教養(yǎng)的作文15篇[精華]

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的教養(yǎng)的作文，歡迎大家分享。

教養(yǎng)的作文1

　　周六回老家，路過(guò)兩條專門賣文物的街道，和爸媽一個(gè)個(gè)進(jìn)去了。

　　一家人進(jìn)去后，我把頭埋在柜臺(tái)上的小雕塑和小文物里。我爸媽問(wèn)了一個(gè)很優(yōu)雅的老先生價(jià)錢：“老先生，這個(gè)東西多少錢？”老人保持沉默，好像沒(méi)有聽(tīng)到一樣。我在想：他是不是覺(jué)得我們付出的太少了？然后他問(wèn)：“幾千？幾萬(wàn)？”老人保持沉默。我急著喊：“賣不賣？”他終于開(kāi)口了：“我不賣！”“你為什么不買？為什么不買點(diǎn)東西開(kāi)店呢？閑！”“這家店是我開(kāi)的。你進(jìn)來(lái)，別跟我打招呼，就在那邊看著，然后問(wèn)我能不能賣，我不賣！”老人一下子就把我吵醒了，我發(fā)現(xiàn)我看起來(lái)像個(gè)沒(méi)文化的人。

　　記得有一次，我們上體育課，一個(gè)實(shí)習(xí)體育老師叫我，指著我喊：“喂！你就是你，過(guò)來(lái)！”因?yàn)椴恢�道他給誰(shuí)打電話，所以沒(méi)去。

　　過(guò)了一會(huì)兒，他走過(guò)來(lái)一把抓住我的耳朵喊道：“你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我剛才叫什么嗎？你是聾了還是瞎了？你沒(méi)看見(jiàn)嗎？”我委屈，卻不敢反駁。他的.所作所為，不分對(duì)錯(cuò)，讓我很尷尬，畢竟在同學(xué)面前。

　　小時(shí)候，所有的成年人都不允許我們這樣對(duì)待別人，現(xiàn)在卻成了中學(xué)和大學(xué)的家常便飯。

　　但是我已經(jīng)不這樣了。比如上課，大家都會(huì)犯錯(cuò)。老師做錯(cuò)了或者說(shuō)錯(cuò)了。只要不是知識(shí)錯(cuò)誤，我們就先掩蓋，然后課后找老師談；當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，希望老師給我們一個(gè)面子，原諒我們。畢竟賊有改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，我們還有很長(zhǎng)的路要走。

　　做一個(gè)有教養(yǎng)的人。

教養(yǎng)的作文2

　　教養(yǎng)？什么教養(yǎng)呢？嗯，真想嘗嘗教養(yǎng)的味道呀！

　　下午2點(diǎn)，四個(gè)女人，兩個(gè)男人在同一個(gè)地鐵口集合。

　　“姐姐，姐姐，地鐵來(lái)啦，大家快上車！”在人來(lái)人往的車廂外，我們一群人都上了一輛擠滿了人的地鐵里，地鐵里有許多在看手機(jī)的人，其中一個(gè)顯得較為顯眼。

　　翹起二郎腿，戴著耳機(jī)，看著手機(jī)，嘴里也在不停大聲說(shuō)話，似乎是旁邊只有他一人。

　　我想這也許就是教養(yǎng)，那么這次教養(yǎng)的味道也就不得而知了。

　　妹妹站得腳酸，開(kāi)始抱怨，這時(shí)有個(gè)衣著樸素的小姐姐主動(dòng)讓位，于是我們連忙感謝著這位姐姐。妹妹旁邊還有一位小弟弟，因?yàn)槲恢脡虼�，所以兩個(gè)人就坐在一起。

　　過(guò)了將近十個(gè)站后，我們下車了，那位小姐姐也下車了。

　　為了給一個(gè)小妹妹讓位，自己站了那么久，和我們一同下站后，也不見(jiàn)她絲毫的不滿。

　　雖然他穿著樸素，但心卻是亮麗無(wú)比。也許這也是教養(yǎng)的`味道，只不過(guò)味道不同而已。

　　我們?cè)谝坏侣废萝嚵�，走到一個(gè)斑馬線旁，才發(fā)現(xiàn)這里并不是我之前想象的那個(gè)模樣。

　　“滴滴——！”“嗶嗶——！”“滴滴——！”“嗶嗶——！”人行道紅燈，可仍然有人繼續(xù)往前走。車道紅燈時(shí)，也仍然有人繼續(xù)往前開(kāi)。車不讓人，人不讓車，這里的一切似乎都被堵住了！

　　我的心忐忑不安地想，難道這體現(xiàn)的是一個(gè)城市的教養(yǎng)？若每一個(gè)城市都是如此，那么人與車將無(wú)法共存！同樣這次教養(yǎng)的味道，我也不敢仔細(xì)品嘗。

　　就這樣，我們隨著教養(yǎng)回到了自己的家，去品嘗更美好的教養(yǎng)的味道。

　　現(xiàn)在我終于知道教養(yǎng)的味道是怎樣的了！我想要品嘗，卻又不敢細(xì)細(xì)品嘗。

教養(yǎng)的作文3

　　鬧鐘滴滴地響，像極了晨間鳥(niǎo)兒的鳴叫，應(yīng)和著散入房間的朝陽(yáng)，喚醒了這個(gè)早晨。拉斐爾迅速的坐起身，生了一個(gè)大大的懶腰，他感覺(jué)充滿了活力。

　　洗漱完后，拉斐爾走到餐桌前，只見(jiàn)桌上整整齊齊擺著三明治、牛奶、刀叉、餐巾紙等等。這些東西，一旁有張便簽貼在桌上，“拉菲爾，早餐給你準(zhǔn)備好了，我昨夜很晚才回，所以我回房間睡覺(jué)了。吃完早餐，記得一定要吃完，這樣才有力量去學(xué)習(xí)�！�—愛(ài)你的媽媽”。

　　拉菲爾看了看鐘，已經(jīng)不早了，于是拿起牛奶快速喝完，并馬上用水把牛奶杯沖洗干凈，輕輕放回了桌面上，并把刀叉輕輕放回了餐柜里，拿起三明治就往外走，可剛走到門口，拉菲爾又突然轉(zhuǎn)身，找了支筆在桌面便簽背面補(bǔ)上：“謝謝您的早餐�！�—愛(ài)您的兒子”。然后面帶微笑走出了家門。出門的時(shí)候，拉菲爾不忘把門悄悄地帶上了。

