【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案匯總九篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
2、感受老教授美好的心靈。
3、認(rèn)識(shí)適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)人的成長(zhǎng)的重要。
教學(xué)用具：
多媒體投影
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
從《背影》到《甜甜的泥土》，在作者淡淡的敘述中我們感受到了親人之間的真情，其實(shí)，在素不相識(shí)的陌生人之間，也有令人動(dòng)情的溫情的故事上演。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)落雪的《惟一的聽(tīng)眾》，感受字里行間所表現(xiàn)的人情美。
板書(shū)： 惟一的聽(tīng)眾
落雪
通過(guò)這篇美文的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：
1、體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
2、感受老教授美好的心靈。
3、認(rèn)識(shí)適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)人的成長(zhǎng)的重要。
�。ǔ鍪就队�，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
存在問(wèn)題：由于備課的時(shí)間較為倉(cāng)促，在定位知識(shí)和能力的目標(biāo)時(shí)，確定“人物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用”為知識(shí)目標(biāo)，但在對(duì)教材的把握中，經(jīng)過(guò)評(píng)課，意識(shí)到若改為“人物的側(cè)面描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用”或許會(huì)更好地把握文章內(nèi)涵。
二、講述。
希望通過(guò)45分鐘的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能有所收獲。
首先，請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，劃出你不理解的字詞和同學(xué)交流，并說(shuō)一說(shuō)文章講述了一個(gè)什么樣的故事？
1、劃出文中你不理解的語(yǔ)句和同學(xué)交流。
2、說(shuō)一說(shuō)這篇文章講述了一個(gè)什么樣的故事？
�。ǔ鍪就队埃敢幻麑W(xué)生讀題）
�。�1）、學(xué)生自由讀課文。
（2）、學(xué)生交流。
�。�3）、學(xué)生講述故事。（1名學(xué)生復(fù)述）
存在問(wèn)題：學(xué)生在自由閱讀的過(guò)程中，能很好地交流，但由于學(xué)生的認(rèn)知或教者的點(diǎn)拔等方面的問(wèn)題，使得學(xué)生提出的問(wèn)題僅僅只有一個(gè)，即“當(dāng)我感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)�！边@種力量是指什么？學(xué)生答：指我的一種自信。
其實(shí)，有很多句子值得去理解，但或許是時(shí)間或點(diǎn)拔的方式，學(xué)生對(duì)此有點(diǎn)迷惑。在交流故事的過(guò)程中，一名學(xué)生講述時(shí)，顯得有點(diǎn)冗長(zhǎng)，教者點(diǎn)評(píng)后，若能及時(shí)挑一名學(xué)生再次復(fù)述，便能將學(xué)生充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到在簡(jiǎn)潔有力的故事內(nèi)容的概括中明白文意。
三、發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們對(duì)課文有了一個(gè)大致的掌握，請(qǐng)問(wèn)“惟一的聽(tīng)眾”中的“惟一”是何意，聽(tīng)眾又是誰(shuí)？
�。▽W(xué)生作答：“惟一”是獨(dú)一無(wú)二的意思，聽(tīng)眾是指老婦人。）
板書(shū)： 老婦人
刻畫(huà)人物形象是為了更好地表現(xiàn)主題，在這篇文章里，著力刻畫(huà)的是老婦人這個(gè)形象，在刻畫(huà)人物時(shí)有多種方法，如語(yǔ)言描寫(xiě)，還有……
（學(xué)生回答，有細(xì)節(jié)、動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)，外貌、肖像等描寫(xiě)方法。）
說(shuō)得不錯(cuò)，今天，老師就給同學(xué)們一點(diǎn)友情提示。
刻畫(huà)人物形象通常會(huì)抓人物的語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)。有時(shí)也采用正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，但都是為了表現(xiàn)人物性格，揭示文章主題。
�。ǔ鍪就队�，學(xué)生齊讀友情提示。）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，走入“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，思考：
1、文章運(yùn)用哪些描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)老婦人的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句。
（學(xué)生閱讀、交流，找出關(guān)于老婦人外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的句子，并讀出來(lái)。）
板書(shū)： 外貌
語(yǔ)言
動(dòng)作
神態(tài)
2、找出描寫(xiě) “我”心理感受發(fā)生變化的句子，讀一讀。
�。ㄖ敢幻麑W(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊劃。）
問(wèn)：我的這些心理變化是因?yàn)槭裁矗?/p>
�。▽W(xué)生：因?yàn)槔蠇D人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，鼓勵(lì)和支持。）
板書(shū)： 美麗、善良的心
因?yàn)槔蠇D人的這種鼓勵(lì)，我走向成功之路，試想一下。
試想一下，我第一次遇到老婦人時(shí)，老婦人就點(diǎn)明身份，并對(duì)我說(shuō)“你拉得真不錯(cuò)”或“你拉得不好”時(shí)，故事的結(jié)局會(huì)怎樣？
�。ń陶叱鍪就队�，小插曲）
�。▽W(xué)生暢所欲言，計(jì)用時(shí)13分鐘，12名學(xué)生作答。）
而文中的結(jié)局又是怎樣呢？
�。ㄒ粚W(xué)生作答，學(xué)生指出在最后一節(jié)，學(xué)生齊讀最后一節(jié)，體會(huì)感悟。）
存在問(wèn)題：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，但由于教者的水平問(wèn)題，導(dǎo)致應(yīng)該教給學(xué)生的一些能力和方法，在教者匆匆的趕時(shí)間進(jìn)度的限制下，讓教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是亮點(diǎn)和閃光點(diǎn)走向灰暗。如果在“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的第一個(gè)問(wèn)題結(jié)束后，告訴學(xué)生這些就是刻畫(huà)人物時(shí)所通常采用的`一些方法，另教者在學(xué)生回答“肖像”和“外貌”描寫(xiě)時(shí)，未能作出正確點(diǎn)評(píng)，加以區(qū)分。
