聽課的反思

　　在現(xiàn)在的社會生活中，我們的工作之一就是教學，反思過往之事，活在當下之時。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的聽課的反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

聽課的反思1

　　有幸聽了吉春亞老師的《和時間賽跑》一課，真是有如沐浴著春光般舒暢，令人受益匪淺。其中令我感受最深的是課堂上她那豐富的、恰到好處的評價語言。吉老師那詩一般的語言猶如涓涓細流流入孩子們的心田，也流入了在座各位老師的心田。

　　孩子們！

　　多么親切、暖人的稱呼呀！學生平日里聽慣了一聲聲平淡無味的同學們，聽到這飽含愛的孩子們，還有誰會不感到高興呢？還有誰會不積極主動地投入到學習中去呢？

　　能找到嗎？找到以后老師再來叫你，好嗎？

　　多么耐心的等待！當老師提出問題而學生沒能馬上正確回答出來的時候，我們大多數(shù)老師會顯得很急躁，特別是在公開課上，面對眾多的聽課老師，執(zhí)教者會因此而感到面子上過不去，要么埋怨學生啟而不發(fā)，要么埋怨自己啟發(fā)不到位。而吉老師呢？從她的臉上，絲毫看不出一點急躁、埋怨的樣子，反而顯得那樣從容自若。因為她知道，課堂上學生回答不出問題是很正常的，這就更需要我們老師多一份耐心一步步引領學生揭開云霧見青天。

　　這位爸爸朗讀得語重心長。這位爸爸朗讀時帶有一絲哀傷。

　　這樣的朗讀評價，對學生來說無疑是最棒的。吉老師鼓勵學生朗讀時要讀出自己的理解，不求千篇一律，唯有這樣，才能培養(yǎng)學生的良好個性，才能不抹殺學生的創(chuàng)造力，才能切實提高學生的閱讀理解能力。

　　你不僅把這段話背出來了，還背出感情來了。

　　背誦，是一種重要的語文能力。在熟讀理解的.基礎上，將一些美文佳句背誦出來，有利于豐富學生的積累，增強學生的文化底蘊。有了豐厚的儲蓄，到用時只須信手拈來。但平時，我們很多老師在指導朗讀時要求學生讀得有感情，可一到背誦時，便把感情全拋了。吉老師很注重讓學生背出感情來。一句你不僅把這段話背出來了，還背出感情來了，不但肯定了那一位學生，更暗示了全班同學，背書就要背出感情來。這樣一箭雙雕的評價，我們多用點又何妨呢？

　　課堂上最美的是瑯瑯的書聲。你的朗讀不僅燦爛了自己，也照亮了大家！

　　這樣的贊美，誰聽了會不喜歡呢？我們的課堂上，就要多一些這樣的鼓勵和贊美，少一些不必要的批評和責罵，讓每個學生都能找到自信，讓自信照亮每個學生成長的道路。

　　吉老師美妙精彩的語言還有很多，值得我們細細地品味、揣摩、借鑒。

聽課的反思2

　　我有幸觀摩了特級教師盧璐主任上的一節(jié)精品課：“世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的影響”。這節(jié)課上得很有深度，講得十分出色，也十分精彩，緊跟課改，貼合課改的要求，經(jīng)過觀摩這節(jié)課，使我受益匪淺。下頭是我在觀摩這節(jié)課后的教學收獲和自我反思。

　　一、課堂教學精心設計，準備充分

　　想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。盧XX主任講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學設計是教師為到達預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。教學過程和思路都十分的清晰，整節(jié)課的資料分為四點，在教學過程中，教師引導得好，也及時糾正學生的錯誤，學生表現(xiàn)得不錯，涌現(xiàn)主動回答問題。

　　二、亮點多：

　　1、師生互動，生生互動，做得很好；

　　2、導入部分十分新穎，先學生朗讀課本資料，后引導學生觀看二戰(zhàn)的相關視頻；

　　3、學生代表課堂展示；

　　4、學生根據(jù)教師供給的閱讀材料和問題進行討論交流。

　　三、教師自身的素質(zhì)好，這也是上好一堂課的重要前提和基本保證。

　　我們僅有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。盧璐主任就充分表現(xiàn)了這點，不僅僅教師基本功十分扎實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，并且無論從制作的課件還是上課的'技巧來講，構(gòu)思十分好，讓學生在這種十分簡便愉快的情景中學習。能夠很順利地完成教學任務。所以我們年輕教師加強教師基本功訓練，成為一名一專多能的教師。

　　四、也講一些不足吧：

　　1、學生朗讀課文的時間有點長；

　　2、視頻的聲音小或清晰度不夠；

　　3、各部分資料的時間安排上有點不合理，以致于拖堂了5分鐘。

　　總之，經(jīng)過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自我的不足。同時我對自我也提出了許多問題去思考，怎樣讓自我的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？我嚴重向盧璐主任學習，相信經(jīng)過自我的不斷努力，必須能拉近距離，不斷提高。

聽課的反思3

　　20xx年4月10日，鎮(zhèn)江市初中英語復習研討會在鎮(zhèn)江市外國語學校舉行，我們初三英語備課組全體教師參加了此次研討會。現(xiàn)將會議收獲與各位老師分享，期待20xx的六月我們會有更好的收成！

