小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2026-01-30 15:54:26 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案集合6篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案集合6篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　導(dǎo)航臺(tái)

　　一、課文主要內(nèi)容及思路導(dǎo)讀

　　剛剛了解了一些海底世界的知識(shí)，一定對(duì)大海充滿了好奇，想去看看大海嗎？想讓海水親吻你的腳嗎？想聞聞充滿咸味的海水味嗎？想脫掉鞋襪踩一踩松軟的沙子嗎？那就讓我們?nèi)ペs海吧？什么叫趕海？趕海指人們?cè)诤Ｋ顺睍r(shí)，到海邊去捕捉撿拾海魚、海蟹之類的東西。有趣嗎？

　　課文敘述“我”童年時(shí)跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛大海，熱愛生活的真摯情懷。

　　全文共5個(gè)自然段、可分為三段。

　　第一段（第1自然段），寫每當(dāng)“我”唱起《大海，故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的事�！靶r(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”這是歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》中反復(fù)詠唱的歌詞，表達(dá)了對(duì)大海的一片深情。

　　第二段（第2-5自然段）其中第3自然段是課文的重點(diǎn)，記敘了“我”趕海的過程，趕到海邊-捉蟹、捉蝦-滿載而歸，其中“捉蝦”、“抓蟹”寫得具體、生動(dòng)、有趣。先總寫沙灘上很多，然后寫一個(gè)山伙伴抓蟹。接著寫“我”捉蝦。最后寫“我”滿載而歸。

　　第三段（第6自然段）再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，告訴我們童年時(shí)趕海的'事印在“我”的心中。

　　精品屋

　　二、課文精彩片斷欣賞

　　片斷點(diǎn)評(píng)

　　先總寫沙灘上人很多

　　然后分寫兩件事

　　1）小伙伴抓蟹

　　2）“我”捉蝦、

　　以畫線一句過渡。

　　[欣賞]

　　這一段具體寫了小伙伴抓蟹和“我”捉蝦這兩件事寫得充滿童趣螃蟹“不甘束手就擒”正東逃西竄理。并且作出反擊，用大螯夾住了那位小伙伴的手，還真難對(duì)付。倒是那只蝦，看起來(lái)神氣，搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將，“我”輕輕一捏，就成了我的俘虜“輕輕伸過手去”、“捏”寫捉蝦的動(dòng)作，具體生動(dòng)，準(zhǔn)確的語(yǔ)言傳神地再現(xiàn)了一個(gè)孩子的機(jī)敏、能干。“成了我的俘虜”、“再也神氣不起來(lái)了”則是一個(gè)“勝利者”喜悅之情的真實(shí)流露。

　　金手指

　　三、表達(dá)方法提示。

　　在《雪兒》那篇課文里，我們知道了什么是“順敘”，就是按照事情的先后發(fā)展順序來(lái)敘述事情�！绊樦鴣�(lái)”。那有沒有“倒著來(lái)”呢？有。所謂“倒著來(lái)”就是先敘過后發(fā)生的事情，再敘述先發(fā)生的事情，這叫作“倒敘”。

　　像《趕�！愤@篇課文采用的就是倒敘。小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年時(shí)趕海的趣事?“趕�！边@件事發(fā)生在“唱歌”之前，但當(dāng)“我”唱起這支歌時(shí)，回憶起童年時(shí)趕海的趣事。由現(xiàn)在寫到以前，是不是倒著來(lái)？

　　同學(xué)們可以翻開這學(xué)期的《補(bǔ)充閱讀》，其中有一篇《小木船》，文章的結(jié)構(gòu)和《趕海》完全相同�！懊慨�(dāng)我看見珍藏在抽屜里的那只精致的小木船，就會(huì)想起陳明來(lái)。上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，……”也是由一只小木船想起以前的事。上小學(xué)一年級(jí)在前，看見小船在后。這兩篇課文都是由一個(gè)事物想起以前發(fā)生的事情。一位同學(xué)讀了《小木船》有感而發(fā)，寫了一篇習(xí)作《集郵冊(cè)》：“今天，老師和我們一起學(xué)習(xí)了《小木船》這篇課文。這不由地讓我想起了上學(xué)期發(fā)生的一件事……”這位同學(xué)也準(zhǔn)確地采用了倒敘手法。相信你也一定學(xué)會(huì)了。

