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《得道多助，失道寡助》語文教后反思
在快速變化和不斷變革的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《得道多助，失道寡助》語文教后反思，歡迎閱讀與收藏。
《得道多助，失道寡助》一課是孟子的一篇短小精悍的議論文。本文邏輯嚴(yán)密，思想深邃，觀點(diǎn)鮮明，論證有力，氣勢充沛，感情洋溢，語言精辟，尤長于譬喻，用形象化的語言說明復(fù)雜的道理。
在教學(xué)時(shí)，我先幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重難點(diǎn)與知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)鞏固部分，由字音字形到重點(diǎn)詞句的理解，到拓展延伸，借助導(dǎo)學(xué)案，按照“自主——合作——探究”的課堂模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了“三維五環(huán)”的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，“質(zhì)疑──探疑──合作解疑”貫穿教學(xué)始終。學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題，積極探討問題，真正感受到求知的樂趣。使許多不能解答的問題得到了解答，使許多能解答的問題在頭腦中愈發(fā)明朗。在此過程中我對學(xué)生的發(fā)言積極鼓勵(lì)、肯定，給予了適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，讓學(xué)生樹立了信心，使他們在課堂上樂于展示自我風(fēng)采。把課堂真正交給學(xué)生，讓他們做課堂的主人，自己則做一個(gè)組織者、參與者、引導(dǎo)者。
面對議論文首先存在文體障礙，整理議論文的論證過程始終是一大難點(diǎn)。從整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施來看，很多學(xué)生對文章層層遞進(jìn)的方法還是處于懵懂狀態(tài)，教師逐段的分析并沒有很好地幫助學(xué)生形成一定的思路。怎樣才能做到真正把課堂還給學(xué)生？怎樣在教學(xué)過程中做到能以“學(xué)生發(fā)展為本”？本節(jié)課我逐步引導(dǎo)學(xué)生找論點(diǎn)，概括段意，說論證作用及論證思路，這些環(huán)節(jié)都很順利，在質(zhì)疑探究環(huán)節(jié)，很多學(xué)生提到了“天時(shí)不如地利，地利不如人和”和“得道者多助，失道者寡助。”這兩個(gè)觀點(diǎn)到底哪個(gè)才是中心論點(diǎn)？這個(gè)問題非常有探究的價(jià)值，學(xué)生各抒己見，在探究過程中，逐步明確了作者的寫作意圖，課堂上學(xué)生和我都收獲頗多。所以，把課堂還給學(xué)生，很多時(shí)候都覺得無法跨越，但一旦跨出了第一步，還是收獲頗多的。
如果說這堂課帶給了我一些值得推廣的經(jīng)驗(yàn)的話，其實(shí)它應(yīng)該更讓自己清楚地意識到自己的不足，如何更新自己的教學(xué)教法？如何把學(xué)生的終身發(fā)展落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)？這些都是我值得深思的地方。
本堂課無論成功還是失敗，在我的思想上都是一次思想的成長，一次教學(xué)的磨練。多走進(jìn)教材多走近學(xué)生，把學(xué)生的發(fā)展腳踏實(shí)地地落實(shí)在每一節(jié)課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，始終踐行“三維五環(huán)”的課堂教學(xué)模式，在漫長的教學(xué)中繼續(xù)探索，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量！
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