現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用(精選)
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用1
摘要：將現(xiàn)代教育技術(shù)與教育相結(jié)合，將大大促進教育教學的現(xiàn)代化，將使學科教學發(fā)生巨大變革。
主題詞：多媒體；新型的教學模式；優(yōu)化學科課堂教學
隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育也技術(shù)突飛猛進。那么現(xiàn)代教育技術(shù)與教育相結(jié)合，將大大促進教育教學的現(xiàn)代化，將使學科教學發(fā)生巨大變革。首先，它促使相關(guān)學科教師轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立“以人發(fā)展為本，教為主導，學為主體”的新型教學觀；其次，它將構(gòu)建新型的教學模式，即由傳統(tǒng)的“教師——書本——學生”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煛獣尽襟w——學生”模式。
如何利用集文字、聲音、圖像、動畫、影像于一身的現(xiàn)代教育技術(shù)，來優(yōu)化學科課堂教學，如何利用它那色彩鮮艷的動態(tài)視頻、生動逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段充分調(diào)動學生多種感官參與學習活動，促進學生自主有效地學習，一直受到老師們的關(guān)注。我作為一名從事信息技術(shù)的教師，與語文老師合作在運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學上進行了一些初步的探索。
一、創(chuàng)設教學情境
認識心理學家提倡的建構(gòu)主義學習理論把情境教學放在學習環(huán)境四大要素的首位。創(chuàng)設教學情境就是指創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的具體環(huán)境或氛圍，其目的是讓學生仿佛身臨其境，從而激發(fā)其情感體驗，達到對作品內(nèi)容具體而深刻的理解。語文學科不同于其他學科的重要之處就在于對學生情感的熏陶、感染，教學資源的感染力是必不可少的。而針對學生特點，利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，尤其是歷史年代久遠，又飽含激情的文章，就能創(chuàng)設一種特定的教學情境。以郭沫若的《爐中煤》一詩的教學為例：這首詩是詩人愛國主義情感一往情深的動人的表白，為了祖國，即使把自己燃成灰燼也在所不辭！這是何等誠摯而熾熱的情懷！而對于學生來說，要在感情上產(chǎn)生共鳴，讀出詩歌的意蘊，單憑老師對作品背景的介紹和自己的揣摩、朗讀練習，是不夠的。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能取得較為理想的教學效果。我是這樣幫語文老師安排的：先通過powerpoint制作的幻燈片介紹時代背景，再放一段配樂詩朗誦，慷慨激昂的樂曲、充滿感情的朗讀，把學生引入詩歌的意境中，感染力極強。
由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學中恰當運用，把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，化抽象的文字為可觀的圖像，創(chuàng)設出最佳的教學情境，以直觀的形象觸發(fā)學生的聯(lián)想與想象，以生動的情境引發(fā)學生心靈的感知，情感的共鳴，從而達到對作品深層的理解與感悟，而且在朗讀、講演等方面也起到了最佳的示范效果。
二、優(yōu)化教學重點
在語文教學活動中，重點環(huán)節(jié)的處理好壞關(guān)系到一堂課的成功與否。處理得當，就能讓學生在最短的時間內(nèi)掌握更多的語文知識。
對于課堂教學中重點環(huán)節(jié)的處理可謂形式各異，其中運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，能更好地發(fā)揮它獨特的直觀、直截、直露的優(yōu)點，往往能立竿見影地為課堂教學排疑解難，尤其是它能化動為靜，能將抽象的語言文字變成可感可視之物，所以在處理一些動態(tài)環(huán)節(jié)方面，其示范性往往能使教學對象茅塞頓開。
如《蛛網(wǎng)》一課，其教學的重點環(huán)節(jié)是要求學生了解觀察對描寫的重要意義。文中有兩處觀察，第一處是觀察蛛網(wǎng)，此點學生較易掌握；第二處是觀察蜘蛛織網(wǎng)，這是本課的重難點。先要求學生對照文中說明的文字，把自己想象成一只蜘蛛，用筆在紙上“織”一張網(wǎng)。雖然最后大多學生“織”成的網(wǎng)的形態(tài)與日常生活中見到的沒什么差異，可實際上這種織網(wǎng)的動態(tài)過程是五花八門的，因為對于初一學生來說，如何把抽象的文字正確地轉(zhuǎn)變成動態(tài)的過程，還是有一定難度的。因此，在讓學生動手之后，適時地播放了利用flash制作的蜘蛛織網(wǎng)的動畫，并且還配有文字解說（利用課文中語句），學生一下子就明白了。 運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，能有效地架設一些“梯子”，更好更快地突破重、難點，而且圖像、文字、音樂、朗讀等多種信息有機地結(jié)合，也能使學生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)，充分調(diào)動其各種感官的積極性，使得他們更加主動參與，成為知識的探索者和學習的主人。
三、豐富教學資源
在語文課堂教學中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以重新整合課堂教學資源和課外學習資源，打破課堂與課外的界限，這也是《語文課程標準》所倡導的。因為語文課程與教材雖然歷經(jīng)數(shù)次變革，但由于印刷媒體的局限性，傳統(tǒng)文選型的結(jié)構(gòu)體系始終無多大變化，而現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，為改革課程結(jié)構(gòu)，豐富教學資源提供了契機，教師可以對原有的.教材資源加以補充、豐富。
比如《向沙漠進軍》一課，課前上網(wǎng)下載了不少近年來世界上，包括我國各地受風沙侵蝕的具體事例以及相關(guān)圖片，還有關(guān)于沙塵暴的一些說明介紹，在學習課文的過程中穿插介紹，這樣做既加深了學生對課文的理解，又豐富了教學資源，而且還拓寬了學生的知識面，激發(fā)了他們的學習興趣。
再如在每學期學習單元古詩詞時，我都會有針對性協(xié)助相關(guān)老師地選擇一些詩詞，再加以補充：或增加同主題的其他作者的詩詞，或增加作者不同時期的作品，制成多媒體課件，讓學生進行對比閱讀，一方面引導學生學會鑒賞詩歌，另一方面課外教學資源的補充，能讓學生在課內(nèi)外對比中加深對詩歌的理解。
四、進行知識遷移
教學的過程主要是教會學生學習的過程，而“教材無非是個例子”（葉圣陶語）�，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用，不僅可以對原有的教學資源加以補充、豐富，還可以根據(jù)能力點、主題活動、探究的課題以及其他要求自由地選擇和重組課程資源，使得知識的學習和能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，力求形成知識能力的遷移。
比如學習《宇宙里有些什么》一課時，先用一節(jié)課的時間讓學生對文章內(nèi)容進行分析討論（此前學生已完整地學習了兩個單元說明文，對相關(guān)的說明文知識較為熟悉），并且當堂布置了一項課外作業(yè)：每個學習小組選擇自己最感興趣一種天體現(xiàn)象（月球、太陽、彗星、流星、星云等），收集資料、討論研究，寫一篇科技小說明文，最后用powerpoint制作成課題研究報告，一星期后在班級展示。這樣，學生在課內(nèi)學到的語文知識，在課題研究中進行了一次知識和能力的相互遷移。在此過程中，學生收集資料的能力、口頭表達能力、寫作能力、合作探究學習的能力、計算機操作能力等都得到了很好的鍛煉，真正成為學習的主人。
總而言之，在教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)要注意適時、適當、適度，萬不可用制作好的課件代替課文講解，因為現(xiàn)代教育技術(shù)的實施決不是目的，它僅僅是實現(xiàn)教學目標的一種現(xiàn)代化手段。
主要參考資料：
[1]《大連教育》20xx、5教師版；
[2]《職業(yè)教育研究》職業(yè)教育與培訓理論佚名；
[3]趙國棟.論現(xiàn)在教學技術(shù)的應用與高等教育現(xiàn)代化[j].電化教育研究.200（8）。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用2
摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)，在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡信息技術(shù)時代，體現(xiàn)在教育教學中的作用越來越大。現(xiàn)代教育技術(shù)將一些當前最先進的信息技術(shù)手段融入教學中，這些技術(shù)包括計算機多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設情境、呈現(xiàn)過程、突破教學重難點
關(guān)鍵詞：高職教育論文發(fā)表,發(fā)表成人教育論文,教育教學管理論文投稿
現(xiàn)代教育技術(shù)，在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡信息技術(shù)時代，體現(xiàn)在教育教學中的作用越來越大。現(xiàn)代教育技術(shù)將一些當前最先進的信息技術(shù)手段融入教學中，這些技術(shù)包括計算機多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設情境、呈現(xiàn)過程、突破教學重難點，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，使學生成為學習的主體，主動建構(gòu)知識意義，達到深化感知、節(jié)時省力的教學效果。下面我就現(xiàn)代教育技術(shù)在小學高段數(shù)學教學中的應用談談自己的看法。
一、有利于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣
常言道 “興趣是最好的老師”.學生要想取得好的效果必須要對學習有興趣，為了給學生創(chuàng)造一個輕松、愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生主動學習，創(chuàng)設教學情境是非常重要的。運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設教學情境，因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜結(jié)合的特點，就能夠牢牢吸引住學生的注意力，激發(fā)學習興趣，大大提高了學生的參與度。
比如在教學五年級上冊的 《循環(huán)小數(shù)》一課時，我一開始就用多媒體課件講述了一個故事： 山上有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，有一天，老和尚正在給小和尚講故事，老和尚說： 山上有座山……學生自己也能跟著這個故事繼續(xù)往下講，然后引出這節(jié)課的主題： 《循環(huán)小數(shù)》，讓孩子輕松的理解何為循環(huán)？ 為本節(jié)課的循環(huán)小數(shù)的學習做了鋪墊，讓孩子學的輕松愉快。
小學生的有意注意時間很短，學習數(shù)學知識對小學生而言是十分單調(diào)和枯燥的，傳統(tǒng)教學僅靠教師的一張嘴、一支粉筆和一塊黑板這些單一的手段來呈現(xiàn)學習信息調(diào)動學生學習的積極性，很難達到理想的效果，運用現(xiàn)代教育技術(shù)從形式上改變了信息的傳遞方式和呈現(xiàn)方式，各種媒體交替或組合使用，能調(diào)動學生多種感官的共同參與，增強教學的直觀性，有利于提高注意品質(zhì)，激發(fā)學習興趣，使學生學得輕松愉快。
比如我在教學五年級的 《合理安排時間》這一節(jié)課中，在教學烙三張餅的時候，我不僅運用了視頻效果，還運用了音頻效果，聲音播放： 同時烙兩張餅所用的時間是 6 分鐘，在這個過程中一邊播放聲音一邊展示過程，孩子們一下子就理解了這個 6 分鐘是怎么來的。讓孩子們輕松的明白了道理。
二、有利于突破重、難點，提高學習效率