故反映了教者在教學(xué)過(guò)程中的機(jī)智尚欠缺，教學(xué)能力有待于進(jìn)一步提高。再如第二個(gè)問(wèn)題，便是典型的“側(cè)面烘托”，教者只要引導(dǎo)學(xué)生讀第二節(jié)中“嘿，畢竟有人夸我了”等句便可一下子帶入“側(cè)面烘托”中去，從而水到渠成地完成知識(shí)和能力目標(biāo)即“體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用�！�
文章真正的玩味所在還在于老婦人的不同尋常，文中的“我“是從妹妹那兒得知老婦人是一位最有聲望的教授的，但在文中卻有多次暗示，如三次“平靜”等語(yǔ)句。由此便可明白文章之所以這樣安排情節(jié)的原因了。
在“小插曲”的安排上，還可讓學(xué)生側(cè)重于分析“我在老婦人點(diǎn)明身份和未點(diǎn)明身份”這兩種情形下獲得成功有所區(qū)別，這樣的比較也許會(huì)比設(shè)計(jì)的“小插曲”更有回味的余地。
四、啟示。
當(dāng)我們走出“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，我們對(duì)課文已有了更深一步的了解。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的感受。
讀了這篇文章，你獲得了哪些啟示？
�。ǔ鍪就队�。）
�。▽W(xué)生說(shuō)自已的感受，計(jì)7名學(xué)生）
五、心靈語(yǔ)絲。
面對(duì)每一個(gè)人，我們都可以讓鼓勵(lì)像花兒一樣盛開(kāi) ，這可以是一個(gè)眼神，可以是一個(gè)撫摸，也可以是一個(gè)微笑、一句話語(yǔ)。請(qǐng)你：
以“鼓勵(lì)”為話題，說(shuō)一句話。
例：無(wú)言的鼓勵(lì)是成長(zhǎng)的奠基石。
（出示投影）
�。▽W(xué)生用1分鐘思考，作答，計(jì)3名學(xué)生）
存在問(wèn)題：四、五環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個(gè)總結(jié)，它考察了學(xué)生對(duì)這篇文章的把握和思維的發(fā)散。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生能從課文的學(xué)習(xí)中得到一些啟示，或許，這便是教者在這節(jié)課中的一些安慰吧！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2．通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4．口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
【重點(diǎn)，難點(diǎn)】
自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？（出示語(yǔ)文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。
1．請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
2．我們讀一讀這些字。
3．指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。
4．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說(shuō)、話）
二、我會(huì)讀
積累詞匯，豐富語(yǔ)言
�。�1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）
�。�2）教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。
（3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。
�。�4）指名讀，齊讀。
第二課時(shí)
1．出示圖畫(huà)，提問(wèn)：你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
2．沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
3．老師范讀。
4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
5．請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。
6．說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？（可愛(ài)、淘氣）
7．齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛(ài)的`笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。
8．配樂(lè)朗讀短文。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．出示插圖。
2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。
提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說(shuō)？
怎樣幫助小松鼠？
�。�1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。
（2）小組內(nèi)交流。
�。�3）指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。
�。�4）評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。
過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了�，F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。
二、畫(huà)一畫(huà)
�。�1）學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。
�。�2）先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。
�。�3）小組交流。
（4）評(píng)出小畫(huà)家。
三、拓展活動(dòng)：
根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà)，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：
教學(xué)要求：
教學(xué)時(shí)間：
1、 審題。
指明讀練習(xí)要求。
2、 指導(dǎo)。
�。�1）要求學(xué)生把每句話多讀幾遍，找出病因。
�。�2）想一想這樣修改。（通過(guò)讀句子來(lái)體會(huì)）
�。�3）教師提示修改時(shí)要使用修改符號(hào)。
�。�4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號(hào)）。
3、 練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生用一讀，二想，三改的方法自己練習(xí)修改。
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生自練的情況進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo).
