
杜牧生活的晚唐時(shí)代，唐王朝以做大廈將傾之勢(shì)，藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專(zhuān)權(quán)、牛李黨爭(zhēng)……一點(diǎn)點(diǎn)的侵蝕著這個(gè)巨人的身體。
而另一方面，憲宗當(dāng)政后，醉心于自己平淮西等一點(diǎn)點(diǎn)成就，飄飄然的做起了長(zhǎng)生不老的春秋大夢(mèng)，一心事佛，韓愈上《諫佛骨表》、險(xiǎn)些丟了性命。憲宗被太監(jiān)殺死后，后繼的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之?dāng)?shù)繼續(xù)上升，寺院經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，大大削弱了政府的實(shí)力，加重了國(guó)家的負(fù)擔(dān)。
杜牧這年來(lái)到江南(江蘇江陰)，不禁想起當(dāng)年南朝、尤其是梁朝事佛的虔誠(chéng)，到頭來(lái)是一場(chǎng)空，不僅沒(méi)有求得長(zhǎng)生，反而誤國(guó)害民。既是詠史懷古，也是
對(duì)唐王朝統(tǒng)治者委婉的勸誡。后來(lái)武宗發(fā)動(dòng)會(huì)昌滅佛，從一定程度上緩和了矛盾。
這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫(xiě)景詩(shī)。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫(huà)面。它不是以一個(gè)具體的地方為對(duì)象，而是著眼于整個(gè)江南特有的景色，故題為《江南春》。)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)文本對(duì)話、生生對(duì)話，師生對(duì)話，讓學(xué)生近距離觸摸古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，感悟景物之美，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感受，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩首古詩(shī)。
四、作業(yè)：背誦默寫(xiě)這兩首詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)前兩首詩(shī)詞：
背誦、默寫(xiě)、說(shuō)體會(huì)。為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。
二、學(xué)習(xí)《書(shū)湖陰先生壁》
課件出示《書(shū)湖陰先生壁》。
1.直奔中心，引導(dǎo)抓住王安石描寫(xiě)鄉(xiāng)村美景的句子，交流自己對(duì)鄉(xiāng)村美景的理解。
結(jié)合注釋及資料理解。
(預(yù)設(shè)：茅草房庭院經(jīng)常打掃，潔凈得沒(méi)有一絲青苔。花草樹(shù)木成行成畦，都是主人親手栽種。庭院外一條小河保護(hù)著農(nóng)田，并且環(huán)繞著農(nóng)田;兩座大山打開(kāi)門(mén)來(lái)為人們送去綠色。)
2.自由品讀，讀后交流：說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中還知道了什么。
(預(yù)設(shè)：王安石于神宗熙寧九年(1076)二次罷免宰相后，直到哲宗元祐元年(1086)因病逝世，在金陵郊外的半山園居住長(zhǎng)達(dá)十年。王安石故居距城七里，距紫金山也是七里，路程恰好是由城入山的一半，故安石晚年號(hào)半山老人，亦因此得名。在這段時(shí)間里，王安石與隱居紫金山的楊德逢交往甚密，詩(shī)題中“湖陰先生”就是楊德逢。)
3.賞讀對(duì)偶句“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”
引讀：
我們帶著詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村美麗風(fēng)景的熱愛(ài)讀——
我們帶著詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村美麗風(fēng)光的無(wú)限眷戀之情讀——
4.指導(dǎo)有感情地朗讀《書(shū)湖陰先生壁》
【設(shè)計(jì)意圖】教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)文本對(duì)話、生生對(duì)話，師生對(duì)話，讓學(xué)生近距離觸摸古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，感悟景物之美，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感受，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力。
