【集合】我的育人故事15篇

我的育人故事1

　　以誠(chéng)相待，春風(fēng)化雨

　　教育是需要愛心做基礎(chǔ)的，沒有愛心的教育僅僅是個(gè)混飯的職業(yè)，具有愛心的教育才是真正的教育，才是讓人快樂奉獻(xiàn)一生的事業(yè)。作為老師只有愛學(xué)生，才能充滿激情，才能以誠(chéng)相待，春風(fēng)化雨。正如于漪老師所說：“對(duì)孩子的愛，能夠使一個(gè)老師變得聰明起來”。愛是教育的前提；但遠(yuǎn)不是教育的全部。由愛而升華為責(zé)任——對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦。關(guān)于愛與教育我說一下自己的教育故事。

　　記得是個(gè)周六，我意外接到學(xué)生家長(zhǎng)的一個(gè)電話。大意是這樣的，她的女兒不想上學(xué)了，希望我能勸勸她。我當(dāng)時(shí)的感覺是現(xiàn)在的孩子怎么這樣，上學(xué)還得求著�？墒且�?yàn)橐呀?jīng)答應(yīng)了那位家長(zhǎng)，所以還是要盡盡自己的職責(zé)的。記得當(dāng)時(shí)學(xué)生以一種很不在乎的神態(tài)到了我的辦公室，我當(dāng)時(shí)就覺得好像是沒多大的希望了。但是我知道她家的家庭狀況比較好，可是父母陪她的時(shí)間不多，可能心里很是需要?jiǎng)e人去理解。這樣想的，我就和她從日常的瑣事談起，談她的生活日常起居，談她的愛好特長(zhǎng)。唯獨(dú)沒談她的學(xué)習(xí)，她開始還很有戒心，后來慢慢的放松下來，開心的和我談她的事情。她的開心她的不開心，她的朋友。我知道，她已經(jīng)把我當(dāng)成了她的朋友。我們很愉快的談了兩個(gè)多小時(shí)，結(jié)束時(shí)，她笑著歪著頭問我：“老師你不是我父母的說客嗎？”我裝作很無(wú)辜的樣子，問道“為什么這么看老師？”她笑了笑，走了。我想，無(wú)論怎么樣，我是了解了她的一些事情，交流了我的一些看法，對(duì)她有沒有幫助，那就不好說了。

　　后來，我收到了這個(gè)女生的一封很長(zhǎng)的信。她說老師雖然你對(duì)我學(xué)習(xí)的事啥也沒說，但是我讀懂了你眼中的愛，你放心我會(huì)好好的。后來的后來，很大的變化。她的成績(jī)?cè)诼�慢的提高，她喜歡回答問題了，她愿意和人交流了，很多很多的變化，總之一切都是向好的一面發(fā)展。我真感到高興。 任可妍的成長(zhǎng)進(jìn)步，讓我知道了要真心地去關(guān)心、愛護(hù)一個(gè)學(xué)生，而且這種愛需要等待，需要寬容。

　　自此我常想，得好好珍惜與學(xué)生的任何交流的`機(jī)會(huì)，因?yàn)樗�可能�?huì)改變很多很多的東西。也就是從那件事以后，我豁然開朗，老師這個(gè)職業(yè)是不起眼的，但是老師的一言一行是有可能影響一個(gè)學(xué)生的一生的。為人師，要舍得付出自己的真心實(shí)意，為人師，要對(duì)得起自己的良心。為人師，生活里便多了那些美麗的美好，那會(huì)是我們?nèi)松�的一種滋潤(rùn)，是我們一筆寶貴的人生財(cái)富。

　　其實(shí)教育正如送人玫瑰，手留余香一樣可以分享快樂，感受激情。也正如送人玫瑰一樣，給予他人美麗，也美麗了自己的人生。讓我們一起學(xué)會(huì)欣賞美麗地生活，一起快樂地追求玫瑰一樣美麗的人生。用愛心送玫瑰，用愛心做教育。愛讓我們?cè)谝黄穑?/p>

我的育人故事2

　　因材施教，助生成長(zhǎng)

　　作為一名普通的小學(xué)美術(shù)老師，我需要學(xué)會(huì)用人格魅力去感化學(xué)生，研究不同的教學(xué)方法，以達(dá)到教育的最優(yōu)化，于是，那一幕幕的教育故事一直浮現(xiàn)在我的腦海中。

　　春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲。一個(gè)合格的老師，就要以身作則為人師，身體力行顯風(fēng)范。我所教授的班級(jí)里有一個(gè)靦腆的男孩，一直對(duì)我敬而遠(yuǎn)之。當(dāng)學(xué)生自主繪畫時(shí)，我經(jīng)過他的旁邊，他先是驚訝然，后又緊張地把畫遮掩起來，害怕下一秒被我看見。一開始，我也是比較郁悶的，通過溝通交流，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)與眾不同的男孩對(duì)美術(shù)并不感興趣，不善言辭的他，也激發(fā)了我因材施教的教育熱情。為了擺正他的學(xué)習(xí)心態(tài)，我選他做了美術(shù)課代表，慢慢地，他邁出了美術(shù)學(xué)習(xí)的第一步。有時(shí)這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，給了我很大的感觸：每一個(gè)學(xué)生都需要愛的.表?yè)P(yáng)，都需要?jiǎng)e人對(duì)他的肯定，也許你一句微不足道的表?yè)P(yáng)，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心，讓他們體會(huì)到健康積極的生活態(tài)度。

　　在具體的繪畫教學(xué)中，很多家長(zhǎng)看到小孩子畫一些很寫實(shí)的作品，經(jīng)常會(huì)很焦慮問我：“孩子什么時(shí)候可以達(dá)到這個(gè)水平？”其實(shí)繪畫的技法技術(shù)，不需要刻意地訓(xùn)練，尤其在孩子很小的時(shí)候。大多數(shù)孩子畫畫時(shí)有了自己理解，自然會(huì)畫得很像。這些技術(shù)是不需要在兒童時(shí)期刻意練習(xí)的，反而應(yīng)該注重孩子思維、創(chuàng)造、藝術(shù)的表達(dá)。就比如數(shù)學(xué)，學(xué)公式、算法絕對(duì)不是單單為了做這類題，在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)普通人來說也沒有任何意義。但是十幾年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是為了培養(yǎng)我們邏輯思維能力，與對(duì)待事物嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。由此看來學(xué)美術(shù)，我們更希望培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的敏感度，因?yàn)槿狈��?chuàng)造思維的人太稀缺了。一個(gè)人想法和審美是獨(dú)一無(wú)二的，無(wú)法剽竊的，而技術(shù)是每一個(gè)有過繪畫學(xué)習(xí)的人都會(huì)具備的基本能力。

　　一個(gè)孩子最早創(chuàng)作力和天賦的顯現(xiàn)，就是她的繪畫表達(dá)與難以抵擋的繪畫欲望。每一個(gè)孩子情況各異，一個(gè)班幾十孩子，其實(shí)各有想法，有些喜歡創(chuàng)作，有些偏于寫實(shí)，有些偏愛單色線條。這需要教師細(xì)膩敏銳的觀察力，能否給予每一位學(xué)生細(xì)節(jié)地關(guān)注和建議。

　　作為教師，首先應(yīng)該主動(dòng)觀察和了解學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們?cè)谒枷肫返�、日常學(xué)習(xí)、身體狀況、人際關(guān)系、行為習(xí)慣等方面的發(fā)展情況，了解他們的興趣、愛好、性格、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境等，明確他們的長(zhǎng)處和不足；其次應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，正視學(xué)生之問的差異，辯證地看待每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，公平公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

　　因材施教，要設(shè)定合理目標(biāo)，分類分層育人。有的花喜陽(yáng)耐旱，有的花喜陰需水。因此要對(duì)癥下藥，或根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)置不同的發(fā)展目標(biāo)，或?yàn)榱诉_(dá)到同一目標(biāo)使用不同的方法�？鬃俞槍�(duì)子路逞強(qiáng)好勝、辦事不周全的特點(diǎn)，就教導(dǎo)他遇事多聽別人意見，三思而后行；針對(duì)冉有性格謙遜、辦事猶豫不決的特點(diǎn)，就教導(dǎo)他行事要果斷。

　　愛生如子，以德育人，嚴(yán)慈相濟(jì)，甘為人梯。這些都是我作為一個(gè)年輕教師，需要今后為之努力的目標(biāo)。

我的育人故事3

　　有人說，教育是一幅畫，一幅色彩斑斕的畫，畫的主題是“未來”；也有人說，教育是一首歌，一首常唱常新的歌，歌中唱的是“奉獻(xiàn)”。有人說，教育是一首詩(shī)，一首激情澎湃的詩(shī)，詩(shī)的名字叫“熱愛”；而我想說，教育是一方水，一方柔情綿綿的水，每一滴都需傾注滿滿的愛。愛人者才能被人愛，你有多愛孩子，孩子就有多愛你！教師的`真誠(chéng)學(xué)生能感受到，有了彼此的信任，許多事情便迎刃而解了。一個(gè)班級(jí)中總有幾個(gè)學(xué)習(xí)能力稍差、學(xué)習(xí)效果不如別人的孩子。那這部分孩子是否就永遠(yuǎn)“不如別人”呢？答案很明顯，是不一定的。社會(huì)有分工，每個(gè)人的天性也不一樣，作為教師的我們應(yīng)有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，幫助孩子們?nèi)ヌ剿鳌拔夷苄小薄拔夷狞c(diǎn)最行”，以及“我哪一點(diǎn)會(huì)更行”。也許他學(xué)習(xí)成績(jī)不是很優(yōu)秀，但是勞動(dòng)能力特別強(qiáng)；也許他有時(shí)候調(diào)皮搗蛋，但是上課的時(shí)候非常積極地舉手回答問題。孩子們的自信心有了，學(xué)習(xí)動(dòng)力也自然會(huì)漸漸地增強(qiáng)了。