在數(shù)學教學中，什么是重點或者難點呢？ 當然是一些相關(guān)的概念、法則，這些概念、法則具有一定的抽象性，讓學生在學習的過程中感覺比較困難，而教師采用多媒體動態(tài)圖象演示，不僅能直觀演示出高度抽象的知識，而且對學生理解概念的本質(zhì)屬性有較強的刺激作用，可化難為易、化靜為動、化抽象為具體，使學生輕松快捷地獲取數(shù)學知識。
小學生的思維正處在過渡的時期，一個由具體形象思維向抽象思維的過渡，這就構(gòu)成了小學生思維的矛盾，形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。在教學中，能夠成功地運用多媒體教學，就可以實現(xiàn)由具體形象到抽象思維的過度。例如： 在教學“列車問題”時，比較抽象，學生難以接受。于是用課件演示列車穿過隧道的情景，然后用線段圖表示列車所走的路程 = 隧道長 + 火車車長，接著閃現(xiàn)火車每分鐘走的路程，根據(jù)行程問題的公式就可以計算： 火車過隧道所用的時間 = （ 隧道長 + 火車車長） ÷ 火車的速度，在這個公式中只要已知其中的 3 個量，就可以求出另一個未知量，而過隧道和過橋是一樣的，孩子們又可以延伸出同類似的情景，再進行計算。
在這個演示的教學過程中，教師無需像以前一樣需要用太多的語言，只需要借助計算機，教學信息就可以無聲地傳遞，而一些不易表述的內(nèi)容，也可以通過這一方式清晰、形象、生動地展示于學生面前，而這種有吸引力、有啟發(fā)性的'傳遞可以讓學生絲毫感覺不到心理壓力，一種由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的壓力，相反，他們可以在這一過程中嘗到學習的快樂和成功的喜悅。
三、有利于培養(yǎng)學生的思維能力
數(shù)學教學工作要以發(fā)展學生思維能力為核心�，F(xiàn)代教育技術(shù)可以恰當?shù)貏?chuàng)設問題情境，使學生的靈感能更好的觸發(fā)，思維支撐點能多一些，有效的培養(yǎng)了學生的思維能力。例如在六年級下冊圓柱的體積公式推理時，我先用課件演示割補的過程，把圓柱割補成一個新的長方體，然后讓學生觀察比較割補前后兩個圖形中的變化，經(jīng)過小組討論交流從而發(fā)現(xiàn)，拼成的長方體的體積和原來圓柱的體積相等，長方體的底面積就是圓柱的底面積，長方體的高就是圓柱的高，通過求出長方體的體積從而求出了圓柱的體積，這樣的教學能夠化抽象為具體，化難為易，使學生看得清，想得通，記得牢，收到很好的教學效果。
四、利用信息技術(shù)優(yōu)化練習提高課堂教學效率
學生在理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的過程中，練習是比較基本的途徑，也是運用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習鞏固所學的知識。練習時可以利用多媒體技術(shù)的一些特點來強化練習效果，這些特點包括省時、容量大、拓寬思路等，從而提高練習效率。我們在訓練學生思維靈活性的過程中，一題多變是一種常見方法，信息技術(shù)應用教學以后就方便多了，利用計算機軟件可以任意拖動、任意改變效果的功能，我們在課前只要準備一道題，在課堂上當學生解答完以后，只要將原題復制一下，再在復制后的題中進行修改，整個變化的過程全部呈現(xiàn)在學生的眼前，新題的來龍去脈學生看的一清二楚，加深了學生對知識的理解，活躍了學生思維，需要比較時只要將原題向下一拖，學生就可以進行比較了，需要改動可以隨時改動，很短的時間一道題就能變出十幾道題，大大地提高了課堂教學的效率。又如：教學 《找規(guī)律》我設計一組圖形依次不斷重復出來，猜出第十幾個或第幾十個后的圖形，由于信息技術(shù)演示具有 “應變”、“重復”的功能，學生猜出后我又重新變換圖形的位置，因而這種練習可不斷重復，使練習效果不斷強化。從而培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。
實踐證明，在高段數(shù)學教學過程中，巧用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能增加課堂的直觀性、趣味性、多樣性、藝術(shù)性，激起學生的探索數(shù)學的興趣，提高學生探索數(shù)學的能力，還可以培養(yǎng)學生的觀察、表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造能力，能夠突出課堂重點、突破教學難點，促進學生主動學習，優(yōu)化課堂教學，提高數(shù)學課堂教學效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用3
摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)極大沖擊了高校傳統(tǒng)的教學方式，網(wǎng)絡技術(shù)已經(jīng)滲透到高校教學的每個環(huán)節(jié)中，尤其是在高校計算機課程教學應用上，極大地提高了計算機課程的教學質(zhì)量。筆者結(jié)合自身多年在高校教學經(jīng)驗，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計算機課程教學中的應用現(xiàn)狀，并且提出了提高現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計算機課程教學中應用水平的措施。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);計算機課程;教學課程
基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高校計算機教學是對傳統(tǒng)計算機教學模式的創(chuàng)新與發(fā)展，其在高校計算機課程教學中的大規(guī)模應用，有效改變了“高校計算機課程本身理論性較強，知識點較抽象，學生們上課感覺十分枯燥、吃力、難懂”的教學尷尬的局面，運用現(xiàn)代教育技術(shù)將計算機課程內(nèi)容教學形象的展示在多媒體設備上，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，化不可操作為可操作，降低計算機課程內(nèi)容的難度系數(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
1 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計算機課程教學中的應用現(xiàn)狀
1.1 高校計算機課程教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)水平亟待提高
由于現(xiàn)代教學技術(shù)是新時期的產(chǎn)物，部分教齡較長的計算機課程的教師習慣了“滿堂灌”，粉筆板書等傳統(tǒng)形式來進行教學，而且學習現(xiàn)代教育技術(shù)的效率也大不如年輕人，種種因素致使部門教齡較長的計算機課程的教師無法接受多媒體設備頻繁使用;另外，許多年輕的計算機課程教師在學習過程中忽視了使自身素質(zhì)與時俱進，對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握不是那么嫻熟，因此，在依據(jù)計算機課程內(nèi)容制作多媒體課件時，存在一部分教師無法準確的突出課程內(nèi)容的重點，造成多媒體授課效率低下。
1.2 電子教案不規(guī)范，教學資料不完備
計算機教師是在高校計算機課程教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要領(lǐng)頭人，但是不容樂觀的是，由于計算機教師自身運用現(xiàn)代教育技術(shù)不熟練及對計算機課程教學應用不夠重視，多數(shù)CAI都不夠完善,本該配套準備給學生課下參考、了解、練習的教學資料不夠完備。在準備電子教案時，部分教師由于時間和精力不足草草了事，或直接從網(wǎng)上下載;另一方面，教師一味的注重計算機的步驟程序，忽視了對電子檔案的整體設計，也缺乏多媒體素材創(chuàng)作的藝術(shù)細胞。
1.3 網(wǎng)絡教學資源匱乏，校園網(wǎng)服務于教學的功能尚未充分發(fā)揮
高校校園網(wǎng)的建立應該覆蓋教學、科研、管理、信息交流、遠程教育等多個方面，目前在我國高校中FTP文件服務器的運用較為廣泛，其存在著較大的缺陷，缺乏靈活性、適時性、安全性，WEB應用很少涉及。而且，對教學網(wǎng)站缺少必要的管理、科學應用指導以及維護，其教學模式、教學方法與現(xiàn)代教育技術(shù)的實質(zhì)不相稱，開展網(wǎng)絡化的教學的教師數(shù)量非常有限。
1.4 學科的繼續(xù)發(fā)展保障不夠，教育資源未得到綜合開發(fā)和利用
即使教育部和高校為了支持現(xiàn)代教育技術(shù)在計算機課程教學中應用，但某些地區(qū)的高校依然存在這樣的'問題：教學資金缺乏，導致教學硬軟件設施的供給跟不上時代的步伐，教學資源陳舊，不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。部門高校領(lǐng)導沒有意識到現(xiàn)代教育技術(shù)對于發(fā)展計算機課程教學的重要性，忽視了對教學資源的更新，教學人員的培訓等問題，沒有將教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平納入到教師考核機制中。
2 提高現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計算機課程教學中應用水平的措施
2.1 加大資金投入，完善計算機課程教學中的硬軟件設施
教育部和高校要高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學過程中的引入，加大對其資金和政策的投入力度，逐步完善高校計算機課程教學過程中涉及的硬軟件教學設施。為此教育部和高校要保持協(xié)調(diào)一致，高度重視完善現(xiàn)代教育技術(shù)硬軟件設施的工作，尤其是教育部要大力支持地區(qū)偏僻，經(jīng)濟發(fā)展較落后地區(qū)高校，解決其資金短缺的局面，組織專項資金，大力支持和完善高校內(nèi)教育資源庫的建設。另外，計算機課程的教師要及時向領(lǐng)導反應硬軟件教學資源短缺、陳舊等現(xiàn)狀，要自覺完善自身課堂的教學資源。計算機課程的教師也要時刻關(guān)注最新的現(xiàn)代教育技術(shù)的動態(tài)，及時了解、及時學習，適當?shù)南蛏霞夘I(lǐng)導提出增加相應的現(xiàn)代教育技術(shù)。
2.2 轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教學改革
現(xiàn)代教育技術(shù)雖然說現(xiàn)在還不占據(jù)優(yōu)勢，但是其優(yōu)勢是傳統(tǒng)的計算機課程教學方式所無法比擬的，為此，高校要想轉(zhuǎn)變計算機課程教學觀念，深化計算機教學改革內(nèi)容，建議從以下幾個方面做起：
一是教育部和高校領(lǐng)導要積極配合，組織高校計算機課程教學師資隊伍開展宣講會，傳遞現(xiàn)代教育技術(shù)的最新資訊，提高教師對現(xiàn)代教育技術(shù)應用的重視程度;
二是高校要將計算機教師教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況納入到對教師的考核機制中去，提高計算機教師在教學過程中應用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識;
三是高校定期組織計算機教學組電子檔案的講評的評比比賽，推動年輕計算機教師早日習慣應用現(xiàn)代教育技術(shù)，同時，充分利用硬軟件教學設施;四是要注重定期開展對計算機教師隊伍應用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培訓，避免出現(xiàn)“教學資源充足，
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用4
論文關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù) 高職教學 應用
論文摘要:高職教學的特點是實用，要求對學生動手能力的培養(yǎng)貫穿整個教學過程，需要現(xiàn)代教育技術(shù)的支持與保障。針對教學對象的特點，合理選擇、安排和組織運用現(xiàn)代教學媒體及其他教學資源，形成合理的教學結(jié)構(gòu)，就必須進行現(xiàn)代教育技術(shù)的組合教學設計。
