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以市場為導(dǎo)向的高職高專教學(xué)改革研究
以市場為導(dǎo)向的高職高專教學(xué)改革研究1
伴隨高等教育的逐步大眾化,伴隨金融危機的全球肆虐,伴隨大學(xué)生就業(yè)形式的日益嚴(yán)峻,以市場為導(dǎo)向的高職高專教育改革迫在眉睫.分析了我國高職高專教學(xué)的現(xiàn)狀和教學(xué)中存在的問題,然后給出了我國高職高專教學(xué)改革的.四點對策.
以市場為導(dǎo)向的高職高專教學(xué)改革研究2
論文關(guān)鍵詞:高職高專 英語教學(xué) 教學(xué)體系
論文摘要:在分析高職高專學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育部的培養(yǎng)目標(biāo)和人才市場琦高職高專奚人才的能力期望，緊密圍繞企事業(yè)單位對英語知識、能力、素質(zhì)的實際雷求，提出了以就業(yè)市場為導(dǎo)向的高職高專英語教學(xué)具體而行之有效的方法。
1引言
高職高專類學(xué)校是我國高等教育大眾化發(fā)展過程中的一支重要力量，日前已進人到規(guī)范發(fā)展階段。高校的連年擴招使得本科生、專科生的就業(yè)壓力呈現(xiàn)逐年升高的趨勢，尤其是20xx年，在國際金融風(fēng)暴的影響下，就業(yè)壓力更是凸顯。大量外資企業(yè)進駐中國，要求高職高專學(xué)校的畢業(yè)生具有一定的英語水平和實際應(yīng)用能力。在勞動力市場上，具有一定外語知識和技能的應(yīng)用型技術(shù)人才特別搶手。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職高專教育，在快速發(fā)展中暴露出許多巫待解決的問題。面對激烈的教育市場競爭，高職高專類學(xué)校想要獲得良好的未來發(fā)展前景，以就業(yè)市場為導(dǎo)向開展課程設(shè)置與教學(xué)體系的研究，努力提高自身的教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色無疑是一項必須的策略選擇，也定有著十分重要的理論與實踐價值。
本文從高職高專類學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀人手，結(jié)合企事業(yè)單位對各專業(yè)畢業(yè)生的英語能力要求，從英語教學(xué)體系的課程設(shè)計、教學(xué)組織、師資隊伍組成以及考核體系四個方面進行了研究。在英語教學(xué)體系改革方面作了一些探索性思考。
2英語教學(xué)現(xiàn)狀分析
要想使英語教學(xué)取得理想效果，就需要從教和學(xué)兩個方面人手，兩者都需要重視。Www.133229.CoM教師的“教”是外因，起到引導(dǎo)和激勵作用，好的教學(xué)策略能夠引起學(xué)生極大的興趣，是英語教學(xué)中的催化劑。學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因，是教學(xué)策略能夠?qū)嵤┑幕A(chǔ)�？陀^的講，目前，高職高專英語教育在廣大教師的銳意進取下取得了可喜的成果。但是，在新的社會形勢下，為了緊跟企業(yè)用人需求，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供大量優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，就需要對英語教學(xué)當(dāng)中的一些現(xiàn)狀進行思考，從而對英語教學(xué)進行新的改革。
2.1學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
通過對筆者所帶的鎮(zhèn)江高等�？茖W(xué)校，旅游、機電、法律和化工專業(yè)班級的英語學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究表明，20%左右的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)成績一直不理想。這類學(xué)生一般來自教學(xué)設(shè)備較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，沒有受過聽力、語音方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，進入學(xué)校以后，不知道該如何學(xué)習(xí)英語，聽力訓(xùn)練聽不懂、英語課文朗讀不流利，羞于用英語與人進行交流，英語學(xué)習(xí)成了眼睛和大腦的專利。