　　走在上學(xué)的路上，拉菲爾高興地大口吃著手中的三明治，邊吃邊哼著歌。樹(shù)上的小鳥(niǎo)也唱了起來(lái)，美妙動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴應(yīng)和著拉菲爾，仿佛形成了動(dòng)聽(tīng)的合奏曲。拉菲爾的心情不能再好了，嚼著口里美味至極，香香甜甜的三明治，“真是美好的一天！感謝上帝！”

　　“哎呀！”拉菲爾突然被腳下不知誰(shuí)扔的塑料袋絆了一下，手上的三明治有一部分掉在了地上。拉斐爾十分氣憤，大聲喊道：“這是哪個(gè)沒(méi)有教養(yǎng)的人扔的塑料袋？！”晨間的'街上靜悄悄的，沒(méi)有任何人回應(yīng)。拉菲爾又咒罵了幾句，彎腰就想撿起三明治。

　　“算了，這太臟太惡心了，大早上應(yīng)該沒(méi)人看見(jiàn)，況且我剛剛喊了幾聲也沒(méi)人回應(yīng)……”想到這，拉菲爾像做賊一樣一溜煙地跑了。

　　“呼，呼，呼……”拉菲爾以為自己已經(jīng)安全了，停在路邊，靠著樹(shù)拼命地喘氣。

　　“年輕人，大早上的怎么氣喘吁吁的？沒(méi)事兒吧？要不要我的幫助呢？如果有混混打你，我會(huì)幫你解決的！我會(huì)把他們……”“不用了，我沒(méi)事。”那時(shí)也沒(méi)怎么在意那個(gè)人，回答著轉(zhuǎn)身就走。

　　“這么早，誰(shuí)那么好心在大街上？”拉菲爾突然好奇地想起來(lái)，于是轉(zhuǎn)過(guò)頭望向自己剛剛與那人相遇的地方。

　　那個(gè)人正彎著腰撿起了被風(fēng)吹過(guò)來(lái)，剛剛絆倒了拉斐爾的塑料袋，原來(lái)那個(gè)人是環(huán)衛(wèi)工人，拉菲爾在心里不屑地想。

　　“趁他還沒(méi)發(fā)現(xiàn)那三明治，我得趕緊走！”拉菲爾自言自語(yǔ)。拉菲爾繼續(xù)往學(xué)校走去，繼續(xù)吃著手里剩下的三明治，苦，澀！原本香甜的三明治再次進(jìn)入拉菲爾的口中，卻是這種感覺(jué)。

　　拉斐爾皺起眉頭，苦澀在口中久久不能散去。好像是想到了什么，拉菲爾忽然轉(zhuǎn)頭朝剛剛來(lái)的方向跑去。

　　在拉菲爾的印象中，他百米沖刺的速度都沒(méi)有這次的快。

　　短短十幾秒，拉斐爾就跑到了目的地，他立馬從包里拿出紙巾，輕輕將地面上散落的三明治包起來(lái)，并用另一張紙巾仔細(xì)地擦掉了地上留下的醬料的痕跡，并將它們放進(jìn)了食余垃圾箱。

　　拉菲爾做完這些，還是面帶愁容地往學(xué)校走去。他左顧右盼著，像是尋找著什么。終于一個(gè)佝僂的身影出現(xiàn)在拉菲爾的視野里。他急忙跑過(guò)去，對(duì)著那人鞠了個(gè)躬。“對(duì)不起，剛剛謝謝您的好意，我不應(yīng)該打斷您說(shuō)話的，對(duì)不起！”

　　那人驚訝地抬起頭，轉(zhuǎn)眼又面帶笑意，滿臉的皺紋舒展開(kāi)來(lái)——竟是剛剛那位環(huán)衛(wèi)工人。“沒(méi)事兒，小伙子，年輕人嘛！習(xí)慣了，習(xí)慣了。哎，老嘍，不能跟上你們的腳步嘍�！�

　　拉菲爾又鞠了個(gè)躬，然后和他道了別。太陽(yáng)已經(jīng)完全出來(lái)了，拉菲爾又吃起了手上的三明治，是那么的香甜。

教養(yǎng)的作文4

　　教養(yǎng)是什么？

　　每次被老師罵時(shí)都會(huì)頂嘴，然后被罵你這孩子沒(méi)教養(yǎng)。

　　每次看到別人對(duì)罵時(shí)都會(huì)說(shuō)你爸媽有教養(yǎng)好你嗎？

　　當(dāng)我每次再想教養(yǎng)是什么的時(shí)候都會(huì)想起那些罵別人沒(méi)教養(yǎng)的.人，你們有教養(yǎng)嗎？

　　有一次，我和叔叔一起出去吃飯。當(dāng)時(shí)肚子餓得不行了，我叔叔就把服務(wù)員叫過(guò)來(lái)罵了一頓。但服務(wù)員并沒(méi)有生氣而是連忙道歉。

　　每端上一道菜時(shí)都沒(méi)有用看不起的眼神，加入換了另一個(gè)人說(shuō)不定說(shuō)你沒(méi)教養(yǎng)。

　　最后走出大門的時(shí)候還說(shuō)：“對(duì)不起，先生，給你添麻煩了�！�

　　當(dāng)那些所你沒(méi)教養(yǎng)的人時(shí)，他們會(huì)想自己?jiǎn)呀甜B(yǎng)嗎？如果真的有教養(yǎng)那會(huì)吵起來(lái)嗎？會(huì)對(duì)罵嗎？

　　即使是他人做得不對(duì)，也要尊重他人，原諒他人。

　　這一刻，我懂得了什么是教養(yǎng)。

教養(yǎng)的作文5

　　最近，我讀了一本書(shū)，高千原著的《暗示教養(yǎng)法》，很認(rèn)同里面說(shuō)道的暗示教養(yǎng)法，覺(jué)得值得大家一看。其實(shí)，跟我看過(guò)的一篇的觀點(diǎn)有相同。

　　我想起讀過(guò)的一本雜志《讀者》，有一篇美國(guó)退伍士兵寫(xiě)的，里面談到他參加越戰(zhàn)的事。他說(shuō)一起參加越戰(zhàn)的還有和他一樣的十幾個(gè)士兵，他們以前全都是以打架斗毆、滋事、酗酒出名，后來(lái)參加到越戰(zhàn)中，他們?cè)诖蛘逃?xùn)練之余覺(jué)得空虛，最想做的事情是每個(gè)星期寫(xiě)一封家書(shū)報(bào)平安，傾訴對(duì)家人的思念。

