小學(xué)的語(yǔ)文教案大全【15篇】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)的語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)的語(yǔ)文教案1
【教材分析】
九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十六課《橋》。課文作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
【學(xué)情分析】
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過(guò)多次學(xué)習(xí)，抓人物言行體會(huì)人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過(guò)多次接觸，因此，在本文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住老漢的言行來(lái)體會(huì)他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點(diǎn)。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)洪水不熟悉。通過(guò)寫(xiě)景以渲染氣氛，側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達(dá)方法有過(guò)接觸，但并沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。
2.積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等方面的表達(dá)特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文，在品味語(yǔ)言中深刻感悟老支書(shū)在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解題目所蘊(yùn)含的深意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件 洪水影像資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，感受洪水的肆虐
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些有關(guān)“橋”的課文?這幾篇課文分別寫(xiě)的是什么內(nèi)容。
2、今天讓我們?cè)谧呓蛔鶚�，一起去感受一個(gè)動(dòng)人的故事，板書(shū)課題《橋》
(設(shè)計(jì)意圖：這一導(dǎo)入，為學(xué)生進(jìn)入課文情境作好情感上的鋪墊，通過(guò)回憶學(xué)過(guò)的課文從而直觀地理解題目。)
二、走進(jìn)洪水，感悟洪水的可怕
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第78頁(yè)，用你自己喜歡的方式去讀課文，出示要求。
2、課文講了一件什么事?課文描寫(xiě)了幾副場(chǎng)景，用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。隨文指導(dǎo)“祭奠”兩個(gè)字，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把小標(biāo)題串連在一起，再去概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。(生答)這也是我們平時(shí)去概括課文主要內(nèi)容的一種好方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中可以用到。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)這驚心動(dòng)魄的一幕。
3、(幻燈片出示) 咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢(shì)不可當(dāng)
擁戴 清瘦 沙啞 揪出
這是課文中的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能來(lái)讀一讀?
聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，老師把這些詞語(yǔ)分成兩組，你們發(fā)現(xiàn)上面這一組是描寫(xiě)————，下面這組是描寫(xiě)————。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏厦嬉唤M的每個(gè)詞語(yǔ)前面加上“洪水”兩個(gè)字去讀一讀，讀完思考這場(chǎng)洪水給你帶來(lái)什么樣的感受
4、這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的哄水呢?快速默讀課文，找出描寫(xiě)洪水的語(yǔ)句
課件出示：
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。
近 一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。
同學(xué)們找得很準(zhǔn)，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎?請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀，通過(guò)朗讀，讓大家感受到這的的確確是一場(chǎng)可怕的洪水。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ビ^看一段視頻，告訴老師看完后你的感受。
播放視頻
把你們的感受帶入文中，再去讀一讀(齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)，先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感悟文本，把握文章結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自主、自由、充分的讀書(shū)之后，將個(gè)人的感悟與全班同學(xué)進(jìn)行交流，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以此達(dá)到對(duì)課文的深層意蘊(yùn)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使學(xué)生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。)
三、走進(jìn)老漢，感受老漢的高大形象
洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷了整個(gè)村莊，淹沒(méi)了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近�？蓜趧�(dòng)了一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，男女老少命在旦夕，我們來(lái)看看村民們是如何逃生的，(課件出示三，四自然段)生讀
求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟，毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲�，�?huì)是怎樣的結(jié)果?
1、在這危機(jī)的一刻，老漢出現(xiàn)了，他是怎樣面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)害的呢?
2、課件出示:
木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
哪個(gè)動(dòng)作，讓你感覺(jué)到老漢此刻像一座山?
如果讓你在站前面加一個(gè)詞，你會(huì)加什么詞?老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前。
3、誰(shuí)能像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀一讀這兩段話。
4、面對(duì)驚慌失措的村民，老漢不說(shuō)話，可是他心里也沒(méi)有說(shuō)話嗎，你知道他心中在想些什么嗎?
是啊，此時(shí)此刻，老漢雖然默默無(wú)言，但心中卻為村民的安危焦急如焚啊!千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中，讓我們?cè)俅斡眯牡乩首x。
5、面對(duì)驚慌失措的村名，老漢卻像座山一樣的站著，說(shuō)明他是怎么樣的一個(gè)人?(板書(shū))
在危難時(shí)刻，老漢下了一道命令，什么命令?
課件出示：
老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!”
好一句“黨員排在后邊”，這句話說(shuō)明了什么?(板書(shū))
這一道命令中，哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起你們的注意?
6、老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定，像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話。
(設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，研讀文本，推敲詞句，在學(xué)生交流感受時(shí)適度引導(dǎo)學(xué)生深究并作點(diǎn)撥，在此基礎(chǔ)上再有感情地讀，加上動(dòng)作讀……)
四、設(shè)置矛盾，感受老漢父親的大山形象
1、同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個(gè)人，作者也進(jìn)行了具體描寫(xiě)，誰(shuí)?請(qǐng)你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段，劃出描寫(xiě)老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。
2、課件出示句子：
(1)老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
老漢吼道：“少?gòu)U話，快走�！彼昧Π研』镒油粕夏緲�。
(2)小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。
小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走。”
請(qǐng)你們把他們前后各自的動(dòng)作對(duì)照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?
3、從老漢的“揪”和“推”中，你們體會(huì)到了什么。
4、是啊，為什么明明是一個(gè)人，卻有著截然不同的前后兩種動(dòng)作呢，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去看看背后的真相
生：配樂(lè)激情朗讀——五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。
原來(lái)，老漢和小伙子，他們是一對(duì)親生的父子!這用力一推，表達(dá)出一位父親對(duì)兒子深深的——愛(ài)啊!讓我們帶著這份感動(dòng)再來(lái)讀讀這段話。
5、為了大家，老漢犧牲了自己，也犧牲了他兒子。你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人?
6、父親遠(yuǎn)去了，兒子也遠(yuǎn)去了，只留下肝腸寸斷的老母親，可是英雄的光輝形象卻留在了我們的心中，同學(xué)們，你想對(duì)英雄說(shuō)些什么，請(qǐng)用飽含深情的筆觸，寫(xiě)下對(duì)英雄的哀思吧。
7、學(xué)生交流。
(設(shè)計(jì)意圖：突然呈現(xiàn)意外的結(jié)尾，再以多媒體渲染氣氛，讓文本更加深刻地震撼著學(xué)生的心靈。讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”，既是情感的凝聚和提升，又是語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)。)
六、小結(jié)
