青年教師培養(yǎng)計劃

時間：2025-12-05 09:00:58 好文我要投稿

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[精品]青年教師培養(yǎng)計劃15篇

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，此時此刻我們需要開始制定一個計劃�？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢？以下是小編整理的青年教師培養(yǎng)計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[精品]青年教師培養(yǎng)計劃15篇

青年教師培養(yǎng)計劃1

　　一、目標與任務

　　1.加強思想政治和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)獻身教育，甘為人梯、熱愛學生，誨人不倦，嚴以律己，為人師表，嚴謹治學，開拓進取的優(yōu)良品質，塑造良好的教師形象。

　　2.加強教學實踐環(huán)節(jié)和專業(yè)理論學習的指導，擴大專業(yè)知識面，深化專業(yè)知識、技能，逐步掌握本學科系統(tǒng)的教學理論、規(guī)律、特點，不斷提高教學水平和授課質量，達到院、部授課質量評價合格標準。

　　3.堅持提高教學水平與科研能力并重的'指導思想，認真指導閱讀有關學術文獻資料，了解和掌握本學科的發(fā)展趨向和新的知識，初步掌握教學研究的理論和常用方法。指導確定學術研究方向和范圍，指導做學術報告和撰寫學術論文。

　　二、階段工作計劃

　　1.指導初期階段：

　　(1)確定工作任務和目標，制定指導工作計劃，指導被指導者制定工作計劃。

　　(2)了解被指導者教學文件的編寫與完成情況，提出修改意見。

　　(3)定期審閱被指導教師的教學工作計劃、教案等教學文件。(4)指導鉆研教學大綱、教材教法和閱讀教學與科研參考書。

　　2.指導中期階段：

　　(1)有針對性的聽課、評課和指導授課，并進行授課質量評估，肯定成績，找出差距，明確努力方向。

　　(2)指導閱讀本專業(yè)的書籍、專著等學科教學與科研文獻并檢查資料的搜索和讀書筆記情況。

　　(3)確定科研方向和范圍，指導制定科研計劃，并經常了解事實進展情況，指導撰寫一篇科研學術論文。

　　(4)指導進行1—2次公開課教學，逐步達到院部教學質量評估合格以上的標準。

　　3.指導總結階段

　　(1)對被指導者的教學與科研工作的完成情況進行全面的檢查與評價。

　　(2)指導完成學術論文的撰寫與修改。

　　(3)總結與匯報指導工作情況。

青年教師培養(yǎng)計劃2

　　一、指導思想

　　青年教師是學校的未來，是教育的未來。為促進教師專業(yè)成長，加強青年教師的隊伍建設，不斷提高青年教師教育教學能力水平，使青年教師成為學校發(fā)展的主力軍，促使青年教師向更精、更高的目標奮進。

　　二、培養(yǎng)目標

　　通過培養(yǎng)與鍛煉，使青年教師能脫穎而出，成為管理人員、教學骨干、學科帶頭人，在鎮(zhèn)市級乃至縣級以上講壇上有一定的知名度。

　　三、具體措施

　　(一)成立青年教師幫輔小組

　　語文組：

　　分管領導：王興宇

　　組長：張啟道

　　成員：姜月紅、苗漢娟、劉金霞

　　數學組：

　　分管領導：嚴如堯

　　組長：戚海洪

　　成員：楊春、王德春、王海麗

　　(二)活動平臺

　　1、理論學習

　　(1)每年訂閱相關的教育類理論刊物

　　(2)提高學歷層次。

　　(3)廣泛閱讀各類教育教學理論書籍，勤做筆記，及時寫出學習體會，每月不少于兩千字的筆記，要有針對性的體會，每月500字以上，定期組織專班進行檢查評價。

　　(4)開展教學沙龍活動。

　　(5)多給機會，外出學習培訓觀摩。

　　2、課堂教學

　　(1)組織教學技能比武，內容有寫案例、說課、教學設計、教學反思、教學敘事等。

　　(2)研究新課標與各冊教材內容，準確把握教材。

　　(3)定期開展研討課活動。

　　(4)積極參加各類教學競賽活動。

　　(5)每學期上好一節(jié)好課。

　　3、教育科研

　　(1)每年至少撰寫一篇高質量的`教學論文，兩篇教學設計、教學反思、教學敘事，并能獲鎮(zhèn)級以上獎勵。

　　(2)每位青年教師必須參與學校課題研究。

　　(3)參加教育科研指導、培訓和考核，并獲得合格證。

　　4、校本課程

　　能夠很好的開發(fā)一門校本課程，力創(chuàng)特色。

　　四、考核

　　每年對青年教師的教育業(yè)務能力進行相關考核，考核結果與教師評價、晉級職稱直接掛鉤。

青年教師培養(yǎng)計劃3

　　青年教師的專業(yè)發(fā)展，呼喚新的培訓模式，校本培訓作為在職教師繼續(xù)教育的一種重要形式，以其貼近學校和教師實際、針對性強、可操作性強、靈活性強等特點，已經被廣大青年教師普遍認同和接受，已然成為了青年教師專業(yè)化發(fā)展的必然選擇之一。

　　一、現階段我區(qū)青年教師培訓存在的問題

　　1.高水平培訓的受訓面小，無法滿足廣大教師的高層次需求

　　現階段，能夠參加高級（如省市級）培訓的一線教師寥若晨星，能夠參加部級（如國培計劃）培訓的更是寥寥無幾。青年教師作為學校的生力軍及后續(xù)的發(fā)展力量，更是很難得到這樣千載難逢的機會，這凸顯了目前依靠高水平培訓受益的教師少，培訓對全體教師的影響力不足的現狀。

　　2.理論與實際聯(lián)系不緊密，對實際教學指導意義不大

　　目前，培訓的專家學者所闡述的理論雖與教育教學相關，但內容往往理論性太強，忽視了對教師實踐能力的培養(yǎng)，培訓效果與實際需要有較大的差距，效率不高。提供給參培教師的觀摩課往往是匯聚“集體智慧”的精品展示課，需要大量的時間和精力去鉆研準備，不適于教師在日常實踐中快速模仿上手。參培教師只能感嘆其堪稱完美的教學藝術形式，實際上這對他們自身的指導意義不大。

　　3.基層組織的培訓水平偏低，部分培訓流于形式

　　培訓缺乏統(tǒng)一的研究指導部門，高級中學的培訓工作一般是由教研室、教務處進行統(tǒng)一管理，而這些部門日常事務繁雜，在教師培訓的研究和指導方面時間、精力投入有限，沒有完整的培訓計劃，培訓形式單一，培訓時間有限。在培訓方案的實施、培訓結果的評估等方面，都缺乏系統(tǒng)的理論研究，培訓工作中缺乏科學性，存在一定的盲目性。

　　4.青年教師對培訓認識不準確，關注度不夠，積極性不高

　　青年教師剛參加工作，沒有充足的實踐經驗，他們還在一些低層次的教學問題上糾結、苦惱。例如，維持課堂紀律、調動和維持學生的學習動機、處理學生個人問題、繁重的教學任務、人際關系、獲得充足的上課資料等，他們承受著巨大的教學壓力和精神負擔。另外，面對上級安排的培訓任務，受訓教師沒有選擇權，愿不愿意都必須參加，導致教師缺乏學習上的需求，容易形成抵觸情緒，許多教師抱著應付的態(tài)度參與培訓。

　　校本培訓是為了滿足學校和教師發(fā)展的目標和需求，由學校發(fā)起組織、主要在學校中進行的“為了學校、在學校中、基于學�！钡囊环N在職培訓形式。校本培訓有利于解決青年教師的實際需求，靈活地選擇培訓內容、形式、場所、方式等，讓青年教師根據自己的實際情況自主選擇，尊重其自主性，個性化發(fā)展的培訓方式，由本校、本班實際情況產生。校本培訓是一種立足于本崗、本職的校內培訓，是最經濟的培訓形式。它不僅培訓覆蓋面廣，有利于滿足不同層次的教師學習需求，而且可以有效緩解工學矛盾，形成教師繼續(xù)教育的內在動力，提高培訓效益。

　　二、如何對青年教師有效實施校本培訓

　　1.開展好校本培訓的前期工作

　　（1）注重調查研究，充分了解教師的實際需求。掌握教師的實際需求是決定其培訓效果的關鍵所在。在調查研究過程中，我們力求做到三個結合：教師的需求與學校的發(fā)展相結合，確定培訓內容；教師的業(yè)務水平與現代教育技術相結合，合理安排培訓內容；教師的課堂教學水平與其他業(yè)務素質相結合，精選培訓內容。通過如此細致的調查研究，有的放矢，為下一步安排校本培訓做好充分準備。

　�。�2）精心制定計劃，充分考慮校本培訓的實效性。根據校本培訓的特點，學校制定培訓計劃不僅要與學校的近期工作目標和長期發(fā)展規(guī)劃相適應，還要與教師隊伍的建設規(guī)劃相適應。因此，學校領導必須高瞻遠矚，要首先制定一個長期的培訓計劃，然后在此基礎上將其具體化，循序漸進地分解到每學期、每月乃至每周的培訓活動之中。每次活動都能按計劃實施，并做到三個到位：活動之前，安排布置到位；活動之中，討論研究到位；活動之后，考核評估到位。另外，還要有專人負責，保證培訓計劃的落實。

