政治的教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的政治的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
政治的教案1
一、教學(xué)重點(diǎn)：
世界市場(chǎng)的要領(lǐng)及戰(zhàn)后世界市場(chǎng)呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
世界市場(chǎng)是如何形成和發(fā)展起來(lái)的。
三、素質(zhì)要求：
1、知識(shí)方面：
識(shí)記：
�、攀澜缡袌�(chǎng)的基本含義和主要類型；
⑵當(dāng)代世界市場(chǎng)的特點(diǎn)；
2、能力方面
�、爬斫饽芰Γ和ㄟ^(guò)對(duì)"世界市場(chǎng)"含義的掌握，加深對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的提高，在世界市場(chǎng)的最終形成及當(dāng)代世界市場(chǎng)呈現(xiàn)出的新的特點(diǎn)中所起的作用的理解；
�、品治瞿芰Γ和ㄟ^(guò)對(duì)世界市場(chǎng)形成過(guò)程的了解分析，認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)力的發(fā)展在其中所起的決定性作用，提高我們運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)、社會(huì)的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。
3、思想覺悟方面：
�、派a(chǎn)的觀點(diǎn)：通過(guò)對(duì)世界市場(chǎng)的最終形成原因的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深理解"人類社會(huì)發(fā)展史首先是生產(chǎn)力發(fā)展的歷史"這一歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)；
⑵聯(lián)系觀點(diǎn)：通過(guò)對(duì)當(dāng)代世界市場(chǎng)的新的特點(diǎn)的出現(xiàn)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物是普遍聯(lián)系的，而不是彼此孤立的，當(dāng)然，這種聯(lián)系是有條件的。
四、復(fù)習(xí)舊課：
資料（一）：請(qǐng)看這里是廣交會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，各國(guó)商人正在這里進(jìn)行各種貿(mào)易洽談，場(chǎng)面異常熱鬧……（錄像片或圖片）
資料（二）：請(qǐng)聽一組商貿(mào)信息……（錄音或廣播）
�。▋山M材料任選一種）
�。ㄔO(shè)問(wèn)）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有哪些基本特征？上述材料反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的什么特點(diǎn)？這里的市場(chǎng)與前面我們學(xué)習(xí)過(guò)的市場(chǎng)有什么不同？
�。ㄔO(shè)問(wèn)的目的是：1）讓學(xué)生從知識(shí)的前后聯(lián)系中把握本課知識(shí)；2）體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則；3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�。▽W(xué)生回答后，教師歸納。略）
五、導(dǎo)入新課：
通過(guò)高一上冊(cè)第二課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有平等性、競(jìng)爭(zhēng)性、法制性和開放性等基本特征，上述材料主要體現(xiàn)的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開放性和競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)。當(dāng)今的世界是開放的世界，現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是世界性的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，任何一個(gè)國(guó)家，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行都與世界市場(chǎng)緊密聯(lián)系，我國(guó)也不例外。
要說(shuō)這里的市場(chǎng)與以往我們所學(xué)的市場(chǎng)有什么不同，主要在于：以往我們學(xué)習(xí)的主要是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的有關(guān)知識(shí)，而這里卻是世界市場(chǎng)。那么，什么是世界市場(chǎng)？世界市場(chǎng)與國(guó)內(nèi)市場(chǎng)有什么不同？當(dāng)代世界市場(chǎng)有哪些特點(diǎn)？國(guó)際社會(huì)存在哪些主要的世界性貿(mào)易組織和金融組織？什么是外匯和匯率？海關(guān)是怎樣的機(jī)構(gòu)？我國(guó)為什么要加強(qiáng)對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系？以及我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的主要方式和必須堅(jiān)持的基本原則等問(wèn)題都是本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第八課當(dāng)代世界市場(chǎng)和我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易（板書）
請(qǐng)同學(xué)們閱讀第八課課題、節(jié)題和框題，然后列出本課框架知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
�。▽W(xué)生閱讀、制圖，教師提問(wèn)或讓一名同學(xué)到黑板上去完成，最后教師講評(píng)。）
第一節(jié)當(dāng)代世界市場(chǎng)（板書）
一、世界市場(chǎng)的形成與發(fā)展（板書）
請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)閱讀教材第96頁(yè)第2自然段至第97頁(yè)第3自然段，思考并回答；什么是世界市場(chǎng)？它與國(guó)內(nèi)市場(chǎng)有什么區(qū)別和聯(lián)系？世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？它與產(chǎn)業(yè)革命的關(guān)系如何？
�。▽W(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題，教師歸納）世界市場(chǎng)的基本含義（板書）
世界市場(chǎng)也叫國(guó)際市場(chǎng)，是指各個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間以商品流通為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)效活動(dòng)的總和（板書）
1）世界市場(chǎng)與國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的主要區(qū)別（板書）
產(chǎn)生的時(shí)間不同
國(guó)內(nèi)市場(chǎng)產(chǎn)生于原始社會(huì)第一個(gè)社會(huì)大分工時(shí)期，隨著商品交換的出現(xiàn)而出現(xiàn)；
國(guó)際市場(chǎng)產(chǎn)生于資本主義社會(huì)形成時(shí)期，隨著資本主義生產(chǎn)方式的發(fā)展而形成和發(fā)展。各國(guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)發(fā)展到一定程度，才有可能使商品和勞務(wù)交換關(guān)系突破國(guó)界擴(kuò)大到世界范圍。
活動(dòng)的范圍不同（板書）
國(guó)內(nèi)市場(chǎng)主要在國(guó)內(nèi)進(jìn)行；國(guó)際市場(chǎng)則不同，主要在各個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間相行。
世界市場(chǎng)是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)在范圍上的延伸，但并不是各國(guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的簡(jiǎn)單相加。因?yàn)楦鲊?guó)的商品和勞務(wù)交換相當(dāng)大的部分仍然在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)進(jìn)行，而不進(jìn)入世界市場(chǎng)。
市場(chǎng)的主體不同。（板書）
由于世界市場(chǎng)的活動(dòng)范圍超越了一國(guó)國(guó)界，市場(chǎng)活動(dòng)的主體是不同國(guó)家的法人和自然人，其中包括各個(gè)國(guó)家主權(quán)政府，它們往往以各種方式干預(yù)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)格局，由于各國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的差異，在世界市場(chǎng)上就會(huì)出現(xiàn)不等價(jià)交換的壟斷價(jià)格。
2）世界市場(chǎng)與國(guó)內(nèi)市場(chǎng)又存在著密切聯(lián)系（板書）
首先，世界市場(chǎng)是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)在范圍上的延伸。其次，可以說(shuō)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的形成是國(guó)際市場(chǎng)形成的前提。再次，也可以說(shuō)國(guó)際市場(chǎng)是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)發(fā)展的客觀要求。因?yàn)楦鲊?guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)發(fā)展到一定程度必然要求突破國(guó)界建立世界市場(chǎng)，這是社會(huì)生產(chǎn)力水平提高和國(guó)際分工發(fā)展的必然結(jié)果。國(guó)際市場(chǎng)的主要類型（板書）
按不同標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)際市場(chǎng)可以劃分為不同類型，請(qǐng)看投影片：
按其經(jīng)濟(jì)內(nèi)容劃分可分為
國(guó)際商品市場(chǎng)（國(guó)際間一般實(shí)物商品交易的市場(chǎng)）
國(guó)際技術(shù)市場(chǎng)（國(guó)際間技術(shù)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)）
國(guó)際勞務(wù)市場(chǎng)（國(guó)際間勞務(wù)進(jìn)口商場(chǎng)）
國(guó)際金融市場(chǎng)（包括國(guó)際貨幣市場(chǎng)和資本市場(chǎng)）
按其交易形式劃分可分為
有固定組織形式的市場(chǎng)（如商品交易所、國(guó)際拍賣、博覽會(huì)和展覽等）
沒有固定組織形式的市場(chǎng)（如補(bǔ)償貿(mào)易、加工貿(mào)易、租憑貿(mào)易等）
按交割的形式劃分可分為
國(guó)際貨幣市場(chǎng)（錢、貨幣交易發(fā)生當(dāng)時(shí)即進(jìn)行交割的市場(chǎng)）
國(guó)際期貨幣市場(chǎng)（買賣成交后并不當(dāng)即進(jìn)行交割和結(jié)算，而是在約定的到期日按期貨合同規(guī)定的價(jià)格佃理實(shí)際行付的交易市場(chǎng)）
（學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題，教師歸納）國(guó)際市場(chǎng)的形成和發(fā)展（板書）
首先，從國(guó)際市場(chǎng)的形成看，大致可以分三成三個(gè)階段；
第一階段為世界市場(chǎng)的萌芽階段。15世紀(jì)末、16世紀(jì)初，由于工場(chǎng)手工業(yè)的發(fā)展、東西方新航路開辟，以及資本的原始積累，商品交換超出了一國(guó)的范圍，發(fā)展成為國(guó)際性的商品交換，出現(xiàn)了世界市場(chǎng)的萌芽。介不定期里的世界市場(chǎng)還不穩(wěn)固，在世界市場(chǎng)上流通的'商品，還主要是小生產(chǎn)者和工場(chǎng)手工業(yè)者生產(chǎn)的商品。
第二階段為世界市場(chǎng)的形成階段。18世紀(jì)60年代至19世紀(jì)70年代，在英國(guó)及其他歐洲國(guó)家與美國(guó)先后發(fā)生的產(chǎn)業(yè)革命，確立了資本主義生產(chǎn)方式在這些國(guó)家的統(tǒng)治地位，使資本主義機(jī)器工業(yè)得到迅速發(fā)展，巨大生產(chǎn)力所帶來(lái)的大量產(chǎn)品，需要日益擴(kuò)大的銷售市場(chǎng)；所消費(fèi)的大量原料與糧食，需要日益擴(kuò)大的供給來(lái)源，從而促進(jìn)了國(guó)際分工的發(fā)展，加強(qiáng)了國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，使世界市場(chǎng)得以最終形成。
第三階段為國(guó)際市場(chǎng)迅速發(fā)展階段。第二次世界大戰(zhàn)后，在第三次科技革命的推動(dòng)下，社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)一步提高，國(guó)際分工進(jìn)一步擴(kuò)大，使當(dāng)代世界市場(chǎng)迅速發(fā)展，并呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。
其次，從世界市場(chǎng)形成和發(fā)展的過(guò)程我們不難發(fā)現(xiàn)，世界市場(chǎng)的形成與發(fā)展同三次科技革命有著密切聯(lián)系。
請(qǐng)同學(xué)們憶一憶：三次科技革命的主要內(nèi)容及其與世界市場(chǎng)的聯(lián)系。
�。▽W(xué)生回憶并回答，教師歸納圖表）請(qǐng)看投影片：
三次科技革命
時(shí)間
主要標(biāo)志
主要內(nèi)容
與世界市場(chǎng)的關(guān)系
第一次科技革命
�。óa(chǎn)業(yè)革命）
18世紀(jì)60年代~19世紀(jì)70年代
用蒸汽機(jī)發(fā)明和運(yùn)用
機(jī)器大工業(yè)代替工場(chǎng)手工業(yè)
推動(dòng)了世界市場(chǎng)的最終形成
第二次科技革命
19世紀(jì)最后30年
電力的廣泛應(yīng)用
人類由蒸汽時(shí)代跨進(jìn)了電腦時(shí)代
促進(jìn)了世界市場(chǎng)的進(jìn)一步發(fā)展
第三次科技革命
20世紀(jì)40年代末~今
電子計(jì)算機(jī)、原子能和空間科技的發(fā)明和應(yīng)用
主要在電子、能源、材料三大基本技術(shù)領(lǐng)域展開
使世界市場(chǎng)呈現(xiàn)出新的特征
由此可見，世界市場(chǎng)是伴隨著科技革命、社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高與國(guó)際分工的發(fā)展形成和發(fā)展起來(lái)的。第二次世界大戰(zhàn)后，隨著世界科學(xué)技術(shù)的日新月異，社會(huì)生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，國(guó)際分工的進(jìn)一步深化，當(dāng)代世界市場(chǎng)也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。
當(dāng)代世界市場(chǎng)的特點(diǎn)（板書）
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第97頁(yè)第4自然段至第99頁(yè)第4自然段，識(shí)記當(dāng)代世界市場(chǎng)的新特點(diǎn)。
（學(xué)生閱讀、訓(xùn)記，教師提問(wèn)）
請(qǐng)同學(xué)先觀看三段材料：（制成投影、錄象片或輸入電腦）
