【精選】數(shù)學教學計劃五篇

　　日子如同白駒過隙，我們的教學工作又邁入新的階段，這也意味著，又要準備開始寫教學計劃了。但是教學計劃要寫什么內容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學教學計劃5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

數(shù)學教學計劃 篇1

　　一、學生情況簡析

　　本班學生由兩部分組成：一部分是完小班打亂后重新分的，另一部分是這個學期新進學生(有從外省轉回的，也有從本縣其他學校轉來的)。五年級時期末考試成績最高分95分，最低分34分;90分以上的18人，不及格的有4人。新轉進的學生基礎不是太好，特別是從外地轉回的，基礎更差。學生絕大多數(shù)來自農村，留守兒童占大多數(shù)，都由爺爺奶奶或者外公外婆代為照看。大多數(shù)學生的基礎較差，書寫差，學習也缺乏主動性。

　　二、教材總體分析

　　(一)教學內容這冊教材共9個單元，其內容包括：分數(shù)乘法、圓、分數(shù)除法、比和按比例分配、圖形的變換和確定位置、分數(shù)混和運算、負數(shù)的初步認識、可能性、總復習。4個領域。

　　(二)教材的編寫特點本冊實驗教科書是在總結了試驗區(qū)和征求有關意見的基礎上，對原有六(上)實驗教科書做了適當補充和修改，是西師版的新課標教材。是20xx年5月第三版，20xx年6月第1次印刷。本套教科書注意突出數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，注意為學生的學習活動提供基本線索，注意將這四個步伐的內容穿插安排，有機結合，注意體現(xiàn)課程目標在等方面的整體要求，是數(shù)學教育更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和初步的實踐能力，促進學生的發(fā)展。本冊教科書在內容的選擇和編排上，一方面，繼續(xù)遵循《課標》的要求，努力體現(xiàn)課改精神，另一方面，有注意與前面各冊教科書的銜接，保持體例的連續(xù)性，充分考慮學生學習數(shù)學的階段性和連續(xù)性，使教科書既符合國家基礎教育課程改革的要求，又有利于教師教也學生的學。

　　具體是：

　　1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生認知需求。

　　2、內容直觀，形式活潑，激發(fā)學生學習興趣。

　　3、關注過程，重視探究，提倡策略多樣化。

　　4、關注三峽，關注農村，體現(xiàn)西部特色。

　　5、滲透方法，拓展思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

　　6、倡導合作，促進交流，在積極參與中體驗成功。

　　(三)教學目標

　　1、知識與技能

　　(1)了解負數(shù)的`意義，會用負數(shù)表示日常生活中的一些量。

　　(2)能合作探究分數(shù)乘法、分數(shù)除法的計算方法，正確計算分數(shù)乘法、分數(shù)除法以及分數(shù)混合運算;會解決有關分數(shù)的簡單實際問題。

　　(3)通過觀察、操作認識圓，會用圓規(guī)畫圓，了解圓的基本特征;知道扇形;在操作中探索圓的周長、面積的計算方法，并能解決與圓的周長、面積有關的實際問題。

　　(4)在實際情景中理解比及比例分配的意義，并能解決簡單的問題。

　　(5)能利用方格紙等方式按一定比例將簡單圖形放大或縮小。

　　(6)了解比例尺，在具體情境中，會按給出的比例進行圖上距離與實際距離的換算。

　　(7)能根據(jù)物體相對于觀測點的方向和距離確定物體的位置;能描述簡單的路線圖。

　　(8)體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些簡單事件發(fā)生的可能性。

　　2、數(shù)學思考

　　(1)經歷解決分數(shù)乘、除法，按比例分配，圓周長與面積相關的實際問題的過程，能進行有條理的思考，采用多種方式分析問題中蘊涵的數(shù)量關系，能比較清楚地表達自己的思考過程與結果，并對結論的合理性作出有一定說服力的說明。

