- 相關(guān)推薦
畫(huà)楊桃教學(xué)實(shí)錄
畫(huà)楊桃教學(xué)實(shí)錄1
◇師：你應(yīng)該從“審視”這個(gè)詞的詞義上去理解�！皩徱暋笔遣皇蔷涂匆幌�？
◆生：不是。
◇師：是不是就觀察一下？
◆生：不是。
◇師：怎么看？
◆生：認(rèn)真看。
◇師：認(rèn)真地，還有檢測(cè)、檢查的眼光去看，那就叫什么呀？
◆生：審視。
◇師：對(duì)了，還有一處可以證明評(píng)價(jià)人說(shuō)得對(duì)不對(duì)的地方。剛才你們找到一句是老師去畫(huà)畫(huà)人的位置上
去看、去審視。還有哪里？
◆生（讀文）：“于是老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我座位上”。
◇師：哪幾個(gè)同學(xué)？笑人家畫(huà)得不對(duì)的幾個(gè)同學(xué)。請(qǐng)他們干什么？
◆生：請(qǐng)他們坐在“我”的座位上去看楊桃。
◇師：聽(tīng)懂沒(méi)有？
◆生：聽(tīng)懂了。
◇師：老師親自去，然后又讓笑話人家的同學(xué)親自去。去哪里？去畫(huà)楊桃同學(xué)的位置上看，對(duì)不對(duì)？
◆生：對(duì)。
◇師：現(xiàn)在你知道你哪里錯(cuò)了沒(méi)有？（對(duì)評(píng)價(jià)的學(xué)生A）
◆生：知道了。
◇師：那么應(yīng)該怎么辦？我還讓你來(lái)評(píng)價(jià)這位同學(xué)的畫(huà)，你自己采取行動(dòng)。
◆生A：（仍然站在他自己的座位上說(shuō)話）他這幅畫(huà)是對(duì)的。
◇師：還是這樣來(lái)發(fā)言，行嗎？
�。▽W(xué)生七嘴八舌在下面議論）
◇師：他（指A）讀懂課文沒(méi)有？
◆生：沒(méi)有。
◇師：你把剛才同學(xué)們讀的課文，再讀一遍給他聽(tīng)。
◆生（讀文）：“老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃�！�
◇師：對(duì)，這是一段，再讀：“讓那幾位同學(xué)..”大家一齊給他讀。
◆生（讀文）：“于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上..”
◇師：（對(duì)A）這兩段你聽(tīng)明白沒(méi)有？
◆生：沒(méi)有。
◇師：還沒(méi)聽(tīng)明白？大家再讀一次。你注意聽(tīng)。
◆生（讀文）：“老師看了看這幅畫(huà)，走到我的`座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃。然后回到講臺(tái)�！�
◇師：對(duì)，這是一處。（對(duì)A）因?yàn)槟悴欢�，所以我加一個(gè)問(wèn)題問(wèn)你：老師為什么要走到那個(gè)畫(huà)洋桃的孩子位置上去？
◆生A：因?yàn)槔蠋熞獙徱曇幌?.