材料（一）：1950~1990年世界初級(jí)產(chǎn)品出口和工業(yè)制成品出口在世界出口總值中所占比重（%）。（見《教參》）
材料（二）；據(jù)聯(lián)合國(guó)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，1970年全球有跨國(guó)公司7000家；1995年已達(dá)40000家，其國(guó)外分支機(jī)構(gòu)達(dá)25萬(wàn)家，遍及160多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，全球跨國(guó)公司對(duì)外直接投資累計(jì)總額達(dá)2。6億美元；控制了世界貿(mào)易的50%~60%，美國(guó)和英國(guó)的80%~90%的出口都由跨國(guó)公司完成。
（提問(wèn)）請(qǐng)說(shuō)出上述材料反映了當(dāng)代世界市場(chǎng)的哪些特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生回答，教師邊歸納邊板書）商品結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化。（板書）區(qū)域集團(tuán)化趨勢(shì)的加強(qiáng)。（板書）跨國(guó)公司的迅速發(fā)展。（板書）
此外，當(dāng)代國(guó)際市場(chǎng)還有下面兩個(gè)重要特點(diǎn)：國(guó)際貿(mào)易方式的多樣化（板書）
請(qǐng)同學(xué)們回憶前面講到的國(guó)際市場(chǎng)的主要類型有哪些。多種多樣的國(guó)際市場(chǎng)類型正說(shuō)明了國(guó)際貿(mào)易方式的多樣化。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈化。（板書）
第一、什么叫買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)？（先讓學(xué)生回答，然后教師歸納）買方市場(chǎng)是指市場(chǎng)上的商品供過(guò)于求，商品價(jià)格有下降趨勢(shì)的市場(chǎng)形勢(shì)。這時(shí)，買方有任意挑選商品的主動(dòng)權(quán)，在交易上處于有利地位。賣方市場(chǎng)則相反。
第二、競(jìng)爭(zhēng)手段的多樣化，教材介紹了一種爭(zhēng)奪世界市場(chǎng)的重要方法，即通過(guò)跨國(guó)公司在別國(guó)直接生產(chǎn)和投資、銷售，從內(nèi)部控制市場(chǎng)。此外，我們?cè)俳榻B幾種手段：
一是價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)降低價(jià)格贏得市場(chǎng)；
二是非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，即通過(guò)提高商品的質(zhì)量和性能、更新花色品種、改進(jìn)包裝裝潢、改善售前售后服務(wù)、加強(qiáng)廣告宣傳等手段和方法，提高商品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；
三是政府干預(yù)，各國(guó)為了參與世界市場(chǎng)的爭(zhēng)奪，制定了獎(jiǎng)勵(lì)出口、限制進(jìn)口的對(duì)外貿(mào)易政策，與此同時(shí)，又通過(guò)關(guān)稅限制外國(guó)商品的進(jìn)口，通過(guò)對(duì)外援助的方法帶動(dòng)商品的出口等等。
六、本課小結(jié)：
�。▽W(xué)生歸納，教師總結(jié)）請(qǐng)看投影片。
七、鞏固新課：
辨析下列觀點(diǎn)：
1、世界市場(chǎng)是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的總和。
2、世界市場(chǎng)和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)同時(shí)產(chǎn)生。
3、跨國(guó)公司的迅速發(fā)展是世界市場(chǎng)的特點(diǎn)。
政治的教案2
【重點(diǎn)】實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力；
【難點(diǎn)】實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的惟一標(biāo)準(zhǔn)；
【素質(zhì)要求】
�、胖R(shí)方面：
識(shí)記：實(shí)踐與認(rèn)識(shí)關(guān)系原理；
理解：理解實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)起決定作用這條基本原理，并能通過(guò)列舉事例說(shuō)明，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，是認(rèn)識(shí)的目的，是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
⑵能力方面:
通過(guò)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)起決定作用原理的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題的能力和邏輯思維，特別是從具體到抽象，再?gòu)某橄蟮骄唧w的思維能力；
�、怯X悟方面：
①結(jié)合實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立實(shí)踐意識(shí)，積極投身實(shí)踐活動(dòng)；
②聯(lián)系實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)馬克思主義也是隨著時(shí)代，實(shí)踐和科學(xué)的發(fā)展而發(fā)展的，鄧小平理論是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義，是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段；
�、弁ㄟ^(guò)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；
復(fù)習(xí)提問(wèn)
1．為什么說(shuō)生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)人類社會(huì)的存在與發(fā)展具有決定作用?
2．實(shí)踐對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用表現(xiàn)在哪些方面?
3．物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系。
(設(shè)計(jì)以上問(wèn)題，目的在于對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧，為導(dǎo)入新課打下基礎(chǔ)。特別是運(yùn)用物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)是物質(zhì)的反映原理來(lái)理解本節(jié)要學(xué)習(xí)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系，很有益)
導(dǎo)入新課
以上我們已經(jīng)懂得了生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)人類社會(huì)的存在和發(fā)展起著決定性的作用。它決定著人類社會(huì)的產(chǎn)生、存在和發(fā)展；決定著各種社會(huì)關(guān)系的形成和發(fā)展；是人們從事政治、科學(xué)、藝術(shù)等實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。懂得了實(shí)踐對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。
實(shí)踐對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著巨大的作用。這是人們關(guān)于實(shí)踐與社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)是從哪里來(lái)的?是從天上掉下來(lái)的嗎?是人們頭腦中固有的嗎?認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系又是怎樣?為解決這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)第三框題。實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用。(粗讀課文黑體字大致了解本框題所講內(nèi)容)
三、實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用(板書)
實(shí)踐不僅對(duì)社會(huì)發(fā)展起巨大的推動(dòng)作用，而且對(duì)人的認(rèn)識(shí)具有決定作用。
1．實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的(板書)
我們學(xué)習(xí)的各門具體科學(xué)知識(shí)，無(wú)不來(lái)自實(shí)踐。為什么會(huì)產(chǎn)生這么多具體科學(xué)知識(shí)?(閱讀課文 Pl10——Ill)
(1)認(rèn)識(shí)是適應(yīng)實(shí)踐的需要而產(chǎn)生的(板書)
例如：看醫(yī)生、買書、買文具、買服裝等生活問(wèn)題要上哪里?農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要注意什么?工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)注意什么?等問(wèn)題。和什么打交道?和什么不打交道?先認(rèn)識(shí)什么后認(rèn)識(shí)什么?不是人任意規(guī)定的，它只能由實(shí)踐的需求來(lái)決定。實(shí)踐需要解決什么問(wèn)題?人們就關(guān)注什么問(wèn)題，這些問(wèn)題也就成了認(rèn)識(shí)的對(duì)象。
人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，總是為各個(gè)時(shí)代社會(huì)實(shí)踐的特定需要服務(wù)的，科學(xué)研究的任務(wù)也是圍繞著人類實(shí)踐的需要這個(gè)中心來(lái)確定的。
我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)、力學(xué)等知識(shí)都是實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的，也是為實(shí)踐服務(wù)的。
《孫子兵法》產(chǎn)生于戰(zhàn)爭(zhēng)的需要。
“漫畫”“點(diǎn)子”從哪兒來(lái)?(學(xué)生看漫畫談感想回答，教師歸納)“點(diǎn)子”產(chǎn)生于實(shí)踐的需要，是從實(shí)踐中來(lái)的，為實(shí)踐特定需要服務(wù)的。
提問(wèn)：人們的認(rèn)識(shí)是怎樣從實(shí)踐中產(chǎn)生的?
(2)認(rèn)識(shí)是在變革對(duì)象的實(shí)踐中發(fā)生的(板書)
認(rèn)識(shí)是人腦對(duì)客觀事物的反映，人腦怎樣反映客觀事物呢?客觀事物是怎樣反映到人腦中去的呢?是人們的`實(shí)踐活動(dòng)完成了這個(gè)任務(wù)。人們只有在實(shí)踐中同客觀事物接觸并反復(fù)作用，變革客觀對(duì)象，使客觀對(duì)象的各種特性暴露出來(lái)，客觀對(duì)象的特性作用于人的感官，反映到人們的頭腦中，人們才能透過(guò)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象深入到事物內(nèi)部，認(rèn)識(shí)其本質(zhì)和規(guī)律。
對(duì)客觀事物怎樣才能獲得認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)看毛澤東“語(yǔ)錄”和課文第6段。(學(xué)生自行歸納得出結(jié)論)要獲得什么認(rèn)識(shí)就必須參加什么實(shí)踐。
總之，認(rèn)識(shí)既不是從天上掉下來(lái)的，也不是人腦里固有的，而是社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的。實(shí)踐出真知，實(shí)踐是一切科學(xué)知識(shí)的源泉。
2．實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的根本動(dòng)力(板書)
人類的認(rèn)識(shí)不是一成不變的，它總是由淺人深、由片面到全面、由低級(jí)到高級(jí)地發(fā)展著。
為什么人的認(rèn)識(shí)會(huì)不斷地向前發(fā)展?是什么原因推動(dòng)著認(rèn)識(shí)的發(fā)展?(閱讀課文9一15段)
(學(xué)生回答，教師歸納)近代科學(xué)興起之后，認(rèn)識(shí)呈加速發(fā)展的趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)發(fā)展的根本動(dòng)力是實(shí)踐。
(1)實(shí)踐的發(fā)展不斷提出新的認(rèn)識(shí)課題，提供新的經(jīng)驗(yàn)，提高人的認(rèn)識(shí)能力，從而推動(dòng)認(rèn)識(shí)的發(fā)展(板書)
在實(shí)踐過(guò)程中，矛盾不斷解決又不斷產(chǎn)生，需要解決的新課題不斷涌現(xiàn)，這就會(huì)推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿�、去研究�?閱讀恩格斯“語(yǔ)錄”)理解這種需要為什么會(huì)比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)?(教師通過(guò)舉例引導(dǎo)學(xué)生理解)
人們的認(rèn)識(shí)能力歸根結(jié)底也是在實(shí)踐基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，社會(huì)實(shí)踐水平越高，人類的認(rèn)識(shí)能力就越強(qiáng)。因而，人們能夠在新的實(shí)踐水平上總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、回答新課題、獲得新認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生新科學(xué)，使人類的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展。
近一百年來(lái)，社會(huì)生活變動(dòng)劇烈和深刻。馬克思主義必定隨著時(shí)代、實(shí)踐和科學(xué)的發(fā)展而發(fā)展。鄧小平理論是在和平與發(fā)展為時(shí)代主題的歷史條件下，在我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐中，在總結(jié)我國(guó)社會(huì)主義勝利和挫折的歷史經(jīng)驗(yàn)并借鑒其他社會(huì)主義國(guó)家興衰成敗歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步形成和發(fā)展起來(lái)的當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義，是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段。
(2)實(shí)踐的發(fā)展提供了新的認(rèn)識(shí)工具和技術(shù)手段，從而推動(dòng)認(rèn)識(shí)的發(fā)展(板書)
人靠感覺器官直接接觸外界事物的范圍很有限，思維器官的能力也有一定的限度，因而要不斷地認(rèn)識(shí)世界就需要新的工具和技術(shù)手段。任何改造客觀事物的工具，同時(shí)也是認(rèn)識(shí)客觀事物的工具。隨著生產(chǎn)實(shí)踐的發(fā)展，人們還制造了專門用于認(rèn)識(shí)世界的工具，如望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、雷達(dá)、人造衛(wèi)星、電腦等�，F(xiàn)代實(shí)踐提供著越來(lái)越多、越來(lái)越精密的認(rèn)識(shí)工具和技術(shù)手段，日益擴(kuò)大了人們的視野，幫助人們深入探索和研究客觀世界的奧秘，促進(jìn)了認(rèn)識(shí)的發(fā)展。
政治的教案3
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
懂得教育的含義、教育的作用、受教育權(quán)的含義、義務(wù)教育的地位，知道受教育權(quán)受到侵害時(shí)要采取各種合法的方式予以維護(hù)；明確履行受教育義務(wù)的主要內(nèi)容。
