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如何提高班主任的自身素質(zhì)
一、班級(jí)管理能力的培養(yǎng)
1、自主參與，培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，學(xué)生服從于"事"，順應(yīng)于"活動(dòng)"，把自主和有活力的人，僵化為按"號(hào)令"行動(dòng)的一種工具。學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性是無(wú)法充分表現(xiàn)的，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是很難顯現(xiàn)的，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性品質(zhì)就必須堅(jiān)持以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主精神。如組織學(xué)生制訂班規(guī)，每個(gè)同學(xué)都參與，提出自己的建議，在班主任的指導(dǎo)下，由學(xué)生干部帶領(lǐng)全班同學(xué)制訂和落實(shí)班級(jí)工作計(jì)劃等等。
2、發(fā)展學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性才能教育培養(yǎng)學(xué)生成才，興趣是起點(diǎn)，班主任在管理學(xué)生的過(guò)程中要熟知每個(gè)學(xué)生的興趣，要幫助學(xué)生發(fā)展興趣，這對(duì)他們整體素質(zhì)的提高將起到積極作用。班主任要幫助學(xué)生把他們的興趣同奮斗目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，使興趣在成長(zhǎng)中發(fā)揮動(dòng)力作用。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)興趣小組活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的個(gè)性和特長(zhǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，解放學(xué)生的創(chuàng)造力人的潛在的資質(zhì)、潛在的能力的發(fā)展是無(wú)限的。因此班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要時(shí)刻想到每個(gè)學(xué)生都有潛能，并觀察學(xué)生潛能的表現(xiàn)苗頭，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使他們不斷地出現(xiàn)新的面貌。我們班一些同學(xué)在學(xué)習(xí)上成績(jī)一般，但我發(fā)現(xiàn)他們想象力很豐富。在準(zhǔn)備召開(kāi)主題班會(huì)時(shí)，我經(jīng)常讓他們自編自演小品，讓同學(xué)們?cè)谛β曋械玫絾⒌�，收到很好的教育效果，受到�?tīng)會(huì)教師的好評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們從尋常事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)努力，使問(wèn)題得到新穎獨(dú)特的解決。解放學(xué)生的創(chuàng)造力，他們會(huì)給你帶來(lái)許多的驚喜。在班級(jí)管理中，班主任要充分挖掘和利用他們的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)發(fā)出每位學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的潛能。
4、創(chuàng)設(shè)和諧的民主氛圍，發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性班主任要構(gòu)建民主、和諧的班級(jí)氛圍，首先要尊重學(xué)生的個(gè)性，維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。既鼓勵(lì)冒尖，也允許落后。班主任要克服傳統(tǒng)的偏見(jiàn)和偏愛(ài)，消除人為的優(yōu)劣之別。特別要注意絕不能僅僅以學(xué)科考試分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣。要給個(gè)性不同的學(xué)生以充分表現(xiàn)特殊才能的均等機(jī)會(huì)和平等的權(quán)利。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，啟發(fā)學(xué)生思考，逐步解疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、討論、爭(zhēng)辯。然后對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的喜悅，感受學(xué)習(xí)創(chuàng)新的美�？傊嘀魅卧谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神中要起橋梁紐帶作用，要聯(lián)合家庭、社會(huì)的力量，以達(dá)到最佳的教育效果。
二、教育服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)
新課程改革把培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的健全人格或公民基本素養(yǎng)作為基本任務(wù)。從一定意義上說(shuō)，教育就是為受教育者提供相應(yīng)的服務(wù)，從而使受教育者在心智、道德和體魄諸方面得到一定程度的提高。因此，應(yīng)培養(yǎng)班主任的教育服務(wù)意識(shí)，在班級(jí)管理中要不斷地?fù)Q位思考。在一些具體的教育情境中，班主任要多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，這樣就不會(huì)有學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間站在教室門口的做法，也不會(huì)讓學(xué)生抄寫課文幾十遍甚至上百遍。
現(xiàn)代教育是開(kāi)放式的教育，學(xué)校教育系統(tǒng)與社會(huì)其他系統(tǒng)之間的聯(lián)系更加緊密。班集體建設(shè)離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)等多方參與，多方配合。這些力量彌足珍貴，班主任應(yīng)充分挖掘，充分利用。
關(guān)于班主任的素質(zhì)提升
�。ㄒ唬┳裱降仍瓌t。發(fā)揮法的作用。對(duì)于現(xiàn)有法律的缺陷和漏洞，應(yīng)該通過(guò)相關(guān)機(jī)關(guān)解釋和完善，盡可能地增大確定性和減少模糊性。而在已有法律框架內(nèi)，應(yīng)該遵循平等原則盡可能地減少成年弱勢(shì)群體難以滿足的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望與對(duì)他們的教育資源配置不足之I’日j的矛盾。對(duì)不能或不便通過(guò)正式方式接受教育的，可尋求其他渠道和方式彌補(bǔ)，如通過(guò)自考、網(wǎng)絡(luò)教育等對(duì)年齡、性別、民族、職業(yè)和已受教育程度沒(méi)有限制的方式獲得知識(shí)和教育機(jī)會(huì)。
�。ǘ┘訌�(qiáng)政策支持和政府導(dǎo)向。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》的報(bào)告中指出："不管教育有無(wú)力量減少它自己領(lǐng)域內(nèi)個(gè)人之間和團(tuán)體之間這種不平等的現(xiàn)象。但是，如果要在這方面取得進(jìn)步，它就必須事先采取一種堅(jiān)定的社會(huì)政策，糾正教育資源和力量上分配不公平的狀況。" c4研01一嘲教育問(wèn)題是一個(gè)國(guó)家的重要問(wèn)題，教育發(fā)展不僅依靠國(guó)家扶持，而且需要社會(huì)支持。國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)參與發(fā)展教育事業(yè)。圍家建立了包括助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免制度和社會(huì)捐贈(zèng)助學(xué)辦法，一些社會(huì)保障制度也已經(jīng)建立，在實(shí)際操作中真正使成人弱勢(shì)群體受益。教育部在《關(guān)于推進(jìn)社區(qū)教育T作的若干意見(jiàn)》中就提出各類學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各種文化體育設(shè)施都要有組織、有計(jì)劃地面向社區(qū)居民開(kāi)展教育培訓(xùn)服務(wù)、滿足社區(qū)居民多樣化的教育需求；要積極創(chuàng)造條件，構(gòu)筑起社區(qū)居民全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
�。ㄈ┨岣咦陨碚J(rèn)識(shí)。積極努力學(xué)習(xí)。對(duì)于成年弱勢(shì)群體自身而言。既存的弱勢(shì)和條件的欠缺不應(yīng)成為阻礙其自身前進(jìn)的障礙，而應(yīng)該自強(qiáng)自立。克服自身疾患、交通不便、信息不足、教育環(huán)境不好等問(wèn)題，即使不能接受全日制正規(guī)教育，也應(yīng)通過(guò)自學(xué)或自覺(jué)主動(dòng)地向社會(huì)學(xué)習(xí)，在生活和勞動(dòng)中學(xué)習(xí)來(lái)完善和提崗自身素質(zhì)。
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