小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案集錦15篇
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、看拼音認(rèn)讀本課漢字“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“提土旁”。能在老師的指導(dǎo)下描摹“坡、種、植”個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字和“圖”一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2、能正確朗讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文向大家介紹了哪些景色。3、在閱讀的過(guò)程中，體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村迷人的景色。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
春雨的聲音，春天的圖畫，填字格左窄又寬的字，多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)，這是什么聲音?(播放雨的聲音)
2、小朋友，冬天過(guò)去了，春姑娘悄悄地來(lái)到人間，春風(fēng)吹拂，春雨綿綿。(欣賞春圖，感受春意。)沙沙的春雨織出了一幅美麗的春天的圖畫。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。
3、出示課題：春雨沙沙(齊讀課題)
(1)出示句子：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千萬(wàn)條絲線飄下學(xué)生字“像”
(2)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)。(讀出韻味)省略號(hào)停頓可稍長(zhǎng)一些。
二、整體感知,了解內(nèi)容。
1、出示畫面，請(qǐng)同學(xué)們看看畫面，自讀課文，標(biāo)上小節(jié)，圈出課文中描寫了哪些景物。2、指名交流。
3、在畫面的相應(yīng)位置上出示詞語(yǔ)：
燕子、柳葉、桃花、小河、魚(yú)兒、山坡、農(nóng)民、娃娃、小山
4.這些景物構(gòu)成了一幅美麗的春天圖畫，這些詞你會(huì)讀嗎?指名讀。
5、學(xué)習(xí)部分生字：圖坡民種植座“圖”：指導(dǎo)筆順規(guī)則：先外再里最后封口。
坡：指導(dǎo)寫字：筆順，學(xué)習(xí)“提土旁”。(最后一筆是“提”)地、場(chǎng)民：前鼻音種：禾木旁(秋)
“植”：提醒學(xué)生注意右半部分里面有三橫�！白保浩缴嘁�，通過(guò)選詞填空理解區(qū)分“坐”。出示：座坐
a、農(nóng)民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同學(xué)們()在()位上看書(shū)。6、齊讀詞語(yǔ)。
三、閱讀課文，理解內(nèi)容。
1、思考：課文哪一節(jié)描寫了這些美麗的景物呢?
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分句讀課文。(正音)
3、交流并出示第3節(jié)。
(1)自己讀這一節(jié)，注意讀音正確，并能按標(biāo)點(diǎn)停頓。
(2)“穿梭”：看圖片演示，理解“燕子在空中穿梭的樣子”。
(3)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。
a、出示句子：穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫。
b、了解畫面的內(nèi)容，體會(huì)景色迷人。
出示句子：綠的，是柳葉;紅的，是桃花。還織出一條清凌凌的小河，河里的魚(yú)兒歡快地?fù)u動(dòng)著尾巴。河的對(duì)岸有一座小山。山坡下，有播種的農(nóng)民;山坡上，有植樹(shù)的娃娃。
(指導(dǎo)朗讀，注意“岸、座、坡、種、民、植”帶點(diǎn)字的讀音。)指導(dǎo)：“綠的，是柳葉;紅的，是桃花�！笨梢哉f(shuō)成“桃紅柳綠”。()的農(nóng)民()的娃娃出示：岸
c、引讀第三小節(jié)。(教師注意表示方位的詞語(yǔ))
4、自讀課文，挑選喜歡的句子讀讀。5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)春天的迷人景象�！攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一、二句。
▲小組自由合作讀第三節(jié)。體會(huì)“清凌凌的”、“歡快地”的.好處。水清澈而有波紋
四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。
1、師生配合，填空背誦全文(給畫面配音)
2、說(shuō)話練習(xí)：
(1)春雨中的景色真美呀!請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)課文向大家介紹了哪些春雨中的景色?(2)交流。
例：什么地方什么怎樣。
岸邊桃紅柳綠。
清凌凌的小河里，魚(yú)兒歡快地游動(dòng)。
3、總結(jié)：多么迷人的春雨圖啊!我們聽(tīng)到的春雨的的沙沙聲，看到了穿梭的燕子。綠的柳樹(shù)紅的桃花。播種的農(nóng)民和植樹(shù)的娃娃。春天真是迷人啊!(點(diǎn)到“迷人”)
五、適時(shí)，布置作業(yè)。
1、鞏固練習(xí)：
(1)：桃花朵朵開(kāi)。(搶讀詞語(yǔ))(2)部首媽媽找孩子：積累“提土旁”的字。
2、指導(dǎo)寫字：
(1)觀察“坡、圖、種、植”的字形結(jié)構(gòu)。
(2)復(fù)習(xí)從左到右的筆順規(guī)則。特別觀察從“豎中線”起筆的筆畫。(3)學(xué)生選擇一個(gè)書(shū)寫，教師巡視。(4)師生評(píng)價(jià)。
3、作業(yè)：
(1)讀讀生字、詞語(yǔ)。
生字：像、圖、岸、座、坡、種、民、植
詞語(yǔ)：圖畫對(duì)岸一座山坡農(nóng)民植樹(shù)多么
(2)正確朗讀課文。
(3)春天有哪些迷人的景色?向同學(xué)或父母介紹一下。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
教師談話，板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
�。�1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
�。�2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
�。�2）出示字詞：（略）
（3）點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
�。�1）有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
�。�2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，指導(dǎo)。
3、范寫，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
聽(tīng)課文錄音。
�。�1）問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫一畫。
�。�2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的'？你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
�。�3）過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）怎樣讀？（堅(jiān)定、勇敢）
（3）過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？
北風(fēng)想干什么？
過(guò)渡：那小雨凍死了嗎？
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？
小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？
齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢？
這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文。
2、初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞的短語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文意思，正確朗讀課文
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解量詞“群、顆、堆”的意思。
四、教具準(zhǔn)備
詞卡、拼音卡、課件、(水果、糖果等)實(shí)物
五、教學(xué)過(guò)程
(一)組織教學(xué)
今天老師帶來(lái)了許多好吃的東西，有蘋果、棗，糖，同學(xué)們喜歡吃嗎?好，同學(xué)們上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，等下課以后老師把這些東西分給大家吃，好嗎?