　　(2)經歷探索圓的特征、圓的周長與面積的計算方法的過程，探索圖形的放大與縮小的過程，初步形成空間觀念。

　　(3)能感覺解決分數(shù)乘法、分數(shù)除法、按比例分配、圓的周長與面積等問題的需要，收集有關的信息，在觀察、猜想、試驗、驗證等活動中，發(fā)展合情推理能力。 (4)能獨立思考，體會數(shù)學的基本性質。

　　3、解決問題

　　(1)能從社會生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，并綜合運用分數(shù)乘除法、比及按比例分配、圓的周長和面積等只是加以解決。

　　(2)能探索分析和解決簡單問題的有效方法，并努力尋找其他解決方法，了解解決問題方法的多樣性。 在解決問題、綜合運用的調查、訪談等活動中，從事與他人合作解決問題，能表達解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。

　　(3)能初步判斷結果的合理性，對自己的學習及解決問題的過程進行回顧及有簡單的評價、分析解決問題過程的意識，經歷整理解決問題過程和結果的活動。

　　4、情感和態(tài)度

　　(1)愿意了解社會生活中與分數(shù)、圓、比等相關的信息，主動參與探求這些知識的活動。

　　(2)能在教師和同伴的鼓勵與引導下，積極克服教學活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，對自己探索出的結果正確與否有一定的把握，相信自己能夠學好數(shù)學。

　　(3)通過觀察、實驗、歸納、類比、推斷等數(shù)學活動，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結論的正確性。

　　(4)對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，樂意對數(shù)學問題進行討論，能發(fā)現(xiàn)學校過程中的錯誤并及時改正。

　　三、本期教學目標

　　根據(jù)本班學生實際，特擬定以下教學目標：

　　1、班集體期末學科綜合評定進入年級先進行列，學生綜合素質提高。

　　2、教學中積極采用啟發(fā)式和討論式教學，推行的教學方式，盡可能提供學生動手實踐的機會，使學生初步體驗知識產生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、創(chuàng)新思維的能力。

　　3、培養(yǎng)學生比較、綜合、抽象、概括、判斷、推理、遷移等能力。

　　4、多方調動激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學習效率，掌握學習方法。

　　5、通過教學，寓教于樂，滲透愛國主義、集體主義思想教育。

　　6、培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　7、對學生進行的教育，并開展形式多樣的學科社會實踐活動。

　　四、具體措施：

　　為了完成既定的教學目標，我決定這樣做：

　　1、走進新課程，決勝新課程。認真搞好課堂教學研究工作，在教學中盡量運用以下方法：直觀描述法、類比推理法、知識遷移法、實踐操作法等，向課堂要質量。

　　2、教學相長，多閱讀與教學有關的書籍，報刊、雜志，多學習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。

　　3、多與家長聯(lián)系，多與學生交流，了解學生思想動態(tài)，及時反饋信息。

　　4、放下架子，與學生打成一片，尊重學生的民主權力，做到師生互動，生生互動。教學做到因材施教。

　　5、采用互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵后進生。

　　6、重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。

　　7、重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣。

　　8、重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

　　9、把握教學要求，促進學生發(fā)展。

　　10、改進教學評價方法，充分利用。

　　11、認真落實作業(yè)輔導這一環(huán)節(jié)，及時做好作業(yè)情況記載，建立好師生錯題庫，以備有針對性的教學。并對問題學生及時提醒，限時改正，逐步提高。

　　12、正考風，嚴肅考紀，真實反映學生的實際情況，樹正氣，樹標兵，充分肯定學生的學習成果，杜絕學生的僥幸心理。

數(shù)學教學計劃 篇2

　　一、 教材分析

　　(一)教材所處的地位

　　這節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書(北師大)八年級第一章第一節(jié)探索勾股定理第一課時，勾股定理是幾何中幾個重要定理之一，它揭示的是直角三角形中三邊的數(shù)量關系。它在數(shù)學的發(fā)展中起過重要的作用，在現(xiàn)時世界中也有著廣泛的作用。學生通過對勾股定理的學習，可以在原有的基礎上對直角三角形有進一步的認識和理解。