�。�2）能力目標(biāo)
提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力，增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺性。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己受教育的機(jī)會(huì)，履行自己受教育義務(wù)的意識(shí)和決心；
幫助學(xué)樹立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
受教育權(quán)的基本含義，公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，我國(guó)公民享有受教育權(quán)的基本內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步具備對(duì)有關(guān)是否合乎教育法的判斷能力。
教學(xué)方法：
講授法；討論法；情感激勵(lì)法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入教學(xué)：
《兒子和驢子》
一個(gè)人和老朋友聊天，談及自己的兒子。
這個(gè)人：我要教育我的兒子，以免他成為愚人。
朋友：做的對(duì)，要給孩子準(zhǔn)備上學(xué)用的錢。
這個(gè)人：但這筆錢數(shù)目不小啊，夠我買頭毛驢。
朋友：如果你買驢不讓孩子上學(xué)，家里就兩頭驢了。
想一想：
你是如何理解那位朋友說(shuō)的“如果你買驢子，而不讓孩子上學(xué)家里將有兩頭驢”？
這個(gè)寓言告訴我們，一個(gè)人如果不接受教育，就會(huì)愚昧無(wú)知，難以成才，接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識(shí)，贏得生存的更大空間。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)使我們終身受益的權(quán)利。
插入視頻：《大眼睛蘇明娟》是什么改變了她的一生？
如今她已現(xiàn)從安徽大學(xué)畢業(yè)，去年已被安徽一家銀行錄用。盡自己的力量回報(bào)社會(huì)。
想一想：
如果蘇明娟最終沒有得到接受教育的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在她又會(huì)過(guò)得如何？
蘇明娟的故事給我們什么啟示？
一根稻草 兩種命運(yùn)
那一年，肖琴五年級(jí)，妹妹肖燕云二年級(jí)。要開學(xué)了，兩個(gè)土家族小姑娘卻在媽媽手里攥著的兩根稻草前呆住了——“家里只供得起你們中的一個(gè)上學(xué)，這兩根草一長(zhǎng)一短，抽到長(zhǎng)的去上學(xué)，短的留在家里做事……”結(jié)果，妹妹抓了長(zhǎng)的去上學(xué)。
姐妹的命運(yùn)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
插入視頻：電影節(jié)選《背起爸爸上學(xué)》之選擇
由此可知：知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)。
一、教育為人的幸福生活奠基
1、教育的涵義(P58)
是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步為目的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段，培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。
2、教育的作用(P59)
對(duì)個(gè)人而言：
(1)教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備
(2)教育開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來(lái)的基礎(chǔ)
對(duì)民族、國(guó)家而言：
教育就是未來(lái)
二、我們享有受教育權(quán)利
1、受教育權(quán)的涵義（一項(xiàng)基本人權(quán)）
公民有從國(guó)家接受文化教育的.機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。(P60)
2、義務(wù)教育的涵義、特征(P61)
�。�1）涵義：指依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。
�。�2）特征：
A.義務(wù)教育具有普遍性
《義務(wù)教育法》第5條： （插入視頻：《男女受教育公平權(quán)利》
年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族 ，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到7周歲入學(xué)。
B.義務(wù)教育具有國(guó)家強(qiáng)制性（插入動(dòng)畫：《漢寶站店》）
義務(wù)教育法第11條規(guī)定:
父母或其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。
同時(shí)規(guī)定：禁止任何組織或者個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的兒童、少年就業(yè)。
C. 義務(wù)教育具有免費(fèi)性（插入視頻：《20xx年義務(wù)教育免收學(xué)雜費(fèi)》）
1996年底,原國(guó)家教委、國(guó)家計(jì)委和財(cái)政部三家聯(lián)合頒布了《義務(wù)教育學(xué)校收費(fèi)管理暫行辦法》，明確規(guī)定：
接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，只繳雜費(fèi)，符合借讀條件的學(xué)生繳借讀費(fèi)，除此之外，未經(jīng)三家聯(lián)合批準(zhǔn)或省級(jí)人民政府批準(zhǔn)，任何學(xué)校不得再向?qū)W生收取任何費(fèi)用。
招聘廣告：
某廠招收制袋工,初中文化,身體健康,月薪800元。
某公司招聘工程師，研究生學(xué)歷，軟件開發(fā)專業(yè)，月薪5000元。
華工學(xué)院招聘客座教授，除國(guó)家工資外，年工資補(bǔ)貼10萬(wàn)元，配備一套三居室住房。
招道路清潔工，建筑工地小工若干，身體健壯，月薪700元。
想一想：這則招聘廣告對(duì)你有什么啟示？
課堂小結(jié)：
教育為人的幸福 教育的涵義生活奠基 對(duì)個(gè)人和國(guó)家的意義知識(shí)助我成長(zhǎng)受教育權(quán)含義我們享有受教育義務(wù)教育含義、特征的權(quán)利
政治的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
識(shí)記未成年人的含義，我國(guó)法律保護(hù)未成年人的基本原則。家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的含義。理解國(guó)家制定未成年人保護(hù)的意義。結(jié)合個(gè)人的所見所聞，并對(duì)照未成年人保護(hù)法的有關(guān)規(guī)定，培養(yǎng)初步的正確判斷違反未成年人保護(hù)法的一些現(xiàn)象和行為的能力。知道未成年人應(yīng)該受到那些方面的保護(hù)，并需要逐步提高依法保護(hù)自己、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力，積極配合社會(huì)各方面的保護(hù)，使自己健康地成長(zhǎng)起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）青少年的健康成長(zhǎng)離不開法律。
�。�2）家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)。
教學(xué)難點(diǎn)：司法保護(hù)
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課：
通過(guò)第五課的學(xué)習(xí)，我們懂得了人類面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題沒，保護(hù)人類共同的家園需要法律。那么，保護(hù)青少年的健康成長(zhǎng)需不需要法律呢？（教師示例）師：青少年的保護(hù)必須立法，用法律保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)。從今天開始，我們學(xué)習(xí)：
第六課依法保護(hù)青少年的健康成長(zhǎng)
現(xiàn)在我們講第一個(gè)框題：
一、青少年的健康成長(zhǎng)離不開法律
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的體會(huì)說(shuō)說(shuō)：為什么青少年健康成長(zhǎng)離不開法律?（歸納部分學(xué)生的發(fā)言。）
1．青少年的身心健康需要法律給予特殊保護(hù)（板書）
學(xué)生閱讀，教師強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：
�。�1）從實(shí)際情況看，青少年缺乏自我保護(hù)能力，維護(hù)青少年的合法權(quán)益不受侵害需要法律（板書）
a．成長(zhǎng)過(guò)程中，身心的不成熟辨別是非的能力差；
b．我國(guó)的青少年犯罪成上升趨勢(shì)
�。�2）預(yù)防青少年犯罪，約束青少年的行為需要法律（板書）
2．青少年的健康成長(zhǎng)關(guān)系重大，需要國(guó)家給予特殊關(guān)注
�。�1）青少年能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家存亡、民族興衰
（2）目前，我國(guó)社會(huì)上仍然存在著一些不利于青少年成長(zhǎng)的因素
3．一部專門保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的法律（板書）
（1）未成年人保護(hù)法的頒布實(shí)施（板書）
a．未成年人保護(hù)法頒布實(shí)施的必要性
b．未成年人保護(hù)法頒布實(shí)施的重要意義。
�。�2）未成年人保護(hù)法保護(hù)的對(duì)象：只要是未滿18周歲的我國(guó)公民都是未成年人保護(hù)法的.保護(hù)對(duì)象。
提問(wèn)：有違法犯罪行為的未成年人，是否屬于未成年人保護(hù)法保護(hù)的對(duì)象？（組織學(xué)生討論）
�。�3）未成年人保護(hù)的基本原則（板書）
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文嘗試總結(jié)歸納：
a．保障未成年人的合法權(quán)益（板書）
此項(xiàng)原則的意義：這是保護(hù)未成年人工作首先應(yīng)當(dāng)遵循的原則。同時(shí)也是未成年人保護(hù)工作的目的和我國(guó)制定未成年人保護(hù)法的目的。（教師強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)原則的含義）
b．尊重未成年人的人格尊嚴(yán)（板書）
人格在法律上指能夠作為權(quán)利和義務(wù)主體的資格。師強(qiáng)調(diào)人格尊嚴(yán)的內(nèi)容。
c．適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)（板書）
各項(xiàng)措施都要適應(yīng)未成年人特殊的年齡、生理、心理特征，才能有效。
d．教育和保護(hù)相結(jié)合的原則，簡(jiǎn)稱教育原則（板書）
教師提問(wèn)：為什么說(shuō)對(duì)未成年人的教育和保護(hù)是相輔相成的呢？
師：教育和保護(hù)是相輔相成的。因?yàn)�，保護(hù)未成年人的身心健康和合法權(quán)益，是為了更好地教育他們；而加強(qiáng)對(duì)未成年人的教育，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其高尚的道德情操，增強(qiáng)其辨別是非的能力，又能促使他們加強(qiáng)自我保護(hù)，勇敢地同侵犯自己合法權(quán)益的行為作斗爭(zhēng)，達(dá)到保護(hù)的目的。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)重要道理：制定未成年人保護(hù)法的必要性。兩個(gè)具體知識(shí)：未成年人保護(hù)法保護(hù)的對(duì)象；四項(xiàng)未成年人保護(hù)工作的基本原則。
課后練習(xí)
1.結(jié)合青少年的特點(diǎn)，說(shuō)明我國(guó)為什么要制定未成年人保護(hù)法。
2.《基礎(chǔ)訓(xùn)練》同步練習(xí)7的內(nèi)容。
政治的教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷探索數(shù)量關(guān)系、運(yùn)用符號(hào)表示規(guī)律、通過(guò)運(yùn)算驗(yàn)證規(guī)律的過(guò)程。擁有一定的問(wèn)題解決、課題研究、社會(huì)調(diào)查的經(jīng)驗(yàn)。
2、會(huì)用代數(shù)式表示簡(jiǎn)單問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，能用合并同類項(xiàng)、去括號(hào)等法則驗(yàn)證所探索的規(guī)律。
3、培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)勇于克服困難的意志，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
設(shè)計(jì)理念
教法：
本節(jié)的教學(xué)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問(wèn)題情景——建立模型——解釋應(yīng)用和拓展”的模式展開。以問(wèn)題引導(dǎo)思維，內(nèi)容的呈現(xiàn)突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、把知識(shí)的學(xué)習(xí)置于具體情景之中，通過(guò)豐富的例子使學(xué)生經(jīng)歷從自然語(yǔ)言到符號(hào)語(yǔ)言和圖表語(yǔ)言的雙向交流過(guò)程。關(guān)注學(xué)生能否用不同的語(yǔ)言（自然語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖表語(yǔ)言）表達(dá)，交流自己的想法。
2、通過(guò)豐富而有吸引力的探索活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)建模的思想。激發(fā)好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
3、根據(jù)“回想——聯(lián)想——猜想”的思維過(guò)程，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行層層鋪墊，使學(xué)生親自經(jīng)歷探索過(guò)程與思維升華的過(guò)程，感受自我奮斗后成功的喜悅。
教學(xué)過(guò)程
一、問(wèn)題情景。
一首永遠(yuǎn)唱不完的兒歌，你能用字母表示這首兒歌嗎？
1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水。
2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水。
3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水。
……
N只青蛙，N張嘴，2N只眼睛，4N條腿，N聲撲通跳下水。
二、建立模型。
聯(lián)體長(zhǎng)方形的擺法：（填空）
1、如圖，擺N個(gè)這樣的聯(lián)體圖形需____根火柴棒。
2、如圖，擺N個(gè)這樣的聯(lián)體圖形需____根火柴棒。
3、如圖，擺N個(gè)這樣的聯(lián)體圖形需____根火柴棒。
三、應(yīng)用解釋。
1、標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。
餐桌的'擺法：（填表）
若按照上圖的擺法擺放餐桌和椅子 桌子張數(shù) 1 2 3 … N 可坐人數(shù)
若按照上圖的擺法擺放餐桌和椅子 桌子張數(shù) 1 2 3 … N 可坐人數(shù)
2、變式問(wèn)題。
在桌數(shù)相同時(shí)哪一種擺法容納的人更多？
3、探索問(wèn)題。
若你是一家餐廳的大堂經(jīng)理，由你負(fù)責(zé)在一個(gè)寬敞明亮的大廳里組織一次規(guī)模盛大的西式冷餐會(huì)，你會(huì)選擇哪種餐桌的擺法呢？
（新穎的問(wèn)題立刻吸引了學(xué)生的眼球，每一名學(xué)生都躍躍欲試，熱烈的討論后學(xué)生的答案很完美。）
4、輔助練習(xí)。
按規(guī)律填空，并用字母表示一般規(guī)律：