　　本次活動由三個部分構(gòu)成：上午，我們觀摩了鎮(zhèn)外兩位教師執(zhí)教的語法和作文復習研討課，并參與評課；下午，來自丹徒、句容、丹陽、市屬的教師代表先后在大會上交流了各地區(qū)或?qū)W校的復習方案與策略；最后，市教研室萬紅紅老師對“20xx年省中考聽力口語自動化模擬考試”的成績做了通報，詳細地分析了�？贾斜┞兜膯栴}，作了細致的指導和明確的要求。隨后，萬老師的講座《提高英語復習課效率的方法》將整場研討會推向高潮，也為本次活動畫上了圓滿的句號。她結(jié)合了一些典型的復習課案例，多方面、多層次、多角度地理性探究提高英語復習課效率的方法，激起與會教師的強烈共鳴與深深的思考！

　　一、關于復習研討課

　　1、復習課要幫助學生完成對知識的梳理，形成知識的網(wǎng)狀化、系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化。

　　關鍵詞：幫助

　　教師圍繞教學目標，精心設計教學任務，調(diào)動、組織學生圍繞任務進行自主學習、合作交流、展示質(zhì)疑，最后在教師的點撥指引下，師生共同完成對某項或某類知識的聯(lián)想、整理、歸納和掌握。這種學習方式更強調(diào)學生的“自主性”，重視學生的自我學習體驗。而實際上，我們的一些復習課中，還時常能看到教師在不斷地“給予”或“灌輸”，這種教學策略從本質(zhì)上忽視了學生個體的體驗和感悟，沒有做到“以生為本”，是沒有根基的，如“無源之水”、“無根之木”！

　　關鍵詞：重點

　　眾所周知，英語學科有其特殊性，知識點比較碎、比較散，同時也比較多。所以我們教師在設計復習課教學任務和學生活動時，要抓住主要矛盾，即緊扣重點、難點、易錯點，提高復習課的效率。非重點、易錯點，也不意味著不管不顧，可以在鞏固練習中適當體現(xiàn)，引導學生自主歸納、理解掌握。

　　2、優(yōu)化教學設計，挖掘教學資源，提高英語復習課的趣味性，調(diào)動學生的積極參與。

　　關鍵詞：教學設計

　　我所理解的“優(yōu)化”教學設計，并不特別針對教學內(nèi)容，更多是強調(diào)教學方式的改進，站在學生的立場上去設計學生活動。如，對于詞匯復習，可能就會有2種不同的方式：1）開火車，翻譯單詞或短語；2）詞匯競賽，這兩種方式哪種更受學生歡迎、更能引起學生的興趣、從而具有更好的教學效果，我想答案不言自明。其實類似的案例還有很多，我們的復習課其實更需要“包裝”！

　　關鍵詞：教學資源

　　我們平時理解的教學資源更多的是課本、輔導書、練習……，范圍不夠?qū)挿�。事實上，我們身邊的一切都可以作為教學資源，如我們的老師、同學、學校、校園生活、新聞消息等都是非常好的可利用的教學資源。采用這些教學資源，不僅可以使課堂教學變得更加生動，學生更樂于參與，同時也為同學們使用英語創(chuàng)設了一個個真實的語言環(huán)境，相比那些構(gòu)思出來的、冷冰冰的語境，學生更容易也更樂意表達，效果也就相對好一些了。

　　3、學生立場，教師“沉”下去指導，切實提高學生的英語語言綜合運用能力。

　　關鍵詞：指導

　　近幾年，我們從各級各類的公開課以及各種英語核心期刊中都不難發(fā)現(xiàn)，對學生進行學法指導的案例越來越多。這充分說明，語言技能的'重要性在逐漸被大家所認可和接受，教師們在逐漸加大對于學生語言技能的培養(yǎng)和訓練。

　　關鍵詞：“沉”下去

　　正如上面所說，大家越來越重視語言技能的培養(yǎng)和訓練，但在實踐中，我們又不難發(fā)現(xiàn)一個突出的問題：是真重視還是假重視？有些教師能站在學生的立場，分析學生的問題，認真鉆研學法，“沉”下去進行細致的、針對性強的、可操作的指導，從而幫助學生克服困難，提高學生的能力水平；還有些老師是表面上的重視，更多的大而化之的要求或粗線條的指導，欠缺具體的、明確的、細致的建議和引導。我想這兩種指導的結(jié)果大家都能夠想象得到，這也是為什么有些老師喊了多年培養(yǎng)學生的習慣或能力，但卻收效甚微的原因！我們的學生呼喚“沉”下去的指導！

　　二、關于復習方案與策略

　　1、要有規(guī)劃和體系，同時要適時對于既定計劃進行調(diào)整和優(yōu)化。

　　2、鎮(zhèn)外楊愛萍老師關于復習方式選擇的見解對我很有啟發(fā)：對于基礎較弱的同學，以練代講，以默促背；對于能力比較強的同學，鼓勵自主，講究系統(tǒng)，對于復習階段的分層施教有一定的借鑒意義。