　　(二)根據(jù)課程標準，本課的教學目標是：

　　1、 能說出勾股定理的內容。

　　2、 會初步運用勾股定理進行簡單的計算和實際運用。

　　3、 在探索勾股定理的過程中，讓學生經歷“觀察—猜想—歸納—驗證”的數(shù)學思想，并體會數(shù)形結合和特殊到一般的思想方法。

　　4、 通過介紹勾股定理在中國古代的研究，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛祖國悠久文化的思想，激勵學生發(fā)奮學習。

　　(三)本課的教學重點：探索勾股定理

　　本課的教學難點：以直角三角形為邊的正方形面積的計算。

　　二、教法與學法分析：

　　教法分析：針對八年級學生的知識結構和心理特征，本節(jié)課可選擇引導探索法，由淺入深，由特殊到一般地提出問題。引導學生自主探索，合作交流，這種教學理念反映了時代精神，有利于提高學生的思維能力，能有效地激發(fā)學生的思維積極性，基本教學流程是：提出問題—猜想結論—實驗操作—歸納總結—問題解決—課堂小結—布置作業(yè)七部分。

　　學法分析：在教師的組織引導下，采用自主探索、合作交流的研討式學習方式，讓學生思考問題，獲取知識，掌握方法，借此培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力，使學生真正成為學習的主體。

　　三、 教學過程設計：

　�。ㄒ唬┨岢鰡栴}：

　　首先創(chuàng)設這樣一個問題情境：強大的臺風使得一座高壓線塔在離地面9米處斷裂，塔頂落在離塔底部12米處，高壓線塔折斷之前有多高?

　　問題設計具有一定的挑戰(zhàn)性，目的是激發(fā)學生的探究欲望，教師引導學生將實際問題轉化成數(shù)學問題，也就是“已知一直角三角形的兩邊，如何求第三邊?” 的問題。學生會感到困難，從而教師指出學習了今天這一課后就有辦法解決了。這種以實際問題為切入點引入新課，不僅自然，而且反映了數(shù)學來源于實際生活，數(shù)學是從人的`需要中產生這一認識的基本觀點，同時也體現(xiàn)了知識的發(fā)生過程，而且解決問題的過程也是一個“數(shù)學化”的過程。

　�。ǘ�）猜想結論。

　　教師用計算機演示：

　　(1)在△ABC中，∠ACB=90°，∠A，∠B，∠C所對邊分別為a，b和c，使△ABC運動起來，但始終保持∠ACB=90°，如拖動A點或B點改變a，b的長度來拖動AB邊繞任一點旋轉△ACB等。

　　(2)在以上過程中，始終測算 ，各取以上典型運動的某一兩個狀態(tài)的測算值列成表格，讓學生觀察三個數(shù)之間有何數(shù)量關系，得出猜想。

　�。ㄈ�）實驗操作：

　　1、投影課本圖1—2的有關直角三角形問題，讓學生計算正方形A，B，C的面積，學生可能有不同的方法，不管是通過直接數(shù)小方格的個數(shù)，還是將C劃分為4個全等的等腰直角三角形來求等等，各種方法都予于肯定，并鼓勵學生用語言進行表達，引導學生發(fā)現(xiàn)正方形A，B，C的面積之間的數(shù)量關系，從而學生通過正方形面積之間的關系容易發(fā)現(xiàn)對于等腰直角三角形而言滿足兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。這樣做有利于學生參與探索，感受數(shù)學學習的過程，也有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力，體會數(shù)形結合的思想。

　　2、接著讓學生思考：如果是其它一般的直角三角形，是否也具備這一結論呢?于是投影圖1—3，同樣讓學生計算正方形的面積，但正方形C的面積不易求出，可讓學生在預先準備的方格紙上畫出圖形，再剪一剪，拼一拼后學生也不難發(fā)現(xiàn)對于一般的以整數(shù)為邊長的直角三角形也有兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。這樣設計不僅有利于突破難點，而且為歸納結論打下了基礎，讓學生體會到觀察、猜想、歸納的思想，也讓學生的分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高，這對后面的學習極有幫助。

　　3、給出一個兩直角邊長分別為1.6，2.4這種含小數(shù)的直角三角形，對學生有一定的挑戰(zhàn)性。讓學生驗證是否也滿足這個結論，設計的目的是讓學生體會到結論更具有一般性。