(二)復(fù)習(xí)舊知
我們先來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲：看老師的口形，找到正確的.詞語(yǔ)卡片和拼音卡片，再讀一讀。(復(fù)習(xí)本課所學(xué)詞語(yǔ))
(三)導(dǎo)入新課
(拿出一個(gè)排球和一個(gè)乒乓球)同學(xué)們請(qǐng)看，這兩個(gè)球大小一樣嗎?不一樣。排球大，乒乓球小。(板書(shū)課題：大小)(再拿出裝有很多乒乓球的一大盒乒乓球和裝有3個(gè)乒乓球的一小盒乒乓球)，比一比，這兩個(gè)盒子里的乒乓球一樣多嗎?不一樣。大盒子里的乒乓球多，小盒子里的乒乓球少。(板書(shū)：多少)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《大小多少》，齊讀課題。
(四)理解課文
1、我們先來(lái)看一組圖片。
(1)、教師課件出示一頭黃牛和一只貓的圖片，問(wèn)：這是什么動(dòng)物?(生答后教師在圖片下出示詞語(yǔ)，黃牛、貓。)
(2)、問(wèn)：一()黃牛，一()貓。生答后出示一頭、一只。
(3)、問(wèn)：黃牛和貓比一比，哪個(gè)大，哪個(gè)小?生答后課件出示詞語(yǔ)大、小并補(bǔ)充完整第一小節(jié)句子。
(4)、打手語(yǔ)讀句子。
(5)、板書(shū)：頭只
(6)、講解：頭和只都是量詞(板書(shū))，生活中常常會(huì)用到。比如：(出示圖片)一頭豬，一只兔，一頭象，一只雞，一只鴨，一只鵝，等等。
(7)、同學(xué)們觀察一下，我們身邊什么東西大，什么東西小?(師舉例：老師的手和學(xué)生的手，老師的鞋子和學(xué)生的鞋子，老師的衣服和學(xué)生的衣服等等)
2、再來(lái)看圖：
(1)、教師課件出示一群鴨子和一只鳥(niǎo)的圖片，問(wèn)：這是什么動(dòng)物?(生答后教師在圖片下出示詞語(yǔ)，鴨子、鳥(niǎo)。)
(2)、問(wèn)：一()鴨子，一()鳥(niǎo)。生答后講解：很多鴨子聚在一起，我們說(shuō)“一群鴨子”。出示一群、一只。
(3)、問(wèn)：鴨子和鳥(niǎo)比一比，哪邊多，哪邊少?生答后課件出示詞語(yǔ)多、少并補(bǔ)充完整第二小節(jié)句子。
(4)、打手語(yǔ)讀句子。
(5)、板書(shū)：群
(6)、出示補(bǔ)充的圖片和數(shù)量詞組并講解：我們還可以說(shuō)“一群鳥(niǎo)、一群羊、一群螞蟻、一群大雁”等等。
(7)、再來(lái)觀察一下，我們身邊還有什么可以用多、少來(lái)比較?(師舉例：聽(tīng)課的老師有多少人，上課的學(xué)生有多少人;糖和棗的數(shù)量對(duì)比;學(xué)生文具數(shù)量的對(duì)比等等)
2、我們來(lái)看第三組圖片。
(1)、教師出示蘋果和棗的圖片，并拿出實(shí)物，讓學(xué)生自己上來(lái)比一比，師指導(dǎo)：①比什么?(比大小)②哪個(gè)大?哪個(gè)小(蘋果大，棗小)③一()蘋果，一()棗(板書(shū)：個(gè)、顆)④師生齊說(shuō)句子后課件出示完整句子并朗讀
(2)、師啟發(fā)：除了“一個(gè)蘋果”，還有一個(gè)梨，一個(gè)香蕉，一個(gè)橘子，一個(gè)西瓜，等等;“顆”平時(shí)用得比較少，除了課文中的“一顆棗”，還有(出示圖片)：一顆扣子、一顆心、一顆星，一顆糖等等
3、我們來(lái)看第四組圖片。
(1)、教師出示杏子和桃的圖片，問(wèn)：誰(shuí)上來(lái)比一比?(師指導(dǎo)并重點(diǎn)演示“堆”的意思：一堆棗、一堆粉筆、一堆糖)
(2)、師出示第四小節(jié)句子并指導(dǎo)朗讀。
(3)、板書(shū)：堆
(4)、拓展：我們常見(jiàn)的還有(出示圖片)一堆蘿卜，一堆西瓜，一堆西紅柿，一堆白菜等
(五)鞏固練習(xí)
1、師：理解了課文的意思，下面我們來(lái)朗讀課文，注意口形要正確。(多種形式朗讀課文：師生齊讀、對(duì)口令讀、分男女讀、師生對(duì)讀。)
2、我會(huì)說(shuō)：(看圖把句子補(bǔ)充完整)
一邊(多)，一邊(少)，一個(gè)(大)，一個(gè)(小)，
一盒(橡皮)一把(刀)。一(個(gè))西瓜一(顆)棗。
(六)課堂小結(jié)
今天，我們理解了“大”“小”“多”“少”的意思，學(xué)習(xí)了一些帶有量詞的短語(yǔ)，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多觀察，多思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用我們所學(xué)的內(nèi)容，相信大家的語(yǔ)言會(huì)更優(yōu)美，更生動(dòng)。
(七)布置作業(yè)：
1、朗讀課文，背誦課文。
2、抄寫課文中的數(shù)量短語(yǔ)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、隨文認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上６種動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)，并能說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)的尾巴怎么樣”。
�。�、能正確讀好問(wèn)句，并正確、流利地問(wèn)答。
�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄�(dòng)物尾巴拼圖（每組一份）
�。�、動(dòng)物名稱、尾巴特點(diǎn)詞卡（一桌一套）（信封）
�。�、課件：找尾巴歌曲。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、游戲：找尾巴
準(zhǔn)備：每組一份缺尾巴的動(dòng)物圖片，６個(gè)動(dòng)物的尾巴
師：咱們今天的語(yǔ)文課上來(lái)了6位缺尾巴的動(dòng)物朋友（師投影出示），請(qǐng)小朋友們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相應(yīng)的位置上。（請(qǐng)一桌小朋友到投影上去擺）反饋：請(qǐng)小朋友們看投影，有不同意見(jiàn)嗎？
表?yè)P(yáng)：咱們一起來(lái)為同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。
二、揭題
�。薄⒔裉爝@幾位動(dòng)物朋友要舉行一項(xiàng)特殊的比賽，比什么呢？（師板書(shū)課題）。
�。病⑸杂善醋x──指名讀題──齊讀。（注意輕聲）
三、觀察動(dòng)物，嘗試說(shuō)話
�。�、下面請(qǐng)小朋友們看大屏幕，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了他們的尾巴各有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中出現(xiàn)的動(dòng)物名稱詞和尾巴特點(diǎn)的詞，組織學(xué)生拼讀，并貼在黑板上。）
�。ü膭�(lì)學(xué)生多種說(shuō)法）
�。�、老師給小朋友們準(zhǔn)備了12張?jiān)~卡，分別裝在兩個(gè)信封里，請(qǐng)同桌合作拼拼讀讀，把它們讀正確。
反饋：開(kāi)小火車帶讀詞語(yǔ)（正音）同桌互相檢查。
�。�、下面我們一起動(dòng)手，把這些詞語(yǔ)用“（）的.尾巴（）�！边@個(gè)句式擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。比如：老師先擺再說(shuō)“（公雞）的尾巴（彎）。”
�。�、桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)�？茨淖佬∨笥哑闯龅木渥佣唷＃ㄕ�(qǐng)一桌到黑板上去拼）
反饋：請(qǐng)?jiān)诤诎迳掀吹耐瑢W(xué)帶大家讀句子。其他同學(xué)補(bǔ)充。
師：小朋友們真能干，學(xué)會(huì)了拼詞成句，如果把這些句子連起來(lái)就是一首有趣的兒歌。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案5
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
板書(shū)：14angengingong
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ang的音形
1．出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？
2．出示圖下音節(jié)yáng。
3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。
6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。
8．請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？
出示卡片：
三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。
注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。
2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。
5．請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1．出示書(shū)中第三幅圖：
2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。
3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
三、書(shū)寫韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。
2．展示學(xué)生書(shū)寫情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成ang。
四、小結(jié)
照著板書(shū)把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2．正確規(guī)范地書(shū)寫shānyáng兩個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的'音節(jié)。
2．書(shū)寫shānyáng兩個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．本課的三拼音節(jié)。
2．按格式書(shū)寫音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。
2．讀4幅圖下面的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
1．板書(shū)出示音節(jié)：
2．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)周圍小伙伴。
3．指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)
1．出示四幅圖和圖下音節(jié)
q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng
2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
3．對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