　　另外，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀《趕�！泛汀缎∧敬返慕Y(jié)尾，它們都再次從“從前”回到“現(xiàn)在”，“那天以后，直到現(xiàn)在我倆也沒有見過面”，或者呼應(yīng)開頭“我一邊走一邊哼起了最愛唱的歌……”,這樣子,整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)才完整、穩(wěn)定。

　　益智園

　　1、本課作者饒有興味地?cái)⑹隽俗约和陼r(shí)代跟舅舅趕海的趣事，讀來(lái)令人仿佛身臨其境。誰(shuí)沒有金色的童年，誰(shuí)的童年沒有發(fā)生過有趣的故事？同學(xué)們也正處在快樂的童年。那么開心的事令你最難忘？請(qǐng)你采用倒敘的方法把它們寫下來(lái)。

　　2、這篇課文寫得最精彩的就是第3自然段了，你能把它們背下來(lái)嗎？

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字和16個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2．能在正確、流利、有感朗讀的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文。

　　3．通過讀句子練習(xí)，初步感知怎樣才能把句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，知道有些句子換上意思相近的詞，句子的意思不變，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　朗讀課文生字教學(xué)是重點(diǎn)。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、親”的讀音是教學(xué)難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．熊貓媽媽與三個(gè)孩子通電話的課件。

　　2．熊貓媽媽、歡歡、玲玲、貝貝的頭飾。

　　3、字卡、詞卡，分角色朗讀的錄音磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、講故事導(dǎo)入新課。板書課題：熊貓媽媽聽電話。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　1．學(xué)生自由讀課文，初步知道課文講的.是什么。

　　2．再讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼讀讀，把課文讀通。

　　3．從課文中找出要學(xué)會(huì)的生字和要求會(huì)認(rèn)的字，分別做上記號(hào)，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音，然后再讀一遍課文。

　　4．檢查生字讀音。

　�。�1）同桌互讀互聽，互相訂正。

　�。�2）指名認(rèn)讀。（面向全體學(xué)生）

　�。�3）用字卡采用多種形式檢查生字認(rèn)讀情況，要讀準(zhǔn)“拿、送、親、音”幾個(gè)字。

　　5．自由小聲讀課文，要求讀正確。

　　三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　1．獨(dú)立識(shí)記字形。（你是怎么記的？）

　　立—日—音宀—女—安

　　“走之旁”—關(guān)—送阝—可—阿

　　吹—?dú)g新—親

　　2．指導(dǎo)“喜”的筆順。

　　3．觀察田字格中的范字。

　　4．描一描，寫一寫。（完成課后練習(xí)第2題）

　　5．交流、評(píng)比、糾正，要求把字寫好。

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)流利有感情地朗讀課文

　　1．自由讀課文，思考：熊貓媽媽聽了幾次電話，是誰(shuí)打來(lái)的？

　　2．根據(jù)思考題再讀課文：

　�。�1）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　�。�2）從課文中找出答案，做上記號(hào)。

　�。�3）同桌互說，全班交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層次的口語(yǔ)訓(xùn)練。

　　當(dāng)學(xué)生分別說出：熊貓媽媽聽了玲玲的電話：歡歡給媽媽打了電話：貝貝給媽媽打了電話之后，還要求學(xué)生再讀全文，組織好語(yǔ)言，再邊慣地說一說，如：熊貓媽媽一共聽了三次電話，第一次是歡歡從日本打來(lái)的；第二次是玲玲從美國(guó)打來(lái)的；第三次是貝貝由墨西哥打來(lái)的。