　　3、對于效果的監(jiān)控，換句話說，也就是如何做到復習有實效，復習課的教學目標能夠落實。這是我們每位教師需要思考的話題，一堂復習課下來，學生復習得如何，掌握得怎樣，我們教師一定要設法做到心中有數(shù)。我想，適量的當堂檢測或練習是必不可少的，抓“實”過程。

　　4、關注學生的閱讀能力和作文能力的提升。在復習階段，尤其是第一輪復習中，要避免走入常見的怪圈：即過分注重講解語言點、語法點，關注單詞、詞匯的用法，而忽視了學生閱讀能力和作文能力的培養(yǎng)與訓練，而這些恰恰不僅是學生語言綜合運用能力中相對比較薄弱的，也是中考重點考察的方面，所以應該常抓不懈，合理安排，把握好平衡！

　　三、關于20xx年聽力口語自動化考試

　　1、我校的模擬成績離我們備課組的預期還是有一定的差距。接下來我們備課組成員思想上要高度重視，正視差距，在最后一個階段把工作做實、做細，全力以赴，力爭使我校正式考試的成績在丹徒區(qū)的排名能更上一層樓！

　　2、對學生進行最后一階段的迎考動員，“打好中考第一槍”！同時備課組將模考中暴露的問題對學生進行一次集中的培訓，如十大語音錯誤、語速太快、簡略回答等。

　　3、保證聽力每日一練，培養(yǎng)感覺，提升學生的聽力水平。同時對于部分學生要沉下去進行聽力技巧的指導，或者加大聽力訓練的強度！

　　4、重點抓口語，尤其是情境對話和話題簡述！

　　5、教師要沉下去，加大對優(yōu)秀生與臨界生（特別是男生）的抽查力度，進行具體、細致的指導。

　　6、努力獲得更多力量的支持與協(xié)助！

　　四、關于如何提高英語復習課的效率

　　關于提高英語復習課的效率，我們要嚴格貫徹以下幾點原則：

　　1、抓住重點，進行歸納梳理；

　　2、機械操練與意義練習相結(jié)合，提高復習課的實效

　　3、高密度與大容量結(jié)合，提高課堂實效

　　4、趣味性與實效性結(jié)合，提高課堂實效

　　5、講解技巧，進行實戰(zhàn)練習

　　6、合理進行延伸，促動能力提升

　　通過這次學習，我對20xx年中考有了較為深刻的理解和把握，對中考形勢有了更清晰的認識，對接下來的英語復習教學也更有信心。我相信：只要我們大家團結(jié)一致，群策群力，洞悉中考命題的原則和考點，樹立正確的課程理念，優(yōu)化復習課課堂教學，就一定能獲得中考的最后勝利！

聽課的反思4

　　第十二周，學校組織了第二屆“秋實”杯教學展示活動，我們校區(qū)14位老師參加了此次活動，這也是我第一次參加職校的公開教學活動。盡管有其他一些事耽誤了全程聽課，但我還是利用時間聽了7位老師的課，聽完這些課，感觸頗多。這些課讓我耳目一新，教師不是在刻意的追求某種形式，而是實實在在的將新課改理念貫穿于教學中。收獲頗多。

　　縱觀這些課，在教學中都體現(xiàn)了新的教育教學理念：一是對教材處理得好，把它作為引導學生認知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學按“知識──能力──素養(yǎng)”逐層推進，向全面提高學生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種科學的教學理念；三是通過設計題目和創(chuàng)設情景等方式，充分調(diào)動了學生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學生的學習興趣和學習積極性。具體表現(xiàn)在：

　　一、課前準備充分，有效地做到“自主、合作、探究”。

　　縱觀這幾節(jié)課，不管是教師還是學生在課前都做了充分的準備，無論是從備課深挖教材、準備資料、教學方面等方面還是從課件的制作方面都能看出作了精心的準備。教師利用多媒體輔助教學恰到好處，課堂容量都很大。例如：奚菊華老師的美術課《適合紋樣》，課前，奚老師收集了好多生活中看得到的紋樣，既用媒體出示，又出示實物，讓學生從感官上有了認識，從而激發(fā)了學生的學習興趣。

　　二、教師在課堂上精力充沛，精神飽滿、富有激情。

　　有情潭面千層浪，無情海水無漣漪�！皩W生是學習和發(fā)展的主體。”在教學過程中教師善于攜情進入課堂，自然大方而不矯揉造作，以情感染學生，打動學生，課堂上學生主動發(fā)言，積極參與，其主體作用得到了很好的落實。張方燕老師的音樂課就是很好的體現(xiàn)。她用她的激情帶動學生，感染學生，學生在她的帶動下學音樂常識，品音樂經(jīng)典。

　　三、授課的過程中教師提問巧妙，啟發(fā)得當。

　　在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教師們都能善于巧設問題，提出的問題基本上都是合適學生的口味的，能引起學生的極大興趣，稍加思考就能回答，對于提出的問題稍有難度的，學生實在不能解答的，教師又能引導啟發(fā)，稍加點撥，充分的'調(diào)動了學生的積極性主動性，使課堂氣氛很活躍。例如：顧敏捷老師上的《單價、數(shù)量、總價的兩步計算》一課，顧老師在教學過程中所提的問題都是圍繞學生的生活，學生根據(jù)生活經(jīng)驗回答顧老師的提問，做練習，真正做到了源于生活、用于生活。