現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學中的應用，直接影響教學目標達到的程度�，F(xiàn)代教育技術(shù)是指具備綜合處理文字、聲音、圖形和圖像等能力的新技術(shù)，它是一種基于計算機技術(shù)的綜合技術(shù)，包括數(shù)了化信息處理技術(shù)、音頻和視頻技術(shù)、人工智能和模式識別技術(shù)、通信技術(shù)、圖形和圖像技術(shù)、計算機軟件和硬件等，是一門跨學科的、正在發(fā)展的高新技術(shù)�，F(xiàn)代教育技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學方式，使教材發(fā)生巨大的變化，使其不僅有文字、靜態(tài)圖像，還具有動態(tài)圖像和語音等;它使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性;它能大大增加課堂信息量，提高教學效率，成為解決學時矛盾的重要途徑;它能充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，將授課內(nèi)容上網(wǎng)，為學生的課外學習提供輔導;它能集中全體教師的智慧與教學經(jīng)驗，使教學內(nèi)容更加規(guī)范有序;它能免除教師上課時板書的勞累，而更多地注意課堂教學內(nèi)容的組織和講授。
1高職教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應用現(xiàn)狀
現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，使教學信息量變大，而且變換快，大多數(shù)學生對授課教師基本滿意，認為教師對現(xiàn)代教育技術(shù)教學很投入，能夠結(jié)合新技術(shù)進行創(chuàng)新教學，認為“一對一”與“一對多”相結(jié)合的教學方式充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代化教學的優(yōu)勢互補，但仍存在一些問題。
教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的使用存在盲目性。并非所有課程的教學都有必要使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學手段，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學手段，其使用應以提高教學質(zhì)量為宗旨，不應該“一刀切”、“一哄而上”。例如，用屏幕顯示某些公式的推導過程顯得機械、呆板，無法體現(xiàn)教師生動形象的指導思路，不能很好地調(diào)動學生的積極性，其教學效果可想而知。
另一方面，教師制作多媒體課件技術(shù)亟待提高�？偟膩砜�，教師的多媒體課件制作技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把屏幕當成電子黑板;有的課件只是“繡花枕頭稻草芯”，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡功能的優(yōu)勢得不到體現(xiàn);有的教師授課只是照“本”(屏幕)宣科，忽視了師生之間的情感交流，造成了“學生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象;此外，多媒體教學過于隨機，缺少集體備課(審查課件)和試講等環(huán)節(jié)。
2根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標的需要，整合現(xiàn)代教育技術(shù)，組合運用多種媒體
教學媒體在高職教學中的合理選擇就是要針對“必需”、“夠用”的理論教學和培養(yǎng)學生動手能力的實訓教學內(nèi)容，既要分析媒體在完成教學目標中所起的作用，又要考慮該媒體引入教學過程所需的經(jīng)濟價值�！氨匦琛薄ⅰ皦蛴谩睘樵瓌t的理論教學，教師可借助現(xiàn)代教學媒體，如幻燈片、投影膠片提供某一事物典型現(xiàn)象或過程，組織學生觀摩，設疑質(zhì)間，引導學生思考并激發(fā)爭論。學生通過豐富的靜、動態(tài)圖像信息，認真觀察、思考并參與討論，理解其特點、特征、掌握結(jié)論和規(guī)律。需要強調(diào)的是，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化和取得最優(yōu)的教學效果，需考慮投入最少的人力、物力和財力。根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)和媒體的特性選擇合適的教學媒體，現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合，充分發(fā)揮各自的專長去呈現(xiàn)不同性質(zhì)的教學內(nèi)容，以取得最優(yōu)的教學效果。應該看到，各種教學媒體均有不同的特性與功能，同時也存在各自的局限性。所以，要研究媒體的基本性質(zhì)和各自的特性，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標的需要，去選擇、設計和組合運用多種媒體，把教學媒體的表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性和受控性有效地作用于教學內(nèi)容、教學目標、教學環(huán)境中，對學生動手能力的培養(yǎng)將有極大的幫助。 在高職教學領(lǐng)域推廣應用多媒體組合教學的目的就是充分調(diào)動學生的學習積極性，改變教師在傳統(tǒng)課堂教學中，特別是在實踐性環(huán)節(jié)中無法用語言表達的內(nèi)容，改變高職教育傳統(tǒng)課堂教學中讓學生在黑板上開機器、在書本上種田的局面;讓學生有盡量多的機會參與教學實踐，真正做到教、學、做合一，手、口、腦并用;充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用。實踐性環(huán)節(jié)中技能訓練的教學，可通過攝錄像設備將學生整個實踐過程實錄下來，通過錄放設備再現(xiàn)其操作過程進行分析、評價、使學生了解自我，找尋與規(guī)范的差距。處于教學過程中主導地位的教師，主要引導學生觀摩來自規(guī)范動作錄像資料和教師本身的示范演示，分解技能操作的基本要素，組織學生按要求進行實踐;提出評價實踐水平的標準。而學生則根據(jù)要求，參與實踐，觀摩實踐過程中的相關(guān)資料，自我分析、評價與修正。其中演示、示范可根據(jù)動態(tài)圖像信號的需要，結(jié)合現(xiàn)代媒體的`特點組合，從而達到實踐性環(huán)節(jié)教學過程的優(yōu)化。
傳統(tǒng)的教育手段主要依靠有經(jīng)驗的教師將知識或技能傳授給學生，而計算機可以部分代替教師，教導學生學習知識、掌握技能、鞏固已經(jīng)學過的知識等�？茖W技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使計算機，特別是微型計算機具備模擬教學行為的能力，可以代替教師的一部分作用。盡管計算機不能取代教師的全部作用，但在某些方面卻能超越教師的能力。教育軟件使得學生變強迫學習為自愿學習。扮演教師角色的教學軟件要精心設計，激發(fā)學生的學習興趣，將強制學習變?yōu)樽栽笇W習，讓使用者感到利用軟件學習是輕松愉快的。計算機可以把枯燥的重復變成充滿樂趣、富有啟發(fā)性的游戲，通過游戲使學生的注意力集中于找出隱蔽信息、獲得高分及快速反應上面，在學生沒有意識到的情況下，大量有意設計的練習作為游戲繼續(xù)的條件提出。
計算機為學生提供了一種場景，隨著交互的不斷進行，學生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界，而是隨不同模式出現(xiàn)時所表示的一系列選擇，這些選擇又取決于提供給計算機的信息。學生可以使用軟件工具或編寫程序“教”計算機執(zhí)行某些特殊的任務，如使用文罕處理程序、書寫自己的論文、解數(shù)學方程等。從使用現(xiàn)成的商品軟件開始，逐步學習一種或幾種計算機語言，再到自己編寫程序解決問題。通過求解復雜問題，學生的創(chuàng)造性可以得到充分的發(fā)揮，這對提高學習興趣、培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力都有很大作用。在一些模擬游戲中學習者必須建立模型或全面思考決策對付程序提出的挑戰(zhàn)。計算機作為工具為學習者提供教學設備和工具。例如，文字處理軟件為學生學習寫作提供了嶄新、方便的工具;利用繪圖軟件作圖，利用音樂軟件進行音樂制作，使用形形色色的“電子百科全書”可以迅速檢索到所需的信息等。計算機作為工具將使學校的教學課程、內(nèi)容和方法發(fā)生很大的變化，既可協(xié)助學生完成特定的任務，也可為學生的創(chuàng)造性活動提供機會。總之，計算機在教育中的應用是多方面的，隨著計算機應用的逐漸深入和推廣，人們對傳統(tǒng)教育方式的認識將會改變，學校的課程設置和教學方法也會發(fā)生很大變化。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用5
在高校排球教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，不但能豐富課堂教學內(nèi)容，開拓大學生的思維，而且能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的教學效率，讓學生能夠全方位地了解排球運動，最重要的是能夠讓學生感受到排球文化的精髓，最終促進身心健康全面發(fā)展。
一、概念界定
所謂“現(xiàn)代教育技術(shù)”是指“以現(xiàn)代教育思想、教育理論及教育方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點為指導，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)”。它是通過現(xiàn)代教學設計、現(xiàn)代教學媒體及現(xiàn)代媒體教學法進行體現(xiàn)的，是以實現(xiàn)教學過程、教學資源、教學效果、教學效益的最優(yōu)化為目的的。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的作用
1.激發(fā)學生興趣，開闊學生視野
利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學具有方法新穎多樣，教學手段創(chuàng)新等優(yōu)點。它能夠有效克服過去體育教師邊講解邊示范的傳統(tǒng)體育教學模式，充分調(diào)動學生的學習積極性及促進學生的發(fā)展性思維，激發(fā)學生的學習興趣，同時能夠培養(yǎng)學生的競爭與合作意識的提高，開拓學生的視野。比如，通過視頻功能播放高水平排球比賽時，精彩的戰(zhàn)術(shù)配合讓學生體會到了團隊合作的重要性，進攻與防守的激烈對抗讓學生感受到了競爭的必要性。
2.轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教學水平
在傳統(tǒng)的體育教學過程中，體育教師一般都是采用示范加講解的模式，這樣的教學模式很容易讓學生產(chǎn)生抵觸心理，從而產(chǎn)生教學效果不理想的情況。作為新時代的體育教育工作者，體育教師務必要轉(zhuǎn)變觀念，善于接受新鮮事物，掌握基本的課件制作及設計，在運用中逐漸提升自身的綜合素質(zhì)，提升教學水平。因此說，采用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠徹底打破傳統(tǒng)的教學模式，讓全體師生積極參與到體育教學中來，最大限度地挖掘?qū)W生的認知潛力，提升學生的綜合教學水平。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校排球教學中的應用
現(xiàn)代教育技術(shù)在高校排球教學中發(fā)揮著重要的作用，它為排球教學注入了新鮮血液，為調(diào)動學生運動的積極性增加了動力，也為新時代排球教學的發(fā)展指明了方向。
1.在準備活動中的應用
在準備活動中，傳統(tǒng)排球教學中，體育教師一般是采取讓學生進行慢跑或是排球?qū)ｍ棢嵘聿俚木毩�，這樣每次都重復同樣的動作，學生會慢慢產(chǎn)生抵觸心理。大學生都是喜歡創(chuàng)新的事物，因此，如果在進行慢跑時播放歡快、動聽的音樂旋律，或是在進行專項熱身操時采用有節(jié)奏的動聽音樂，會大大地激發(fā)學生的學習興趣，同時，通過熱身克服了生理惰性，避免了運動損傷的發(fā)生，為學生在后面的技術(shù)動作學習奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)學習中的應用
我們知道，在排球教學中，教師的任務是引導學生掌握排球的各項技術(shù)動作，并能夠在比賽中靈活運用。但是在傳統(tǒng)的體育教學過程中，由于學生受身體素質(zhì)、技能水平以及教師示范面的原因，許多技術(shù)動作難以理解與掌握。比如，在學習排球扣球技術(shù)動作時，由于教師示范無法做到每個動作都能夠停頓，因此，學生很難完成模仿，如果利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把扣球動作技術(shù)形象化、具體化，將瞬間完成的技術(shù)動作進行慢放或是暫停，就能使學生在頭腦中形成清晰的動作形象，更能夠突出教學重難點，可以使戰(zhàn)術(shù)練習達到最佳的逼真效果，有利于學生對技術(shù)動作的理解與掌握。同時，在演示戰(zhàn)術(shù)時，通過視頻展播能夠讓學生對基本戰(zhàn)術(shù)的運用有更深層次的.理解，從而提高了戰(zhàn)術(shù)運用的合理性。