　　（4）在說、評(píng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出依據(jù)：

　　①一、二自然段講熊貓媽媽聽歡歡的電話；

　�、谌�、四自然段講熊貓媽媽聽玲玲的電話；

　　③五、六自然段講熊貓媽媽聽貝貝的電話。

　　3．反復(fù)自由練讀，把課文讀流利。

　　4．齊讀。

　　二、逐段指導(dǎo)分角色朗讀課文

　　1．第一、二自然段：熊貓媽媽聽歡歡從日本打來(lái)的電話。

　�。�1）以讀代講第一自然段。

　　（2）自由讀第二自然段，找出歡歡跟媽媽說了什么？熊貓媽媽又說了什么？做上記號(hào)后分別讀一讀。

　�。�3）看課件：熊貓媽媽給媽媽打電話。

　�。�4）師生合讀：師讀敘述語(yǔ)，一組讀歡歡說的話，一組讀熊貓媽媽說的話。

　�。�5）同桌反復(fù)練習(xí)分角色朗讀。

　�。�6）指名分角色朗讀一、二自然段。

　　在指導(dǎo)朗讀的過程中，相機(jī)引導(dǎo)理解生字新詞，告訴學(xué)生櫻花是日本的國(guó)花。

　�。�7）演一演：請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演熊貓歡歡給媽媽打電話。

　　2．第三、四自然段：熊貓媽媽聽玲玲從美國(guó)打來(lái)的電話。

　�。�1）自由讀第三、四段，說一說，誰(shuí)從什么地方給熊貓媽媽打來(lái)了電話？

　　（2）以讀代講第三自然段。

　　（3）自由讀第四自然段，分別找出玲玲和熊貓媽媽各說了什么。（相同理解生字新詞）

　�。�4）看課件：熊貓媽媽打電話。

　�。�5）師生合讀：師讀敘述語(yǔ)，一組讀玲玲的話，一組讀熊貓媽媽的話。

　�。�6）同桌反復(fù)分角色朗讀。

　　（7）指名分角色朗讀三、四自然段。

　�。�8）演一演：請(qǐng)兩位同學(xué)表演熊貓玲玲給媽媽打電話。

　　3．第五、六自然段：熊貓媽媽聽貝貝從墨西哥打來(lái)的電話。

　　用學(xué)習(xí)前四段的方法和步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)這兩段。

　　4．齊讀第七自然段，相機(jī)處理生字新詞。

　　三、分角色朗讀全文

　　1．聽分角色朗讀的錄音帶。

　　2．分組練讀。

　　3．指名分角色朗讀。

　　四、課堂練習(xí)

　　1．完成課后練習(xí)3。

　　2．表演打電話。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。�、識(shí)字寫字。

　�。�、朗讀、背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)知本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。

　�。�、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。

　�。�、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。

　　〖教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，談話引入

　�。�、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺得春天怎么樣？

　�。病⒐艜r(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課俺們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

　�。�、板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

　�。础墒坠旁�(shī)的題目是什么？

　　看一看書，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？

　　板書：春曉村居（區(qū)分“春、村”的讀音）

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

　�。�、借助拼音自讀古詩(shī)，畫出本課的生字：

　　同桌之間互相認(rèn)讀。

　�。�、教師出示生字卡片，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀：

　　開火車讀。

　　指名讀。

　�。�、交流識(shí)字方法，記憶生字：

　�、� 加筆畫、加偏旁組字：

　　自──首十──古古──居亡──忙因──煙口──知

　�、� 換筆畫，換局部組字：

　　讀──詩(shī) 對(duì)──樹──村睡──眠閃──問──間──聞屋──居

　　醒──醉親──童外──處歲──多放──散

　�。�、讀詞語(yǔ)鞏固讀音：

　　兩首古詩(shī) 冬眠到處見聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

　　三、正確流利的'讀古詩(shī)

　�。�、自由讀。

　�。病⑼阑プx，能背的可以背給同學(xué)聽。

　�。�、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。

　　四、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境

　�。薄⒃S多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了；你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？

　�。ㄌ拼�(shī)人：孟浩然）

　�。�、再談?wù)勥@首詩(shī)，說說你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？

　　根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：

　　⑴ 曉：是天剛亮的時(shí)候。

　　春曉：就是春天的早晨。

　�、� 眠：就是睡覺的意思。

　�、� 聞：就是聽的意思。

　　⑷ 啼：就是叫的意思。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩(shī)，聽聽老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。

　　春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。

　　夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

　　⑴ 同學(xué)自讀，體會(huì)感悟。

　�、� 教師描述，引領(lǐng)大家讀。

　　教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么？

　　同學(xué)：春眠不覺曉。

　　教師：剛一醒，就聽到四處傳來(lái)鳥兒叫聲，聲音真好聽。

　　同學(xué)：處處聞啼鳥。

　　教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。

　　同學(xué)：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　�、� 自由練習(xí)背誦。

　�、� 學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，教師為同學(xué)配上音樂。

　�、� 集體背誦。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　�。�、古詩(shī)兩首

　　春曉村居

　　六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　�。�、找朋友：

　　詩(shī) 村首醉出散

　　chu shou san zui shi cui

　　２、讀一讀，說一說：

　　詩(shī)：詩(shī)人。

　　聞：見聞。

　　古：古往今來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》，練習(xí)背誦。

　�。�、指導(dǎo)寫字。

　�。场W(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩(shī)。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