　　（3）采取多種形式，積極拓寬校本培訓的渠道。由于校本培訓基本是在校內進行，教師互相之間較為熟悉，因而為活動形式的多樣化提供了便利的條件。一般來說，我們將平時的教研活動內容均納入校本培訓的范疇，使教師在互相學習交流的過程中得到提高。例如，舉辦專題講座，開展課堂教學研討，進行教科研案例分析，組織經驗交流以及平時的聽課、評課、說課等。并根據實際情況或需要，將諸多形式交叉進行，使培訓始終與教師的實際需求和學校的教育教學的實際緊密地聯(lián)系在一起，不僅拓寬了培訓的渠道，而且大大地提高了培訓的實效。

　�。�4）發(fā)揮教師作用，鼓勵教師積極參與校本培訓。正是由于校本培訓基本是在校內進行，按照以人為本的培訓觀念，應當把教師作為培訓的主體。本校的每一位教師在自己的教育教學實踐中，都積累了或多或少的經驗，那些經驗比較豐富的教師完全可以勝任培訓者的角色，以自己的現身說法與其他教師進行平等對話與交流。例如，我校每年組織的中高級職稱教師的示范課、青年教師之間的匯報課，同層次教師之間的比賽課等，這種方式極易被教師所接受，成效十分顯著。另外，我們還充分利用每學期專題論文的交流，每學期擬定一個主題，讓每位教師都有機會充當主講，大大地激發(fā)了教師的探求欲望，極大地調動了教師們參與培訓的積極性。

　　2.校本培訓形式

　　我校青年教師所占比重較大，占全體教師的65%左右，青年教師的培訓工作一直是我校領導、教研室關注的重點。我校教研室根據教師的.實際情況，經過幾年的探索，摸索出了一套在校本培訓方面的行之有效的方法措施，形成了自己的培訓特色，基本形式主要有：

　�。�1）案例教學式培訓。案例教學應作為校本培訓的一種基本方式，它倡導發(fā)揮集體的力量，在友好民主的氛圍中，不兜圈子，一針見血地圍繞案例開展教研組活動，以期起到提升青年教師能力的目的。本培訓方式一般由教研室牽頭，以備課組長為主導，以青年教師為主體，以教師發(fā)展為根本出發(fā)點，分學科、分類別、分層次抽查典型的青年教師教學案例、教學方案為研究標本，備課組以《新課程標準》為基礎，對教學案例進行研討、評判、反思、感悟。這是一個掌握新理念、實踐新理念的過程。

　　（2）現場診斷式培訓。教學是教師的主陣地。教學中出現的問題也就是青年教師在成長中的主要問題，現場診斷式培訓有目的地對青年教師的課堂教學過程進行嚴謹的理性觀察和面對面的分析討論，從中通過集體的智慧總結經驗與不足，并提出改進教學的方法。現場診斷式培訓法，以其面對面的分析總結經驗與不足，可以通過互動的方式及時進行課堂剖析，避免了由于時間的原因而忽略細小問題的弊端與不足，出現問題馬上解決問題，避免問題滯留，對青年教師的發(fā)展起到了積極的促進作用。

　�。�3）主題研討式培訓。每學期確定一個有價值的選題（優(yōu)質課、說課、教學案例、教學課件、命題能力、解題能力、分析能力等），然后圍繞這個主題設計系列活動，解決本學科熱點、難點問題。這是我校主要采取的校本培訓之一，在本討論形式中，難點是確定討論主題，重點是討論的實效性。主題討論式要確定討論主持人，制定相關的制度，做好相關的督查工作，要營造民主和諧，暢所欲言的討論氛圍，鼓勵青年教師要有“真理面前人人平等”的精神與氣度，要不怕說錯話，勇于說實話，不能為長者諱、為尊者諱，才能搞好主題討論法。

　�。�4）校級連動式培訓。我校教研室充分發(fā)揮我校自治區(qū)級示范校的作用，以我�！懊ｉL工作室”為平臺，積極嘗試組建校際聯(lián)動的“教研活動共同體”，推動教師加強學習實踐，加快兄弟學校教師隊伍現代化調整、完善與成長的速度。活動中，實施“請進來”“走出去”相結合的方式，針對青年教師教學中出現的問題，積極邀請兄弟學校的相關教師來我校進行分析、點評。另外，“走出去”開展兄弟學校之間的教學聯(lián)誼活動，通過這樣的方式，打破了以往教學片的慣例，有效制止了同校固步自封的培訓現狀，初步實現教師自我學習，主動參與。這樣，青年教師問題研究針對性強，具有較強的實效性，通過來自第一線的問題，話題指向多元化，容易激發(fā)團隊成員之間的思維，開闊解決問題的眼界，促進教師的專業(yè)成長。

　　需要注意的問題是，培訓方式還有許多其他的類型，在此不再贅敘。對于以上的培訓方式，一定要注意研究教學案例、主題等研討中心的原創(chuàng)性，以防個別教師或備課組由于某些原因而抄錄互聯(lián)網、優(yōu)秀教案等資料，而沒有自己的思考。針對此問題，首先，還是營造民主和諧的教研氛圍，樹立正確的教研觀，組里的教師，也要以問題說問題，不可“倚老賣老”，在案例分析的公開場合，以問題為依據，以缺陷為切入點，展開分析、點評，同時也要充分尊重青年教師的自尊心，呵護他們的教學熱情；其次，要成立專門的小組，在培訓的前、中、后進行相應的督查，以防培訓活動自欺欺人，流于形式。

　　三、青年教師校本培訓注意事項

　　1.增強實踐性

　　根據教育規(guī)律，先進的教育理論必須與教師個體經驗及其所具有的具體實踐情境相結合，才能得到有效地運用，未經受訓者自身消化、咀嚼、內化的理論，很難使教師在實際工作實踐中指導教師的行動，從而不斷提高自身的教學能力。因此，一方面，培訓者應將培訓理論內容盡可能結合青年教師的教學實際，以個案研究、現場診斷等方式引領教師分析、討論；另一方面，應引導教師從經驗中學習，在反思中成長，鼓勵和指導教師結合自身的教育教學實踐開展行動研究。

　　2.注意多樣性

　　教師需求的多元化決定了教師培訓的多樣性。一方面，教師由于地域性差異、學科性差異、因而發(fā)展需求亦有所不同；另一方面，即使在大體相當的時空條件下，教師對自身的發(fā)展期望也因人而異。因此，教師教育處應在全面研究青年教師發(fā)展需求的基礎上，開展教師培訓，以便在實際培訓中，注意到教師個體間的差異、學校間的差異以及地區(qū)間的差異。這些差異，不只是指教師基礎水平的不同，也包括客觀條件對教師的需求的不同。

　　3.注重評估反思，不斷拓展校本培訓的新思路

　　每期培訓結束后，學校都要組織專門考察委員會對教師培訓的情況進行測評，組織教師進行座談，或以問卷形式等，通過各種渠道收集各方面的反饋消息。以便總結經驗，查找存在問題，及時調整培訓內容，更好地設計以后的培訓思路。

　　以上就是我校在青年教師培訓方面的一些做法與思考。在新課改的滾滾潮流中，我們每一名教師都是這潮流中的弄潮兒，希望每一名教師都能參與到校本教研中來，為青年教師的快速成長獻計獻策，不斷推進中學教研的發(fā)展。

青年教師培養(yǎng)計劃4

　　根據學校師徒結隊工作安排，經學校認定我擔任王德亞、曾青、姜永剛老師的指導教師。為進一步提高青年教師教學水平，使青年教師成長的更快，加大對老師的傳幫帶力度，加強對她們的業(yè)務指導，使其緊跟當前教育教學改革的需要，根據本學科特點，以及三位老師的實際情況，我制定如下指導計劃：

　　一、指導備課方面：

　　每周與三位老師進行一次集體備課，在備課過程中，深入理解新課標，根據新課標的要求，結合教材內容特點，確立教學目標，重點、難點，并能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高她們對教材的'理解駕御能力。

　　二、常規(guī)教學方面：

　　每周互聽一節(jié)課，課后進行交流反思，找出不足，總結經驗，提高課堂教學能力。每兩周設計一節(jié)公開課，突出科研課題的主題，培養(yǎng)與挖掘學生的主體體驗，打造高效課堂。

　　三、教育科研方面：

　�。ㄒ唬┘訌娎碚搶W習，提高理論水平。通過研讀課程標準，系統(tǒng)地把我整個學段的教學要求；學習高效教學的理論，并大膽嘗試，努力提高課堂教學的效率；（二）每兩周一次進行校本研修學習，在網上和學校訂的刊物上查找相關文章進行學習，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應用到實際工作中。

　�。ㄈ┙Y合本班學生的實際特點，找出本班學生在學習方面存在的我問題，進行交流研討，找出行之有效的方法，為學生學習的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

　�。ㄋ模┲笇嗄昙词沟膶ψ约旱慕毯蛯W生的學進行反思，積累經驗、吸取教訓，不斷完善，不斷提高，并要求三位老師撰寫教學反思、教育教學論文，教學案例、教學敘事等。

　　四、課外輔導方面：

　　學生課外輔導是教師成長的搖籃，為讓青年教師充分在活動中得以鍛煉，我將指導三位根據其自身的優(yōu)勢，來輔導學生，完成各項藝術教育輔導工作，參加各種文藝活動，在活動過程中共同進步，共同提高。