　�。ㄋ模�歸納總結：

　　1、歸納

　　通過對邊長為整數(shù)的等腰直角三角形到一般直角三角形再到邊長含小數(shù)的直角三角形三邊關系的研究，讓學生用數(shù)學語言概括出一般的結論，盡管學生可能講的不完全正確，但對于培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行抽象、概括的能力是有益的，同時發(fā)揮了學生的主體作用，也便于記憶和理解，這比教師直接教給學生一個結論要好的多。

　　2、總結

　　勾股定理內容得出后，引導學生用符號語言表示，因為將文字語言轉化為數(shù)學語言是學習數(shù)學學習的一項基本能力。接著教師向學生介紹“勾，股，弦”的含義、勾股定理，進行點題，并指出勾股定理只適用于直角三角形。最后向學生介紹古今中外對勾股定理的研究，對學生進行愛國主義教育。

　　（五）問題解決：

　　讓學生解決開頭的實際問題，前后呼應，學生從中能體會到成功的喜悅。完成課本“想一想”進一步體會勾股定理在實際生活中的應用，數(shù)學是與實際生活緊密相連的。

　�。�六）課堂小結：

　　主要通過學生回憶本節(jié)課所學內容，從內容、應用、數(shù)學思想方法、獲取新知的途徑方面先進行小結，后由教師總結。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：

　　課本P7習題1.1-- 2，4一方面鞏固勾股定理，另一方面進一步體會定理與實際生活的聯(lián)系。另外，補充一道開放題。

　　四、 設計說明

　　1、本節(jié)課是公式課，根據(jù)學生的知識結構，我采用的教學流程是：提出問題—猜想結論—實驗操作—歸納驗證—問題解決—課堂小結—布置作業(yè)七部分，這一流程體現(xiàn)了知識發(fā)生、形成和發(fā)展的過程，讓學生體會到觀察、猜想、歸納、驗證的思想和數(shù)形結合的思想。

　　2、探索定理采用了面積法，引導學生利用實驗由特殊到一般再到更一般的對直角三角形三邊關系的研究，得出結論。這種方法是認識事物規(guī)律的重要方法之一，通過教學讓學生初步掌握這種方法，對于學生良好思維品質的形成有重要作用，對學生的終身發(fā)展也有一定的作用。

　　3、關于練習的設計，除實際問題和課本習題以外，我準備設計一道開放題，大致思路是已知直角三角形的兩條邊，求出與這個三角形所有相關的結論。

　　4、本課小結從內容，應用，數(shù)學思想方法，獲取知識的途徑等幾個方面展開，既有知識的總結，又有方法的提煉，這樣對于學生學知識，用知識的意識是有很大的促進的。

數(shù)學教學計劃 篇3

　　第一部分：學情判斷(個體分析、整體判斷、家庭背景、可用資源等)

　　本學期二年級三班、四班、國際班三個班共有學生79人，三個班從整體上上看，數(shù)學的平均成績相當。新生當中，從入學測試來看，大部分學生成績尚可，小部分學生成績較差，有待于在今后的教學中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，及時補差，使整個教學能夠順利進行。從家庭背景和可用資源看,學生家庭環(huán)境和家庭條件較好，家長的文化層次相對較高，有一定的社會地位，白領階層居多，他們對孩子的期望值也很高。這些學生的家長，有85%的文化層次比較高，他們非常關心自己孩子的學習情況，他們有的能對孩子的學習進行及時的督促和輔導，有的則忙于自己的工作，沒有時間對孩子進行輔導，所以必須加強家校聯(lián)系，充分挖掘和利用一切可用資源，為教育教學所用，利用整體教育優(yōu)勢實施完整性教育。

　　第二部分：工作要點(總體目標、階段目標、相關措施等)

　　工作目標 具體措施

　　總體目標

　　讓每個孩子都能在情趣中學會數(shù)學，并將之運用到生活中去。讓同學們都能主動參與到數(shù)學的課堂教學活動中，引導孩子們熱愛數(shù)學 ，并使之得到最大潛力的發(fā)展。

　　1.采取豐富多彩、有情有趣的課堂教學方式，提高同學們學習數(shù)學的興趣;在課堂教學中多聯(lián)系生活，使孩子們感受到數(shù)學在生活中的應用,從而熱愛數(shù)學、學好數(shù)學。

　　2.在課堂教學中，結合孩子的個性，讓每個孩子體驗成功的.喜悅，增強學好數(shù)學的信心!