50%左右的學(xué)生英語基礎(chǔ)一般，在教師的引導(dǎo)和訓(xùn)練下能夠聽得懂、說得出。但是，這類學(xué)生沒有明確英語學(xué)習(xí)的目的，覺得學(xué)英語純粹是為了考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，依舊遵循過去所養(yǎng)成的英語學(xué)習(xí)方法，死啃語法，忽視語言的實際交際功能，抱著對今后工作無多大用處的消極思想，這造成學(xué)習(xí)上缺乏主動性，學(xué)習(xí)效率相對低下。
還有30%左右的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，而且非常明確未來的工作崗位對英語能力的要求，對英語口語、聽力的訓(xùn)練有著強烈的主觀能動性。他們能主動地改變在中學(xué)養(yǎng)成的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出了英語學(xué)習(xí)“口說、眼看、手寫、腦動”的特點。對這類學(xué)生的英語教學(xué)，要積極的引導(dǎo)，同時要根據(jù)將來他們的工作崗位對英語的要求，增加行業(yè)英語方面的知識。
2.2教學(xué)方法現(xiàn)狀
俗話說“興趣是最好的老師”，英語的教學(xué)尤其如此，要充分激發(fā)學(xué)生“學(xué)的興趣”和教師“教的興趣”。教師是教學(xué)活動的主體，是課堂上唯一的信息源;而學(xué)生則是教學(xué)過程的客體，是被動的接受器，是教師認(rèn)識和實踐的對象。盡管當(dāng)前一再提出要擺正課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，但由于長期以來教師為中心所形成的慣性，教師注重的是學(xué)科教學(xué)，并且將自己的教育對象看作是學(xué)習(xí)本學(xué)科的專門人才來“灌輸”知識，而忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了教育首先要考慮人的發(fā)展這個重要目標(biāo)。教學(xué)中形成了從課本到作業(yè)，從作業(yè)到試卷，從知識到知識，只見樹木不見人的教育傾向，課堂上仍然是以教師講授、學(xué)生接受為主。此外，英語教學(xué)中還存在嚴(yán)重的以語法串講現(xiàn)象，部分教師把生動的語言材料加以分解、逐詞、逐句譯成漢語，然后用大量時間去講解語法，甚至把功能項目也作為知識點來講解，用漢語對語言點進行深人細致地分析，可謂詞典搬家，完全忽視了語言實踐在英語教學(xué)中的主導(dǎo)功能，使交際能力的培養(yǎng)成了一句空話。這種教學(xué)方法造成了一大部分同學(xué)喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣，課堂上學(xué)生開小差的現(xiàn)象比比皆是，教師忙于維護課堂秩序，久而久之也使教師喪失了傳授知識的激情。如果教師和學(xué)生對“教”與“學(xué)”都喪失了興趣，在這種情況下，就可以想像英語教學(xué)的效果了。
3就業(yè)市場對畢業(yè)生英語能力的要求
筆者對所在學(xué)校畢業(yè)生進行了座談訪問，了解了目前企事業(yè)單位對多數(shù)專業(yè)畢業(yè)生的英語能力要求。
3.1能準(zhǔn)確翻譯英文資料
以機電專業(yè)的畢業(yè)生為例，因為高職高專類畢業(yè)生進入企業(yè)后，所從事的工作多為操作國外進口的數(shù)控機床和對原機床的加工能力拓展，這就要求畢業(yè)生能夠準(zhǔn)確把握數(shù)控機床的工作原理，看懂?dāng)?shù)控機床的說明書就十分必要了。在翻譯說明書的過程中，只有豐富的英語語法知識是遠遠不夠的，還必須十分清楚本行業(yè)的'一些專業(yè)術(shù)語的英文表達。這就致使這一類企業(yè)在進行人才招聘時，往往會十分重視考察學(xué)生對本行業(yè)專業(yè)術(shù)語的熟悉程度以及對英語文獻的閱讀能力。
3.2流利的口語
英語口語在一些專業(yè)中有著非常高的要求，因為這類畢業(yè)生要直接和外國人士進行面對面的溝通。以旅游專業(yè)為例，旅游專業(yè)的畢業(yè)生往往會進人到各個大的旅行社從事涉外導(dǎo)游工作，這就對畢業(yè)生的口語能力提出了很高的要求。能以嫻熟的口語介紹我國主要旅游景點的歷史典故和各個地方的風(fēng)俗習(xí)慣、飲食特色，如果導(dǎo)游對這方面英語一知半解并且口語夾雜著各種地方口音，可以想象，導(dǎo)游白側(cè)丈程中一定是充滿了尷尬和誤解。