課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，下節(jié)課讓我們?cè)僮哌M(jìn)這篇課文，去思考課文為什么用“橋”為題?而你又怎么理解這個(gè)題目?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理解課文后再說(shuō)一說(shuō)課文以“橋”為題所蘊(yùn)含的深意，和開(kāi)課時(shí)的猜想遙相呼應(yīng)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深刻�？偨Y(jié)全文時(shí)承上啟下，為下節(jié)課作好過(guò)渡時(shí)的鋪墊。)
小學(xué)的語(yǔ)文教案2
“教是為了達(dá)到不需要教”葉圣陶先生如是說(shuō)。葉老的這一語(yǔ)文教育思想，正與新課程改革中所提出的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”和培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)能力等思想是一致的。初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的`人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革�！苯陙�(lái)，學(xué)校實(shí)施了學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)改革，這正是實(shí)施語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的有效途徑，我在教學(xué)中做了一些嘗試，通過(guò)預(yù)習(xí)課和展示課落實(shí)初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)，其具體做法如下：
一、預(yù)習(xí)課
�。ㄒ唬├首x課文
在小組成員自讀課文的基礎(chǔ)上，小組長(zhǎng)可視課文情況組織齊讀、分角色朗讀課文等，主要達(dá)到掃除閱讀障礙、了解課文內(nèi)容的目的。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)筆記
1.文學(xué)常識(shí)：歸納重要的作家作品：如魯迅、冰心、老舍等作家；如《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》《史記》《儒林外史》等作品。本環(huán)節(jié)如果沒(méi)有重要的作家作品則可省去。
2.重要字詞：生字注音、形近字組詞、詞語(yǔ)解釋造句等，根據(jù)自己掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，不同的同學(xué)可有不同的做法。
3.問(wèn)題探究：針對(duì)教師的預(yù)習(xí)學(xué)案提出的問(wèn)題，為展示作準(zhǔn)備，需要書(shū)寫(xiě)的，可寫(xiě)到預(yù)習(xí)筆記里，有的也可以勾畫(huà)在書(shū)上。
4.我的創(chuàng)作：讀后感、詩(shī)詞、收獲或啟示、編寫(xiě)短劇等，這是學(xué)生學(xué)習(xí)提高的關(guān)鍵所在，也是加強(qiáng)文學(xué)積累的好形式。
5.摘抄：有關(guān)課文的詩(shī)文、有關(guān)課文的精美語(yǔ)段，可根據(jù)學(xué)生的不同感悟，課內(nèi)課外的均可，目的是加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)積累。
�。ㄈ┯懻搶W(xué)案
學(xué)案的編寫(xiě)主要包括：文學(xué)常識(shí)、生字詞學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容概括、問(wèn)題探究、課堂檢測(cè)等。在具體編寫(xiě)過(guò)程中，可以采用表格式，設(shè)定主備人、實(shí)施人、實(shí)施班級(jí)、實(shí)施時(shí)間、總課時(shí)數(shù)、課題、課堂目標(biāo)、課堂重難點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)過(guò)程、課堂檢測(cè)等內(nèi)容。學(xué)案編寫(xiě)應(yīng)遵循知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化的原則。編寫(xiě)后的學(xué)案一方面用做教師指導(dǎo)教學(xué)的教案，另一方面同時(shí)用做指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案。實(shí)施教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況對(duì)學(xué)案作出進(jìn)一步的修改后再印發(fā)到班級(jí)的各個(gè)小組。在預(yù)習(xí)課堂上，小組可通過(guò)集體討論學(xué)案中的重要問(wèn)題，從而讓每一位成員獲取相關(guān)有知識(shí)和信息，教師可通過(guò)與學(xué)生一道解決學(xué)案中的問(wèn)題，起到參與、引導(dǎo)的作用。
�。ㄋ模┱n堂評(píng)價(jià)
它是預(yù)習(xí)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)的助推劑，在教學(xué)中有著十分重要的地位。主要可從朗讀課文、預(yù)習(xí)筆記、討論學(xué)案三個(gè)方面的完成情況對(duì)各小組展開(kāi)評(píng)比，也可由各小組組長(zhǎng)對(duì)幾個(gè)方面檢查后作出小組自我評(píng)價(jià)，最后由老師作出課堂小結(jié)。
二、展示課
�。ㄒ唬⿲W(xué)案展示
1.分組展示：根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，主要針對(duì)學(xué)案中的重點(diǎn)問(wèn)題，也可將任務(wù)分配到各小組，各小組組織展示。
2.個(gè)人展示：利用課堂一定的時(shí)間和空間，進(jìn)一步發(fā)揮部分學(xué)生潛能，充分展示個(gè)人的學(xué)習(xí)成果，甚至將一些課堂交由學(xué)生個(gè)人來(lái)組織，這將有利于學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)的發(fā)揮和班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成。
（二）課堂檢測(cè)
為了培養(yǎng)學(xué)生重學(xué)習(xí)效果的良好習(xí)慣，在編寫(xiě)預(yù)習(xí)學(xué)案時(shí)可適當(dāng)安排一定的練習(xí)用做課堂檢測(cè)，在展示結(jié)束后，可圍繞學(xué)案通過(guò)口頭、書(shū)面等形式開(kāi)展一些課堂檢測(cè)，達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高的目的。
�。ㄈ┱n堂評(píng)價(jià)
小學(xué)的語(yǔ)文教案3
一導(dǎo)課
1作者說(shuō)自己是晏子，穿越時(shí)空來(lái)到今天，給同學(xué)們講自己出使楚國(guó)的事情，看誰(shuí)最聰明?表現(xiàn)最好?板題《晏子使楚》。
2分析使的意思
�。�1）使
是什么意思？
出使，派遣去。
（2）什么人可以出使別的國(guó)家？
�。�3）出使的時(shí)候代表了什么?
�。�4）為什么要出使？
（1）如果我到你們家去做客，你高興嗎？
�。�2）你會(huì)怎樣招待我？如果我到你家去，那可是你的榮幸！
（3）二楚王卻不是這樣想的，他想干什么？
板
趁機(jī)
侮辱
�。�4）過(guò)了幾次招？他侮辱了我?guī)状?
�。�5）結(jié)果怎樣？
板
尊重
4穿越時(shí)光隧道，穿越到70頁(yè)，看我那天的表現(xiàn)吧！
二授新
〈一〉第一次楚王怎樣侮辱我的？默讀第二段。
1請(qǐng)生概括
2師譬喻：如果你現(xiàn)在要進(jìn)教室了，我把門(mén)一關(guān)，讓你從墻上開(kāi)的一個(gè)小洞里鉆進(jìn)來(lái)，你的`心情如何？此刻我跟你們一樣生氣。楚王的做法體現(xiàn)了什么？侮辱不尊重
3我用什么話來(lái)反擊？請(qǐng)生有感情讀。
4他這句話說(shuō)白了是什么意思?(如果楚國(guó)是狗國(guó)，我就從這個(gè)狗洞里鉆進(jìn)去。)
5結(jié)果怎樣？
尊重
從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？
迎接
6處王此時(shí)的心情從哪個(gè)詞語(yǔ)反映出來(lái)的？（只好吩咐）
7這件事反映出晏子的什么？板
聰明才智
8表演
過(guò)渡語(yǔ)
楚王并不甘心，又挑起第二次侮辱
〈二〉分角色讀：劃
神態(tài)詞、動(dòng)作詞
冷笑是什么態(tài)度？
2聽(tīng)到這話晏子的神情怎樣？嚴(yán)肅說(shuō)明什么?
3晏子說(shuō)的這段話運(yùn)用了什么手法？（夸張）是什么句式？（排比）給你什么樣的感覺(jué)？
4既然你........你來(lái)呢?哪個(gè)詞說(shuō)明楚王的態(tài)度?(打發(fā))我們一般都會(huì)打發(fā)什么人？這又體現(xiàn)了什么？（侮辱）
5串詞：晏子是怎樣反擊的?讀他說(shuō)的話.
6他為什么要故意笑？（嘲笑）
7楚王為什么只好陪著笑？
8結(jié)果？（贏得尊重）
9再次反映了什么？（聰明才智、口才好、思維敏捷、愛(ài)國(guó)）
〈三〉楚王仍不甘心，又可以安排酒席來(lái)侮辱晏子，（表演讀）
1正當(dāng)他們吃得很高興的時(shí)候，就有五是壓著齊國(guó)的盜賊從他們面前走過(guò)，你們不覺(jué)得奇怪嗎？這說(shuō)明了什么？
2從楚王的表情看他的心情。
3晏子的神情怎樣？（面不改色）
4淮何意？邊說(shuō)邊畫(huà)。
5水土指什么？（風(fēng)氣）
6最后結(jié)果怎樣？（只好陪不是）（尊重）
〈四〉從這段話中可以看出一個(gè)人離開(kāi)了自己的國(guó)家到別的國(guó)家去，就代表了自己國(guó)家的形象，所以請(qǐng)大家為自己的祖國(guó)增添光彩吧。像晏子一樣愛(ài)國(guó)吧！
小學(xué)的語(yǔ)文教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能說(shuō)出小說(shuō)的三要素，通過(guò)閱讀課文能復(fù)述故事情節(jié)。（知識(shí)目標(biāo)）
2、能理解小說(shuō)中曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（能力目標(biāo)）
3、能對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。（能力目標(biāo)）
4、學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌�，區(qū)別“愛(ài)美之心”與“虛榮心”，樹(shù)立正確的人生觀。（情感目標(biāo)）
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受小說(shuō)情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色。
2、能理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、能把握小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn)、人物形象，領(lǐng)悟巧妙構(gòu)思對(duì)深化主題的作用。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌�，區(qū)別“愛(ài)美之心”與“虛榮心”，樹(shù)立正確的人生觀。
【課時(shí)安排】
第1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課（2分鐘）
她，天生麗質(zhì)，溫柔善良，本可以有一個(gè)美好的未來(lái)。但不幸的是她生活在19世紀(jì)80年代的法國(guó)，那是個(gè)道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會(huì)，她不可避免地染上羨慕上流社會(huì)追求虛榮的習(xí)氣。作為小資產(chǎn)階級(jí)的她為了滿(mǎn)足一次在舞會(huì)上出風(fēng)頭的愿望，卻付出了極不尋常的代價(jià)。她是誰(shuí)？她就是“世界短篇小說(shuō)之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項(xiàng)鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕�。今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《項(xiàng)鏈》，一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>