　　3. 多方面滿足孩子的求知欲望, 鼓勵個性發(fā)揮、自主探索,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，從而使每個孩子都能得到最大潛力的發(fā)展。

　　階段目標

　　1、《認識除法》讓學生有層次的認識平均分和除法的含義，使學生獲得平均分的直接經驗和認識。2、《口訣求商》是使學生運用6以內的乘法口訣求商，學會解決實際問題。

　　3、《認圖形》是通過看、數(shù)等活動來認識四邊形，類推認識五邊形和六邊形。4、《加和減》是讓學生學會100以內的加減法的筆算，幫助學生經歷算法發(fā)展過程，理解筆算方法。5、《位置和方向》使學生能描述物體的所在位置，認識東南西北。6、《量長度》讓學生認識線段、認識厘米、米，并能以厘米、米為單位量長度。7、《乘和除》(一)(二)兩個單元是讓學生能熟記7、8、9的乘法口訣，并能用相應的口訣求商，并能解決乘除法的實際問題。8、《時、分、秒》是讓學生在認識時分的基礎上，能認出鐘面上的幾時幾分，并認識時間單位“秒”。9、《觀察物體》這個單元的教學內容是讓學生從不同方向能觀察出物體某一面的形狀。10、《統(tǒng)計和可能性》是通過收集數(shù)據(jù)，讓學生能用方塊統(tǒng)計圖表達數(shù)據(jù)，并認識時間發(fā)生的可能性。1、讓學生在實踐活動中直觀認識平均分，體會平均分的特點，了解“每幾個一份地分”的具體過程，感受平均分可以用除法。2、讓學生在聯(lián)系具體情境、運用已有知識的基礎上認識除法。

　　3、使學生從平均分的活動中提出數(shù)學問題，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習慣。4、 培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的精神，提高學習數(shù)學的興趣。5、使學生經歷將現(xiàn)實問題抽象為可運用除法解決數(shù)學問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學意識，能運用除法的含義解決一些“平均分”的實際生活問題。

　　6、在探究算法中，讓學生與他人交流，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗。7、培養(yǎng)學習的主動性，產生對數(shù)學的積極情感。8、使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。9、使學生能用加法(減法)解決簡單的實際問題，積累數(shù)學活動的經驗，進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學意識。10、進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，以及積極思考、動手實踐并與同學合作學習的態(tài)度。11、引導學生自己找到解決實際問題的策略，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。12、讓學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間概念，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。13、在情境中，使學生具有積極參加學習活動的心理傾向，感受生活里的數(shù)學事實。14、培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和操作能力。15、在觀察、操作的過程中激發(fā)自主探究的意識，逐步培養(yǎng)學生呢感有序思維、敢于創(chuàng)新與合作交往的能力。16、讓學生在積極參與數(shù)學學習活動的過程中感受數(shù)學知識的魅力，體驗學習數(shù)學的樂趣。

　　第三部分：工作進度(教學進度、班級工作進度或部門工作進度等)

　　周次 起至日期 工作要點 責任人 實際執(zhí)行情況

　　1 8/29—9/4 《分一分》

　　2 9/5—9/10 《認識除法》、練習一、單元復習

　　3 9/13 /—9/17 《口訣求商》、《練習二》

　　4 9/20—9/24 《認圖形》、《有趣的七巧板》

　　5 9/27—9 /30 《加和減》(包括進位和不進位加，退位和不退位減)

　　6 10/1—10/7 國慶放假

　　7 10/8—10 /15 《加和減》(包括進位和不進位加，退位和不退位減)