　�。薄⒊樽x生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。

　�。病⒈痴b《春曉》。

　�。�、今天這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)，誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了，可以背給大家聽。

　　二、理解古詩(shī)，感悟意境

　�。�、誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫的？

　　（清代詩(shī)人：高鼎）

　�。�、這首詩(shī)寫的是春天里的什么景象呀？

　�。ù禾炖�，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）

　�。场⒐湃斯茱L(fēng)箏叫什么？

　�。ḿ堷S）

　　４、頌讀古詩(shī)，練習(xí)背誦：

　　⑴ 自身讀一讀這首詩(shī)，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？

　�。ㄍｎD不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓）

　　⑵ 同桌互相聽讀，鼓勵(lì)同學(xué)邊讀邊扮演。

　�、� 上臺(tái)背誦，展示。

　　三、指導(dǎo)寫字

　�。�、教師引導(dǎo)同學(xué)說一說要寫好哪幾個(gè)字？

　　讀一讀：

　　古聲多處知忙

　　２、同學(xué)描字，說一說哪個(gè)字最難寫？

　　教師具體指導(dǎo)：

　　多：上下兩局部一樣，但寫時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。

　　處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫。

　�。�、其余的字同學(xué)自身寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說：

　　古：橫要寫長(zhǎng)稍鼓一些。

　　聲：要注意上面是“士”不是“土”。

　　知：右邊的口要寫得稍低一些。

　　忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。

　　四、課后延伸

　　１、以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。

　�。�、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。

　�。�、課外讀背幾首描寫春天的古詩(shī)與大家交流。

　　推薦：徐俯《春游湖》朱熹《春日》

　　蘇軾《春宵》韓愈《晚春》

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　二、整體感知，自主探究

　　1.指名讀課文，檢查能否正確、流利地朗讀課文。

　　2.提出不理解、重要的詞語(yǔ)。

　　3.課文介紹了哪幾種新型玻璃？

　　4.課文運(yùn)用了哪些說明方法？

　　三、互動(dòng)學(xué)習(xí)，合作交流

　　這5種玻璃，你對(duì)哪種有興趣呢？那就根據(jù)自己的喜好選擇一種閱讀，采用自己喜歡的'閱讀方法自主學(xué)習(xí)，掌握玻璃的特點(diǎn)和作用。

　　用“——”畫出玻璃特點(diǎn)的語(yǔ)句，用“~~~~~~~”畫出描寫作用的語(yǔ)句。填寫手里的表格。

　　1.四人一組或自己找伙伴交流學(xué)習(xí)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。（各組派一名代表到前面多媒體展示。）

　　2.全班交流。

　　3.游戲。（你是其中的一種玻璃作個(gè)自我介紹）

　　四、角色扮演，增強(qiáng)感悟

　　1、作為一名推銷員上臺(tái)推銷新型玻璃。

　　2、評(píng)出優(yōu)秀推銷員。

　　3、除了課文中介紹的5種新型玻璃外，你還知道哪些？請(qǐng)介紹。

　　五、拓展升華，鞏固新知

　　1、在未來(lái)，你還能發(fā)明哪些新型玻璃？

　　2、交流。（同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的很多，有香味玻璃，有音樂玻璃，有凈化玻璃等。）

　　3、現(xiàn)在就學(xué)習(xí)作者的介紹方法，將你準(zhǔn)備發(fā)明的新型玻璃寫成文章吧！

　　4、.先寫完的讀給師、生聽。（同學(xué)互相評(píng)價(jià)。）

　　六、總結(jié)：同學(xué)們老師相信你們，只要刻苦學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)技術(shù)，不斷探索，勇于實(shí)踐，理想就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。你們定會(huì)創(chuàng)造無(wú)數(shù)的奇跡！

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)“悠閑、松弛、尷尬、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生借助詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能在辨別與爭(zhēng)論中，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　3. 學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5. 了解泰國(guó)大象的特點(diǎn)，感受泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會(huì)大象與人類和諧相處的美好畫面。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住與象共舞的畫面引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象，在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫面，感受語(yǔ)言的魅力。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)神游泰國(guó)，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入。今天老師帶著大家神游另外一個(gè)國(guó)家(播放圖片)。

　　簡(jiǎn)介：泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無(wú)處不有精致美觀的佛像，為泰國(guó)嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。今天，我們既不去欣賞泰國(guó)迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書課題：強(qiáng)調(diào)“象”與“舞”的寫法)