「設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課，造成學(xué)生渴望、追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，起到一石激起千層浪的良好效果」
二、檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）
1、教師投影：
�。�1）請(qǐng)讀準(zhǔn)下面的紅色字的字音
�。�2） 解釋下列詞語(yǔ)
學(xué)生采用搶答的方式，要求讀準(zhǔn)音、說(shuō)出義。
2、作者簡(jiǎn)介：莫泊桑(1850—1893) ，19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)之王”。代表作品有短篇小說(shuō)《羊脂球》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》。
學(xué)生在小卡片上寫(xiě)出莫泊桑的其他作品，越多越好，并進(jìn)行交換信息。
「設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)效果，讀準(zhǔn)字音，掃除閱讀障礙；通過(guò)小卡片填寫(xiě)、互相傳遞，使關(guān)注更多的優(yōu)秀名作，為正在舉辦的校園書(shū)香節(jié)增添生氣」
三、研讀課文，仔細(xì)品味（23分鐘）
1、學(xué)生整體把握課文
教師提問(wèn)：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？
要求學(xué)生速讀三分鐘從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)：收請(qǐng)柬──借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──還項(xiàng)鏈──發(fā)現(xiàn)真相，在此基礎(chǔ)上歸納出小說(shuō)的情節(jié)曲線。（也可以是學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)）
「設(shè)計(jì)意圖：從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以集中學(xué)生的注意力，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做好鋪墊」
2、閱讀及精讀課文：分析小說(shuō)精巧的構(gòu)思
�。�1）讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)段朗讀，教師用多媒體配樂(lè)。
�。�2）教師提問(wèn)：在這幾個(gè)情節(jié)中，哪些情節(jié)對(duì)人物命運(yùn)影響最大？
學(xué)生分組討論： 丟項(xiàng)鏈——人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
識(shí)項(xiàng)鏈——人物再次受到命運(yùn)的捉弄和打擊。
（3）教師提問(wèn)：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解小說(shuō)的結(jié)尾出人意料，可以說(shuō)它是合乎情理的。有什么根據(jù)嗎？
教師提示：作者三次做了巧妙的'暗示，后明真相。
學(xué)生相互探討，并歸納情節(jié)中的三處伏筆。
小結(jié)：小說(shuō)以項(xiàng)鏈為線索，按借、丟、賠的過(guò)程展開(kāi)，最后點(diǎn)出是假項(xiàng)鏈。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中，構(gòu)思精巧，令人回味無(wú)窮。
「設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)朗讀既可以提高學(xué)生的興趣，又可以陶冶學(xué)生的情操；結(jié)合課文構(gòu)思巧妙，教師處處設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高閱讀能力」
四、拓展延伸，深化主題（10分鐘）
教師提問(wèn)：“愛(ài)美”與“愛(ài)虛榮”、“追求幸福”與“貪圖享樂(lè)”有哪些本質(zhì)不同？
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，分組進(jìn)行討論，各自發(fā)表自己的看法。
教師點(diǎn)評(píng)：一是看目的，是為了展示自己的風(fēng)采，還是為了炫耀自己；二是看有無(wú)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)能力；三是手段，是通過(guò)正當(dāng)途徑擁有，還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸�！迸c“貪圖享樂(lè)”主要看其手段是否正當(dāng)，前者是通過(guò)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)或其他合法途徑去實(shí)現(xiàn)，后者往往是通過(guò)不合理、甚至不合法的手段去獲得。
「設(shè)計(jì)意圖：上述內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上討論，對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌�，�?shù)立正確的人生觀」
五、總結(jié) （1分鐘）
教師總結(jié)：回應(yīng)開(kāi)篇，本文的第一句話說(shuō)：“瑪?shù)贍柕乱彩且粋�(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”，一個(gè)“也”字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個(gè)原因，既有社會(huì)因素，那個(gè)奢靡的社會(huì)浸染了她;也有自身性格的原因，追求上流社會(huì)生活、愛(ài)慕虛榮敗壞了她。今天，我們一同學(xué)習(xí)了《項(xiàng)鏈》，故事悲劇性的結(jié)局，不就是在提醒我們大家：人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯�，讓�?xiàng)鏈變成鎖鏈！最后希望我們都可以腳踏實(shí)地地用誠(chéng)實(shí)與勤勞去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想乃至理想吧！
六、課后作業(yè)（1分鐘）
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，談?wù)勀銓?duì)路瓦栽夫人這一形象的認(rèn)識(shí)。（寫(xiě)300左右體會(huì)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備）
夢(mèng)想乃至理想吧！
【教學(xué)反思】
小說(shuō)由于有一定情節(jié)，學(xué)生比較感興趣，加上老師精心點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)得津津有味，基本上能掌握課文的內(nèi)容，把握曲折的故事情節(jié)和人物，明白并深化主題。
小學(xué)的語(yǔ)文教案5
教學(xué)要求：
1、學(xué)用字詞句：背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌，并理解帶有簡(jiǎn)稱(chēng)的句子。
2、寫(xiě)好帶有捺畫(huà)的鋼筆字。
3、讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)《夏日田園雜興》。
4、口語(yǔ)交際——聊聊春節(jié)。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字——基本筆畫(huà)“橫撇”和“撇點(diǎn)”。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、綜合地學(xué)習(xí)字詞句。在弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌，并理解帶有簡(jiǎn)稱(chēng)的句子。
2、學(xué)寫(xiě)鋼筆字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解帶有簡(jiǎn)稱(chēng)的句子
難點(diǎn)：背誦簡(jiǎn)稱(chēng)的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
中國(guó)地圖、拼圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句。
1、第一部分。
�。�1）出示中國(guó)地圖，幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。
�。�2）借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)，知道北京、上海、天津和重慶是直轄市，新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古是五個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)，香港、澳門(mén)是特別行政區(qū)。
�。�3）讓學(xué)生了解直轄市是中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治地方。
�。�4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的省、市自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)，老師把簡(jiǎn)稱(chēng)出示在相應(yīng)的省份上。
�。�5）玩拼圖，進(jìn)一步熟悉中國(guó)各省市自治區(qū)直轄市。
�。�6）找朋友游戲，鞏固學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)稱(chēng)和相應(yīng)城市的了解。
2、第二部分。
（1）老師出示句子，學(xué)生邊讀邊想：通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些內(nèi)容原來(lái)
不理解的現(xiàn)在理解了？
組織學(xué)生交流，進(jìn)一步鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱(chēng)所代表的含義的認(rèn)識(shí)，并大體知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱(chēng)。
（2）師生共同交流運(yùn)用簡(jiǎn)稱(chēng)的詞句，如：黔驢技窮、京津、滇藏等鐵路。
（3）老師啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱(chēng)在日常生活中的使用。
二、教學(xué)第二題：學(xué)寫(xiě)鋼筆字。
1、審題。
（1）指名讀題。
�。�2）講清本題的要求。
2、老師指導(dǎo)。
�。�1）出示卡片，齊讀“遮、越、處”。
�。�2）指導(dǎo)觀察：這三個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意的。指名說(shuō)。
�。�3）教師在黑板上的田字格里范寫(xiě)，學(xué)生自己觀察，重點(diǎn)注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好這幾個(gè)字的捺。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅，仿影。要求：邊寫(xiě)邊想為什么原來(lái)捺要寫(xiě)成長(zhǎng)捺并更陡。
�。�2）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。�3）教師小結(jié)：“遮”字一捺走勢(shì)平緩，是為了讓下面的長(zhǎng)捺托住，使字體緊湊好看�！霸健弊值囊晦�，比“遮”字要陡些，寫(xiě)起來(lái)就好看�！疤帯弊值囊晦喔福菫榱俗尣⒆屜旅娴霓嗤凶�，使字體美觀。