　　我們班有個(gè)孩子，我們就叫他“小N”，當(dāng)其他孩子們已經(jīng)能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單對(duì)話，寫寫小作的時(shí)候，他還讀不準(zhǔn)基本的單詞，寫不出完整的句型，每次留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，一定會(huì)有他，從此他成為我特別“關(guān)注”的學(xué)生之一。我嘗試用各種方法提高他的英語(yǔ)能力，提問、溝通、輔導(dǎo)，甚至批評(píng)，但始終沒有成效，讓我頭痛極了。一次，在與任課老師溝通之后，我突然意識(shí)到一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，除了知道孩子在學(xué)校的一些基本情況以外，其它方面，我一無(wú)所知，然而一個(gè)孩子的成長(zhǎng)要受到很多因素的影響。

　　后來我通過多次與家長(zhǎng)、任課老師溝通后，了解到許多孩子在家中及學(xué)校的其它情況，并且隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行觀察。孩子是個(gè)單純、活潑的孩子，但是基礎(chǔ)差，非常不自信，潛意識(shí)地認(rèn)為自己學(xué)不好英語(yǔ)。沒有父母的陪伴，孩子也不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。有時(shí)父母上班忙，沒時(shí)間管孩子的讀背，孩子也就想當(dāng)然地忽略這一環(huán)節(jié)，一單元、一單元地累積，孩子落下的東西越來越多，語(yǔ)法，辨音，更是一頭霧水。我終于找到了問題的癥結(jié)：孩子對(duì)自己的能力及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位，就是錯(cuò)的。接著，我對(duì)癥下藥，每天找一點(diǎn)時(shí)間和孩子交流，用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)他打掃清潔很積極，給老師送作業(yè)也搶著干，針對(duì)這種情況，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并給他貼上“五角星”。即使犯了錯(cuò)，也要肯定他錯(cuò)中有對(duì)的地方，平時(shí)在英語(yǔ)課堂及練習(xí)中及時(shí)肯定他的一丁點(diǎn)進(jìn)步，增強(qiáng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心與積極性，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)孩子來說都是好事。同時(shí)，我也會(huì)利用平時(shí)的課余時(shí)間多給他講解、輔導(dǎo)，課堂上多關(guān)注他，多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)作業(yè)要求他要按時(shí)完成，放學(xué)回家慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)《課堂筆記》。幾次交談之后，我發(fā)現(xiàn)孩子課上漸漸積極了，而且還主動(dòng)來問我聊天，問問自己不會(huì)的問題、知識(shí)點(diǎn)等。

　　愛在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時(shí)，改變就在那一瞬間！愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛……

我的育人故事4

　　在我的生命中，有這樣的一道目光，一直深深銘刻在我的心頭，那是一種信賴，也是一份期待，一直以來，都在激勵(lì)著我、鞭策著我，讓我努力做一個(gè)讓家長(zhǎng)放心的好老師。

　　1999年的夏天，那是我剛來xx的第一年開學(xué)初，初來乍到，人生地不熟，又擔(dān)任初一年班主任，為更好了解學(xué)生的家庭情況，我決定入戶家訪。

　　一天傍晚，我循著學(xué)生留給我的地址，走進(jìn)一戶簡(jiǎn)陋的漁民家，一個(gè)矮小黑瘦的中年婦女正蹲坐在門口拾掇海蠣。我輕輕地問：“您好，請(qǐng)問這是xx同學(xué)家嗎？我是他的班主任�！彼龥]理我，我又放大音量問了一遍，可她還是沒說話。這時(shí)，我的學(xué)生xx跑出來和那個(gè)婦女比劃了半天，她趕忙站起身來，熱情地拉我進(jìn)門，找椅子給我坐、泡茶給我喝。后來我知道他出生在一個(gè)普通的漁民家庭，父親早出晚歸，而母親是一個(gè)聾啞人，家庭收入僅能勉強(qiáng)維持生計(jì)……家訪結(jié)束后，他的.母親親切地拉著我的手送我出門。我回頭與她道別，就在那一剎那，我的眼睛碰到了那一道讓我一生都難忘的目光——那是一個(gè)怎樣飽含著信賴和期待的目光！

　　這些年里，曾經(jīng)的那道目光一直激勵(lì)著我。每當(dāng)我站上神圣而莊嚴(yán)的講臺(tái)，心中不禁油然而生出一種責(zé)任、一份情愫。我更加熱愛這片沃土，更加辛勤地在教育的土壤上耕耘著，我以能成為讓家長(zhǎng)們放心的好老師、讓學(xué)生們成才的筑夢(mèng)者為目標(biāo)，不斷踐行自己的教育理念，不斷深耕我的教育事業(yè)。

　　這些年來，我先后擔(dān)任班主任、年段長(zhǎng)，用實(shí)際行動(dòng)不斷努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。期間，引導(dǎo)幫助過多名問題學(xué)生、成功疏導(dǎo)過患有抑郁癥的學(xué)生、關(guān)心幫扶過父母離異的學(xué)生……我的教育故事仍將繼續(xù)著。

　　強(qiáng)調(diào)“教育是一門‘仁而愛人’的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”，要求全國(guó)廣大教師做“四有”好老師。作為一名黨員，我很慶幸自己能夠始終不忘教育初心，牢記育人使命，在工作崗位上辛勤耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)。我未必光芒萬(wàn)丈，但我始終努力成為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的燈塔，溫暖有力量。

　　教育之路漫漫，我將把那一道目光，化為心中之光，勇毅逐夢(mèng)，不斷前行。

我的育人故事5

尊敬的老師們：

　　你們好！

　　很快樂能有這樣一個(gè)時(shí)機(jī)，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美麗的，每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，沒有賞識(shí)就沒有教育！作為教育工作者，應(yīng)該擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去挖掘孩子的潛能，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)根底差，紀(jì)律松散的學(xué)生，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識(shí)，孩子信心的源泉》。

　　前不久我上了這樣一節(jié)音樂課。那是七年級(jí)某班的音樂課，師生互相問過好后，孩子們坐了下來。我掃視了一下全班，發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫張俊的孩子兩眼空洞，神思似乎飛去了遠(yuǎn)方。這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不太好，班主任說起他來就頭疼，說他語(yǔ)、數(shù)、英三科成績(jī)加起來還不夠一百分，也因?yàn)檫@樣，所以沒有人愿意跟他玩�？粗�他那張發(fā)愣的臉，我不由得想，他應(yīng)該很不快樂吧，現(xiàn)在的獨(dú)生子女其實(shí)很孤獨(dú)，很渴求友誼和平等的尊重。我決心拉他一把。

　　回過神的時(shí)候，我微笑著說：“今天老師要表?yè)P(yáng)你們，排隊(duì)進(jìn)課室的時(shí)候特別安靜，坐也坐得特別端正，你們看看，張俊同學(xué)坐得多好呀！〞同學(xué)們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點(diǎn)慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對(duì)他翹了翹大拇指，他有點(diǎn)不好意思地笑了笑。

　　那一節(jié)課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂版的《搖籃曲》，讓學(xué)生邊聽邊想象：“在音樂中你聽到了什么，看到什么？〞放音樂的時(shí)候我注意看了一下張俊，發(fā)現(xiàn)他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽邊思考。放完音樂之后，讓我意想不到的事情發(fā)生了，張俊第一個(gè)舉起了手。我讓他起來答復(fù)下列問題，老實(shí)說我對(duì)他的'答復(fù)不抱有太大的期望。他站起來結(jié)結(jié)巴巴地說：“剛……剛開頭的地方有……有湖水的波紋，然后……然后風(fēng)，風(fēng)是輕輕的，天上還飄著幾朵白云〞我驚異地看著他，課室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們也想不到這么美的句子居然是出自張俊同學(xué)的口中。這首樂曲的開頭，旋律線就是小波浪線，而在器樂曲的中間局部，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有點(diǎn)沖動(dòng)地說：“你能不能把你想象的畫到黑板上？〞他點(diǎn)點(diǎn)頭，走到黑板前畫起畫來，畫波浪線的時(shí)候他還特別選了藍(lán)色的粉筆，不一會(huì)，湖水，白云都畫出來了。我在旁邊提示他，你覺得剛剛音樂表現(xiàn)的是夜晚還是白天？他想了想，又畫了一彎月亮。“他畫得美嗎？〞我大聲問孩子們，全班異口同聲地說“美！〞我?guī)ь^給張俊鼓掌起來，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來。我接著問小朋友：“小寶寶就在這樣美的環(huán)境中睡覺覺，舒服嗎？假設(shè)我們?cè)谂赃�，我們說話或者唱歌應(yīng)該怎么去做？“應(yīng)該輕輕地說話輕輕地唱〞。張俊沒等大家答復(fù)就立刻搶著說，我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　在接下來的上課過程中，張俊屢次舉手，雖然他的答復(fù)并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動(dòng)和自信，而那雙剛剛還失去光榮的眼睛，此刻充滿了靈氣。

　　下課的時(shí)候我對(duì)孩子們說：“今天老師特別快樂，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了咱們班有個(gè)同學(xué)原來是很有音樂想象力的，你們說是誰(shuí)呀？〞大家都指著張俊。我微笑著地看著他說：“你今天表現(xiàn)很棒，繼續(xù)加油哦！〞張俊臉都紅了，聽音樂離開課室的時(shí)候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。

　　下課后我感慨萬(wàn)千，自己不過是很輕松地表?yè)P(yáng)了幾句，就讓張俊從冬眠狀態(tài)一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂課堂教學(xué)中，老師一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生來講，都是莫大的鼓勵(lì)，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望和參與音樂活動(dòng)的積極性。要知道，好孩子是夸出來的。