　　設(shè)計(jì)意圖：播放異國(guó)風(fēng)情，拉近了學(xué)生理解的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)泰國(guó)有真切、直觀、具體形象的感覺。并由“大象節(jié)”引入課題，為下文學(xué)習(xí)打下了感性理解的基礎(chǔ)。

　　(二)自主學(xué)習(xí)，制定目標(biāo)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解些什么?請(qǐng)為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　在學(xué)生支離破碎的目標(biāo)制訂過程中教師幫助學(xué)生梳理完成以下目標(biāo)：

　　(讀：了解內(nèi)容

　　想：情感表達(dá)方式

　　用：遷移運(yùn)用)

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)完全習(xí)慣被老師牽著走，大膽放手讓他們自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)生充分的信任，使他們逐步懂得自己學(xué)習(xí)的必要性。

　　(三)初讀課文，初次識(shí)象

　　1.自由讀課文，努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。自己試著解決自己提出的問題。(強(qiáng)調(diào)留下讀書的痕跡：興奮處疑難處、共鳴點(diǎn))

　　2.和同桌簡(jiǎn)單交流讀書感受。

　　3.檢查讀書效果：

　　自己感覺讀書效果如何?做個(gè)小測(cè)驗(yàn)，把書合起來(lái)，想想自己記住了多少和“象”有關(guān)的四字詞語(yǔ)?

　　設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靠自己去成功。詞語(yǔ)的檢測(cè)重在強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)“積累”——因?yàn)椤皩W(xué)文如聚沙”。

　　4.思考詞語(yǔ)：(老師也搜集了一些詞語(yǔ)，請(qǐng)你讀一讀這些詞語(yǔ)都和誰(shuí)有聯(lián)系?)

　　(1)不慌不忙悠閑沉著晶瑩溫和悠然而去

　　課文中這些詞語(yǔ)都是形容大象的，透過這些詞語(yǔ)你看到了一頭怎樣的大象?(溫和悠閑自在)用不慌不忙、悠閑自在的語(yǔ)氣讀這組詞

　　(2)沖鋒陷陣攻城守壘以一當(dāng)十以一抵百

　　透過這組詞語(yǔ)你又看到了怎樣的大象?(勇猛)(讀出來(lái))

　　(3)行禮謝幕彬彬有禮

　　透過這些詞語(yǔ)你對(duì)泰國(guó)的.大象有了什么新的認(rèn)識(shí)?(溫文爾雅的大象聰明乖巧的大象)

　　(4)翩翩起舞搖頭晃腦踮腳抬腿舞之蹈之

　　讀著這些詞語(yǔ)你仿佛看到了什么?你對(duì)泰國(guó)的大象有了什么新的認(rèn)識(shí)?(聰明靈活的大象活潑可愛的大象)

　　設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)是有感情的，只有聯(lián)系課文透過詞語(yǔ)看到它背后傳達(dá)的情意才能感受文學(xué)的魅力。通過詞語(yǔ)教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。

　　5.再讀詞語(yǔ)，用心感受：

　　教師有意把詞語(yǔ)串成每段的第一句話，并相機(jī)呈現(xiàn)：“熟視無(wú)睹、國(guó)寶、聰明而有靈氣、跳舞”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在傾聽中發(fā)現(xiàn):每段的第一句話就是全段的中心句，把中心句串起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。

　　6.小結(jié)：大家在第一環(huán)節(jié)教學(xué)中，自己讀書，了解了主要內(nèi)容，老師作為你們的學(xué)習(xí)伙伴和大家一同學(xué)習(xí)，幫助大家學(xué)會(huì)了在讀書中摘記關(guān)鍵詞語(yǔ)，并且引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　再看這些詞語(yǔ)，你還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?(初步感受“和諧”及象在泰國(guó)的特殊地位)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過詞語(yǔ)教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。滲透寫法，了解了全文的寫作特色。同時(shí)在一次次讀詞語(yǔ)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生一步步有所發(fā)現(xiàn)，逐步化難為易，有效地保證了學(xué)習(xí)效率。

　　(四)抓住重點(diǎn)，讀中感悟

　　1.當(dāng)象在我們心目中越來(lái)越神圣的時(shí)候，認(rèn)真回顧全文，課文哪一段將這種美好境界進(jìn)行了最精彩的描述?