　　信寫(xiě)完后由長(zhǎng)官檢查并加上意見(jiàn)，給士兵本人看后才寄出。長(zhǎng)官在后面加上的無(wú)非是“他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人”或“你的孩子真勇敢，我為此感到自豪”或“真的，就如他自己說(shuō)的，他是一個(gè)好戰(zhàn)士”等等。

　　一開(kāi)始士兵們并不領(lǐng)情，認(rèn)為這是長(zhǎng)官在討好他們，可是后來(lái)每次他們的信件都一直有這些話，不斷的積累，令他們不得不相信：“原來(lái)自己是很受歡迎的，或許長(zhǎng)官說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，我本來(lái)是個(gè)有正義感的人”等等。于是一個(gè)個(gè)士兵逐漸地修正自己，使自己朝長(zhǎng)官評(píng)價(jià)的方向靠攏，最終變成一個(gè)服從命令、有正義感的軍人。我認(rèn)為對(duì)也可用暗示法進(jìn)行教育，可達(dá)到意想不到的效果。

　　顧名思義，暗示教養(yǎng)就是給孩子某些暗示，激發(fā)他體內(nèi)潛在的“能力”而達(dá)到教師所期望達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。我們?cè)诠芙虒W(xué)生時(shí)，如果直接提醒他注意或疾言厲色地批評(píng)，孩子往往會(huì)更反感，更想去做一些教師禁止的事，而如果能以暗示的方法讓孩子自己去察覺(jué)，那么會(huì)有更好的效果。

　　那么在各科的教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生的.責(zé)任感、成功感、自信心和自我管理的能力，才能使他們形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣�？蓮囊韵聨讉�(gè)方面用暗示法進(jìn)行教育。

　　一．使孩子有明確的奮斗目標(biāo)。

　　1讓孩子在父母和教師面前宣布自己的目標(biāo)。

　　世界拳王阿里，在比賽前總會(huì)宣布：“三回合我就能把對(duì)方擊敗”。每當(dāng)他真的辦到時(shí)，總會(huì)令人驚訝不已！因?yàn)榧词故翘觳判偷娜瓝暨x手，也不可能會(huì)有百分之百獲勝的自信，阿里也不例外，而他在觀眾面前的宣言，即是一種克服不安、激勵(lì)自我的手段。我們可讓孩子當(dāng)著全家人或全班人的面宣布自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的目標(biāo)，使他不再有逃避的道路，增強(qiáng)他的責(zé)任感，從而努力學(xué)習(xí)、探究而達(dá)成目標(biāo)。

　　2設(shè)計(jì)“自我形象”，明確奮斗目標(biāo)。

　　盡量引導(dǎo)學(xué)生在客觀分析評(píng)價(jià)外在因素的情況下，運(yùn)用自己的思考去積極地設(shè)計(jì)“自我形象”，確定可行的奮斗目標(biāo)。如開(kāi)展“明天我會(huì)唱”、“大家監(jiān)督今天學(xué)習(xí)什么音樂(lè)知識(shí)”等活動(dòng)，讓學(xué)生自由談?wù)摵徒涣�，共同展望美好的未�?lái)。

　　二．增強(qiáng)孩子們的紀(jì)律觀念。

　　不少教師和家長(zhǎng)，總是喜歡那些循規(guī)蹈矩，溫順聽(tīng)話的學(xué)生，因?yàn)樗麄儾粫?huì)同師長(zhǎng)“作對(duì)”，不會(huì)添麻煩。對(duì)于一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生，不是進(jìn)行“冷處理”，就是一味嚴(yán)厲壓制，使其按照某些家長(zhǎng)和教師的意愿成為“聽(tīng)話”的學(xué)生。實(shí)際上，對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生應(yīng)有不同的教育重點(diǎn)和教育方式。

　　1對(duì)個(gè)性強(qiáng)、紀(jì)律差的孩子，可讓他有機(jī)會(huì)展示最出色的一面，使他被集體接納，獲得師生認(rèn)同。

　　良好的個(gè)性應(yīng)是獨(dú)立性與紀(jì)律性的統(tǒng)一，一些學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)而紀(jì)律性差，我們應(yīng)通過(guò)教育引導(dǎo)他們明白無(wú)論在學(xué)校、家庭和社會(huì)每個(gè)人都必須遵守紀(jì)律和規(guī)范，要增強(qiáng)他們的紀(jì)律觀念，而不是用紀(jì)律來(lái)取代獨(dú)立性。

　　2對(duì)個(gè)性不強(qiáng)但經(jīng)常犯錯(cuò)誤的孩子，要經(jīng)常提醒他注意自己的小錯(cuò)誤，使他的緊張感持續(xù)。

　　教師應(yīng)先壓抑住自己想一次說(shuō)盡的情緒，慢慢地利用各種機(jī)會(huì)，一點(diǎn)點(diǎn)地讓孩子知道自己的缺點(diǎn)，使得孩子會(huì)經(jīng)常注意到教師的臉色和言語(yǔ)。同時(shí)，讓孩子知道，光是表面假裝聽(tīng)話是行不通的，這樣他們便會(huì)安分地矯正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，慢慢變得主動(dòng)。

　　3樹(shù)立榜樣法。

　　學(xué)生善于模仿，在教育活動(dòng)中要為他們樹(shù)立榜樣，廣泛動(dòng)員學(xué)生參與搜集古今中外音樂(lè)或藝術(shù)名人，特別是學(xué)生身邊的具有高度獨(dú)立性的人的事跡，開(kāi)展剪報(bào)活動(dòng)，搜集錦句格言當(dāng)座右銘自勉，以激勵(lì)學(xué)生奮斗向上，培養(yǎng)獨(dú)立精神。

　　三．讓孩子選擇，孩子便會(huì)產(chǎn)生參與感。

　　美國(guó)和英國(guó)的中小學(xué)，曾經(jīng)盛行一種叫“開(kāi)放式教學(xué)”的教育法。就是讓每一位學(xué)生排定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，老師先設(shè)計(jì)一些方案，再讓孩子們自己去選擇，因?yàn)閰⑴c了最后的決定，所以心中便根植了責(zé)任感，緩和學(xué)生的不平和不滿，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。

　　四．創(chuàng)造機(jī)會(huì)使孩子體驗(yàn)“成功的滋味”。

　　1認(rèn)識(shí)自我的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，堅(jiān)信“我能行”。

　　引導(dǎo)學(xué)生克服遇事總是“我不行”和消極自我評(píng)價(jià)的自卑心理，培養(yǎng)他們盡量發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，從而增加他們積極的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，來(lái)增強(qiáng)“我能行”的自信心。例如：“說(shuō)優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)，通過(guò)老師和同學(xué)幫助找優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生感受到老師和同學(xué)們一直關(guān)切地注視、欣賞著他們。再如：定期評(píng)選：“音樂(lè)之星”、“節(jié)奏使者”、“唱歌最動(dòng)聽(tīng)的人”，帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。