　　我記得著名的教育家陶行知先生說過“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的嘲笑中有愛迪生。〞他只用幾把糖幾句話，就感化了一個(gè)打架的孩子，讓他痛哭流涕地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。而周弘，中國(guó)一位普通的爸爸，把雙耳全聾的女兒培養(yǎng)成中國(guó)式的海倫·凱勒，讓她成為了中國(guó)第一位少年聾人大學(xué)生，留美碩士。他成功靠的是什么？就是通過賞識(shí)教育！我知道，在以后的音樂課里，張俊可能還會(huì)神游太虛，教育不是一時(shí)半刻就可以成功，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，路何其慢慢兮，但我會(huì)時(shí)刻提醒自己，愛孩子，賞識(shí)孩子。

　　因?yàn)橘p識(shí)教育，就是愛的教育，它是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它信心的源泉。

　　最后，我引用周弘先生的一段話結(jié)束我的演講：每一個(gè)孩子，都有自己的獨(dú)立人格，有自己的生命權(quán)，我們要懂得尊重；每一個(gè)孩子，都有巨大的不可估量的開展?jié)摿�，我們要懂得信任；每一個(gè)孩子，都有自己的獨(dú)特個(gè)性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個(gè)孩子，都有長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，我們要懂得熱情鼓勵(lì)；每一個(gè)孩子都有短處，都有缺點(diǎn)，我們要懂得耐心和寬容；每一個(gè)孩子都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤，我們要懂得友情提醒。

我的育人故事6

　　美術(shù)不同于其他學(xué)科，它沒有確定的答案，孩子們的想象力充滿了無(wú)限可能。教育亦是如此，沒有一成不變的方法，只有不斷地探索和嘗試。

　　我記得那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我和孩子們正在教室里繪制他們的理想小鎮(zhèn)。有的孩子畫出了高樓大廈，有的畫出了田野和牧場(chǎng)，還有的孩子畫出了太空飛船和星球。我驚訝于孩子們的想象力，同時(shí)也感到一種深深的滿足感。這就是我作為一名美術(shù)老師的價(jià)值所在——激發(fā)孩子們的'創(chuàng)造力，幫助他們表達(dá)自己的想法和情感。

　　然而理想并非總是一帆風(fēng)順。班級(jí)有個(gè)十分內(nèi)向的孩子，作業(yè)總是拖拖拉拉，這次他更是“過分”，直接趴在桌上睡覺。我詢問他怎么回事？他一副漫不經(jīng)心、索然無(wú)味的樣子。我繼而問他有什么興趣愛好，他說他喜歡坦克，于是我說你這節(jié)課可以自由創(chuàng)作，畫你自己喜歡的機(jī)甲，那孩子聽完后立刻兩眼放光，拿起筆興奮地畫起來。在后來的課里，他畫了各式各樣的坦克，儼然成為了一個(gè)“坦克專家”。我將他的畫展示給全班同學(xué)看，并予以表?yè)P(yáng)。自那以后，他的眸子里閃出自信的光，他也漸漸愛上了美術(shù)課，愛上了繪畫。

　　在教學(xué)遇到挑戰(zhàn)時(shí)，我時(shí)常反思，是不是我沒有激發(fā)出他們的興趣？是不是我沒有給予他們足夠的創(chuàng)作自由？我開始尋找新的教學(xué)方法。我開始讓他們自由發(fā)揮，不再要求他們畫什么特定的主題。他們可以畫自己喜歡的動(dòng)漫人物、動(dòng)物、景色……這種變化似乎激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。他們開始自信地下筆，創(chuàng)作出了一幅幅色彩斑斕、充滿個(gè)性的畫作。

　　還有一次，我讓孩子們畫一幅名為《溫馨的一家人》的畫作，有幾個(gè)孩子顯得很抗拒。他們抱怨說不知道該怎么畫，不知道該畫些什么？我耐心地引導(dǎo)他們，讓他們想家的樣子，家里有哪些人，他們?cè)谧鍪裁�。然而，盡管我費(fèi)盡口舌，這幾個(gè)孩子依然無(wú)法下筆。在我仔細(xì)詢問后，了解到他們有的是家里人常年出差，還有的父母離異，孩子對(duì)父母、對(duì)“溫馨的一家”實(shí)在談不上了解。后來，我詢問他們，是否希望和父母團(tuán)聚，和父母在一起時(shí)印象最深刻的是什么事情？他們聽了我的話，都有了自己的想法，紛紛拿起畫筆畫了起來，繪出自己心中溫馨的一家�？粗�他們的畫作，我不禁鼻子一酸，繪畫不僅僅是一門藝術(shù)，有時(shí)更是一段心理療愈的旅程。

　　我也明白了教育的另一個(gè)道理：傾聽和理解，同樣重要。有時(shí)候，孩子們可能會(huì)抗拒或者困惑，這時(shí)候我需要做的不僅僅是引導(dǎo)他們，更需要傾聽他們的聲音，理解他們的困惑和感受。只有這樣，我才能找到合適的方法來幫助他們。教育需要因材施教。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，作為一名教師，我需要了解他們的需求，激發(fā)他們的興趣，給予他們足夠的自由和空間去發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

　　我常常想，如果教育是一條河流，那么每個(gè)孩子就是河流中的一片葉子。他們?cè)谶@條河流中漂流，尋找自己的方向。而我，就是那個(gè)站在河邊引導(dǎo)他們的人。我不需要他們按照我的方式去漂流，我只需要給他們足夠的支持和鼓勵(lì)，讓他們相信自己可以找到自己的路。

我的育人故事7

　　教師的工作是平凡的，班主任的工作更是繁雜的，但正是因?yàn)檫@份平凡的工作中傾注了老師對(duì)每個(gè)孩子的愛與責(zé)任，才讓這份工作變得有溫度起來。

　　我叫xx，參加工作四年，是一名代課老師。四年間，一直從事語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作。對(duì)于教育事業(yè)，我一直懷抱熱忱。在陪伴孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，自己也不斷學(xué)習(xí)和反思。我在工作中一絲不茍，但同時(shí)也依據(jù)實(shí)際情況改變自己教學(xué)的方法和策略，從而與學(xué)生和家長(zhǎng)形成良性互動(dòng)。也受到了領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長(zhǎng)的好評(píng)，但最令我欣慰的是能夠看到學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

　　班級(jí)管理

　　每個(gè)清晨，我都會(huì)早早到校。第一時(shí)間進(jìn)教室，和孩子們打招呼，開窗通風(fēng)，督促值日完畢的孩子拿出課本準(zhǔn)備早讀，隨后拿起大掃帚，同打掃操場(chǎng)的孩子一起掃落葉。今年我?guī)У氖且荒昙?jí)，剛開學(xué)一周，按照一人一天來值日，實(shí)行幾天之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們根本不知道自己該干什么。經(jīng)過調(diào)整，我采取了全員值日，自己認(rèn)領(lǐng)衛(wèi)生任務(wù)的辦法�，F(xiàn)在，每當(dāng)我踏進(jìn)校門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能看見孩子們各司其職的在勞動(dòng)，也正是因?yàn)樗麄冃�，鍛煉他們的同時(shí)，我也會(huì)跟著他們一起干。

　　管理一個(gè)班級(jí)，只靠老師是不行的。開學(xué)第二周，我在班級(jí)里召開了紀(jì)律班長(zhǎng)選拔大會(huì)。我讓孩子們自由發(fā)言，說出自己心目中的人選，并講明理由。孩子們的積極性可高了，都搶著發(fā)言，不一會(huì)就選出了八個(gè)孩子。八個(gè)孩子，到底應(yīng)該讓誰(shuí)當(dāng)紀(jì)律班長(zhǎng)呢？這個(gè)問題我又扔給孩子們。別看他們小，主意還不少呢。有人提議讓得票多的當(dāng)，有人提議一人當(dāng)一周，最后輪流一圈，看誰(shuí)管的紀(jì)律好，就讓誰(shuí)一直當(dāng)下去。經(jīng)過激烈的討論，大家一致決定輪流來管紀(jì)律�，F(xiàn)在，中午靜校期間，我都不用去教室看班，偶爾心血來潮去教室看看，也是安安靜靜的，多虧了我的小助手們。

　　主要事跡

　　我班有個(gè)自閉癥孩子，通過家訪了解了孩子的基本情況后，在平時(shí)的課堂中，只要孩子舉手，就給他發(fā)言的'機(jī)會(huì)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都給他肯定。課后也常與他交流，寫字時(shí)手把手教他，盡量在平等中多傾斜一點(diǎn)關(guān)愛。對(duì)于班里的后進(jìn)生，一有空閑就會(huì)單獨(dú)指導(dǎo)拼讀，同時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)里優(yōu)生的積極性，開展小老師活動(dòng)，大家一起進(jìn)步，在班里形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　校園內(nèi)的一聲聲老師好，放學(xué)后的一句句老師再見。每次你們仰起笑臉，伸出小手，一句：“老師，給你吃�！庇刑枪�，有大棗，有南瓜籽……心里甜甜的、暖暖的。班主任工作哪有什么驚天動(dòng)地的大事可以訴說，都是些平常小事�？晌液苄腋Ｑ�，因?yàn)橛羞@樣一群小可愛。

我的育人故事8

　　閑不下的孩子們

　　如何真正將空間交給孩子們？這是我近期一直在思考的問題。在班級(jí)管理的過程中，我經(jīng)常感到孩子們很“乖巧聽話”，但這樣的“乖巧聽話”很多時(shí)候都是因?yàn)槲疫@個(gè)班主任以及其他任課教師的管理之下的。那到底怎么讓他們?cè)谡n間自覺維護(hù)班級(jí)紀(jì)律呢？我開始在班里尋找更多的小助手。