4．指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch—áng（“長(zhǎng)”音），ch—u—áng（“床”音）。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果不一樣。
5．同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。
6．指名讀，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
四、抄寫shānyáng的音節(jié)
1．讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)shānyáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。
3．學(xué)生照著板書(shū)練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。
五、讀兒歌
1．讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2．教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問(wèn)號(hào)作上標(biāo)記。
3．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。
4．在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。
5．指名讀。
6．齊讀兒歌。
六、小結(jié)
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“橋、沒(méi)、方、要、力、打、因、為”8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。
3、懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說(shuō)不做。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握8個(gè)生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
精確理解課文結(jié)尾句的意思。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
初讀課文，教學(xué)生字，指引書(shū)寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
1、聽(tīng)寫生字：橋、沒(méi)、方、要、力、打、因、為。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：架橋、沒(méi)有、便利、努力、探聽(tīng)、計(jì)劃、因?yàn)椤?/p>
二、揭示課題，質(zhì)疑。
1、板書(shū)課題：《架橋》
2、設(shè)疑：看到這個(gè)課題，你想問(wèn)什么？（為什么要架橋？橋是怎么架起來(lái)的？是誰(shuí)架好的？）
3、下面帶著這些問(wèn)題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、自讀課文，整體感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文�？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀。總之，你喜歡怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫，請(qǐng)你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。
四、以讀代講，引出問(wèn)題。
1、為什么要架橋呢？（齊讀經(jīng)第一自然段）
理解詞語(yǔ)“便利”的意思。
2、引出問(wèn)題：誰(shuí)想在河上架橋？（小猴和小熊）
板書(shū)：小猴小熊
3、小猴是怎么架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。
4、出示句子：
每天，小猴跑來(lái)跑去，到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。
（1）齊讀這一句。
（2）提問(wèn)：大家是怎么知道小猴就要架橋了？試著模擬一下。
�。�3）比較句子：
a、小猴跑來(lái)跑去，說(shuō)他的造橋計(jì)劃。
b、每天，小猴跑來(lái)跑去，到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。
�。ɡ斫狻懊刻臁薄ⅰ暗教帯眱蓚�(gè)詞的意思。反復(fù)朗讀，體會(huì)小猴是怎樣不行動(dòng)，只顧整天四處游說(shuō)的。）
5、小熊又是怎么造橋的呢？（小熊沒(méi)有多說(shuō)，努力地做著架預(yù)備。“努力”闡明什么？）
6、議一議：到底誰(shuí)能架好這座橋呢？為什么？
7、結(jié)果到底會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家齊讀第三自然段。
8、噢，原來(lái)橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？
9、聽(tīng)到了大家的褒獎(jiǎng)聲，小猴哪去呢？
10、出示句子：
小猴很不好意思，因?yàn)樗臉蚣茉谧焐希⌒艿臉蚣茉诤由稀?/p>
�。�1）指句讀。
（2）思考：小猴會(huì)怎么不好意思？他心里會(huì)想些什么？他會(huì)向大家說(shuō)些什么？
五、拓展延長(zhǎng)。
1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么？應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)學(xué)習(xí)？
2、如果你是小猴，今后該怎么做？
六、齊讀課文。
教學(xué)反思
我在教學(xué)一年級(jí)第三單元的課文“架橋”一課時(shí)是這樣教學(xué)的.。我首先用錄音機(jī)把小明和小紅要給敬老遠(yuǎn)的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。然后我再讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生讀完課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？為什么？我在巡視的過(guò)程中聽(tīng)到大多數(shù)的學(xué)生都說(shuō)喜歡小熊，因?yàn)樾⌒芟胱鍪裁词戮腿プ�，不像小猴只知道說(shuō)卻不做。在學(xué)生討論完以后，我讓學(xué)生匯報(bào)，結(jié)果和我巡視所聽(tīng)到的一樣。在聽(tīng)完了學(xué)生的匯報(bào)以后，我提出了一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們中間有沒(méi)有喜歡小猴的？沒(méi)有學(xué)生回答。然后我說(shuō)：小猴雖然沒(méi)有架好橋，但是他最后是怎么做的呢？他以后還會(huì)到出說(shuō)大話不做事嗎？學(xué)生恍然大悟，學(xué)生紛紛舉手說(shuō)：其實(shí)小猴也不是沒(méi)有好處的，他最后也知道自己錯(cuò)。
其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說(shuō)不做；我們更要讓學(xué)生明白知錯(cuò)就改的道理。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。
3、了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說(shuō)這樣的詞。
4、學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
談話激趣
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語(yǔ)文俱樂(lè)部語(yǔ)文園地六中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂(lè)部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關(guān)：我會(huì)說(shuō)看誰(shuí)說(shuō)得多
1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。（在漢字王國(guó)中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）
2、這些漢字朋友有什么特征？能說(shuō)出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生一一說(shuō)出9個(gè)字的偏旁，教師相應(yīng)板書(shū)。
3、認(rèn)讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請(qǐng)出來(lái)。小組成員合作，比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多？）
5、集體交流。小組派代表匯報(bào)，教師板書(shū)。（教師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分）
6、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關(guān)我會(huì)連
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，找朋友。分組合作連線，交流匯報(bào)。
2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈紅紅的、綠綠的.、白白的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
3、讀出詞的不同意思。如：把可愛(ài)的與小貓連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一是小貓很可愛(ài)；二是可愛(ài)的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣）
4、擴(kuò)充練習(xí)：可愛(ài)的還可以與誰(shuí)交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個(gè)小組找得多，得分最高。）
第三關(guān)讀讀說(shuō)說(shuō)
1、過(guò)渡：小朋友真聰明，順利地闖過(guò)兩關(guān)，老師真為你們高興。你能開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這些詞語(yǔ)嗎？（出示課文中的四組詞語(yǔ)認(rèn)讀）
2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？
3、應(yīng)答賽。師說(shuō)前面兩個(gè)詞，生答后面的疊詞。或師說(shuō)后面的疊詞，生說(shuō)前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說(shuō)？
第四關(guān)我會(huì)猜
過(guò)渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。
1、讀兩則謎語(yǔ)，做到讀準(zhǔn)音