　　總之，作為指導教師我要認真負責，通過相互啟發(fā)，相互學習，相互切磋，達到共同提高的目的，使結對青年教師的教育教學水平再上一個新臺階。

　　20xx.9.1

青年教師培養(yǎng)計劃5

　　兩年來，上級主管部門相繼為我校分配進來一批剛踏上教學崗位的青年教師。培養(yǎng)青年教師盡快上軌工作并使他們得到師德、履職、專業(yè)成長與發(fā)展使我們本期的主要任務之一，也是當前和今后的中長期重點工作。

　　一、培養(yǎng)目標

　�。ㄒ唬┛偰繕�

　　1、造就一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻、開拓創(chuàng)新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進青年教師隊伍的整體優(yōu)化。

　　2、創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，通過幾年的培養(yǎng)與鍛煉，使青年教師能脫穎而出，成為學校教育、教學的中堅力量。

　�。ǘ⑦h景目標:

　　1、積極高尚的思想品質

　　2、廣博扎實的專業(yè)知識

　　3、較強的教育教學能力

　　（三）、具體目標：

　　1、良好的職業(yè)道德

　　熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。

　　2、較強的理解教材和駕馭教材的能力

　　能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材內容的前后聯(lián)系，做到融會貫通；針對學生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設置問題，引導學生思維；善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。

　　3、較強的組織教學能力

　　以學生為本，尊重學生、激勵與鼓勵為主，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育睿智。

　　4、較強的教學能力

　　根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規(guī)律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發(fā)學習興趣，激發(fā)求知欲。

　　5、較強的教學基本功

　　青年教師的基本功概括為“四個一”，即寫一筆好字，練一副好口才，記一肚子好詩文，寫一手好文章；具有較強的現代教育技術運用能力。

　　6、較強的班級管理能力

　　能按教育規(guī)律組織管理學生，篩選、用好班干部，悉心管理班級日常工作，做好學生的思想教育、心理疏導工作，能和家長交流溝通，做好班級文化建設、精神文明建設、法制建設，開展各項文體、藝術活動，組織配合學區(qū)、學校的大型活動。

　　7、較強的教育科研能力

　　以校本教研、校本培訓為依托，參與教學評賽、集體備課、教學反思、小課題研探、教育技術國培、基本功歷練等活動，能夠對學校、班級、學科、學生進行個案分析，提出具有瞻前性的發(fā)展意見或論述。

　　二、培養(yǎng)對象

　　本校本校20xx年以來參加工作的青年教師。

　　三、培養(yǎng)措施

　　1、組織到位。

　　（1）學校成立青年教師培養(yǎng)領導小組：

　　組長：王祥副組長：張華

　　組員：王其海趙吉祥褚廷玉張金偉

　�。�2）領導小組不僅關注青年教師業(yè)務素質的提升，更注重職業(yè)道德的培養(yǎng)。為每位青年教師配備一名指導教師全程跟蹤其思想和業(yè)務成長歷程，實行談話制

　　度，定期交流思想，引導青年教師努力提高職業(yè)理想。為部分青年教師搭建平臺，結“同伴互助”對子，相互學習提高，做到教書育人，為人師表，提升自我。

　　2、激發(fā)內需。盡力挖掘青年教師自我實現的需求，引導他們通過自身努力，實現自己對教育教學工作的期望，真正領悟生活和工作的真諦，體驗到成功的快樂。要求青年教師為自己量身定制成長藍圖，制定《教師個人成長規(guī)劃》，并扎扎實實落實個人成長計劃。這份計劃由青年教師自己制定，由青年教師培養(yǎng)領導小組督促實施，創(chuàng)設發(fā)展平臺，每年對實施情況進行考核，對成長快，進步大的'優(yōu)秀青年教師進行適度激勵。

　　3、幫扶（互助）得力。

　　①結對子。學校采用“自我培養(yǎng)、外力援助”的方法，為部分青年教師配備一名指導教師，指導老師在青年教師成長中遇到問題和困難時給他們出點子，指路子，為他們排憂解難。

　　a．師徒結對后，指導教師每學期期初與指導對象共同制訂好學習計劃，落實平時每次的幫扶內容，制度化，規(guī)范化，有效化，注重青年教師成長過程的點滴進步，期末寫好學習小結。

　　b．指導教師耐心指導，盡心盡職。平時多關心青年教師的日常工作，包括備課、批改、業(yè)務知識學習、班主任工作等各個方面。對青年教師的備課、上課要把好關。并及時進行評課、指導、反思，在教學相長的過程中實現教育教學工作的最優(yōu)化，實現雙贏。

　　c．青年教師要好學多問，勤思多寫。要結合指導老師的評課及自己的思考，及時寫好教學案例或教學隨筆。

　　②搭臺子。盡可能給青年教師創(chuàng)造條件，提供機會，鼓勵青年教師登臺亮相，嶄露頭角，盡顯才華，大膽使用德才兼?zhèn)�，能力較強的青年教師擔當教育教學重任，為他們的成長鋪平道路。

　　a．優(yōu)先考慮青年教師參加外出學習、考察活動。請相關教學經驗豐富的教師進行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環(huán)節(jié)。

　　b．積極開展各種業(yè)務素質練兵活動，為青年教師提供各種教學信息。 c．通過形式多樣的活動，如青年教師教學素養(yǎng)比賽和青年教師匯報課展示活動等提高教師的師德、業(yè)務素養(yǎng)。

　　d．對有發(fā)展?jié)撡|的青年教師進行重點培養(yǎng)，通過壓擔子，導師輔導，優(yōu)先給予外出學習機會等手段促進其盡早成熟成為骨干教師。

　　③壓擔子。以校本教研為抓手，加大青年教師培訓的力度和密度，對不同層次的青年教師提出不同的教育教學要求，幫助其更快、更好地發(fā)展。

　　被幫扶的教師：每學期上好一節(jié)教研組的公開課，教育教學質量能達到年級平均水平。認真閱讀各類教育教學名著和雜志，及時了解教育教學動態(tài)，學習有關新課程的理論，大量搜集多方教育教學信息，認真做好讀書摘記，每兩個月寫好一篇教育隨筆。每學期寫好一篇較有質量的論文。每學期寫好一份個人成長階段性總結。

　　四、培養(yǎng)途徑和方法：

　　1、發(fā)展規(guī)劃：每人寫出自己具體的“發(fā)展規(guī)劃”。

　　2、組織培訓：培訓內容包括教育法律法規(guī)和政策、教育教學理論與實踐、教育科研基本知識、師德修養(yǎng)、提高教育教學質量的策略與方法、班主任工作、現代教育技術等內容。

　　3、理論學習：培養(yǎng)良好的自我學習習慣，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，做好讀書筆記，并寫出心得。

　　4、教師沙龍：學�；蚪萄薪M利用教研會組織教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷；或就某個專題開展討論，發(fā)表自己的見解，學校給他們創(chuàng)造學習和展示自己才華的機會。

　　5、參觀學習：學校組織青年教師外出參觀學習、聽課評課等活動。

　　五、獎勵辦法

　　1、培養(yǎng)指導工作負責的指導教師，學校給予獎勵和表彰，并在職稱評定和評優(yōu)評先中適當加分。

　　2、對于“優(yōu)秀青年教師”，學校給予獎勵和表彰。。

　　六、結對幫扶名單

青年教師培養(yǎng)計劃6

　　一、 指導思想：

　　為了加速青年教師教材入門、成才，成為教學上的主力軍；充分使他們具有獨立駕馭教材的能力，并能夠靈活根據教材的內容進行教學，優(yōu)化課堂結構，實施素質教育，力爭在較短時間內提高新任青年教師的政治、業(yè)務素質，努力為學校建造一支師德高尚、素質優(yōu)良、結構合.的教師隊伍。

　　二、培養(yǎng)對象

　　35周歲以下（含35周歲）的在職青年教師；正式進入明招小學教學工作不滿三年的教師。

　　三、任務及目標：

　�。ㄒ唬�、政治素質要求：

　　1．青年教師要忠誠黨的教育事業(yè)，做學生良師益友，塑造教師高尚人格。

　　2．青年教師要積極參加學校及上級組織的政治理論、教育理論、師德規(guī)范、法律法規(guī)等方面的學習，認真做好有關紀錄。

　　3．青年教師要積極參加縣市和學校組織的有關評比、競賽等活動，并力爭取得好成績。

　　4．黨員青年教師要發(fā)揮好模范作用，自覺與非黨員青年教師交朋友，協(xié)助支部共同做好青年教師的培養(yǎng)工作。

　�。ǘI(yè)素質要求：

　�。�1）．班主任工作：

　　第一階段：新任班主任的青年教師，要在有經驗教師（另行安排）的具體指導下，逐步熟悉班主任常規(guī)工作及要求，較快掌握本班學生及其家庭狀況，了解本班的特點、優(yōu)勢和劣勢，能組織班內常規(guī)教育活動，處理班內一般問題，開展學生思想工作。

　　第二階段：要了解班主任工作的一般規(guī)律并能運用其中的規(guī)律指導工作，能較順利地樹立起班風、學風，較圓滿地組織班內教育活動，自覺地開展學生思想工作，解決好班內一般問題，所帶的班.體秩序穩(wěn)定。