　　四、師生互享、互進，共創(chuàng)有活力的課堂。

　　師生互動，師生共勉，教師完全放下自己的姿態(tài)，和學生一道成為這節(jié)課的學習者，學生參與的熱情和積極性很高，整個課堂氣氛熱烈，情景交融，給人一種和諧而有活力的感覺。這一點在顧偉峰老師的烹飪課上表現(xiàn)的尤其突出。在教學中，顧老師拿出一盤自己做的姜絲，讓學生評價，指出好的地方和不夠之處，同學們通過看、評，進一步領會了切姜絲的要領，也明白了自己在操作時要注意的地方。結(jié)束時，顧老師又讓同學們對自己的作品和同學的作品進行打分活動，這又是一個互相學習的機會，也將課堂推向了高潮。

聽課的反思5

　　張老師這節(jié)課采用跨越式教學模式，教學流程嚴格按照模式走，效果很不錯，第一課時，以字詞教學為主，下面我講以下幾點進行聽課反思：

　　張老師帶著問題導入質(zhì)疑：為什么樹葉是藍色的，而不是綠色的？他為什么要畫成藍色的呢？這里面發(fā)生了什么故事呢？由這些問題引出這節(jié)課的內(nèi)容《藍色的樹葉》，激發(fā)學生想去讀課文的愿望。

　　張老師的識字教學，不只是單單停留在識字這一層面，而是由淺入深，層層遞進。具體有五步：

　　1、帶拼音識字，這非常符合低年級的識字特點，

　　2、生和同桌練習帶拼音識字，體現(xiàn)合作的重要作用，可以互教互補。

　　3、去掉拼音識字小老師先領讀，然后是指名讓生來讀，這就讓學得快的學生來帶動學的慢的學生，體現(xiàn)了學生的主體地位。

　　4、開火車來識字，學生參與范圍大。

　　5、小游戲看老師的口型識字，調(diào)動學生的積極性，讓他充分利用自己手中的生字卡片來識字。另外還有個突出的識字特點就是字不離詞，詞不離句，積累了詞語，鍛煉了說話，對生字加深了記憶。

　　文中與學生生活聯(lián)系緊密的.部分，采用讓學生演一演的方式，進行情景設置，來實現(xiàn)語文的生活化。

　　如：李麗向林園園借鉛筆時非常有禮貌。這與學生平時的生活非常接近，汲老師提出了這樣的問題：平時你都是怎么跟別人借東西的？應該用什么樣的語氣呢？然后讓學生上臺來表演怎樣借橡皮，借機對學生進行講文明懂禮貌的教育。

聽課的反思6

　　這是一節(jié)漢語拼音復習課，不足之處有以下6點：

　　1、學生讀書時唱讀現(xiàn)象很嚴重，吐字不是很清晰，這兩方面應加強訓練，讓孩子的讀書聲聽起來清脆悅耳；

　　2、在課堂教學中應多使用手勢、激勵學生的語言也應該盡量豐富一點，多加變換；

　　3、教學設計上應該創(chuàng)設一個完整的故事情境，貫穿整個課堂才會更有吸引力；

　　4、教學設計上應多設置一些孩子感興趣的游戲、表演、比賽來吸引學生的注意力；

　　5、應該用油漆在黑板上畫好四線三格以及田字格，規(guī)范書寫，要給學生一個良好的示范作用；

　　6、教師板書要嚴謹、規(guī)范，板書音節(jié)的時候應該嚴格按照四線三格的位置來書寫，給學生做好示范。

　　自我反思：

　　1、在學生唱讀現(xiàn)象方面今后我會利用早讀課的時間加強對學生讀書聲的訓練；另外，上課前利用遠程教育資源學習朗讀課文，在課堂教學中才能教學生正確、流利、有感情的朗讀課文，在平時的教學中也要時刻注意加強對學生讀書習慣的訓練。

　　2、在教學準備中會從三方面去準備：

　　（1）、在教學中設計中多設置一些有吸引力故事、孩子們感興趣的游戲、分小組或男女生比賽這些方式吸引學生注意力；盡量每堂課都創(chuàng)設一個完整的故事情節(jié)，貫穿整個課堂，讓自己的教學任務和孩子們的學習任務都在愉快的氛圍中完成。

　　（2）、完善充實教學課件，內(nèi)容要精煉、多用孩子們感興趣的卡通圖片、準備一些生字卡片，用這些東西輔助教學，讓孩子們對學習感興趣，有主動學習的欲望，幫助學生學習知識；