4、反饋：展示學(xué)生寫(xiě)得好的作品，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出學(xué)生中存在的問(wèn)題，進(jìn)行糾正。
三、作業(yè)：寫(xiě)鋼筆字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)八個(gè)表示世界萬(wàn)物十分復(fù)雜，處于不斷變化之中的成語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》這首古詩(shī)，讓學(xué)生了解夏日農(nóng)家晝夜耕織的忙碌和兒童學(xué)種瓜的有趣情景。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解八個(gè)表示世界萬(wàn)物十分復(fù)雜的成語(yǔ)。
難點(diǎn)：懂得欣賞鄉(xiāng)村有趣的情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第三題。
1、審題：指名讀題目，弄清題目要求。
2、教學(xué)第一部分。
�。�1）出示八個(gè)成語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可查字典或請(qǐng)教老師、同學(xué)。
�。�3）指名讀成語(yǔ)，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
（4）老師范讀。（學(xué)生體會(huì)每排兩個(gè)成語(yǔ)的意思。）
�。�5）同桌交流成語(yǔ)的大概意思。
�。�6）學(xué)生說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思，老師糾正意思。
風(fēng)云變幻：像風(fēng)云把樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜和局勢(shì)動(dòng)蕩不安。
氣象萬(wàn)千：形容景色和事物多種多樣，富于變化。
白云蒼狗：天上的浮云像白衣裳，頃刻間又變成了像黑狗。比喻世事的變化無(wú)常。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
�。�7）練習(xí)：自由讀，同桌互相練背。
（8）反饋：指名試背，集體背誦。
3、教學(xué)第二部分。
�。�1）自由朗讀《夏日田園雜興》（其七）內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)詩(shī)意。
�。�3）指名讀，思考：你讀懂了什么？
�。�4）指出自己不理解的.地方，其他同學(xué)幫助解答。
�。�5）借助圖畫(huà)，學(xué)生嘗試體會(huì)詩(shī)的大致意思與表現(xiàn)的情趣。
（6）老師小結(jié)：宋代詩(shī)人范成大用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農(nóng)家晝夜耕種織布的忙碌景象，兒童不會(huì)幫助耕種織布，卻在樹(shù)陰下學(xué)種瓜的有趣情景。
�。�7）在學(xué)生了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，熟讀背誦。
�。�8）練習(xí)：學(xué)生自由讀，同桌練習(xí)背誦。
（9）反饋：檢查朗讀和背誦情況。
4、積累
�。�1）收集有關(guān)描寫(xiě)自然界變化的成語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生自己結(jié)合中華經(jīng)典誦讀，背誦其他《夏日田園雜興》的詩(shī)，不斷積累。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：聊聊春節(jié)。讓學(xué)生懂得語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活是融為一體的。
2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
難點(diǎn)：說(shuō)話訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)春節(jié)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第四題。
（一）審題。
1、讀題目，說(shuō)一說(shuō)題目的幾個(gè)要求。
2、老師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。
�。ǘ┲笇�(dǎo)。
1、談話導(dǎo)入，今年的春節(jié)你是怎么過(guò)的？你知道過(guò)春節(jié)時(shí)，我們這里有什么習(xí)俗嗎？今天我么就一起來(lái)聊聊。
2、出示口語(yǔ)交際的題目——聊聊春節(jié)。
3、交流指導(dǎo)。
師生在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以聊天的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際，以一個(gè)放松的心態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
（1）結(jié)合書(shū)上的五幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，回憶春節(jié)期間美好的生活，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望。
�。�2）交流時(shí)說(shuō)話的聲音要響亮，舉止要大方。
�。ㄈ┚毩�(xí)。
學(xué)生先分小組介紹自己了解的春節(jié)習(xí)俗，老師巡視。
1、老師問(wèn)：誰(shuí)愿意上臺(tái)說(shuō)說(shuō)春節(jié)習(xí)俗？
3、學(xué)生上臺(tái)演示。
（1）學(xué)生先自己說(shuō)。
�。�2）看書(shū)上的插圖說(shuō)。
（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年）
4、老師對(duì)學(xué)生在交流中的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)生交流自己所知道的外地人過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。說(shuō)話要有次序，努力把話說(shuō)清楚，同時(shí)要把人物的表情、動(dòng)作說(shuō)具體，力求把話說(shuō)生動(dòng)，還要把自己的感受說(shuō)出來(lái)。
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
1、今天我們學(xué)習(xí)“橫撇”和“撇點(diǎn)”的寫(xiě)法。
2、老師書(shū)寫(xiě)橫撇，并指導(dǎo)運(yùn)筆方法：注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長(zhǎng)而舒展。點(diǎn)撇注意起筆時(shí)要頓筆，收筆時(shí)回鋒，到折處主要用的是筆鋒，以提筆為主。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、老師書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撇注意起筆時(shí)要頓筆，收筆時(shí)回鋒，到折處主要用的是筆鋒，以提筆為主。還要注意撇與點(diǎn)的長(zhǎng)短與傾斜度。
5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“夕”與“女”。
小學(xué)的語(yǔ)文教案6
�、卑垂P順書(shū)寫(xiě)"佳""絨""插""驟"。
�、矃^(qū)別8組字形相近的字并練習(xí)助詞。
⒊練習(xí)寫(xiě)鋼筆字。
⒋熟記8個(gè)成語(yǔ)。
⒌讀背孟子的兩句名言。
⒍調(diào)查學(xué)校綠化情況，再按要求作口頭作文。
⒎練寫(xiě)毛筆字。
四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：
�、睂忣}：
�、胖缸x題目。
⑵教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
�、仓笇�(dǎo)。
�、胖该J(rèn)讀"佳""絨""插""驟"。
�、埔髮W(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字的筆順。
⑶讓學(xué)生按照書(shū)上的筆順練寫(xiě)，了解筆順。
�、茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字難寫(xiě)，難在那里？
�、芍攸c(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"插""驟"。
�、尘毩�(xí)：
⑴學(xué)生練習(xí)描紅。
�、菩〗Y(jié)。
二、教學(xué)第二題：
�、睂忣}：
⑴指讀題目。
�、平處熯M(jìn)一步明確練習(xí)要求（先比一比，在組詞。）。
�、仓笇�(dǎo)。
�、胖笇�(dǎo)分別讀一讀這8個(gè)形近字。
�、埔髮W(xué)生從中 找出音形都相近的幾組字。
�、欠纸M引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊比較音、形地異同。
⒊練習(xí).
�、艑W(xué)生口頭組詞。
�、七x擇最有把握、最合適的詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)里。
�、抢首x自己組成的詞。
三、作業(yè)：
用8個(gè)形近字組詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題：
⒈審題：
�、胖缸x題目。
⑵教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求（改正要得不正確的詞語(yǔ)）。
�、仓笇�(dǎo)。
�、懦鍪绢}⑴，指名讀題。
⑵要求學(xué)生將句中要得不正確的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
�、沁x擇一個(gè)正確的詞語(yǔ)來(lái)替代（通過(guò)讀句子來(lái)體會(huì)）。
⑷討論：為什么將"參加"改為"參觀"？
⑸歸納修改病句的步驟：
�、僮x ②畫(huà) ③換 ④想
�、尘毩�(xí)：
�、庞盟鶎W(xué)方法練習(xí)修改⑵⑶⑷⑸題。
�、朴嗅槍�(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。
�、侵痤}討論修改情況，確定正確答案。
�、热粚W(xué)生修改自己的答案。
�、赏阑ゲ榫毩�(xí)情況。
�、蚀舐暲首x修改過(guò)的五個(gè)句子。
二、教學(xué)第四題：
�、睂忣}：
⑴指讀題目。
�、平處熯M(jìn)一步明確練習(xí)要求。
�、仓笇�(dǎo)。
�、懦鍪究ㄆ�，讓學(xué)生認(rèn)讀"富""異""然""惑"。
⑵教師提出描紅仿寫(xiě)要求。
⑶逐字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"富"。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察"富"字，弄清字的結(jié)構(gòu)。
�、诮處熓痉稌�(shū)寫(xiě)，要求學(xué)生仔細(xì)看老師寫(xiě)。
按上面的方法練寫(xiě)"異""然""惑"。
�、尘毩�(xí)：
學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。
�、丛u(píng)選優(yōu)秀的作業(yè)，同時(shí)指出問(wèn)題，進(jìn)行矯正。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第五題。
�、睂忣}：
⑴指讀題目。
�、平處熣勗拵蛯W(xué)生明確練習(xí)要求。
�、仓笇�(dǎo)。
⑴學(xué)生自由練讀8個(gè)成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。
�、平處煼蹲x。
�、菍W(xué)生自由讀。
�、壤斫�8個(gè)成語(yǔ)的意思。
①請(qǐng)學(xué)生自己練說(shuō)。
②學(xué)生回答，能說(shuō)出大概的意思就可以。
�、劢處熤v解有難度的成語(yǔ)。
�、尘毩�(xí)：
�、艑W(xué)生大聲自由練讀。