　�。�2）．教學工作：

　　第一階段：新?lián)谓虒W任務的教師要逐步了解所教科目的教學大綱、教材，能表述本學年的教學任務及教學常規(guī)要求，熟知教學環(huán)節(jié)，能進行教材、單元（章節(jié)）的一般分析（能指出.體知識結構、重點、難點等），初步掌握教學語言、板書設計，能寫出合格教案，做一般的公開課。

　　第二階段：要較熟悉所教科目的教學大綱、教材，準確表述本學年的.教學任務及要求，基本掌握教學的幾個環(huán)節(jié)，熟悉課堂常規(guī)，較自然地使用教學語言、設計和運用合格板書，能較好地進行教材、單元（章節(jié)）分析，會“說課”（即闡述一堂課教學任務的實施方案及教材內容的分析處理等），能較順利地舉行公開課。

　　四、培養(yǎng)途徑和方法：

　　1、發(fā)展規(guī)劃：每人寫出自己具體的“發(fā)展規(guī)劃”。

　　2、組織培訓：培訓內容包括教育法律法規(guī)和政策、教育教學理論與實踐、教育科研基本知識、師德修養(yǎng)、課改培訓、新課標培訓、班主任工作、現代教育技術、心理健康教育與教師心理素質提高等內容。

　　3、理論學習：培養(yǎng)良好的自我學習習慣，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，要做好讀書筆記，并寫出心得；每學期至少要到圖書館借閱五冊以上的圖書。

　　4、教學反思：每周在教案中寫好教學反思。反思內容字數不限，重在記錄感悟，總結得失。

　　5、師徒結對：在原師徒制的基礎上，做好對師傅、徒弟工作的考核，對優(yōu)秀的師傅和成長快的徒弟給予獎勵。

　　6、參與管理：青年教師任班主任者，接受被指定的有經驗的班主任幫帶指導；未任班主任者，均擔任一個有經驗的班主任的助.，見習班主任工作。

　　7、教學展示：積極參加縣市舉辦的各種活動，每學年組織一次青年教師優(yōu)質課評比。鼓勵青年教師參加各級、各類教學比武活動，對獲得榮譽的教師，學校給予獎勵。鼓勵青年教師主動請纓，向學校提出申請，開設公開課。

　　8、交流提高：組織青年教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷；或就某個專題開展討論，發(fā)表自己的見解，學校給他們創(chuàng)造學習和展示自己才華的機會。

　　9、參觀學習：學校組織青年教師外出學習交流，特別是充分利用白洋學區(qū)的教學教研活動資源。

　　10、學歷進修：督促新任青年教師認真參加上級有關部門組織的培訓、“繼續(xù)教育”等活動。

　　11、召開座談：⑴召開青年教師座談會，聽取有關學習、工作、生活的方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業(yè)績；⑵指導教師、行政領導研討會，就青年教師培養(yǎng)工作專題進行意見交流，總結經驗，完善培養(yǎng)措施。

　　12、建立檔案：專項教學檔案包括：

　�。�1）青年教師的聽課筆記、評課記錄；

　　（2）匯報課、考核課、業(yè)務競賽的內容；

　�。�3）各項比賽的成績和記錄；

　�。�4）各項檢查考核評估結論及其記錄；

　�。�5）每學期教學成績及競賽輔導成績；

　�。�6）青年教師本人的發(fā)展規(guī)劃、總結；

　�。�7）學生調查結果；

　�。�8）青年教師參加培訓的有關情況的和成績等；

　�。�9）班主任工作筆記及評價結論等。

　　五、考核：

　　每學年考核一次，考核起止時間為7月1日至次年的6月30日。具體分值如下：

　�。�1）參加培訓：參加暑假的業(yè)務培訓通過考核，取得合格證書的得10分。

　�。�2）普通話等級：達標得5分。

　�。�3）電腦等級考試：達中級以上得10分。

　�。�4）論文：教育教學論文匯編或發(fā)表：校級每篇得10分、縣級每篇15分、市級每篇20分、國家級的每篇得30分。

　�。�5）課件評比：

　　縣級：一等獎10分、二等獎6分、三等獎4分；

　　市級：一等獎15分、二等獎12分、三等獎10分。

　�。�6）優(yōu)質課評比：

　　縣級：一等獎20分、二等15分、三等獎10分；

　　市級：一等獎30分、二等獎25分、三等獎20分。

　�。�7）縣級統(tǒng)一命題的考試(包括期中、期末和升學考試)：

　�、貯率、及格率、平均分，第一名得20分；第二名得15；第三名得10分。

　　（8）教學六要素：以下各項5分，總分為30分。按下列標準扣分，每項扣分以5分為限。

　　備課：期末教案檢查不合格者扣5分。接受領導聽課后，須主動將教案交領導檢查，未寫教案的扣5分；備課不認真的扣3分。

　　上課：隨機檢查中，課堂組織能力差扣5分；學生調查問卷反映較差的扣5分，發(fā)現上課遲到早退的扣3分，缺課(不經教務處隨意調課)的扣5分，并按相關規(guī)定予以處理。

　　反思：期末檢查發(fā)現未寫反思的，扣5分；每學期少于16次的扣2分；少于8次的扣3分。

　　批改：一般作業(yè)在2個工作日內、作文在5個工作日內未批改的，一次扣1分。

　　監(jiān)考：違反學校監(jiān)考規(guī)定的，一次扣3分；出現嚴重差錯的扣5分。

　　輔導：下班遲到、早退的，一次扣2分；下班不能有效管理班級紀律的，一次扣2分。

　　（10）教學案例或課件評比：

　　校級：一等獎6分、二等獎4分；三等獎2分；

　　縣級：一等獎15分、二等獎10分、三等獎6分；

　　（12）課題申報和獲獎：課題立項或該學年內有課題正在進行的：

　　縣級10分、市級20分。

　　獲獎：

　　校級：一等獎10分、二等獎7分、三等獎5分。

　　縣級：一等獎15分、二等獎10分、三等獎8分；

　�。�13）學生成果：

　　學科知識競賽：

　　校級:一等獎10分/生、二等獎7分/生、三等獎5分/生；

　　縣級:一等獎20分/生、二等獎15分/生、三等獎10分/生；

　�。�14）班主任工作：擔任班主任得10分。學期班主任評比第一名得20分、第二名得15分，第三名得10分。

　　六、評比與獎懲：

　�。�1）考核評比，評選“優(yōu)秀青年教師”、“創(chuàng)五好青年教師”、年度考核評優(yōu)。時間：每年一次；評選辦法：按分數高低與評委打分相結合。

　　（2）師德方面有嚴重問題者，視為考核不合格。

青年教師培養(yǎng)計劃7

　　一、實施目的

　　為促進我校青年教師的成長，提升青年教師教育教學能力，培養(yǎng)和造就一支具有良好職業(yè)素養(yǎng)，業(yè)務能力強、教學水平高、教學效果好、充滿活力的新進教師隊伍，進一步提高我校本科教學質量，特實施此計劃。

　　二、實施對象

　　20xx年1月1日以后承擔我校全日制本科生教學任務（含理論課和實驗、實訓課），調入本校前無高等學校教學工作經歷，年齡在40歲以下的在編專任青年教師。

　　三、實施辦法

　　根據《深圳大學青年教師教育教學能力培養(yǎng)管理辦法》，在主管校長的領導下，由教務處負責組織實施，各教學單位負責具體培養(yǎng)提升計劃的落實，施行“導師負責制”，聘請本單位教學經驗豐富的優(yōu)秀教師對新進教師進行一對一指導和培養(yǎng)。

　　20xx年青年教師教育教學能力培養(yǎng)提升計劃采取申報立項、按項目資助、結項考核的方式進行。

　�。ㄒ唬╉椖可陥笈c評審程序

　　20xx年青年教師教育教學能力培養(yǎng)提升計劃立項和評審工作將于本學期展開。本項目側重于培養(yǎng)和支持在課堂教學能力上有提升潛力的新進青年教師，通過本項目資助使青年教師盡快適應學校教學的要求，成為知識積淀深厚、教師基本技能過硬，具有較強課堂駕馭能力的優(yōu)秀教師。

　　1.申報人的條件

　　本項目由青年教師和導師聯(lián)合申報，其中導師為項目負責人。

　　2. 項目類別

　　本項目均為一般項目。

　　3.項目申報與評審程序

　　①負責人按要求填寫《深圳大學青年教師教育教學能力培養(yǎng)提升計劃立項書》，向學院提交相關附件材料；

　�、趯W院審核、評議后簽署意見，將《立項書》（紙質文件及電子版）和附件材料報送教務處；

　�、劢虅仗幗M織專家小組，召開評審會，初步確定資助名單；

　　④經公示征求意見后公布立項項目名單。

　�。ǘ╉椖恐衅跈z查

　　所有立項項目均須接受中期檢查，檢查由學院組織，以項目組自查為主，自查后由項目負責人和青年教師共同填寫《深圳大學青年教師教育教學能力培養(yǎng)提升計劃中期檢查表》，并及時將青年教師培養(yǎng)計劃進展情況、《深圳大學青年教師教育教學能力培養(yǎng)提升計劃聽課評議表》及所取得的階段性成果以文字材料報教務處備案。項目組應隨時準備接受學校的`抽查。