　�。�3）、對板書的設計及書寫做到不僅要工整規(guī)范，而且要盡量美觀有內(nèi)涵。

　　3、在教學過程中要不斷豐富、變換自己的語言。例如：

　�。�1）、夸獎孩子可以說：你聽得很認真、你觀察的真仔細……

　�。�2）、提醒不認真的孩子可以說：看某某同學坐的真端正、某某同學一直都很認真的在聽講，老師可喜歡這樣的孩子了……

　　不能一成不變的說“棒棒棒！你真棒！”說話語氣做到親和有吸引力，多用積極的語言激勵學生，而不是用命令式或者生硬的語言去要求孩子必須怎么做，這樣的'方式只會適得其反。

　　4、在板書方面會嚴格按照四線三格的位置書寫拼音，教學生字的時候在黑板上用田字格書寫，孩子的模仿能力很強，我會嚴格要求自己，給孩子們起一個良好的示范。

　　5、課件制作中出了一個小錯誤，把“日出”的音節(jié)“rìchū”錯打成“rìzhū”了，在以后課件制作后要排查錯誤，以免給學生做錯誤的示范。

　　作為剛出校門就走上工作崗位的新老師，我在教育教學方面的確過于稚嫩，需要學習和改進的地方非常多，在今后的工作中，一定認真對待每一件事，努力讓自己早日成為一名合格的教師。

聽課的反思7

　　殷錦繡老師執(zhí)教的《雪花》一課的教學目標是以情感為主線，從感性入手，調(diào)動學生的聽覺感官，發(fā)揮學生的主體作用，使學生主動地學唱歌曲，從而用美的歌聲去表現(xiàn)歌曲。圍繞教學目標，主要從教學手段的教學方法上去突出創(chuàng)新。

　　一、變換問好形式，保護學生的學習激情。

　　在導入環(huán)節(jié)中，殷老師用簡單的師生問好來引出本節(jié)課的重音重點，開課時，殷老師用了兩種不同的重音來問好，一種是頭字重音，另一種則是字尾重音，讓學生感受重音。這樣采用對比的形式問好，不僅使學生有耳目一新的感覺，保護了學習激情，而且為后面處理歌唱奠定了基礎。

　　二、使用電教媒體，給學生以情境感染。

　　現(xiàn)代教育技術具有信息量大、交互性強、快捷簡便、直觀形象等特點，它通過圖象、文字、音響等來刺激人的感官，從而產(chǎn)生想象和聯(lián)想，對提高課堂教學效率和學生形象思維的展開起到了重要作用，它優(yōu)于其它一切教學手段。因此，殷老師在《雪花》這一課中，借助了一些電教媒體的手段，把聆聽、觀察與實踐緊密聯(lián)系起來，加上簡潔的`語言引導，給學生以生動真摯的情境感染。課中，以情感為主線，處處注重對學生情感的感染。主要體現(xiàn)在以下幾處：

　　1、在聆聽過程中，殷老師采用了提出問題和畫面對比的形式，并添加律動，來激發(fā)學生的想象意識和參與能力，有針對性地解決了節(jié)奏的困難，為后面的歌唱做好鋪墊。

　　2、在新課教唱中，用手勢和師生接龍唱以及唱句問答的方法，解決了歌唱中最容易出錯的地方。使學生帶著解決好的問題學會歌曲。

　　3、藝術處理。當孩子們在學完一首歌曲時，思維已處于相對平穩(wěn)的狀態(tài)，若要讓學生充滿激情地演唱歌曲，必須對其再進行一定的思維刺激，才會促使學生以飽滿的情緒演唱歌曲。因此，殷老師在進行藝術處理時，采用了畫雪人版畫的形式，讓同學們找出雪人的五官，就是藏在音樂中的樂理知識，以此去刺激學生的聽覺、視覺感官，使其產(chǎn)生情感共鳴，從而能聲情并茂地演唱歌曲。

　　三、拓展知識，豐富生活。

　　在拓展的部分，殷老師采用了讓學生讀兒歌，欣賞多媒體課件的形式讓學生們在日常中發(fā)現(xiàn)生活的美。既升華了歌曲又普及了知識，真實一舉兩得。

　　一節(jié)看似常規(guī)的唱歌課，在殷老師經(jīng)過對教學手段和教學方法的創(chuàng)新后，對其潤色不少。整節(jié)課教師始終從學生最感興趣的視角出發(fā)，精心落實每一個教學目標，從而使課堂一氣呵成，課堂設計精致、簡煉，課堂氣氛和諧、生動。學生不僅興趣濃厚，學得輕松，而且培養(yǎng)了學生在學習過程中的主體意識，成了學習的主人。

聽課的反思8

　　近幾天先后到肅寧聽了石鳳林教師的考試分析，又于付佐聽了韋俐、于慕杰、劉紅穎教師的示范課，回來后自我不禁反思：所謂此刻大力提倡的三段六步、高效課堂自我做到了多少呢？

　　把課上好的前提，是先把課備好�？吹浇處焸冞\用三段六步教學法，課堂效率的確提高不少，可是，我不禁想到，作為制定每課教學目標的教師們提前又要付出多少呢？有付出才會有回報，把課上好的前提，應當是先把課備好。如果事先不備好課，高效課堂那只能是空喊。