�、�2，4，6，8，____，12，14，…____
�、�2，4，8，____，32，64，…____
③1，3，7，____，31，…____
注釋：用N表示數(shù)的序號(hào)。
四、拓展。
折紙問(wèn)題：（填表）
�、賹�(duì)折次數(shù)與所得單層面積的變化關(guān)系表：對(duì)折次數(shù) 0 1 2 3 4 … N
單層面積
②對(duì)折次數(shù)與所得層數(shù)的變化關(guān)系表：對(duì)折次數(shù) 0 1 2 3 4 … N
所得層數(shù)
�、燮叫袑�(duì)折次數(shù)與所得折痕數(shù)的變化關(guān)系表：對(duì)折次數(shù) 0 1 2 3 4 … N
折痕條數(shù)
五、小結(jié)。
由學(xué)生從以下方面進(jìn)行總結(jié)：
1、在探索規(guī)律中遇到挫折，你會(huì)怎么辦？
2、對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。（包括所學(xué)習(xí)到的探索規(guī)律的一般方法；探索規(guī)律過(guò)程中哪些量是重要的；探索規(guī)律的一般過(guò)程等。）
檢測(cè)題：
A組：（填空）1，4，9，16，____，36，49……
B組：用火柴按下圖方式搭圖形，按規(guī)律填寫下表：
梯形個(gè)數(shù) 1 2 3 4 … N 火柴根數(shù)
作業(yè)：
A組：課本作業(yè)
B組：（開放性作業(yè)）有人說(shuō)一張普通的報(bào)紙連續(xù)對(duì)折最多不會(huì)超過(guò)8次。利用今天在折紙問(wèn)題中對(duì)折次數(shù)與單層面積以及所折層數(shù)的關(guān)系的探索，對(duì)這一論點(diǎn)進(jìn)行論證或反駁。
課后反思
一、教學(xué)中的成功體驗(yàn)。
1、通過(guò)情感活動(dòng)把學(xué)生與教師緊緊聯(lián)系在一起，并且貫穿于教育過(guò)程的始終。教師努力把握情感誘導(dǎo)的契機(jī)，積極參加學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，努力使自己成為他們中的一員，并認(rèn)真精細(xì)地觀察學(xué)生的情感行為和性格特點(diǎn)，了解學(xué)生的愛好和才能。在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，針對(duì)學(xué)生不同情況，提出不同要求，并善于進(jìn)行情感誘導(dǎo)，竭盡全力幫助學(xué)生獲得成功，使學(xué)生自覺地產(chǎn)生奮發(fā)上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)他們不斷進(jìn)步。
2、根據(jù)接受美學(xué)的觀點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容的新穎度定在“似曾相識(shí)又陌生”的感覺尺度上。用信息優(yōu)化的觀點(diǎn)，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行篩選，去掉易使學(xué)生厭煩的信息，留下學(xué)生感興趣的新穎信息，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、減少教師的活動(dòng)量，給學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)展。教師做好學(xué)法指導(dǎo)，做到少講，少問(wèn)，少板書，力求做到精而美，使學(xué)生有時(shí)間和空間進(jìn)行自我調(diào)控，自主發(fā)展，自我創(chuàng)造，自我評(píng)價(jià)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
二、需進(jìn)一步探索的教學(xué)方法。
怎樣更好地培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力是我在教學(xué)中經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)不僅應(yīng)當(dāng)經(jīng)常地問(wèn)學(xué)生“為什么”，而且更應(yīng)努力促進(jìn)學(xué)生由“被動(dòng)狀態(tài)”向相應(yīng)的“自覺狀態(tài)”轉(zhuǎn)變，也即由被動(dòng)地去回答老師關(guān)于“為什么”的問(wèn)題而發(fā)展成為經(jīng)常地向自己提出“為什么”。而這一轉(zhuǎn)化過(guò)程的引導(dǎo)還有待進(jìn)一步的研究和探討。
三、需進(jìn)一步提高的能力。
學(xué)生方面：在課堂生生交往中，所有學(xué)生都應(yīng)學(xué)會(huì)如何與同學(xué)合作，為趣味和快樂(lè)而競(jìng)爭(zhēng)，自主地進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師方面：進(jìn)一步豐富社科知識(shí)，提高教育心理學(xué)和學(xué)習(xí)心理學(xué)水平。
政治的教案6
一、說(shuō)教材
本節(jié)教材是本課的第一框，開篇避開“自律”主題，通過(guò)《你已經(jīng)長(zhǎng)大了》短文導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，突出長(zhǎng)大“不應(yīng)該逃避責(zé)任，不懂就去學(xué)，不會(huì)就去問(wèn)，要學(xué)會(huì)自我教育”。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級(jí)學(xué)生是剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生，前一課學(xué)生學(xué)習(xí)了《新天地新感覺》，對(duì)全新的初中生活有了初步的認(rèn)識(shí)，本課是在前一課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確自己長(zhǎng)大了。
三、說(shuō)教法
以“小組合作討論式”教學(xué)為主，讓學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)討論小組進(jìn)行討論，老師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
四、說(shuō)學(xué)法
每個(gè)學(xué)生參與一個(gè)小組的學(xué)習(xí)討論，通過(guò)閱讀課本短文，體驗(yàn)長(zhǎng)大帶來(lái)的酸甜苦辣，思考長(zhǎng)大意味著能夠承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)自我控制，抵御種種誘惑等。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、回憶前一課《新天地新感覺》學(xué)習(xí)內(nèi)容，回味長(zhǎng)大的經(jīng)歷，引入新課。
2、讓學(xué)生分組，閱讀課本內(nèi)容陳志剛和魏曼云的話，在小組內(nèi)討論交流以下問(wèn)題：
�、僮髡邔�(duì)長(zhǎng)大怎樣認(rèn)識(shí)？
�、谀阍鯓涌创L(zhǎng)大？
�、勰阏J(rèn)為自己長(zhǎng)大了嗎？
3、在小組討論交流的基礎(chǔ)上，選出代表講述自己長(zhǎng)大的經(jīng)歷，告訴大家自己對(duì)長(zhǎng)大的理解。
4、感悟角，欣賞《我真的`已經(jīng)長(zhǎng)大了》，感受作者對(duì)長(zhǎng)大的理解，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)大不僅是身體的長(zhǎng)高，年齡的增長(zhǎng)，更多體現(xiàn)在自立自強(qiáng)，尊重理解他人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
5、小結(jié)
通過(guò)本課學(xué)生，同學(xué)們都知道自己長(zhǎng)大了，這就意味著我們要學(xué)會(huì)自我教育，關(guān)注自己每天有沒有進(jìn)步，勸戒青少年不要在心靈上拒絕長(zhǎng)大。要自立自強(qiáng)，尊重理解他人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
我長(zhǎng)大了
從小學(xué)生到初中生
從少先隊(duì)員到向共青團(tuán)組織靠攏
能底氣十足地表達(dá)自己的想法
大人們驚異的眼神
小孩子們羨慕樣子
自我約束
控制自己的情緒
自己的事自己做
對(duì)自己言行負(fù)責(zé)
承擔(dān)更多的責(zé)任
七、教學(xué)反思
1、本課教學(xué)基本完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生都知道自已真的長(zhǎng)大了。
2、由于學(xué)生初步涉及自主討論式學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生不知道如何討論學(xué)習(xí)，今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
政治的教案7
教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行理解，下文為您準(zhǔn)備了初中一年級(jí)下冊(cè)政治教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
了解自我評(píng)價(jià)的重要性;懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事;養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，關(guān)心和尊重他人，體會(huì)己所不欲，勿施于人的道理，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義�？陀^分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)勞動(dòng)習(xí)慣。
正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。自覺遵守社會(huì)規(guī)則，理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的意義，能夠自覺守法。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
1、初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)半獨(dú)立半依賴，在深入擴(kuò)展的生活中吸取做人的營(yíng)養(yǎng)。
2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)積極健康的生活是本課程的追求-促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化。
3、堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則自尊、自強(qiáng)。
本冊(cè)的核心概念是：自尊、自強(qiáng)。總的教育目標(biāo)是：增強(qiáng)調(diào)適能力;發(fā)展健康人格;逐步社會(huì)化。
教育主題是：做生活的主人。有四個(gè)教育分主題：做自尊自信的人：做自立自強(qiáng)的人：做意志堅(jiān)強(qiáng)的人：做知法守法用法的.人。本冊(cè)教材分四個(gè)單元：做自尊自信的人、做自立自強(qiáng)的人、做意志堅(jiān)強(qiáng)的人和做知法守法用法的人。分八課教學(xué)內(nèi)容：珍惜無(wú)價(jià)的自尊、揚(yáng)起自信的風(fēng)帆、走向自立人生、人生當(dāng)自強(qiáng)、讓挫折豐富我們的人生、為堅(jiān)強(qiáng)喝彩、感受法律的尊嚴(yán)、法律護(hù)我成長(zhǎng)。
它們之間的關(guān)系是：自尊自信是人格的核心;要有自尊，必須要自立自強(qiáng);要實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志;要有自尊自信并運(yùn)用意志實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)，則必須做到知法守法用法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、尊重他人與自尊的關(guān)系。
2、自信與成功的關(guān)系。
3、自立的"表現(xiàn)和必要。
4、依賴的危害和自立的方法。
5、自強(qiáng)的表現(xiàn)和作用。
6、怎樣做到自立自強(qiáng)。
7、為什么會(huì)有挫折,怎么應(yīng)對(duì)挫折。
8、堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)和作用。
9、為什么要遵守法律。
10、怎樣預(yù)防違法。
11、使學(xué)生了解犯罪的危害。
12、我國(guó)未成年人保護(hù)法。
13、如何運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己與侵權(quán)行為做斗爭(zhēng)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、如何樹立自尊和自信。
2、怎樣預(yù)防違法。
3、如何運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己與侵權(quán)行為做斗爭(zhēng)。
4、怎么應(yīng)對(duì)挫折。
5、堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)和作用。
7、依賴的危害和自立的方法。
8、怎樣做到自立自強(qiáng)。
政治的教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：懂得自信的含義;能區(qū)分自信、自負(fù)、自卑，能正確地評(píng)價(jià)自己。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：幫助學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中找到自信的感受，調(diào)整心態(tài)，形成新的自我認(rèn)識(shí)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受到“我能行”，肯定自我，悅納自我;在對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，樹立自信的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義
2.教學(xué)難點(diǎn)：自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別
三、教學(xué)方法：
活動(dòng)法、角色體驗(yàn)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生搜集資料。
五、教學(xué)步驟
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.2008年，對(duì)于中國(guó)人來(lái)講是不平凡的一年，它因?yàn)槟男┦露兊貌黄椒?(學(xué)生說(shuō)出2008年的重大事件)
2.在汶川地震中最感動(dòng)你的人物是誰(shuí)?請(qǐng)你介紹他的事跡。
3.教師出示林浩的圖片急事跡，并啟發(fā)學(xué)生思考：是什么力量推動(dòng)林浩救出兩名同學(xué)?(學(xué)生自由發(fā)言)
4.教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：自信。
過(guò)渡：林浩一個(gè)10歲的孩子便擁有這么強(qiáng)的自信，比他小的孩子有沒有自信呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)入下面的探究。
(二)活動(dòng)探究，學(xué)習(xí)知識(shí)
1.活動(dòng)一：我有“我能行”
(1)多媒體出示小孩爬樓梯的材料并思考
一個(gè)兩、三歲的孩子正努力在爬樓梯，他的肚子緊緊貼樓梯上，翹著小屁股，兩只小手使勁地忙乎著，兩條小腿兒使勁向上蹬，怎么也爬不上去，兩次、三次……他失敗了，他趴在那不動(dòng)了，是累了?還是在想著什么?媽媽急忙跑過(guò)去，想幫幫他，可他推開媽媽的手，繼續(xù)爬，最后，他終于靠著自己爬上去了!
a.這個(gè)小孩為什么要推開媽媽的手?(因?yàn)樗嘈趴孔约阂材芘郎蠘翘�，這就是自信)
b.如果這個(gè)孩子會(huì)說(shuō)話，當(dāng)媽媽幫她時(shí)，他會(huì)說(shuō)哪一句話(三個(gè)字)?(快樂(lè)人生三句話-我能行)
過(guò)渡：這個(gè)孩子有自信，其他孩子有沒有?