3.在放松活動中應用
在進行了劇烈的運動之后，放松活動是讓學生的身心得以有效恢復的重要手段，傳統(tǒng)的體育放松手段都是教師喊口令進行簡單的放松，許多學生因為對放松活動不重視導致了后面的肌肉酸脹等癥狀的發(fā)生，究其原因，主要是學生對放松活動不感興趣。如果在放松活動中靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能夠很好地促使學生達到良好的身心放松的效果。比如，采用舒緩、動聽的音樂搭配放松動作，讓學生的身心得到充分放松，為下次體育課做好準備，大大提高學習的效率。
在高校排球教學中靈活地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠促進大學學生對排球的學習興趣，提高學習效果，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，提升教師的專業(yè)水平。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校排球課的各個環(huán)節(jié)中都發(fā)揮著舉足輕重的作用，充分體現(xiàn)出其輔助教學的優(yōu)越性。但是，在體育教學過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)教學只是起到輔助的作用，真正起主導作用的是我們自己的教學思想及教學方法的創(chuàng)新，作為新時代的體育教師，在新課程理念的引導下，務必要重視傳統(tǒng)體育教學手段，并靈活巧妙地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，保證教學活動能夠有效、順暢的進行。只有這樣，大學生才能對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，為終身體育意識的養(yǎng)成打好堅實的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用6
在高中化學教學中如何更好地應用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，設計好課堂教學的導入環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)、總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，使學生能更好地學習和掌握化學知識，筆者在從事的高中化學教學實踐中對有效應用教育技術(shù)進行了探究。
1．導入環(huán)節(jié)：直觀呈現(xiàn)，啟發(fā)引導
導入環(huán)節(jié)是化學教學中激發(fā)學生興趣、讓學生快速進入學習狀態(tài)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在導入環(huán)節(jié)中應用視頻、圖片、網(wǎng)絡等資源引入新課，借助信息技術(shù)呈現(xiàn)生活素材或背景資料，創(chuàng)設情境，讓學生在觀看、討論或?qū)υ捴行纬芍庇^感知，以便更好地進入學習探究中。在《金屬的化學性質(zhì)》教學中，先用多媒體呈現(xiàn)生活中常見的金屬制品，如水龍頭、鐵凳、鐵窗框等，然后結(jié)合初中所學的相關(guān)化學知識，認識大多數(shù)金屬元素在自然界中都是以化合態(tài)形式存在，同時也說明金屬的化學性質(zhì)相當活潑，進而引導學生探究金屬與鹽溶液、酸、氧氣的反應。在《最簡單的有機化合物———甲烷》教學中，借助多媒體展示有機化合物在衣、食、住、行、醫(yī)療、能源、材料等領(lǐng)域的應用，讓學生更好地認識有機化合物的`重要性，然后再引入對甲烷性質(zhì)的探究。再如《基本營養(yǎng)物質(zhì)》以日常見到的蔗糖、冰糖、淀粉、纖維素等圖片來引導學生觀看，讓他們?nèi)フJ識糖類，并在學生判斷的基礎(chǔ)上學習“糖”的概念。
2．探究環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)問題，引導合作
在高中化學教學過程中，許多教師能借助教育技術(shù)來呈現(xiàn)知識點，卻忽略了教師與學生的互動；在課堂中利用了信息技術(shù)的方便與快捷，卻較少考慮讓學生主動參與。因此，為解決這些問題，要在探究環(huán)節(jié)通過應用多媒體手段來呈現(xiàn)問題，引導學生合作探究，不但可以節(jié)省板書時間，而且還有利于學生更直觀、清晰地展開探究活動。以《元素周期表》探究活動為例，課堂中圍繞“元素性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化，所隔的元素數(shù)目是否相同，即周期是否規(guī)則？與元素周期表的排行是否有關(guān)系？”等問題來引導學生探究、思考，直接利用了多媒體呈現(xiàn)給學生，包括“周期”的規(guī)律也用課件來演示其重點難點，再讓學生結(jié)合教學目標進行合作探究，對學生尚未理解、尚未掌握的疑難問題，師生共同研討，教師在學生充分討論的基礎(chǔ)上，給予適當點撥，既節(jié)省了時間又提高了效果。如《化學鍵》中離子化合物NaCl、CaO的電子式表示亦可借助多媒體，并讓學生辨析書寫的對錯，以便掌握正確的書寫方式。
3．總結(jié)環(huán)節(jié)：系統(tǒng)歸納，鞏固拓展
在教師的組織和引導下，結(jié)合化學教學目標，通過問題、任務、實驗等多種方式讓學生初步構(gòu)建基礎(chǔ)知識、基本技能，注重總結(jié)歸納、幫助學生系統(tǒng)地掌握和鞏固所學知識。在這個總結(jié)環(huán)節(jié)中借助現(xiàn)代教育技術(shù)來幫助學生梳理知識，并將教學內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合進行案例拓展。教師要求學生先自主歸納，然后再幫助學生系統(tǒng)性地進行總結(jié)。如《化學反應的速率和限度》中的影響因素，就是讓學生先自主歸納，教師再用多媒體詳細展示，同時結(jié)合教學內(nèi)容進行案例拓展。如在《生活中的兩種常見有機物》的學習后，以多媒體技術(shù)展示乙醇用途，分析酒精對人體的危害，再展示選擇題引導學生合作完成。在高中化學課堂教學中應用多媒體教育技術(shù)，要明確這只是教學的輔助手段，決不能喧賓奪主，不能用來取代教師的引導和學生的探究，而是要以這個手段來建構(gòu)教師和學生之間的互動關(guān)系，要在具體的教學實踐中，在導入環(huán)節(jié)中能直觀呈現(xiàn)，促進學生形成直觀感知；在合作探究環(huán)節(jié)能增加課堂容量，促進合作探究；在總結(jié)環(huán)節(jié)能輔助引導學生總結(jié)歸納，并拓展延伸，利于學生更好地構(gòu)建化學知識。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用7
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 大學物理 多媒體 教學設計
摘要：從現(xiàn)代教育手段在大學物理教學中的優(yōu)勢出發(fā)，提出了在大學物理教學中應用多媒體教學的設計原則和在多媒體教學設計與實施中需要注意的幾個問題。
作為大學各理科專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，大學物理不僅為學生提供包括力學、熱學、電磁學、光學等現(xiàn)代物理學知識，而且承擔著培養(yǎng)學生的科學方法、科學作風和創(chuàng)新精神的重任。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸應用于教學實踐，多媒體教學因其實時性、直觀性和交互性的特點，在提高教學效率、有效培養(yǎng)學生的物理科學方法方面逐步顯示出其優(yōu)勢和重要性。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)教學手段在大學物理教學中的優(yōu)勢
1教學過程呈現(xiàn)為動態(tài)，更加直觀，便于突破教學難點
在大學物理教學過程中，一些抽象的概念、定理、定律，以及許多復雜的物理過程都可以用圖、文、聲、像并茂的多感官綜合刺激，使這些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象形象、生動、直觀地顯示出來。生動豐富的畫面、悅耳動聽的配音等更容易激起學生的興趣，吸引他們的無意注意，使其注意力更集中，幫助學生理解授課內(nèi)容，從而突破教學難點。
2呈現(xiàn)更廣闊的教學時空，便于提高教學效率
隨著高校教育改革的深人，專業(yè)課程課時不斷被壓縮，許多教師很難完成預期的教學任務，而多媒體教學過程中，屏幕的快速投放，可以在短時間播放大量的信息，大大增加課堂信息量，成為解決學時矛盾的重要途徑。計算機多媒體還可以進行模擬仿真，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，化抽象為形象，這樣不僅能拓展學生的空間概念，還能打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學時空，解決由于時間和空間的限制所造成的教學難點，從而提高教學效率。
3創(chuàng)建更開放的教學情境，便于促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展和提高合作交流能力
將現(xiàn)代教育技術(shù)與大學物理教學整合，可以創(chuàng)建更開放的教學情境。依據(jù)不同教學內(nèi)容并結(jié)合多媒體教學特點，提供給學生一個張揚個性、施展才華、鍛煉能力的寬松教學環(huán)境，使他們不斷感受到成功的喜悅，這樣更利于學生的身心和諧發(fā)展，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。
二、大學物理多媒體教學設計原則
1目標性原則
布魯姆指出：“有效教學始于準確地知道需要到達的教學目標是什么�！泵鞔_具體的教學目標是教學雙方的導向，它使整個教學活動始終置于教學目標的控制，沿著明確的教學軌道前進。是否應用多媒體技術(shù)，何時應用多媒體技術(shù)，應用何種媒體技術(shù)，多大程度上應用技術(shù)都取決于教學目標，為教學目標的達成而服務。
2整合性原則
多媒體技術(shù)應用于大學物理教學是教育技術(shù)與課程的整合。必須運用系統(tǒng)的.方法，對涉及學習的相關(guān)要素，如學習內(nèi)容、學習方式和教學組織形式等，進行系統(tǒng)的分析和整合，以實現(xiàn)教學目標。主要包括：觀念的整合、學習內(nèi)容的整合、學習方式的整合和資源的整合。媒體技術(shù)和其他科學技術(shù)一樣具有兩面性，要根據(jù)教與學的實際需要合理使用。
三、主體性原則
人本主義的學習理論認為，每個學生都具有天賦的學習能力，只要順其天賦而提供學習機會，他就會自行學習；只有在學生喜歡并自愿的情形下所從事的學習活動，才會產(chǎn)生真正的學習。所以，在多媒體教學設計過程中，要在明確教師主導作用的同時，堅持學生的主體地位，重視學生的自我發(fā)展和完善的需要，把人的發(fā)展本身作為目的和核心。
四、多媒體教學設計與實施中需要注意的幾個問題
1多媒體技術(shù)使用不合理
多媒體教學是一種新型的現(xiàn)代化教學方式，但在具體實踐過程中也存在一些問題。如過度依賴多媒體技術(shù)，忽視教學內(nèi)容的整體安排與呈現(xiàn)，媒體技術(shù)的使用喧賓奪主；教材內(nèi)容照搬到多媒體課件中，以機灌代替人灌；片面追求課件的“大容量”，教學內(nèi)容重點、難點不突出；課件背景復雜，頁面花哨，大量特技效果的運用分散學生的注意力等。
五、師生互動交流貧乏
多媒體技術(shù)可以在一定程度上取代教師的重復性勞動，但這并不意味著教師可以坐而論道、照本宣科；教師坐在教室前快速翻讀幻燈片，學生云里霧里，不知所云；教師面無表情的教，學生毫無反應的學，整個課堂缺乏必要的師生交流。長此以往，學生會因人際互動而產(chǎn)生懈怠、厭惡甚至抵觸的消極情緒和心理。
這一問題的產(chǎn)生，一方面是因為多媒體硬件環(huán)境不利于師生交互，如操作臺過高，與學生距離過大等，另一方面是因為教師教學觀念陳舊，認為教師的責任僅限于“傳道”“授業(yè)”，也就是在教“內(nèi)容”而不是教“學生”。我們在加強多媒體硬件環(huán)境建設的同時，要關(guān)注學生的情感需求。通過問答或多種師生、生生互動調(diào)控課堂氛圍，形成師生之間相互交流和相互促進的教與學的良性循環(huán)。
六、學生思維空間缺失
多媒體技術(shù)應用于大學物理教學，使教學容納的信息量增大，授課的節(jié)奏加快，學生為跟上課程進度，忙于記筆記，無暇顧及對所學內(nèi)容的理解、分析、整合與應用；教師往往只關(guān)注使用媒體技術(shù)解釋常規(guī)教學中無法說清楚的問題，或通過精心預設的結(jié)果展現(xiàn)問題的解決方法而忽視學生的思考過程，造成學生思維空間的縮小甚至缺失。