　　8 10/18—10/22 《單元復習》、《位置和方向》

　　9 10/25 —10/29 《量長度》、《量一量》

　　10 11/1—11/5 《乘和除》(一)、《練習七》、

　　1 11/8 —11/12 《乘和除》(一)、《練習八》、

　　12 11/15—11/19 《單元復習》、《時、分、秒》

　　13 11/22 —11/26 《乘和除》(二)、《練習九》

　　14 11/29—12/3 《算“24點”》、 《觀察物體》

　　15 12/6 —12/10 《統(tǒng)計與可能性》、《田園風光》

　　16 12/13—12/17 《期末復習》

數(shù)學教學計劃 篇4

　　一、教學內容

　　六年級下冊數(shù)學教材包括下面內容：負數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學廣角、整理和復習等。

　　教學：百分數(shù)的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和性質、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉化的解題策略總復習的四個板塊的系列內容。

　　教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運用。

　　二、教學

　　六年級下冊數(shù)學冊教材的教學是讓學生：

　　1.負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示日常生活中的問題。

　　2.理解比例的意義和性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量成正比例或反比例，會用比例知識解決簡單的問題；能給出的有正比例關系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫圖，并能量的值估計另量的值。

　　3.會看比例尺，能方格紙等按的比例將簡單圖形放大或縮小。

　　4.認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

　　5.能從統(tǒng)計圖表提取統(tǒng)計信息，解釋統(tǒng)計結果，并能的判斷或簡單的預測；體會數(shù)據(jù)產生誤導。

　　6.經歷從生活中問題、問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

　　7.經歷對“抽屜原理”的探究過程，“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的問題，發(fā)展分析、推理的能力。

　　8.系統(tǒng)的整理和復習，對小學階段所學的數(shù)學知識的理解和，的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，綜合運用所學數(shù)學知識解決問題的能力。

　　9.體會學習數(shù)學的樂趣，學習數(shù)學的興趣，學好數(shù)學的信心。

　　10.養(yǎng)成作業(yè)、書寫整潔的習慣。

　　三、教材分析

　　在數(shù)與代數(shù)，下冊教材安排了負數(shù)和比例兩個單元。生活實例使學生認識負數(shù)，負數(shù)在生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

　　在空間與圖形，下冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生對圓柱、圓錐特征和知識的與學習，圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的方法，空間觀念的發(fā)展。

　　在統(tǒng)計，本冊教材安排了數(shù)據(jù)產生誤導的內容。簡單事例，使學生認識到統(tǒng)計圖表雖便于判斷或預測，但如不分析也有不的信息錯誤判斷或預測，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)、客觀、的分析的性。

　　在用數(shù)學解決問題，教材一圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一安排了“數(shù)學廣角”的教學內容，學生觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對簡單的問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”解決，感受數(shù)學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。

　　本冊教材學生所學習的數(shù)學知識和生活經驗，安排了多個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會的樂趣和數(shù)學的應用，感受用數(shù)學的'愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐能力。

　　整理和復習單元是在小學數(shù)學的教學內容之后，學生對所學內容一次系統(tǒng)的、的回顧與整理，這是小學數(shù)學教學的環(huán)節(jié)。整理和復習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數(shù)學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生頭腦中的數(shù)學認知結構，為初中的數(shù)學學習打下的基礎；學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

　　四、學情分析

　　本班共有學生58人，學生對數(shù)學有上進心；有些學生的學習還需端正；有學生自覺性，上課注意力不；作業(yè)等；還有學生（張宇豪。朱慧明）基礎知識，學習數(shù)學有。在新的學期里，在端正學生學習的，應培養(yǎng)的學習數(shù)學的能力，的學習，使學生在中人人，各抒己見，互相啟發(fā)， 找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的快樂。

　　五、教學方法：

　　教學方法：

　　1、創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

　　2、在集體備課基礎上，還應同年級老師交換聽課，反思，真正領會教學設計意圖，駕御課堂的能力。教師應轉變觀念，采用“激勵性、自主性、性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現(xiàn)實材料、難點，變多講多練，為精講精練，真正師生互動、生生互動，從而調動學生學習，教與學的效益。

　　3、不增減課程和課時，不要求，不購買復習資料，不留機械、重復、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定，課堂訓練的多樣化，一題多解，從不同角度解決問題。

