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產(chǎn)品設計專業(yè)的家具設計人才培養(yǎng)模式論文
一、產(chǎn)品設計教育特點辨析
產(chǎn)品設計對象包括機械裝備、輕工產(chǎn)品、電子信息、家用電器、交通工具等。從產(chǎn)品設計的共性角度出發(fā)，不同設計對象的構(gòu)思、表達、程序、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等有著共同的基礎(chǔ)和相似的呈現(xiàn)。國際工業(yè)設計協(xié)會（ICSID）對工業(yè)設計的定義為：對批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品，憑借訓練、技術(shù)知識、經(jīng)驗及視覺感受，賦予材料、色彩、表面加工、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、形態(tài)和裝飾以新的品質(zhì)和規(guī)格。工業(yè)設計核心就是產(chǎn)品設計。拓展來看，產(chǎn)品設計的設計對象除了現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品外，也可外延到手工藝品、工藝美術(shù)品等手工業(yè)時代的產(chǎn)品。產(chǎn)品設計專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實工業(yè)產(chǎn)品設計基礎(chǔ)理論和造型能力，具有良好的形態(tài)理解與分析能力、審美能力、創(chuàng)新能力和動手能力，以及具備良好的溝通合作能力和產(chǎn)品研發(fā)能力、產(chǎn)品轉(zhuǎn)化能力、設計協(xié)作與設計管理能力的高級專門設計人才。產(chǎn)品設計專業(yè)培養(yǎng)模式存在以下特點：
1.創(chuàng)新性
產(chǎn)品設計專業(yè)旨在培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的產(chǎn)品設計人才，則必然要求產(chǎn)品設計教育也具備創(chuàng)新性，產(chǎn)品設計教育必須將學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為最終目標與價值導向。
2.交叉性
產(chǎn)品設計與藝術(shù)、工程、技術(shù)、管理、市場、心理等學科有著密切聯(lián)系。產(chǎn)品設計程序中，消費調(diào)研、市場分析、產(chǎn)品定位、產(chǎn)品研發(fā)、工程分析、市場營銷等都與不同行業(yè)、不同學科產(chǎn)生一定程度的聯(lián)系與交叉。產(chǎn)品設計教育勢必體現(xiàn)出產(chǎn)品設計的交叉性和綜合性。
3.應用性
產(chǎn)品設計是一個應用型專業(yè)，強調(diào)對學生實踐能力、職業(yè)技能和業(yè)務水平的培養(yǎng)。產(chǎn)品設計教育的應用性表現(xiàn)在培養(yǎng)學生的設計表達能力、分析綜合能力、團隊協(xié)作能力和執(zhí)行判斷能力等方面。
4.多樣性
產(chǎn)品設計教育的多樣性反映在多個方面，有設計門類差異導致的多樣性，有行業(yè)區(qū)塊差異導致的多樣性，有人才培養(yǎng)層次差異導致的多樣性等。
二、基于產(chǎn)品設計專業(yè)的家具設計人才培養(yǎng)模式思考
通過對產(chǎn)品設計教育特點的分析，可知產(chǎn)品設計教育既有共性，又有個性，在培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式上應做到兼顧學科基礎(chǔ)與特色方向。國內(nèi)外很多高校的產(chǎn)品設計教育也都體現(xiàn)出專業(yè)化和系統(tǒng)化的趨勢，如南京林業(yè)大學、中南林業(yè)科技大學、美國克蘭布魯克藝術(shù)學院、意大利米蘭理工大學等高校，家具設計方向都是其優(yōu)勢特色專業(yè)方向。四川農(nóng)業(yè)大學產(chǎn)品設計專業(yè)（家具與室內(nèi)設計方向）面向四川家具產(chǎn)業(yè)集群的人才需求，從人才培養(yǎng)的目的性和有效性角度出發(fā)，確立了建立在產(chǎn)品設計專業(yè)共性培養(yǎng)基礎(chǔ)上，同時極具針對性和實效性的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式，并提出了如下基于產(chǎn)品設計專業(yè)的家具設計人才培養(yǎng)思路和原則。
1.面向產(chǎn)業(yè)，辦好專業(yè)
應用型學科專業(yè)辦學應該滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展、適應社會需求，區(qū)域經(jīng)濟是產(chǎn)品設計專業(yè)發(fā)展的重要推手。目前，家具產(chǎn)業(yè)在四川發(fā)展勢頭迅猛，形成了以“中國板式家具生產(chǎn)基地”為中心的產(chǎn)業(yè)體系和以“中國西部家具商貿(mào)之都”為中心的商貿(mào)體系，家具產(chǎn)業(yè)被成都市列為十大支柱產(chǎn)業(yè)之一，成都成為中國五大家具產(chǎn)業(yè)基地和四大家具流通基地之一。四川是實現(xiàn)家具產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的重要戰(zhàn)場，家具設計人才不但應具有扎實的理論基礎(chǔ)知識，還要具備從事家具產(chǎn)品創(chuàng)新設計的實踐能力。