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《憶讀書》課堂實(shí)錄
教研員評(píng)課：《憶讀書》教學(xué)點(diǎn)評(píng)這節(jié)課的最大亮點(diǎn)就在于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在課堂里真實(shí)地發(fā)生。老師精心設(shè)計(jì)本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自主閱讀、思考、討論、表達(dá)、交流等一系列言語活動(dòng)中學(xué)用語言。同時(shí)，老師還教給學(xué)生梳理信息的方法。
《憶讀書》執(zhí)教：丹麥
師：指名讀短詩三首
生：讀短詩三首
生：今天我們要一起走進(jìn)冰心的另一篇作品，題目叫讀一讀26課，一書，憶是回憶他的回憶跟什么有關(guān)？來看看我們的任務(wù)，說一說作者回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷。那么根據(jù)這個(gè)任務(wù)，我們來進(jìn)行第一次活動(dòng)，讀一讀活動(dòng)的要求，默讀課文，點(diǎn)勾畫的填寫是。好，有沒有不明白的地方可以提出來？
生：沒有
師：那么現(xiàn)在請(qǐng)大家按照活動(dòng)要求開始讀書。
師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：可以開始了，同學(xué)們筆別拿出來，再小小的提醒一下大家，注意一下我們活動(dòng)的要求，把筆拿在手里，不動(dòng)筆墨不讀書，師：我們剛才默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，然后填出了示意圖，也就是冰心的讀書經(jīng)歷。那么現(xiàn)在你已經(jīng)填出來了，你能不能就借著這個(gè)示意圖說，他這一生的讀書經(jīng)歷，生匯報(bào)：我認(rèn)為冰心7歲時(shí)，他讀書是一知半解的，讀有些字還不知道，但反而越讀越懂，還只不過有時(shí)候會(huì)讀到人物死掉，會(huì)感覺很心酸，對(duì)。你可以看但能看見，但這也說明他對(duì)書有品位很高。他十二三歲和中年的時(shí)候讀一本叫紅樓夢(mèng)的書，他先是認(rèn)為十二三歲的時(shí)候，我認(rèn)為林黛玉和賈寶玉生氣，后來認(rèn)為他們真的是滿紙荒唐言，一把辛酸淚。到1980年后，他因去訪日，據(jù)日本訪問后因腿傷所以出不了門了，所以他認(rèn)為行萬里路做不成了，便開始讀萬卷書書，每天都有很多書刊送到他那邊，謝謝大家。
師：我覺得他真的是非常厲害，借助示意圖來講，但是他還講到了示意圖之外的我們課文。有沒有發(fā)現(xiàn)他認(rèn)為讀書的經(jīng)歷是什么？
生：我認(rèn)為從不懂到懂，從不看不懂到看不懂字到會(huì)懂字。我認(rèn)為這就是冰心他的讀書經(jīng)歷。
師：說得真好，讀書的經(jīng)歷就是他剛才所說的，我們會(huì)從書中有所收獲，還會(huì)有所體驗(yàn)。
生：我覺得冰心的獨(dú)立7歲的時(shí)候，他是先聽他的舅父講三國演義，然后到了十二三歲的時(shí)候才完全看懂字，拿過年以后拿再拿起紅樓夢(mèng)讀的時(shí)候就體會(huì)到了滿嘴甜，把新三類所包含的意思，而到了1980年以后，新讀的書多了，并他會(huì)挑選一篇會(huì)看一些帶著真情感，十分是填寫的篇章。
師：所以有沒有發(fā)現(xiàn)，所以在他看來讀書的經(jīng)歷好像不光是有體驗(yàn)有感受，還學(xué)到了選書的方法。
師：有沒有對(duì)讀書的經(jīng)歷有不同理解的？有人認(rèn)為它是體驗(yàn)，它是感受，有人認(rèn)為我在過程當(dāng)中收獲了方法，還有嗎？你的跟別人不一樣可以上來分享一下。我剛剛看到有很多同學(xué)還有不一樣的想法可以上來分享一下，開始。
生：我認(rèn)為冰心的讀書激勵(lì)是先從十分簡單的三國演義，而且還扮懂賣不懂，開始，然后到漸漸的可以懂得書中的道理的紅樓夢(mèng)，最后開始朗讀一些可能十分深?yuàn)W的一些文章，我覺得可能他的理解能力也越來越強(qiáng)了。
師：所以它的意思是讀書會(huì)讓人欲讀書的能力變強(qiáng)。你還有什么要說的嗎？
生：我還發(fā)現(xiàn)了他認(rèn)為讀書的經(jīng)歷，他要寫到他都讀過哪些書，對(duì)不對(duì)？你們有沒有寫到？
師：好，所以讀書的經(jīng)歷還可以涉及，我都讀了哪些書，還有你來補(bǔ)充。好。
生：我認(rèn)為他讀書他不僅是書讀得越來越深?yuàn)W了，我感覺不我認(rèn)為他也從書中體會(huì)到了他的感受書的樣式。
師：除此以外，從大家的分享當(dāng)中，我還發(fā)現(xiàn)原來讀書的經(jīng)歷除了體驗(yàn)感受所讀的書，還有他在讀書的過程中所做的事兒。
師：那么來大部分同學(xué)在梳理這些信息的時(shí)候，可能只關(guān)注到了其中的一部分，那么現(xiàn)在我們知道原來讀書的經(jīng)歷不光只是他在什么時(shí)間讀了什么書，他在什么時(shí)間做了什么事兒，他在什么時(shí)間，有什么樣的收獲和感受，這些融合起來才是他讀書的經(jīng)歷。所以現(xiàn)在請(qǐng)大家再次去梳理一下信息，把你沒有關(guān)注到的這一部分也可以圈點(diǎn)勾畫起來，那么稍等，請(qǐng)大家往這兒看，那么剛才如果你用了圓圈來批注，那么現(xiàn)在你可以換一種方式，比如我的體驗(yàn)和感受，我用了那么我批注所讀的書可以畫括號(hào)，那么我批注所做的事還可以換另外的其他的符號(hào)，把同一類的信息用同樣的符號(hào)，那么我們就一目了然知道自己都畫了哪些信息，說明白了嗎？好的，你剛才有哪些信息沒有關(guān)注到，你可以再圈畫冰心讀書的，在重新圈畫批注之后，再來講冰心讀書的經(jīng)歷會(huì)不會(huì)有什么不同呢？這位同學(xué)可以拿著你的讀書單到前面來跟大家講一講嗎？來，但一開始他只關(guān)注到得寫體驗(yàn)，就是這樣。
總結(jié)方法：圈點(diǎn)勾畫、借助示意圖
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