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論語文教學與素質(zhì)教育的關(guān)系
第25卷 第1期 2003年 2 月 寧 波 大 學 學 報 （教育科學版）
JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE）
Vol.25 NO.1 Feb 2003 收稿日期：2002-00-00?
作者簡介：任甬兒，讀書 作文 做人
論語文教學與素質(zhì)教育的關(guān)系 任甬兒??
文章編號： 1008-0627(2003)01-0000-00
現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話就是養(yǎng)成良好的讀書習慣�！迸囵B(yǎng)學生良好的語文習慣，即認真寫字、認真讀書、認真作文的習慣。提倡讀書、作文、做人三位一體，它體現(xiàn)著“以人為本”的教育理念，是時代對我們語文教學的要求，也是我們語文教學的至高境界，更是黨和國家倡導的素質(zhì)教育的終極目標。?
（一）讀書論?
讀書，是語文教學中的重要環(huán)節(jié)。巴金說：“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良、對別人更有用�！弊x書的過程，就是用人類最美好的精神食糧滋養(yǎng)青少年學生，提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣，并逐漸形成良好的個性和健全的人格，為他們鑄造全面發(fā)展和終身發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。所以說，讀書是學習的開始，又是做人的發(fā)端。?
要解放思想，讓讀書聲回歸我們的課堂。教師應(yīng)該少一些滔滔不絕的講解分析，學生應(yīng)該多一些充滿情感的朗讀。讓學生在吟誦之間細細品味，用心領(lǐng)悟，感受作者的喜怒哀樂，展開聯(lián)想、想象，海闊天空，縱橫馳騁，“視通萬里，思接千載”。?
我們應(yīng)以課堂為陣地，以現(xiàn)行教材為基點，用滾雪球的辦法，把讀書的觸角不斷地向廣度和深度延伸。如學習《林教頭風雪山神廟》一文，教師可簡介《水滸傳》，播放電視劇《水滸傳》的精彩片斷，印發(fā)茅盾先生的《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》的文章，以此激發(fā)學生的讀書興趣，引導學生去欣賞、去探究那一百零八個“面目不同”的水滸英雄。這樣以點帶面，可謂事半功倍�！安粍庸P墨不讀書”，強調(diào)讀書“每有會意”必須隨時記下來。讀書動筆的好習慣，教師應(yīng)大力提倡。至于采用哪種形式，教師不必強求，可以由學生自由發(fā)揮，或摘錄，或評點，或體會，如此等等�？傊瑑�(nèi)容是“百家爭鳴”，形式是“百花齊放”。這對積累知識，提高寫作能力不無裨益。?
語文學科既有豐富的內(nèi)涵，又有其廣泛的外延。天文地理、歷史政治、經(jīng)濟哲學、科學文化等等，都有所涉及。學科與學科之間的相互交融，具有促進和提高的作用，它有利于思維的拓展和創(chuàng)新。因此，我們語文教育中提倡的讀書也應(yīng)該是廣義的。作為教師，我們不應(yīng)該把目光只局限于眼前的、局部的利益，而應(yīng)該顧及長遠的、整體的利益。因為語文教學不僅僅是培育文學家，更是培育人，培育有學習能力、有工作能力、有高尚情操、有完整人格的人。所以，讓學生博覽群書，是培養(yǎng)有全面素質(zhì)的新一代的需要，我們語文教師決不能等閑視之。?
（二）
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