　　2.自由讀第五段，有一個(gè)詞具有傳神的功力，找到它就可以感受“與象共舞的美好境界”。學(xué)生自學(xué)

　　設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)巧妙的問題設(shè)計(jì)給予學(xué)生學(xué)習(xí)的具體導(dǎo)向，他們?cè)谧x書中辨別，在讀書中思考，再次感受詞語(yǔ)的魅力。

　　3.匯報(bào)交流。

　�、兕A(yù)設(shè)1：

　　翩翩起舞：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句理解：

　　舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。

　　請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這段文字。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀要努力做到眼中有景，心中有情，才能準(zhǔn)確傳達(dá)出文字的感情。把具體的描寫還原成畫面能讓閱讀自有趣味，舞之蹈之的大象才能出現(xiàn)在我們面前。

　�、陬A(yù)設(shè)2：

　　感染：

　　在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛”。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行想象訓(xùn)練。抓住看似普通的詞語(yǔ)大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生感受書中自有黃金屋的樂趣。同時(shí)巧妙地將口語(yǔ)表達(dá)與想象力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

　�、垲A(yù)設(shè)3：

　　陶醉：

　　毫無(wú)疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

　　引導(dǎo)學(xué)生充分地闡述“陶醉”的理由，在講述中回顧全文，感受人象相處的和諧美好。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行小結(jié)訓(xùn)練。抓住詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，感受象在泰國(guó)的特殊地位才能感受象完全放心地與人類和諧共處的原因。

　　4.小結(jié)并指導(dǎo)朗讀這段話：

　　設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槊恳粋€(gè)詞語(yǔ)都是作者精心構(gòu)思而成，每一個(gè)詞語(yǔ)都表達(dá)了人與象和諧共處的美好畫面。篩選詞語(yǔ)不是目標(biāo)，在篩選中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用才是目的。

　　(五)回扣全文，總結(jié)提升

　　1.人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界!這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。(播放音樂——天籟之音)推薦閱讀趙麗宏的書——《異鄉(xiāng)的天籟》

　　設(shè)計(jì)意圖：課堂小世界，學(xué)習(xí)大舞臺(tái)!必須巧妙地將學(xué)生引到廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們愛上閱讀，在讀書中不斷提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。

　　2.呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫面，升華主題——冰心老人說：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。”

　　設(shè)計(jì)意圖：將與象共舞的和諧拓展到自然界，在一組組畫面的欣賞過程中既受到審美熏陶，也逐步理解了美的真諦——和諧!在學(xué)生心靈深處埋下一顆種子，一顆“和為貴”的種子。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟讀、背誦古詩(shī)，感知大意。

　　2.認(rèn)識(shí)13個(gè)二類生字，會(huì)寫7個(gè)一類生字。

　　3.處理課后練習(xí)，積累詞語(yǔ)。

　　4.體會(huì)作者的思想感情

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用自己的方法識(shí)記一類生字，正確書寫一類生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：感悟詩(shī)中大意，學(xué)習(xí)文中二類生字

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　在宋代有一個(gè)人叫范成大，與尤、楊萬(wàn)里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農(nóng)村風(fēng)俗的詩(shī)。一年夏天，恰好是江南一帶農(nóng)忙的時(shí)候，他來(lái)到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的'杏子都成熟了，小麥也到了揚(yáng)花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了，可是卻不見人影，原來(lái)人們?cè)诖竺Φ募竟?jié)里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過�？吹搅舜饲榇司�，詩(shī)人范成大寫下了《夏日》這首詩(shī)。讓我們一起來(lái)看看。

　　二、新授

　　(一) 讀詩(shī)、賞詩(shī)，感悟詩(shī)意

　　1. 老師配樂范讀，提醒學(xué)生注意停頓。

　　梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。

　　日長(zhǎng)/籬落/無(wú)人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

　　2. 學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3. 學(xué)生感悟古詩(shī)大意。

　　小組合作學(xué)習(xí)，說一說詩(shī)中的意思。匯報(bào)

　　(二)處理文中的二類生字。

　　1. 出示文中的二類生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中找出來(lái)，用自己喜歡的方式畫出來(lái)，進(jìn)行出聲認(rèn)讀。

　　2. 通過組詞的方式學(xué)會(huì)應(yīng)用這些二類字,重點(diǎn)講肥、稀、惟、蛺、籬。

　　3. 鞏固復(fù)習(xí)二類字