　　在前幾天下午，我外出聽課的時(shí)候，小朋友們自覺管理起自己。英語(yǔ)老師和我聊起，說班長(zhǎng)很能干。她有著管理班級(jí)的能力，能夠以理服人，孩子們也很信服她。這時(shí)候，我想起了小a同學(xué)。他是個(gè)書寫端正、頭腦靈活的孩子，他一直都是我語(yǔ)文學(xué)科的課代表。在觀察他課堂狀態(tài)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了他的一些小問題。在語(yǔ)文課堂上，我經(jīng)常會(huì)給出許多需要交流思考的問題，在這些問題拋出后，大部分時(shí)間他都不會(huì)舉手主動(dòng)去參與回答。我有試著去想這樣的狀態(tài)是什么原因，也許是因?yàn)樗�的性格�?nèi)向？又或是因?yàn)楹⒆幼詽M地認(rèn)為自己不需要去參與此類內(nèi)容？

　　在那天我主動(dòng)去喊他回答，他在被我喊到時(shí)先是一陣發(fā)愣，接著紅著臉站起來，耳朵都變成了紅色，結(jié)結(jié)巴巴地答出了問題。中午我終于忍不住去喊他了解情況。沒說幾句，他就開始眨眼睛，為了控制自己的眼淚，我明白了這孩子有著自己的自強(qiáng)和自尊�？粗�他閃閃的眼睛，我放緩了語(yǔ)氣，和他了解近期的狀況。

　　“媽媽最近出差了……”，他說道，“爸爸媽媽都對(duì)我很嚴(yán)格，我很害怕會(huì)出錯(cuò)。”這時(shí)我明白了，孩子因?yàn)椴蛔孕�，而選擇了不去展示自己。這樣的現(xiàn)象相信不止一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都有著不同的家庭，家長(zhǎng)的教學(xué)方式也都是不同的。如何去找到真正適合孩子的“度”，在給孩子們正確恰當(dāng)?shù)貥淞⒁?guī)則意識(shí)的同時(shí)，不去禁錮他們的自我意識(shí)和探索力、創(chuàng)造力，也許是需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎嫉膯栴}。

　　我常常和小朋友們說，每個(gè)人都應(yīng)該去全面思考，自己到底要成為什么樣的`人，長(zhǎng)大后要做什么類型的事情。但像這類思維活躍的孩子都有著共同的特點(diǎn)，那就是難以真正靜下心來，他們似乎是更富于好動(dòng)的人，小動(dòng)作也停不下來。甚至在課間，他們會(huì)聚在一起，用水杯、吸管和水來做簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)。我并不想抹殺孩子這類探索性的思維，所以總是更多地“負(fù)責(zé)”起他們的安全教育，更多灌輸資源的浪費(fèi)，讓他們不要以此為契機(jī)去玩水。

　　我覺得，樹立起良好的秩序性的同時(shí)，我們老師更要能夠繼續(xù)去觀察、思考，并且付諸實(shí)踐，這樣的教育教學(xué)對(duì)孩子的影響才是長(zhǎng)久的，切實(shí)有效的。

我的育人故事9

　　童年會(huì)貫穿一生，并成為生命的底色。一個(gè)人在童年時(shí)得到過尊重、信任和關(guān)愛，成年后會(huì)活得自信而舒展。從這點(diǎn)來說，小學(xué)班主任這份工作確實(shí)意義深遠(yuǎn)。守護(hù)孩子們的童年，守護(hù)他們的美好心靈，給予他們溫和且堅(jiān)定的教導(dǎo)。終有一天，很好很好的小孩，會(huì)長(zhǎng)大成為很好很好的大人。

　　個(gè)人簡(jiǎn)介

　　xx，女，大學(xué)本科學(xué)歷。自參加工作以來，一直擔(dān)任語(yǔ)文老師和班主任工作，所帶班級(jí)班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)優(yōu)良。喜歡教書，喜歡研究家庭教育，寓教于樂，尊重、信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做課堂的主人，營(yíng)造輕松活潑的氣氛。在工作中，用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級(jí)里的每個(gè)問題，用全部的愛呵護(hù)著每一顆幼小的心靈。

　　“班主任，這是一個(gè)親切的稱呼。班主任工作，是幸福的，又是充滿挑戰(zhàn)的。我熱愛這份愛與責(zé)任交織的職業(yè)，并向著成為有溫度的智慧班主任而努力�！�

　　春風(fēng)化雨，潤(rùn)物有聲

　　如果班級(jí)是一棵樹，那么班級(jí)文化便是土壤。在班級(jí)管理方面，楊老師注重增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮學(xué)生的`主體性，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生共同制定班訓(xùn)、班風(fēng)、班規(guī)等。在班級(jí)環(huán)境建設(shè)上，楊老師利用班級(jí)墻，展示學(xué)生風(fēng)采，增強(qiáng)學(xué)生自信，鼓勵(lì)學(xué)生共同奮進(jìn)。

　　如果把一個(gè)班集體比作一列火車，那么班干部就是引導(dǎo)這列火車前進(jìn)的“火車頭”。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶�！币�把一個(gè)班集體建設(shè)成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)向上、團(tuán)結(jié)友愛的班集體，光靠班主任一個(gè)人的力量是辦不到的，必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，這個(gè)核心就是一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力班干部。

　　而在訓(xùn)練班干部管理班級(jí)能力這方面，楊老師有著獨(dú)特的心得體會(huì)：

　　1、要大力表?yè)P(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班干部樹立“威信”。

　　2、培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個(gè)小集體影響大環(huán)境，形成大集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

　　3、在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、工作上取得更大的進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。

　　班干部競(jìng)選

　　趣味活動(dòng)，凝心聚力

　　在完成教學(xué)任務(wù)之余，楊老師還定期開展主題班會(huì)，引領(lǐng)班級(jí)行動(dòng)。結(jié)合班情擬定主題，采取小組承包制度，由小組精心安排和設(shè)計(jì)班團(tuán)活動(dòng)。楊老師能夠充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如社團(tuán)、演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、參加抗日山活動(dòng)進(jìn)行愛國(guó)教育等。在楊老師看來，每一次活動(dòng)，既是學(xué)生們鍛煉的機(jī)會(huì)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好時(shí)機(jī)。

　　豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)開闊了同學(xué)們的視野，豐富了同學(xué)們的生活。本學(xué)期，楊老師還開展了講故事比賽和少先隊(duì)活動(dòng)，由班干部自己組織，老師指導(dǎo)，學(xué)生興趣盎然。還有板報(bào)評(píng)比、課間律動(dòng)操、寫字比賽等活動(dòng)，同學(xué)們參與的積極性都很高。

　　活動(dòng)展風(fēng)采

　　用心交流，家校合作

　　孩子的成長(zhǎng)離不開學(xué)校、家庭和社會(huì)的協(xié)同作用。工作中，楊老師與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解家長(zhǎng)眼中的孩子。依據(jù)孩子不同的特點(diǎn)，楊老師設(shè)定不同的教育主題邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行教育經(jīng)驗(yàn)分享，讓家長(zhǎng)更加了解孩子的校園生活，陪伴孩子快樂成長(zhǎng)，促使家長(zhǎng)客觀地看到孩子的優(yōu)勢(shì)和不足，并在家長(zhǎng)群體中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　“我覺得一個(gè)班級(jí)仿佛像一個(gè)小小的王國(guó)，盡管孩子有淘氣偷懶的時(shí)候，但整體來說，這是一群目光純凈，是非分明的人。作為一名老師，不給孩子設(shè)限，盡可能增加對(duì)孩子的正面影響，以愛為名，相伴左右�！�

我的育人故事10

　　隨著經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，許多人都下海經(jīng)商。有的炒地皮，三年兩載就成百萬(wàn)富翁；有的炒煤炭，搖身一變擁有千萬(wàn)資產(chǎn)。同樣是拿國(guó)家薪水之人，為什么信用合作社的同志年薪也達(dá)幾十萬(wàn)，而我們這些從事太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)的人、燃燒自己照亮別人的人、于三尺講臺(tái)譜寫一生春秋的人——教師，一年的收入竟不及某些人的一頓飯錢呢？真是形勢(shì)大好，可光景可憐哪！多少教師勞累了一輩子竟居無(wú)定所。除了清貧還是清貧，除了苦惱還是苦惱。教師，何談幸福？

　　人只有在快樂幸福的時(shí)候工作的效率才是最高的。教師的幸福感并不僅僅是教師個(gè)人的感受問題，它也是教育事業(yè)的大事。就教師個(gè)體的生命而言，教育教學(xué)活動(dòng)占據(jù)了核心部分，如果在這一過程中尋找不到人生的幸福，那么他整個(gè)人生的幸福又在何處？一個(gè)沒有幸福感的教師，又如何能教育出有幸福感、身心健康的學(xué)生呢？一支沒有幸福感的教師隊(duì)伍，如何能肩負(fù)起教育事業(yè)的重?fù)?dān)呢？