�、仆谰毩�(xí)背誦。
�、墙處熝不貍�(gè)別抽讀，抽背。
⑷集體朗讀，背誦。
二、教學(xué)第六題。
⒈審題：
�、胖缸x題目。
�、浦该x練習(xí)要求。
�、亲寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)這道題練習(xí)的'要求是什么。
⒉指導(dǎo)。
⑴讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀這兩句名言。
⑵指名試讀 。
�、墙處煾鶕�(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行范讀。
�、戎v解孟子的兩句名言的意思。
�、稍俅畏蹲x這兩句話。
�、尘毩�(xí)：
�、艑W(xué)生自由練讀，教師糾正容易讀錯(cuò)的地方。
�、朴�"開(kāi)火車(chē)"的方法指名讀。
�、蔷毩�(xí)背誦。
�、戎该痴b，全班背誦。
第四課時(shí)
一、教學(xué)第七題：
⒈審題：
�、艔�"我們的校園"談話揭示話題：匯報(bào)學(xué)校綠化情況。
�、浦该x本次口語(yǔ)交際的要求。
⑶教師進(jìn)一步明確要求：
�、僖{(diào)查學(xué)校綠化情況并填表。
�、趯⒄{(diào)查結(jié)果向大家作口頭匯報(bào)。
�、蹖�(duì)學(xué)校今后的綠化提出一些建議。
2.指導(dǎo)：
�、� 講清調(diào)查范圍： 主要是了解本校范圍內(nèi)的綠化情況。校園外的屬于本校的也在范圍之內(nèi)。
② 根據(jù)調(diào)查表，講清調(diào)查的內(nèi)容： 學(xué)校樹(shù)木的總棵數(shù)，主要品種，樹(shù)的名稱(chēng)。
�、� 講清調(diào)查方法： 分組進(jìn)行、每人負(fù)責(zé)一兩項(xiàng)內(nèi)容：要仔細(xì)觀察，認(rèn)真計(jì)數(shù)，及時(shí)填表。
�、茀R報(bào)指導(dǎo)：
明確要求：
�、俑鶕�(jù)調(diào)查表，口頭匯報(bào)學(xué)校綠化情況。
�、趯�(duì)學(xué)校的綠化情況適當(dāng)?shù)匕l(fā)表自己的看法。
③對(duì)學(xué)校今后 的綠化的建議，可以說(shuō)得具體些。
�、芑貓�(bào)時(shí)聲音要洪亮。
�、尘毩�(xí)：
⑴學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)匯報(bào)討論。
�、泼拷M派代表到臺(tái)前匯報(bào)。
�、遣蛔阒幙梢曰ハ嘌a(bǔ)充并可發(fā)表自己的看法。
�、冉處煂�(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
小學(xué)的語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字、新詞，理解課文內(nèi)容，積累自己喜歡的優(yōu)美詞句。
2、有感情地朗讀課文，感受課文形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者表情達(dá)意的方法。
3、通過(guò)體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)品讀，鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來(lái)。
難點(diǎn)：、從文章準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言中體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫(xiě)作方法。
教法、學(xué)法：
1、課堂上注重朗讀，讓學(xué)生在充分的讀中去主動(dòng)學(xué)習(xí)，在這堂課上，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為前提，在讀中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
2、給學(xué)生一個(gè)感悟的課堂。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘聯(lián)系自己，聯(lián)系生活實(shí)際，讓自己的情感也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到升華。
3、在本節(jié)課的教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問(wèn)題、自讀解疑、讀議領(lǐng)悟中給予學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人獨(dú)特的見(jiàn)解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
設(shè)計(jì)理念 ：
本篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)活潑，感情真摯，充滿(mǎn)童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。因此，我選擇了“以讀代講，讀中感悟，讀中生情”的方法，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法，在品詞析句中揣摩作者的表達(dá)方法。貫徹了以生為本的教育理念，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)課。
同學(xué)們，老師知道一個(gè)美麗的地方,你們想去看一看嗎?你看：在長(zhǎng)江口外，東海之濱有一個(gè)美麗的海島，這就是樊發(fā)稼的故鄉(xiāng)，這里曾給作者留下了許多美好的回憶，那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的清清亮亮的小河;那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花;那望去像鋪滿(mǎn)碎金似的一畦畦油菜花;那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花……
孩子們，這兒美嗎?這么美的景色只給作者留下了深刻的印象。然而，他最難忘的卻是那些樸實(shí)無(wú)華的蘆葦。這究竟是為什么呢?現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)故鄉(xiāng)的蘆葦，去追憶那遙遠(yuǎn)的童年生活吧。(師板書(shū)課題，生齊讀。)
二、細(xì)讀深究，品讀悟情
1、自由的朗讀課文，要求：讀通語(yǔ)句，
2、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，看看文中哪些自然段是描寫(xiě)蘆葦?shù)�，哪些自然段是�?xiě)童年趣事的?
3、指名讀8——10自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)蘆葦特點(diǎn)的語(yǔ)句。
4、課件出示：一片片，一簇簇，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的碧玉似的秀枝，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云，在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添幾分恬靜和飄逸。
5、那么這句話寫(xiě)了蘆葦?shù)氖裁刺攸c(diǎn)呢?從哪些詞可以看出來(lái)?在這句話中你看到了幾個(gè)疊詞，你還能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
6、多么可愛(ài)的蘆葦啊，誰(shuí)愿意讀出它的可愛(ài)來(lái)?
三、合作研讀，自主交流
1、是啊，多么可愛(ài)的`蘆葦啊，作者運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人，為我們展現(xiàn)了一幅如詩(shī)如畫(huà)的蘆葦圖，多么令人神往啊。不僅如此，在蘆葦叢中還有很多趣事呢?
快速瀏覽11—13自然段，看看作者寫(xiě)了哪幾件趣事? (吹蘆葉 哨折蘆葉船 捉紡織娘)
2、指名讀 女生讀句子，男生配動(dòng)作和聲音注意讀出歡快勁。
3、下面誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第二件事，看看你又在哪句話中看到了作者的快樂(lè)。
(“開(kāi)船啰!開(kāi)船啰!”“于是，在一片歡呼雀躍聲中，綠色的“船隊(duì)”便滿(mǎn)載著我們純真的幻想，順流而去……” )
4、帶著快樂(lè)的心情，讓我們來(lái)看看最有趣的一件事吧。
5、紡織娘是什么樣的?你們想看一看嗎?(課件出示)
6、課文是怎樣描述紡織娘的?請(qǐng)同學(xué)們找一找，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。
7、作者如詩(shī)一般的語(yǔ)言更讓人陶醉，來(lái)，下面我們齊讀4、5、6、7自然段。
10、大家看，這些景色怎么樣?他們和蘆葦有關(guān)系嗎?可不可以去掉呢?為什么?
(不可以，這幾句恰恰說(shuō)明故鄉(xiāng)很美。)
四、體味情感，升華主題
1、這段結(jié)尾再次出現(xiàn)省略號(hào)，表明作者對(duì)蘆葦難以忘懷的根本原因是：故鄉(xiāng)的蘆葦!你給過(guò)我不少(生接：童年的歡樂(lè)。)
2、童年往往是最快樂(lè)，最難忘的。而作者的童年是和故鄉(xiāng)的蘆葦分不開(kāi)的。所以作者發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)：(課件出示：生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)啊，你給我留下多少夢(mèng)幻般的、繽紛的記憶。)
五、拓展延伸 ，再造升華
作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言、畫(huà)一樣的意境、絲一樣的的情節(jié)為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷，洋溢著一縷縷真摯的感情，寄托著自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和熱愛(ài)。孩子們，你們注意到了嗎?其實(shí)我們的家鄉(xiāng)也有很多美麗的景色，學(xué)到這兒，此時(shí)你最想說(shuō)的一句話是(課件出示：家鄉(xiāng)，我愛(ài)你)誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你愛(ài)家鄉(xiāng)的什么?說(shuō)得真好，老師知道你們都是心中充滿(mǎn)愛(ài)的好孩子。
課下請(qǐng)你飽含深情的，寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，好嗎!(家鄉(xiāng)的藍(lán)莓、紅豆、靈芝、蘑菇等等)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)的語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)詩(shī)中的圃字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩(shī)，并背誦。
2.借助注釋?zhuān)醪嚼斫獯笠狻?/p>
3.培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)自學(xué)能力
過(guò)程與方法：
小組討論，借助工具書(shū)自學(xué)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受詩(shī)中初秋的景色美麗
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，秋天漸漸來(lái)了，說(shuō)說(shuō)初秋時(shí)節(jié)，你都見(jiàn)到過(guò)哪些景色?
我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)初秋的詩(shī)，板書(shū)課題及作者，請(qǐng)生談?wù)剬?duì)作者了解多少。
二、自學(xué)古詩(shī)
1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音
2.指句朗讀，正音
3.回憶一下以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)的學(xué)習(xí)有哪些方法?