總之，多媒體技術(shù)應用于大學物理教學是技術(shù)與學科的整合過程，要實現(xiàn)多媒體教學的有效性，要綜合考慮教學過程中教學目標、教學對象、教學內(nèi)容、教學媒體等多方面的因素，優(yōu)化教學設計，實現(xiàn)教學的有效性。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用8
現(xiàn)階段，伴隨著經(jīng)濟建設的推進，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的腳步，因此，教育部門根據(jù)這種情況開展了新一輪的教育改革工作。隨著科技的進步和數(shù)控技術(shù)的廣泛應用，各職院校設置了對應的中職數(shù)控教學課程。中職教師應做好數(shù)控教學，只有這樣才能提高教學質(zhì)量與學習效率，為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)人才。
一、中職數(shù)控專業(yè)教學現(xiàn)狀
1.教學方式單一
現(xiàn)階段，教師在數(shù)控教學中仍使用傳統(tǒng)的教學方法，缺乏教學創(chuàng)新，教學方法單一、枯燥，為了完成教學任務而教學，導致學生沒有較高的學習積極性，不了解所學內(nèi)容，對數(shù)控技術(shù)專業(yè)知識也了解較少，與預想中的教學效果相差甚遠。同時，中職教師的教學質(zhì)量也達不到國家制定的標準，教師在教學過程中沒有嚴格的教學要求，仍使用傳統(tǒng)的教學課題，缺乏勇于創(chuàng)新的精神，安于現(xiàn)狀。教師應成為學生的榜樣，教師在教學過程中要為學生樹立一個良好的形象，教師的一言一行時刻影響著學生。
2.應用性較差
數(shù)控技術(shù)具有較高的理論性、操作性、實踐性。但是在現(xiàn)階段的數(shù)控專業(yè)教學過程中，教師缺乏對學生實踐操作能力的培訓，只注重理論教學，只想著提高學生考試成績，從而形成了“重理論，輕實踐”的教學模式。如果教師在教學過程中缺乏與實踐的聯(lián)系，學生就會覺得學習內(nèi)容無趣，漸漸失去學習興趣。中職學校為學生提供的實習就業(yè)機會與實踐操作活動較少，這在一定程度上降低了學生學習效率。
3.學生普遍基礎(chǔ)較差，學習積極性不高
由于一些高校擴招，高校成為了一些優(yōu)秀學生的最佳選擇，拉低了中職學校的生源質(zhì)量。中職學校成為學生“混日子”的場所，他們在學習過程中不能充分發(fā)揮主觀能動性。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)控教學中的應用
教學設備是中職學校教學工作的重要組成部分。由于中職學校力量有限，很難引進所有的專業(yè)技術(shù)設備，難以聘請多位專家來校為學生講座，教師只能使用有效的教材進行教學。
1.多媒體教學
數(shù)控專業(yè)學習的內(nèi)容具有較強的操作性和實踐性，教師在教學過程中可以使用多媒體技術(shù)進行教學，賦予枯燥乏味的內(nèi)容以生命，只有這樣才能集中學生注意力，提高課堂教學效率。比如說，數(shù)控機床各部分機構(gòu)原理具有較強的抽象性與開放性，如果只是單純地講理論，學生看不見實物就難以理解。教師可以通過多媒體設備進行演示，開闊學生視野，豐富學生專業(yè)知識，還可以設置對應的活動交流環(huán)節(jié)，讓學生在交流過程中加強對專業(yè)知識的了解。
2.數(shù)控仿真教學
隨著信息化和數(shù)字化的普及，教師在教學過程中可以通過數(shù)控仿真軟件進行教學，提高學生的實際操作能力。同時，利用數(shù)控仿真教學可以有效地解決師資力量不足的問題。對于一些學習積極性較差的學生，可以通過數(shù)控仿真教學來集中學生注意力，激發(fā)學生積極性，讓學生邊看實際操作視頻邊學習理論知識，從而提高學習效率。此外，利用數(shù)控仿真教學可以有效地檢查出學生在學習中的不足，并及時幫助學生解決問題。使用數(shù)控仿真教學，可以對傳統(tǒng)的教學模式進行優(yōu)化，提高教師的教學質(zhì)量與學生的學習效率。
3.為學生提供企業(yè)實習機會
中職學校應做好與對應企業(yè)的溝通，只有這樣才能為學生提供一個良好的實習環(huán)境，讓學生通過真實的實踐活動來鍛煉自己，提高自己的.專業(yè)技術(shù)操作水平。同時，企業(yè)實習還可以讓學生事先熟悉崗位操作，為學生日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。另外，學校還可以尋求當?shù)卣膸椭瑸閷W生申請專業(yè)基金，只有這樣才能創(chuàng)造出一個更好的實習平臺，為學生提供更多的實習機會。教師在教學時應改變傳統(tǒng)的教學理念，重視以學生為本的教學理念，讓學生在學習中占據(jù)主導地位，以學生的角度進行教學，開展實踐教學活動，從而提高學生學習效率，提高學生的理論專業(yè)知識水平與實際操作能力，幫助學生成長為優(yōu)秀的專業(yè)人才。
本文對在中職數(shù)控教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)模式進行了簡單的研究，文中還存在著一定的不足，希望我國專業(yè)教育人員加強對中職數(shù)控教學中現(xiàn)代教育技術(shù)應用的研究。
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一、運用多媒體教學手段能有效提高課堂效率
教學是一門藝術(shù)，也是一門學問。在新課改的推動下，老師要從傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學模式，這種模式包括網(wǎng)絡資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質(zhì)資源，達到提高教學質(zhì)量的目的，這樣，老師對學生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會再受到任何限制，運用遠程教學為枯燥單一的語文課堂增添了色彩，使老師和學生之間建立了一種更加和諧的關(guān)系，更好地發(fā)揮了老師的引導作用。遠程教育的運用更好地完成了教學任務，減輕了老師的負擔，激發(fā)了學生的興趣，滿足了學生的心理需求，提高了課堂教學效率。利用電子白板創(chuàng)設教學情境，大大提高了學生學習的主動性，激發(fā)了學生探究的欲望，訓練了學生的思維能力。運用白板創(chuàng)設教學情境，可以使抽象的知識形象化、直觀化，給學生一種身臨其境的感覺，學生甚至可以親身操作和實踐，學生主體作用被充分發(fā)揮出來，可以幫助學生對語文知識的理解，有效地提高課堂效率。
二、運用多媒體教學手段能有效地突破重難點
在小學語文課堂教學中，解決重難點是教學的關(guān)鍵。由于小學生的認知水平和年齡特點，他們對知識的.理解有難度，在學習中難免會遇到很多難點，而多媒體教學手段的運用可以運用視頻和圖畫等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀，使難點一目了然，加深對知識的印象，學生學習的難度降低了，教學的難點才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點，讓學生感受山水的美是教學的難點，老師可以利用課件讓學生欣賞桂林山水的特點，學生一邊欣賞老師一邊引導：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學生大膽想象，各抒己見，圖文并茂，就能有效地解決教學難點。
三、運用多媒體教學手段能提高學生的綜合能力
在小學語文課堂教學中，合理地運用多媒體的直觀性和形象性對學生進行思想品德教育，能給學生直接的感官認識，使學生受到良好的熏陶和感染，促進學生全面健康的發(fā)展，提高學生的思想素質(zhì)。如，在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》時，運用多媒體讓學生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過程中很多學生都為之動容，我也為此感動，這對他們來說就是一場心靈的洗禮，對他們的成長有著很大的影響，語文教材中有很多作品，都對學生的言行起著潤物細無聲的作用。
四、結(jié)語
總之，我們也要意識到多媒體教學只是一種輔助手段，老師在運用的時候要把握“適時、適度、適當”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語文老師在教學中不斷探索、不斷實踐，語文教學就會取得事半功倍的教學效果，多媒體教學在語文課堂上也會開花結(jié)果，從而使語文多媒體教學散發(fā)多彩的光芒。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用10
一、運用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于培養(yǎng)和調(diào)動學生的學習興趣
學習的最好效果， 是對所學知識的興趣。"是的，興趣是最好的老師。小學生天性好奇、愛動，注意力時間短、不能持久堅持學習，因此會影響到課堂學習效果。 在信息技術(shù)發(fā)達的現(xiàn)代社會， 利用信息技術(shù)媒體為教學的手段制作數(shù)學教學課件， 這樣不僅把教學內(nèi)容以不同的形式呈現(xiàn)， 而且還將傳統(tǒng)的教學模式改變?yōu)楝F(xiàn)代的教學手段， 利用多媒體為數(shù)學教學創(chuàng)設生活化的學習情境， 達到充分調(diào)動學生學習的積極性， 活躍課堂氣氛的目的，從而調(diào)動和激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。
現(xiàn)代教育技術(shù)集信息于圖、文、聲、動、色為一體，以圖文并茂的教學形式吸引學生的眼球，喚醒學生的注意力和好奇心，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性激發(fā)學生的興趣和激情，調(diào)動學生學習的積極性。
通過多媒體制作課件，以形象、生動的畫面，為學生展示有趣的學習情景，使學生在模擬的情景中找到身臨其境的感覺， 在輕松愉快的氛圍中享受數(shù)學學習的樂趣， 追求數(shù)學知識與生活完美結(jié)合的美感， 調(diào)動了學生數(shù)學課堂學習的積極性和主動性， 增強了數(shù)學課堂教學的趣味性。 例如，在教授"四舍五入"這一課時，我利用 flash 動畫，將舍去或進一的部分用動畫播放， 還可以將所學內(nèi)容編成動畫課件，教師一邊播放課件，一邊講相關(guān)內(nèi)容的故事，學生注意力高度集中，這樣不僅教會了所學的數(shù)學知識， 還激發(fā)了學生的.學習數(shù)學的興趣，而且將數(shù)學生活化，在自然的談話中復習了舊的內(nèi)容， 而且也水到渠成地導入了新課，真正達到寓教于樂的效果。
二、運用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于動靜知識結(jié)合的形成過程
數(shù)學新課程標準強調(diào)，數(shù)學教學不僅是提高知識與能力，而且要注重過程與方法的完美結(jié)合，更注重培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學目標。 新課程要求我們在數(shù)學教學過程中要注重以數(shù)學知識與生活能力為主導，課堂教學為主線，學生為主體的教學模式， 在課堂教學中滲透師生情感、教學態(tài)度、學習價值觀，注重體現(xiàn)過程與方法的有機結(jié)合。 通過運用現(xiàn)代教學媒體，動靜結(jié)合的教學手段，有效地呈現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程；通過動態(tài)的圖片與靜態(tài)的數(shù)學概念或公式相互轉(zhuǎn)化，使單板、乏味的數(shù)學概念、公式的推導過程形象生動地呈現(xiàn)給學生，將數(shù)學規(guī)律的解讀和訓練清晰而形象地突示出來，在動和靜的互動下，多媒體教學手段使得課堂更加生動，使學生學習得更加輕松，使課堂氣氛更加活躍，更能促進和激發(fā)學生積極性和主動性，促使學生更高興趣地探索數(shù)學的奧秘。 如在教授"旋轉(zhuǎn)與平移"這一節(jié)時，運用現(xiàn)代教育的媒體資源，先在屏幕上設置動態(tài)的物體，然后通過物體位置的轉(zhuǎn)移，使靜的物體產(chǎn)生動的概念，將靜的物體通過動態(tài)的旋轉(zhuǎn)和平移，用不同的顏色標志物體移動的路線和旋轉(zhuǎn)點，使學生先觀察后說出旋轉(zhuǎn)和平移的概念，然后教師再以動態(tài)的圖片呈現(xiàn)出正確的概念，這樣給不僅給學生課堂學習數(shù)學留下了深刻的印象，更能獲得正確、清晰的數(shù)學概念，牢固掌握數(shù)學概念。 利用信多媒體技術(shù)進行教學，能夠成功地創(chuàng)設情境，動靜結(jié)合，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官參與學習，便無聲地傳遞了教學信息。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于突破教學重難點