　　課堂是教學(xué)的主陣地。走進(jìn)課堂前我總會(huì)調(diào)整心態(tài)，讓自己變得輕松快樂起來。每當(dāng)我面帶微笑走上講臺(tái)時(shí)，學(xué)生饋贈(zèng)我的也是張張笑臉。此時(shí)我感到了這份綠葉工作的價(jià)值，我覺得很幸福。課堂上每當(dāng)我機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠時(shí)，學(xué)生會(huì)給予我熱烈的掌聲。我的講解得到了孩子們的肯定，此時(shí)我覺得自己很幸福。每當(dāng)我對(duì)學(xué)生說：“你說的不錯(cuò)！”“你回答的很好！”“你朗讀的真好，望繼續(xù)努力！”等鼓勵(lì)之語(yǔ)時(shí)，他們的臉上流露出滿足感、成功感，此時(shí)我覺得自己很幸福。每當(dāng)遇到大堂，我連上五節(jié)課，到最后一節(jié)的后一段時(shí)間，聲音總會(huì)出現(xiàn)沙啞現(xiàn)象，這時(shí)部分學(xué)生就會(huì)說：“老師，您歇會(huì)兒吧，只剩幾分鐘了，我們自己做題�！笨吹胶⒆觽�?nèi)绱硕�事，如此體貼，我覺得自己是全天下最幸福的人。每當(dāng)師生間的思維互相碰撞，濺出智慧的火花時(shí)，那是令人何等快樂的事啊!課堂是孩子們獲得新知的主渠道，課堂中的歡樂永遠(yuǎn)不止這些，心與心交流的情景令我終身難忘。

　　學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。讀著這些話我不由得想起了06屆的一個(gè)學(xué)生——代偉。

　　那是他剛上初一不久的一天，他找到我后很難為情地開口了：“楊老師，我……我不想念書了�！薄笆裁�？”坐在椅子上的我驚異地站了起來。但我很快就平靜了下來，很認(rèn)真地問道：“有什么原因嗎？代偉同學(xué)？”“我……我……數(shù)學(xué)什么也聽不懂，英語(yǔ)也不會(huì)，一上課就磕睡，常挨老師的罵，還有政治，什么也記不住�！薄皼]關(guān)系的，代偉同學(xué)，剛開學(xué)，可能部分老師講課的風(fēng)格你一時(shí)難以適應(yīng)。再說，英語(yǔ)是一門新學(xué)科，要想學(xué)好，困難會(huì)很大的。過一段時(shí)間會(huì)好起來的。堅(jiān)持吧，堅(jiān)持到底就是勝利。以后再不要有這樣的想法了。你若回家，父母會(huì)很難過的�！薄拔摇�…我……”他還想說點(diǎn)什么，但沒有。他走了。我茫然了。

　　此后不久，班里的一位女生偷偷地告訴我：“今天代偉帶著五六個(gè)男生逃了數(shù)學(xué)課，課間還把啤酒帶到教室給別人喝呢！”“啊？有這種事？”我驚呆了。中午上地理課時(shí)，我來了一次“突然襲擊”。果然，他們又逃課了，而且代偉是“領(lǐng)導(dǎo)者”。我調(diào)查時(shí)班里的學(xué)生無(wú)一敢言，因?yàn)樗麄兣麓鷤��?bào)復(fù)。我意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，直奔“老巢”(宿舍)，查了個(gè)水落石出。晚自習(xí)上，我把他們叫到了辦公室�！罢f吧，說說中午的事�！蔽夜首髌届o地說道。他們你看看我，我看看你，無(wú)人說話。氣氛沉悶極了�！按鷤�，你說吧�！蔽矣珠_口了�！皢琛�—嗚——，我……我……我實(shí)在不想念書了。我一點(diǎn)兒也……學(xué)不進(jìn)去。老師提出的問題，我什么也不會(huì)……回答，他們總是罵我……諷刺……我，我……我……嗚——”他泣不成聲。我難受極了�！澳銈兡�？”“老師，我錯(cuò)了，我再也不逃課了�！薄袄蠋�，這是代偉給我的煙，我再也不干這種事了。我寫保證書。”“好了，老師相信你們，走吧！”我有氣無(wú)力地?cái)[擺手。我的心痛極了。

　　一個(gè)星期后的一天，我正在公路上走著，突然書店門口傳來了吵嚷聲，我尋聲望去，只見女老板正揪著代偉的衣服要去見老師，我急忙迎了上去。原來，他把書藏在懷里準(zhǔn)備帶出去時(shí)被老板發(fā)現(xiàn)了。我連忙向老板陪禮道歉，平息了這場(chǎng)風(fēng)波�；氐睫k公室后我氣極了，傷心透了。向他大聲吼道:“你太不爭(zhēng)氣了，人過留名，雁過留聲。難道你沒有聽過嗎？我們?cè)俑F，也不能做這種事��！”他看到我被氣哭了，自己也啜泣起來。我稍稍平靜后，給他講了許多做人的道理。之后，他的行為確實(shí)有所收斂，我找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，不斷地鼓勵(lì)，不斷地提醒他。結(jié)果期末考試時(shí)除了英語(yǔ)外，其它功課都及格了，語(yǔ)文竟考了82分的好成績(jī)�？吹侥羌t紅的分?jǐn)?shù)，我覺得自己的辛苦沒有白費(fèi)，我由衷地感到幸福女神已降臨到我們的身旁。以后的`日子里，他一直比較爭(zhēng)氣，各方面都取得了令人滿意的成績(jī)。

　　初中畢業(yè)后的第一個(gè)中秋節(jié)，他來看我。告訴我，他沒上高中，家里人已給他聯(lián)系好，準(zhǔn)備去北站學(xué)開火車。現(xiàn)在他已實(shí)現(xiàn)了自己的理想——火車司機(jī)。每逢過節(jié)，總忘不了給我發(fā)條短信，打個(gè)電話。每次接到他的信息，我都覺得自己從事教育事業(yè)的收獲很大很大。因?yàn)槲易屢欢涞蛑x的花兒綻放了，而且一直開得很鮮艷。同仁們，什么是幸福？學(xué)生的健康成長(zhǎng)就是我們的幸福。

　　要從教育事業(yè)中體驗(yàn)幸福，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很重要的途徑。如今教育改革的春分已吹遍了神州大地，如果我們不能跟上改革的步伐，就必將被時(shí)代所淘汰。我想人這一輩子應(yīng)該活到老，學(xué)到老，改革到老。所以在平常的教學(xué)工作中我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1、積極參加進(jìn)修、培訓(xùn)等活動(dòng)，提高理論修養(yǎng)。2、研讀教學(xué)用書，明晰教學(xué)思路。3、加強(qiáng)交流與研討，勇于課堂教學(xué)的探索。例如咱校的、等老師從杜郎口學(xué)習(xí)回來之后，帶回了更新的教學(xué)模式。聽了他們的課后，我反思了自己，發(fā)現(xiàn)自己的備課主要是備老師如何教，而“杜郎口”、“洋思”的備課是在備學(xué)生如何學(xué)。自己的注意力在課堂的教上，而名校老師的精力用在了課堂教學(xué)的引導(dǎo)上。在他們的課堂上，沒有講臺(tái)，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。所以我也在自己的班級(jí)開始了大膽的嘗試，上新課階段，我改變了以前以我為主的教學(xué)方式，把權(quán)力下放給學(xué)生，優(yōu)差搭配，分組探究，遇到本組解決不了的問題，就找其它組幫忙，實(shí)在解決不了的，師生共同完成。這樣，看起來課堂上吵吵鬧鬧，很混亂，學(xué)生學(xué)的卻很愉快。上復(fù)習(xí)課時(shí)，我也常這樣做。學(xué)生感到新奇，都躍躍欲試，連一向成績(jī)不太好的劉鵬等同學(xué)也敢發(fā)言了。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生聽課更認(rèn)真了，因?yàn)樗麄兌枷胝页鰟e人發(fā)言時(shí)的漏洞來證明自己的觀點(diǎn)，上課不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而變成了一種期待。同時(shí)學(xué)生的成績(jī)也在不斷地進(jìn)步。從學(xué)生身上我體驗(yàn)到了一種成就感，而且明顯地感覺到自己的業(yè)務(wù)水平又提高了。

　　一位從教十多年的朋友對(duì)我說，這么多年讓他感受最深的就是，教學(xué)不是工作，而是享受。是啊，我們?cè)谄椒仓邢硎苤�課堂設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，享受著對(duì)學(xué)生循循善誘時(shí)的寧?kù)o，享受著學(xué)生成長(zhǎng)的快樂。

　　羅丹說，這個(gè)世界上并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教書育人的工作也一樣，這其中并不缺少享受，缺的是我們的思想和行為，缺的是我們主動(dòng)享受的心態(tài)。有一位年輕的教師向我抱怨，說教書很無(wú)聊，因?yàn)閿?shù)十年如一日在做同一件事情。我說：“你想改變嗎？那就要學(xué)會(huì)享受教學(xué)�！笨粗�他懷疑的眼神，我重復(fù)道，對(duì)，就是享受教學(xué)。當(dāng)然，要思考才能讓自己和學(xué)生一同更好更快地成長(zhǎng)。看著自己的學(xué)生就像種下的花籽，長(zhǎng)出新芽，抽出嫩葉，開出花來，你不覺得是一種享受嗎？看著自己的教學(xué)水平逐漸提高，自己的課堂越來越受學(xué)生的喜愛，你不覺得是一種享受嗎？很多時(shí)候，我們的思想會(huì)決定我們的生活態(tài)度。其實(shí)，無(wú)聊沒勁的不是我們的職業(yè)和生活，而是我們的思想。我們學(xué)校開始于20xx年4月的課改其實(shí)質(zhì)也是一種改變，是一種讓我們每個(gè)人的生活更有勁的途徑。我們要改的是教師的教學(xué)方式，我們要變革的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們變革的目的就是要讓我們的學(xué)生動(dòng)起來，讓我們的課堂活起來，讓我們的效果好起來。在這方面本期封面人物魏志軍先生走得更早一些，他的變革效果也更好一些，于是，我們就讓他作我們課改的排頭兵。本期我們不吝以20個(gè)版面推出課改專輯，展示各個(gè)學(xué)科的教師在課改上的認(rèn)識(shí)和探索，相信帶給我們的不僅僅是思考，因?yàn)槲覀冃枰�的是�?shí)實(shí)在在的改變，需要的是把這些成功的經(jīng)驗(yàn)變成我們的實(shí)踐。高考研究專欄給我們年輕教師和所有學(xué)生奉獻(xiàn)的是數(shù)理化生四個(gè)學(xué)科高考知識(shí)點(diǎn)在課本中分布情況匯總，希望我們的教師教學(xué)更有針對(duì)性，更希望我們的學(xué)生學(xué)習(xí)更有計(jì)劃性。朋友，從現(xiàn)在開始，試著改變一下你的思想，試著改變一下你的心態(tài)，給自己一個(gè)目標(biāo)，盡情去思考，努力去實(shí)踐，我們就已經(jīng)在享受教書育人的快樂了。

