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小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作課的課型設(shè)計(jì)
小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造課包括繪畫創(chuàng)作課、圖案創(chuàng)作課和立體造型創(chuàng)作課等多種課業(yè)。創(chuàng)作課是實(shí)施美育，開(kāi)發(fā)智 力，陶冶情操，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課型。新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)有必要加強(qiáng)創(chuàng)作課的設(shè)計(jì)與 研究，重視形象思維的開(kāi)拓和智能的開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)作課不僅是“命題創(chuàng)作”，“記憶畫創(chuàng)作 ”和“想象畫創(chuàng)作”，還有很多種創(chuàng)作課型，提出來(lái)敬請(qǐng)專家指教。
一、聯(lián)想創(chuàng)作課
聯(lián)想創(chuàng)作課是借助圖象或?qū)嵨�，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，并經(jīng)過(guò)加添、改編、創(chuàng)造出一種類似而不相同的形象和 情節(jié)。
借助圖象的聯(lián)想創(chuàng)作課——這種課不讓學(xué)生死板地臨摹范圖，要求學(xué)生借助范圖，進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)造。例如， 面對(duì)一輛汽車的臨摹圖，提出兩種作業(yè)要求：第一種臨摹加添創(chuàng)作課。讓學(xué)生先臨摹汽車圖，再根據(jù)自己的聯(lián) 想加添出汽車上的裝飾、乘客及汽車周圍的公路、行人和環(huán)境；第二種，臨摹聯(lián)想創(chuàng)作課。讓學(xué)生先臨摹汽車 ，再根據(jù)自己的聯(lián)想創(chuàng)造一種或幾種新型的汽車圖形。這種課又叫臨摹聯(lián)想創(chuàng)作課。
借助實(shí)物的聯(lián)想創(chuàng)作課——這種課要求學(xué)生面對(duì)寫生對(duì)象進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。例如，進(jìn)行校園寫生聯(lián)想創(chuàng)作課 ：第一種，設(shè)計(jì)成寫生加添創(chuàng)作課。要求學(xué)生先如實(shí)寫生校園建筑，再通過(guò)聯(lián)想添畫上藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云、 飛翔著和平鴿，教室前盛開(kāi)著鮮花，操場(chǎng)上豎立著五星紅旗和師生們做著各種課間活動(dòng)�？傊�，可以通過(guò)聯(lián)想 把校園畫的更美好；第二種，校園聯(lián)想創(chuàng)作課，要求學(xué)生面對(duì)校園，通過(guò)聯(lián)想，畫一座新的校園，或理想的校 園、未來(lái)的校園。
聯(lián)想創(chuàng)作課的設(shè)計(jì)，目的是增加臨摹課與寫生課的趣味性和創(chuàng)作因素，既訓(xùn)練了學(xué)生的臨摹與寫生能力， 又訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng)作能力。
二、發(fā)散思維創(chuàng)作課
發(fā)散思維創(chuàng)作課是以某種圖形或?qū)嵨餅榘l(fā)散點(diǎn)，開(kāi)拓學(xué)生的形象思維，從而擴(kuò)散出與圖形或?qū)嵨镉嘘P(guān)的近 似而不相同的很多種新形象。
圖形發(fā)散思維創(chuàng)作課——以某種圖形為發(fā)散點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想并描繪出與這種圖形有關(guān)的近似而不相同 的很多新形象。例如，教師在黑板上畫一個(gè)圓圈，或貼上一張圓形紙片，然后啟發(fā)學(xué)生：生活中有哪些物象是 圓形，畫在作業(yè)紙上。比一比，看誰(shuí)畫的圓形物體多。這種課稱為圓形的發(fā)散思維創(chuàng)作課。
實(shí)物的發(fā)散思維創(chuàng)作課——以某種實(shí)物為發(fā)散點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想并創(chuàng)作出與實(shí)物近似而不相同的很多種 新形象。例如，教師以手套為發(fā)散點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生通過(guò)手套的聯(lián)想并創(chuàng)作出與手套形象近似而不相同的仙人掌、 茶壺、果樹(shù)、側(cè)面人像、小兔、手槍、五指山等很多種新形象。這節(jié)課稱為手套的發(fā)散思維創(chuàng)作課。
發(fā)散思維創(chuàng)作課的價(jià)值在于，它要求學(xué)生從不同的視點(diǎn)觀察同一個(gè)固定區(qū)域，用同一種想象思維發(fā)散出很 多種不同的新形象，從而活躍學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，開(kāi)拓學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。
三、記憶創(chuàng)作課
記憶創(chuàng)作課是讓學(xué)生把看到過(guò)的物象或經(jīng)歷過(guò)的事情，憑借記憶默畫出來(lái)。具體課型包括：
范圖記憶創(chuàng)作課——要求學(xué)生在臨摹之前先用一定的時(shí)間觀察、默記范圖，然后拋開(kāi)范圖進(jìn)行默畫。第一 次默畫不成，可重復(fù)進(jìn)行。
實(shí)物記憶創(chuàng)作課——要求學(xué)生在寫生之前先用一定的時(shí)間觀察、默記實(shí)物的形象特征。然后拋開(kāi)實(shí)物進(jìn)行 默寫。進(jìn)行以上兩種課型的教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，選擇圖象和實(shí)物要難易適度，默記的時(shí)間和次數(shù)適 當(dāng)。
情節(jié)記憶創(chuàng)作課——要求學(xué)生先觀察默記生活中的人物動(dòng)態(tài)，情節(jié)變化、場(chǎng)面道具及印象最深的情節(jié)，然 后憑借記憶創(chuàng)作成一幅畫。如看一場(chǎng)電影，一個(gè)文藝節(jié)目，一種游戲，一個(gè)生活片斷等，然后憑借記憶進(jìn)行創(chuàng)
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