2、集體交流：分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，猜對(duì)的小組加分，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的？
3、擴(kuò)展活動(dòng)。
對(duì)抗賽：分小組出謎語(yǔ)，其余小組猜。出謎語(yǔ)的小組與猜出謎語(yǔ)的小組加分。
總結(jié)、頒獎(jiǎng)
1、總結(jié)
2、對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
4、能工整、正確地書(shū)寫本課的4個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了�！�
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)插圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物錦緞、課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。
3、理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了�！�
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的`情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
（一）猜謎導(dǎo)入
畫時(shí)圓，寫時(shí)方，是什么東西？（日、太陽(yáng)）你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
（二）揭示課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文——《陽(yáng)光》。
1、認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)偏旁“雙耳朵”
2、給“陽(yáng)”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽(yáng)光”。
二、初讀課文，暢談感受
1、你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的親身感受）
2、聽(tīng)教師范讀，你認(rèn)為小作者對(duì)陽(yáng)光的感受是什么？
3、請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、朗讀反饋
1）文中哪個(gè)字或哪句句子你覺(jué)得讀起來(lái)有困難？（“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。）（課文第2自然段的3個(gè)長(zhǎng)句朗讀較困難，注意停頓。）
2）教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句
3）指名分段朗讀（教師說(shuō)明段落）
4）師生評(píng)價(jià)（是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了）
5、全班齊讀，再談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受
三、細(xì)讀課文，深入理解
1、陽(yáng)光像金子，灑遍了大地的每一個(gè)角落�？�，陽(yáng)光灑到了哪里？（出示陽(yáng)光照亮大地的圖片）。
2、田野、高山、小河分別在哪呢？請(qǐng)小朋友來(lái)找一找。（找對(duì)了，請(qǐng)?jiān)撋谶吷腺N上詞語(yǔ)卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。）
3、讓我們一起來(lái)讀一讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？
預(yù)設(shè)問(wèn)題：○為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？
教師點(diǎn)撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
（陽(yáng)光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。）
教師小結(jié)：因?yàn)殛?yáng)光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說(shuō)“陽(yáng)光像金子�！蹦悄阏f(shuō)，太陽(yáng)像什么呢？（完成隨堂練習(xí)第4題）
○“灑”是什么意思？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）
4、我們一起再來(lái)讀讀第1自然段，一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴。
5、當(dāng)太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開(kāi)始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢？請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹(shù)更高了；小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）
6、質(zhì)疑：對(duì)這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎？
預(yù)設(shè)問(wèn)題：○“更”是什么意思？（在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步）
○為什么說(shuō)：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”
�。ɡ脤�(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當(dāng)平滑，而且都能反射太陽(yáng)光，看起來(lái)非常亮）
7、小朋友們?cè)僖黄饋?lái)讀讀第2自然段。
8、現(xiàn)在，你對(duì)陽(yáng)光又有了怎樣的感受？（陽(yáng)光很寶貴，它能使植物生長(zhǎng)。）
9、課文最后說(shuō)“陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴�！边@是為什么呢？（陽(yáng)光能使植物生長(zhǎng)，能使小朋友們長(zhǎng)高，可是金子不能，所以陽(yáng)光比金子更寶貴。）
四、假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎樣？
學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)一個(gè)假設(shè)條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光的美好與寶貴，進(jìn)一步理解文中的“陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴”。）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、能工整、正確地書(shū)寫本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
能工整、正確地書(shū)寫本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、讀文識(shí)字
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第8課——（生接）陽(yáng)光，讓我們一起來(lái)讀讀課文。
2、課文會(huì)讀了，課文中的生字寶寶你認(rèn)識(shí)了嗎？根據(jù)課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)前后鼻音及平翹舌音）
4、同桌指讀生字（一個(gè)指，一個(gè)讀，互換角色再讀）
5、雙軌火車認(rèn)讀生字——單軌火車認(rèn)讀生字
6、小朋友們生字寶寶都會(huì)認(rèn)了，可是你們能牢牢地記住嗎？
四人小組討論：哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？你有什么好辦法記住這些生字？
7、交流反饋：
加一加：阝+日=陽(yáng)
亻+象+像
日+十=早
扌+立=拉
辶+井=進(jìn)
日+辰=晨
整體識(shí)記：金、野、更、面、長(zhǎng)、誰(shuí)
8、生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？
9、出示：
陽(yáng)光 好像 金子
田野 更好 面條
早晨 早上 長(zhǎng)長(zhǎng)的
晨讀 拉面 拉開(kāi)
進(jìn)來(lái) 進(jìn)入 進(jìn)出
誰(shuí)的 誰(shuí)家
10、自讀——指名讀，讀對(duì)了帶大家讀——齊讀——分組讀——開(kāi)火車讀
11、生字寶寶還想來(lái)考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？（完成隨堂練習(xí)第2題）
12、讓這些生字寶寶回到課文中，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。
二、朗讀課文，指導(dǎo)背誦
1、這篇課文會(huì)讀了一點(diǎn)也不厲害，會(huì)背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來(lái)！
2、指導(dǎo)背誦第2自然段
1）這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來(lái)讀一讀，邊讀邊記。
2）教師引背第2自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小樹(shù)——（生接）；河面閃著陽(yáng)光——（生接））
3）請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。
4）指名背誦
5）你能加上動(dòng)作，一邊表演一邊背誦嗎？
6）一起邊表演邊背誦
3、讀讀其他自然段，試著背一背
1）課文其他自然段都只有一句話，請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。
2）指名分段背誦
3）給每個(gè)自然段加上動(dòng)作背一背。
4、分小組表演背誦（兩個(gè)小組背誦，兩個(gè)小組表演，然后換過(guò)來(lái)）
三、拓展練習(xí)
1、讀一讀，找朋友
1）出示：
早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2）自讀——指名讀——一起讀
3）說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”）
4）你能給這些字找朋友嗎？
2、說(shuō)出其他帶“日”的字嗎？（晶、朝、昔、音、曬等）
四、指導(dǎo)書(shū)寫
1、出示“也”、“長(zhǎng)”、“山”、“出”四個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆順和書(shū)寫時(shí)應(yīng)該注意的地方
“出”的第三筆是長(zhǎng)豎，而不是由兩個(gè)“山”組成的。
2、學(xué)生書(shū)空四個(gè)生字，鞏固筆順，認(rèn)識(shí)筆畫“豎鉤、豎折”。