數(shù)學教學的內(nèi)容要求必須具有真實性、趣味性和挑戰(zhàn)性， 數(shù)學課堂要注重培養(yǎng)學生主動學習數(shù)學的能力， 教師要在課堂教學中正確引導學生對生活中的數(shù)學進行細致的觀察，大膽猜測、相互交流。 在教學形式上以不同方式呈現(xiàn)出來，以滿足教學多樣化，學習生活化的教學需求。 對媒體技術(shù)用運到數(shù)學教學中，改變了以往的教學手法，以新穎的教學手段，突破教學的重點、難點，呈現(xiàn)給學生真實的學習情景和模擬出的現(xiàn)實的生活情景。
在數(shù)學的課堂教學中， 恰到好處地運用多媒體課件，生動地呈示文字、圖像等，將學生帶進形象生動，色彩繽紛的教學情境中，使學生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學生的空間概念，模擬仿真，呈現(xiàn)過程，化抽象為形象，加深對事物的理解， 大大減輕了學生的認識難度，變難為易。 從而突破教學的重難點，使傳統(tǒng)的課堂教學產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
四、運用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于提高課堂教學效率
在傳統(tǒng)的填鴨式教學模式中， 教師注重了課本知識的講解， 學生注重了課本習題的的演練，一節(jié)課下來，教師板書，學生練習，好比是"一根粉筆、一張嘴巴"的教學模式，嚴重影響了課堂教學效率。 通過恰當?shù)剡\用現(xiàn)代多媒體教學資源，改變了傳統(tǒng)的教學模式，改變了沉悶的課堂氣氛， 使單調(diào)的數(shù)學課堂教學形式變得更加生動、活潑，極具趣味性和知識性，它充分調(diào)動了學生的感官，提高了學生的動手能力，將學生的注意力引到了制高點，使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中快樂、高效地獲得數(shù)學知識。 例如，我在教學"梯形的面積"一節(jié)，進行面積公式推導時，除了用兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形推導梯形的面積公式外， 我們還可以利用多媒體課件，用動畫的用幾何畫板通過"平移""旋轉(zhuǎn)""翻折 " 等方法將梯形轉(zhuǎn)化為已知的基本圖形，進一步加深理解梯形面積計算方法，加深學生對于梯形面積公式的理解， 提高了課堂教學效率。
生活處處有數(shù)學，數(shù)學緊密聯(lián)系生活，生活因網(wǎng)絡而精彩， 學習因教育信息資源更輕松。 教育信息技術(shù)給數(shù)學教學和學習注入生命的活力，隨著網(wǎng)絡教學平臺的建立，小學數(shù)學教學活動，將從學生實際出發(fā)，有效地選擇教學，創(chuàng)造性地利用多媒體教育技術(shù)，改善教學方式和學習方式， 進一步深化課堂教學改革，切實提高教學質(zhì)量。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用11
【摘要】在我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代背景之下，信息技術(shù)也獲得了長足發(fā)展，社會各領(lǐng)域正朝著現(xiàn)代化的方向轉(zhuǎn)變。在教育領(lǐng)域中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用無疑幫助教育界開啟了一扇通往更高層次的大門，尤其是對于具有極強抽象性和復雜性的數(shù)學，使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學能夠有效降低學生的學習難度，利用新穎的教學手段可以始終維持學生對學習數(shù)學的興趣。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 職業(yè)高中 數(shù)學教學 應用
引言
大多數(shù)職業(yè)高中的學生其認知能力和學習能力與普通高中學生相比稍顯遜色，特別是有部分職高學生對學習根本不感興趣，只希望能夠掌握一門職業(yè)技能，以期在畢業(yè)之后獲得一份穩(wěn)定的工作。因此，數(shù)學作為基礎(chǔ)科目，教學工作困難重重，而借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠使用生動立體的方式將平面抽象的圖形和繁難的解題步驟直觀清晰地展現(xiàn)在學生面前，同時利用精彩紛呈的視頻動畫等能夠有效吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣。本文將針對現(xiàn)代教育技術(shù)在職高數(shù)學教學中的應用進行簡要探究。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的簡要概述
1.具體概念。
所謂的現(xiàn)代教育技術(shù)，指的就是一種建立在現(xiàn)代教育思想和理論方法的基礎(chǔ)之上，將能夠被用于教育領(lǐng)域的現(xiàn)代新技術(shù)如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、計算機技術(shù)等手段運用在實際教學活動當中的一種教育方法。
2.實際特征。
與傳統(tǒng)的教育手段相比，現(xiàn)代教育技術(shù)突破了以粉筆、黑板以及教科書為代表的傳統(tǒng)“教學老三件”的限制，利用多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等真正達到了圖文并茂、聲字統(tǒng)一的效果，使得原本平面靜態(tài)的知識內(nèi)容能夠借助動態(tài)的語音、視頻動畫等方式展現(xiàn)在學生面前。不僅如此，教學資源也得到了極大開拓，使得學生能夠主動對學習產(chǎn)生興趣。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在職高數(shù)學教學中的應用
1.創(chuàng)設教學情境。
以函數(shù)圖像描繪教學為例，創(chuàng)設代入感強的課堂教學情境能夠順利推進數(shù)學教學的完成。在現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展之下，教師可以在教學過程中借助多媒體等設備，使用專業(yè)的教學軟件如幾何畫板，將不同函數(shù)的圖像繪制過程以及教材中的相關(guān)內(nèi)容等直觀形象地展現(xiàn)在學生面前，在加深學生對函數(shù)圖像的理解與認知的同時，使其能夠熟練掌握繪制函數(shù)圖像的能力。譬如說在繪制二次函數(shù)圖像的教學當中，教師通過幾何畫板繪制出平面直角坐標系并任意取x,y值確定相應坐標點的位置，最后將圖像中的點用光滑的曲線連接而成即可得到二次函數(shù)的圖像,需要明確的是取的點越多則繪制出來的圖像越規(guī)范。在現(xiàn)代教育教學技術(shù)幫助下，繪圖方式將變得更加清晰直觀，學生能夠通過觀察二次函數(shù)圖像了解其具體性質(zhì)。
2.明確教學重點。
在傳統(tǒng)的數(shù)學教學當中，只利用單純的口頭講解很難幫助學生在短時間內(nèi)明確教學重點，抓住核心知識內(nèi)容。而在現(xiàn)代教育技術(shù)的利用之下，教師能夠?qū)⑽淖峙c圖片進行融合，甚至可以利用簡短的'視頻課程幫助學生迅速抓住重點和難點。還是以二次函數(shù)為例，鑒于該部分知識較為復雜且變化多端，教師在講解過程中需要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合的思維方式，因此利用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以通過視頻將二次函數(shù)的變化規(guī)律以一種動態(tài)形象的方式展現(xiàn)在學生面前，并且能夠隨時對圖像進行變換重組，同時可以將變化后的二次函數(shù)圖像與原來圖像進行對比，通過引導學生仔細觀察圖像，教師能夠有效幫助學生快速明確二次函數(shù)圖像與參數(shù)之間的關(guān)系，進而順利完成重點內(nèi)容教學。
3.增強師生互動。
借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以通過制作教學課件，或者在網(wǎng)絡上發(fā)布相關(guān)教學視頻，以此突破傳統(tǒng)教學模式對于時間和空間的限制，真正幫助學生實現(xiàn)隨時隨地學習數(shù)學。教師可以在網(wǎng)絡當中專門開辟教學討論室，鼓勵學生在討論室中就當天學習的數(shù)學內(nèi)容展開討論，幫助學生深化對所學知識的理解與記憶；與此同時學生在解題過程中遇到困難也可以在討論室中進行求助，這樣不僅能夠積極擴展學生的解題思路引導學生加強動腦思考能力，同時也能夠緊密教師與學生之間的關(guān)系，但教師需要對學生的討論內(nèi)容進行適當干預，防止學生在聊天室中閑聊。
4.合理布置數(shù)學作業(yè)。
教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠搜索到近些年各種數(shù)學考試真題、典型例題等，因此教師可以結(jié)合學生的實際學習情況以及教學進度，從網(wǎng)絡當中適當選取具有典型性和代表性的經(jīng)典例題，并將其組合成一套試卷作為學生的數(shù)學作業(yè)。使用現(xiàn)代教育技術(shù)布置的數(shù)學作業(yè)具有明顯的針對性和指向性，能夠就某一數(shù)學問題對學生展開專項訓練，同時也避免使用“題海戰(zhàn)術(shù)”導致學生花費大量的時間與精力完成重復率極高的作業(yè)，不僅沒有幫助學生夯實數(shù)學基礎(chǔ)、提高解題能力，反而打擊了學生的學習興趣，增加了學生學習數(shù)學的壓力和負擔。由此可見，使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效幫助職高教師提高數(shù)學教學效率和教學質(zhì)量�？偠灾�，隨著我國現(xiàn)代化程度的不斷加深，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸成為教育教學領(lǐng)域的“新寵兒”，在職高數(shù)學教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，利用其圖文并茂、動態(tài)化的優(yōu)勢幫助學生快速提高分析問題和解決問題的能力，同時能夠有效培養(yǎng)學生養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合的思維方式，進一步幫助學生全面提高數(shù)學綜合能力。
參考文獻：
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現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用12
隨著我國各行業(yè)的快速發(fā)展，社會對各種專業(yè)人才的需求量與日俱增，數(shù)控專業(yè)方面的人才需求也在不斷加大。而中職學校等作為我國培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)人才的主要基地，應當不斷改革中職數(shù)控教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，增強教學的實效性。本文針對目前我國有關(guān)數(shù)控人才培養(yǎng)過程中存在的問題，進行分析闡述，并提出了教學改革的建議。
一、現(xiàn)階段數(shù)控教育教學改革工作存在的不足
伴隨著我國在科學信息技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域水平的不斷提高，各行業(yè)對于數(shù)控方面技術(shù)人才的需求量也在不斷增多。如今各地區(qū)中職學校，在進行數(shù)控專業(yè)相關(guān)教育教學的過程中還存在一定的不足，制約了中職學校對于相應人才培養(yǎng)的有效性及全面性。根據(jù)分析總結(jié)，不足點基本包含以下幾方面。
第一，部分中職學校在日常教學過程中注重理論知識培養(yǎng)，忽略實踐操作內(nèi)容。學生在課堂學習的過程中只能通過書本學習數(shù)控專業(yè)知識，從而影響到了未來踏入社會進入工作崗位的實際動手能力。
第二，目前大量中職學校在對相關(guān)課程進行教學的過程中，所使用的教材與課程安排過于落后，導致學生在學習過程中難以激發(fā)自身學習積極性。同時缺少相對應的操作設備，減少學生實際動手能力的機會。
第三，部分學校對教師隊伍的建設性較差，同時未對教師職業(yè)素質(zhì)進行有效考核。此類問題的存在使得教師隊伍無法針對社會相關(guān)數(shù)控工作崗位需求進行針對性的教學內(nèi)容調(diào)整，導致課程教學質(zhì)量不佳。