　�。ㄈ╉椖拷Y項考核

　　1.青年教師完成培養(yǎng)計劃后，由項目負責人和青年教師共同填寫《深圳大學青年教師教育教學能力培養(yǎng)提升計劃結題書》。

　　2. 學院組織考核，考核內容包括：培養(yǎng)計劃完成情況、進修情況、助教情況、教學工作情況（含教案、習題解答、作業(yè)批改、實驗報告等）、試講記錄、教學效果（學生對教師的網上測評成績和同行聽課的反映）、參加專業(yè)實踐和科學研究情況及個人總結。

　　學院聘請至少三位教師組成院級考核小組，對青年教師培養(yǎng)工作進行驗收。其主要程序為：

　　①考核小組隨堂聽課一次，對青年教師課堂教學效果給出評價意見；

　�、谂e行考核答辯會。導師介紹培養(yǎng)過程，青年教師匯報培養(yǎng)體會與收獲，考核小組專家提問，青年教師答辯；

　　③考核小組經評議后確定考核成績；

　　④學院將考核意見報學校教務處。

　　3.學校聘請由五名教師組成的校級考核小組，隨機抽查青年教師上課情況（隨堂聽課），對青年教師課堂教學效果給出評價意見；

　　4.考核小組根據結題材料、學院考核意見及聽課情況，給出最終考核成績；

　　5.考核成績分優(yōu)秀、合格、不合格三個等級，成績合格以上者準予結項。

　　（四）對青年教師的要求

　　在培養(yǎng)期內，青年教師應完成以下工作：

　　1.完成導師指定的課程選修、知識學習、專業(yè)實踐或教學研究等任務；

　　2.在導師指導下，掌握所承擔或將要承擔課程的結構和內容，學會根據教學大綱組織教學內容，選定參考教材；

　　3.按照導師的要求，完成好一門課程的全程助教任務，承擔該門課程的輔導、答疑、批改作業(yè)、組織課堂討論、指導實驗等兩種以上工作，效果優(yōu)良；

　　4.每學期聽課（導師開設的課程或相關專業(yè)課程）不少于2門課程，每門課聽課時間不少于6課時，并做好聽課筆記，撰寫教學心得；

　　5.進入導師所在的課程組或團隊，學習導師的教學經驗，掌握教學方法。

　　青年教師在培養(yǎng)期內，各學院（部）應嚴格控制青年教師培養(yǎng)期的工作量,以免因工作量過多而影響青年教師對教學業(yè)務的熟悉和導師對青年教師的培養(yǎng)。

　�。ㄎ澹⿲煹钠溉魏吐氊�

　　“導師負責制度”是指由學院選派教學科研經驗豐富的優(yōu)秀教師擔任青年教師的導師，原則上采取一對一培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮他們的傳、幫、帶、促、導作用，按計劃對青年教師進行指導和培養(yǎng)，使其盡快達到學校教育教學工作的要求。

　　1.導師的聘任條件

　�、僭诟咝＝虒W崗位（含理論課和實驗、實訓課）工作五年以上、具有副高以上職稱的在編教師；

　　②具有良好的思想品德，工作認真負責，積極參加教學改革，重視教育思想的學習和研究，業(yè)務知識較淵博，教學科研經驗豐富，教學效果好；

　　2.導師的職責

　　導師應從以下幾方面對青年教師進行培養(yǎng)：

　�、偎枷肫返�。幫助青年教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛教育事業(yè)，遵守教師職業(yè)道德，教書育人，為人師表，愛崗敬業(yè)、勤奮工作。

　�、谡n程教學。根據青年教師的知識結構和所承擔的教學任務，制定培養(yǎng)計劃，指定進修學習相關的專業(yè)知識，從教學準備、教學內容、教學方法、講課技巧等各個環(huán)節(jié)進行指導，檢查青年教師備課，協(xié)助選用教材，旁聽青年教師試講和課堂講授情況。每學期聽課次數不少于6課時。收集學院專家小組對青年教師的《聽課評議表》，匯總學院專家小組對青年教師的聽課意見，填報《聽課意見匯總表》。

　　③研究能力。幫助青年教師全面了解所在學科前沿情況，合理選擇研究方向，正確開展研究（包括教學研究）工作。

　�、軐嵺`能力。協(xié)助學院安排并指導青年教師進行與專業(yè)相關的實踐性工作。

　�。⿲W院的職責

　　1.負責為青年教師選派導師；

　　2.制定本院青年教師培養(yǎng)計劃；

　　3.組織本學院相關專業(yè)教師對青年教師進行聽課、評課；

　　4.了解導師對青年教師的培養(yǎng)情況，安排中期檢查，報送青年教師培養(yǎng)情況反饋意見；

　�。ㄆ撸┣嗄杲處熍囵B(yǎng)提升計劃實施流程

　　詳見附頁《深圳大學20xx年青年教師教育教學能力培養(yǎng)提升計劃實施流程圖》

　　四、項目經費

　�。ㄒ唬╉椖抠Y助額度

　　20xx年青年教師教育教學能力培養(yǎng)提升項目均為一般項目，每個項目資助額度為6000元，具體分配為：導師4000元，學院20xx元。

　　（二）經費的安排和使用

　　青年教師教育教學能力培養(yǎng)提升計劃立項經費由學院（負責青年教師培養(yǎng)的具體實施和監(jiān)督）統(tǒng)籌管理使用。實行按學院立戶，教務處根據學院獲資助項目個數，總資助經費統(tǒng)一在一個經費本上，每次報銷憑經費本開支。

　　資助經費在立項后一次性下?lián)艿綄W院。經費主要用于培養(yǎng)期內組織聽課、評課酬金及教學培訓等相關費用。教師聽課指導酬金每節(jié)課不得高于200元。

　　五、實施時間

　　項目培養(yǎng)期為兩年以內，最少一年，最多兩年。

　　20xx年項目申報時間為6月下旬。

　　六、附則

　　本計劃自20xx年起實施，由教務處負責解釋。

　　教務處

　　二○○九年五月

青年教師培養(yǎng)計劃8

　　一、指導思想

　　高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件，培育快樂新城文化，建立素質教育特色學校，需要優(yōu)質的師資隊伍。青年教師是學校的期望，學校的未來。因此加強青年教師和骨干教師的隊伍建設，不斷提高這些教師教育教學水平，使他們成為學校發(fā)展的主力軍，有助于促進學校教育教學質量和辦學水平的提高，有利于提升學校辦學品位和特色。

　　二、青年教師現狀分析

　　我校青年教師（1970年1月1日以后出生），總計35人（劉俊、李倩、劉智琴、徐秀蓮、王恒、羅秀玲、張敏、高敏、李文娟、楊娟、李鳳華、杜艷、紀寶華、陳玉蘭、項芳、李黃華、祝紅艷、王鳳英、肖玲、辛翠華、王沖、許海燕、姚少軍、劉方敏、吳伶俐、張芬、楊光輝、童慧芳、陳銀梅、魏芬、方艷、宋菲菲、肖雷、胡文平、王燕）。從整體狀況看，優(yōu)勢與不足并存：

　　優(yōu)勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，理解新事物的潛力強，熱情高、干勁足，上進心和創(chuàng)新意識強。

　　不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，培訓學習和外出參賽的機會不多，業(yè)務不成熟，教育教學潛力有待于提高。

　　三、培養(yǎng)目標：

　�。ㄒ唬┛偰繕耍�

　　2、創(chuàng)造條件，幫忙青年教師盡快成長，透過幾年的培養(yǎng)與鍛煉，使青年教師能脫穎而出，成為學校的教育、教學骨干。

　�。ǘ┻h景目標

　　1、樂觀向上的拼搏精神

　　2、廣博扎實的專業(yè)知識

　　3、較強的教育教學潛力

　　4、用心高尚的思想品質

　�。ㄈ┚唧w目標：

　　1、良好的職業(yè)道德：

　　熱愛本職工作，具有強烈的職責心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。

　　2、較強的理解教材和駕馭教材的潛力：

　　能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材資料的前后聯(lián)系，做到融會貫通；針對學生的實際狀況，聯(lián)系生活巧妙設置問題，引導學生思維；善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。

　　3、較強的組織教學潛力

　　以學生為本，尊重學生、表揚為主，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習用心性，駕馭課堂潛力強，具有隨機應變的教育機智。

　　4、較強的教學潛力

　　根據學科的特點及學生的實際狀況，選取和優(yōu)化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規(guī)律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發(fā)學習興趣，激發(fā)求知欲。

　　5、較強的教學基本功

　　普通話準、表達潛力強、富有激情；現代教育技術運用潛力強；練就一手好字，板書工整、規(guī)范、重點突出。

　　6、較強的班級管理潛力

　　四、培養(yǎng)措施

　　1、加強組織管理，成立培養(yǎng)領導小組：林娜、陳玉梅、劉方敏、許海燕、王沖、高敏、李鳳華、徐秀蓮、肖雷、楊明松、王燕。

　　2、重視青年教師的目標引領，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，使自己有攀登目標、有發(fā)展行動。

　　3、重視青年教師的思想政治工作，用心引導，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習相關文件、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的'精神。

　　4、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規(guī)，了解教育教學規(guī)律。每兩周至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優(yōu)質課視頻，并分別寫好感觸最深的體會。

　　5、每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課，用心開展研討活動，透過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學潛力。透過專家引領，定向培養(yǎng)，鼓勵他們用心參加各級比賽。

　　6、重視抓教學反思，要求青年教師經常性地對自己的教學進行反思，每周選取一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例。鼓勵他們用心參加課題研究，在研究中學習，在研究中成長。