　　2找突破口，施展才華，從而正確評(píng)價(jià)自卑心理，樹(shù)立自信心。

　　這是老生常談的話題，但我認(rèn)為還是值得運(yùn)用�！栋凳窘甜B(yǎng)》一書(shū)編者千高原認(rèn)為“成功是自信的第一秘訣”，我是認(rèn)同的，因?yàn)樽孕挪⒎窍胍�就即可擁有，但成功卻是即刻便能體驗(yàn)的。所以有時(shí)不妨刻意給孩子一些易解答的課題，讓孩子體會(huì)一下成功的滋味與快感，這種“成功體驗(yàn)”在不知不覺(jué)的多次累積后，孩子恢復(fù)自信，使他們樂(lè)學(xué)進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。

　　3對(duì)缺乏自信的孩子，不妨將要求提高兩級(jí)。

　　“我根本沒(méi)能力，能考到B就不錯(cuò)了！”這在考生中最常聽(tīng)到。對(duì)于這些孩子，教師或父母如果說(shuō)：“你至少也要考到A負(fù)！”的話，孩子便會(huì)想：“我頂多只能考到B負(fù)。”但是，如果教師或父母以堅(jiān)定的口吻說(shuō)：“我只準(zhǔn)你A！”，孩子便會(huì)萌生“那是不可能的，即使我再努力，也只能考到C”這樣的抵抗心。但這種激將法對(duì)沒(méi)自信的孩子的要求，不妨提高兩級(jí)，這樣或許在實(shí)際上，促進(jìn)他的潛在能力提高一級(jí)。他們不得不努力地學(xué)習(xí)，考到前B加，如果降低要求，可能真的只考C。我在音樂(lè)考查時(shí)常用這一招，結(jié)果好了很多。等他們養(yǎng)成努力的習(xí)慣后，便能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究。

　　五．深信孩子的能力，利用“比馬龍效果” 。

　　心理學(xué)家杰索魯，曾做過(guò)一實(shí)驗(yàn)，他讓老師選出幾位學(xué)生，對(duì)他們宣布這學(xué)期的成績(jī)將會(huì)進(jìn)步，而老師自己不僅期待同時(shí)對(duì)這件事也深信不疑。學(xué)期結(jié)束時(shí)，果然正如老師所期望的，這些學(xué)生的成績(jī)要比其他學(xué)生好得多。

　　六．讓學(xué)生自己動(dòng)手，使他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣和念頭。

　　讓孩子自己整理書(shū)桌和圖書(shū)，書(shū)桌上和抽屜里有一些關(guān)于音樂(lè)的有趣書(shū)刊，使他在整理過(guò)程中就不知不覺(jué)地翻讀那些音樂(lè)書(shū)，自動(dòng)產(chǎn)生想讀書(shū)的念頭。

　　第一，整理書(shū)桌，變換位置，感覺(jué)有新鮮感，使孩子產(chǎn)生興趣，吸引他讀書(shū)。

　　第二，整理圖書(shū)的過(guò)程中能隨手翻閱喜歡的但以前沒(méi)仔細(xì)讀過(guò)的圖書(shū)，重新吸引他去讀。

　　第三，利用布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”，提供一些資料，讓學(xué)生完成任務(wù)或找出問(wèn)題，自主探索，尋找解決問(wèn)題的方法，自己解決問(wèn)題，當(dāng)然有時(shí)也需要老師的指導(dǎo)。

　　以上幾點(diǎn)都說(shuō)明用暗示法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能起到事半功倍的效果。我們有時(shí)不需疾言厲色、強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，也能使他們達(dá)到預(yù)期的結(jié)果：形成主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動(dòng)探究的習(xí)慣。

教養(yǎng)的作文6

　　百度百科中解釋，教養(yǎng)是指一般文化和品德的修養(yǎng)。

　　教養(yǎng)就是不給別人添麻煩。余世維教授講過(guò)一個(gè)自己的案例。他說(shuō)他有一個(gè)習(xí)慣就是離開(kāi)酒店的時(shí)候都會(huì)把床鋪整理一下，盡量把房間恢復(fù)成進(jìn)來(lái)時(shí)的樣子。

　　或許這就是教養(yǎng)，哪怕他和這位清潔阿姨互不相識(shí)，但是這卻是一種不給別人添麻煩的做法。他不會(huì)特意擺高自己，不會(huì)因?yàn)樽约菏穷櫩捅惆逊块g弄得一團(tuán)糟然后毫不客氣的把“麻煩”交給別人。他的心里是為別人著想的，這就是一種把人與人擺在同一高度的教養(yǎng)。

　　在日本有一種叫“不給別人添麻煩”的文化。例如他們不小心在公共場(chǎng)合中弄臟了座位，他們會(huì)想辦法把“麻煩”清理干凈。我認(rèn)為這就是一種尊重大眾的'有教養(yǎng)的做法。我們可以從中發(fā)現(xiàn)這種教養(yǎng)中還包含著責(zé)任心。這種做法是為自己負(fù)責(zé)，更是為大眾負(fù)責(zé)。這是一種具責(zé)任心的教養(yǎng)。

　　教養(yǎng)就是不給自己添麻煩。我曾經(jīng)在馬路邊上目睹了一起闖紅燈的事件，恰好這位闖紅燈的人被交警抓住了。本來(lái)這應(yīng)該是一場(chǎng)“教育普法”的情景，但是卻因?yàn)楫?dāng)事人的不配合，硬生生地把這事件變?yōu)榱藛畏矫娴摹俺臣堋�。最終這位違法者因?yàn)椴慌浜辖逃�而被交警帶走了。可以說(shuō)這是一場(chǎng)因?yàn)槿狈�教養(yǎng)而為自己添麻煩的鬧劇。

　　在日常生活中，我們或許對(duì)于這種缺乏教養(yǎng)的行為見(jiàn)慣不怪，但是這不是也與自身和社會(huì)品德修養(yǎng)有關(guān)嗎？

　　身不修則德不立，德不立而能化成于家者蓋寡矣。20xx年教育改革提及關(guān)于解決教育發(fā)展不平衡不充分的問(wèn)題將是我們長(zhǎng)期要面對(duì)的工作主題。教育改革問(wèn)題一直是我國(guó)重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)之一，而教育的普及與個(gè)人的一般文化和品德修養(yǎng)又有密切的關(guān)系。政府大力推動(dòng)教育普及有利于提高民眾們的一般文化和品德修養(yǎng)，即利于提高民眾們的教養(yǎng)。有了教養(yǎng)上的提升，便利于減少給大眾增添麻煩的現(xiàn)象同時(shí)也會(huì)為民眾增加家庭的幸福感。