我的育人故事11

　　班有這么一個(gè)學(xué)生，家在酉陽(yáng)，家里共有5口人，剛來學(xué)校時(shí)，帶著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，也許是剛來缺乏自信，也許是想家，反正是整天沉默不語(yǔ)。他樸素的我著裝、靦腆的性格、滿臉的笑容所吸引著我，引起了我不得不關(guān)注他，產(chǎn)生了想靠近他的想法。

　　我和他的故事還得從一篇周記說起，是他的周記中的一句話吸引了我：“老師，我很喜歡你，我想和你交朋友，你愿意嗎？”我露出了淡淡的笑意，在旁邊給他寫著：“孩子，感謝你對(duì)我的信任，我非常愿意和你做朋友�！蔽医又�往下看，我哭了，原來這個(gè)沉默的孩子的背后有個(gè)讓他無(wú)法解開的結(jié)，他的爸爸因偷盜被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄，一家人的生活全靠體弱多病的母親一人支撐著，家中還有個(gè)年老癱瘓的奶奶。我無(wú)語(yǔ)了，我震驚了，終于明白了孩子的心情和煩惱了，下意識(shí)的想到了他的煩惱----不知怎樣幫助自己的媽媽。我擦干淚水接著往下看，他那清秀的字讓我的心情有了些舒暢，我想我一定要幫助他，讓他能健康、快樂的成長(zhǎng)起來。此刻，他寫在最后一段的文字深深地吸引了我：“老師，你是我認(rèn)識(shí)的老師中，給我印象最深的`人，我的第六感告訴我，你是世界上最熱心的人。因?yàn)槟阌幸粡垵M臉的笑容，有一種說不出的親活力，能給人一種想靠近你、接近你的感覺，能給我一種家的溫暖，能給我一種強(qiáng)烈的安全感。我可以叫你媽媽嗎？”

　　看完他的周記，我寫下了我的批語(yǔ)，陳河，你要像你的名字一樣，要學(xué)會(huì)把小溪的溪水匯成一條大河，這樣可以給人提供生活之便，你要像你媽媽學(xué)習(xí)，因?yàn)樗�很偉大、勤勞、不怕苦、不怕累，她有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，那就是要通過自己的努力和奮斗把你培養(yǎng)成一個(gè)完整的有用之才，你要像你的奶奶學(xué)習(xí)，她雖然不能動(dòng)了，但是她也在對(duì)自己的那份責(zé)任努力，利用每頓吃飯的時(shí)間，給你媽媽莫大的關(guān)心和支持，讓這個(gè)家成為當(dāng)?shù)厝嗽诼愤^時(shí)另眼相看的必看之點(diǎn)。

　　孩子，感謝你對(duì)我的認(rèn)可，我愿意聽到你叫我媽媽。我很高興，我也很激動(dòng)，因?yàn)�，是你讓我感受了親情的無(wú)價(jià)，是你讓我得到了與你共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，是你讓我擁有了使用知識(shí)的舞臺(tái)。孩子，我愿意與你一起學(xué)習(xí)，讓我們一起去實(shí)現(xiàn)自己的諾言吧！

　　第二周，我又再次看到了他的周記，這次的周記和上次不同，周記中記錄了他的快樂，記錄了他和我一起相處的情景，記錄了我對(duì)他一次次交流的話語(yǔ)...........就這樣，我和他的交流整整堅(jiān)持了三年，俗話說的好，“功夫不負(fù)有心人！”看到現(xiàn)在在單位里的兢兢業(yè)業(yè)、愛崗敬業(yè)的他，我真的很知足和喜悅。這一切的功勞都?xì)w功于“周記”。讓我體會(huì)到了做教師的樂趣。

我的育人故事12

　　“影子在前，影子在后，影子常常跟著我……影子在左，影子在右，影子常常陪著我……”成為一名教師后，我總會(huì)想起這句話——以后你的學(xué)生身上，會(huì)有你的影子。

　　初升紅日，影子于前，博學(xué)引路。一年級(jí)的孩子，他們是活潑的，可愛的，課上他們總會(huì)提出一些你一時(shí)半會(huì)兒解決不了的問題，課后他們總是迫不及待地想要和你分享他們?cè)诩依锇l(fā)生的趣事。

　　記得有一次在語(yǔ)文課上，請(qǐng)同學(xué)給“海”找朋友組詞，有一位學(xué)生組了“海市蜃樓”，大部分同學(xué)都不知道這是什么意思。我請(qǐng)那位組詞的同學(xué)給大家解釋一下什么是“海市蜃樓”，他說這是一種不真實(shí)存在的東西。當(dāng)時(shí)，我也沒有更深入地解釋，僅僅說了這是一種物理現(xiàn)象，是由于光的折射形成的。

　　到了第二天，小丁同學(xué)在語(yǔ)文課結(jié)束后突然跟我說：“老師，我知道‘海市蜃樓’是由于天氣溫度很高才會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象�！蔽沂�分驚訝，這是在昨天的語(yǔ)文課上學(xué)生組的一個(gè)詞，卻引起了小丁極大的興趣，居然在回家后還進(jìn)一步去解了“海市蜃樓”的形成原理，這讓我十分羞愧。“海市蜃樓”這個(gè)詞，我僅僅是在課上一帶而過，卻沒有真正讓孩子理解“海市蜃樓”到底是什么，它是如何形成的，形成時(shí)又需要滿足哪些條件。說實(shí)話，要讓我當(dāng)時(shí)在課堂上將“海市蜃樓”的形成原理和條件當(dāng)場(chǎng)講清楚，極具挑戰(zhàn)性。孩子的這一舉動(dòng)，也引發(fā)了我的思考，課間我搜集了“海市蜃樓”的相關(guān)資料后，才知道“海市蜃樓”經(jīng)常發(fā)生在海上，因?yàn)楹Ｉ弦欢ǚ秶�之�?nèi)的空間空氣濕度較大，厚度也比較大，這樣大面積的水蒸汽在運(yùn)動(dòng)下陰差陽(yáng)錯(cuò)地形成了一個(gè)巨大的透鏡系統(tǒng)。當(dāng)近地面的氣溫劇烈變化時(shí)，會(huì)引起大氣密度的巨大差異，遠(yuǎn)方的景物，在光線傳播時(shí)則會(huì)發(fā)生異常折射和全反射，從而造成“蜃景”。另外，“海市蜃樓”的發(fā)生還與不同高度空氣層的折射率有關(guān)，水汽含量是直接影響折射率的重要?dú)庀笠�素。同時(shí)，與氣溫、相對(duì)濕度突變也存在著一定關(guān)系。若不是孩子這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的小舉動(dòng)，我又怎會(huì)主動(dòng)去了解相關(guān)物理知識(shí)呢。

　　此時(shí)，我深刻地明白，《課標(biāo)》提出的跨學(xué)科教學(xué)是如此重要，孩子在課上擁有學(xué)習(xí)興趣是如此關(guān)鍵，教師在課后豐富課外知識(shí)是如此有必要。是的，孩子們永遠(yuǎn)都有一顆好奇的心，想要去探索世界的奧秘，作為一名老師，僅僅掌握本學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，唯有博學(xué)、泛學(xué)，才能做孩子們的引路人。

　　日出日落，影子常伴我左右，律己慎行，做學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友。入學(xué)至現(xiàn)在已有三個(gè)多月之久，一年級(jí)的孩子，他們具有極強(qiáng)的可塑性，在家他們會(huì)模仿自己家長(zhǎng)的行為，在學(xué)校他們會(huì)模仿老師的言行。在樂星校區(qū)，一年級(jí)共有十一個(gè)班級(jí)，其實(shí)只要仔細(xì)觀察每一位班主任他的帶班風(fēng)格是怎樣的，那么他們班的孩子大概就是怎樣的，如果班主任是一位年輕有活力的青年教師，那他們班的孩子大多數(shù)精力充沛，思想活躍；如果班主任是一位資深有經(jīng)驗(yàn)的老教師，那他們班的孩子大多沉穩(wěn)、安靜。此時(shí)我又想起了那句話——以后你的學(xué)生身上，會(huì)有你的影子。算一算，孩子和老師呆在一起的時(shí)間，不比和家長(zhǎng)們相處的.時(shí)間少，六七歲的孩子，他們具有極強(qiáng)的模仿力，看孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，大概就能看出家長(zhǎng)們的教學(xué)理念和性格如何。例如，有孩子很難控制好自己的情緒，那么家長(zhǎng)在家處理事情可能也比較情緒化。例如，孩子能夠靜下心來專心做一件事，那么家長(zhǎng)在家一定也能夠陪伴孩子靜心學(xué)習(xí)。在學(xué)校，從孩子的身上能夠看到家長(zhǎng)的影子，六年后，孩子小學(xué)畢業(yè)，或許就能看到老師的影子，這將是一個(gè)怎樣的影子呢？我不斷問著自己�！皫熣�，人之模范也�！蔽蚁胛ㄓ新杉荷餍校�才能將教師的示范性發(fā)揮到極致吧。