三、整體回顧，感悟詩(shī)情
同樣是寫(xiě)景的三首詩(shī)，三位詩(shī)人表達(dá)的情感一樣嗎?你想說(shuō)什么呢?自由暢談，體會(huì)三首古詩(shī)表達(dá)的思想感情。
(預(yù)設(shè)：三位詩(shī)人的心情不同，描寫(xiě)的景物不同。古人云：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，要了解背景，要從詩(shī)句中體會(huì)到作者的情感。)
【設(shè)計(jì)意圖】在探索理解三首古詩(shī)的情感上再次整合，體會(huì)詩(shī)人借景抒情之妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
四、積累詩(shī)句，遷移詩(shī)境
1.讀《書(shū)湖陰先生壁》的其他四句詩(shī)。
桑條索漠楝花繁，風(fēng)斂余香暗度垣。
黃鳥(niǎo)數(shù)聲殘午夢(mèng)，尚疑身屬半山園。
2.指導(dǎo)理解詩(shī)句：桑樹(shù)枝葉繁茂，楝花也十分繁盛。清風(fēng)吹送楝花余香，悄悄地送過(guò)墻頭。黃鶯幾聲清脆的啼叫，驚醒了我的午覺(jué)。一夢(mèng)醒來(lái)，我恍恍惚惚還覺(jué)得自己好像仍然在舊日所住的半山園中。
3.推薦其他描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)如《鹿柴》《滁州西澗》《山行》《小池》等供學(xué)生品讀積累。
【設(shè)計(jì)意圖】課止而學(xué)未止，同題詩(shī)文的拓展延伸可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古詩(shī)之浩瀚，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積累詩(shī)句。
五、布置作業(yè)
1.背誦并默寫(xiě)前兩首古詩(shī)詞。
2.給《書(shū)湖陰先生壁》配畫(huà)。
趣味語(yǔ)文小學(xué)教案 11
游戲目的：
新教材識(shí)字任務(wù)較重，遺忘率高。本游戲中多次復(fù)現(xiàn)生字，使學(xué)生在玩中記，從而達(dá)到鞏固生字的目的。
游戲場(chǎng)景：
此游戲是針對(duì)語(yǔ)文啟蒙、幼小銜接、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的，需要控制好課堂紀(jì)律，在老師的配合下完成游戲。
游戲時(shí)間：
建議在課后進(jìn)行。
游戲難度：較高適合年級(jí)：低年級(jí)、幼小銜接、語(yǔ)文啟蒙
適用于低年級(jí)每課的生字教學(xué)。
游戲準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備識(shí)字尋寶圖；識(shí)字考級(jí)證書(shū)；紅黃藍(lán)等彩色筆；讓學(xué)生把生字卡片做成自己喜愛(ài)的形狀。
游戲人數(shù)：全班游戲過(guò)程：
游戲1："字寶寶”是我的好朋友學(xué)完每一課，讓學(xué)生把本課生字做成卡片，可設(shè)計(jì)成自己喜歡的形狀，如：樹(shù)葉形、水果形、心形等。第二天讓學(xué)生帶到學(xué)校來(lái)，同學(xué)間相互認(rèn)讀，比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。根據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固尤為重要。
游戲2：識(shí)字紅黃藍(lán)涂色游戲
根據(jù)學(xué)生熟悉和喜歡的.數(shù)碼寶貝迷宮游戲圖，將所有單元的課文序號(hào)隱藏在一張游戲圖中，制成識(shí)字紅黃藍(lán)涂色游戲圖。游戲規(guī)則：每當(dāng)學(xué)生掌握了一課的生字，便可以給課題涂色，學(xué)生掌握生字的時(shí)間不同，涂的顏色也不同：生字學(xué)完后第二天就過(guò)關(guān)的涂紅色，第三天過(guò)關(guān)的涂黃色，以后通過(guò)的涂藍(lán)色。如果沒(méi)有學(xué)習(xí)生字之前就認(rèn)識(shí)了課文中的生字，可以涂金色。
游戲3：我是識(shí)字大王
每一單元學(xué)完后，進(jìn)行一次測(cè)查，并頒發(fā)識(shí)字考級(jí)證書(shū)。證書(shū)鮮紅色，跟名片一樣大，通過(guò)考級(jí)之后填寫(xiě)上學(xué)生的名字，下面還有老師的親筆簽名。提前完成識(shí)字任務(wù)的學(xué)生可以獲得“識(shí)字超級(jí)證書(shū)"，并當(dāng)選為“識(shí)字大王”。
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