4、 反饋。
�。�1）挨題討論修改情況，確定正確答案，
�。�2）讓學(xué)生修改自己的答案。
�。�3） 同座互查聯(lián)系情況。
�。�4） 讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。
教學(xué)第五題
1、 審題。
（1） 指名讀題。
�。�2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的.學(xué)習(xí)要求。
2、 指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解8條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由練度讀。
�。�2）同座位練習(xí)背誦。
4、反饋。
�。�1）集體背誦。
�。�2）指名背。
教學(xué)第六題。
�。�1）審題。指名讀練習(xí)要求。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)的練習(xí)要求是什么。
�。�2）指導(dǎo)。讓學(xué)生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學(xué)生的的情況進(jìn)行范讀。讓學(xué)生說(shuō)《明日歌》的道理。學(xué)生討論后教師再次朗讀。
�。�3）練習(xí)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名讀。小組齊讀。
�。�4）反饋。檢查學(xué)生的朗讀情況。指名背誦。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、審題。教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、 指導(dǎo)。
�。�1）讓學(xué)生自由讀課本。
�。�2）同座位分角色讀。
�。�3）教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣并范讀。
3、 練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
�。�2） 指名分角色讀。
�。�3） 讓學(xué)生嘗試表演。
4、 反饋。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3．理解含義深刻句子的意思。
4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
5．了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。
教學(xué)過(guò)程
一、1．簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。
2．生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語(yǔ)。
3．討論分段。
二、1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問(wèn)：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)
為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)? (深藍(lán)，金黃、碧綠、)
情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學(xué)習(xí)第二大段。
1．輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前，“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況?
讀后抽答。
2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。
3．師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫(xiě)“我”結(jié)識(shí)閏土的原因)
三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。
四、師課的小結(jié)。
五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學(xué)過(guò)程
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第5題的詞語(yǔ)。
二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫(xiě)閏上外
貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同
討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的
外貌特點(diǎn)描寫(xiě)，并在黑板一側(cè)作副板書(shū)：
外貌 特點(diǎn)
紫色的圓臉 生活特點(diǎn)
頭戴小氈帽 地方特點(diǎn)
套一個(gè)銀項(xiàng)圈 時(shí)代特點(diǎn)，
齊讀這句話，深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫(xiě)。
提問(wèn)：第4小節(jié)的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友誼? (只是、便、于是)
情感語(yǔ)氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。
三、1．抽讀第四段(第6—16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事)，板書(shū)：稀奇事。
2．生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書(shū))那么，四件事中寫(xiě)得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說(shuō)……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。
3．提問(wèn)：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開(kāi)頭小節(jié)的描寫(xiě)呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫(xiě)給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智，板書(shū)。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻，所以詳細(xì)寫(xiě)，板書(shū)。
4．除此以外，還有哪件事也寫(xiě)得詳細(xì)? (在雪地捕鳥(niǎo)，板書(shū))生輕讀捕鳥(niǎo)一節(jié)，用筆劃出寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書(shū)。)
5．除了這兩件事，另外兩件事寫(xiě)得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣、略寫(xiě))
6．抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。
四、課文寫(xiě)了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來(lái)說(shuō)，仍然是詳寫(xiě)的。那么，與閏土對(duì)比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)? (略寫(xiě))哪幾節(jié)用對(duì)比的方法來(lái)寫(xiě)? (抽答)
1．小黑板出示“我素不知道；……”一節(jié)，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語(yǔ)的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，因而缺少見(jiàn)識(shí)的含義。
以羨慕和敬佩的語(yǔ)氣朗讀本節(jié)。
2．當(dāng)閏土告訴“我”那些無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫(xiě)出了“我”的感想? (小黑板出示本節(jié)，齊讀)理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識(shí)貧乏”)。
以羨慕、感嘆的語(yǔ)氣朗讀本節(jié)。
本課板書(shū)設(shè)計(jì)：
稀奇事 反映品質(zhì)
詳寫(xiě) 在雪地捕鳥(niǎo)———聰明能干
管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢
海邊拾貝殼
略寫(xiě) 見(jiàn)多識(shí)廣
沙地有跳魚(yú)
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)第五段，從人物的`言行概括人物的特點(diǎn)，進(jìn)—步認(rèn)識(shí)課文從整體上如何安排詳略，完成作業(yè)本第2、3、6題。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字，訂正鞏固。