4.各小組自學(xué)古詩(shī)，老師輔導(dǎo)
5.小組匯報(bào)結(jié)果：古詩(shī)大意：這是初秋的一天傍晚，詩(shī)人在園子里散步，這時(shí)，太陽(yáng)西下，漫天五彩晚霞，要說(shuō)這快落下的太陽(yáng)，真是又是無(wú)情，又是有情，園里樹(shù)上的蟬，正趁著太陽(yáng)落下的短暫時(shí)間，拼命的.高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無(wú)法找到他們，因?yàn)�，�?dāng)你找到它跟前的時(shí)候，它好像知道你來(lái)了，鳴叫聲立即停止了。
三、創(chuàng)設(shè)情境，自主朗讀
小組比賽讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和意境
四、板書(shū)：
初秋行圃
(宋)楊萬(wàn)里
落日無(wú)情最有情，偏催萬(wàn)樹(shù)暮蟬鳴。
聽(tīng)來(lái)咫尺無(wú)尋處，尋到旁邊不作聲。
小學(xué)的語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、落實(shí)朗讀，疏通文意，掌握積累文言詞語(yǔ)；
2、分析故事情節(jié)，多角度概括寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在理解古文的基礎(chǔ)上落實(shí)有節(jié)奏感的朗讀
2、多角度分析理解寓言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力
教法指導(dǎo)
1、讀寓言——借助多種形式朗讀，疏通文意，概括情節(jié)。
2、品寓意——分析故事人物形象，談?wù)剬?duì)寓意的理解、認(rèn)識(shí)。
3、寫(xiě)寓言——從鄭人的角度來(lái)重新改寫(xiě)寓言故事
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
前一階段，我們學(xué)習(xí)吟誦了大量膾炙人口的詩(shī)詞，感受古人“寄情山水”的情懷，今天來(lái)接觸凝結(jié)古人智慧的另一種載體——古代寓言。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《買(mǎi)櫝還珠》
�。ㄒ唬┳x寓言
1、出示古文語(yǔ)段——
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋散讀古文，讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)劃分節(jié)奏停頓
2、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，正音，標(biāo)停頓
請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)其朗讀，并示范朗讀，落實(shí)節(jié)奏停頓；
同桌對(duì)譯，再讀古文，有哪些字需要積累落實(shí)，或者有哪些字無(wú)法解決需要提出
交流，落實(shí)一些文言實(shí)詞；
教師示范朗讀——學(xué)生散讀——學(xué)生代表朗讀（請(qǐng)朗讀的同學(xué)，讀出古文感覺(jué)來(lái)）——全班齊讀
�。ǘ┢吩⒀�
1、故事的起因是：楚人“賣(mài)其珠”
落實(shí)“珠”的含義：價(jià)值連城的明珠
為了“賣(mài)珠”，他做了哪些準(zhǔn)備工作？——為木蘭之柜，薰以……綴以……
他為什么要這樣做？想象一下他會(huì)有怎樣的神情、動(dòng)作、心理？
——請(qǐng)為楚人設(shè)計(jì)一段內(nèi)心獨(dú)白：
�。ㄋ奈煌瑢W(xué)一組，一人記其余幾人補(bǔ)充想象，一人朗讀）
（用兒童的語(yǔ)言去消化故事，檢查學(xué)生是否讀懂故事，考查學(xué)生語(yǔ)言的'表達(dá)與運(yùn)用能力）
2、學(xué)生交流寫(xiě)作片斷——2—3人，可借助動(dòng)作、神情來(lái)表達(dá)心理活動(dòng)，讀出楚人的躊躇滿(mǎn)志來(lái)
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生，“珠”的價(jià)值遠(yuǎn)勝于“櫝”，這樣做是為了抬高明珠的身價(jià)，使明珠包裝華美更易賣(mài)出，包裝再華美也只是用以彰顯明珠價(jià)值的附屬品……）
3、故事的結(jié)果是：鄭人“買(mǎi)其櫝”而“還其珠”
討論：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？
楚人此時(shí)的心理活動(dòng)會(huì)是怎樣？
鄭人最終是取“櫝”而舍“珠”了，你如何看待他的選擇？——參考點(diǎn)：楚人的過(guò)度包裝使得喧賓奪主；鄭人舍本逐末，取舍不當(dāng)
4、古文可概括為成語(yǔ)：買(mǎi)櫝還珠，作者（戰(zhàn)國(guó)，韓非）
引出寓言：用簡(jiǎn)單的小故事，講一個(gè)深刻的道理
作者寫(xiě)這個(gè)故事的意圖是：——諷刺了那些舍本逐末，不分主次的人
再讀古文，思考我們可以從中獲得哪些啟示？——形式可能起到很重要的作用；我們不能只看到形式，而忽略了內(nèi)容；要分清主次，不能舍本逐末……
5、小小的故事蘊(yùn)含著古代先哲大大的人生智慧，再來(lái)讀一讀這則智慧的結(jié)晶
你還知道哪些成語(yǔ)寓言？
三、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┱归_(kāi)豐富想象（二選一）
1、補(bǔ)充鄭人的言行心理，將古文改寫(xiě)為200字左右的故事
2、為故事設(shè)計(jì)情節(jié)，編寫(xiě)一幕簡(jiǎn)單的課本劇
�。ǘ┓e累2個(gè)寓言故事，準(zhǔn)備課前兩分鐘演講主題（二選一）
1、“引經(jīng)據(jù)典”，介紹寓言/成語(yǔ)故事，并根據(jù)寓意談?wù)剢⑹?/p>
2、“寓意一點(diǎn)通”，2—3人表演故事，請(qǐng)同學(xué)猜出其寓言典故
小學(xué)的語(yǔ)文教案10
教學(xué)要求：
1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；
2、在觀察、比較、臨摩的'基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。
指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。
板書(shū)課題。
齊讀課題。
二、新授：
�。ㄒ唬┲v解“橫折彎鉤”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
1、老師示范書(shū)寫(xiě)，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、講解筆順。
3、再次范寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“橫折彎鉤”有什么特點(diǎn)。
分小組討論。
4、教師分析講解：
書(shū)寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫(xiě)得像個(gè)火柴棒。
詳細(xì)講解：
下筆寫(xiě)橫，頓筆折向下寫(xiě)豎，爾后圓轉(zhuǎn)向右寫(xiě)橫，到起鉤處略頓筆向上鉤出。注意彎處要圓轉(zhuǎn)，下面的橫要平，鉤要小，要出尖。
圖示：
5、指名說(shuō)一說(shuō)橫折彎鉤怎樣書(shū)寫(xiě)。
6、師邊講解邊示范。
�。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)橫折彎鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。
展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶橫折彎鉤的字。
1、出示范字。
橫折彎鉤：
2、指名認(rèn)讀。
3、指名說(shuō)筆順，書(shū)空。
4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
5、演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視。
三、小結(jié)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
小學(xué)的語(yǔ)文教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀準(zhǔn)課文生字，并學(xué)會(huì)雞、鴨、鄰、居、借、柴6個(gè)生字，正確地在田字格中書(shū)寫(xiě)。
2、讀通課文，初步感受到朋友和鄰居之間互相幫助、互相關(guān)心。
3、研讀課文1—4節(jié)，通過(guò)學(xué)生間互相合作、互相幫助來(lái)學(xué)懂課文。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀通課文，研讀課文1—4節(jié)，知道公雞是怎樣對(duì)待它的鄰居們。
難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字，初步感受到朋友和鄰居之間互相關(guān)心、互相幫助。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、（課件出示公雞、兔子、鴨子、松鼠）小朋友們，老師今天帶來(lái)了一群小動(dòng)物，你們看是誰(shuí)��？
2、相應(yīng)出示：公雞、兔子、鴨子、松鼠這些詞，教學(xué)生字：雞、鴨。
3、小朋友你們看，這是公雞的家，這是兔子的家……出示“鄰居”學(xué)這個(gè)詞。
4、句式訓(xùn)練，例：（ ）、（ ）、（ ）是公雞的鄰居�；蚬u的鄰居是（ ）、（ ）、（ ）。
5、出示課題，請(qǐng)小朋友讀讀課題，質(zhì)疑。
二、教師范讀，初步感知。
1、小朋友想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？請(qǐng)小朋友注意生字的讀音。
2、有趣嗎？你想來(lái)讀一讀嗎？
出示：1、讀通課文，給難讀的詞標(biāo)上“？”。
2、找一找：
第（ ）—（ ）節(jié)寫(xiě)鄰居們請(qǐng)公雞幫忙。
第（ ）節(jié)寫(xiě)鄰居們幫助公雞。
3、學(xué)生交流難讀的詞語(yǔ)。（生講教師板書(shū)）
在朗讀課文中，你遇到了哪些“攔路虎”？重點(diǎn)指導(dǎo)：砍柴、深夜、搶修、雨止了
4、逐節(jié)請(qǐng)小朋友讀課文，并指導(dǎo)讀通課文。
5、交流課文脈絡(luò)。
三、講讀課文第2、3、4自然段。
1、你們想知道鄰居們請(qǐng)公雞幫了哪些忙，公雞的.態(tài)度又是怎樣的呢？
出示學(xué)習(xí)指南：
�。�1）、請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，快速閱讀課文2、3、4節(jié)。
�。�2）、填一填。
�。� 誰(shuí) ）請(qǐng)（向）公雞（幫什么忙），公雞（怎么樣）。
2、交流：
�。�1）誰(shuí)來(lái)請(qǐng)公雞幫什么忙啊？指名交流。那么，你能讀好這些小動(dòng)物的話嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兔子的話，鴨子和松鼠的話學(xué)生自己讀好。）多種形式練讀。
�。�2）鄰居們來(lái)請(qǐng)公雞幫忙，那么公雞的態(tài)度呢？指名說(shuō)說(shuō)。（重點(diǎn)指導(dǎo)公雞對(duì)兔子說(shuō)的話，后兩句由學(xué)生自己學(xué)好。）
（3）小朋友們讀得真棒，請(qǐng)四人小組合作讀一讀。（合作形式由學(xué)生商量定）
�。�4）四人小組進(jìn)行多種形式的朗讀。
3、小朋友們學(xué)得都很好，這都是互相合作、幫助的結(jié)果�。≌�(qǐng)大家再一次一起有感情地讀一讀課文1、2、3、4節(jié)，想一想你想對(duì)這只公雞說(shuō)些什么？
四、小結(jié)，學(xué)寫(xiě)生字。
1、是呀，我們小朋友可不能像公雞這樣，在朋友、同桌遇到困難是應(yīng)該互相幫助、互相關(guān)心，你們說(shuō)呢？
2、出示生字，這是我們這節(jié)課要學(xué)寫(xiě)的生字，請(qǐng)同桌兩個(gè)人一起學(xué)一學(xué)，如果同桌有困難，請(qǐng)你幫助他。
3、作業(yè)紙。
小學(xué)的語(yǔ)文教案12
一、教材分析
這是兩首經(jīng)典的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇�！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄繁磺叭朔Q(chēng)為杜甫“生平第一首快詩(shī)”。唐代宗廣德元年（763年）正月，叛軍首領(lǐng)史朝義兵敗自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延續(xù)了七年多的“安史之亂”才得以徹底平復(fù)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正攜著妻兒流落在四川梓州，聽(tīng)到這一喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮之中，以一氣貫注、輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言名作。《示兒》是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中的作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。