(2)多媒體出示孩子圖片組并引導(dǎo)學(xué)生感受他們都有“我能行”。
過(guò)渡：這些孩子都自信，都有“我能行”，跟他們相比，你有我能行嗎?
(3)我有“我能行”
a.寫出你的“我能行”
b.說(shuō)出你的“我能行”
c.談?wù)勀阍谧觥拔夷苄小笔虑闀r(shí)的感受。
(4)總結(jié)自信的含義
這種“我們行”的態(tài)度就是自信。自信是對(duì)人自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。
過(guò)渡：自信真的有這么神奇的力量，能讓人實(shí)現(xiàn)自己所追求的目標(biāo)嗎?帶著這個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)行下面的探究：
2.活動(dòng)二：自信人物故事會(huì)
(1)多媒體出示魏敏芝的材料并思考：
有一天，偏僻的小山村突然開進(jìn)了一輛車，這可是件新鮮事，全村人都圍過(guò)來(lái)。從車上走下來(lái)幾個(gè)人。其中一個(gè)穿黑皮甲的中年男子問(wèn)大家：“你們想不想演電影?誰(shuí)想演請(qǐng)站出來(lái)�！币贿B問(wèn)了好幾遍，村民都不敢吱聲，好多人只顧和身邊的.人竊竊私語(yǔ)。這時(shí)一個(gè)十六七歲的女孩站了出來(lái)。
a.你認(rèn)為女孩會(huì)說(shuō)一句什么話?(“我想演�！�)
b.女孩敢站出來(lái)，這說(shuō)明女孩是一個(gè)什么樣的人?(充滿自信的人)
(2)說(shuō)出你心目中的自信者及事跡
(3)多媒體展示自信者形象并引導(dǎo)學(xué)生討論：自信者應(yīng)有什么樣的風(fēng)采?
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出自信的表現(xiàn)：在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗(yàn)“我能行”。
過(guò)渡：我們剛才看到、聽到并說(shuō)到的人都是自信者，是不是生活中的人都是自信的人呢?他們之間的行為有什么差異呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)。
3.活動(dòng)三：請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)
(1)多媒體出示情境材料并引導(dǎo)學(xué)生思考：
得知全市要開展英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，某校英語(yǔ)教師在英語(yǔ)成績(jī)教好的同學(xué)中選拔了三位同學(xué)去參加比賽，這三位同學(xué)分別有這樣三種不同的心理活動(dòng)和結(jié)果。同學(xué)甲：我一定要拿個(gè)好名次，打敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。于是更加刻苦用功地學(xué)習(xí)，最終在比賽中取得了好成績(jī)。同學(xué)乙：在英語(yǔ)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)還不是小菜一碟，不用復(fù)習(xí)就能拿到好名次。最終名落孫山，敗下陣來(lái)。同學(xué)丙：如果在比賽中失利就會(huì)被同學(xué)和老師看不起，該怎么辦呢?對(duì)假裝生病，不去參加比賽。果然在比賽那天沒有看到丙的身影。
a.你認(rèn)為甲、乙、丙分別是什么樣的人?為什么?
b.請(qǐng)你猜想一下三個(gè)人的比賽結(jié)果，并說(shuō)明理由。
(2)教師小結(jié)
自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)。自卑的人輕視自己的能力，即使做得很好，也不敢嘗試;自負(fù)的人自以為了不起，往往過(guò)高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约�，既能看到自己的�?yōu)點(diǎn)，又能看到自己的缺點(diǎn)。自信為我們搭起了一個(gè)人生的平臺(tái)，使我們從容享受生活的樂(lè)趣。
(3)情境表演：在90分面前
小品內(nèi)容：英語(yǔ)考試的試卷發(fā)下來(lái)之后，自信、自負(fù)、自卑的三個(gè)人都得了90分，這三個(gè)同學(xué)拿起了自己的試卷。
第一步：以小組為單位，各編一個(gè)小品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。
第二步：根據(jù)表演猜測(cè)所扮演的角色并說(shuō)明理由。
第三步：說(shuō)說(shuō)自己想成為哪種人?
過(guò)渡：大家都已了解了自信的重要性，并愿意做自信的人，那么，你現(xiàn)在的自信度是多少?下面我們做一個(gè)小小的檢測(cè)：
4.活動(dòng)四：自信檢驗(yàn)
(1)多媒體出示檢測(cè)題目，學(xué)生如實(shí)回答問(wèn)題
a.假如可以自愿調(diào)座位,你會(huì)選擇什么位置?
b.當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題,答案你拿不準(zhǔn)時(shí),你會(huì)怎么辦?
c.數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)后,在老師公布成績(jī)前,你會(huì)怎么樣?
(2)師小結(jié):大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的自信心還存在問(wèn)題，我們就應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)地培養(yǎng)自信心。
(三)知識(shí)梳理
1.你在本節(jié)課中最大的收獲是什么?
2.你覺得本節(jié)課中有哪些問(wèn)題沒有清楚或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問(wèn)題?
(四)齊讀詩(shī)歌，情感升華
自信是驚雷，是飛雪，是驟風(fēng)，
橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。
自信是戰(zhàn)鼓，是號(hào)角，是旌旗，
催人勇往直前，大膽挺進(jìn)，日日精進(jìn)。
自信是陽(yáng)光，是雨露，是瓊漿，
助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切
自信使?jié)撃茚尫�，使困難后退，使目標(biāo)逼近;
自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
政治的教案9
一、說(shuō)教材
在課程內(nèi)容開始之前，我先談一談我對(duì)教材的理解。
《對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析》是《哲學(xué)常識(shí)》第三課《堅(jiān)持矛盾分析的方法》第二節(jié)第兩框的內(nèi)容。主要是講唯物辯證法“矛盾的特殊性”原理的方法論“具體問(wèn)題具體分析”。在這一課中學(xué)生要根據(jù)上節(jié)課掌握的矛盾特殊性原理，來(lái)掌握其方法論要求：具體問(wèn)題具體分析。
本課是對(duì)第一節(jié)“矛盾的普遍性”的繼續(xù)和深化，也是后面教學(xué)內(nèi)容“善于把握重點(diǎn)和主流”的前提，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)和堅(jiān)持矛盾分析方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
二、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學(xué)生的情況分析如下：
哲學(xué)是比較抽象的東西，而高二學(xué)生只是容易把握形象思維，卻缺乏一定的辯證思維能力，因此對(duì)哲學(xué)有關(guān)知識(shí)的理解有一定的困難。本目?jī)?nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有一些的哲理儲(chǔ)備，因此，可以充分利用學(xué)生的`知識(shí)能力，讓學(xué)生自己閱讀來(lái)闡釋其中的哲學(xué)意義。并列舉社會(huì)上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)的興趣更盎然。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教材和學(xué)情，我確定了以下三維目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
知道具體問(wèn)題具體分析的基本含義;
理解具體問(wèn)題具體分析在馬克思主義體系中的重要地位;
理解具體問(wèn)題具體分析是我們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。
能力目標(biāo)：
學(xué)生初步理解和掌握具體問(wèn)題具體分析的科學(xué)方法，培養(yǎng)對(duì)這一科學(xué)方法的運(yùn)用能力，即運(yùn)用這一方法去觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
堅(jiān)信具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課標(biāo)的要求，為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：
理解具體問(wèn)題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。
難點(diǎn)：
學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，做到具體問(wèn)題具體分析。
五、說(shuō)教學(xué)方法
本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識(shí)與能力的辯證統(tǒng)一”和“每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采用情景教學(xué)法、討論法等，努力提高課堂教學(xué)效益。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課為了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與、合作意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的同步提高，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入
我向?qū)W生展示格里膜斯維特火山圖片，讓學(xué)生觀察圖片此火山噴出的是不是火焰。設(shè)疑：火山噴發(fā)噴出的一定是火嗎?
我總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這張圖片中火山噴出的不是火焰，而是冰塊，原來(lái)是因?yàn)楦浇袀�(gè)冰川，擠壓通過(guò)火山口噴出。這奇特的現(xiàn)象，告訴我們一個(gè)哲學(xué)道理：矛盾具有特殊性，我們需要具體問(wèn)題具體分析。這就是我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析》。
環(huán)節(jié)二：講授新課
在講授新課的過(guò)程中，我將從整體把握教材，著重突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
1.具體問(wèn)題具體分析是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。
首先是連連看活動(dòng)
我通過(guò)PPT出示連連看題目：
如果你是廠長(zhǎng)，你會(huì)怎么安排這些職工的工作?(連連看)
“吹毛求疵”者 民事調(diào)解員
“謹(jǐn)小慎微”者 產(chǎn)品質(zhì)量檢查員
“一團(tuán)和氣”者 突擊手
“求勝好強(qiáng)”者 安全監(jiān)督員
讓學(xué)生分組討論并派代表回答問(wèn)題：進(jìn)行人員與職位的匹配，并說(shuō)明原因。
通過(guò)連連看活動(dòng)引出知識(shí)：具體問(wèn)題具體分析是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。用連連看的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在分析問(wèn)題的同時(shí)鍛煉了解決問(wèn)題的能力。
2.具體問(wèn)題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。
此環(huán)節(jié)采用探究教學(xué)法，首先出示材料：孔子對(duì)不同的人問(wèn)的同一個(gè)問(wèn)題，往往給予不同的回答。魯國(guó)的大夫孟懿子問(wèn)孝，他說(shuō)：“無(wú)違。”不違背禮儀就是孝。孟武伯問(wèn)孝，他說(shuō)“父母唯其疾之憂�！备改缸顡�(dān)心孩子生病，保持自身的健康就是孝。弟子子游問(wèn)孝，他說(shuō)“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎?”孝的關(guān)鍵是敬，而不是簡(jiǎn)單地養(yǎng)活父母。子夏問(wèn)孝，他說(shuō)：“色難”，在父母面前經(jīng)常保持愉悅的容顏就是孝。
出示課堂探究問(wèn)題：孔子的上述做法包含著什么哲學(xué)道理?