二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時(shí)所學(xué)的主要內(nèi)容知識(shí)。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個(gè)人”問(wèn)題的回答，可從外貌描寫(xiě)中導(dǎo)出“活潑可愛(ài)”的特點(diǎn)，“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中，教師形成系統(tǒng)板書(shū))
三、因?yàn)殚c土是一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干又見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。
1．在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門(mén)，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)
2．反映“我”與閏土保持友誼的語(yǔ)句有哪些? “他后來(lái)還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，我也曾送他一兩次東西。”) “但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情?反映了“我”對(duì)閏土長(zhǎng)期思念的思想感情)
四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．懂得雪被太陽(yáng)曬了要融化的自然知識(shí)，初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然。熱愛(ài)生活的情趣。
2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字；掌握偏旁“雨”（雨字頭）”�！坝帧保ㄓ肿峙裕焕斫狻伴T(mén)前、看著家、找”等詞的意思。
3．學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能熟讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：用擬人寫(xiě)法的句子的意思，讀準(zhǔn)多音字“看”，理解“看家”的意思。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，學(xué)習(xí)課文第1句。
2．學(xué)會(huì)生字“雪”，認(rèn)識(shí)新偏旁雨字頭。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話，揭示課題
1、出示投影，看圖說(shuō)話。
圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？你是怎么知道的？按“從上到下”的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。指“雪人”問(wèn)：這是什么？他的樣子像個(gè)小孩子，所以課文里叫他“娃娃”。
2、出示課題，學(xué)習(xí)“雪”，認(rèn)識(shí)“雨”（雨字頭），讀準(zhǔn)“雪”字的音。讀題，注意“娃娃”的第二個(gè)“娃”讀輕聲。
二、聽(tīng)錄音讀課文，想一想：課文中的“我”是指誰(shuí)？課文主要寫(xiě)了什么？數(shù)一數(shù)有幾句話？
三、自學(xué)課文，要求邊讀文邊學(xué)字。方法：看拼音，讀準(zhǔn)音；讀課文，想想字義。
四、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)字詞
1、示卡讀生字。注音正音，尤其是“找、看、著”。
2、讀帶讀字、詞：下雪啦、堆、抱走。
3、讀準(zhǔn)多音字“看”：找一找課文中“看”讀什么？練習(xí)根據(jù)詞語(yǔ)選讀音：看見(jiàn)（kānkàn）看著家（kānkàn）
4、分句讀文，注意正音。
五、學(xué)習(xí)課文第一句話
1、指名讀第一句。
2、想一想，什么時(shí)候才有雪娃娃？
3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？（從哪里知道？）他為什么高興？
4、指導(dǎo)朗讀第1句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語(yǔ)氣朗讀，近乎叫喊，速度稍炔點(diǎn)。
5、有感情朗讀這句話。
6、句式訓(xùn)練，出示：下雪啦。要求學(xué)生按課文內(nèi)容補(bǔ)充完整。
六、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、讀生字及新學(xué)的偏旁。
2、啟發(fā)學(xué)生記字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：雪。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文第H句，使學(xué)生懂得雪被太陽(yáng)曬了要融化的道理。
2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解“看著家、找”等詞的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字開(kāi)小火車(chē)讀，練習(xí)用“雪”口頭擴(kuò)詞。
2、練習(xí)課后1：讀一讀，連一連。
3、朗讀第一句話。
二、學(xué)習(xí)課文第2、3兩句話。
1、自己讀這兩句話。想一想：讀了這兩句話，知道了什么？
2、交流反饋。
3、看投影2，想一想，丁丁上學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)娃娃怎么說(shuō)？雪娃娃又會(huì)怎么說(shuō)？
4、讀第2句話，練習(xí)用“誰(shuí)干什么去”的句式說(shuō)話。
5、引讀第3句話，看投影片3。
6、指導(dǎo)朗讀第2、3句話。第2句話要用天真高興的語(yǔ)氣來(lái)讀，第3句要讀出驚奇、著急的語(yǔ)氣。
7、試讀第2、3句話。（自由讀、指讀、齊讀）
三、學(xué)習(xí)課文第4句話。
1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？
2、討論：雪娃娃哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽(yáng)公公抱走了嗎？看投影片2，說(shuō)說(shuō)雪在太陽(yáng)照射下怎么樣了？懂得雪在太陽(yáng)照射下會(huì)融化的道理。
3、找一找，這句話中哪個(gè)詞寫(xiě)得特別好？用——?jiǎng)澇鰜?lái)，說(shuō)一說(shuō)，為什么“抱”用得好？（理解擬人寫(xiě)法）
4、指導(dǎo)朗讀第4句。用神秘而喜悅的`語(yǔ)氣讀課文第4句話。
四、模仿錄音讀全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、讀生字、詞。
3、啟發(fā)學(xué)生記字形。
4、找出自己認(rèn)為最難寫(xiě)或最容易寫(xiě)錯(cuò)的字書(shū)空，有困難的學(xué)生可請(qǐng)教老師或同學(xué)。
5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：找、對(duì)、陽(yáng)、太。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然。熱愛(ài)生活的情趣。
2．學(xué)會(huì)正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字；用“著、回、對(duì)、太、陽(yáng)”口頭擴(kuò)詞。
2、課后習(xí)題3，比一比，再組詞：
我（）大（）回（）
找（）大（）同（）
二、朗讀課文，背誦課文。
1、聽(tīng)錄音感受。
2、自由練讀課文。
3、同桌對(duì)讀課文。
4、指名有感情地朗讀課文。
5、指導(dǎo)背誦課文：
①指導(dǎo)學(xué)生找出每句話中的關(guān)鍵詞：第一句抓“堆”字，第二句抓“看”字，第三句抓“找”字，第四句抓“抱”字。
�、诟髯栽嚤�。
�、劾蠋熞�。
�、苤该痴b。
⑤集體背誦。
⑥練習(xí)即興表演：先自由配動(dòng)作演，再請(qǐng)好的學(xué)生上臺(tái)演。
三、指導(dǎo)課堂練習(xí)。
1、理解作業(yè)本第二題，看懂三幅圖。
2、找一找，上圖和下圖的人一一對(duì)應(yīng)。
3、用“誰(shuí)到什么地方去干什么”的句式各說(shuō)一旬話。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1 自主學(xué)會(huì)字詞，能理解本文“一技之長(zhǎng)”等詞語(yǔ)的意思。
2 有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解帶有12的句子，感受句子的深刻含義。
3 能發(fā)揮想像，寫(xiě)一段隊(duì)長(zhǎng)對(duì)礦工們講的話。
4認(rèn)識(shí)礦工們長(zhǎng)期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的高尚品格，感受人間的真情和溫暖。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入課題
1、老師要寫(xiě)(板書(shū)：秘密)同學(xué)們跟寫(xiě)，你們知道秘密是什么意思?(學(xué)生交流)
2、出示課題：《37共同的秘密》“共同”加重。齊讀課題。
3、師：讀了課題，你有什么問(wèn)題?