3.3地道的書面表達
書面表達在英文應(yīng)用中具有重要的地位。以法律專業(yè)的學(xué)生為例，在涉外的案件中，要用英語準(zhǔn)備書面材料進行答辯理由陳述，這種書面材料在案件的審判過程中是十分重要的。這就要求法律專業(yè)畢業(yè)生寫的申辯材料格式正確、意思表達到位、使用詞語準(zhǔn)確。
3.4敏銳的聽力
聽力在英語應(yīng)用中的地位之高是眾所周知的，要想把英語作為一種交流的語言，首先就要能夠聽懂。以國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生為例，在貿(mào)易談判的過程中，要準(zhǔn)確地了解對方需求的商品名稱、需求數(shù)量和價格定位等。就要求該專業(yè)畢業(yè)生對聽力的訓(xùn)練尤其重視，不但訓(xùn)練書本內(nèi)容，而且要盡量聽英語的廣播電臺，如bbc,voa等。聽力的訓(xùn)練只是通過“聽”還是不夠的，還要通過“熟讀”來提高對英語的語感。
4英語教學(xué)體系改革研究
通過對企業(yè)和畢業(yè)生的深人調(diào)研，從高職高專教育課程設(shè)置、課程模式、課程內(nèi)容以及教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、質(zhì)量評價等方面進行系統(tǒng)分析研究。體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，學(xué)生為主體，進行課程體系結(jié)構(gòu)的研究與實踐。加速高職高專育課程與教學(xué)體系從傳統(tǒng)的以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為導(dǎo)向以“就業(yè)為導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以崗位能力為核心的課程體系和以職業(yè)技能、理論素養(yǎng)并重的質(zhì)量評價體系。
4.1以就業(yè)為導(dǎo)向.體現(xiàn)英語基礎(chǔ)理論融合職業(yè)素質(zhì)要求的課程設(shè)計研究
探索以職業(yè)素質(zhì)要求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和課程體系。打破學(xué)科體系的界限，按照以技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線和“英語基礎(chǔ)理論融合職業(yè)素質(zhì)要求”的原則設(shè)置課程和精選內(nèi)容。研究各專業(yè)特殊性所決定的各種職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，有機結(jié)合基礎(chǔ)理論課和專業(yè)技術(shù)課的方法研究。
英語教學(xué)離不開教材。目前出版的英語教材五花八門，在教材的選用上要切合實際，突出實用性，選擇適合于高職高專院校使用的實用性教材。對于教材上相對滯后的內(nèi)容，教師在授課時要結(jié)合實際情況酌情刪減，在教學(xué)中不斷添加和調(diào)整與社會經(jīng)濟發(fā)展相吻合的教學(xué)內(nèi)容。以旅游專業(yè)為例，該專業(yè)的畢業(yè)生要能夠熟練的用英語向外國游客介紹我國主要旅游景點的歷史典故和各個地方的風(fēng)俗習(xí)慣、飲食特色。因此在旅游專業(yè)學(xué)科建設(shè)的時候，對英語課程的設(shè)置要體現(xiàn)“英語基礎(chǔ)理論融合職業(yè)素質(zhì)要求”，打破原來僵硬的“基礎(chǔ)英語”十“專業(yè)英語”的模式。在設(shè)置課程內(nèi)容的時候，收集各旅游景點的英文版的歷史典故、風(fēng)俗習(xí)慣和飲食習(xí)慣介紹，并以審慎的眼光對這些資料進行分類整理，形成職業(yè)素質(zhì)英語教材。結(jié)合教育部的英語基礎(chǔ)教材，形成基礎(chǔ)教材夯牢英語理論知識，職業(yè)素質(zhì)英語教材提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，形成“齊頭并進，以趣促學(xué)”的良性發(fā)展局面。這樣既兼顧了教育部的英語教學(xué)硬性要求，也提高了學(xué)校培養(yǎng)的旅游專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭力。