　　我的小影子們，希望你們即使是“黑”，也是五彩斑斕的“黑”。

我的育人故事13

　　尋夢(mèng)而行，向陽(yáng)而生

　　我在課堂上口干舌燥地講了一遍又一遍，但是孩子們的臉上還是寫滿了疑問，做題目總是一錯(cuò)再錯(cuò)�？粗�錯(cuò)誤率逐漸上升的作業(yè)，我陷入了沉思。

　　“老師，老師，你吃糖嗎？給你一塊！”我的思緒還沒來得及飛太遠(yuǎn)，就被一個(gè)男孩子的聲音拉回了現(xiàn)實(shí)。我抬頭一看，這不是咱們班出了名的“小喇叭”——小Y嗎！我笑著問他：“為什么要給我糖呀？”“因?yàn)橛X得你最近有點(diǎn)不開心，但是沒什么大不了的，吃塊糖就會(huì)開心了！”說笑間，他就離開了辦公室，轉(zhuǎn)身去找他的小伙伴們玩兒了。而我看了看桌子上的那塊糖，像是受到了某種鼓舞般，又充滿了斗志。

　　課前我認(rèn)真查閱資料，遇到不懂的問題就去請(qǐng)教其他老師，還多聽優(yōu)質(zhì)課。通過聽課、評(píng)課，我發(fā)現(xiàn)了很多自己在課堂上的不足，從如何進(jìn)行簡(jiǎn)單生動(dòng)的字詞教學(xué)，進(jìn)而有效把握課堂節(jié)奏，再到如何設(shè)置情境組織教學(xué)，我學(xué)到了很多。課下，我把作業(yè)中錯(cuò)誤率高的題目拎出來著重講，一遍又一遍，不厭其煩。

　　我已經(jīng)習(xí)慣了每天中午都會(huì)去教室看看孩子們的作業(yè)訂正情況，再幫助他們鞏固一下所學(xué)知識(shí)。然而每次我在教室給個(gè)別同學(xué)講題的時(shí)候，“小喇叭”小Y總是“嘰嘰喳喳”個(gè)沒完：“老師！老師！這個(gè)字怎么寫好��？”“老師，今晚語(yǔ)文作業(yè)就是這一項(xiàng)嗎？”“老師，他調(diào)頭看我！他影響我寫作業(yè)了！”“老師，我要上廁所！”……看到一直被打斷的我向他投去惡狠狠的目光，這才捂住自己的嘴，羞澀一笑�？墒沁@份安靜也只能維持幾分鐘，我的耳邊就又會(huì)響起他的呼喚——“老師！老師！”真是讓我哭笑不得。

　　某天課間，我正激動(dòng)地跟師父分享：“我跟您說，今天語(yǔ)文聽寫三分之二的人全對(duì)哦！”師父笑了笑說：“你有沒有覺得今天的課堂特別的安靜？”“哎對(duì)，我就說今天課堂紀(jì)律格外好。”“小Y今天請(qǐng)假了，沒有上學(xué)。”后來通過老師間的交流，我才了解到原來小Y的爸爸常年在外工作，不�；丶遥粙寢屢粋�(gè)人陪伴他和哥哥長(zhǎng)大。他很懂事，知道媽媽很辛苦，回家都會(huì)幫媽媽分擔(dān)家務(wù)。原來那個(gè)勸我開心點(diǎn)，沒什么大不了的男孩是這樣的懂事。我不禁陷入了深深的自責(zé)，為什么我沒有早點(diǎn)去了解他。下午小Y來上課了，課間的他難得的.安靜，一個(gè)人坐在樓梯上看著遠(yuǎn)方，也不知道在想些什么。陽(yáng)光透過云層，灑在他的身上�？粗�那小小的背影，我考慮良久，走過去坐在了他的身邊：“怎么啦，今天怎么不在我講題目的時(shí)候‘嘰嘰喳喳’啦？”他沖我擠出一絲笑容，沒有講話。“上次還沒來得及跟你說聲‘謝謝’，這次我也給你一塊糖，都會(huì)過去的，要開心，要加油哦！”說完我就回到了教室，給他留下一些獨(dú)處的空間。從那以后，我和小Y似乎是達(dá)成了某種默契，我的桌子上時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一塊糖，而當(dāng)他進(jìn)步時(shí)，我也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一塊糖果。糖果成為了我們溝通的紐帶，甜蜜了我們的生活，溫潤(rùn)了我們的心田。

　　雅斯貝爾斯在《什么是教育》中曾說過：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”于我和小Y而言，我們彼此搖動(dòng)，彼此推動(dòng)，彼此喚醒。

　　其實(shí)不管任教什么學(xué)科，都是以人為本，傳道授業(yè)，教書育人，教育的本質(zhì)沒有變，這是我們每個(gè)教育工作者的夢(mèng)。我們?cè)诤⒆拥男闹新裣乱活w種子，一顆積極向上的種子，終有一天會(huì)開出美麗的花，向陽(yáng)而生。為了這些可愛的孩子們，我會(huì)不忘初心，尋夢(mèng)而行，向陽(yáng)而生！

我的育人故事14

　　摘要：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才�！睂�(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)優(yōu)于批評(píng)，批評(píng)優(yōu)于不置可否。對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格但時(shí)刻注意不要去傷害他們的自尊心和自信心，學(xué)生做了好事，學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，教師應(yīng)多加表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的話語(yǔ)常能使人上進(jìn).

　　在5年的教學(xué)工作中，我深刻地領(lǐng)會(huì)教學(xué)規(guī)律，本著對(duì)教育負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度擔(dān)任教師和副班主任等職務(wù)。作為一個(gè)教師，我熱愛自己的教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)地工作，用自己的激情和耐心去教育孩子們。

　　一、認(rèn)真教學(xué)，潛心教研。

　　作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平，我堅(jiān)持經(jīng)常向前輩們請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。備課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，觀看優(yōu)秀教師教學(xué)視頻，課前了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材，備學(xué)生，向45分鐘課堂要質(zhì)量。

　　在課堂上我給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，用自己的激情感染學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，用各種活動(dòng)及小組評(píng)比的方法來激勵(lì)每個(gè)學(xué)生。教育學(xué)生上，我很注重扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，樹立起他們的信心；不過在課后我找他們談心的時(shí)間不夠，這一點(diǎn)在今后要加強(qiáng)。

　　在生活中，我能夠得到大部分學(xué)生的信任，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，使他們健康成長(zhǎng)。

　　俗話說：在其位、務(wù)其職、思其政。作為副班主任，我以班主任的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力做好班主任的助手。在工作中，能以真誠(chéng)的態(tài)度，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，制訂好班級(jí)管理規(guī)章制度，落實(shí)好小組評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度，并嚴(yán)格要求學(xué)生遵守每一項(xiàng)班規(guī)。作為副班主任，我相信學(xué)生，尊重學(xué)生，我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，不讓后進(jìn)生成為掉隊(duì)的孤雁。另外，我積極組織開展讀書活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊(duì)會(huì)，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。通過開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，優(yōu)化了班級(jí)文化環(huán)境，豐富了學(xué)生精神生活，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　二、思想育人

　　有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。記得一個(gè)4班的余澍是位結(jié)實(shí)高大的男生，給人感覺就是很成熟，有點(diǎn)兒無(wú)所謂的樣子，但對(duì)人還是有禮貌的�？伤�在上課時(shí)老坐姿不正，轉(zhuǎn)后面和其他男孩子說悄悄話，沒有上課的樣子�？紤]到他大個(gè)的面子，課上常常用眼神暗示他，但他領(lǐng)悟到一會(huì)后又忘記了，接著總需要點(diǎn)名提醒。講了幾次后發(fā)現(xiàn)效果不佳，于是我想到了個(gè)方法，讓他來做英語(yǔ)課代表吧，人比較高大，讓他學(xué)會(huì)做事，在做事中學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)習(xí)慣。于是我把這想法告訴了他，沒想到他很開心，很樂意，而且那股熱情勁不減，沒有了那種批評(píng)他無(wú)所謂的感覺，我也松了一口氣，于是告訴他做課代表該做的事情，首先是以身作則，在課堂上要講禮貌，做端正，對(duì)教師的尊重，也是尊重你自己�，F(xiàn)在你又是課代表，所以上課你應(yīng)該克制自己，認(rèn)真聽課，為其他同學(xué)做個(gè)表率，對(duì)吧？ 從那以后，余澍上課大有改進(jìn)，看到他認(rèn)真聽講時(shí)，我及時(shí)地毫不吝舍地投以我的微笑以示鼓勵(lì)。在他把課代表工作做的好的時(shí)候，我給予鼓勵(lì)，并把這好消息告知他的家長(zhǎng)，一個(gè)月以后，不管是在待人接物方面，還是在上課聽講、工作方面都很好。這難道不是課代表效應(yīng)、老師重視創(chuàng)造的奇跡嗎! 平時(shí)上課老師關(guān)心的學(xué)生、多提問的.學(xué)生，注意力比較集中，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步也快，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生興趣，慢慢能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。不正是老師效應(yīng)嗎! 我認(rèn)為做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，多賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽計(jì)從”。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

　　三、銳意進(jìn)取，不斷超越。

　　我從事教育教學(xué)工作以來，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，教書育人，誨人不倦。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅(jiān)持出滿勤，不遲到不早退。以校為家，熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，堅(jiān)持在平凡的崗位上不斷進(jìn)取。在教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作要求，在教學(xué)中我不錯(cuò)過任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，積極參加各種政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)，并認(rèn)真寫心得體會(huì)。工作期間，我既教書又育人，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生做人要自立自強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)守信，為人正直；在學(xué)習(xí)上要積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，待人要寬厚，做事要有責(zé)任心；在生活上要勤勞節(jié)儉，生活儉樸。經(jīng)常教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛集體，做一個(gè)社會(huì)主義合格的接班人。