　　4、基礎知識的教學，使學生好基礎知識。本學期要以新的教學理念，為學生的持續(xù)發(fā)展的教學資源和空間。要教材的優(yōu)勢，在教學過程中，密切數(shù)學與生活的，確立學生在學習中的主體地位，創(chuàng)設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中個性化學習需求，從而基礎知識技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。

　　5、在教學中注意采用開放式教學，培養(yǎng)學生情境選擇方法解決問題的意識。如一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在，培養(yǎng)學生的應變能力。

　　6、練習的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。同的學生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學困生都要體現(xiàn)。數(shù)學實踐活動，讓學生認識數(shù)學知識與生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數(shù)學，用數(shù)學的意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。

　　7、對家庭教育的。家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律、科學育人。學生對待與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的，做學習和生活的強者。

　　學習：

　�、兕A習教材，知識，是途徑理解的，還有哪些疑問。

　�、诓殚嗁Y料找出解決問題的方法。

　　③ 教師課堂教學的者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴�、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。

　　④的學習，使學生在中人人，各抒己見，互相啟發(fā)， 找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的快樂。

　　六、課時安排

　　六年級下學期數(shù)學教學安排了60課時的教學內容，各教學內容教學課時大致安排如下，教師教學時可以本班情況靈活：

　　一、負數(shù)（3課時）

　　二、圓柱與圓錐（9課時）

　　1.圓柱……6課時左右

　　2.圓錐……2課時左右

　　整理和復習……1課時

　　三、比例（14課時）

　　1.比例的意義和性質……4課時左右

　　2.正比例和反比例的意義……4課時左右

　　3.比例的應用……5課時左右

　　整理和復習……1課時

　　自行車里的數(shù)學……1課時

　　四、統(tǒng)計（2課時）

　　節(jié)約用水……1課時

　　五、數(shù)學廣角（3課時）

　　六、整理和復習（27課時）

　　1.數(shù)與代數(shù)……10課時左右

　　2.空間與圖形……9課時左右

　　3.統(tǒng)計與概率……4課時左右

　　4.綜合應用……4課

數(shù)學教學計劃 篇5

　　一.本單元內容

　　認識射線和直線，由射線引出角的定義,從比較角的大小引出用量角器量角的方法,認識平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關系,畫指定度數(shù)的角.

　　二．單元學習目標

　　1. 進一步認識線段、射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。

　　2. 認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。

　　三、單元學習重難點

　　1、線段、射線和直線的聯(lián)系及區(qū)別。

　　2、量角和畫角。

　　四、單元內容的前后聯(lián)系

　　1.已經學過的內容：認識了角和直角;知道角各部分的名稱，會用尺畫角，會用三角板判斷直角和畫直角。同時又認識了銳角和鈍角，能借助三角板上的直角判斷一個角是直角、銳角、鈍角。

　　2.本單元的內容

　　包括直線、射線和角;角的度量、角的分類、畫角。

　　五、單元措施

　　1.恰當把握教學目標。

　　2.注意數(shù)學與生活的聯(lián)系，適度關注學生的生活經驗。

　　3.加強動手操作，提供自主探索的空間。

　　4.努力挖掘教材中蘊涵的數(shù)學思想、方法。

　　六、本單元知識結構

　　認識射線和直線，由射線引出角的`定義

　　從比較角的大小引出用量角器量角的方法

　　認識平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關系

　　畫指定度數(shù)的角

　　七、學習內容和課時安排

　　直線、射線和角 1課時

　　角的度量 1課時

　　角的分類 1課時

　　畫角 1課時

　　八、學具準備

　　三角板、量角器、活動角

　　九、課時安排

　　直線、射線和角 1課時

　　建議借助教材和已有生活經驗進行自主探究學習。

　　角的度量 1課時

　　建議借助教材和已有生活經驗進行自主探究和合作交流進行學習。

　　角的分類 1課時

　　自主探究和合作交流、教師點撥引導進行學習。

　　畫角 1課時

　　自主探究和合作交流、教師點撥引導進行學習。

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