基于提升學生就業(yè)能力的創(chuàng)新實踐教學體系研究的論文

　　摘要隨著高校大規(guī)模的連年擴招，在校大學生人數(shù)的急劇增加，畢業(yè)生人數(shù)也越來越多。本科畢業(yè)生當年就業(yè)率和平均就業(yè)酬金卻呈逐年下降趨勢，就業(yè)競爭力下降�；�于此，需要建立完善提升學生就業(yè)能力的創(chuàng)新實踐教學體系，結(jié)合建筑業(yè)發(fā)展對人才的需求，加強對學生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的策劃能力和實踐動手能力。

　　關(guān)鍵詞就業(yè)能力 創(chuàng)新 實踐教學體系

　　1 工程管理專業(yè)現(xiàn)行實踐教學體系

　　根據(jù)教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（1998年版）的要求，土木工程學院對工程管理專業(yè)的實踐教學體系進行了系統(tǒng)設(shè)計，立足于“基礎(chǔ)性、操作性、實踐性、創(chuàng)新性”的指導思想，結(jié)合工程管理專業(yè)及其課程設(shè)置的特點，在實踐教學內(nèi)容、教學模式、教學效果評價及實踐教學管理等方面進行了一系列的探索，形成了“多形式、多渠道、全過程”的實踐教學體系。目前工程管理專業(yè)的實踐教學體系主要由六個部分組成：（1）公共實踐環(huán)節(jié)；（2）與主干專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課綁定的實驗；（3）專業(yè)實踐實習（課程實習、認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計/論文）；（4）課程設(shè)計（課程集中實踐環(huán)節(jié)）；（5）課外科技實踐活動；（6）“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合，以科研促進教學。

　　2 現(xiàn)行工程管理專業(yè)實踐教學體系存在的問題

　　目前工程管理專業(yè)的課程學分較重，總學分為175學分，其中課程學分為153學分（包括必修與選修），獨立的實踐課程學分為22學分（均為必修）。學生基礎(chǔ)理論學的多，應(yīng)用知識學的少。

　　用人單位普遍反映學生在校所學知識與實際工作需要相去較遠，到企業(yè)后要經(jīng)過3到6個月的專業(yè)培訓方能上崗，要有3-5年的工作經(jīng)歷方能獨當一面。

　　3 完善實踐教學體系，提升學生就業(yè)能力

　　3.1 注重專業(yè)教師在設(shè)計、施工等方面實踐經(jīng)驗的積累

　　有計劃地安排青年教師到勘察、設(shè)計、施工、安裝、監(jiān)理、質(zhì)檢、安檢單位實習鍛煉，積累生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，提高教師的實踐教學能力，同時采取與企業(yè)定期交流、學習的方式，加強教師對行業(yè)發(fā)展的認識和了解，使得教師在講授專業(yè)課程時能夠做到理論聯(lián)系實際。

　　3.2 采用“倒推法”，與用人單位和行業(yè)要求緊密結(jié)合

　　參考國內(nèi)外高校的培養(yǎng)方案，對專業(yè)課程進行必要的刪減、合并和增設(shè)，優(yōu)化課群組，組建本專業(yè)三個方向的課程修讀體系，建立三個方向的課程修讀指引圖，建議學生必須完成一個方向的完整修讀課程，鼓勵學生跨方向廣泛修讀課程。理順專業(yè)課程的先修與后修的關(guān)系，設(shè)計專業(yè)課程修讀指引流程圖，幫助學生科學有序的選擇專業(yè)課程。指導學生從大一開始打好基礎(chǔ)。

　　在基本理論、基本方法和基本技能的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，保證實踐性教學環(huán)節(jié)學時數(shù)不低于總學時的30%。

　　與用人單位簽訂協(xié)議，用人單位提出培養(yǎng)要求：開設(shè)課程名稱、課程大綱、課程內(nèi)容，實習、實踐的計劃、內(nèi)容及要求，安排學生在校學習的全過程有計劃的到用人單位實習、實踐操作，畢業(yè)后用人單位接收這些經(jīng)過專門培養(yǎng)的學生。