　　7、抓教學基本功比賽，組織演講、粉筆字、制作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。

　　8、繼續(xù)實施“師徒結對”活動，透過自己認師傅、自己確定提高目標，透過師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務上盡快入門并成熟。

　　9、加強考核。每年對青年教師的思想狀況，教育業(yè)務潛力進行相關考核，考核結果與評優(yōu)、晉級職稱掛鉤。

　　10、各部門帶給更多的培訓學習機會，快速提高教育教學潛力。

　　五、本學期具體安排：

　　二、三月：

　　1、組織發(fā)動、提出要求。

　　2、培訓一：學習課改理念、青年教師成長秘訣

　　四月：

　　1、培訓二：主題：有效組織教學，提高課堂教學教益

　　2、青年教師制定09—20xx年個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

　　3、青年教師師徒結對：青年教師自己認師傅，自己確定成長需求。

　　五月：

　　1、培訓三：主題：如何進行教學設計、說課和教學反思主講者：史國華

　　2、部分青年教師上研究課。

　　3、迎接武漢市素質教育特色學校的建立評估—人人爭上一節(jié)優(yōu)質課。

　　六—八月：

　　1、部分青年教師上研究課和復習課。

　　2、部分青年教師進行教學設計、說課競賽。組織者：劉方敏、許海燕、王沖、徐秀蓮、楊明松

　　3、青年教師座談會：如何打造快樂課堂？總結本學期教學教研工作，提出下步工作要求。主講者：郭老師史老師

　　4、部分青年教師進行外出學習與培訓。

　　九—十二月：

　　1、組織教師參加各級賽課活動；

　　2、組織參加外出培訓學習活動；

　　3、組織參加課題研究活動；

　　4、中心備課組活動；

　　5、參加“雙創(chuàng)工作”活動。

青年教師培養(yǎng)計劃9

　　一、指導思想

　　為促進青年教師盡快成長，結合實際情況，本年度我將把主要精力放在帶徒弟搞好教學上，以教育性、科學性、趣味藝術性為原則，堅持一切從“徒弟”和“徒弟”的實際出發(fā)。用現代化教學手段與創(chuàng)新課題的研究有機地結合起來，制定青年教師培養(yǎng)計劃。

　　二、培養(yǎng)目標：

　　通過培訓，使青年教師在思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)、現代教育理論、專業(yè)知識水平、教育教學能力與教育科研能力等方面都有較大幅度的提高，發(fā)揮他們在實施素質教育和新課程改革中的骨干和示范作用，使其盡快成長為教育教學名師。

　　三、培養(yǎng)任務

　　根據學校教育教學發(fā)展要求，力爭三年內培養(yǎng)市級骨干教師2人，校級骨干4—5人，逐步建立一支高素質的骨干教師隊伍。

　　四、培養(yǎng)要求：

　　1、積極組織骨干教師參加區(qū)級以上骨干教師集中培訓。為骨干教師創(chuàng)造外出學習的機會，為提高骨干教師素質搭設平臺。

　　2、骨干教師實行動態(tài)管理。繼續(xù)開展師帶徒活動，充分發(fā)揮骨干教師在教育教學方面的經驗特長和引領作用,以點帶面。

　　3、創(chuàng)設積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態(tài)勢。深入課堂教學第一線，善于發(fā)現人才，有計劃地加以培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓想學、肯學、會學的多一點學習機會，讓想干、肯干、能干的人多一點實踐的機會，為他們搭建成長的平臺、展示的舞臺，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出，盡快加入骨干教師隊伍。

　　4、逐步實施骨干教師每堂課都對全校教師開放，歡迎教師聽常態(tài)課，骨干教師積極參與教研組教研專題及學�？蒲姓n題的研究。

　　5、骨干教師要善于課題研究，讓自己的.專業(yè)化水平得到提升，在學習與實踐的同時，要時刻要求自己做一名科研型教師，運用教學創(chuàng)新思想，探尋科研課題與課堂教學實踐緊密結合的路子。

　　6、學校建立骨干教師培養(yǎng)對象檔案，跟蹤培養(yǎng)對象的發(fā)展情況，突出市、區(qū)、校三層骨干教師檔案條例化，發(fā)現問題，及時反饋。

　　五、培訓內容>

　　1、學期課堂教學展示1—2節(jié)，說課稿1—2篇。

　　2、學期工作教學工作總結、至少一萬字的教學學習筆記。

　　3、積極撰寫教學案例、教學反思、教學論文等。

　　六、培養(yǎng)措施

　　1、各級骨干教師一般兩年為一個培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。

　　2、根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培計劃。

　　3、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。

　　4、骨干教師每年度向學校進行述職，學校管理小組進行考核，并建立管理檔案。

青年教師培養(yǎng)計劃10

　　學校健康、持續(xù)、快速的發(fā)展，要求具有一批既掌握現代教育理念、現代教育方法，又富有創(chuàng)新精神、核心戰(zhàn)斗力的青年教師隊伍，進而推動教師隊伍整體素質的提高和教學質量的躍升。為此，結合我校實際特制定校級青年骨干教師培養(yǎng)方案。

　　一、指導思想

　　按照“教學興校”的工作思路，完善校級青年骨干教師培養(yǎng)的有效機制，構建青年骨干教師發(fā)展平臺，培養(yǎng)出一批理論基礎扎實、學科造詣深厚、業(yè)務技能精湛、富有活力和創(chuàng)新精神的青年骨干教師，充分發(fā)揮教育教學科研示范帶頭作用，將教研與教學有機結合，為學校教育教學的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

　　二、培養(yǎng)目標

　　使校級青年骨干教師在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識等方面具有較高素養(yǎng)，具有較強的教育教學、科研能力，在本校范圍內具有示范、引領作用，尤其在推進我校著力實施“學教測生態(tài)高效課堂”過程中能夠起到示范引領作用，同時為區(qū)一級、市一級青年骨干教師評選儲備人選。

　　四、評選條件與方式

　　參選對象原則上要求年齡在30周歲至45周歲之間、有自我提升要求、作風優(yōu)良、具有一定教學教研經驗與能力的各學科老師。

　　采取自薦報名、組內投票與領導小組討論決定層層把關評選的方式，即先由符合條件的老師在備課組長處報名，然后備課組長組織備課組成員投票，如果該教師獲得超過三分之二的'組員同意，備課組長即可將其名單上報給教研處。教研處匯總名單后提交學校青年骨干教師培養(yǎng)領導小組討論決定。

　　名單確定后在校內公示3個工作日。

　　青年骨干教師候選人評選每3年進行一次。

　　五、具體措施

　　1、嚴格要求、勇于擔當

　　高標準、嚴要求地培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞那嗄旯歉山處熽犖�。為此，我們平時應重視青年教師的師德培養(yǎng)和業(yè)務培養(yǎng)，把政治素質好、思想水平高、業(yè)務能力強、教研意識先進的青年教師及時吸收進骨干教師隊伍。對已確定的學校骨干教師要求敢于挑重擔，具有創(chuàng)新發(fā)展的目光，不能吃老本，要加強與其他教師的協(xié)作，在學術研究上有敢試、敢闖、敢于擔風險的勇氣，在本校起帶頭和示范作用。

　　2、分工協(xié)作，統(tǒng)一管理

　　具體由教研處、辦公室、教務處嚴格把好青年骨干教師的推薦、考核、審核關。辦公室負責思想政治和師德修養(yǎng)方面，教務處主要負責教學常規(guī)管理，教研處負責教育科研方面的管理，并建立青年骨干教師檔案。

　　3、“鋪路搭橋”，迅速成長

　　（1）充分挖掘校內資源，聘任我校部分區(qū)、市、省級骨干教師為培養(yǎng)導師，大力發(fā)揮“傳幫帶”作用。

　�。�2）采用“請進來”的方法，即請一些教育專家、學者來我校作講座，兄弟學校的學科帶頭人、骨干教師來校上示范課、指導課等，讓青年骨干教師耳聞目染地得到熏陶。

　�。�3）采用“走出去”的方法，即讓一些有培養(yǎng)前途的青年骨干教師外出聽課、聽講座、參觀學習、培訓進修等，不斷地給他們“充電”，拓展其視野，開闊思維，使各方面得到進一步提高，最終向高層次發(fā)展。

　　4、大膽實踐，形成特色

　�。�1）采用“推出去”的方法，即讓一些教學基本功扎實的青年教師，參加各類基本功競賽或評課活動（市級優(yōu)質課、市五個百活動等），讓骨干教師上好各類公開課、示范課，外出交流等。

　�。�2）樹立“名牌”效應，讓青年骨干教師創(chuàng)出個人教學風格，形成特色，為學校打出旗幟。每學年開展“五個一”主題活動：上一節(jié)研討課，讀一本以上教育教學科研理論書籍，完成一篇教育教學案例或優(yōu)秀論文的撰寫，負責一項課題研究，完成一份學期活動小結。

　　六、保障措施

　　1、成立組織，加強領導

　　學校成立由校長任組長的青年骨干教師培養(yǎng)領導小組，負責培養(yǎng)的組織、實施、指導和管理工作。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組下設青年骨干教師培養(yǎng)辦公室，由劉仙龍擔任主任，董素霞擔任副主任。

　　2、制定方案，認真落實

　　學校以“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則制定校級骨干教師培養(yǎng)方案，并認真落實。培養(yǎng)對象認真制訂個人年度發(fā)展計劃，明確定出自己的發(fā)展目標方向、具體措施等。

