任務(wù)難度分級及其對大學英語教學的啟示

盡管任務(wù)型語言教學在外語教學中得到了廣泛的認同,但是在任務(wù)型評價中如何確定任務(wù)的難度卻是任務(wù)型語言測試中一個頗有爭議的問題.任務(wù)難度分級包括三個主要因素,即輸入材料、活動和任務(wù).本文主要以討論任務(wù)難度分級為基礎(chǔ),強調(diào)了任務(wù)的難易分級是個極為復(fù)雜的問題.從而引發(fā)了對當今大學英語教學的思考.

作 者： 饒素玉 魏慶平 楊欣   作者單位： 浙江省金華職業(yè)技術(shù)學院國際商務(wù)學院  刊 名： 科技信息（學術(shù)版）  英文刊名： SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION  年，卷(期)： 2007 ""(32)  分類號： H3  關(guān)鍵詞： 任務(wù)型語言教學   任務(wù)難度分級   大學英語教學  

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