二、中職數(shù)控教育教學方法改革的幾點建議
隨著我國對專業(yè)人才培養(yǎng)的不斷重視，中職學校在日常教育教學過程當中應當積極做出調(diào)整。現(xiàn)階段我國中職學校已經(jīng)逐步由原先的以統(tǒng)一學科教育為中心，向人才技能專業(yè)培養(yǎng)的方向進行積極改革。數(shù)控教學內(nèi)容的改革方向應當注意。在以專業(yè)課程基礎(chǔ)知識為教學內(nèi)容的大前提下，要逐步提高對學生實際數(shù)控操作能力的培養(yǎng)，使學生在學習的過程中不僅能夠全面掌握基礎(chǔ)知識，還能夠結(jié)合實際需要活學活用。以下將提出幾點針對教學改革的建議。
1.對教學課程內(nèi)容進行合理分配，改革創(chuàng)新
對教學課程的內(nèi)容進行系統(tǒng)性、合理性的分類，以此來提高學生在學習過程中的`效率。以目前課程內(nèi)容舉例，可以將相關(guān)基礎(chǔ)知識課程分為多個環(huán)節(jié)，將平面幾何、向量幾何、計算公式、函數(shù)數(shù)列等有關(guān)內(nèi)容進行統(tǒng)一劃分，再將實踐環(huán)節(jié)部分單獨劃分。同時還可以按照課程內(nèi)容與實踐相結(jié)合的方式進行歸類劃分，如在某一學期首先進行幾何圖形的學習，而幾何圖形課程與學生的操作制圖有著緊密聯(lián)系，因此可以將這兩項安排在同一時段的課程中。函數(shù)內(nèi)容學習與車工、鉗工等有著重要關(guān)系，也可以進行統(tǒng)一安排。通過此類創(chuàng)新方式，保證學生在學習過程當中始終能夠以理論結(jié)合實際為重點進行學習。
2.加強教師隊伍建設，強化學生實際操作環(huán)節(jié)教育
中職學校應當著重加強教師隊伍建設等相關(guān)工作，對現(xiàn)任在崗教師進行定期資格考核與課程安排計劃檢查，尤其要抓好理論結(jié)合實際這一重要觀點，對教師人員的數(shù)控實際操作能力進行考核，確保教師隊伍的優(yōu)秀性。同時在日常教學過程中，還應當適當縮減書本課時安排，將更多的時間安排在動手操作環(huán)節(jié)，帶動學生學習積極性，同時為學生今后畢業(yè)工作的實際操作能力打好良好基礎(chǔ)。
3.完善中職學校教學設備的硬件配置
從一定程度上來看，我國部分地區(qū)中職學校在數(shù)控專業(yè)所需的設備配置上還存在一定的不足。配套設施較少、硬件設備較差等客觀因素的存在，使得相關(guān)課程的教學進展較為緩慢。因此，建議相關(guān)學校應當著重加強校內(nèi)硬件設施的采購工作，如各類數(shù)控機床、電火花線切割床、編程器、數(shù)控銑床等。加大資金投入，完善課程教學過程中的配套設備，使學生能夠真實體驗到數(shù)控專業(yè)各環(huán)節(jié)內(nèi)容的操作流程，增強操作能力。
三、小結(jié)
綜上所述，為實際加強我國中職學校對數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的教學內(nèi)容，改變以往教學內(nèi)容，增加教學創(chuàng)新改革，首先應當從教師隊伍建設及課程安排方面入手，不斷提高教師隊伍專業(yè)水平，并根據(jù)數(shù)控知識內(nèi)容進行合理分類，優(yōu)化課程安排，明確課程目標；其次要把握好教學方法的使用情況，并加大對數(shù)控設備師資力量的投入�？傊�，要真正做到優(yōu)化創(chuàng)新教學模式，改革教育方法，為我國數(shù)控行業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用13
一、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)
從19世紀末，20世紀初開始，隨著電子技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，幻燈、投影、電影、廣播、錄音、電視等各種電子媒體逐漸開始應用于教育、教學領(lǐng)域。廣義的教育技術(shù)是指人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(AssociationforEducationalCommunicationandTechnology，簡稱AECT)對教育技術(shù)作了全新的定義:教育技術(shù)是關(guān)于學習資源和學習過程的設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在攝影教學中的運用
1．利用教學應用軟件制作成圖文并茂的多媒體教學課件。
由于多媒體表達能力已經(jīng)成為適應信息社會所需的基本能力，越來越多的教師具備了多媒體開發(fā)能力，可以獨立進行多媒體課件創(chuàng)作。許多教學應用軟件如AuthorWare、Flash、幾何畫板、PowerPoint等大都具備多媒體集成能力和創(chuàng)建交互的能力，可以按照我們的教學需要制成圖文并茂的教學課件，解決了過去單一講解的枯燥方式，可以形象生動、真實逼真地表現(xiàn)出完整的攝影過程和原理。比如，關(guān)于單反相機取景與拍攝曝光兩種狀態(tài)下的變化，在過去教學中一般是借助于反光鏡斜置和反光鏡翻彈后平置的兩幅示意圖來講解，學生往往不得要領(lǐng)，即便利用照相機演示也因照相機太小、變化太快而難以讓全班學生都看清、看全。
2．運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助攝影課堂教學。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以在單位時間內(nèi)傳授很多的知識量和信息量，可以提供很多的教學所需素材，可以生動、形象的通過文本、圖形、動畫、音頻、視頻等媒體信息向?qū)W生傳授教學內(nèi)容，利用視覺、聽覺等多種感官的綜合刺激，激發(fā)學生學習攝影的學習興趣和積極性，更有利于學生掌握教學內(nèi)容。如在講數(shù)碼相機時，可以使用數(shù)碼相機和計算機多媒體系統(tǒng)相連，直接在課堂中利用數(shù)碼相機的即拍即顯功能演示各種攝影原理，如曝光原理、景深原理、構(gòu)圖規(guī)則等。
在實際教學中，我們可以搜集大量名家名師的優(yōu)秀攝影作品，通過計算機多媒體系統(tǒng)或者幻燈機來讓學生鑒賞，并加大圖片的欣賞力度。
3．合理使用網(wǎng)絡資源和計算機虛擬技術(shù)。
在攝影教學中，通過建立攝影教學網(wǎng)站、博客、聊天室等方式，實現(xiàn)網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)等教學方式，為教師與學生、學生與學生間交流提供了多種途徑。
計算機虛擬技術(shù)指以計算機為主，借助特殊的輸入設備和一些能實現(xiàn)三維圖形和音效的特殊輸出設備來模擬人和環(huán)境之間的交互技術(shù)。對于沒有條件建設攝影棚和暗房制作室的高校計算機虛擬技術(shù)具有很大的實用價值。通過模擬建立與真實相連的學習場景，使學生似乎處于真實環(huán)境之中，如建立一個虛擬現(xiàn)實攝影棚或建立一個暗房實驗室，學生通過詳細觀察可獲得攝影棚內(nèi)物體造型、燈光布置、曝光控制等基本操作方法以及暗房內(nèi)的膠卷沖洗、照片印放的操作程序。當然虛擬場景與實際動手還存在很大的區(qū)別，但在一定層次上彌補了一些不足。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行攝影教學應該注意的問題
（一）教學媒體設計要根據(jù)教材特點掌握出示的時機
多媒體進入課堂，并不等于提高了教學質(zhì)量，要使得現(xiàn)代教育技術(shù)的`優(yōu)勢最大限度的發(fā)揮出來，必須設計好選擇何種媒體，何時介入的問題，也就是要根據(jù)教材特點掌握出示的時機。如在講授彩色攝影“三原色”與“三補色”時，我們就可以利用電腦多媒體動畫軟件來制作教學課件，通過局部閃爍和等量顏色疊加來讓學生了解和認識這個比較難記、難懂的問題。
�。ǘ┮c時俱進，及時更新最前沿攝影知識傳授給學生
在多媒體攝影教學中，除了不斷更新教學方式外，還要始終保持攝影藝術(shù)教學內(nèi)容的新穎性、前沿性以及堅持與國際接軌的教學理念。攝影理論是隨著社會發(fā)展以及科技發(fā)展而不斷發(fā)展、更新的，國外攝影理論和技術(shù)也是同樣隨著社會發(fā)展的，所以我們要善于了解、更新最新的國內(nèi)外攝影知識，為實現(xiàn)這一目標，我們可以采取“走出去，請進來”的辦法，當然，我們也反對一味的國際化和西化，在堅持向國外學習的同時，要盡最大的努力來發(fā)揮自己民族的個性。
�。ㄈ┙處熞盐蘸米约涸诂F(xiàn)代媒體攝影教學中的角色與定位
在多媒體攝影教學中，教師扮演的一個組織者、引導者、啟發(fā)者、評論者的角色，而不是主導者，教師的工作更多的是從“臺前”轉(zhuǎn)到了“幕后”。一堂成功的多媒體攝影課應該是一臺內(nèi)容豐富、精彩的演出，表演者是學生，教師只是策劃、舞臺設計、導演、主持人。也就是說，學生成為多媒體攝影教學的主體，教師成為多媒體攝影教學的組織者、服務者。我們必須清醒認識到這種角色的轉(zhuǎn)換，只有這樣，我們才能更好地與學生共同完成每一堂多媒體攝影課的教學。
�。ㄋ模┙處煴仨氁幚砗矛F(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)教學媒體的關(guān)系。
在攝影藝術(shù)課中使用現(xiàn)代媒體技術(shù)不是要拋棄傳統(tǒng)的教學媒體，由于攝影藝術(shù)學科自身的特點，傳統(tǒng)的教學媒體不可能被拋棄，而是現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)媒體有機的結(jié)合，相互補充，使得傳統(tǒng)的教學媒體和現(xiàn)代教學媒體都能得到更好的發(fā)揮。因此教師的教學觀念和使用是否合理、恰當顯得尤為重要。因為不是所有的攝影課都需要使用現(xiàn)代媒體技術(shù)，也不是所有的課都能使用多媒體設備。并不是只要運用現(xiàn)代教學媒體和技術(shù)，該課就是好課，教學效果就好，這種片面的觀點只要在教學中稍加實踐就能證明。
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現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用14
大學化學教學內(nèi)容豐富多樣，在新課改的深入發(fā)展下，大學化學教學的目的不再是讓學生掌握基本的化學知識技能，而是注重培養(yǎng)學生的化學觀念和化學技能，提升學生收集、整理和應用化學知識的能力。在社會科技的發(fā)展進步下，越來越多的教育手段和媒體技術(shù)被應用在大學化學教學中，有效提升了大學化學教學效率。
一、多媒體課件在大學化學教學中的應用
�。ㄒ唬⿷枚嗝襟w課件將抽象的化學知識變得具體化
大學化學中的各種反應機理是學生學習的難點問題，借助現(xiàn)代教育技術(shù)中由Chem Office或Chem Window和Flash結(jié)合制作的多媒體課件能夠?qū)⑦@些復雜的化學反應機理變得更加簡單化、明確化，有助于學生的化學學習。
（二）應用多媒體課件將化學微觀現(xiàn)象變得宏觀化
大學化學教學的側(cè)重點是在原子、分子學習的基礎(chǔ)上研究物質(zhì)的`組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和合成等變化規(guī)律。大學化學教學的最大特征是在思維方式上注重微觀和宏觀之間的聯(lián)系。在大學化學教學中，微粒的構(gòu)造、運動，比如粒子碰撞、布朗運動、離子的電遷移等問題，是無法直觀觀察的，借助多媒體課件能夠以3D動畫的形式將這些物質(zhì)的構(gòu)成進行細節(jié)化展示，給學生的化學學習帶來直觀化感受。
�。ㄈ⿷枚嗝襟w課件激發(fā)學生的化學學習興趣
基于大學化學知識的復雜，傳統(tǒng)的教學方式無法激發(fā)學生的學習興趣，學生的化學學習效果不理想。在現(xiàn)代教育技術(shù)的應用下能夠?qū)崿F(xiàn)大學化學多媒體教學，通過為學生創(chuàng)設合理的情境，激發(fā)學生的化學學習興趣。
二、應用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設大學化學模擬實驗情境
大學化學新課標強調(diào)對化學實驗課的注重，為此在大學化學教學中需要加強對實驗教學的關(guān)注。但是受各種化學元素的碰撞影響，大學化學實驗操作會出現(xiàn)各種風險。還有一些化學反應應用常規(guī)的實驗是無法展示給學生的。應用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)@些無法操縱、不方便操作的化學實驗進行情境模擬。
（一）模擬化學實驗的錯誤操作方法