可能一部分同學(xué)對(duì)材料中四個(gè)學(xué)生的基本情況不了解，所以我出示探究提示，說(shuō)明四個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)：
孟懿子：魯國(guó)最有勢(shì)力的三家大夫之一，但有時(shí)候不僅用魯公(諸侯)的禮儀，甚至還有用天子禮儀的時(shí)候，這就叫僭越。(禮儀要求：一是要虔誠(chéng)恭敬盡到禮數(shù)，不能敷衍塞責(zé);二是要按照既定的禮教，即天子、諸侯、大夫、士、庶人各有差等，不得僭越。)
孟武伯：孟懿子之子。出身貴族，驕奢淫逸，有聲色犬馬諸多切身之疾。
子游、子夏：孔子的高徒，供奉父母的禮節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題，孔子唯恐他們的敬愛之心不夠懇切，用這話來(lái)警示弟子，讓他們知道，侍奉父母之道不在于外表，而在于內(nèi)在，因此不應(yīng)該求之于外，要求之于內(nèi)心。
學(xué)生進(jìn)行探究，并分組討論，代表發(fā)言。
教師總結(jié)：孔子對(duì)不同人所問(wèn)的同一個(gè)問(wèn)題有不同的回答，包含了具體問(wèn)題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵這一哲學(xué)道理。(注：根據(jù)學(xué)生情況簡(jiǎn)單介紹)
通過(guò)探究和討論活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與課堂中來(lái)，通過(guò)討論、發(fā)言提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及知識(shí)的運(yùn)用能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
本環(huán)節(jié)通過(guò)小組對(duì)抗賽大比拼的形式對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。
讓學(xué)生說(shuō)出蘊(yùn)含具體問(wèn)題具體分析的成語(yǔ)、俗語(yǔ)以及舉出違背具體問(wèn)題具體分析的成語(yǔ)或者俗語(yǔ)。
通過(guò)學(xué)生舉例子的形式，能夠更好地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生更深切地體會(huì)到具體問(wèn)題具體分析的重要性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
在課程即將結(jié)束時(shí)，我會(huì)結(jié)合板書內(nèi)容，采取學(xué)生總結(jié)的形式，并進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明，回顧本課內(nèi)容，突出重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。
授課結(jié)束后，我會(huì)給學(xué)生設(shè)置一個(gè)寫作型作業(yè)：讓學(xué)生撰寫小論文，寫出自己運(yùn)用具體問(wèn)題具體分析方法分析了哪些具體問(wèn)題，有哪些感受，從而領(lǐng)悟并掌握這一馬克思主義活的靈魂的重要性。
政治的教案10
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、俣贸袚�(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià);
�、谟行┴�(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好;
�、哿私獠挥�(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者事跡。
2、能力目標(biāo)：
能夠正確評(píng)估承擔(dān)的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理選擇，能為自己選擇負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任;崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
教學(xué)重難點(diǎn)
衡量承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。
教學(xué)方法
學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法;討論法;
學(xué)習(xí)方法
理論聯(lián)系實(shí)際，分析反思。
媒體類型：
多媒體
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
不言代價(jià)與回報(bào)
(一)什么代價(jià)什么回報(bào)
1、承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)
活動(dòng)1：“班委改選”學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。由學(xué)生自由發(fā)表意見。
(1)我選擇的責(zé)任是什么?
(2)如果承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，我可能付出什么?
(3)如果承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，會(huì)對(duì)我有什么幫助?
(4)有沒有哪種選擇不需要付出代價(jià)?(略)
教師總結(jié)：
我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來(lái)負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。然而，我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。
問(wèn)題1：怎樣正確認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)與代價(jià)?(或：為什么說(shuō)“承擔(dān)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)”?)參見：P14
活動(dòng)2：“對(duì)選擇的評(píng)估”理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估
(1)你能為小柯設(shè)想其他選擇嗎?
(2)幫小柯對(duì)他面臨的幾項(xiàng)選擇進(jìn)行評(píng)析。
�、俑�(jìng)選成功，可能的結(jié)果是什么?
�、诓粎⒓痈�(jìng)選，可能付出什么代價(jià)?
�、郛�(dāng)上班干，可能得到什么回報(bào)?
(3)教師總結(jié)：
每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。
2、作出最合理的選擇，擔(dān)當(dāng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任
問(wèn)題2：我們應(yīng)該如何對(duì)待自己所承擔(dān)和責(zé)任?P14、P15
活動(dòng)3：“我的決定”
(1)教師說(shuō)明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長(zhǎng)中 的青少年，我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。
(2)請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。
(二)我承擔(dān)，我無(wú)悔
1、主動(dòng)承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任
活動(dòng)4：“小青的'煩惱”呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實(shí)的想法
(1)你認(rèn)為，小青這樣做值得嗎?
(2)如果是你，該如何選擇?
相關(guān)鏈接蘇珊對(duì)不喜歡的工作也干得出色
由此看來(lái)：對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)，最富有責(zé)任心的人共有的情感是面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)。
活動(dòng)5：“弗蘭克的故事”呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考;在全班逐一探討三個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。
(1)在你看來(lái)，弗蘭克應(yīng)該償還儲(chǔ)戶的存款嗎?
(2)如果弗蘭克決定不償還儲(chǔ)戶的存款，會(huì)有什么后果?這樣的后果會(huì)對(duì)哪些人產(chǎn)生影響?產(chǎn)生什么影響?
(3)弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價(jià)?如果他知道負(fù)責(zé)任的代價(jià)，他還會(huì)作出這樣的決定嗎?
教師總結(jié)：
在社會(huì)上，有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任;有些人會(huì)努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人從來(lái)不計(jì)較個(gè)人得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對(duì)第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因?yàn)樗麄�，我們的社�?huì)才更加美好。
2、感激崇敬那些不計(jì)回報(bào)與代價(jià)履行社會(huì)責(zé)任的人們
問(wèn)題3：為什么說(shuō)奉獻(xiàn)精神是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)?
社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)——不言代價(jià)與回報(bào)的奉獻(xiàn)精神(如任長(zhǎng)霞、牛玉儒、徐虎、洪戰(zhàn)輝、叢飛等等人物。)正是因?yàn)橛心切┎挥?jì)回報(bào)與代價(jià)履行社會(huì)責(zé)任的人們?cè)诼男胸?zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻(xiàn)精神，是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)。
[教學(xué)反思]
本節(jié)課圍繞課標(biāo)要求設(shè)計(jì)教學(xué)，既有個(gè)人自主探究，也體現(xiàn)小組合作探究。在教學(xué)方式上，創(chuàng)設(shè)了富有激情的課堂情景，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生再體驗(yàn)中感悟道理，得出結(jié)論。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用教材知識(shí)和資料，引發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生共鳴與震撼!讓學(xué)生明白了正是因?yàn)樵S許多多的人不言代價(jià)與回報(bào)的奉獻(xiàn)，才是我們的生活如此美好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種品質(zhì)和精神。這些對(duì)學(xué)生的正面教育有利于達(dá)到本課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，突破本課的難點(diǎn)。
政治的教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目：樹立熱愛社會(huì)主義民主的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的情感。
能力目標(biāo)：提高在生活中感受民主政治氛圍的能力，逐步形成民主習(xí)慣。
知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)民主發(fā)展歷程，知道我國(guó)社會(huì)主義民主是一種新型的民主，明確社會(huì)主義民主的本質(zhì)特征是人民當(dāng)家作主，了解社會(huì)主義民主的形式和制度。
二、教材分析
本框所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“法律與秩序”，具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：3、1“知道中華人民共和國(guó)憲法是我國(guó)的根本大法，是一切組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準(zhǔn)則，增強(qiáng)憲法意識(shí)”；3、4“增強(qiáng)公民意識(shí)”。
本框由“民主的足音”和“新型的民主”兩目組成，通過(guò)中國(guó)人民追求民主的曲折歷程，說(shuō)明建設(shè)人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義已成為全體中國(guó)人民的共同價(jià)值追求。以此為基礎(chǔ)，闡述我國(guó)社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)特征、形式及制度保障。本框是從國(guó)家層面闡述社會(huì)主義民主。
三、學(xué)情分析
學(xué)生受年齡所限，參與民主實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少；受知識(shí)所限，對(duì)民主政治生活了解較少。雖然學(xué)生民主意識(shí)有所覺醒但缺乏完整的認(rèn)知。故此，九年級(jí)學(xué)生需進(jìn)一步了解我國(guó)人民追求民主的歷程，了解社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)特征、形式及相關(guān)制度，幫助學(xué)生樹立熱愛社會(huì)主義民主的意識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
任務(wù)1：什么是民主
指導(dǎo)反饋：
[鏡頭回放]：九年級(jí)（1）班要推出五名品德之星，同學(xué)們熱情地議論起來(lái)。
甲：班主任直接指定多省事啊！
乙：讓咱們班五個(gè)小組長(zhǎng)各推薦一名就行了。
丙：這得經(jīng)過(guò)全班投票選舉、民主產(chǎn)生。
[學(xué)生思考、交流]：你認(rèn)為哪種方式最公平、最被大家認(rèn)可？說(shuō)說(shuō)理由。
[小結(jié)]：丙同學(xué)提出的民主投票評(píng)選方式最公平，體現(xiàn)的是一種民主思想。
任務(wù)2：中國(guó)人民追求民主的歷程是怎樣的？
反饋指導(dǎo)：
[閱讀教材]p31、32、33頁(yè)的內(nèi)容
[小組交流、討論]
�。�1）近代以來(lái)中國(guó)人民為追求民主進(jìn)行了哪些探索？
�。�2）這些探索的結(jié)果如何？
（3）中國(guó)人民探索民主的道路帶給我們哪些啟示？
[小結(jié)]：
近代以來(lái)，中國(guó)人民為爭(zhēng)取民主艱難探索，只有在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下建立了新中國(guó)，人民才真正實(shí)現(xiàn)當(dāng)家作主。建設(shè)人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，已經(jīng)成為全體中國(guó)人民的共同價(jià)值追求。
任務(wù)3：如何認(rèn)識(shí)新型的民主
反饋指導(dǎo)：
[閱讀材料]3則
材料1：第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表的產(chǎn)生與構(gòu)成
據(jù)統(tǒng)計(jì)，出席第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)的代表共2980名，他們由各省、自治區(qū)、直轄市、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)選舉產(chǎn)生。其中少數(shù)民族代表438名，占代表總數(shù)的14.70%，全國(guó)55個(gè)少數(shù)民族都有本民族的代表。與十二屆相比，婦女代表742名，占代表總數(shù)的24.90%，提高了1.5個(gè)百分點(diǎn)；一線工人、農(nóng)民代表468名，占代表總數(shù)的15.70%，提高了2.28個(gè)百分點(diǎn)；專業(yè)技術(shù)人員代表613名，占代表總數(shù)的20.57%，提高了0.15個(gè)百分點(diǎn)；黨政領(lǐng)導(dǎo)干部代表1011名，占代表總數(shù)的33.93%，降低了0.95個(gè)百分點(diǎn)。由此看出，第十三屆全國(guó)人大代表具有廣泛的代表性，保障了各地區(qū)、各民族、各方面都有適當(dāng)數(shù)量代表的要求。
材料2：人大代表依法提出議案
依法提出議案，是代表行使代表權(quán)利的重要途徑，也是我國(guó)社會(huì)主義民主政治的重要方面。十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議共收到代表議案325件、建議7100多件。代表建議關(guān)注較多的話題主要有：推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，加大精準(zhǔn)脫貧力度，加強(qiáng)資源、生態(tài)環(huán)境保護(hù)和污染防治，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，深化醫(yī)療、教育改革，保障和改善民生等。
材料3：政治協(xié)商會(huì)議
中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議是中國(guó)人民愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商的重要機(jī)構(gòu)，是中國(guó)政治生活中發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主的一種重要形式。
人民代表大會(huì)是權(quán)力機(jī)關(guān)、立法機(jī)關(guān)，要對(duì)國(guó)家重大問(wèn)題依法決策，而在決策之前需要聽取各界意見。政治協(xié)商會(huì)議進(jìn)行充分協(xié)商，通過(guò)建議和批評(píng)發(fā)揮參政議政、民主監(jiān)督的作用。十二屆政協(xié)會(huì)議期間，政協(xié)委員、政協(xié)各參加單位和各專門委員會(huì)，緊扣國(guó)家發(fā)展提出議案。經(jīng)審查，立案23975件。截至20xx年2月20日，99%的提案已經(jīng)辦復(fù)，大多數(shù)提案的建議得到采納或正在落實(shí)。
[小組討論]
�。�1）材料1、材料2說(shuō)明了什么？
�。�2）政治協(xié)商會(huì)議的作用是什么？
�。�3）你知道哪些保障人民當(dāng)家作主的`政治制度？
班選出一名小記者采訪各組，就小組討論的問(wèn)題交流，小記者簡(jiǎn)單總結(jié)。
[小結(jié)]
（1）人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)特征，我國(guó)社會(huì)主義民主是維護(hù)人民根本利益的最廣泛、最真實(shí)、最管用的民主。
（2）協(xié)商民主是我國(guó)社會(huì)主義民主政治的特有形式和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。協(xié)商民主可以推動(dòng)人民內(nèi)部各方面在決策之前和決策實(shí)施中進(jìn)行充分協(xié)商，使決策盡可能取得一致意見。
