數學文化的理解及教學

用數學文化潤澤教學課堂、用數學文化育人是數學素質教育的內在要求.從狹義角度分析,數學文化是數學思想、精神、方法、觀點、語言以及它們的形成和發(fā)展.從廣義角度分析,數學文化是數學家、數學史、數學美和教學教育、數學發(fā)展中的人文成分、數學與各種文化的關系.在中學階段,數學文化教學應強調文化浸潤和熏染,要將文化內容滲透至數學知識、技能與思維深處,應注意:(1)揭示數學知識的文化意義,加深學生對數學的理解;(2)揭示數學對其它文化發(fā)展的影響,引導學生體會數學的價值;(3)揭示其它文化對教學發(fā)展的影響,提高學生對數學創(chuàng)新動力的認識;(4)揭示數學的精神智慧,培養(yǎng)學生良好的數學素養(yǎng).

作 者： 潘小明   作者單位： 泰州師范高等專科學校,江蘇,泰州,225300  刊 名： 教育實踐與研究  英文刊名： EDUCATIONAL PRACTICE & RESEARCH  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號： G633.6  關鍵詞： 數學文化   數學素養(yǎng)   文化浸潤   理解及教學  

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