　　3、搭建舞臺，拓寬視野

　　學校創(chuàng)造條件為青年骨干教師提供教育教學服務。適時組織骨干教師參加區(qū)、市一級的教育、教學、科研培訓，提高理論水平。

　　4、健全機制，動態(tài)管理

　　骨干教師每3年選拔調整一次，3年為一個培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。設立骨干教師成長專門檔案袋，及時記載教師成長的情況。學校每年組織一次評估驗收活動，對每一位骨干教師的發(fā)展情況作出評價，不合格者取消其骨干教師培養(yǎng)對象資格，優(yōu)秀者在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

　　七、職責與待遇

　　1、職責與任務：

　�。�1）校級青年骨干教師要勇于創(chuàng)新，反思、總結教育教學經驗。每一位青年骨干教師都應當有明確的，既符合自己的教學特色又適應全面實施素質教育及全面提高教育質量的課題研究。

　�。�2）充分發(fā)揮校級骨干教師隊伍帶頭和示范輻射作用。骨干教師是我校教師繼續(xù)教育的重要資源，各位骨干教師要積極執(zhí)教觀摩課、示范課或舉辦專題講座，并根據教育行政部門的安排，承擔青年教師培養(yǎng)和全校教師繼續(xù)教育的培訓任務，帶動本備課組、科組教研活動的進一步開展、優(yōu)化。

　�。�3）具體考核要求和任務：

　　每學期要上一堂高質量、有特色的示范課（主動上報）。

　　三年內要為教師或學生作一次教育講座（學校安排）。

　　指導青年教師盡快成長，同時自我加壓，主動發(fā)展爭取早日成為更高級別的骨干教師或學科帶頭人。

　　三年內必須有省級教育教學論文三等獎以上一篇或在刊物上發(fā)表一篇專業(yè)論文，近三年中參與區(qū)級以上課題研究一個。

　　在上級教科研部門組織的競賽活動中，所輔導的學生表現出色。

　　2、權利和待遇

　�。�1）評定為學校青年骨干教師者，享受一定的科研津貼。

　�。�2）參加高級別重大教育研討活動優(yōu)先。

　�。�3）每學期至少組織一次外出考查學習。

　�。�4）在評優(yōu)選先和職稱評定中優(yōu)先考慮，同時也為進一步推薦為市級和區(qū)級骨干教師和學科帶頭人做準備。

　�。�5）校級骨干教師每一任期為3年。滿3年時由學校教師培養(yǎng)與考核小組負責具體的材料收集和安排考核工作，考核合格的則繼續(xù)聘任一期，考核不合格的則取消相應的榮譽稱號及津貼。

青年教師培養(yǎng)計劃11

　　一、指導思想

　　為適應教育改革和發(fā)展的需要，優(yōu)化教師隊伍結構，提高青年教師的整體素質，盡快培養(yǎng)一批具有較新的教育理念，較高的教學水平、較強的科研能力和創(chuàng)新精神的青年骨干教師，使我校教師教育培訓工作進一步規(guī)范，特制定本規(guī)劃。

　　二、培養(yǎng)的目標和任務

　　從實現素質教育和提高教育質量的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論、新知識的學習，通過多種培養(yǎng)途徑使青年教師迅速成長起來。通過三年的培訓，力爭使青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質和教書育人的實際工作能力都有所提高。在此基礎上培養(yǎng)一批具有較高理論水平、較強教學科研能力，教學成績突出且能勝任班主任工作的青年教師。

　　三、組織領導：

　　為了將青年教師的培養(yǎng)落到實處，學校成立青年教師培養(yǎng)領導小組和指導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　指導小組：由各學科包抓領導、教研組長、課題組長和骨干教師2—4人組成學科專業(yè)指導小組。

　　文科綜合組：

　　數學組：

　　英語組：

　　理科綜合組：

　　綜合組：

　　四、培訓內容

　　1、學習教育法律法規(guī)和政策，教育學和心理學的基本理論，教師職業(yè)道德要求等內容。培養(yǎng)青年教師熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育事業(yè)、熱愛學校的優(yōu)良思想政治品質。要注重加強教師教書育人，以及師德和行為規(guī)范的教育，提倡愛崗敬業(yè)、勤奮奉獻、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新、敢為人先的精神。

　　2、培訓還包括教育教學實踐、教學科研基本知識、現代教育技術等內容，鼓勵青年教師按工作需要，有計劃地參加各種形式的進修，本、�？飘厴I(yè)的青年教師要有計劃地提高學歷層次。

　　3、青年教師還應積極參加普通話、計算機技能、信息網絡知識等培訓。

　　4、培訓中將本著提高青年教師的教學基本功為目的，以課堂教學為重點舉行青年教師教學基本功比賽，內容包括教學觀摩、教案、教育教學論文、學習筆記、教學案例、教學反思、多媒體課件評比等，以掌握教學新思路，倡導新教法為目標，引導青年教師在教學工作中推陳出新，提高教學水平與質量。

　　五、培訓對象

　　凡教齡在5年以內的青年教師均為培訓對象，首要任務是培訓教齡在5年內的.教師。其他青年教師自愿參加。

　　六、培訓方式

　　1、主管部門培訓：

　　參加由教育局和相關教育機構舉辦的各類繼續(xù)教育的通識培訓和專業(yè)培訓。

　　2、學歷培訓：

　　按工作需要有計劃地參加提高學歷層次的進修和函授。

　　3、在職培訓：

　　選送德才兼?zhèn)涞那嗄杲處焻⒓邮�、市骨干教師的培訓�?/p>

　　4、結對培訓：（詳見措施1）

　　開展新老教師師徒結對活動，相互學習，共同進步。

　　5、校本培訓：

　　利用寒暑假或政治理論學習時間集中授課，開辦講座舉行研討活動等。

　�、叛堄嘘P專家、名師及上級教研人員來校培訓。

　�、票拘W科專業(yè)指導組成員專題講座。

　　⑶教研活動時間通過專家在線、名師實錄或講座進行學習。

　�、葘W校舉行的每學期一次的技能檢測。

　　6、常規(guī)培訓：通過青年教師協(xié)會的活動制定個人3—5年的發(fā)展規(guī)劃，設計成長軌跡，自我約束，自我促進。

　　七、考核內容

　　1、匯報課；

　　2、評優(yōu)課；

　　3、教學基本功競賽；

　　4、教學業(yè)務考核；

　　5、教育教學效益、成果。

　　八、培養(yǎng)階段及其目標

　　1、常規(guī)教學工作培訓，建立“一對一”幫帶關系。分階段、定目標用二年到三年時間，分步進行。

　　2、班主任工作培訓，全程參與學生管理。

　　3、現代教育技術應用及教育科研基礎理論和實踐培訓。由學校教科室創(chuàng)造各種有利學習培訓的條件和機會，營造學習和發(fā)展的寬松環(huán)境，組織相關的學習培訓活動，推動和促進青年教師加強業(yè)務素養(yǎng)，專業(yè)水平，現代教育理論和技術的學習與提高，結合教學過程，進行教改教研探索與實踐。

　　4、具體階段和目標如下：

　　第一步，入門階段。

　　A、學上課，新教師參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規(guī)律，遵守學校規(guī)章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學常規(guī)和教學基本功，熟悉新課程標準和教材：懂得課堂設計；能夠調控課堂。

　　B、學習班主任的教育及管理工作。

　　C、能初步應用教育技術服務教學。

　　第二步，會上課。

　　A、在教學第二年要對照落實新課程標準的各項要求，嚴格按教學規(guī)律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學方法，養(yǎng)成良好的教學習慣，掌握教學基本功。得到學生的信任，力爭考評“合格”。

　　B、力爭考核“合格”，可接任班主任工作。

　　C、在教學過程中，能應用現代教育技術及理論服務和指導教學。

　　第三步，上好課。

　　A、在教學第三年要加強理論聯(lián)系實際，在新課程標準的指導下創(chuàng)造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上初步形成自己的教學風格，研究課堂教學最優(yōu)化，爭創(chuàng)優(yōu)質課，教學基本功全部達到合格。勝任并完成畢業(yè)班的教學等工作。

　　B、勝任任何一年級班主任工作。

　　C、熟練使用現代教育技術，能進行教改教研實踐。

　　第四步，獨當一面。

　　五年左右教育教學基本功熟練扎實，教育教學思想先進，與時俱進的教育理念。善于學習研究，有很好的教育教學方法，教學水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學實踐，開展科研活動和教育創(chuàng)新，成為教育改革和研究的探索者、實踐者。能在學校工作中挑大梁、唱主角，成為學校教育教學和科研骨干。

　　九、培養(yǎng)工作實施措施

　　1、組建“一對一結對子”的幫帶關系，落實教學工作培訓。（詳見附件）

　�、僭趯W科教學中，由教科室、教研組指定一個同年級同科的骨干教師為指導教師，與一個青年教師結成“一對一”的師徒幫帶關系。特殊情況下指定同科跨年級的骨干教師為指導教師。要求指導教師有任教畢業(yè)班經歷，教學成績優(yōu)良，責任感強。

　�、谥笇Ы處熞笇嗄杲處煒淞⑾冗M的教育理念，理解熟悉新課程標準、教材、進行教法的具體指導，全程指導常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)，具體包括：