注意：“長(zhǎng)”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟著老師書(shū)寫一個(gè)字，然后自己看著格式描一描，寫一寫。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）（完成隨堂練習(xí)第1題）
5、展評(píng)寫得好的字。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在什么地方，學(xué)習(xí)寫得好的地方）
五、鞏固生字（課件出示）
“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”，指針指到哪個(gè)字，學(xué)生就讀哪個(gè)字
板書(shū)設(shè)計(jì)：
陽(yáng)光
陽(yáng)光 好像 金子 阝+日=陽(yáng)
田野 更好 面條 亻+象+像
早晨 早上 長(zhǎng)長(zhǎng)的 日+十=早
晨讀 拉面 拉開(kāi) 扌+立=拉
進(jìn)來(lái) 進(jìn)入 進(jìn)出 辶+井=進(jìn)
誰(shuí)的 誰(shuí)家 日+辰=晨
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘私馄匆魧�(duì)學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺(jué)學(xué)習(xí)和使用普通話。
�。病⑼ㄟ^(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透識(shí)字：鼓、哭、狐、果。
３、認(rèn)識(shí)３個(gè)聲母，能用這３個(gè)聲母拼讀，學(xué)習(xí)三拼音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
背面寫有音節(jié)的生字卡片；圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、獎(jiǎng)品激勵(lì)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、游戲中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
�、趴础稘h語(yǔ)拼音字母表》，帶讀學(xué)過(guò)的拼音。
�、撇伦帜赣螒颍瑥�(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚(yú)吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個(gè)門洞（n）；兩個(gè)門洞（m）。
�、遣伦钟螒颍瑥�(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過(guò)的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母gkh
�。�、老師又給大家?guī)?lái)了三位新朋友。（在四線三格中板書(shū)g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么，該貼在哪個(gè)字母旁邊。（由同學(xué)上臺(tái)完成）
２、有誰(shuí)會(huì)讀？（試讀，老師不作評(píng)判）
�。场⒗蠋熣�、帶讀。
�。�、誰(shuí)能給這些字母編編順口溜？
一只白鴿ggg（９字加彎ggg）
兩只蝌蚪kkk。
一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找找圖中藏著的字母。
５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時(shí)，其他組休息）
�。丁⒊鍪究ㄆ篽ónggěikuài，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個(gè)學(xué)生都有一次單獨(dú)發(fā)言的機(jī)會(huì)。）
�。�、發(fā)放學(xué)過(guò)的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認(rèn)讀聲母，能拼的拼出來(lái)。（練習(xí)一段時(shí)間后，讓學(xué)生按聲母分類排隊(duì)，讀一讀。）
三、課間休息
唱《上學(xué)歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、學(xué)習(xí)拼讀
�。�、出示板書(shū)：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認(rèn)讀聲、韻母，學(xué)生試讀。（拼出來(lái)認(rèn)認(rèn)字。上臺(tái)大聲地拼一次，便可選擇相應(yīng)的圖片貼上去。）
�。病⒊鍪緂ē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì)拼？能猜著卡片后的字嗎？
�。�、會(huì)拼兩拼音的同學(xué)了不起。會(huì)拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天，我們就學(xué)習(xí)三拼音。
出示板書(shū)：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。
�。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋�(gè)，學(xué)生模仿，老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個(gè)，老師注意糾正。能上臺(tái)來(lái)拼的，可以選擇圖片貼上去。）
�。础⒂螒蜢柟�。（學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)休息，老師趁機(jī)將板書(shū)中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼讀音節(jié)，拼對(duì)了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來(lái)。）
五、激發(fā)探究的興趣
�。�、丁丁的.話：
小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)識(shí)許多字，就能說(shuō)好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
�。�、回去找找“查字表”中你認(rèn)識(shí)的字，哪些有我們剛學(xué)過(guò)的聲母gkh。多認(rèn)幾個(gè)字。
【案例點(diǎn)評(píng)】
謝老師的拼音教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)了學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)園。
這節(jié)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入很有特色，不是簡(jiǎn)單的出示字母，而是設(shè)計(jì)猜字母的游戲，誰(shuí)猜中誰(shuí)有獎(jiǎng)品，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
接著，學(xué)習(xí)新的聲母gkh，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)論是貼圖片，還是讀字母，無(wú)論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生憑借已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)嘗試、參與，體會(huì)到了成功的歡樂(lè)，樹(shù)立了學(xué)好拼音的信心。這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是傳授，而是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，進(jìn)而發(fā)展自己，成為會(huì)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的個(gè)體。
在學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時(shí)，先拼兩拼音，后拼三拼音，內(nèi)容由易到難，層次分明，學(xué)生易于接受。在學(xué)習(xí)中，設(shè)置挑戰(zhàn)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。同時(shí)，貫穿兩個(gè)鞏固的小游戲：一個(gè)是“出示gē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì)拼？能猜著卡片后的字嗎？”這個(gè)游戲，既復(fù)習(xí)了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個(gè)是“學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)休息，老師趁機(jī)將板書(shū)中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼讀音節(jié)，拼對(duì)了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來(lái)。”這個(gè)游戲，一則讓學(xué)生放松休息，二則復(fù)習(xí)鞏固拼音，三則使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦訓(xùn)練思維，可謂一箭三雕。
最后，請(qǐng)出學(xué)生的朋友丁丁，鼓勵(lì)學(xué)生讀拼音，學(xué)認(rèn)字。
一節(jié)課，訓(xùn)練到位，高潮不斷，學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得快樂(lè)！
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫四個(gè)生字“攔、壩、宇、宙”。學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑了解詞語(yǔ)的意思。
3、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，練習(xí)仿照課文的句式向銀河提問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，指導(dǎo)有感情的朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問(wèn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)24課——《問(wèn)銀河》。
2、上節(jié)課，小朋友已經(jīng)初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語(yǔ)小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)小火車?yán)首x詞語(yǔ)。
清澈寬廣駕駛南來(lái)北往
雄偉寬闊需要宇宙飛船
3、真不錯(cuò)，小朋友把詞語(yǔ)都掌握了。
二、回憶脈絡(luò)