4、媒體出示課文插圖，學(xué)生質(zhì)疑。
(預(yù)設(shè)問(wèn)題：哪些人共同的秘密?共同的秘密是什么?這個(gè)秘密被揭穿了嗎?為什么這個(gè)秘密要大家共同遵守呢?……)
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們，你們提得很好!那么課文圍繞共同的秘密講述了一件什么事呢?快速讀讀課文。
出示填空：為了 幫助礦工妻子維持生計(jì) 。12個(gè)礦工約定 每天去她的餛飩攤吃一碗餛飩 ，并且這個(gè)約定一直堅(jiān)持了十幾年。板書(shū)(12個(gè)礦工——約定)
2、學(xué)生交流完成填空。
現(xiàn)在你們知道了，這共同的秘密是什么呢?齊讀
三、精讀課文，體會(huì)感情
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)
師：那么他們?yōu)槭裁磿?huì)做這個(gè)約定呢?
出示(引讀)：課文的1、2小節(jié)
(1)理解“閉塞”、“一技之長(zhǎng)”
(2)得知這一情況的礦工隊(duì)長(zhǎng)會(huì)怎么想呢?他會(huì)對(duì)礦工們說(shuō)些什么?
想象說(shuō)話：礦工隊(duì)長(zhǎng)想： 于是，他跟12個(gè)礦工說(shuō)：“”礦工們聽(tīng)了隊(duì)長(zhǎng)的提議后，都同意了。
(3)師小結(jié)過(guò)渡
2、師：那么他們又是如何來(lái)遵守彼此間的約定的呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)課文的3——8小節(jié)。
學(xué)習(xí)要求：
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3——8小節(jié)，用浪線將他們遵守約定的句子畫(huà)出來(lái)，有感情的讀一讀。
(2)圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，想想從中你感受到了什么?
3、交流出示(隨機(jī))
預(yù)設(shè)：
(1)8毛錢(qián)一碗的餛飩熱氣騰騰，開(kāi)張第一天就一下來(lái)了12個(gè)人。
通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)“一下”“第一天”“12個(gè)人”體會(huì)12個(gè)礦工都信守了約定，如期到來(lái)。
指導(dǎo)朗讀，
(2)隨著時(shí)間的推移，吃餛飩的人越來(lái)越多。最多時(shí)可達(dá)二三十人，而最少時(shí)從未少過(guò)12人，而且風(fēng)霜雨雪從不間斷。
通過(guò)關(guān)鍵詞句“最少時(shí)從未少過(guò)12人”體會(huì)礦工信守承諾，沒(méi)有一個(gè)人失約。
抓“從不間斷、風(fēng)霜雨雪”體會(huì)到礦工們一直堅(jiān)持著。(板書(shū))風(fēng)霜雨雪 從不間斷)
你們?cè)囋嚹阌X(jué)得怎么讀，指導(dǎo)朗讀
師引讀第4節(jié)
理解“礦工們?yōu)槭裁词冀K不和至親的妻子說(shuō)出這個(gè)秘密”。
生交流
師小結(jié)：礦工們以工友家屬可接受的方式幫助她，他們的付出不求回報(bào)，也不愿讓接受幫助的人知道他們的幫助，維護(hù)了受幫助人的尊嚴(yán)，也體現(xiàn)了工友間樸素的兄弟情誼。
學(xué)習(xí)第5節(jié)：
出示第5小節(jié)
A 隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀，抓“彌留之際”理解
B 學(xué)生質(zhì)疑、交流
C師小結(jié)、引讀隊(duì)長(zhǎng)對(duì)妻子所說(shuō)的話
(3)出示：來(lái)去匆匆的人流不斷，而時(shí)光變幻之間不變的是不多不少的12個(gè)人。
通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)“不變、時(shí)光變化”體會(huì)礦工們一直在堅(jiān)守著約定。
師小結(jié)：是啊，不斷變幻的是——時(shí)間，不變的是——12個(gè)人的這份善良心。板書(shū)：(世間變幻 愛(ài)心不變)
指導(dǎo)朗讀
(4)出示：前來(lái)光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過(guò)12個(gè)人。
師：為什么有年輕的代替了年老的情況?女人代替了男人又是怎么回事?
請(qǐng)展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。
出示：老礦工要退休了，他對(duì)兒子說(shuō)：“ �！庇谑牵贻p的代替了年老的;一位礦工累倒了，他對(duì)妻子說(shuō)：“ 。”于是，女人代替了男人，但從未少過(guò)12人。
師指導(dǎo)體會(huì)這個(gè)秘密早已成了12個(gè)家庭的秘密
師：這個(gè)共同的秘密還僅僅是12個(gè)礦工的嗎?這個(gè)秘密僅僅是每天去吃一碗餛飩嗎?交流
師小結(jié)：正是有了十二個(gè)礦工12顆無(wú)私支援遇難礦友的'高尚的心靈，才有了愛(ài)心的接力傳承，才有了世界上最無(wú)私的愛(ài)。
指導(dǎo)朗讀
(5)穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛(ài)心。
師引讀理解礦工們長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)守約定幫助遇難礦工的妻子。
(6)師：看著這幾句話，你發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎?
