小學(xué)語文的教學(xué)教案

時間：2025-01-20 10:13:57 小學(xué)語文教案我要投稿

（優(yōu)選）小學(xué)語文的教學(xué)教案

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文的教學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

（優(yōu)選）小學(xué)語文的教學(xué)教案

　　【教材分析】

　　本單元的主題是了解“杰出人物”，感受他們的非凡氣質(zhì)和風(fēng)采，喚起學(xué)生對理想的憧憬與追求。本單元要求在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處。還要透過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情�！痘貞涺斞赶壬肥潜締卧囊黄�(xì)膩生動、深情動人的記人散文。作者以娓娓道來、清新淡雅且飽含感恩與崇敬的深情筆調(diào)，展現(xiàn)了魯迅先生平凡日子中那些真實、細(xì)微的“尋常小事”，還原出一個血肉豐滿、立體靈動的魯迅形象。

　　【學(xué)情分析】

　　在七年級的上學(xué)期，學(xué)生閱讀完了《朝花夕拾》，深入閱讀了《從百草園到三味書屋》，對魯迅有了一定的了解，但僅停留在嚴(yán)肅剛直卻令人望而生畏的印象上，本文的閱讀會讓學(xué)生對魯迅有更全面的認(rèn)知。同時本文結(jié)構(gòu)散漫，多個細(xì)節(jié)描寫的片段綴連，學(xué)生對這種陌生化的表達不適應(yīng)，需要老師引領(lǐng)和指導(dǎo)。

　　經(jīng)過七年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了簡單的“圈點批注”讀書法，能夠嘗試自主疏通文章大意，初步感知文章語言，為本課使用“圈點批注”品析語言和表達做好了必要的準(zhǔn)備。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.利用課文排版梳理各個描摹片段，把握人物真實、富有人情味、生活化的形象;通過“圈點批注”，品析文章語言的特點和表達的妙處。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生自讀梳理結(jié)構(gòu)、討論體會感情，“圈點批注”品味語言。

　　3.感受作者對魯迅的尊敬、愛戴和懷念之情

　　【教學(xué)重點】

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生利用課文排版梳理各個描摹片段，把握人物的形象特征和精神品質(zhì)，理解作者的感情。并通過“圈點批注”品析語言。

　　【教學(xué)難點】

　　品析作者語言細(xì)膩白描和詩化的特點和表達的妙處，學(xué)習(xí)文章細(xì)節(jié)描寫的生動真實和逼真?zhèn)魃瘛Ｍㄟ^對詞句的揣摩體會文章文隨筆動，筆隨情至的美感和情意。

　　【教學(xué)策略】

　　1.圈點批注

　　2.合作探究

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　(一)情境導(dǎo)入

　　導(dǎo)語：提出問題——說說你印象中的魯迅先生。

　　老師總結(jié)導(dǎo)入：通過上學(xué)期對《朝花夕拾》的閱讀，大家對魯迅有了一定的了解。但我們是否真的喜歡魯迅?有些同學(xué)為什么會對魯迅敬而遠之?也許由于時代的隔膜，加上我們畢竟年少，對魯迅作品及其為人還不能充分理解。還有一種原因就是，有些對魯迅高度評價的定論，先入為主地框定了我們的頭腦，反而阻礙了對魯迅精神豐富性的認(rèn)識。如果讀一讀這篇回憶魯迅先生的傳記，相信這種狀況會大有改變。我們會看到一個熱情、幽默、深刻的魯迅，一個睿智而又平和的魯迅。原來我們完全可以輕松地走進這位文化巨人。

　　展示課件并展示圖片素材“《朝花夕拾》封頁圖、木刻魯迅頭像”，板書課題。

　　【設(shè)計意圖】調(diào)動學(xué)生的閱讀記憶，回顧對魯迅的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對文章的閱讀興趣。

　　(二)作者簡介

　　學(xué)生介紹課前預(yù)習(xí)的作者情況，教師重點補充蕭紅和魯迅之間的交往和情誼。

　　在蕭紅眼中，魯迅不僅僅是位令人尊敬景仰的文學(xué)家思想家革命家，更是一個文學(xué)創(chuàng)作和人生道路的引路人，她終身對魯迅懷著深深的敬仰和感激。??

　　【設(shè)計意圖】在了解作者的基礎(chǔ)上補充蕭紅和魯迅之間的交往和情誼，有助于學(xué)生更好地理解文中作者的崇敬與感恩之情。

　　(三)初步感知，梳理片段化的寫作，體會魯迅性格的多個側(cè)面。

　　1.這是一篇自讀課文，首先請學(xué)生通讀全文，對文章整體內(nèi)容有了初步的感知，并說說文中寫的魯迅和你印象中的魯迅有什么不一樣?

　　(更和藹可親更有人情味。)

　　2.教師提出問題：作者用哪一些片段來寫魯迅的性格品質(zhì)的?每一個片段體現(xiàn)出他的什么特點?

　　(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的排練方式，發(fā)現(xiàn)有些段落之間空格比較寬，引導(dǎo)其思考出來每一個排練寬的部分其實就是一個描摹片段，統(tǒng)計出來共有14個描摹片段，小組合作分析這些片段分別寫出了魯迅性格的哪些方面：片段一樂觀爽朗;片段二義無反顧;片段三平易近人;片段四幽默;片段五先生和“我”親密無間;片段六對青年人的引領(lǐng)、栽培與無私幫助;片段七對生活的精細(xì);片段八周許兩位先生伉儷情深;片段九隨和親切;片段十描摹先生的休息就是翻書，寫出了他的鞠躬盡瘁;片段十一忘我工作;片段十二嚴(yán)謹(jǐn)求證;片段十三認(rèn)真細(xì)致;片段十四描摹鞠躬盡瘁死而后已的精神。)

　　3.小組合作總結(jié)十四個片段是從哪幾個角度進行描摹的，刻畫出了魯迅的哪些側(cè)面，又是用什么串起來的?

　　(日常起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂四個角度。多個側(cè)面：思想家文學(xué)家，導(dǎo)師和諍友，丈夫和父親)

　　【設(shè)計意圖】利用教材的排版來梳理文章，學(xué)生嘗試先分片段概括內(nèi)容，再歸納各片段，形成對人物形象的具體認(rèn)知，從碎片化知識到總結(jié)規(guī)律，進而體會作者思想情感。

　　(四)批注品析，合作探究。

　　1教師示范：利用文章本身的旁批入手，文中有兩處旁批提到剪影雕塑分析蕭紅的語言有一種白描的特點。

　　學(xué)生自主圈點批注，找出類似語言風(fēng)格的句子并旁批自己的閱讀體會。

　　2本文的語言除了有白描的特點外，還給你什么樣的感覺，請對你覺得很有特點的句子進行圈點批注，寫出自己獨特的閱讀體驗。

　　(詩化的語言)

　　3本文敘寫的都是日常小事甚至是細(xì)枝末節(jié)，語言也平實自然，如話家常，為何卻能感人至深?

　　(看似漫不經(jīng)心的背后是對魯迅深刻的了解，貌似輕描淡寫的內(nèi)里是對魯迅熾熱的感情。)

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生實踐運用“圈點批注”讀書法，品讀文本語言，體會作者情感。

　　(五)歸納總結(jié)