（3）我國(guó)保障人民當(dāng)家作主的政治制度有：全國(guó)人民代表大會(huì)、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商、民族區(qū)域自治、基層群眾自治等。
五、板書設(shè)計(jì)
生活在民主國(guó)家
1、民主的足音
�。�1）什么是民主
�。�2）追求民主的歷史進(jìn)程
（3）建設(shè)人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家
2、新型的民主
�。�1）社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)特征是人民當(dāng)家作主
（2）社會(huì)主義民主是維護(hù)人民根本利益的最廣泛、最真實(shí)、最管用的民主
�。�3）協(xié)商民主是我國(guó)社會(huì)主義民主政治的特有形式和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)
�。�4）保證人民當(dāng)家作主的政治制度
政治的教案12
高中政治教育是國(guó)家意志力的體現(xiàn)，它的有效性和重要性直接影響著教育質(zhì)量的高低。小編準(zhǔn)備了高三年級(jí)政治教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃，具體請(qǐng)看以下內(nèi)容。
為了更有效地提高高三的政治課教學(xué)質(zhì)量，特制如下計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分研究高考。增強(qiáng)政治課的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和應(yīng)試的能力，從而提高政治課的教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1、.以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求。讓學(xué)生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。垼
2、.改變教學(xué)觀念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師給予學(xué)生以思考和消化的時(shí)間和空間。
3、.加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，把熱點(diǎn)與教材知識(shí)的有效結(jié)合，注重知識(shí)的遷移與運(yùn)用，精選習(xí)題，避免陷入題海中。
4、.進(jìn)行有效的知識(shí)落實(shí)。把課堂的知識(shí)落實(shí)作為主渠道，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)、單元過(guò)關(guān)和月結(jié)。
5、學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)生率、平均成績(jī)和及格率上有一定的提升。
三、高三政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、文科學(xué)生總體水平不是很好，優(yōu)生與差生相差很大，且拔尖人才又少。今年升級(jí)考就是說(shuō)明了這一問(wèn)題。所以既要抓重點(diǎn)又是照顧全體。
2、.缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的深入研究。在政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中有對(duì)知識(shí)掌握程度的明確要求，如識(shí)記、理解和運(yùn)用。在考試說(shuō)明中有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明。
3、.忽視課本，依賴資料。課本知識(shí)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，有完整的體系和邏輯。我們?cè)诟呷虒W(xué)和復(fù)習(xí)中總是拋棄課本而按照資料來(lái)進(jìn)行，舍本求末，學(xué)生對(duì)于知識(shí)沒有系統(tǒng)性的把握和理解。
4、.缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。我們的教學(xué)仍停留在我講你聽，我說(shuō)什么你就做什么上，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，如何做，應(yīng)該怎樣做。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性和方向性，教師辛苦，學(xué)生辛苦而沒有太大的成效。
5、課本知識(shí)與熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系空泛。表現(xiàn)在理論聯(lián)系熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)只是點(diǎn)到為止，泛泛而談，沒有把理論與實(shí)際的結(jié)合上從一個(gè)切口入手進(jìn)行細(xì)致的分析。所謂講題也只是就題講題，就答案講答案，所謂學(xué)生掌握就是記住，面對(duì)新的問(wèn)題仍然無(wú)從下手
四、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并且結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的識(shí)記、理解、運(yùn)用的不同層次的基本要求，準(zhǔn)確地貫徹在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，把握教材的特點(diǎn)。
2、要充分利用有限課時(shí)，努力提高課堂效率。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講透。要積極創(chuàng)造條件，充分運(yùn)用各種形象、直觀和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，以期獲得更好的教學(xué)效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思想實(shí)際，充分利用各種豐富的教育資源開展教學(xué)活動(dòng)。
3、認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。將教材中的基本知識(shí)、現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題、學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到科學(xué)性和思想性統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論觀察分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的研究和思考獲得結(jié)論。同時(shí)做好后進(jìn)生的較換工作。
5、在認(rèn)真學(xué)習(xí)、備課、講課的基礎(chǔ)上，積極參加有關(guān)教研活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，有意識(shí)地捕捉教學(xué)和教育的信息，更新教育、教學(xué)理念，提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)教學(xué)改革的新要求。
五、高考研究
研究考綱，研究試題，參悟高考命題思路和趨勢(shì);加強(qiáng)集體備課，研究高三復(fù)習(xí)方法;做好周練的命題、改作、評(píng)析工作，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性;參加臺(tái)州市、臨海市高考研討會(huì)，為高考復(fù)習(xí)出智、出力;做好專題復(fù)習(xí)工作，形成知識(shí)體系;回歸教材，重視雙基的落實(shí)，提高解題能力。二、備課組工作各備課組認(rèn)真按照五個(gè)規(guī)范的要求進(jìn)行教學(xué)教研工作。備課組要有工作計(jì)劃的集體備課，每周一次，專人講專題，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，選好典型例題，統(tǒng)一作業(yè)要求并批改;高一、高二備課組要參加臺(tái)州市新課程培訓(xùn)，更新觀念，革新教法，高二備課組要認(rèn)真對(duì)待實(shí)施新課程后的會(huì)考。三、上課?⑻要努力提高課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生的求知能力，落實(shí)知識(shí)雙基，為此，教師要努力探索并嘗試新課型、新教法。要開設(shè)新、老教師的研究課，鼓勵(lì)教師相互聽課，上課、聽課后要有反思。四、研究、培訓(xùn)鼓勵(lì)教師積極參加教學(xué)研究和教學(xué)培訓(xùn)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，形成課題或論文。鼓勵(lì)教師更新知識(shí)、拓展視野、轉(zhuǎn)變觀念，與新課程一起成長(zhǎng)。
六、工作策略
1、目標(biāo)：更新教育觀念，提高理論素質(zhì)
措施：
(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與研討，提高理論水平與專業(yè)素質(zhì)。
利用集體備課時(shí)間，組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，
學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，正確把握教學(xué)工作的針對(duì)性和方向性，以降低工作的盲目性。
2、目標(biāo)：加強(qiáng)管理，創(chuàng)建優(yōu)秀教研組。
措施：
(1)首先，加強(qiáng)組風(fēng)建設(shè)，繼承和發(fā)揚(yáng)本組的認(rèn)真、踏實(shí)、實(shí)效的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，以教研組長(zhǎng)為中心，以備課組長(zhǎng)為關(guān)鍵，加強(qiáng)交流，盡量把本組建設(shè)成團(tuán)結(jié)、和諧、創(chuàng)新、富有朝氣的學(xué)科組。
(2)其次，針對(duì)本組教師年紀(jì)輕、創(chuàng)新精神強(qiáng)的資源特點(diǎn)，努力實(shí)施走出去戰(zhàn)略，通過(guò)在開設(shè)講座、對(duì)中考學(xué)生的應(yīng)試輔導(dǎo)等活動(dòng)，以個(gè)別帶動(dòng)全組，提升政治教研組在的知名度。
(3)加強(qiáng)學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)，以本組信息員為中心，以備課組長(zhǎng)為主要責(zé)任人，努力使元培班的教案科學(xué)化、規(guī)范化、電子化，在此基礎(chǔ)上，努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育目標(biāo)、資源的整合，為進(jìn)一步提高教育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(3)搞好教科研工作。以教研組為單位，以備課組為基本協(xié)作單位，人人參與，進(jìn)一步加緊在教學(xué)實(shí)踐中的摸索，取得理論上的階段性成果。
3、目標(biāo)：抓好課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。
措施：
(1)抓好以備課組為基本單位的集體備課制度。在實(shí)踐中堅(jiān)持以備課組成員分工協(xié)作為基本形式，備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為基本核心，教研組長(zhǎng)加強(qiáng)監(jiān)督為基本功能，把六認(rèn)真落實(shí)到位。
(2)要求每一個(gè)組員充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段(包括學(xué)校電腦教育網(wǎng)絡(luò))來(lái)為教育服務(wù)，充分發(fā)揮本組信息員的作用，帶動(dòng)、幫助全組成員特別是初中一、二年級(jí)組教師盡快地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并盡快地運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，以加強(qiáng)政治課教育的生動(dòng)、形象性，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，打造精品，以信息員為主要代表，參加學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育成果展示。
(3)以備課組為基本單位，積極開展組內(nèi)相互聽課，在此基礎(chǔ)上教研組開設(shè)公開課、觀摩課，提高政治教研組在的知名度，為爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)教研組增加籌碼。
(4)協(xié)助班主任培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每一位課任老師督促學(xué)生及時(shí)完成預(yù)習(xí)、作業(yè)等任務(wù);要求每一位教師確實(shí)做到四有四必，并實(shí)行備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，教研組長(zhǎng)不定期的檢查督促制，以使把這項(xiàng)工作落實(shí)到位。
七、其它工作
(1)繼續(xù)堅(jiān)持老帶新的一幫一活動(dòng)，抓好青年教師的指導(dǎo)工作。具體的就是趙帶易?黃帶呂老師，教師之間的幫學(xué)活動(dòng)。
�、偈钦J(rèn)真地備課，從重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)手段和方法達(dá)到統(tǒng)一;
�、谑菑V泛地相互聽課，及時(shí)地糾正不足，以期青年教師能盡快地適應(yīng)并能勝任課堂教學(xué)。
(2)在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮集體的力量，初中以時(shí)政講座的形式為主，激發(fā)學(xué)生的興趣;以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以新課程的教育理念為教研工作的指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，圍繞教育要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀統(tǒng)一的要求，制定計(jì)劃。
政治的教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、了解中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇
2、學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨：立黨為公執(zhí)政為民的品質(zhì)
3、學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度
教學(xué)重難點(diǎn)
1、中國(guó)共產(chǎn)黨：立黨為公、執(zhí)政為民
2、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國(guó)特色的政黨制度
教學(xué)過(guò)程
一、全章概述
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我們將了解中國(guó)共產(chǎn)黨立黨為公、執(zhí)政為民的相關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作的政黨制度，理解中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的確立和中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度的優(yōu)越性。
本章可分為3個(gè)框題
1、中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇
2、中國(guó)共產(chǎn)黨：立黨為公、執(zhí)政為民
3、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國(guó)特色的政黨制度
新課程學(xué)習(xí)：
6、1中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇
新課標(biāo)要求：
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記黨的性質(zhì)、宗旨;科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的含義
2、理解中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo);科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的關(guān)系。
3、聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)分析說(shuō)明中共領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立是歷史的選擇。
(二)能力目標(biāo)
1、讓學(xué)生嘗試用歷史的、辯證的眼光觀察、評(píng)價(jià)問(wèn)題，提高學(xué)生的比較、鑒別能力。
2、領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新精神對(duì)國(guó)家發(fā)展、民族振興、個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生利用已有歷史知識(shí)，深入學(xué)習(xí)本課。培養(yǎng)學(xué)生善于將不同學(xué)科知識(shí)綜合起來(lái)，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)展示中共領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義事業(yè)取得的偉大成就，使學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)升華，進(jìn)而更加信賴和熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，努力學(xué)習(xí)黨的基本理論，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。
二、具體講解
(一)引入新課
前面我們學(xué)習(xí)了關(guān)于國(guó)家制度的基本觀點(diǎn)，知道了國(guó)體決定政體，政體反映國(guó)體，適當(dāng)健全的政體，對(duì)于維護(hù)和鞏固統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治地位有著主要的作用。在現(xiàn)代社會(huì)中，各國(guó)統(tǒng)治階級(jí)不僅重視采用恰當(dāng)?shù)恼w，而且也十分重視政黨的作用。在現(xiàn)代社會(huì)中，國(guó)家一般是由政黨領(lǐng)導(dǎo)的。那么，什么是政黨?什么是政黨制度?我國(guó)的政黨和政黨制度是怎樣的?這就是本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(二)進(jìn)行新課
1、新中國(guó)誕生前夕政治力量的較量
教師：請(qǐng)大家閱讀教材62頁(yè)，指出：這三個(gè)鏡頭分別反映了各民主黨派及無(wú)黨派民主人士、中國(guó)國(guó)民黨、中國(guó)共產(chǎn)黨三種基本政治力量的狀況。為什么說(shuō)沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)?