◇師：沒(méi)有答對(duì)。課文上也有答案，找。老師為什么親自走過(guò)去，也讓笑的同學(xué)走過(guò)去？課文上有答案。
你讀出來(lái)（指另一生）
◆生（讀文）：“提起洋桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起
來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把洋桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。”
◇師：（對(duì)A）“要看看人家是從什么角度看的�！边@句話意思懂不懂？
◆生A：懂了。
◇師：懂了。再讀讀同學(xué)們那句話，大家一起讀。
◆生（讀文）：“于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上�！�
◇師：好的，讓同學(xué)們也坐到“我”的座位上�，F(xiàn)在我還請(qǐng)你（指A）評(píng)價(jià)剛才那幅畫(huà)。你再采取行動(dòng)。
�。ˋ 生下座位走到畫(huà)圖的學(xué)生位置觀察楊桃）
◇師：這次他（指A）讀懂文章沒(méi)有？
◆生：讀懂了。
◇師：現(xiàn)在他讀懂了，（對(duì)畫(huà)圖的同學(xué)）你起來(lái)，讓他坐到你的座位上。你（指A）現(xiàn)在來(lái)評(píng)價(jià)，看實(shí)物和看圖對(duì)照，講。
◆生：這位同學(xué)畫(huà)得對(duì)。
◇師：畫(huà)得對(duì)，找到課文上有關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)明他對(duì)。
◆生A（讀文）：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的�！�
畫(huà)楊桃教學(xué)實(shí)錄2
師：以前我給你們上過(guò)什么課呀？
生：《曼谷的小象》
師：今天咱們還去曼谷嗎？
生：不去了。
師：不去了，咱們就在教室里上什么課？
生：《畫(huà)洋桃》
師：（教師板書(shū)“囗”）我不按筆順寫(xiě)，我寫(xiě)了一個(gè)什么？
生：口（kǒu）字。
師：不對(duì)。想象一下。
生：正方形。
師：你說(shuō)像什么？
生：支老師寫(xiě)了一個(gè)大口的框。
師：大口框，還有什么說(shuō)法？
生：像窗口。
師：像窗口，你說(shuō)。
生：像畫(huà)紙。
師：像一張畫(huà)紙，將來(lái)往里面畫(huà)洋桃是嗎？太小了。還像什么？都猜不著��？它像一塊豆腐。再看，
�。ń處熢凇翱凇崩飳�(xiě)“十”，成“田”）這豆腐怎么了？你說(shuō)。
生：分開(kāi)了四份。
師：分開(kāi)了四份，那豆腐一分不就壞了嗎？你說(shuō)。
生：這個(gè)豆腐切開(kāi)了四份。
師：對(duì)了，他用的“切”，你用的是“分”。哪一個(gè)合適？
生：切。
師：一塊豆腐切四塊（教師板書(shū)在“田”下畫(huà)“畫(huà)”，成“畫(huà)”）現(xiàn)在呢？這塊豆腐怎么了？你說(shuō)。
生：一個(gè)盤(pán)子裝著豆腐。
師：盤(pán)子有那么高的沿兒?jiǎn)幔?/p>
生：沒(méi)有。
師：你說(shuō)。
生：用碗裝著豆腐。
師：用碗？你說(shuō)。
生：用膠袋裝著豆腐。
師：用膠袋？一塊豆腐切四塊，放在鍋里怎么樣��？（板書(shū)在“畫(huà)”上加“一”成“畫(huà)”）
生：蓋上蓋。
師：什么字��？
生：畫(huà)。
師：我剛才說(shuō)了，我沒(méi)按順序?qū)憽，F(xiàn)在你們按筆順寫(xiě)一下，舉起手來(lái)，預(yù)備，齊。
生：（學(xué)生用手比劃）橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎折、豎。
師：記住沒(méi)有？
生：記住了。
師：這個(gè)字原來(lái)就會(huì)寫(xiě)，是不是呀？（板書(shū)“楊”）這是什么？
生：楊（yáng）字。
師：這是什么？（板書(shū)“桃”）
生：桃。
師：見(jiàn)過(guò)楊桃嗎？
生：見(jiàn)過(guò)。
師：廣東的孩子們肯定見(jiàn)過(guò)。讀過(guò)課文嗎？
生：讀過(guò)。
師：還想不想讀？
生：想。
師：你自己選擇你最喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。默讀也可以；朗讀也可以；兩個(gè)人讀也可以；小組讀也可以。
你說(shuō)老師我想搬上椅子找我的朋友去讀也可以。讀一次，好嗎？開(kāi)始。（學(xué)生各自讀文）
師：這個(gè)同學(xué)最好，別人都讀完了，我沒(méi)讀完。一般情況下，見(jiàn)別人讀完，我也就算了。他要堅(jiān)持讀