　　3.3 設(shè)置生產(chǎn)實習學期

　　把培養(yǎng)方案中的第六學期分為兩個小學期，前15周為上課學期（上課14周，期末考試1周），后10周為生產(chǎn)實習學期（其中占用暑假5周）。確保實習效果。

　　3.4 建立穩(wěn)定的實習基地，實施“有組織的自主管理”的實習方式

　　建立穩(wěn)定的實習基地，與實習單位簽訂長期合作辦學協(xié)議書；生產(chǎn)實習期間，將學生送到各個實習基地，聘請基地具有豐富工程經(jīng)驗的一線工程技術(shù)人員擔任兼職導（下轉(zhuǎn)第254頁）（上接第232頁）師指導學生有目地的進行實習；學院派人去每個實習現(xiàn)場進行定期檢查和不定期的巡查，對不符合實習要求的項目及時調(diào)整、改善。使學生完整地了解實際工程的施工技術(shù)、施工組織與管理以及技術(shù)經(jīng)濟等知識。有效提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

　　3.5 集中完成課程實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計/論文

　　加大對畢業(yè)設(shè)計/論文環(huán)節(jié)的重視程度。指導教師嚴格控制畢業(yè)設(shè)計/論文的質(zhì)量，使得學生通過一個學期的畢業(yè)設(shè)計/論文，加強對專業(yè)課程的理解和融會貫通，學以致用。

　　在畢業(yè)設(shè)計/論文環(huán)節(jié)，要求學生必須充分掌握本專業(yè)所必須的工程軟件，并了解目前建筑類企業(yè)所常用的計算機軟件，能夠熟練使用計算機繪圖和工程概預(yù)算。培養(yǎng)學生的基本功和專業(yè)素養(yǎng)。有條件的課程可以分組做大作業(yè)，project或者是program。

　　安排固定的教室，供學生集中完成所有的課程實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計/論文，以利于學生在導師的指導和管理下，相互探討、協(xié)助，從而高質(zhì)、高效完成相應(yīng)的課程實踐。

　　3.6 借助社會實踐加強對學生進行就業(yè)指導

　�。�1）培養(yǎng)大學生踏實刻苦、誠實守信的作風、在親身體驗現(xiàn)實的嚴峻性和挑戰(zhàn)性的情況下，鼓勵學生要具備競爭意識和風險意識，敢于向社會挑戰(zhàn)，做好迎接人生挫折和歷練的心理準備，使自己成為生活的強者，為走向理想的工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)、邁出成功職場第一步。

　�。�2）借助社會實踐平臺，可以提高大學生的人際溝通能力、表達能力、組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力、應(yīng)變能力、開拓創(chuàng)新能力。

　　（3）結(jié)合學生在社會實踐中的實際體驗，加強就業(yè)技術(shù)指導，掌握自我推薦和面試的技巧。

　　（4）幫助畢業(yè)生切合實際的職業(yè)規(guī)劃，使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。使學生的擇業(yè)取向有利于發(fā)揮自身的素質(zhì)優(yōu)勢、符合社會需要、做到自身發(fā)展與職業(yè)本身發(fā)展的相互結(jié)合。

　�。�5）加強創(chuàng)業(yè)教育、增強畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識、鼓勵畢業(yè)生自我創(chuàng)業(yè)。

　　4 結(jié)語

　　建立和完善提升學生“就業(yè)能力”的創(chuàng)新實踐教學體系，可以考慮注重專業(yè)教師在設(shè)計、施工等方面實踐經(jīng)驗的積累；采用“倒推法”，與用人單位和行業(yè)要求緊密結(jié)合；設(shè)置生產(chǎn)實習學期；建立穩(wěn)定的實習基地，實施“有組織的自主管理”的實習方式；集中完成課程實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計/論文；借助社會實踐加強對學生進行就業(yè)指導。促使實踐教學工作水平邁上新的臺階，提高學生就業(yè)競爭力，提高學生就業(yè)率，提升學生的“就業(yè)能力”。

　　參考文獻

　　[1]深圳大學工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案.深圳大學,2010.9.

　　[2]深圳大學教務(wù)處編.深圳大學學生手冊.2009.7.

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