　　教養(yǎng)是個(gè)人的品德修養(yǎng)，教養(yǎng)是不為自己，他人和大眾添麻煩的品德修養(yǎng)。

教養(yǎng)的作文7

　　有一次坐飛機(jī)，身后一排坐著一位女士，他的旁邊坐著三歲左右的小男孩，一看就是一對(duì)母子，我注意到他們，不是因?yàn)槲矣^察能力多么強(qiáng)，而是他們太引人注意了，飛機(jī)一啟動(dòng)，孩子就興奮的大叫，并拍打著飛機(jī)的玻璃，那位女士并沒(méi)有制止，而是順著兒子：“怎么樣好玩兒吧？”旁邊的'乘客紛紛露出了厭惡的神情，又很無(wú)奈，而接下來(lái)的旅程，基本都是在孩子大聲叫嚷中度過(guò)的。

　　終于有人忍不住了，輕輕提醒旁邊的

　　女士，可那女士一點(diǎn)就燃：“我孩子怎么啦？他那么小，就不能讓讓他？再說(shuō)了，你就不能忍忍？那人搖搖頭，不解的回過(guò)身子。孩子仍然在叫著、喊著，直到下了飛機(jī)，那孩子的聲音才在我的耳中消散。

　　我突然明白，為什么有那么多所謂的“熊孩子”，不完全是性格問(wèn)題，還可以說(shuō)跟性格沒(méi)多少關(guān)系，而是家庭教養(yǎng)出了嚴(yán)重的問(wèn)題。如飛機(jī)上的那對(duì)母子，母親的舉動(dòng)就會(huì)讓孩子認(rèn)為：我可以隨便吵鬧喊叫，而且我總是對(duì)的，如果母親制止了孩子，孩子就會(huì)知道這樣是錯(cuò)的，以后就沒(méi)有這種舉動(dòng)了。

　　永遠(yuǎn)記住，孩子生下來(lái)就是一張潔白的紙，而畫(huà)筆永遠(yuǎn)掌握在家長(zhǎng)的手里，他將來(lái)會(huì)怎么樣，你是取決他人生道路的第一個(gè)人。這，就是所謂的教養(yǎng)啊。

教養(yǎng)的作文8

　　在一間古老的老屋子，那里的墻壁已破敗不堪，刷漆已不再完整，推門進(jìn)入便呼吸道那古老的氣息。在房子里的一切都會(huì)令人感到那么地荒涼，只有那園中的幾棵緑樹(shù)散發(fā)著勃勃的生機(jī)。在這房子里沒(méi)有什么寶貴的器物，但在我的眼里

　　卻是無(wú)價(jià)的，因?yàn)樗�蘊(yùn)含著我內(nèi)心深處的記憶。

　　在這里，仿佛那墻上的一個(gè)劃痕，地上的一個(gè)個(gè)水凼，樹(shù)上的折枝，都有著無(wú)限的記憶，令人感慨。在這里，我仿佛回到童年，看到了那時(shí)的日出，看到了當(dāng)年的母親，牽著我的手走在黃昏的路上，那種感覺(jué)是那么的令人陶醉，令人深陷而不能自拔。

　　樹(shù)上掛著一個(gè)破舊的秋千。歲月的流逝，使它看起來(lái)在沒(méi)有當(dāng)初那般絢麗，只是靜靜的沉默著，我慢慢的坐上去，輕輕搖擺，哪一個(gè)個(gè)經(jīng)歷便不斷在我腦海里閃現(xiàn)，有的是幾個(gè)玩伴和我在秋千邊追逐打鬧，母親倚在門邊，慈祥的望著我們說(shuō)：“慢一點(diǎn)，小心別摔著了。”現(xiàn)在會(huì)想起那種感覺(jué)是多么的美妙呀!

　　看著石桌上的.一道道傷痕，曾幾何時(shí)，我經(jīng)常坐在那里仰望天空，看著那漫天繁星，聽(tīng)母親講故事，講她過(guò)去的經(jīng)歷。母親傷心，我便跟著傷心，母親高興時(shí)，我便心情舒暢。只記得那時(shí)，我還聽(tīng)不懂母親說(shuō)的什么，也不懂母親為何會(huì)時(shí)而嘆息時(shí)而興奮。只是在一邊聽(tīng)母親講故事，一邊幻想著那當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，耳邊還會(huì)時(shí)常響起蟲(chóng)鳴聲。現(xiàn)在閉上眼就會(huì)覺(jué)得好像身臨其境似的，那是多么的令人癡迷呀!但現(xiàn)在卻已是過(guò)往云煙，只存在于記憶中罷了。

　　花開(kāi)花落，一年一季已悄然度過(guò)�，F(xiàn)經(jīng)時(shí)光流逝;便不禁的回首往事，似乎是想留住那一絲，記憶留住那兒時(shí)的趣事。

教養(yǎng)的作文9

　　一、讓座

　　上了公交車，我發(fā)現(xiàn)人比較多，但也不是沒(méi)有座位。我向四周掃視了一圈，看到了一個(gè)空位，便彎下身子坐下來(lái)。我?jiàn)^力提起身子，當(dāng)眼睛與窗戶平行時(shí)，就保持這個(gè)姿勢(shì)，眺望窗外腦子里不禁開(kāi)始想象或者可以說(shuō)是編制今天要看的電影的故事情節(jié)。是啊，紓緩時(shí)而緊張，時(shí)而讓人若有所思，盡管我并沒(méi)有看過(guò)預(yù)告片。

　　想著想著余光中忽然閃出了很多人，有生病戴著口罩的小孩，有提著剛買來(lái)菜的中年人，還有拿著雨傘稍稍有點(diǎn)駝背的老人。此時(shí)此刻車內(nèi)已經(jīng)沒(méi)有空座了。不一會(huì)兒，有一個(gè)背著孫女的老奶奶走了過(guò)來(lái)，他看了看周圍并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)空位，便把孫女從背上放了下來(lái)，讓她抓緊扶手。我看她心不禁有一絲波，想起了自己小時(shí)候奶奶帶著我坐公交車時(shí)的情景。我想起身讓座，可是我坐在靠窗的'位置，身邊坐的還是一位年逾古稀的老爺爺，感覺(jué)讓他起身讓老奶奶坐進(jìn)去不大方便，可坐在那又忐忑不安。在我短暫的思索之后，我還是決定起身讓座。畢竟老奶奶和她的孫女倆人站在那里不安全。我又只有一個(gè)人。頓時(shí)我豁然開(kāi)朗，拿著手中的東西便起身對(duì)老奶奶說(shuō)：奶奶，您坐。老奶奶沖我笑了笑，說(shuō)了聲謝謝便拿起小孫女兒的手走向我的座位。我一直面帶微笑，手拉著扶手走了過(guò)去。老爺爺將身體一扭，也讓出了一條道來(lái)，讓我走到走廊里去。