二、學(xué)情分析
讀課文畫(huà)出生字，邊認(rèn)字邊讀課言語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音：讀課文畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)或不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)的意思：檢查字詞自學(xué)情況，互解疑難：指名試讀課文，回答析題時(shí)的問(wèn)題：按自然段讀課文，給課文分段，說(shuō)說(shuō)各段的大意。
三、教學(xué)要求：
了解這道詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。通過(guò)學(xué)習(xí)這道詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。背誦《聞官軍收河南河北》。學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：乃翁，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫(xiě)本詩(shī)。體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。
五、課時(shí)安排：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、了解這道詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)這道詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
3、理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。
4、背誦《聞官軍收河南河北》。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫(xiě)于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩(shī)，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見(jiàn)了詩(shī)人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過(guò)著流離失所的生活，感時(shí)與恨別交織著滿(mǎn)腔愁情，作為一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)而又飽經(jīng)憂(yōu)患的詩(shī)人，當(dāng)他聽(tīng)到“安史之亂”平息的消息，詩(shī)人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩(shī)。
1、出示課題（指名讀，解題）
2、齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩(shī)你們一定能學(xué)好，讀好）
二、初讀，了解大意
1、正確朗讀詩(shī)
�、僭陬A(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩(shī)，做到了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。
�、谏u(píng)價(jià)。
�、壑笇�(dǎo)讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較
�、荦R讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）
2、在詩(shī)句中理解詞語(yǔ)
①讀中體會(huì)
�。ê鰝鳌⒊趼�、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）
�、趲熒懻�
3、你們認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情（喜欲狂）
板書(shū)：喜欲狂
三、細(xì)讀，品詩(shī)
1、過(guò)渡：是的，忽傳的佳音，使詩(shī)人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩(shī)中詩(shī)人有哪些表現(xiàn)，哪些詩(shī)句，哪些詞能讓你體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的喜悅之情呢？我們?cè)鯓硬拍茉谠?shī)中體會(huì)到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會(huì)詩(shī)人的喜悅之情？
2、學(xué)生自由體會(huì)
3、學(xué)生自由表達(dá)
4、出示畫(huà)面，想象最后兩句的情境
小結(jié)：全詩(shī)連用六個(gè)地名，因?yàn)樗冀K貫穿著詩(shī)人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來(lái)感到格外真切、真實(shí)，詩(shī)人愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來(lái)，也是詩(shī)人高明之處。
5、過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來(lái)？（自由有感情朗讀）
6、指名讀
7、背誦（師引背齊背）
四、聯(lián)系生活，激情練筆
五、學(xué)一帶一
六、指導(dǎo)課外閱讀教學(xué)后記：
課堂上抓住一位學(xué)生質(zhì)疑的契機(jī)，引導(dǎo)他們深入思考、討論，在解疑的同時(shí)，深化對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解，升華他們的愛(ài)國(guó)情感。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：乃翁
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫(xiě)本詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我國(guó)歷代的許多詩(shī)歌作品中，有一首詩(shī)深深的打動(dòng)了我的心。這首詩(shī)就是我國(guó)宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《示兒》。
二、質(zhì)疑
�。ㄒ唬⑤p聲的讀這首詩(shī)，想想你有什么問(wèn)題要你要提的嗎？
學(xué)生可能提的問(wèn)題有：
1、這首詩(shī)的`作者陸游是怎樣一個(gè)人？2、這首詩(shī)是在什么樣的情況下寫(xiě)得？
3、對(duì)這首詩(shī)中的理解上的一些問(wèn)題。4、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
三、網(wǎng)站導(dǎo)航
1、同學(xué)們想知道的可真不少，今天我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，大家有沒(méi)有信心來(lái)學(xué)好一課？我們先來(lái)看一下今天的網(wǎng)絡(luò)課件里有些什么內(nèi)容？
2、你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文呢？你能告訴大家你準(zhǔn)備先做什么，第二步做什么，第三步做什么？
3、教師歸納
第一步：把這首詩(shī)讀正確。
第二步、能過(guò)重點(diǎn)的詞語(yǔ)理解這首詩(shī)的意思。
第三步、體會(huì)詩(shī)句中表現(xiàn)出來(lái)的思想感情。
第四步、進(jìn)行有感情的朗讀。
四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
五、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的結(jié)果
1、指名詩(shī)本詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)有無(wú)讀錯(cuò)的地方。
2、交流你讀懂了什么？你想說(shuō)些什么話？
�。�1）說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。（2）你還想說(shuō)些什么？（3）你能把它讀好嗎？
六、反復(fù)品讀，感情詩(shī)歌表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義情感
當(dāng)時(shí)北宋被金兵占領(lǐng)，南宋小朝廷無(wú)意北進(jìn)收復(fù)故土，北宋人民處于國(guó)破家亡、水深火熱的空難中，日日盼宋軍收復(fù)失地，統(tǒng)一國(guó)家。偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在臨死前也不忘收復(fù)中原，同學(xué)們談的體會(huì)真好，能不能把你的體會(huì)用朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)呢，讓我們一起來(lái)試一試，教師配上音樂(lè)。
1、自由讀
2、小組內(nèi)相互讀，然后選一個(gè)讀的最好的同學(xué)代表本組來(lái)進(jìn)行表演。
3、小組代表讀，讀后評(píng)議
4、全班讀
5、指名背誦
6、全班背誦
七、作品發(fā)表
同學(xué)們，此時(shí)此刻陸游的兒子會(huì)想些什么，會(huì)說(shuō)些什么呢，現(xiàn)在你就是陸游的兒子，請(qǐng)把你要說(shuō)的話發(fā)表在作品欄里。
小學(xué)的語(yǔ)文教案13
原文：
丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴?哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問(wèn)候：你好!你好!他們互相約定：大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)!
丁冬，丁冬……
教學(xué)目的：
1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：隨文識(shí)字
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn)：
缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字
同學(xué)們，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎?對(duì)于北方來(lái)說(shuō)，春天來(lái)得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來(lái)越近了。你們聽(tīng)，(播放流水的聲音)看畫(huà)面(泉水從山上流下來(lái))，聽(tīng)到了什么?看到了什么?
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦
股縫
1.讀準(zhǔn)字音
2.用多種辦法識(shí)記生字：
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說(shuō)話。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞?貼卡片：石縫。
過(guò)渡語(yǔ)：泉水就是從巖石的'裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎樣寫(xiě)呢?教師范寫(xiě)。
二、初讀課文
畫(huà)出生字
1.教師范讀
2.學(xué)生自由讀，對(duì)照屏幕畫(huà)出生字。
3.檢查生字認(rèn)讀情況
(1)讀音節(jié)，糾正字音。
(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。
(3)齊讀生字
三、隨文識(shí)字
1.請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作。
2.小組匯報(bào)生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)�？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái)，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見(jiàn)，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來(lái)打水了。出示
“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地，他又看見(jiàn)了誰(shuí)呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥(niǎo)字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥(niǎo)”的圖片。可見(jiàn)，鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰(shuí)，說(shuō)了什么?
讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?還能用“清脆”說(shuō)話嗎?
四、鞏固練習(xí)
1.這些字跑到別的地方，認(rèn)識(shí)嗎?游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語(yǔ)。
2.配樂(lè)讀全文
知識(shí)點(diǎn)
字：坡、喝、飽、靜
詞：石縫、燦爛、瓦罐、杜鵑、歌唱、清脆
重點(diǎn)句子：
1、泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
2、泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
3、泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
4、泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
小學(xué)的語(yǔ)文教案14
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)檢查生字。
2、指名分角色朗讀1——6自然段。
讀文
默讀課文最后一自然段，思考：伊林娜為什么笑了？
交流
1、指名讀朗志萬(wàn)的話，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
2、讀讀下面的句子，你覺(jué)得哪種說(shuō)法是正確的？
�。�1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。
（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話。
�。�3）當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。
�。�4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
3、假如你是伊林娜，聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
【此環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師可以當(dāng)記者進(jìn)行采訪，同時(shí)建議學(xué)生把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)�！�
朗讀
1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競(jìng)賽讀
2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)她說(shuō)什么？
拓展
1、從課外書(shū)或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言，想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。
2、讀童話故事《小馬過(guò)河》，再把自己讀后的感受說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。
3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)。
【從課內(nèi)走向課外，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生不盲從，勇于實(shí)踐的意識(shí)。】
寫(xiě)字
1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示，對(duì)于寫(xiě)得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
伴教錦囊
閱讀在線小鄭和造船
明朝時(shí)候，有個(gè)著名的航海家，曾率領(lǐng)船隊(duì)，七次下西洋。他們歷盡千辛萬(wàn)苦，戰(zhàn)勝過(guò)數(shù)想不到的困難，先后訪問(wèn)了三十多個(gè)國(guó)家，最遠(yuǎn)到過(guò)非洲東岸、紅海和xx教圣地麥加，傳播了我國(guó)古老的文化和生產(chǎn)技術(shù)，促進(jìn)了中國(guó)和亞非各國(guó)文化、經(jīng)濟(jì)的交流，這些遠(yuǎn)航是世界航海史上的創(chuàng)舉。這個(gè)航海家就是鄭和。
鄭和是云南昆陽(yáng)人。小的時(shí)候，他的祖父和父親曾經(jīng)乘著大船，去過(guò)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。每逢他們歸來(lái)，小鄭和都要纏著他們講故事。那些新奇的故事，在他幼小的心靈里扎下了根。他多么盼望自己也能駕著一條船去遠(yuǎn)航�。】墒撬惶�，駕駛不了大船，他就經(jīng)常做些小船玩。
小鄭和找來(lái)紙，疊了許多小船。他把小船放在水面上，讓微風(fēng)把它們吹向遠(yuǎn)方。他目送著順?biāo)h蕩的'小船，心中有了遠(yuǎn)航的愿望。鄭和暗暗下定決心：長(zhǎng)大以后，一定要做個(gè)航海家，像祖父和父親那樣，乘上船，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。
漸漸地，鄭和不再疊紙船了。只要一有空兒，他就圍著造船的叔這一天，鄭和撿了一些碎木條和小木片，在屋后的空地上，自己悄悄地造起小木船來(lái)啦！
鄭和一心一意地造船，把別的事情都丟在了腦后邊。為了造船，他常常忘了吃飯和睡覺(jué)。沒(méi)用多少天，鄭和就造出了三十多只小木船。
船造好了，鄭和的歡喜勁兒就甭提了！一天，他把小木船都運(yùn)到湖邊，用繩子一只一只地連起來(lái)，鄭重地放到水里，系在大船后面�？粗约涸斓男∧敬懦闪岁�(duì)，鄭和高興地又蹦又跳，嘴里喊著：“我的船下水啦！我的船下水啦！”
伙伴們好多天沒(méi)看見(jiàn)鄭和了，聽(tīng)到他的喊聲，都跑過(guò)來(lái)，一看：“嗬，鄭和造了這么多船��！真是太好啦！太好啦！”一個(gè)個(gè)都高興得拍起手來(lái)。
鄭和一本正經(jīng)地說(shuō)：“我的船隊(duì)就要出發(fā)了，你們?cè)敢庾鑫业乃�，跟我去遠(yuǎn)航嗎？”
孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“愿意！愿意！”
鄭和讓伙伴們上了大船，他自己當(dāng)船長(zhǎng)，等伙伴們拿起船槳，就大聲說(shuō)：“現(xiàn)在起航！”
孩子們一起劃起船來(lái)，三十多只小木船跟在大船后面，像一條長(zhǎng)龍似的在水面上游動(dòng)叔、伯伯們轉(zhuǎn)，問(wèn)這問(wèn)那，把造船的方法牢牢地記在心里。鄭和挺著小胸脯，站在船頭，不斷地下著命令，可威武啦！
這一年，鄭和才10歲。
小學(xué)的語(yǔ)文教案15
教學(xué)內(nèi)容(課題) i u ü第(1)教時(shí)共(3)教時(shí)主備人
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形。
2.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i u ü 的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)，并會(huì)在四線格里正確書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：i u ü的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲，懂得i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，不寫(xiě)小圓點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的a,o,e。
二、教學(xué)單韻母i及其四聲。
1.看圖說(shuō)話引出i 。
圖上畫(huà)著阿姨在什么地方干什么?板書(shū)：iI
教師范讀。
2.啟發(fā)學(xué)生看圖,記形.
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4.教學(xué)i的四聲。
你發(fā)現(xiàn)i標(biāo)上聲調(diào)字形有什么變化?
三、同法教學(xué)單韻母u ü及其四聲。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)的i u ü，比一比，看誰(shuí)讀得又快又對(duì)。
開(kāi)火車(chē)讀。
回答。
看口形，聽(tīng)發(fā)音，認(rèn)真仿。
學(xué)生編順口溜記形：1加小點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對(duì)齊。
書(shū)空，念順口溜：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn)，iii。
在四線格內(nèi)抄寫(xiě)。
念順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
在語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)四聲。
多種方法練讀i u ü。
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容(課題) i u ü第(2 )教時(shí)共(3)教時(shí)主備人朱 佳
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)y w兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)在四線格里正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)yi wu yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)yi wu yü三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的'規(guī)則。
課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的i u ü
二、教學(xué)聲母y w。
1.談話引出y,并板書(shū)。
2.示范好y的發(fā)音。
3.指名讀。
習(xí)。
4指導(dǎo)讀課文。
5指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ü。出示投影，說(shuō)說(shuō)像什么。范寫(xiě)。
復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母及其四聲。
認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
游戲：亮卡片，記字母。
開(kāi)火車(chē)，認(rèn)讀打亂的6個(gè)帶調(diào)單韻母，再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲：摘橘子。
四、總結(jié)。認(rèn)讀。
看口形，聽(tīng)發(fā)音，模仿讀，練讀。
試讀。用順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。
讀課文。
說(shuō)話：小魚(yú)吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫(xiě)ü。
認(rèn)讀。
做游戲。
開(kāi)火車(chē)讀，互讀互查。
做游戲。
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容(課題)2 i u ü第(3)教時(shí)共(3)教時(shí)主備人徐月芬
教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)i u ü y w及yi wu yu。
2.看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)yi wu yü三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的I u
教學(xué)單韻母ü及其四聲。
1出示投影引出ü。
2教師范讀
3教學(xué)ü的四聲。指名試著讀ü的四聲，及時(shí)糾錯(cuò)。鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。
4指導(dǎo)讀課文。
5指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ü。出示投影，說(shuō)說(shuō)像什么。范寫(xiě)。
復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母及其四聲。
認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
游戲：亮卡片，記字母。
開(kāi)火車(chē)，認(rèn)讀打亂的6個(gè)帶調(diào)單韻母，再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲：摘橘子。
四、總結(jié)。認(rèn)讀。
說(shuō)說(shuō)：一條鯉魚(yú)吹泡泡。
看口形，聽(tīng)發(fā)音，模仿讀，練讀。
試讀。用順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。
讀課文。
說(shuō)話：小魚(yú)吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫(xiě)ü。
認(rèn)讀。
做游戲。
開(kāi)火車(chē)讀，互讀互查。
做游戲。
教學(xué)反思
【小學(xué)的語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文小學(xué)教案06-21
小學(xué)語(yǔ)文《冬冬讀課文》教案 小學(xué)語(yǔ)文教案04-01
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案08-26
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教案11-10
小學(xué)語(yǔ)文的教案模板09-29
小學(xué)語(yǔ)文《橋》教案10-29
小學(xué)語(yǔ)文教案09-13
小學(xué)語(yǔ)文試講教案10-14
小學(xué)語(yǔ)文拼音教案04-18