1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”�？粗粗�，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長(zhǎng)江，小朋友不禁向它提出了許多問(wèn)題。打開(kāi)書(shū)本132頁(yè)，回憶上節(jié)課所學(xué)，兩位小朋友提了哪四問(wèn)？
2、交流，板書(shū)：（四問(wèn)）
河水河道河面上游
三、精讀課文（1—4）
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？
2、預(yù)設(shè)：我的眼前出現(xiàn)了清澈的河水，里面有水草，有魚(yú)兒在游來(lái)游去。
�。�1）出示句子：銀河呀，在你清澈的河水里有魚(yú)兒和水草嗎？
你怎么連河底的魚(yú)兒和水草都能看得清呢？（因?yàn)楹铀芮宄�。�?/p>
�。�2）你能給“清澈”換個(gè)詞嗎？（干凈）
�。�3）是呀，這清凌凌的河水可真干凈，都能把水底小魚(yú)們游來(lái)游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺(jué)來(lái)嗎？
（讀短語(yǔ)：清澈的河水。指名讀、齊讀。）
�。�4）清澈的河水里有快樂(lè)的魚(yú)兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎？（指名讀。）
3、預(yù)設(shè)：我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。
�。�1）出示句子：有戲水的小朋友嗎？
哦，你想不想一起去戲水�。康搅诉@么清澈的小河里，你還想做些什么呢？（潑水、游泳）
�。�2）能在清澈的河水里嬉戲玩耍，多美妙，多快樂(lè)呀！那就帶著高興、快樂(lè)的心情讀一讀這句話。（指名讀）
4、銀河里有魚(yú)兒和水草，有戲水的小朋友嗎？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)銀河？
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)
�、俣鳎�(tīng)了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水！
�、谀X海中有畫面，讀來(lái)就更有味道了，
�、劾蠋熉�(tīng)出來(lái)，你的心中充滿了好奇！
�、苣銌�(wèn)的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢！
5、女同學(xué)，你們一起來(lái)親切地問(wèn)一問(wèn)吧！
大家一起來(lái)，問(wèn)出心中的好奇吧！
6、多有禮貌的兩個(gè)小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發(fā)問(wèn)，一連問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題，我們不看書(shū)本，再來(lái)問(wèn)一問(wèn)。（齊背）
7、在這兩個(gè)小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉(xiāng)的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水里還可能有什么？誰(shuí)也來(lái)問(wèn)問(wèn)銀河？
�、俪鍪荆恒y河呀，在你清澈的河水里，有___________嗎？有____________嗎？
�、诮涣鳎耗愠錆M了向往！/多好奇呀！/你問(wèn)的真貼切！
（鼓勵(lì)學(xué)生帶上形容詞來(lái)說(shuō)。）
預(yù)設(shè)：快樂(lè)的小魚(yú)、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……
�。ǘ┑诙匀欢�
過(guò)渡：大家說(shuō)的真好，看來(lái)你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
1、大家自由讀讀第二自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的，可以作上問(wèn)號(hào)標(biāo)記。
2、這個(gè)自然段問(wèn)了銀河的哪里？（出示：河道）
�。�1）出示圖片，像這樣能讓船只行駛的河流，就叫河道。（讀詞）
�。�2）這樣的河道可真寬呀！出示：寬闊的河道。指名讀讀這個(gè)詞。
我們還可以說(shuō)寬闊的——馬路
3、這寬闊的河道里都有什么？
▲南來(lái)北往的客輪
�。�1）客輪有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)嗎？圖片展示。
�。�2）“南來(lái)北往”是什么樣子的呢？我們還學(xué)過(guò)一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)？（來(lái)來(lái)往往）
�。�3）你能讀出客輪的多嗎？指名讀詞語(yǔ)“南來(lái)北往的客輪”。
▲伸著“大鼻子”的貨船
�。�1）你們見(jiàn)過(guò)“大鼻子”貨船嗎？既然客船是載游客的，那貨船就是運(yùn)貨物的，它怎么會(huì)像人一樣有“大鼻子”呢？
�。�2）圖片展示。哦，原來(lái)這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設(shè)計(jì)。
（3）你能讀出貨船的特別嗎？指名讀詞語(yǔ)“伸著‘大鼻子’的貨船”�！按蟊亲印倍嘤腥ぱ健Ｕl(shuí)再來(lái)讀讀？
▲航標(biāo)燈
（1）白天有船只來(lái)來(lái)往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標(biāo)燈來(lái)指明方向了。
�。�2）圖片展示�？�，航標(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀好這一段。指名讀句子。
5、我們多想知道這銀河像不像長(zhǎng)江一樣啊，那就讓我們一起來(lái)讀出心中那個(gè)大大的問(wèn)號(hào)吧！（齊讀第二自然段）
�。ㄈ┑谌⑺淖匀欢�
1、這兩個(gè)小朋友還問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語(yǔ)可以標(biāo)上問(wèn)號(hào)。
2、第三自然段
�。�1）出示第三自然段，問(wèn)了銀河哪里？（出示：河面）
�。�2）與剛才的河道相比，河面顯得更——？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。（寬廣的河面）預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：一眼望不到頭。
（3）你還見(jiàn)過(guò)寬廣的——？（寬廣的天空、寬廣的草原）
（4）有不理解的詞語(yǔ)嗎？讓大家一起來(lái)幫忙！
預(yù)設(shè)
雄偉的斜拉橋
�、倌阋�(jiàn)過(guò)“斜拉橋”嗎？圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長(zhǎng)長(zhǎng)的橋面拉起來(lái)。多長(zhǎng)、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。
②你能用你的朗讀，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢(shì)么？（指名讀詞語(yǔ)“雄偉的斜拉橋”）
�、勰切鈩�(shì)特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來(lái)說(shuō)幾個(gè)嗎？（圖示：雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。）
牛郎織女
�、龠@兩個(gè)小朋友怎么還會(huì)想到“牛郎織女”的故事呢？
②課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。
（5）疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶著對(duì)牛郎織女的'祝愿，一起讀好第三自然段。
3、第四自然段
�。�1）出示第三自然段，問(wèn)了銀河哪里？（出示：上游）
�。�2）有哪些不理解的詞語(yǔ)？
預(yù)設(shè)
攔河大壩
�、龠@個(gè)詞可不簡(jiǎn)單，里面有兩個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀讀它？指名讀。
②仔細(xì)看看“攔”，能做做動(dòng)作嗎？請(qǐng)一生演示。以后碰到不理解的詞語(yǔ)，試著分析分析它的字形，你就明白了。
�、蹐D片展示。在河流的上游筑起的堤壩，將河水?dāng)r住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。
�、苣嗤林傻拇笏畨�，好像衛(wèi)士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。
葛洲壩
�、賱偛庞行∨笥颜f(shuō)，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的？圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發(fā)電，目前是我國(guó)第二大的水力發(fā)電站，能發(fā)電147億度呢！
�。�3）是呀，葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這是我們中國(guó)的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
1、學(xué)到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問(wèn)的問(wèn)題學(xué)完了。我們發(fā)現(xiàn)文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板書(shū)讀一讀）的順序來(lái)發(fā)問(wèn)的。
2、這樣按照由近到遠(yuǎn)的順序排列，就能使文章很有條理，在以后的寫話中我們也可以學(xué)著用一用！
3、把它們連起來(lái)讀，就是一首很美的小詩(shī)呢！我們一起讀讀一到四自然段。
四、拓展升華（第5自然段）
1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問(wèn)了銀河好多好多問(wèn)題，當(dāng)你們看著美麗迷人的銀河時(shí)，你們又想問(wèn)銀河什么呢？用上這個(gè)句式。（學(xué)生交流）
提示
銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有（）？
銀河呀，在你深深的河底，有（）？
銀河呀，在你（），有（）？
2、是呀，你們有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)銀河。（出示第五自然段）既然對(duì)銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢？（總有一天，我要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船，到你那兒去作客呢�。�
3、小朋友們，老師告訴你們，現(xiàn)在要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船去太空已經(jīng)不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，（課件出示楊利偉（神五）、劉伯明、翟志剛、景海鵬（神七）、劉旺、劉洋（神九）圖片）這些都是搭乘著神舟號(hào)成功飛上太空的中國(guó)宇航員，其中還有一位女宇航員呢！老師相信我們每一個(gè)小朋友的太空夢(mèng)也都能變成現(xiàn)實(shí)，讓我們?cè)僖淮巫院赖卣f(shuō)——總有一天……（板貼：探索宇宙）
