關于開設生活與化學選修課的探討論文

　　[摘要]本文根據(jù)開設“生活與化學”選修課的實踐，從選修課的內(nèi)容，選擇的教學形式和有效的教學方法進行了初步的探討。

　　[關鍵詞]生活與化學 選修課 化學素養(yǎng)

　　化學是一門實用性、創(chuàng)造性的學科，它與能源、材料、信息、環(huán)境保護、國防、生物工程、醫(yī)藥衛(wèi)生、資源的綜合利用以及人們的衣、食、住、行密切相關，社會的發(fā)展和公民的生活中，化學無處不在。在現(xiàn)代社會中，化學滲透在我們的衣、食、住、行中，可以說，我們生活在化學的世界里。因此，在高校開設“化學與生活”選修課，具有重要意義，這不但可以擴大學生視野，增強社會責任感，提高學生的化學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，從而提高綜合科學素質(zhì)。筆者就自己的教學經(jīng)驗，對如何提高“生活與化學”課程的教學效果作簡單的探討。

　　一、選擇“生活與化學”內(nèi)容的基本原則

　　“生活與化學”的內(nèi)容龐大，作為大學本科的選修課，主要應該遵循以下的原則。

　　1.聯(lián)系實際

　　化學是一門實踐性很強的學科，教師在課堂上一定要將書本知識和實際聯(lián)系起來，可以結(jié)合講授的內(nèi)容，講一些日常生活的事例，激發(fā)學生學習的興趣。

　　愛美之心，人皆有之。在電視和報紙上，經(jīng)常有不恰當?shù)厥褂没瘖y品而造成嚴重后果的報道，所以在“保健化妝品化學”一章中，我給學生介紹了如何做皮膚過敏實驗；在講授有害微量元素的，我介紹了20世紀50～70年代的日本九州鹿兒島“水俉病”，就是由甲基汞引發(fā)的神經(jīng)性疾病，由于當?shù)匾砸胰矠樵�料生產(chǎn)乙醛的工藝中加入了硫酸汞作為催化劑，工廠排出的廢水中含有大量的無機汞鹽和甲基汞，使許多人四肢麻木、運動失調(diào)，重者眼瞎耳聾，精神失常，通過這個實際例子，使學生的環(huán)保意識得到加強。

　　2.基礎性

　　選修課和必修課發(fā)揮作用的側(cè)重點不同，化學必修課要求學生掌握系統(tǒng)的化學知識，“生活與化學”選修課的目標是使學生了解化學知識在實際生活中的應用，社會發(fā)展的最新成就和化學的密切關系，從而培養(yǎng)出具有科學素質(zhì)和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。由于選修的學生為非化學專業(yè)，而是旅游、工商管理、經(jīng)濟和藝術等專業(yè)的學生，他們的化學基礎相對來說比較薄弱，所以在講授這門課的時候，要強調(diào)基礎性，使學生了解一些化學常識，在實際生活中能夠帶者化學的頭腦思考問題。在課堂教學上，教師盡量不使用專業(yè)術語，反之會減少學生學習的興趣，使課堂效率下降。

　　3.發(fā)展性

　　由于化學和其它學科的相互交叉，大大促進了其它基礎學科和應用科學的發(fā)展和交叉學科的形成。目前國際上最關注的幾個問題——環(huán)境的保護、能源的開發(fā)利用、功能材料的研制以及生命過程的探索都與化學密切相關�；瘜W學科的發(fā)展很快，每天都有新的物質(zhì)被合成出來，有限的課本知識遠遠不能滿足學生學習新知識的需要，所以“生活與化學”選修課應該表現(xiàn)出時代特色，教師不能以單一的教材作為教學內(nèi)容，應當將社會發(fā)展的新成果不斷引入課程中。

　　二、提高“生活與化學”選修課教學效果的因素

　　1.良好的課堂教學藝術

　　教學藝術是指在教學活動中按照教學規(guī)律和學生的心理發(fā)展規(guī)律，合理運用教學手段和技巧，以藝術化的手段進行教學。傳統(tǒng)的教學模式，只是教師向?qū)W生傳授自己的知識，而忽略了課堂氣氛。也就是說，現(xiàn)代教學藝術應當注重情感教學模式。學生和教師建立起和諧的關系是搞好課堂教學的重要因素。我認為，教師和學生的關系不應該只局限于表面化，而要進行深層次的心靈交流，教師應該真情付出，關心愛護每個學生。當然，教師必須在學生中建立一種威信，崇高的威信和真誠的師愛，是有效影響學生的重要條件。教師要想得到學生的尊重和喜愛，就必須要有內(nèi)在的人格魅力，教師要不斷提高自己的素質(zhì)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教學藝術，真正成為有威信的教師。