　　我小心翼翼的走了過(guò)去，身后不停的傳來(lái)大人們的夸贊聲。我表面上看起來(lái)沒(méi)有表情，其實(shí)心里已經(jīng)高興的不得了了。

　　二、不速之客

　　我和快到站了，于是向前走到了門口。

　　突然有一個(gè)伯伯從車尾走了過(guò)來(lái)，將我一把拉到旁邊，狠狠地說(shuō)了一句：讓一下！我被他這么一拉，身子一下就站不穩(wěn)了，差點(diǎn)仰面躺下去。幸好我的小腿抵在了臺(tái)階上，才沒(méi)有倒下去，有驚無(wú)險(xiǎn)。

　　我看著眼前的這位大伯，真的很想踹他一腳。他還一個(gè)勁的往后退，把我擠在一個(gè)角落里，動(dòng)彈不得。我在心里抱怨道：真是的，我也要在下一站下車，你就不能在我身后等著嗎？非要擠到我前面去�？墒俏也桓艺�面的跟他說(shuō)啊！只好在這個(gè)大塊頭后面受苦。

　　前面讓座之喜一下便被破滅了，心里特別討厭眼前的這個(gè)不速之客，真想讓他下車！

教養(yǎng)的作文10

　　之前我在語(yǔ)文書(shū)上看到了一則小故事，一位藝術(shù)家與他的死對(duì)頭在路上相遇，他的死對(duì)頭非常不屑地對(duì)他說(shuō)：“我不會(huì)給蠢貨讓路�！倍�那位藝術(shù)家卻一笑，說(shuō)：“我正好相反�！闭f(shuō)著讓到了一旁。顯然那位藝術(shù)家的死對(duì)頭沒(méi)什么教養(yǎng)，他隨隨意意就評(píng)判別人是蠢貨，那位藝術(shù)家卻十分的智慧，也透露出身上的修養(yǎng)。當(dāng)我看到網(wǎng)上爭(zhēng)論“兩位女孩在地鐵上蹲著沒(méi)有教養(yǎng)”這個(gè)話題，我不禁在思考到底什么是教養(yǎng)。

　　很多時(shí)候上物理課，因?yàn)槲覀兊腵物理老師年紀(jì)比較大，班上同學(xué)聽(tīng)課并沒(méi)有多認(rèn)真，經(jīng)常在底下說(shuō)些笑話，搞些小動(dòng)作。而且很多同學(xué)認(rèn)為物理老師年紀(jì)大，不交作業(yè)，甚至一拖再拖，物理老師實(shí)在很生氣的話，他就把戒尺拍在講桌上，罵我們：“不是上課說(shuō)不說(shuō)話，下課交不交作業(yè)的問(wèn)題了，這是有沒(méi)有教養(yǎng)的問(wèn)題�！笨赡芤�?yàn)槔蠋熒险n說(shuō)過(guò)太多這樣類似的話，很多同學(xué)就在底下邊笑傳紙條，還說(shuō)：“誰(shuí)叫他講課那么無(wú)聊，不是讓我們抄筆記，就是聽(tīng)他評(píng)講作業(yè)�！鄙踔劣行�時(shí)候我也是其中一員，調(diào)侃他天天說(shuō)什么教養(yǎng)教養(yǎng)的。然而直到今天，我才發(fā)現(xiàn)我根本不了解什么是教養(yǎng)。

　　學(xué)生時(shí)代學(xué)生們最喜歡的事情之一便是給老師取綽號(hào)，殊不知就我們這種行為就屬于評(píng)判他人，根本就是沒(méi)有教養(yǎng)。而又有的學(xué)生在老師講課時(shí)時(shí)不時(shí)要插一句話，不僅打斷了老師，還影響了認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)，這種嘩眾取寵的行為也是沒(méi)教養(yǎng)。

　　什么是教養(yǎng)？教養(yǎng)是不去麻煩別人，教養(yǎng)是約束好自己，不隨意去評(píng)論他人。再次回到兩個(gè)女孩這件事情上，雖說(shuō)兩個(gè)女孩的姿勢(shì)確實(shí)沒(méi)有那么雅觀，但她們并沒(méi)有影響他人，如果看到了，可以適當(dāng)上前提醒，而不是偷拍照片發(fā)到網(wǎng)上，這樣更是侵犯了他人，那位發(fā)帖的人才是真正的沒(méi)有教養(yǎng)。

　　現(xiàn)在也有很多記者，為了流量到處拍明星，為了他們的職業(yè)卻丟失了最重要的教養(yǎng)。

　　教養(yǎng)是在不經(jīng)意間就可以流露的道德修養(yǎng)，是充滿著智慧的。

教養(yǎng)的作文11

　　有一種芬芳，我給它取名為教養(yǎng)的芬芳，它，散發(fā)出一股清幽的芳香。

　　一股清香從鼻尖敞開(kāi)……

　　“說(shuō)句對(duì)不起就完事了？你這是什么態(tài)度，我今天好好跟你講道理……”一位看起來(lái)挺有氣勢(shì)的男子說(shuō)道。旁邊身穿服務(wù)員衣服卻看似大學(xué)生的女孩說(shuō)：“先生，實(shí)在是對(duì)不起，如果您還是嫌奶茶太燙了些，我們可以再去調(diào)杯溫的給您，請(qǐng)您不要生氣，坐下靜等一會(huì)兒，好嗎？”

　　沒(méi)想到這樣的話似乎更激怒了那位男子，他用十分高亢的聲音近似吼道：“都說(shuō)顧客是上帝，你們就是這樣對(duì)待上帝的？想把上帝燙死嗎？”話語(yǔ)中還夾帶了句臟話。女服務(wù)員并沒(méi)有因此惱火，相反，重新遞了一杯奶茶給了那男子，“請(qǐng)您試試，是否還燙？”男子沒(méi)有料到女服務(wù)員是這樣的平靜，或許他也有些不好意思了，畢竟身后一大群人圍觀著，先是接過(guò)奶茶喝了一口，放下了，隨后又拿起奶茶猛地喝了一大口，隨之，飛快地走出了奶茶店。