五、生字指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)舊知
登上天空后，我們的星星好朋友來(lái)找我們做游戲了，要大聲喊出他們的名字。（游戲：我為星星找名字。）
2、教學(xué)新知
宇宙
教師范寫，學(xué)生書(shū)空，書(shū)本描紅。
習(xí)字冊(cè)練寫四個(gè)生字。攔、壩、宇、宙。
六、作業(yè)
1、背誦24課。
2、你還有什么問(wèn)題要問(wèn)銀河的嗎？像課文那樣寫下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
問(wèn)銀河
河水
河道探索
河面宇宙
上游
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會(huì)分類。
3、珍視親情。
教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識(shí)記生字。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
1、師：這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一首歌曲，你們想聽(tīng)聽(tīng)么？下面我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。
師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書(shū)課題《我家的親屬》。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
師：這個(gè)字念什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍，看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字呢？對(duì)了，上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)“立”字下面一個(gè)“小”，這個(gè)字是親。那位同學(xué)來(lái)用“親”字組一個(gè)詞呢？“親屬”。親人：就是跟自己有血緣或婚姻關(guān)系的人�！皩佟笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，在本課指親屬、家屬
3、師：同學(xué)們，在剛才聽(tīng)到的這首歌中，都提到了哪些親屬？
爸爸，媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。
4、師：那位同學(xué)愿意來(lái)介紹自己的親屬，愿意的同學(xué)請(qǐng)舉手。
學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語(yǔ)卡片。
5、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
二、認(rèn)識(shí)親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的'兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識(shí)親屬的名稱。
2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。對(duì)于不正確的字音加以糾正。
3、師：再讀詞語(yǔ)，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
他們互相之間都是親屬。
4、師：請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：“我家的親屬有……”
5、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
師：下面請(qǐng)三個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。
爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。
姐姐，我，妹妹，兄弟。
師：同學(xué)們讀的真棒！
6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片，學(xué)生拼讀，組詞。
師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎？你是用什么方法記住它的呢？誰(shuí)能告訴老師？學(xué)生回答。
師：你們看 “嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點(diǎn)？那位同學(xué)回答一下老師的問(wèn)題？
7、師出示小黑板的虛宮格，教寫生字，“親，兄，叔，姑”，注意生字的結(jié)構(gòu)�！肮谩币獙懙米笳覍�，“叔”基本上左右相等，“親”上大下小，“兄”上窄下寬
8、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習(xí)。出示小黑板。
媽媽的媽媽是（ ）爸爸的媽媽是（ ）
媽媽的姐姐是（ ）爸爸的弟弟是（ ）
爸爸的哥哥是（ ）爸爸的姐姐是（ ）
三、課后作業(yè)
認(rèn)讀與書(shū)寫生字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案12
一、教材說(shuō)明
本次復(fù)習(xí)有八個(gè)題目，主要內(nèi)容有看拼音寫字組詞語(yǔ)、用構(gòu)詞能力較強(qiáng)的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有只要認(rèn)識(shí)的字的詞、把句子補(bǔ)充完整、讀兒歌和按筆順規(guī)則寫字。
二、教學(xué)建議
第一題是看拼音填字，組成詞語(yǔ)。目的是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音和學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。可讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后再檢查交流。
第二題是用學(xué)過(guò)的字組詞語(yǔ)。這九個(gè)字構(gòu)詞能力較強(qiáng)，交叉搭配能組成許多詞。但是，必須認(rèn)真思考才能組出來(lái)�？梢圆捎帽荣惖姆椒ü膭�(lì)學(xué)生多組幾個(gè)，以積累詞語(yǔ)。可以組成的詞有：天上、天空、天氣、生氣、大學(xué)、上學(xué)、學(xué)生、上空、空氣、空軍、海上、大海、上海、海軍……
第三題是比較形近字。這四組字的共同點(diǎn)是：每一組中前一個(gè)字加上一個(gè)偏旁就是后一個(gè)字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求學(xué)生用自己的.話說(shuō)清每組中兩個(gè)字的異同。要引導(dǎo)他們把字的音形義結(jié)合起來(lái)說(shuō)。
第四題是讓學(xué)生寫出意思相反的詞，目的是通過(guò)練習(xí)準(zhǔn)確地理解這幾組詞的詞義，以利于將來(lái)在語(yǔ)言實(shí)踐中從正反兩方面對(duì)比地說(shuō)明問(wèn)題。例如：驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。這個(gè)句子是運(yùn)用反義詞的范例，從正反兩方面說(shuō)明一個(gè)道理，很有說(shuō)服力。當(dāng)然，一年級(jí)練反義詞只是為了理解，為運(yùn)用打基礎(chǔ)。
第五題是讀詞語(yǔ)。要把每個(gè)詞讀準(zhǔn)確，特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。
第六題是把句子補(bǔ)充完整，目的是使學(xué)生建立完整句子的概念。要求學(xué)生補(bǔ)充出來(lái)的句子，結(jié)構(gòu)完整，意思明確。如第二句，補(bǔ)充成“我最快”，雖然也有主謂語(yǔ)，但意思欠明確。教師不要給學(xué)生講語(yǔ)法的名詞術(shù)語(yǔ)，要通過(guò)比較學(xué)生補(bǔ)充的句子來(lái)引導(dǎo)體會(huì)。
第一句可以填：樹(shù)上、小山上……第二句的“最”只能做謂語(yǔ)中表示程度的詞。如：我最喜歡畫圖畫。我最想見(jiàn)到我爸爸。
第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的，簡(jiǎn)潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天，青草才能發(fā)出尖尖的芽；夏天，荷葉才能長(zhǎng)得圓圓的；谷穗彎彎的，說(shuō)明已經(jīng)到了金秋時(shí)節(jié)；雪人，則是冬季一景。四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，教師要引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié)，讀出語(yǔ)氣，并懂得為什么草芽說(shuō)“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學(xué)生自讀為主，同學(xué)之間互助，教師指點(diǎn)。
最后是寫字練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固先外后內(nèi)的筆順規(guī)則，并練習(xí)把字寫得正確、勻稱。五個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這類字一般要先寫外面的半包圍部分，再寫里邊的�！皩印弊质亲笊习鼑�，里邊有一“橫”要比左上包圍部分長(zhǎng)一些，這樣寫才勻稱。要讓學(xué)生觀察范字時(shí)掌握這個(gè)特點(diǎn)。“南”字的第二筆是“豎”，不要寫成“撇”�！帮L(fēng)”字的第一筆是“豎撇”，略有弧度，第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對(duì)稱，也應(yīng)略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點(diǎn)”要寫得長(zhǎng)些，與第三筆在中間相交。
要提起注意的是，并不是所有半包圍結(jié)構(gòu)的字都要按先外后內(nèi)的筆順規(guī)則寫。如學(xué)生學(xué)過(guò)的“走之旁”的字“遠(yuǎn)、近、追、邊、這”等，都要按先內(nèi)后外的順序?qū)憽?/p>
三、課時(shí)安排
教學(xué)本次復(fù)習(xí)可用3課時(shí)，前7題用2課時(shí)，寫字練習(xí)用1課時(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，田字格上方的生字只識(shí)不寫。
3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)引入
引入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)東方明珠。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、這座塔是個(gè)啥模樣呢?
