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辦好一所學(xué)校 校長(zhǎng)是靈魂
前不久，在北京市宣武區(qū)教委舉辦的專題研討會(huì)上，當(dāng)北京15中學(xué)分校校長(zhǎng)吳丙寅和北京小學(xué)校長(zhǎng)吳國(guó)通介紹了他們的辦學(xué)思想和實(shí)踐后，人們對(duì)這一概括的精辟和深刻多了一次圖解式的認(rèn)識(shí)。而中國(guó)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授為兩位校長(zhǎng)寫來的賀信，又一次強(qiáng)調(diào)了這種“靈魂”之說：“一所學(xué)校因?yàn)橛幸晃缓玫男ｉL(zhǎng)而迅速崛起，也因一位庸庸之輩而日落千丈。校長(zhǎng)之于學(xué)校，猶如靈魂之于軀體�！鳖櫭鬟h(yuǎn)教授進(jìn)一步指出，校長(zhǎng)是教壇的指揮，校園之旗手。有了他，整個(gè)教師隊(duì)伍就像一支訓(xùn)練有素的樂隊(duì)，每個(gè)教師恪守崗位，共同演奏出最動(dòng)聽的樂曲；有了他，整個(gè)學(xué)校就像一支精銳的部隊(duì)，目標(biāo)明確，紀(jì)律嚴(yán)明，勇往直前去奪取教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作的一個(gè)個(gè)勝利。 在當(dāng)前素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)改革的進(jìn)一步深化過程中，校長(zhǎng)的“靈魂”作用更加凸顯出來：多一位好校長(zhǎng)，多辦好一所學(xué)校，多滿足一分群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的需求，就多實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)“三個(gè)代表”的要求。 于是，我們?cè)囍涗浵聝晌怀晒Φ膮切ｉL(zhǎng)的成功。 在北京小學(xué)的教師中，有一句流行語：“學(xué)習(xí)即工作”。這是吳國(guó)通校長(zhǎng)的“學(xué)習(xí)化管理”的具體體現(xiàn)。 已有18年教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）管理經(jīng)驗(yàn)的吳國(guó)通，1994年調(diào)任北京小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)是49歲。“一刻也不敢懈怠學(xué)習(xí)”的他，強(qiáng)迫自己報(bào)考了北京教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)院的管理本科。那三年里，當(dāng)學(xué)生的吳國(guó)通把教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)院各學(xué)科的教授幾乎請(qǐng)了個(gè)遍——請(qǐng)到自己的學(xué)校來給教師們進(jìn)行一本書或是一個(gè)學(xué)科的、系統(tǒng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。所以，北京小學(xué)的教師們都跟著校長(zhǎng)“上了回學(xué)”。這個(gè)舉動(dòng)讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)積淀了持續(xù)發(fā)展的底蘊(yùn)，在后來的課題研究中顯示了能量。 科研現(xiàn)在已經(jīng)在中小學(xué)成為時(shí)尚。吳國(guó)通校長(zhǎng)堅(jiān)持科研課題的選擇必須適合學(xué)校的發(fā)展實(shí)際，先弄清楚自己需要什么。他想的是，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）科研的關(guān)鍵是要將其轉(zhuǎn)化為校長(zhǎng)、教師的辦學(xué)實(shí)踐；教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）科研的目標(biāo)是要建設(shè)一支有思想、有獨(dú)立精神、專業(yè)化發(fā)展的教師隊(duì)伍�！耙钥蒲心坳�(duì)伍，以科研提高質(zhì)量”，才是他要做的科研。 吳國(guó)通參加過“七五”、“八五”直到“九五”科研課題，經(jīng)歷了從專家“給思想”，充當(dāng)學(xué)者的實(shí)驗(yàn)田，到向?qū)＜摇耙枷搿�，�?dú)而不立，再到自己“有思想”，獨(dú)立組合成科研群體的過程。他深知在科研中的特殊學(xué)習(xí)對(duì)提升一個(gè)教師整體水平的意義。因而當(dāng)北京市“九五”科研規(guī)劃下達(dá)時(shí)，吳國(guó)通認(rèn)定這是促進(jìn)學(xué)校再發(fā)展的難得機(jī)遇。針對(duì)學(xué)�！半p基扎實(shí)、發(fā)展全面”的優(yōu)良傳統(tǒng)，北京小學(xué)確立了“發(fā)展主體性”的課題，并且進(jìn)入了全國(guó)主體教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）大課題組。課題開始實(shí)施后，作為校長(zhǎng)，他努力把干部、教師推向前沿，用“人人必須有子課題研究”的方式迫使他們?nèi)珕T進(jìn)入科研、學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)時(shí)全校有40多位教師申報(bào)了有關(guān)發(fā)展學(xué)生主體性的子課題。到2000年課題結(jié)題時(shí)，有2/3的教學(xué)人員承擔(dān)了具體的試驗(yàn)項(xiàng)目，8本共100多萬字的研究成果集、兩萬多字的結(jié)題報(bào)告體現(xiàn)了教師群體的科研能力和水平，每人拿出了一節(jié)課題匯報(bào)課。緊接著，學(xué)校為“十五”課題做準(zhǔn)備的“發(fā)揮主體性、落實(shí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展”校級(jí)課題又跟了上來。這次，全校90%的教師申報(bào)了子課題，而且每一個(gè)子課題都經(jīng)過教學(xué)處與申報(bào)人的共同論證，使研究符合教師本人的實(shí)際水平。教師們?nèi)巳思缲?fù)課題，日常教學(xué)工作科研化、課題化。到此，人們理解了“學(xué)習(xí)就是工作，工作也是學(xué)習(xí)”。科研立校、科研治校真的成為看得見、摸得著的事情。 與吳國(guó)通校長(zhǎng)比起來，另一位吳校長(zhǎng)——吳丙寅的特點(diǎn)在于，他是位地地道道的老教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）：年近七旬，已經(jīng)當(dāng)了36年校長(zhǎng)。1998年退休后，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)看重他寶貴的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)他“出山”創(chuàng)辦體制改革試點(diǎn)校——15中學(xué)分校。如果這樣一位老資格的校長(zhǎng)光憑自己的經(jīng)驗(yàn)辦學(xué)，人們似乎也會(huì)無可厚非。但令人尊教的吳丙寅卻偏偏執(zhí)著地與時(shí)俱進(jìn)，不迷信已有的經(jīng)驗(yàn)而確信科研治校。多年的管理經(jīng)驗(yàn)給了他這樣的忠告：校長(zhǎng)不搞科研，辦學(xué)就沒有思路；校長(zhǎng)沒有思路，學(xué)校就沒有出路。 于是，這位老校長(zhǎng)更加注意“跳”出學(xué)校，站到一定高
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