　　每個教學環(huán)節(jié)都應當制定目標。所謂語文的教學，簡單而言，無非就是聽，說，讀，寫的訓練。但怎樣進行，就關系到教師的素質(zhì)，教學的'技巧等一系列問題了。比如說“讀”吧，打開課本就讓孩子們哇啦、哇啦可勁地讀呀讀，那既浪費了時間又達不到好的效果。所以即便是簡單的“讀”，也應當有要求，有目的，有驗收。所以，每個教學階段都應當制定學習目標。

　　學習目標的制定要適宜。對于目標的制定，聽了石教師的講解后，我恍然大悟，每課時目標不宜太大，也不宜太多，有二三條即可。再有，完成目標的過程中，是否關照到了大部分學生，如果僅有一兩個學生配合參與，那能叫做成功嗎？原因何在，自我就有必要進行反思了。

　　看到三位教師的授課過程，聽了石教師的點撥指導，我認識到今后課堂教學的努力方向是：目標—訓練—小測。

聽課的反思9

　　上周我校的“學洋思”課堂教學賽上，各科參賽選手經(jīng)過精心準備，給我們獻上了一個個精彩的教學片段。其中11月27日下午，語文組的李秋娟老師的《說屏》和王佳惠老師的《陳太丘與友期》又是我們12月4日教研活動的中心內(nèi)容，通過說課、評課，我感受很多。

　　1、“聽、說、讀、寫”基本能力的訓練是語文課的要點。而我平時語文課堂上“寫”的訓練太少。

　　2、注意講讀課和自讀課的教法，相信學生，學生能做的老師別再說。

　　3、語文課堂上引用故事一定要用正面事例，如果稍不注意用反面事例子對學生不好。

　　4、教師課堂用語要規(guī)范，要注意尊重學生、少說廢話。

　　少一些這樣的語句：

　　“你給我答一下�！�

　　“你給我說一下�！�

　　“懂嗎？”

　　多一些這樣的語言：

　　“老師的話說明白了嗎？”

　　“你愿意告訴同學你是怎么想的嗎？”

　　“小老師，請你給點評一下�！�

　　“你真棒！這么復雜的'問題都沒把你難倒�！�

　　“你真聰明，這個方法老師真沒想到，謝謝你教給我們這個好方法�！�

　　“誰有不同的想法，誰敢挑戰(zhàn)他？”

　　“怎么想就怎么說，老師相信你能行！”

　　“再來試一試，好嗎？”

　　“沒關系，多思考一會兒，老師等你�！�

　　……

　　當學生被鼓舞時，他們會學得更好。俗話說：“十個人中，有九個愛聽好的�！边@里的好，也就是對其的肯定、表揚。

　　5、注意學生的合作學習。

　　6、分角色朗讀要在理解的基礎上讀。

　　7、“合作探究”的問題應是有難度的、有深度的問題。

　　8、古詩文背誦要指導方法。

聽課的反思10

　　今年9月23日學校舉行了教師講課評課活動，我在學校里先后聽了四位教師的講課包括二年級和一年級的語文，在聽課學習中我看到：以往“師問生答”的單一、被動的學習方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生在教師指導下主動而富有個性的學習已成為課堂教學改革的'努力方向。我還看到，不管采取什么樣的教學組織形式，教師總能走下講臺，走向?qū)W生、貼近學生，參與到學生的學習活動中，使自己的“教”真正為學生的“學”服務，使教學向著師生“互動交流，共同發(fā)展”靠攏。不少教師的課，“民主性”逐步取代了“權(quán)威性”，教學氛圍更加愉悅、和諧了，師生關系更加融洽、民主了。教師注意了讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，學生在教師指導下，可以用自己喜歡的方式方法自主學習了。同時，教學形式更加開放了。 聽了這些老師的課，再反思自己的教學工作，覺得應該做好以下幾個方面：

　　一、深入學習語文的教學方法，真正將自己推到一個更“隱蔽”的角落，讓學生站在更“亮”的舞臺中間，擔當好組織者、參與者、欣賞者等多重角色。

　　二、加強自己的教學基本功和駕御課堂的能力，學習靈活機智地應對課堂的能力。要不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)。

　　三、平時注意挖掘教材，深入研究教材。

　　四、教學中努力為學生們提供一個溫馨、和諧的環(huán)境，傾注更多的關懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓數(shù)學成為學生們?nèi)松�成長的心靈雞湯，追求的精神元素。

　　五、教學過程中，要善于調(diào)動學生的學習積極性，要多鼓勵學生，鼓勵學生的每一個發(fā)言，鼓勵學生的每一種想法，讓學生樂于表達，樂于鉆研，讓學生真正的發(fā)自內(nèi)心的喜歡中國的語言文學。

　　六、在教學中，要加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)，比如預習和復習習慣、錯題整理習慣？。

　　學海無涯，教無定法，教學是件費腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術，面對遺憾，我們應不斷反思，一路反思，一路教學，一路前進！

聽課的反思11

　　《分數(shù)的意義》，這部分內(nèi)容是在學生已對分數(shù)有了初步的認識的基礎上，教材安排的一次理論上的概括。它不僅是前面所學知識的歸納、總結(jié)，更是對分數(shù)認識上的一次飛躍，對以后的學習有著舉足輕重的作用！