2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想說(shuō)的.一句話是什么?(板書(shū)：高)書(shū)上哪一節(jié)是來(lái)寫塔的“高”呢?
3、全節(jié)沒(méi)有一個(gè)“高”字，你從哪里知道塔很高?
4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起!如果能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)“高”，那更了不起東方明珠不但高，而且美。(板書(shū)：美)
5、自上而下，十一個(gè)圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。
指名讀
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、第三節(jié)的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美?“五光十色”與“五顏六色”作對(duì)比這是一番怎樣的景象呢?
2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收!此時(shí)此刻，人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔，真是一顆……
3、將第三小節(jié)連起來(lái)讀一下，讀出你的贊美之情。
四、小結(jié)：上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國(guó)的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過(guò)了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!
五、學(xué)習(xí)生字“方”、“巨”個(gè)別背誦課文第一自然段讀第二節(jié)用自己的話說(shuō)說(shuō)“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”—頂天立地“像個(gè)巨人”，又高又的人試讀。
(五光十色、燈都亮了、非常好看)看圖片。
試讀。配樂(lè)朗讀。
1、“小老師”上臺(tái)，先領(lǐng)讀字音，再通過(guò)電腦演示字的筆順，最后組詞。
2、方，正方形、方塊、方便巨，巨人、巨大。
3、跟老師在田字格中書(shū)寫“方、巨”。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案14
課題：
識(shí)字二
教學(xué)理念：
本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)課件
自主預(yù)習(xí)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)用“加一加”和“減一減”兩種方法識(shí)記漢字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
提練主線：
理解課文的內(nèi)容，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。
教學(xué)過(guò)程：
個(gè)案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力
二、合作探究
全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)
三、拓展延伸
為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識(shí)字
1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。
懂禮貌 父母教 認(rèn)真聽(tīng) 做錯(cuò)事 即改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
�。�1）自由認(rèn)讀。
�。�2）小組長(zhǎng)檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。
（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。
�。�2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
�。�2）指名讀兒歌。
二、課文教學(xué)
（一）學(xué)習(xí)第一句話。
1、出示一幅畫 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正年少，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一句。
1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛(ài)家呢？
3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最愛(ài)家的。
�。ㄋ模┳x全文
1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫字教學(xué)
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。
四、小結(jié)
有了你們這些可愛(ài)懂事的`孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。
四、課后反思
課堂上，讓學(xué)生多問(wèn)，往往會(huì)有意想不到的效果。本課教學(xué)中，教師的提問(wèn)精而少，如片段二中只有兩處重點(diǎn)提問(wèn)──“你從這篇韻文里讀懂了些什么？”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？”而重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓他們學(xué)會(huì)提問(wèn)。例如在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生提出“你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀”，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。雖然一年級(jí)兒童年齡小，但是他們的好奇心卻是最大的，也最愛(ài)問(wèn)“為什么”。在大致理解課文內(nèi)容后，我又提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們說(shuō)說(shuō)：你還有不懂的地方嗎？學(xué)生提的問(wèn)題雖然涉及到詞語(yǔ)的理解比較多些，但這也反映了他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。而葉健斌小朋友提的問(wèn)題著實(shí)讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個(gè)很好問(wèn)的孩子，平時(shí)上課總喜歡給大家提些意見(jiàn)和建議。對(duì)于他的好問(wèn)，我一直鼓勵(lì)和支持。我想，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議，這也得益于平時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生敢于質(zhì)疑，說(shuō)明他們的思維真正活躍起來(lái)了。有時(shí)即使是離題或“冒犯”老師的問(wèn)題，也應(yīng)在寬松和諧的氣氛中有問(wèn)有答。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫，正確書(shū)寫巾、衣、本、牙四個(gè)字。
2、聽(tīng)故事，討論怎樣才能見(jiàn)到雪孩子。
3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、語(yǔ)文天地中的學(xué)寫字的練習(xí)。
1、獨(dú)立說(shuō)說(shuō)巾、衣、本、牙四字的筆順并書(shū)空。
2、玩一玩我說(shuō)你寫的游戲。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，例如：以，找另一個(gè)同學(xué)書(shū)空筆順。
3、寫字�？凑l(shuí)寫得又準(zhǔn)確又漂亮。
二、字形小魔術(shù)
1、 出示木字，抽生讀一讀，書(shū)空寫。
2、 你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。（本、術(shù)、禾）
3、 出示力，請(qǐng)你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。（辦、為）
4、 出示巴字，請(qǐng)你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）
5、 你還能給哪些字變魔術(shù)？互相說(shuō)一說(shuō)。
三、讀一讀，繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)。
1、 出示詞語(yǔ)：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺(jué)得這些詞語(yǔ)表示的是什么？（動(dòng)物類）你還能說(shuō)出哪些動(dòng)物名稱來(lái)？
2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示顏色的.詞。
3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞。
4、 你還能說(shuō)出哪些詞是一類的？
四、照樣子說(shuō)一說(shuō)
1、 例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！
2、 句式：誰(shuí)真怎么樣？
3、 請(qǐng)依照這種句式說(shuō)一句話。
第二課時(shí)
一、 讀一讀《九九歌》
1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點(diǎn)什么？
2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎？
3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4、 讀一讀，爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽(tīng)。
二聽(tīng)雪孩子的故事。說(shuō)一說(shuō)，怎么才能見(jiàn)到雪孩子？
1、聽(tīng)老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問(wèn)題，檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂了。
2、分組說(shuō)一說(shuō)，怎么才能再見(jiàn)到雪孩子？老師不要講太多的自然常識(shí)，讓學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答。
3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了
三語(yǔ)文天地的學(xué)法指導(dǎo)：初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
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