　　我想，此刻的那位男子一定意識(shí)到了自己的話語(yǔ)粗魯，所以不好意思走了。我再度拿起桌上的奶茶，此時(shí)一股清香從鼻尖襲來(lái)，我不知是奶茶的香氣還是剛才那位女服務(wù)員的教養(yǎng)的芬芳，只是，芳香未散，余蘊(yùn)裊裊。人性的教養(yǎng)的芬芳是如此迷人。

　　等她走近我坐的桌旁時(shí)，我叫了她一聲“姐姐”，她發(fā)現(xiàn)了是我叫的，問(wèn)我還需要什么？我搖搖頭說(shuō)不需要。我問(wèn)她：“姐姐，你剛才好平靜，那個(gè)男客人都罵你了，你也不生氣？”大學(xué)生模樣的女服務(wù)員先是低下頭，接著，抬起眼，揚(yáng)著嘴角笑了笑，說(shuō)：“那只是別人無(wú)意間的一個(gè)絮語(yǔ)，何必在意呢？作為顧客有這樣的心理也是正常的。做服務(wù)行業(yè)的，要有起碼的素養(yǎng)。不在意這些才不會(huì)生氣呢！”我頓時(shí)就感覺(jué)她是上天派來(lái)感化我的天使姐姐，“天使，哦，不，姐姐，你真好！”天使姐姐朝我微笑了下，就去收拾其它桌子了。

　　我又拿起奶茶，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被我喝完——空了�？晌业腵鼻尖分明傳來(lái)一陣似乎比剛才還要濃郁的芳香，這下，我知道了，它是教養(yǎng)的芬芳，也只有它，如此神奇牽引著我的鼻尖。

　　有一種芬芳，它竟是如此的奇妙，牽引著我的鼻尖，散發(fā)出迷人的芳香，那是人性深處散發(fā)的香氣，她是教養(yǎng)的芬芳。

教養(yǎng)的作文12

　　人和動(dòng)物最大的區(qū)別，一是善良，二就是教養(yǎng)。一個(gè)人有無(wú)教養(yǎng)，決定著這個(gè)人的品格。

　　時(shí)代少年團(tuán)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力終于出道被人們熟知了，可是越火，擔(dān)心的`事就越多。比如劉耀文小時(shí)候舞蹈動(dòng)作做錯(cuò)被打手心，打的聲音特別響，而且打了不止一下，劉耀文當(dāng)時(shí)還小，可能太疼了就躲在哥哥們懷里哭了，我看下面就有網(wǎng)友評(píng)論，說(shuō)劉耀文太矯情，就被打了幾下就哭。他們不知道劉耀文當(dāng)時(shí)才多少歲，而且一個(gè)人在受到委屈后，身邊如果有人安慰，會(huì)忍不住哭出來(lái)的，這些網(wǎng)友沒(méi)有思考認(rèn)真思考事情，僅憑著自己的想法就去判斷一個(gè)人的好壞，這太片面了，也太沒(méi)有教養(yǎng)了，別人再怎么樣，除非太嚴(yán)重的事，我們沒(méi)有權(quán)利去隨便評(píng)價(jià)一個(gè)努力的人。

　　還有隊(duì)長(zhǎng)馬嘉祺，今年高考失利，本來(lái)心情就低落的他，在看到網(wǎng)友們的數(shù)落后，都不敢正視鏡頭了�？上攵�知網(wǎng)友的語(yǔ)言有多暴力，僅僅就因?yàn)樗�是明星，他就必須是一個(gè)學(xué)霸嗎，這些網(wǎng)友說(shuō)話之前，先想想自己，自己成功了沒(méi)，如果成功了，你就不會(huì)輕易語(yǔ)言暴力別人，做事之前先思考一下，不是每個(gè)人生下來(lái)都是學(xué)霸。

　　某些網(wǎng)友缺乏教養(yǎng)，所以就有一句話說(shuō)：中國(guó)人是一種人，中國(guó)網(wǎng)友又是一種人。

教養(yǎng)的作文13

　　“教養(yǎng)”，它不是個(gè)東西，不是物品，你摸不到它，看不見(jiàn)它，卻能感受到�！敖甜B(yǎng)”，它不能實(shí)際化，具體化，但它可以行動(dòng)化。我覺(jué)得，教養(yǎng)它是一種潛意識(shí)的行為，類似于本能反應(yīng)，有沒(méi)有教養(yǎng)，他是裝不出來(lái)的。

　　“教養(yǎng)”，在西方文化中寫(xiě)作“MANNER”指的是禮貌，規(guī)矩，態(tài)度，風(fēng)度，生活方式，習(xí)慣……等等。英國(guó)皇太后說(shuō)：“MANNER”實(shí)際上是英國(guó)皇室存在的一個(gè)象征�！敖甜B(yǎng)”在我們當(dāng)今的文化中，更多被歸類到“禮儀”“素質(zhì)”“道德”一類。但禮貌和教養(yǎng)不全是一回事，禮貌只是教養(yǎng)的.表現(xiàn)形式之一，懂禮貌和禮節(jié)的人不一定具備教養(yǎng)，而有教養(yǎng)的人通常都懂得遵守他所在環(huán)境中的禮節(jié)和禮貌。所以我覺(jué)得，要看一個(gè)人有沒(méi)有教養(yǎng)的話，是不應(yīng)該從他的外表，穿著，經(jīng)濟(jì)狀況等等的社會(huì)身份來(lái)評(píng)判。應(yīng)該是從他的談吐，舉止，行為甚至是心來(lái)評(píng)判。

　　有次我過(guò)人行道，當(dāng)時(shí)人比較多，所以走的有點(diǎn)慢。我走到一半時(shí)，有車在按喇叭，催促我們走快點(diǎn)，我扭頭看了看紅綠燈，還有二三十秒，就加快腳步走到了對(duì)岸。我回頭望見(jiàn)那輛車還在按喇叭催促一個(gè)老爺爺走快點(diǎn)，我心里就有點(diǎn)不舒服，不是還有十多秒嘛，老爺爺走得慢應(yīng)該體諒體諒，而不是去催老爺爺，等這十幾秒讓讓老爺爺怎么了，老爺爺也不想走這么慢啊，沒(méi)看到別的車都在靜靜等候嗎？又不是只有你一個(gè)人趕時(shí)間，人家外賣小哥還要趕著送餐呢，也沒(méi)見(jiàn)外賣小哥說(shuō)什么。從這里我就感覺(jué)，外賣小哥比那輛車的主人更會(huì)體貼尊重他人，更有教養(yǎng)。