　　開學初的說課活動，也是安排的這一課題，剛拿到課題有點無從下手的感覺，最后說課時也只是按著教材的內(nèi)容進行講解。對于顧教導執(zhí)教的這節(jié)課我有以下體會：

　　顧教導重視從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生從一些實物中找到單位“1”，如1堆書，一袋奶糖，1箱蘋果……并讓學生舉例說說生活中還可以有哪些事物能用“1”來表示，這樣抓住新知識的生長點，完成對單位“1”的認識和擴展。在對單位“1”概念進行講授完，老師還讓學生進行了舉例，這樣更加加深了學生對多個物體表示單位“1”的理解。

　　新授環(huán)節(jié)，顧教導突破教材的安排，從一個月餅平均分成四份，取其中的一份引入。讓學生動手操作，通過分一分、畫一畫表示出四分之三。讓學生通過比較四分之三和二分之一有何異同，逐步引出分數(shù)的意義。在教學分數(shù)的意義時，顧教導讓學生分紙片，長方形等，在分的過程中得到了一些分數(shù)，再說出每一個分數(shù)所表示的意思。由于掌握分數(shù)的意義是本課的.難點，顧教導巧妙的設計了板書：以“把（）平均分成（）份，表示其中的（）份，是（）”的形式展現(xiàn)在黑板上。并且讓多個學生完整的表述分數(shù)的意義。從練習情況來看，學生掌握的還是不錯的。

聽課的反思12

　　10月27日上午第一節(jié)，在直播教室聽了趙老師的《狼牙山五壯士》一課，收獲頗多，記錄下來。

　　趙老師講的第二課時，首先是復習上節(jié)內(nèi)容導入新課，回憶了本課的前三個部分：接受任務、誘敵上山、引上絕路，又引出了本節(jié)課要講的后兩個部分：頂峰殲敵、英勇跳崖。趙老師采用了默讀、齊讀、范讀、個讀等形式，很好地讀出了這篇課文的悲壯。對重點句子采用了反復讀、多種形式讀，在讀中領悟文章的感情的方法，引導學生對文章進行深層挖掘。趙老師的示范讀和學生的個讀是亮點，趙老師聲音渾厚、溫潤，讀起來很容易引起共鳴。學生的聲音高亢、朗朗，很有氣勢！針對部分重點字詞的體會上，趙老師步步緊追，并根據(jù)學生的生活習慣來理解課文中較難的.句子。如：說到“石頭像雹子一樣”這一句時，趙老師引導學生通過想象冰雹落下來的時候“多、快、密”來理解石頭落下來時的景象，進而體會五壯士心中對敵人的“仇恨”和與敵人血戰(zhàn)到底的“決心”。

　　趙老師還給學生展示了些當時戰(zhàn)爭的資料以及五壯士的生存現(xiàn)狀，拓寬了學生對文本的理解。通過聽課發(fā)現(xiàn)趙老師的閱歷豐富，知識面寬，對文本的解讀也很到位。最后，趙老師給學生布置了個小練筆，讓學生寫出心中對英雄想說的話。整個一節(jié)課圓滿結(jié)束。

聽課的反思13

　　在3月26日，一年級數(shù)學組迎來了督學的聽課。我們認真準備，一起教研，迎接檢查。課后，針對督導們提供的意見，積極思考，并反思改進我們的一些做法。

　　首先，我們能夠堅持一起教研，教學資源共享，教學工作同步，是利于我們的教學的'，需要保持。先周備課，在上課的前一天再次細化教學準備，課后根據(jù)學情共同談論作業(yè)布置的一些做法，也是很好的。

　　其次，我們的教學工作也存在一些不足。比如課堂互動不足。因為網(wǎng)絡環(huán)境問題，為防止出現(xiàn)嚴重卡頓，很少連麥，導致教學多以教師為中心。有時。課堂教學中會比較細，從而讓學生練習的比較少。針對這種情況，我們積極討論，各抒己見。最后決定這樣做：

　　課堂互動：讓孩子發(fā)圖片或是語形式，參與課堂，直接點名點評。對于參與頻率高的孩子提出表揚，鼓勵沒有參與進來的孩子盡量參與直播互動，或課下作業(yè)私聊發(fā)給老師。由于兩班聯(lián)播網(wǎng)絡還是很不穩(wěn)定，暫時沒有全員參與連麥，準備放到第4節(jié)答疑課嘗試全員連麥，老師隨意點名接通的方法互動。作業(yè)仍然以家校本點評為主，課前會對作業(yè)進行及時反饋。

　　課堂效率：更加用心的備課，準確把握學情，提高課堂效率。重視課前準備，課后作業(yè)布置。爭取在不增加任何一方壓力的前提下，促進學生更好的學習。同時，抓住第4節(jié)答疑課，為學生補充一些必要的練習。

　　再者，完善我們的評價機制，讓師評，自評，促進學生自己更加努力，激發(fā)學生的內(nèi)在動力。樹立優(yōu)秀學生和家長榜樣，在班級內(nèi)形成一個爭做模范生的學風。