學(xué)生活動(dòng)：積極思考并討論問(wèn)題
教師點(diǎn)評(píng)：中國(guó)民主革命的'斗爭(zhēng)實(shí)踐證明，農(nóng)民階級(jí)的局限性，不能成為革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí);資產(chǎn)階級(jí)由于其本身的軟弱性而導(dǎo)致革命的不徹底性，也不能擔(dān)當(dāng)起重任。只有中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民，經(jīng)過(guò)28年的斗爭(zhēng)，開創(chuàng)了中國(guó)歷史的新紀(jì)元。
2、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立
A、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立
(1)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是歷史的選擇，人民的選擇。
20世紀(jì)上半葉相繼出臺(tái)了三種建國(guó)方案，經(jīng)歷長(zhǎng)期實(shí)踐的檢驗(yàn)和人民的選擇，最終的結(jié)果是建立了中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的新中國(guó)。
(2)這是由中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨決定的
中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。中國(guó)共產(chǎn)黨從成立之日起就始終為人民的幸福、民族的獨(dú)立和復(fù)興、國(guó)家的繁榮和富強(qiáng)而奮斗，因此，中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)。
B、中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)必須堅(jiān)持以中國(guó)共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)核心。
教師：聯(lián)系有關(guān)歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)實(shí)例，說(shuō)明為什么中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)必須堅(jiān)持以中國(guó)共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)核心?
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真思考并積極討論。
教師總結(jié)：只有堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能始終保持現(xiàn)代化建設(shè)的社會(huì)主義方向;才能維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一、民族的團(tuán)結(jié)，并為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境;才能最廣泛地調(diào)動(dòng)一切積極因素搞好社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。
3、中國(guó)共產(chǎn)黨科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政
(1)中國(guó)共產(chǎn)黨不僅具有了歷史和法律賦予的執(zhí)政資格，而且有與時(shí)俱進(jìn)的執(zhí)政能力。
教師：請(qǐng)學(xué)生思考，中國(guó)共產(chǎn)黨是怎樣執(zhí)政的?執(zhí)政方式有哪些?
學(xué)生活動(dòng)：思考、討論并積極回答
(2)科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的含義
科學(xué)執(zhí)政：遵循共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，以科學(xué)的思想、制度和方法領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)。
民主執(zhí)政：堅(jiān)持為人民執(zhí)政、靠人民執(zhí)政，支持和保證人民當(dāng)家作主，堅(jiān)持人民民主專政，堅(jiān)持民主集中制，以發(fā)展黨內(nèi)民主帶動(dòng)人民民主，壯大最廣泛的愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線。
依法執(zhí)政：堅(jiān)持依法治國(guó)，領(lǐng)導(dǎo)立法，帶頭守法，保證執(zhí)法，不斷推進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)生活的法制化、規(guī)范化。
(3)科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的相互關(guān)系
�、僖婪▓�(zhí)政是中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的基本方式，科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政要通過(guò)依法執(zhí)政體現(xiàn)出來(lái)，又要靠依法執(zhí)政來(lái)保證實(shí)現(xiàn)。依法執(zhí)政有利于保證黨始終發(fā)揮總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。
②科學(xué)執(zhí)政與民主執(zhí)政互為條件和前提。要做到科學(xué)決策，必須充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取意見，進(jìn)行民主協(xié)商和民主討論。而要實(shí)現(xiàn)民主執(zhí)政，也必須以科學(xué)的思想、方法和制度為前提。
教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材65頁(yè)關(guān)于我國(guó)現(xiàn)行憲法四次修訂情況的圖示，談?wù)動(dòng)泻胃惺?
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真思考并積極討論，踴躍發(fā)言。
教師總結(jié)：憲法這四次修訂記錄了中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)前進(jìn)的歷程，也使我們感悟到中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持依法治國(guó)、依法執(zhí)政。
三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
本節(jié)內(nèi)容主要講述了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位的確立，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)為什么必須由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、執(zhí)政以及執(zhí)政的方式。
政治的教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
了解影響商品價(jià)格的各種具體因素。理解各種具體因素影響商品價(jià)格的途徑。理解商品供給和需求對(duì)商品價(jià)格的影響。理解商品價(jià)格、價(jià)值量、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系。知道價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。
2．能力目標(biāo)
提高對(duì)價(jià)格的不斷變動(dòng)這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)能力。提高透過(guò)價(jià)格波動(dòng)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)價(jià)值規(guī)律的辯證分析能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自主和實(shí)踐精神。通過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)價(jià)值理論培養(yǎng)尊重勞動(dòng)、平等待人的精神。
教學(xué)重點(diǎn)供求影響價(jià)格，價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量的關(guān)系。
學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)閱讀、啟發(fā)思考、自主探究、討論交流。
學(xué)習(xí)手段自主—合作—探究
學(xué)習(xí)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
教師：同學(xué)們還記得XX年春節(jié)前后南方冰雪災(zāi)害時(shí)我們生活中經(jīng)歷過(guò)的一幕嗎？由于停電，大家都買蠟燭，結(jié)果是幾毛錢一支的蠟燭賣到了一塊多甚至兩塊錢一支�？梢娚唐穬r(jià)格是變化的。變化的原因是什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
一．影響價(jià)格的因素
1、供求影響價(jià)格
學(xué)生閱讀教材后，回答問(wèn)題。
a、 等是影響價(jià)格的具體（間接）因素 是影響價(jià)格的直接因素。間接因素通過(guò)直接因素起作用。
b、供給、需求對(duì)價(jià)格的影響
（1）在其他條件不變的情況下，商品的供給量多，則商品價(jià)格低；反之亦然。
�。�2）在其他條件不變的情況下，商品的`需求量多，則商品價(jià)格高；反之亦然。
c、賣方市場(chǎng)和買方市場(chǎng)
�。�1）賣方市場(chǎng)：供不應(yīng)求，“物以稀為貴”，起主導(dǎo)作用。（賣方有利）
（2）買方市場(chǎng)：供過(guò)于求，“貨多不值錢”，起主導(dǎo)作用。（買方有利）
思考探究
同學(xué)們看到一些商家打出”跳樓價(jià)，虧本大甩賣”招牌，從中可看出這種現(xiàn)象是 方市場(chǎng)。
教師：供求影響價(jià)格，只能用”影響”一詞。假若一輛價(jià)值十萬(wàn)的小車，供不應(yīng)求時(shí)價(jià)格會(huì)高于十萬(wàn)。供過(guò)于求時(shí)會(huì)低于十萬(wàn)，但不會(huì)無(wú)限上漲或下跌。因?yàn)閮r(jià)值決定價(jià)格。
2、價(jià)值決定價(jià)格
教師：什么是價(jià)格？（學(xué)生回答）
（1）價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系
價(jià)值決定價(jià)格， 價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)， 在其他條件不變時(shí)，價(jià)格與價(jià)值成正比。
教師：價(jià)格由價(jià)值決定，價(jià)值由什么決定呢？
（2）社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品的價(jià)值量
學(xué)生閱讀了解商品價(jià)值量和社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。把握社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間這個(gè)概念要注意
“現(xiàn)有”：不是過(guò)去的，也不是將來(lái)的，而是現(xiàn)在的。
“正常條件”：是指某一生產(chǎn)部門里，生產(chǎn)絕大部分同類產(chǎn)品的條件，不是指絕大部分廠商的條件。
“平均”：平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度決定的生產(chǎn)某商品的平均勞動(dòng)時(shí)間，決定商品價(jià)值量。平均時(shí)間，不是指絕大部分廠商的平均勞動(dòng)時(shí)間，而是指絕大部分同類產(chǎn)品的平均勞動(dòng)時(shí)間。
政治的教案15
教學(xué)目標(biāo)
(1)了解收入分配公平的含義;
(2)明確實(shí)現(xiàn)公平的收入分配的制度保證和重要舉措，效率與公平的關(guān)系;
能完整回答社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，怎樣處理好效率和公平的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):我國(guó)在收入分配方面實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的制度與政策措施;效率與公平的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：我國(guó)在收入分配方面實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的制度與政策措施。
教學(xué)過(guò)程
多媒體展示：
問(wèn)題:反映了當(dāng)前我國(guó)在收入分配領(lǐng)域中存在的什么現(xiàn)象。
設(shè)置情境：情景一：五個(gè)人分一塊蛋糕，但是由于擔(dān)心誰(shuí)來(lái)切都會(huì)給自己多切一些，因而五人為如何分配爭(zhēng)執(zhí)不下。
1、在這種情況下，你會(huì)提出什么建議以確保分配公平?(平均)
2、如果五人在做蛋糕的過(guò)程中付出的勞動(dòng)各不相同，這時(shí)你覺得蛋糕又該如何分?(有差距)
3、此時(shí)，老大說(shuō)：做蛋糕的錢是我出的，工具是我提供的，我應(yīng)該分得蛋糕的絕大部分，你們四人只能分得極小一塊，你覺得公平嗎?(差距不能過(guò)大)
提出問(wèn)題：你對(duì)公平是如何理解的?為什么?
活動(dòng)一：看圖說(shuō)話
全面深化哪幾方面的改革?哪些體現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容?
活動(dòng)二：教師讓學(xué)生看材料思考：基尼系數(shù)是國(guó)際通用的衡量貧富差距的最可行方法。聯(lián)合國(guó)有關(guān)組織規(guī)定：若低于0.2表示收入絕對(duì)平均;0.2-0.3表示比較平均;0.3-0.4表示相對(duì)合理;0.4-0.5表示收入差距較大;0.6以上表示收入差距懸殊。今年3月份社科院經(jīng)濟(jì)研究所收入分配課題組公布的調(diào)查報(bào)告顯示：20xx年全國(guó)的基尼系數(shù)達(dá)到0.473，城鎮(zhèn)內(nèi)部的基尼系數(shù)達(dá)到0.319。如果把非貨幣因素考慮進(jìn)去，中國(guó)的城鄉(xiāng)收入差距堪稱世界最高。
根據(jù)聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，我國(guó)占總?cè)丝?0%的最貧困人口占收入或消費(fèi)的份額只有4.7%，而占總?cè)丝?0%的最富裕人口占收入或消費(fèi)的份額高達(dá)50%。
問(wèn)題;1、上述材料中收入分配公不公平?為什么?
2、如何在收入分配中實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平?
(拓展：初次分配和再分配)
情景二：五人把分好的蛋糕吃完了之后，感覺沒有吃飽，還想吃。因此，要吃得多，吃得飽，從根本上該怎么辦?(提出效率)
情景三：五人再一次去弄蛋糕時(shí)，對(duì)以后每人如何能夠分得更多蛋糕產(chǎn)生了不同的想法。老大認(rèn)為：我們要拉開差距，提高效率，做大蛋糕老二認(rèn)為：我們要一碗水端平，注重公平，分好蛋糕
分兩大組辯論,闡明你方觀點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材63頁(yè)，回答：怎么樣處理好效率與公平的`關(guān)系啊?
收入分配與社會(huì)公平
1、社會(huì)公平的重要體現(xiàn)
(1)收入分配公平是社會(huì)公平的基本內(nèi)容;
(2)收入分配公平是中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)在要求，是實(shí)現(xiàn)共同富裕的體現(xiàn);
(3)我國(guó)在收入分配方面實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的制度與政策措施
2、兼顧效率與公平
(1)效率的含義
(2)效率與公平的關(guān)系
(3)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，怎樣處理好效率和公平的關(guān)系
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