化學實驗的操作伴隨一些風險，而這些風險大多是因為操作不當引起的。為了避免這些化學危險現(xiàn)象的發(fā)生，需要減少化學實驗操作失誤現(xiàn)象。在化學實驗操作之前，教師會提醒學生實驗的注意事項，但是學生往往無法集中注意力聽清楚這些注意事項。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以將化學實驗錯誤操作以及錯誤操作帶來的不良后果進行展示，學生通過觀看視頻、錄像短片能夠?qū)⒒瘜W實驗的注意事項牢記于心，從而在實際的實驗操作中減少錯誤的出現(xiàn)。
�。ǘ┐鎸嶒灢僮魑ｋU系數(shù)高的化學實驗
化學實驗在操作的時候不可避免地會接觸一些有毒有害的物質(zhì)，這些物質(zhì)的應用不僅帶來了環(huán)境污染，而且還會危害人們的身體健康。對于這些高危實驗，教師可以應用現(xiàn)代教育技術(shù)進行實驗模擬，進而讓學生在避免實驗操作危險的同時加強對實驗操作步驟的了解。
三、應用現(xiàn)代教育技術(shù)建設數(shù)字化化學微格教學系統(tǒng)
第一，數(shù)字化微格教學系統(tǒng)的建立。在大學化學課程改革的深化發(fā)展下，社會發(fā)展對非化學專業(yè)的理工科也提出了更高的要求。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，數(shù)字化化學微格系統(tǒng)的構(gòu)建成為一種可能。第二，化學微格教學系統(tǒng)的構(gòu)建。化學微格教學系統(tǒng)包括多媒體教學系統(tǒng)、微格教學錄像系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)等。通過綜合應用這些系統(tǒng)能夠?qū)W生的實驗操作語言表達、肢體動作等進行展現(xiàn)，通過讓學生在事后觀看錄像能夠加強學生對化學實驗操作的了解。
四、應用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)學生自主學習
第一，教師引導學生自主學習。教師向?qū)W生提出化學探究問題，引導學生借助網(wǎng)絡平臺收集化學探究問題的解決策略，促進學生對化學知識的了解，引導學生獲得更多的化學學習經(jīng)驗。第二，應用計算機輔助學生開展分組學習。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展有助于創(chuàng)設計算機視聽閱覽室，從而為學生分組學習提供重要的平臺支持。第三，大學化學教學網(wǎng)站的建立。大學化學網(wǎng)站的建立融合了多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等，能夠為師生的化學學習創(chuàng)設一個更加廣闊的平臺。
綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對大學化學教學發(fā)展起到了十分重要的作用，為此，需要相關(guān)人員結(jié)合大學化學教學實際有效處理好現(xiàn)代教育技術(shù)和大學化學教學的整合問題，進而充分發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的工具性功能，有效提高大學化學教學質(zhì)量。
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現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用15
【摘要】
隨著科技的發(fā)展，計算機已經(jīng)用于許多領(lǐng)域，使用計算機輔助教學代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學方法已成為必然趨勢，多媒體教學軟件的開發(fā)和利用還處于探索階段，機遇與挑戰(zhàn)并存。教師應該順應時代發(fā)展的要求并抓住機遇，以提高教學質(zhì)量為最終目的，盡早使計算機輔助教學在教學中的發(fā)揮作用。
【關(guān)鍵詞】生理學；多媒體教學；優(yōu)勢
20世紀以來，隨著科技的進步和發(fā)展，伴隨著生命科學的飛速發(fā)展。人們預言：21世紀必將是生命科學的時代。生物技術(shù)合基因工程、分子生物學、生物化學、遺傳學、細胞生物學、胚胎學、免疫學、有機化學、無機化學、物理化學、物理學、信息學及計算機科學等多學科技術(shù)的發(fā)展，會給予醫(yī)療科學領(lǐng)域許多全新的概念和發(fā)展前景，因此加強醫(yī)學生理學與醫(yī)學臨床課程的聯(lián)系，以適應社會需要具有重要意義。醫(yī)學生理學教學的手段和方法如何適應今后臨床的要求和發(fā)展，對該學科教學內(nèi)容和方式提出了新的要求。目前科技信息以幾何級數(shù)方式增長，這給教學目標、手段和內(nèi)容的安排提出更高的要求，在有限的教學時間內(nèi)需要講解更多知識，提供更多相關(guān)信息和學科發(fā)展動態(tài)，這就需要每一位老師不斷探索并尋找適應這一要求的教學方法和手段。計算機輔助教學（computer-aidedinstruction，CAI）中的軟件的開發(fā)與應用以其特有的魅力，簡便易行的手段為我們合理使用網(wǎng)絡信息和改變教學方式提供可能。CAI不僅加深了老師對課本難點的理解并且對教學內(nèi)容有了新的認識，這種變化有利于對相關(guān)內(nèi)容的理解和記憶，并能在有限的時間內(nèi)傳輸更多的知識和信息，激發(fā)學生探索的積極性和主動性，這樣可極大的提高教學的效果，有利于對學生進行知識的拓展和信息的獲得，提高了學習能力的培養(yǎng)[1]。本文將闡述計算機多媒體教學技術(shù)應用于醫(yī)學生理學教學的中的方法，使得CAI能夠更好地為醫(yī)學專業(yè)教學服務。由于醫(yī)學生理學是醫(yī)學基礎(chǔ)與臨床學習的橋梁課程，由于多媒體教學具有是的內(nèi)容縱橫連貫，結(jié)構(gòu)緊湊的特點，本人認為這是一種值得廣泛推薦并積極倡導使用的教學手段，但如何有效的應用這些軟件于教學活動？本人在其制作課件及教學活動中，作者將一些感悟總結(jié)如下，供各位同行老師參考。
1在Powerpoint中使用超鏈接制作多媒體幻燈
用鏈接方式展現(xiàn)教學課程的框架結(jié)構(gòu)的層次。由于醫(yī)學生理學分章節(jié)的知識體系比較復雜，內(nèi)容繁多且抽象難以掌握。為了解決此問題，選用超文本結(jié)構(gòu)來組織幻燈片的內(nèi)容，可以很好的解決此問題。例如：在講述細胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導章節(jié)的內(nèi)容時，由于該部分內(nèi)容繁雜，層次多，用普通的方法很難使學生將這些相關(guān)知識橫向和縱向聯(lián)系起來，而應用鏈接方式后，可將這些內(nèi)容放在一起，對比不同的轉(zhuǎn)導特點，再將各個部分的具體內(nèi)容分別制成不同的幻燈，然后通過超級鏈接的方式將個部分內(nèi)容展開。這樣可以使學生在每種信號轉(zhuǎn)導時，對所學的內(nèi)容是對理論知識有一個縱向和橫向的了解[2]。例如：在介紹cGMP信號途徑時使用的動畫材料，這個信號轉(zhuǎn)導的過程和Ca2+內(nèi)流引起的胞內(nèi)信號過程，使得抽象的理論生動形象。
2多媒體課件中圖文并茂，動靜結(jié)合
JPG、gif、AVI和swf影視資料內(nèi)容直觀性強、生動活潑，適當利用軟件將這些視頻資料添加于課件中可以幫助學生學習并理解抽象的理論，并將這些內(nèi)容以具體生動的影視資料清晰展現(xiàn)在學生面前。例如：在“神經(jīng)元動作電位產(chǎn)生和傳到”一節(jié)內(nèi)容時，教學內(nèi)容經(jīng)計算機處理，聲音、圖像及文字的合理搭配，動靜圖像的顯示，使抽象的理論知識變得深動有趣，便于學習和記憶，受到了同學們的歡迎。充分利用ppt中的開發(fā)工具，把gif和swf后綴的動畫插入到課件中，使得課件操作簡便易行。在網(wǎng)絡中可以查到插入的方法。
3教師充分準備與認真設計
教學素材可通過多種方式獲得，適當增加圖片及動畫素材，可以較好展現(xiàn)教師的教學設計和教學理念，突出重點、易化難點，展現(xiàn)教學過程中系統(tǒng)性和邏輯性特點。這就需要教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學對象，構(gòu)思出能夠充分展現(xiàn)教學內(nèi)容、重點并強化難點的課件。要做到這些，就要求專業(yè)課教師掌握一定的計算機基本應用的知識，追蹤并了解最新的知識動態(tài)，舒適參考其它老師的優(yōu)秀課件，制作出體現(xiàn)自己教學思路的優(yōu)秀的思想和智慧課件[3]�；诖�，多媒體教學對老師的教學水平和技術(shù)提出更高的要求：
�。�1）興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者�！笨梢娂ぐl(fā)和培養(yǎng)興趣在求知過程中具有舉足輕重的作用。計算機的應用可以使得ppt色彩鮮艷，圖象生動形象，為學生營造了一個了良好的學習情境，使枯燥的數(shù)學問題趣味化，充分調(diào)動學生的學習積極性；
�。�2）在海量數(shù)據(jù)中精選視聽資料，按照教學大綱，根據(jù)教學目標進行整體構(gòu)思，把書本上、課堂上的文字語言變成生動、形象的形聲語言，準確表達教學內(nèi)容；
�。�3）掌握視聽教學設備的使用和基本的操作技術(shù)。多媒體教學是將聲像效果統(tǒng)一起來，而不是成為一個活動的板書；
�。�4）同時研究醫(yī)學教育的現(xiàn)狀和教育改革的趨勢，將臨床具體病例與教學活動相結(jié)合，使視聽材料既能與當前醫(yī)學教育的內(nèi)容相互聯(lián)系，又能促進醫(yī)學教育改革的發(fā)展，同時提高學生的學習積極性。
4在多媒體教學過程中的利弊
隨著多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展,教育信息資源急劇增多。這對教師和教育管理者提出的兩個急待解決的問題，即如何選擇和處理海量的教育信息、如何利用這些資料？并把它們應用于教學活動中。前者是及時增加新的教學信息的.問題，后者是教學體系改進和教學手段現(xiàn)代化的問題。應用多媒體教學技術(shù)可以使得課堂講授的信息明顯增加，對學生已經(jīng)熟悉的傳統(tǒng)的學習方法和記筆記的速度和方法提出了新的要求，同時由于教學信息量大造成問題：例如：一些學生認為課堂學習簡單，但是課后復習時出現(xiàn)理解和記憶困難的兩難尷尬境地，如何把多媒體教學課件合情合理的給予學生值得考慮。由于多媒體教學所含信息量大，表現(xiàn)形式豐富多彩，學生感官刺激性強，課堂中易于接受，教師也能充分體現(xiàn)個人教學中的電腦軟件技術(shù)使用的水平。但此時教學速度提升。學生卻陷入記筆記的速度跟不上的困難中，聽課時好像明白，但課后復習感到壓力非常大。因為他們在課堂上沒有足夠的時間進行思考和消化，給課后復習帶來極大困難，基于此狀況，教學內(nèi)容擴展和教學方法和教學大綱的變革已經(jīng)受到廣泛關(guān)注,其教學內(nèi)容的安排和教學手段的多樣化實施方案正在研究、解決之中，同時鼓勵學生積極開展提升自學能力的培養(yǎng)，以彌補教學課時少，內(nèi)容多、進展快的特點。目前，雖然教學手段在技術(shù)上已取得長足發(fā)展，但由于各種因素的制約，許多人未能充分利用和足夠重視這些資源和技術(shù),這種狀況成為影響高等醫(yī)學教育，特別是基礎(chǔ)醫(yī)學教育質(zhì)量進一步提高的重要原因[4]。因此，我們必須放棄一些陳舊的教學方法，應用適當?shù)能浖夹g(shù)，使課堂出現(xiàn)理應出現(xiàn)的效果，調(diào)整好教與學的關(guān)系。
5在多媒體教學中的感悟
如何正確處理傳統(tǒng)教學方式與日益繁多的教學內(nèi)容的關(guān)系，成為新階段教學過程中的新課題。因為來自網(wǎng)絡或其他途徑的多媒體資源具有廣泛地形象性、直觀性、生動性等特點，能夠使很多難點理論內(nèi)容在多媒體視頻資料的演示后一目了然[5]。其特點如下：
�。�1）視頻多媒體資料生動和形象的特點。由于形象，這一特點有利于進行醫(yī)學形態(tài)學內(nèi)容的講解和復習，尤其有利于重演一些在人體上不能進行的實驗、實習的教學內(nèi)容。例如血型的鑒定和輸血反應和心臟的傳導特點以及自律性異常引起的病理變化等。
�。�2）經(jīng)過適當?shù)睾Y選、控制課堂中的所用的多媒體資料，突出教學目標、內(nèi)容并深化教學重點和難點。由于該種教學內(nèi)容的設計可以直觀地揭示生命活動的本質(zhì)和規(guī)律，有利學生將學到的理論知識與實踐充分結(jié)合起來，提高分析問題和解決問題的能力，從感性認識上升到理性認識。例如，正常的呼吸膜的結(jié)構(gòu)和功能，其生理功能、病理變化、藥理機理、免疫功能的影響等的模擬實驗、驗證性實驗，均可在屏幕上完成，達到知識構(gòu)架的完整的目標。
�。�3）在當前教學中，傳統(tǒng)的灌輸式教學方法和老師主導課堂的現(xiàn)象仍然普遍存在，即教師處于教學的主導地位，學生只能被動接受相關(guān)的理論知識，這就需
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