　　勝不驕，敗不餒。不斷反思，爭取進步。在不完美中反思，爭取讓課堂更加的完善，讓學生發(fā)展的更好。

聽課的反思14

　　3月25日，我很榮幸地到榮成市實驗小學參加語文優(yōu)質(zhì)課聽課學習。一天的時間一共聽了7節(jié)課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力�，F(xiàn)就這次學習談一談自己的點滴體會。

　　今天主要聽了以下幾節(jié)課：

　　上午第一節(jié)是榮成實驗小學張美華老師講的五年級下冊的《賣火柴的小女孩》這篇課文是一片同學們很感興趣的童話故事，張老師始終圍繞”寒冷，饑餓，可憐“這三個詞語來分析課文，從詞語到句子再到情感的體會，主線很清晰，在分析課文的同時讓學生在不知不覺中掌握很多語言訓練點。例如：多音字，自主圈出表示動作的詞語，張老師的課真的是無比的精彩，耐人尋味。

　　上午第二節(jié)和第四節(jié)聽了兩節(jié)習作課。第二節(jié)是威海市環(huán)翠區(qū)碼頭小學楊麗紅老師講的三年級的《我的奇思妙想》，第四節(jié)是榮成市世紀小學張曉玲老師講的五年級的習作課《我的理想》。

　　《奇思妙想》習作課我認為有兩個亮點：

　　一是游戲?qū)�入，屏幕上出現(xiàn)兩個箱子，一個箱子是“在哪里”另一個箱子是“干什么”例如：在大樹上，跳舞。在水底，看小人書。在臭水溝里，洗澡。這些看似不可能的事情通過努力也會實現(xiàn)，最后一句是：“3.4班的孩子在課堂上學些作文，導入《我的奇思妙想》。同學們非常感興趣，在游戲中，不知不覺中快樂地進入課堂狀態(tài)。

　　二是中間播放的《神奇畫筆畫蝸�！返膭討B(tài)視頻，學生和老師都從未見過這樣新奇的東西，狠狠地吸引住了孩子們的心，同學們看完頻后，能夠深刻了解神奇畫筆的功能，對接下來的想象寫作做了很好的鋪墊。、

　　上午第三節(jié)課聽得是威海市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)姜紅老師講的四年級的《狼牙山五壯士》。始終圍繞：“仇恨”這個詞語，配上氣勢宏偉的音樂，抓住語言、神態(tài)、動作三種描寫手法體會狼牙山五壯士的愛國情懷。最后留下時間給學生進行課堂小練筆。又說，有想，有練習，整堂課和生動，很充實。

　　下午第一節(jié)課聽得是威海第二實驗小學田麗萍老師講的二年級《愛迪生救媽媽》。田老師的課堂設計非常巧妙，讓二年級的孩子隨識字，各個環(huán)節(jié)銜接的非常緊密合理，有問，有答，有寫，還有回顧和總結(jié)，并且非常注重對每一位學生的評價。銜接的'自然流暢，讓孩子們在不知不覺中讀懂了課文，明確了課文的主要內(nèi)容，認識了許多繩子，理解了詞語的意思，還能用詞語說一句話。真是讓人贊不絕口呀！總之，聽了各位老師的課，我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學生的實際情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業(yè)務水平。

聽課的反思15

　　王老師教學的《小螞蟻搬米粒》一課，富有兒童畫的語言和肢體，尤其注重了情景的教學，符合了一年級學生的心理特點。讓學生從不同的方面不斷地體會一只小螞蟻搬東西的辛苦，從而讓學生能唱出比較累的感覺。然后再體會一群小螞蟻搬東西的樂趣。體現(xiàn)一種不同的心情。王老師還讓不同的組別的學生練習配合。采取不同形式的教學，整個課堂相當?shù)幕顫姟?/p>

　　在動作設計王老師抓住“勞動”和“合作”兩大特點。與曲調(diào)的精練相適應，動作設計也要簡單易做，形象鮮明，反復突出。如我用“嗨喲嗨喲嗨喲”聲啟發(fā)孩子模仿并設計動作，用身體、聲音感受使出全力的感覺。創(chuàng)設情境，中間的數(shù)板可以結(jié)合節(jié)奏的傳遞仿螞蟻世界的信息傳遞。最后齊心協(xié)力地搬米粒，可以讓孩子們拉起手，邊唱邊表演，感受團結(jié)的力量。

　　本節(jié)課歌曲《小螞蟻搬米�！吩⒔逃跇�，形象鮮明，是學習歌表演的好材料、好機會�？�、聽、唱、表演都十分形象而有趣，非常適合富有想象的情景表演。引導參與情景表演可以作為串聯(lián)活動的'主線，在梯度漸進的音樂活動中，綜合地表演音樂形象，體驗“玩中學”的快樂。如果能讓唱和和聲的組相互之間交換幾次，請學生模仿小螞蟻一起搬米粒時，不一定要全班集體模仿，可以分小組比賽模仿，這樣更有利于紀律的組織，而且模仿得也更有效。表演時，兩組同學的角色可進行交換，剛才唱的現(xiàn)在表演，剛才演的這次可以負責演唱。

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