4.2以縮短就業(yè)適應(yīng)期為目的，全真化的實訓(xùn)教學(xué)組織研究
采用什么樣的教學(xué)方法，需要根據(jù)學(xué)生本身的特性和課程的特點進行系統(tǒng)研究。只有這樣才能實現(xiàn)“因材施教，因課施教”。在目前人才市場激烈競爭的環(huán)境下，更應(yīng)該圍繞提高學(xué)生的就業(yè)競爭力上進行研究如何組織教學(xué)。在教學(xué)組織上不應(yīng)單純強調(diào)專業(yè)知識或理論的系統(tǒng)性、完整性，還要強調(diào)知識的針對性、實用性，應(yīng)注重采取仿真化、全真化的實訓(xùn)教學(xué)，從而縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期，增強高職高專畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
目前，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)模式還達不到這樣的要求。以旅游專業(yè)的英語教學(xué)為例，筆者提出了一種“全真化的實訓(xùn)教學(xué)”組織方式供大家參考。教師根據(jù)旅游專業(yè)的各個工作場景，分為餐飲、導(dǎo)游、交通、購物等，并據(jù)此要求學(xué)生根據(jù)特定的情景進行分組準(zhǔn)備，教師應(yīng)明確指出表演的主題和表演的具體要求。進行全真化的實訓(xùn)教學(xué)，可以在表演中熟悉各種交際場合，以便日后在工作時能自如地運用英語進行交際。
4.3以提高教師行業(yè)英語水平為基礎(chǔ)的師資隊伍組成研究
從事高專英語教育的教師應(yīng)該是“多面手型”的教師，不僅精通英語，而且了解各專業(yè)的基礎(chǔ)知識。因此，應(yīng)從以下兩個方面著手進行:(1)培養(yǎng)在職教師的專業(yè)技能。讓在職教師通過各種途徑參與課題開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等，在實踐工作中不斷地積累經(jīng)驗，豐富知識，有計劃地提高英語知識應(yīng)用到各專業(yè)的能力。(2)建立一支高素質(zhì)的、相對穩(wěn)定的外聘教師隊伍。通過在相關(guān)的行業(yè)中聘請一些有實踐經(jīng)驗又有高文化素質(zhì)的兼職英語教師，保證教學(xué)質(zhì)量，降低培養(yǎng)成本，提高辦學(xué)效益。
4.4以引導(dǎo)為目標(biāo)，考核形式多樣化的英語教育考核體系研究
考核體系直接關(guān)系到考試結(jié)果及對教學(xué)質(zhì)量的評價，直接影響教師如何“教”和學(xué)生如何“學(xué)”的問題。因此，必須建立與高職高專教育相適應(yīng)的同時考核知識、就業(yè)能力的綜合考核方法。目前對英語的考核相對比較單調(diào)，對學(xué)生的引導(dǎo)力度還遠遠不夠，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)英語考試特點，允許采取多樣化的考試考核方法，如閉卷考核英語基礎(chǔ)知識掌握情況、開卷考核學(xué)生對英文資料的翻譯能力和寫作能力;模擬實際工作狀況，考核學(xué)生的聽力和口語能力口。
這種考核方式既檢驗學(xué)生獲取知識、信息的能力，又有利于加強學(xué)生的實際工作能力。同時，客觀上也起到將學(xué)生平時學(xué)習(xí)著眼點引向?qū)嵺`技能培養(yǎng)上來的作用。
5結(jié)語
高校的連年擴招和金融危機造成的經(jīng)濟增長腳步的放緩，使得目前高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力急劇增加。為了滿足企事業(yè)單位對幾個不同專業(yè)畢業(yè)生的英語能力需求，增加高職高專類學(xué)校畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭力，高職高專英語教學(xué)體系的研究具有極其重要的意義。應(yīng)該對目前高職高專類學(xué)校的英語教學(xué)現(xiàn)狀進行總結(jié)，在提高學(xué)生就業(yè)能力的指導(dǎo)思想下，從英語教學(xué)體系的課程設(shè)計、教學(xué)組織、師資隊伍組成以及考核體系四個方面進行研究、探討一些實際可行的改革措施，這必將對提高學(xué)生的就業(yè)能力起到積極作用，對高職高專的未來發(fā)展有著重要的意義。
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