　　2.激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣

　　輕松愉快的學習環(huán)境對學生知識的掌握特別重要，這不僅可以開發(fā)學生的創(chuàng)造能力，同時減輕學習的疲勞程度，提高課堂的教學效果。那么，如何才能培養(yǎng)學生學習的興趣？

　　首先，只有當學生對教師感興趣，才能對教師所擔任的課程感興趣。美國心理學家艾伯特·梅拉別恩研究表明，信息的總效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。課堂上，老師要有飽滿的精神狀態(tài)，給學生莊重大方、積極向上的感覺。教師要走下講臺融入學生當中，與學生積極交流，成為學生可信賴的師長和朋友，由此而產(chǎn)生的師生之間的課堂交際就會輕松而愉快。

　　其次，將課堂變成教師的教與學生的學的互動，吸引學生參與課堂教學。在傳授知識的同時，教師要與學生進行交流，特別是當遇到重要的知識點，應該首先讓學生發(fā)表自己的看法，經(jīng)過大家的交流，形成一個結(jié)論，然后教師再把正確的結(jié)論與學生的結(jié)論進行比較結(jié)合，歸納得出更完美的結(jié)論。這樣不但激發(fā)了學生的主動性，同時加強了學生對知識的理解和記憶。

　　另外，要聯(lián)系實際，發(fā)展學習的興趣。例如，講到甜味劑時，我會提出問題“是不是所有具有甜味的物質(zhì)都能夠作為甜味劑？”這時候?qū)W生會聯(lián)系到中學我們化學中所講到的三氯甲烷和乙醚等，如三氯甲烷、四氯甲烷的甜味是蔗糖的40倍，但對人體有麻醉作用，曾經(jīng)用于醫(yī)用麻醉劑，由于其毒副作用，已經(jīng)禁用；乙醚也有甜味，在有些外科手術中曾用作麻醉劑。學生的興趣被調(diào)動起來，覺得課堂氣氛不再那么枯燥，學習的積極性提高了，這樣就達到了優(yōu)化教學的目的。

　　3.現(xiàn)代化教學手段的積極運用

　　計算機輔助教學引入課堂已經(jīng)成為一種趨勢，當今社會是信息科學技術高速發(fā)展的社會，當今的課堂不再采用單純的傳統(tǒng)模式，計算機輔助教學（CAI）集文本、聲音和圖像于一體，所提供的信息量大，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，加強了教學效果，同時幫助學生形成新觀念和新方法，全面提高的學生的素質(zhì)。

　　4.克服單一的教學形式

　　講授“生活與化學”選修課時，可以采用多種教學形式。對那些教材中涉及較少，但有助于提高學生學習興趣，拓展學生知識面的內(nèi)容，可以以專題講座的形式進行介紹；可以組織學生參觀當?shù)氐墓�廠企業(yè)，如化工廠和農(nóng)藥廠等，了解化工生產(chǎn)規(guī)模和工藝，使書本知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合。

　　三、結(jié)束語

　　在素質(zhì)教育的今天，化學教師不僅僅是知識的傳播者，同時也是科學精神的培養(yǎng)者。利用生活中的化學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，我相信，隨著教學改革工作的不斷深入，“生活與化學”這門選修課一定會得到更大的發(fā)展。

　　參考文獻：

　�。�1］尚玉琴，吳珂，侯濤. 論課堂教學藝術［J］.四川教育學院學報，2006，22（6）：25-26.

　�。�2］龍國慶. 高校課堂教學藝術管窺［J］. 湖南科技學院學報，2006，27（8）：260-261.

　�。�3］徐守愛，高潔. 計算機輔助教學與化學教育教學現(xiàn)代化［J］.科學教育， 2006，12（4）：2-3.

【開設生活與化學選修課的探討論文】相關文章：

職高開設語文選修課的實踐與探討04-30

對高職高專開設緬甸語選修課的教學反思論文05-02

中學開設英語閱讀選修課的嘗試04-30

化學與生活論文01-25

對中職開設語文選修課的教學反思04-29

高校開設健康教育選修課的探索與實踐05-01

對我國高校天文學選修課開設的思考04-30

大學英語選修課教學模式探討05-02

獨立學院開設大學物理實驗選修課初探04-28

生活化學在化學教學中的應用論文05-02