近年來，相關(guān)高校對家具設計方向的培養(yǎng)模式進行了有益的探索和實踐，但在深度和廣度上往往缺乏整體思考和可操作性，存在人才培養(yǎng)模式單一、知識結(jié)構(gòu)體系不完善、產(chǎn)業(yè)服務意識薄弱、人才自主創(chuàng)新能力匱乏等問題。目前，四川省內(nèi)設置家具設計方向本科專業(yè)的高校有兩所，其中四川農(nóng)業(yè)大學的家具設計方向在四川省內(nèi)設置時間最早，發(fā)展起步于木材科學與工程專業(yè)。產(chǎn)品設計專業(yè)家具與室內(nèi)設計方向辦學以來針對專業(yè)性質(zhì)、市場需求、培養(yǎng)目標、區(qū)域優(yōu)勢等，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中獲得諸多成果和經(jīng)驗，在總結(jié)辦學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開拓進取、不斷改革，為四川家具產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的家具設計人才。
2.夯實基礎(chǔ)，突出模塊
在人才培養(yǎng)上要以產(chǎn)品設計為根本，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)；以家具設計為抓手，體現(xiàn)方向模塊。要在產(chǎn)品設計通才平臺上進行家具設計專才的培養(yǎng)。根據(jù)此思路，四川農(nóng)業(yè)大學2014級產(chǎn)品設計專業(yè)家具與室內(nèi)設計方向培養(yǎng)方案中，設計了三個模塊，分別是產(chǎn)品設計模塊、家具設計方向模塊、室內(nèi)設計方向模塊。產(chǎn)品設計模塊，以產(chǎn)品設計基礎(chǔ)課程和產(chǎn)品設計專業(yè)課程為主，包括設計概論、設計素描、設計制圖、現(xiàn)代設計史、專業(yè)概論、設計色彩、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、計算機輔助設計Ⅰ（AutoCAD）、色彩構(gòu)成、設計心理學、產(chǎn)品設計方法學、設計表現(xiàn)技法、計算機輔助設計Ⅱ（3dsmax）、產(chǎn)品設計與開發(fā)、模型設計與制作、人體工程學。家具設計方向模塊，以家具設計方向課程為主，包括家具與室內(nèi)設計史、家具與室內(nèi)裝飾材料、家具設計、軟體家具、家具表面裝飾設計。室內(nèi)設計方向模塊，以室內(nèi)設計方向課程為主，包括房屋建筑學、室內(nèi)設計原理、建筑技術(shù)與設備、公共空間設計、室內(nèi)裝修工程、室內(nèi)裝修工程概預算、室內(nèi)陳設藝術(shù)設計、展示空間設計。模塊設置較好地構(gòu)建了產(chǎn)品設計（家具與室內(nèi)設計方向）的課程體系，在夯實學生產(chǎn)品設計專業(yè)基礎(chǔ)的同時，較好地體現(xiàn)出家具與室內(nèi)設計方向的特色。然而，模塊設置后并非一成不變、一勞永逸，目前還處在優(yōu)化改革進程中，仍有一些不足，特別是家具設計方向課程偏少，體系完整度有待提高，家具設計技術(shù)性課程缺乏等。上述不足有待我們進一步革新和調(diào)整，繼續(xù)依據(jù)方案實施情況和人才培養(yǎng)效果進行持續(xù)深入改革。
3.強化理論，重視實踐
家具設計是一種具有系統(tǒng)性、藝術(shù)性和科學性的產(chǎn)品創(chuàng)新設計活動。家具設計既需要科學嚴謹?shù)倪壿嬎季S方法，也需要推陳出新的形象構(gòu)思方法。家具創(chuàng)新設計需要理論支持與指導，理論知識的學習、積累對于家具設計人才培養(yǎng)來說不可或缺。然而，家具設計教育不僅僅要注重課堂理論教學，更要注重實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出適應行業(yè)需求的高級專門設計人才，通過包括實驗課程、實踐環(huán)節(jié)、頂崗實習、綜合實習、畢業(yè)實習等在內(nèi)的多種實驗實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的專業(yè)技能與業(yè)務素質(zhì)。同時，要著重建設校內(nèi)實驗室、校內(nèi)實訓基地、校外實習基地等實踐平臺，為應用型家具設計人才培養(yǎng)提供必要的實訓實習條件。
三、結(jié)語
家具設計人才培養(yǎng)要求教師結(jié)合地域經(jīng)濟、行業(yè)需求和社會發(fā)展，按照設計領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實際要求確定培養(yǎng)目標，構(gòu)建家具設計教育的培養(yǎng)體系，轉(zhuǎn)變以知識傳授為主的教育觀念和思維方式，從提高設計素質(zhì)入手，注重學生個性發(fā)展及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮實驗實踐環(huán)節(jié)對家具設計人才培養(yǎng)的重要作用，建立理論教學與實踐教學并重的教學模式。高校應針對家具設計教育的特點，制訂有針對性的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，形成基于產(chǎn)品設計專業(yè)的家具設計人才教育新思路。
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