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小學語文學科實施素質(zhì)教育的幾條建議

時間:2023-04-30 07:21:21 語文論文 我要投稿
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關(guān)于小學語文學科實施素質(zhì)教育的幾條建議

關(guān)于小學語文學科實施素質(zhì)教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的幾條建議

李靜艷

關(guān)于小學語文學科實施素質(zhì)教育的幾條建議

上海正在進行的課程教材改革旨在使“應試教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))”向素質(zhì)教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))轉(zhuǎn)軌。那么,小學語文學科如何實施素質(zhì)教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))呢?筆者結(jié)合上海的實際提幾條建議。

第一,加大改革課堂教學的力度,切實加強語文課堂教學。

課堂一直是學校教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))全過程的主體,它同樣為實施素質(zhì)教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))提供了主要的教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))空間,課堂教學是學校教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的基本途徑與主要方式。據(jù)統(tǒng)計,學生在校90%以上的時間是在課堂中度過的。而語文是大學科,占的課時最多,所以課堂教學的研究更具有現(xiàn)實意義。但目前小學語文課堂教學中還存在很多問題。雖非一無是處,終屬小修小改較多,總體突破不大。表現(xiàn)在:教學觀念陳舊;教學方法繁瑣,跳不出“分析”的框架。局限于“理解”這一層面,缺乏“運用”性質(zhì)的訓練:教學媒體、手段單一;教學節(jié)奏拖沓;教學效率不高。

所以,實施素質(zhì)教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))一定要加大課堂教學改革的力度,切實加強語文課堂教學。這就需要更新教學觀念。如,課堂中的主人究竟是準?從理性上誰都不懷疑學生的主體作用。但實際中,究竟誰圍著誰轉(zhuǎn)?教師手捧教案,當然絕不否認認真?zhèn)湔n的重要。但教師究竟是目中有“人”,教書育“人”,還是像節(jié)目主持人那樣,讓學生按照教師設(shè)計的框架,按部就班,一問一答?40分鐘看來頗熱鬧,其實學生無半點“自由”相反,課上得不理想,責任還在學生“配合”得不好。

怪學生“啟而不發(fā)”。又如,教師強調(diào)教學進度緊,時間來不及,上課時提問、談話、?訓練反饋等總讓好學生承包。?有人聽課更是如此。教“好學生”,還是“教好”學生,是個絕然不同的概念。而素質(zhì)教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))強調(diào)面向全體學生,注重大面積提高的同時,發(fā)展學生的個性。又如,教師的很多課堂用語、指令式表揚,一 些形式主義的做法等等,都說明教學觀念還需要更新。

具體如何操作,我個人認為,當前要強調(diào)把課堂還給學生,還給每一個學生。

1.把時間還給學生。

課堂教學中,保證充分的時間讓每一個學生都能認真地讀書、識字、交流、寫作(包括寫字、造句、寫文章等練習人把現(xiàn)在課堂教學中化在“多余的情節(jié)分析,瑣碎的談話,沒有思維價值的提問”等活動中的大量時間省下來;而學生懂的,教師則堅決不講;把握教學的節(jié)奏與容量,使教學時間安排得科學合理,保證學生在課堂里,在教師點撥下,能主動積極地學習,能認認真真讀書,主動積極地思維,實實在在地訓練,學會動手操作等,扎扎實實地掌握好語文這門工具學科,循序漸進地提高語文素質(zhì)。

2.把學習的主動權(quán)還給學生。

教師在教學中常常為了落實教學目標,而直奔“教學結(jié)果”,忽視了教學過程,使學生陷入被動局面,反之,教師遵循教學規(guī)律,重視過程教學,在過程中注重學習方法的指導,使學生懂得主動學習。

如閱讀課應該引導學生自己真正讀懂,要讓學生有一個“讀——悟——回”的學習過程。但目前學生往往是被動接受教師的提問,自己不主動質(zhì)疑。而“質(zhì)疑”是學生閱讀能力,思維方式、學習態(tài)度等方面的反饋,也是教師教學的起點,現(xiàn)在教師怕學生提問沒質(zhì)量,“浪費”教學時間,又怕自己無法駕馭、就忽視了學生的學習權(quán)利。實質(zhì)上,指導

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