(7)再次串讀5句話，思考“12”代表的意義、
生交流，隨機(jī)板書(shū)：真情、溫暖、善良……
4、學(xué)習(xí)第7節(jié)
師：遇難礦工的妻子面對(duì)他們的傾力幫助，她又是怎樣做的?
①朗讀體會(huì)第7小節(jié)，你體會(huì)到了什么?
�、趲熜〗Y(jié) 板書(shū)：(畫(huà)愛(ài)心)
四、總結(jié)全文
1、師小結(jié)(放音樂(lè))：這份共同的秘密是一種無(wú)私的援助，它源于人世間最無(wú)私的愛(ài)。這愛(ài)，支起了她簡(jiǎn)陋的餛飩攤;這愛(ài)，重新點(diǎn)燃了她倆生活的希望;這愛(ài)，在人們的手中接力傳承;這愛(ài)，生生不息，代代相傳;這愛(ài)，茹星星點(diǎn)火，從人們心底升起，深深引起了我們每個(gè)人的思索……讓這個(gè)感人的故事永遠(yuǎn)留在我們的心中。
2、同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將會(huì)變得更美好。(音樂(lè)高潮)
板書(shū)： 37 共同的秘密
12個(gè)礦工——--------------- 約定
風(fēng)霜雨雪 真情 從不間斷
世間變幻 12份 溫暖 愛(ài)心不變
善良
……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
形近字、同音字和多音字的區(qū)分
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)能夠區(qū)別形近字、同音字和多音字，并能夠正確理解和運(yùn)用。
復(fù)習(xí)形式：
游戲、比賽、練習(xí)
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家都知道我們已經(jīng)進(jìn)入期末總復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)期間我們?cè)撛趺醋�？（要做到多讀，多練，多動(dòng)腦）
告訴大家一個(gè)好消息，期末我們不僅在全校競(jìng)選優(yōu)秀學(xué)生，還要在班級(jí)里競(jìng)選“聰明學(xué)生”。誰(shuí)將得到這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)呢？那就要看誰(shuí)在復(fù)習(xí)期間得的星星最多，那他就咱班的“聰明學(xué)生”。
二、著眼整體，明確目標(biāo)
今天，老師要和同學(xué)們一起去探索“字詞王國(guó)”里的奧秘。
（一）形近字
1、出示課件
區(qū)分兩組形近字：
坡波酒灑
指名學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
：我們發(fā)現(xiàn)許多漢字看上去都很像，有的是部首不同部件相同，有的是部首相同部件相似，這些就是形近字。
出示：
形近字：形相近音相同或相似的，形相近音不同
2、考考你的眼力：
怎樣區(qū)分這些字：
塵深明猴碉
尖探朋喉稠
�。簭淖至x來(lái)辨形近字從形旁來(lái)辨形近字
3、你找到了哪些形近字：學(xué)生反饋
學(xué)生交流：你是怎樣區(qū)分這些字的？
4、游戲：用手勢(shì)選擇形近字：選字填空
哄烘拱描瞄喵吾悟嗚鳴歉謙或式稠稠
截戴裁蓬縫鋒譏嘰勾勺碟蝶愉偷慢漫
5、練習(xí)，完成部分書(shū)面練習(xí)。
給形近字組詞：
未（）燒（）摘（）勾（）
末（）繞（）滴（）溝（）
抹（）澆（）商（）購(gòu)（）
交換批改，全部做對(duì)加一顆星星。
�。ǘ┩糇�
1、出示
密蜜嚴(yán)炎
讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)
音同字不同，有的音同形相近，有的音同字形相遠(yuǎn)
2、出示
mìmìyányán
蜂（）茂（）（）熱莊（）
填一填，根據(jù)什么來(lái)填寫(xiě)這個(gè)字?
根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)辨同音字
3、出示
選擇合適的字
翠脆愉榆
cuìcuìyúyú
清（）（）柳（）樹(shù)（）快
剛岡帳賬
gānggāngzhàngzhàng
山（）（）才算（）蚊（）
費(fèi)廢嬌驕
fèifèijiāojiāo
白（）功夫（）品（）嫩（）傲
4、那些同音字你分不清的
交流，討論
根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)詞語(yǔ)
題提園圓迷謎勝盛鈴玲紅虹
峰鋒嬌驕描瞄址趾帳賬夠購(gòu)莊樁裝
帶戴壓鴨灰輝質(zhì)志針真股骨
灣彎義議站占庫(kù)褲溝鉤荒慌材財(cái)欄攔
抖蚪伴拌榜膀
5、練習(xí)
（三）多音字
1、出示句子：爸爸回來(lái)了，我趕緊去給爸爸盛飯。爸爸看著一桌子的菜，笑呵呵地說(shuō)：“今天的晚餐真豐盛！”
讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)
多音字：一個(gè)字有不同的讀音：2、回憶本學(xué)期學(xué)過(guò)的多音字
待間答釘盛桿縫假藏斗數(shù)晃
溜哄喝
3、同桌交流這些多音字的不同讀音。
開(kāi)火車(chē)口頭給多音字組詞
4、練習(xí)：
選擇正確的讀音
說(shuō)說(shuō)你是怎么確定這個(gè)字的讀音的。根據(jù)詞語(yǔ)或句子的意思來(lái)確定正確的讀音。
5、你覺(jué)得最難哪個(gè)多音字你最難確定正確的讀音
6、創(chuàng)造大比拼。用部分多音字組成的.詞語(yǔ)造句。
例：盛：盛飯。晚上，我們一家人在家里吃晚飯。我看見(jiàn)爸爸酒喝完了，連忙去給他盛飯。爸爸看見(jiàn)了，連連夸我是個(gè)好孩子！
盛：茂盛。周日早上，我跟隨爸爸一起去西湖邊游玩。我看見(jiàn)湖邊的柳樹(shù)葉子綠油油的，長(zhǎng)得十分茂盛。
我能選擇一兩個(gè)多音字，給它組詞，再用詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
7、豐收?qǐng)@：學(xué)生自主練習(xí)。
我還知道很多的漢字也是多音字。我把自己知道的多音字寫(xiě)下來(lái)，和大家交流一下。
補(bǔ)充：教掃背別都量干空好盛只沒(méi)間種更著高處的斗將殼相解稱(chēng)倒得長(zhǎng)覺(jué)重行樂(lè)角彈重校漂當(dāng)覺(jué)
三、課堂，課后自學(xué)
今天我們一起“字詞王國(guó)”探索了字的奧秘，下一站是詞語(yǔ)站，課后請(qǐng)同學(xué)們找出本學(xué)期學(xué)過(guò)的近義詞，反義詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、觀看錄像，導(dǎo)入新課
1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。
2、說(shuō)說(shuō)你在觀看時(shí)的感受。
導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過(guò)去了仍記憶猶新。我想，讀過(guò)課文后這位少年會(huì)同樣給大家留下深刻的印象。
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序。
1、學(xué)生根據(jù) 要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求)：
