高中語文閱讀教學應逐步深入

閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐.語文教師應加強學生在探究性閱讀和目的性閱讀方面的能力培養(yǎng).

作 者： 鄧金生   作者單位： 貴州省綏陽縣綏陽中學,貴州,綏陽,563300  刊 名： 語文學刊  英文刊名： JOURNAL OF LANGUAGE AND LITERATURE STUDIES  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號： G63  關鍵詞： 語文閱讀   個性化   探究性   目的性  

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