到最后一個(gè)字。非常好，這是認(rèn)真的態(tài)度。還想不想讀了？
生：想。
師：誰(shuí)讀得最好？你起來(lái)，讀第一段。文（讀文）“我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候..畫(huà)走了樣�！�
師：讀得不錯(cuò)啊，你覺(jué)得班里還有讀得比你好的.嗎？（此生指另一個(gè)學(xué)生）你找他當(dāng)你的榜樣。你起
來(lái)，人家可拿你當(dāng)榜樣了，讀讀試試。
生：是第一段嗎？
師：下一段。
生：（讀文）“有一次學(xué)校上圖畫(huà)課..自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確�！�
師：嗯，你過(guò)來(lái)。（生上臺(tái)）書(shū)上有一句話，老師讓畫(huà)楊桃的時(shí)候，課文中的“我”，比如我現(xiàn)在是一
個(gè)楊桃，放在這兒，讓大家畫(huà)。你按書(shū)上的介紹，當(dāng)時(shí)的“我”坐在什么地方？大家讀讀那句話。
生（讀文）：“我的座位在前排靠邊的地方。”
師：“我坐在前排靠邊的地方�！蹦阒钢缚矗拔摇笨梢允窃蹅儼嗟恼l(shuí)？就按現(xiàn)在的座位。
生：是他。（指一學(xué)生）
師：還可能是誰(shuí)？（學(xué)生又指一生）這句話他讀懂沒(méi)有？
生：讀懂了。
師：讀懂了，很好，回去。下面我們一起讀下面這一部分。誰(shuí)來(lái)當(dāng)解說(shuō)員？就讀敘述部分，你來(lái)。誰(shuí)
來(lái)當(dāng)老師？你來(lái)。同學(xué)們說(shuō)的話，大家一起讀。看看你們能不能分清是誰(shuí)說(shuō)的話，開(kāi)始。（學(xué)生按角色讀文）
師：角色分得很清。大家一起讀，聲音朗朗又響又脆，開(kāi)始。
生（讀文）：“老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到..就畫(huà)成什么樣。”
師：最后一段誰(shuí)來(lái)讀。
生（讀文）：“這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨（hǔi）使我一生受用。”
師：再讀一次，她讀得很好，聲音再高一點(diǎn)。（此生重讀）教誨（hùi），再讀一次。
生：“他們的教誨（huì）使我一生受用。”
師：對(duì)，坐下。還想不想讀？
生：想！
師：這回我還讓你們讀，默讀，默讀完了我要讓你們站起來(lái)說(shuō)話，我不提任何問(wèn)題，就讓你隨便說(shuō)，
想說(shuō)什么就說(shuō)什么。想提問(wèn)題也可以。明白沒(méi)有？
生：明白。
師：一邊讀一邊想，想好你要說(shuō)的話，想好你要提的問(wèn)題。好不好��？
�。▽W(xué)生默讀課文）
師：有的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始舉手了。啊，這么多，你先舉手，你想說(shuō)什么？
生：我要匯報(bào)詞語(yǔ)的意思。
師：好，講吧。
生：“和顏悅色”的意思，就是形容態(tài)度和藹可親。
師：你講了一個(gè)詞語(yǔ)。你要說(shuō)什么？
生：我要說(shuō)“嚴(yán)肅”的意見(jiàn)。
師：哦，也是一個(gè)詞語(yǔ)。他說(shuō)了一個(gè)“和顏悅色”，他說(shuō)一個(gè)什么？
生：嚴(yán)肅。
師：這兩個(gè)詞正好怎么樣啊？
生：相反。
師：你過(guò)來(lái)。（讓學(xué)生上臺(tái)）咱們看看這位同學(xué)講“和顏悅色”而他是不是和顏悅色？你和顏悅色地看著大家。
生：..我不太會(huì)。
師：哈！面無(wú)表情。笑一個(gè)，你對(duì)大家微笑。抬起頭來(lái)，別不敢看大家。（學(xué)生笑了）這回有點(diǎn)和顏悅色了。你過(guò)來(lái)，（讓另一學(xué)上臺(tái)）你不是要講“嚴(yán)肅”嗎？根本就不用講，你給嚴(yán)肅一下，好，你會(huì)做這就說(shuō)明你懂了。但有點(diǎn)悲哀。（眾笑）把眼抬高，敢于看大家，（學(xué)生作狀）這次可以不可以呀？
【畫(huà)楊桃教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《畫(huà)楊桃》反思02-26
《玲玲的畫(huà)》名師教學(xué)實(shí)錄10-15
（精選）《畫(huà)楊桃》反思27篇07-07
《畫(huà)》課堂實(shí)錄03-13
《有趣的指印畫(huà)》的聽(tīng)課實(shí)錄06-19
二年級(jí)語(yǔ)文下《畫(huà)雞蛋》教學(xué)實(shí)錄03-12
《挑山工》教學(xué)實(shí)錄05-10
《貓》教學(xué)實(shí)錄11-23