A、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫(xiě)一件什么事。
B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
2、檢查自學(xué)情況(詞語(yǔ)，及自學(xué)要求中的問(wèn)題)。
三、深入課文，品讀詞句，體會(huì)情感。
1、你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語(yǔ)句讓你留下了這么深刻的`印象，讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來(lái)，圈圈重點(diǎn)詞，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、重點(diǎn)句子交流：
(1)臺(tái)上并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對(duì)這個(gè)句子感受深刻?從哪里看出來(lái)?結(jié)合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬” 這些詞語(yǔ)理解體會(huì)。
此時(shí)，少年的心里會(huì)怎么想?
有感情朗讀。
(2)臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
朗讀(自由讀、指名讀)，評(píng)價(jià)朗讀。
理解“不知所措”，結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個(gè)詞語(yǔ)談感受。
有感情朗讀。
(3)少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
學(xué)生談感受。
3、是誰(shuí)?是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來(lái)表演?引出老者。
讀描寫(xiě)老者的這段話，猜測(cè)這老者是誰(shuí)?
從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量?(老者的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言)
想像老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢?
4、正是有了老者的鼓勵(lì)，少年又一次重振信心，開(kāi)始一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。
師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了__?(學(xué)生交流。)
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到觀眾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時(shí)描寫(xiě)觀眾的神情的句子，品讀感悟。
少年穩(wěn)住了一切，他成功了!全場(chǎng)沸騰了，響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!聽(tīng)著這掌聲，少年__?(笑了)，老者_(dá)_?(笑了)，觀眾__?(笑了)，他們?yōu)楹味δ?
寫(xiě)話練習(xí)：全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，
少年笑了，因?yàn)開(kāi)_______
老者笑了，因?yàn)開(kāi)_______
觀眾笑了，因?yàn)開(kāi)_______
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)好進(jìn)行交流。
如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)什么?
四、小結(jié)全文：
讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。
五、回歸文本：
回顧課文寫(xiě)了一件什么事，并以這件事讓學(xué)生分3段，明確這種寫(xiě)作方法，通過(guò)一件事來(lái)闡述一個(gè)道理，可以運(yùn)用到以后的寫(xiě)作中。
六、板書(shū)：
頂碗 失敗 失敗 成功
少年 不放棄 拼搏 強(qiáng)者
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、故事導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)上堂課我們所學(xué)的第一自然段的內(nèi)容。
2、生講述。
3、師補(bǔ)充：有一次，他們?cè)跁?huì)稽打起了仗，經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合的較量，吳國(guó)大獲全勝，越國(guó)摻敗，可二十多年后，越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，反敗為勝，把吳國(guó)給滅掉了。聽(tīng)到這，你有什么想說(shuō)的，想問(wèn)的呢？
4、學(xué)生提問(wèn)
過(guò)渡：你們提的問(wèn)題很有價(jià)值，課文《臥薪嘗膽》給小朋友準(zhǔn)備了想知道的答案。
請(qǐng)你用讀故事的語(yǔ)氣，讀一讀課文，找一找，會(huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)被打敗后，越王作了一個(gè)什么決定？
二、教學(xué)二、三、四自然段。
（一）、理解第二自然段
自由讀，交流：（越王勾踐萬(wàn)般無(wú)奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國(guó)，給吳王當(dāng)奴仆。）
思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？
會(huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)士兵死傷無(wú)數(shù)，越國(guó)子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬(wàn)般無(wú)奈只好）
師：就是嗎，有哪個(gè)國(guó)君不想做主人，倒想當(dāng)奴仆的？這里的“萬(wàn)般無(wú)奈、只好”就表示越王是被逼無(wú)奈的。看來(lái)，讀書(shū)還是要用心讀！
指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你試著讀一讀，看誰(shuí)能讀出勾踐萬(wàn)般無(wú)奈，只好求和的樣子。
生讀，評(píng)，齊讀
對(duì)此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
師：（出示圖片：謀臣們向吳王進(jìn)見(jiàn)）看圖想象當(dāng)時(shí)的情景，吳王和他的謀臣們會(huì)說(shuō)些什么？
�。ㄐ〗M練說(shuō)）
師：假如你們都是吳王的謀臣，你們會(huì)向吳王提出怎樣的建議呢？
生自由發(fā)言
