關(guān)于建立高校班主任式心理咨詢模式的探討

自1993年1月，國(guó)家教委頒布《大學(xué)生健康教育基本要求(試行)》起，全國(guó)各省、市、地、州的高等、中專(zhuān)院校相繼把健康教育列入教學(xué)計(jì)劃。各高校為配合健康教育的開(kāi)展也相繼成立了大學(xué)生“心理咨詢室”或“心理診室”。但實(shí)踐表明這些措施似乎效果不明顯，其主要原因就是“心理咨詢”或“心理診室”的內(nèi)容定位不清，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生不了吸引力，尤其對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生影響不大。但是，大學(xué)生心理健康教育又是一項(xiàng)關(guān)系人材素質(zhì)和國(guó)家強(qiáng)盛的宏大系統(tǒng)工程，在他們個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，如何充分利用“心理咨詢”幫助他們解決好學(xué)習(xí)、生活等方面的心理矛盾，是每位大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。筆者結(jié)合自己多年來(lái)從事高校健康教育工作的經(jīng)驗(yàn)，與同仁共同探討建立高�！鞍嘀魅问健毙睦碜稍兡Ｊ降臉�(gòu)想。 高校“班主任式”心理咨詢室的工作概要 高�！鞍嘀魅问健毙睦碜稍兪以O(shè)在高校各班級(jí)中，以本班大學(xué)生為對(duì)象，以班主任為業(yè)余“心理醫(yī)生”或“心理導(dǎo)師”來(lái)展開(kāi)工作。班主任能比其他教師及校醫(yī)院的醫(yī)生更方便地接觸學(xué)生、了解學(xué)生，也更容易與他們溝通和交流，能隨時(shí)掌握學(xué)生的心理活動(dòng)。通過(guò)班主任來(lái)完成的心理咨詢，其主要內(nèi)容應(yīng)包括： 1.做學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫手、生活上的助手大學(xué)生離開(kāi)父母進(jìn)入校園時(shí)，第一個(gè)遇到和信任的就是班主任；不論在學(xué)習(xí)還是生活上遇到困難，他們第一個(gè)愿意求助的是班主任。班主任在大學(xué)生的心目中如同父母一般值得信賴(lài)和親近。班主任可以積極主動(dòng)地與學(xué)生交談，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，及時(shí)給予他們學(xué)習(xí)或生活上的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生盡早擺脫心理困擾，走出心理誤區(qū)，并幫助他們樹(shù)立自信心，學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)，同時(shí)提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

作 者： 王兆勤 WANG Zhao-qin   作者單位： 云南財(cái)貿(mào)學(xué)院，  刊 名： 中國(guó)健康教育  ISTIC 英文刊名： CHINESE JOURNAL OF HEALTH EDUCATION  年，卷(期)： 2001 17(4)  分類(lèi)號(hào)： B844.2  關(guān)鍵詞： 高校   班主任式   心理咨詢  

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