　　A、教學計劃的制定及總結的書寫；

　　B、備課及教案書寫；

　　C、作業(yè)批閱及學生學習評價；

　　D、課堂教學過程的指導（說課、跟蹤聽課、評課）；

　　E、習題選編及命題制卷；

　　F、了解學情及教學輔導等。

　�、壑笇Ы處熜璋磝x市實驗中學《教學管理規(guī)章制度》的相關規(guī)定聽足課時，并作出相應的指導工作。

　　④培養(yǎng)對象也需按xx市實驗中學《教學管理規(guī)章制度》的相關規(guī)定聽足課時，作好聽課筆記，并在課后與指導教師討論交流。

　　⑤考核與評估

　　A、學校每學期都要組織聽新教師教學匯報課，并進行相關評教活動。指導教師作好安排，且作好評課總結。

　　B、學校組織檢查新任教師的聽課筆記、教案、作業(yè)批閱情況，檢查指導教師的聽課筆記等資料。期中期末各一次，平常隨時抽查。

　　C、每一學年，學校組織對青年教師進行一次綜合考核評估，其中包括學生座談調查、新教師的專業(yè)素養(yǎng)的考試、聽課等，對每一個教師作一個綜合評價，存入其教學檔案。

　　2、加強現代教育技術應用及教育科研基礎理論培訓。

　�、賵猿忠孕１九嘤枮橹�，學校各部門組織相關專項活動，新任教師必須參加。

　�、趧�(chuàng)造機會組織青年教師外出參觀學習。

　�、厶岢^續(xù)教育，倡導一專多能。

　�、芙M織符合校內實際的教學科研實踐，指導撰寫論文，經驗總結，個案研究等，各部門積極向上推舉參加評優(yōu)活動，使青年教師有成功和發(fā)展的機會。

　�、萦嘘P活動的專門考核評估結果記入其教學檔案。

　�、薅ㄆ谡匍_座談會。

　　A、學生座談會，聽取他們對任課教師的意見，并及時將意見反饋給任課教師；

　　B、召開青年教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業(yè)績；

　　C、指導教師、行政領導研討會。就青年教師培養(yǎng)工作專題進行意見交流，總結成績，得失，完善培養(yǎng)舉措。

　　通過這些措施，使青年教師盡快成長為教學和科研骨干，為學校課題研究、學校的持續(xù)發(fā)展奠定良好的人才基礎。

　　3、建教師成長檔案：

　　檔案包括：

　�。�1）青年教師的聽課筆記、評課記錄；

　�。�2）匯報課、考核課、賽教課的評課內容；

　�。�3）各項比賽的成績和記錄；

　�。�4）各項檢查考核評估結論及其記錄；

　�。�5）每學期教學成績及競賽輔導成績；

　�。�6）青年教師本人的發(fā)展規(guī)劃、總結；

　　（7）學生調查結果；

　　（8）青年教師參加培訓的有關情況和成績等；

　　（9）班務工作筆記及評價結論等；

　�。�10）教師教學成果發(fā)表獲獎。（1—8項由教科室負責，9由教育處負責，10由辦公室負責，歸檔由教科室負責）

　　4、激勵機制及相應的經費保障：

　�。�1）定期學習參觀。與市內市外一些優(yōu)秀的學校聯(lián)系，每學期組織后備骨干教師外出參觀學習一次，在參觀、學習、聽課、交流等多種互動方式中強化觀念，明確目標，提升品位。

　�。�2）保證培訓經費。每學年，學校劃撥專項培養(yǎng)經費，用于培養(yǎng)對象的外出學習、參觀研討等。同時，對各級成果征集和論文發(fā)表獲獎等方面給予榮譽和經濟獎勵（一等獎縣級200元，市級300元，省級500元，國家1000元；二三等在此基礎上酌減），并計入教師成長記錄檔案。

　�。�3）優(yōu)先政策優(yōu)惠。通過多種方式與途徑，給予培養(yǎng)對象以發(fā)展和展示的平臺，在參加培訓、組織活動、論文發(fā)表等方面重點關注，著力打造；在評先、評優(yōu)以及職稱評審等方面優(yōu)先考慮。

　　（4）宣傳和推介。對青年教師和指導教師在校內外網站（校園網、湖南教育網、湖南教研網等）、電視臺（湖南電視臺）、書報（湖南教育、語文教學通訊等）上宣傳推介，使其更快發(fā)展。

青年教師培養(yǎng)計劃12

　　近幾年來，隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，我校青年教師隊伍不斷壯大，青年教師的成長關系著我校的前途，學校也十分重視青年教師的成長，作為信息技術教研組組長和指導老師，深感肩負責任重大。

　　一、青年教師現狀分析

　　本組的xxx老師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，無論是備課、教學都很積極，虛心向老教師請教。但同時也存在一些不足。由于教學經驗不足，駕馭教材和大綱的能力亟待提高；備課時對教材的重點、難點把握不準；課堂調控上，不敢放開，放開后又收不回來；在課后反思環(huán)節(jié)上還沒有引起足夠重視。xxx老師的業(yè)務水平高，在軟件應用方面有獨到之處，但在教學中缺乏教學熱情，學生學習積極性不高。針對以上現象，我制定了以下措施，使青年教師更明確自己哪些做法是對的.，哪些做法需要修正。

　　二、青年教師培訓措施

　　1、在每學期開學初制定計劃，堅持每周聽xxx老師和xxx教師一節(jié)課，并認真分析，與他們討論，共同提高。

　　2、對他們的備課情況進行檢查和指導。

　　3、組織青年教師進行業(yè)務學習。利用課余時間與他們共同學習教學工作理論和經驗材料，探討信息技術課的教改方案。

　　4、每兩周寫一篇教學反思或體會。通過教學反思，思考在教學中的不足，并在以后的教學中多注意。

　　5、開展研討課、競賽課活動，正確導向，相互學習，在競爭中提高。

　　三、青年教師培養(yǎng)目標

　　1、使xxx老師迅速成長為信息技術教學骨干教師，能在信息技術優(yōu)質課評選中獲獎。

　　2、使xxx老師利用自己的優(yōu)點，在指導學生作品及課件制作方面有較大的提高。

　　四、青年教師培養(yǎng)效果

　　經過一年的培養(yǎng)和指導，xxx老師在課堂教學、備課和授課等方面都有較大提高，在x省電教優(yōu)質課評選中獲二等獎。所寫的論文發(fā)表在中小學電腦報上。xxx老師在中央廣播電視大學音像出版社出版的《中小學優(yōu)秀多媒體網絡課件集錦》光盤中，承擔了其中的課件制作任務，撰寫的論文《談FLASH在物理課件制作中的應用》在x省現代教育技術應用與教育教學研究優(yōu)秀論文評選中獲二等獎，撰寫的論文《用Flash MX制作激光和電演示光的折射》在x省中學教學論文評選活動中獲二等獎。作為指導教師我要認真負責，通過教研組老師們相互學習，相互切磋，達到共同提高的目的，使青年教師的教育教學水平再上一個新臺階。

青年教師培養(yǎng)計劃13

　　一、青年教師現狀分析

　　本組的老師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，無論是備課、教學都很積極，虛心向老教師請教。但同時也存在一些不足。由于教學經驗不足，駕馭教材和大綱的能力亟待提高;備課時對教材的重點、難點把握不準;課堂調控上，不敢放開，放開后又收不回來;在課后反思環(huán)節(jié)上還沒有引起足夠重視。老師的業(yè)務水平高，在軟件應用方面有獨到之處，但在教學中缺乏教學熱情，學生學習積極性不高。針對以上現象，我制定了以下措施，使青年教師更明確自己哪些做法是對的，哪些做法需要修正。

　　二、青年教師培訓措施

　　1、在每學期開學初制定計劃，堅持每周聽老師和教師一節(jié)課，并認真分析，與他們討論，共同提高。

　　2、對他們的備課情況進行檢查和指導。

　　3、組織青年教師進行業(yè)務學習。利用課余時間與他們共同學習教學工作理論和經驗材料，探討信息技術課的.教改方案。

　　4、每兩周寫一篇教學反思或體會。通過教學反思，思考在教學中的不足，并在以后的教學中多注意。

　　5、開展研討課、競賽課活動，正確導向，相互學習，在競爭中提高。

　　三、青年教師培養(yǎng)目標

　　1、使老師迅速成長為信息技術教學骨干教師，能在信息技術優(yōu)質課評選中獲獎。

　　2、使老師利用自己的優(yōu)點，在指導學生作品及課件制作方面有較大的提高。

　　四、青年教師培養(yǎng)效果

　　經過一年的培養(yǎng)和指導，老師在課堂教學、備課和授課等方面都有較大提高，在山東省電教優(yōu)質課評選中獲二等獎。所寫的論文發(fā)表在中小學電腦報上。老師在中央廣播電視大學音像出版社出版的《中小學優(yōu)秀多媒體網絡課件集錦》光盤中，承擔了其中的課件制作任務，撰寫的論文《談FLASH在物理課件制作中的應用》在山東省現代教育技術應用與教育教學研究優(yōu)秀論文評選中獲二等獎，撰寫的論文《用FlashM制作激光和電演示光的折射》在山東省中學教學論文評選活動中獲二等獎。作為指導教師我要認真負責，通過教研組老師們相互學習，相互切磋，達到共同提高的目的，使青年教師的教育教學水平再上一個新臺階。