師：聽(tīng)了謀臣們的進(jìn)言，吳王又是怎么說(shuō)的？？
生……
師：多么驕傲的吳王��！能把他的傲氣讀出來(lái)嗎？
生讀。
齊讀，這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過(guò)你的朗讀給表達(dá)出來(lái)。
（二）、理解第三自然段。
師：為了自己的國(guó)家和子民，勾踐夫婦只好給吳王當(dāng)起了奴仆。小朋友，見(jiàn)過(guò)“奴仆”嗎？
生：自由發(fā)言。
師：補(bǔ)充說(shuō)明。
師：勾踐夫婦到吳國(guó)當(dāng)“奴仆”，他們又會(huì)遭到怎樣的磨難呢？
生：自由讀課文。
師：（等學(xué)生讀完后）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀勾踐夫婦在吳國(guó)當(dāng)奴仆的內(nèi)容？
生：（讀課文第三自然段）……給吳王養(yǎng)馬駕車(chē)，舂米推磨受盡了屈辱�！�
師：“磨”見(jiàn)過(guò)嗎？
�。ā澳ァ庇猩舷聝蓚�(gè)圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。）
師：（出示圖片“磨盤(pán)”）你們推過(guò)磨嗎？
師：大磨盤(pán)需要幾個(gè)人配合才能工作。干這個(gè)活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來(lái)拉�？墒求H也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰(shuí)干？
生：勾踐夫婦。
師：這就是勾踐夫婦受的屈辱！
師：勾踐夫婦在吳國(guó)還受了哪些屈辱？
生：……（發(fā)揮想象）
師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過(guò)來(lái)了，這就叫“忍辱負(fù)重”！讀到這里，老師有個(gè)問(wèn)題：養(yǎng)馬駕車(chē)、舂米推磨這些事對(duì)于一般的百姓來(lái)說(shuō)，是不是屈辱之事呢？
生：不是。
師：為什么對(duì)于勾踐來(lái)說(shuō)就是“屈辱之事”？
生：發(fā)言
師補(bǔ)充：（國(guó)君一貫“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”。勾踐代表越國(guó)，現(xiàn)在成了吳王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吳王侮辱越王，就是侮辱越國(guó)。勾踐作為越國(guó)的國(guó)君，當(dāng)然感到是一種恥辱了。）
師：勾踐在吳國(guó)“整整干了三年，才回到自己的國(guó)家”。你覺(jué)得勾踐在吳國(guó)的日子過(guò)得怎么樣？
生：……
師：這句話假如這么說(shuō)，“勾踐在吳國(guó)才干了三年，就回到了自己的.國(guó)家”，你覺(jué)得勾踐在吳國(guó)的日子怎么樣？
生：……
師：這個(gè)“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書(shū)時(shí)要注意這個(gè)“才”字。指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段話？讀出受盡屈辱、度日如年的感覺(jué)。
生：（朗讀課文）
（三）、理解第四自然段。
過(guò)度：這度日如年的日子總算“熬”過(guò)去了，勾踐終于回到了自己的國(guó)家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底有是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。
生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。
師：（插話）這就叫“臥薪”。
生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
師：（插話）這就叫“嘗膽”。
師：現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思？
……
師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”！（板書(shū)：發(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天，或者幾個(gè)月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
師：這就叫“堅(jiān)持不懈”！現(xiàn)在你對(duì)“臥薪嘗膽”有新的理解嗎？
師補(bǔ)充:“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈！
師：讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。
生：（齊讀）
（四）小結(jié)：學(xué)到這，這問(wèn)號(hào)能解決了嗎？生自己小結(jié)課文。
三、拓展延伸
師：小朋友還記得沉香嗎？沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽?zhuān)还苁呛D月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功，就這樣幾年后，沉香練就了一身高強(qiáng)的武藝，救出了媽媽。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神，是忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神�。ㄉR讀）
古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊(yùn)藏在這幅對(duì)聯(lián)中，（出示上聯(lián)：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；）生讀，說(shuō)說(shuō)理解。（再出示下聯(lián)：破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚）
師：理解嗎？老師有個(gè)建議，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)，我建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書(shū)，或者請(qǐng)教家長(zhǎng)。如果同學(xué)們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個(gè)詞語(yǔ)老師一連說(shuō)了三次，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
生：建議。
師：“建議”的“議”和“意見(jiàn)”的“意”一樣嗎？（板書(shū)：建議、意見(jiàn)）你看，“意見(jiàn)”是心里對(duì)別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說(shuō)出來(lái)了，所以有個(gè)“言”字旁。
�。ㄓ谩敖ㄗh”說(shuō)句話）
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