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農(nóng)村幼兒教育的流弊及發(fā)展研究
受聯(lián)合國兒童基金會的資助,我們先后于1993年6月、8月及11月,采用問卷、談話、測查、參觀、訪問等方法,分別對安徽省績溪縣、祁門縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育情況進行了詳細的調(diào)查。八十年代以來,農(nóng)村經(jīng)濟體制的改革、計劃生育政策的實施,使昔日貧窮山村發(fā)生了巨大的變化,幼兒教育已逐步得到了重視,并且有了很大的發(fā)展,幼兒入園(班)率逐年提高。如績溪縣北村鄉(xiāng)幼兒入班率1990年是20%,1991年為23.8%,1992年上升到27.9%。但是,發(fā)展中的農(nóng)村幼兒教育,存在著諸多前進中的困難和問題。尋求這些弊端的矯正對策,盡快地提高農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量,不僅是實現(xiàn)中國政府對《兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》和《執(zhí)行九十年代兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言行動計劃》承諾的需要,也是提高二十一世紀我國農(nóng)村人口素質(zhì)的迫切需求。一、農(nóng)村幼兒教育存在的問題
農(nóng)村幼兒教育在步履維難的發(fā)展進程中:由于受到多種因素的干擾,陷入了許多并非完全因客觀條件而形成的困境之中,突出表現(xiàn)在以下幾個方面:
。ㄒ唬┺k園(班)條件簡陋
農(nóng)村幼兒園(班)由于缺乏資金、領(lǐng)導(dǎo)不夠重視和管理不善等原因,使辦園(班)的物質(zhì)基礎(chǔ)條件十分簡陋。幼兒班的室內(nèi)高度一般不足3米,人均占地面積不到1.2平方米,缺乏良好的通風(fēng)條件和幼兒活動必要的空間;受傳統(tǒng)農(nóng)居窗戶狹小的影響,室內(nèi)采光面積普遍小于地面的1/5,遠遠低于幼兒活動室規(guī)定的采光標準;大多數(shù)幼兒園(班)的桌椅、板凳由農(nóng)戶家庭籌借,高低長短不一,極不適應(yīng)幼兒形成正確坐姿的需要;還有的班級缺少最起碼的衛(wèi)生盥洗設(shè)施,沒有幼兒廁所、飲水桶、洗手水龍頭,茶杯與手巾混用現(xiàn)象十分普遍;更有一些班級的房舍、門窗陳舊破敗,嚴重危及幼兒及教師的人身安全;室外游戲和體育活動場地狹窄,人均占地面積不足3平方米,教具、玩具和大型戶外游戲器械及幼兒讀物奇缺,各種游戲活動難以進行。
由此可見,農(nóng)村現(xiàn)有幼兒園(班)還未能為幼兒創(chuàng)設(shè)必要的生活、學(xué)習(xí)和娛樂備件,這既對幼兒身心的發(fā)展、良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),形成嚴重的障礙,也阻礙了幼兒基本動作的訓(xùn)練、智力的開發(fā)和品行的塑造。
。ǘ靶W(xué)化”現(xiàn)象嚴重
農(nóng)村幼兒班基本上都附設(shè)在小學(xué)里,無論是在管理上,還是在教育教學(xué)上,都不同程度地受制于小學(xué),“小學(xué)化”現(xiàn)象十分突出,幾乎所有的幼兒班沒有分設(shè)教養(yǎng)員、保育員,而是參照小學(xué)的做法,配備一名教師,幼兒教育的保育功能被嚴重弱化;幼兒的一日活動與小學(xué)生如出一轍,到校后坐在教室里上自習(xí),和小學(xué)生一起做早操,按照小學(xué)的鈴聲上下課,教學(xué)內(nèi)容方面,使用的是小學(xué)一年級教材,注重讀、寫、算的學(xué)習(xí),教學(xué)方法上,教師講、幼兒聽,教師念、幼兒讀,教師做、幼兒看的“注入式”或死記硬背的方式統(tǒng)治著課堂,教學(xué)時數(shù)上,每周上課節(jié)數(shù)多在18節(jié)以上,有的甚至達到24節(jié),每節(jié)課長達45分鐘,幼兒戶外活動時間被大量擠占,每天尚不足1小時,給幼兒布置課外作業(yè),進行期中測驗、期末考試。
實踐證明,這種把幼兒班當(dāng)成是小學(xué)預(yù)備班來施教的錯誤做法,使幼兒未能得到符合其身心特點的適當(dāng)?shù)慕逃,天真活潑的稚氣、競爭向上的意識和求知的愿望逐漸熄滅,阻礙了幼兒未來的發(fā)展。
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