　　有時(shí)候我想，我離教養(yǎng)究竟有多遠(yuǎn)。好像就比那輛車的主人好了一丟丟，我也算不上好有教養(yǎng)的那種，在課堂上我有時(shí)會(huì)走神，會(huì)說(shuō)話……這也算缺少教養(yǎng)吧。

　　我要加油了。

教養(yǎng)的作文14

　　教養(yǎng)是什么？利哈喬夫告訴我，教養(yǎng)的本質(zhì)是從心里尊重別人，也善于尊重別人。那么也就可以肯定，尊重別人，是一個(gè)有教養(yǎng)的人的基本道德底線。

　　今天，就讓我們來(lái)談?wù)勄嗌倌甑慕甜B(yǎng)。

　　在當(dāng)今社會(huì)，孩子都是父母的寶貝，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。但就是這種環(huán)境，才導(dǎo)致了越來(lái)越多的孩子沒(méi)有教養(yǎng)。

　　就拿平常坐公交車來(lái)說(shuō)，一些孩子總覺(jué)得別人應(yīng)該給自己讓座，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為所有人都應(yīng)該做到“愛(ài)幼”，但其實(shí)他們的'這種思想是一種道德綁架，他們一味的要求別人去“愛(ài)幼”，卻將“尊老”這二字拋之腦后。難道不應(yīng)該是“尊老”在前，“愛(ài)幼”在后嗎？等他們心滿意足地坐在座位上，看著老人踉踉蹌蹌的站在他們旁邊時(shí)，他們心里沒(méi)有任何觸動(dòng)，依舊安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在不屬于他們的座位上，難道這就是家長(zhǎng)口中令他們驕傲，有禮貌有教養(yǎng)的好孩子嗎？很顯然，他們不是。

　　再比如，現(xiàn)在很多孩子都是“兩面派”人物。他們?cè)趯W(xué)校對(duì)老師言聽(tīng)計(jì)從，老師批評(píng)，他就虛心接受；但是在家里，只要家長(zhǎng)指出他的不是，他都會(huì)左耳朵進(jìn)右耳朵出。在學(xué)校，他們會(huì)主動(dòng)參加勞動(dòng)，但在家里，他們覺(jué)得家務(wù)活，事不關(guān)己高高掛起，甚至還要家長(zhǎng)千萬(wàn)般呼喊，才愿意“賞臉”去干一點(diǎn)最簡(jiǎn)單的事�？梢哉f(shuō)這樣的人，也是沒(méi)有教養(yǎng)的。這樣的人，也就成了他們是老師口中的“好學(xué)生”，家長(zhǎng)口中的壞孩子。

　　一個(gè)有教養(yǎng)的青少年，他們不僅是表里如一，更是對(duì)別人從心底里發(fā)出尊重。他們?cè)诠�交車上�?huì)毫不猶豫的站起來(lái)為有需要的人讓座，因?yàn)樗�的教養(yǎng)不會(huì)允許他對(duì)這種情況視而不見(jiàn)。他們會(huì)沒(méi)有任何目的的去幫助他人，不因?yàn)閯e的，就因?yàn)樗麄儍?nèi)心里的教養(yǎng)會(huì)讓他們必須去那樣做。

　　一個(gè)有教養(yǎng)的青少年，他們的言談舉止也是無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)著他們的教養(yǎng)，他們不會(huì)說(shuō)話帶“臟”字，不會(huì)隨便與人起爭(zhēng)執(zhí)的，談吐得體，說(shuō)出來(lái)的話，不會(huì)讓人感到難堪，打扮合理，不會(huì)讓旁人側(cè)目而視，也不會(huì)做一些毫無(wú)意義的矯揉造作的事，更不會(huì)妨礙他人。

　　作為當(dāng)代青少年，讓我們都做一個(gè)有教養(yǎng)的人：學(xué)會(huì)善待、尊重他人。

教養(yǎng)的作文15

　　在全世界，一個(gè)家庭的教養(yǎng)都是十分重要的，尤其是我們這注重傳統(tǒng)美德的中國(guó)，教養(yǎng)取決于自己的長(zhǎng)輩與生活經(jīng)驗(yàn)，他可以從言行舉止中流露出來(lái)，往往有教養(yǎng)的人會(huì)得到別人的重視。

　　人可以窮，但不能沒(méi)有志氣。我國(guó)跳水冠軍全紅禪的家庭也是十分貧困，當(dāng)全紅禪奪得冠軍的消息迅速傳開(kāi)，一些連他父母都不知道的“親戚”莫名涌現(xiàn)出來(lái)，許多人更是為了一些令人厭煩的熱度千里迢迢跑到全紅禪家里直播拍視頻，一些愛(ài)心人士更是直接為他們家捐錢，但愿可想而知，父母只收下了一些祝福，堅(jiān)持不收任何捐助，人窮志不窮，知道幸福是要用自己雙手去打造的，這才是我們中華人民該有的美德，全紅禪在這樣的家庭里生長(zhǎng)，怎能不優(yōu)秀？

　　我們不能只憑一個(gè)眼睛去觀察教養(yǎng)，教養(yǎng)的表現(xiàn)也取決于一個(gè)人，對(duì)于那些慈善友好的人，我們理應(yīng)尊重，但對(duì)于目中無(wú)人、鼠目寸光、霸道無(wú)理的人，對(duì)他們尊重，那就不是善良，而是懦弱。

　　我們永遠(yuǎn)無(wú)法看透一個(gè)人，但可以從他的教養(yǎng)中了解他的人生，《水滸傳》中山寨之主宋江，之所以能夠得到梁山伯好漢的'尊重魚(yú)兒的，就是因?yàn)樗�的胸懷寬廣、見(jiàn)識(shí)遠(yuǎn)大，是個(gè)德治兼?zhèn)涞娜恕?/p>

　　教養(yǎng)流淌在人的血液當(dāng)中，抹殺不掉。

【教養(yǎng)的作文】相關(guān)文章：

教養(yǎng)的作文08-02

教養(yǎng)的作文[精選]12-01

最好的教養(yǎng)方式05-11

誦讀培養(yǎng)學(xué)生的教養(yǎng)文章04-23

做一個(gè)有教養(yǎng)的人07-01

那些讓人覺(jué)得教養(yǎng)特別好的處事細(xì)節(jié)07-01

作文師生情作文師生情作文優(yōu)秀作文09-19

作文：難忘的人作文09-14

南京作文_南京作文09-12