　　一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無(wú)論是教學(xué)還是育人，我都收獲不少，每次優(yōu)秀評(píng)選都是我未來工作的新的起點(diǎn)，我會(huì)不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開拓進(jìn)取，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。我會(huì)始終堅(jiān)守著一腔熱誠(chéng)一腔愛，去愛我的孩子們，去愛我的學(xué)校，我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我將無(wú)怨無(wú)悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠(yuǎn)綻放在這希望的田野上！

我的育人故事15

　　躬行篤學(xué)真情育人，廣師求益筑夢(mèng)使命

　　一瞬間，秒針就轉(zhuǎn)過了一圈。一翻篇，日子就走過了六年。20xx年，師范舞蹈專業(yè)畢業(yè)的我，曾想過成為一名專職舞蹈教師甚至是成為一名舞蹈演員，但無(wú)論我有著怎么樣的職業(yè)規(guī)劃，“老師”卻一直是我想要成為的人，于是，我決定朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，通過不懈的努力，同年9月我順利考入____鎮(zhèn)中心小學(xué)，我的教育之花便在這里生了根、發(fā)了芽。

　　播下理想種子，俯身鄉(xiāng)村孩子的引路人

　　記得那時(shí)剛?cè)肼�，由于教師缺乏，我被分配�?dān)任一年級(jí)班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作，這個(gè)教學(xué)領(lǐng)域是我之前從未涉及過的，初登講臺(tái)時(shí)內(nèi)心十分膽怯，但看著臺(tái)下孩子們天真可愛的笑臉，我決心要把這“不擅長(zhǎng)”的課，上到最好。一開始，我非常認(rèn)真地借鑒著優(yōu)秀教師的教案，從教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)都精心準(zhǔn)備、照著去做。可是，漸漸我發(fā)現(xiàn)這樣模仿只是皮毛，一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，注意力集中的時(shí)間很短，課堂上，我要花費(fèi)很久的時(shí)間去維持紀(jì)律，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度停滯不前，孩子們的作業(yè)書寫更是一塌糊涂，有時(shí)面對(duì)吵鬧的教室，我只能采用“獅吼功”的方法解決，但也只能起到安靜幾分鐘的作用，結(jié)果，階段檢測(cè)時(shí)孩子們的成績(jī)果然不理想，我很沮喪和挫敗但也束手無(wú)策。同時(shí)對(duì)比自己一起師范畢業(yè)的同學(xué)，每日光鮮亮麗“曬幸�！毕硎苌�活，而我卻在自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里每天手忙腳亂的生活，雖然努力了，但沒有收獲，我迷茫了，也對(duì)自己的能力和選擇產(chǎn)生了質(zhì)疑。

　　根植心中理想，擔(dān)當(dāng)成長(zhǎng)的架橋人

　　不久后，區(qū)教體局、鎮(zhèn)教育組為提高新入職教師的教育教學(xué)能力，特別舉辦城鄉(xiāng)名師交流互助活動(dòng)，我同那溺水即將沉底的人看到“救命稻草”時(shí)的心情一樣，渴望名師為我答疑解惑�；顒�(dòng)中，觀摩完一堂堂示范課，我才意識(shí)到，原來課堂可以這樣的生動(dòng)活潑有趣，孩子們也一反常態(tài)的配合、融入，而我這只“菜鳥”需要更多的打磨才行。就在我開心的與名師合影留念后準(zhǔn)備回到教室時(shí)，班里的小班長(zhǎng)急匆匆的跑過來告訴我：“老師，咋們班有好多同學(xué)都哭了！”“嗯？為什么？發(fā)生什么事了？”我很納悶地問�！耙�?yàn)榈酝瑢W(xué)說，老師站在一起拍照以后，就要走了，會(huì)換成其他的老師，之前的老師就是這樣的”，聽到這句話后，我笑了，原來我在可愛單純的孩子們眼里，是一位他們喜愛并且舍不得的老師�？吹轿一氐桨嗉�(jí)，孩子們用小手擦掉眼淚，假裝無(wú)事發(fā)生，害羞內(nèi)向的不愿透露自己的情緒。那一瞬間我突然覺得，我不能給我的學(xué)生們帶來財(cái)富，也無(wú)法給他們帶來生活物質(zhì)上的改變，但我可以給他們帶來知識(shí)、希望和創(chuàng)造美好生活的能力，讓他們能夠更加自信、勇敢、快樂的成長(zhǎng)。思來想去，我不能沮喪，我要為他們做出榜樣，證明自己的選擇是對(duì)的。

　　從那以后，我經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教、與同事們磨課、評(píng)課，每天工作之余大量閱讀有關(guān)低段語(yǔ)文教學(xué)的名師教學(xué)設(shè)計(jì)，珍惜每一次參與觀摩課的機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，漸漸的，我的課堂擺脫了傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味，有一套自己創(chuàng)新獨(dú)特的教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)的所有適合低段孩子特點(diǎn)的教學(xué)方法學(xué)以致用，努力在輕松歡樂的教學(xué)氛圍下，為孩子們傳授知識(shí)。

　　精彩課堂瞬間

　　“興趣是最好的老師”我一直堅(jiān)信這句話，為了減少枯燥重復(fù)的作業(yè)，我詢問孩子們的興趣愛好，了解到很多學(xué)生喜歡畫畫、剪紙、手工，這一問讓我有了許多對(duì)作業(yè)設(shè)置的想法。隨后，我將抄寫拼音表變成制作“拼音轉(zhuǎn)盤”，將課文背誦變成課堂情景劇表演，果然，作業(yè)完成速度提高了，質(zhì)量也達(dá)到預(yù)期的效果，這樣的趣味作業(yè)設(shè)計(jì)也一直延續(xù)到20xx年我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，看著孩子們自信的`展示自己的“特色作業(yè)”，我的心里也成就感十足。功夫不負(fù)有心人，終于，我在區(qū)級(jí)教學(xué)常規(guī)檢查青年教師展示課中，被評(píng)為“優(yōu)質(zhì)課堂”，也連續(xù)幾個(gè)學(xué)期被評(píng)為校級(jí)“教學(xué)標(biāo)兵”稱號(hào)。

　　就這樣我慢慢適應(yīng)了這個(gè)地方，愛上了這樣的工作，而孩子們也在我的課堂上，變得活潑、開朗、自信，他們還會(huì)經(jīng)常送我自己制作的花束稚嫩可愛的賀卡。

　　綻放理想之花，勇當(dāng)時(shí)代的逐夢(mèng)人

　　“讓每一位農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育”這是新小的教育目標(biāo)，也是我一直踐行的宗旨，相比城里的孩子見縫插針的利用每一分時(shí)間學(xué)習(xí)一項(xiàng)特長(zhǎng)來豐富自己，農(nóng)村的孩子由于家庭環(huán)境等因素，大多數(shù)就只能依靠學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮這個(gè)免費(fèi)的平臺(tái)來學(xué)習(xí)藝術(shù)特長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)我就決定，要盡自己所能，讓孩子們接受到相對(duì)專業(yè)的舞蹈教育，提高他們的自信心，讓她們的氣質(zhì)、學(xué)識(shí)都不輸于城區(qū)孩子。于是，我從培養(yǎng)孩子們的舞蹈興趣開始，在音樂課上我邊唱邊跳，到教師節(jié)大膽展示舞蹈，再到組織孩子們看舞蹈視頻，借助各種機(jī)會(huì)潛移默化的影響她們，慢慢地孩子們?cè)诳吹轿璧敢曨l、聽到音樂時(shí)都會(huì)不由自主的模仿里面的動(dòng)作，渴望自己上臺(tái)表演。

　　在興趣的作用下，有越來越多喜愛跳舞的孩子加入舞蹈社團(tuán)，雖然其中有許多從來沒有接觸過專業(yè)的訓(xùn)練，甚至沒有接觸過舞蹈，而基本功更是一竅不通，但每節(jié)課上只要教授了新的訓(xùn)練方法和舞蹈動(dòng)作，孩子們總能在下節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)給我出乎意外的進(jìn)步，周內(nèi)也時(shí)不時(shí)來問我“老師，周五是不是進(jìn)行少年宮活動(dòng)呀？媽媽給我買了一雙新的舞蹈鞋！”孩子們那股對(duì)舞蹈簡(jiǎn)單純粹的熱情，反過來也感染激勵(lì)了我，促使我想通過更多的努力，帶孩子們?nèi)ジ�大更好的舞臺(tái)跳出屬于她們自己的舞蹈夢(mèng)。

　　帶著我們共同的舞蹈心，我利用業(yè)余時(shí)間觀看適合青少年兒童的舞蹈劇目，借鑒優(yōu)秀舞蹈劇目中的編排，創(chuàng)作適合農(nóng)村孩子自己的舞蹈教學(xué)模式及原創(chuàng)舞蹈，同時(shí)在學(xué)校的支持下，主動(dòng)參加各類舞蹈、音樂師資培訓(xùn)，緊跟當(dāng)前舞蹈教育新思想和新方法，提升自己的業(yè)務(wù)水平，為農(nóng)村孩子的舞蹈藝術(shù)夢(mèng)，添上一份自己的微薄之力。

　　20xx年，我?guī)ьI(lǐng)孩子們第一次參加了____區(qū)第二屆電視音樂舞蹈大賽，舞蹈《舞起幸福鼓》榮獲小組第二名，此后，編排的舞蹈《水之靈》《少年志》《中國(guó)夢(mèng)娃》《茉莉花開》《花兒為什么這樣紅》等集體舞作品也在全鎮(zhèn)六一藝術(shù)節(jié)、建國(guó)70周年文藝匯演、建黨100周年慶祝典禮、寶雞市青少年宮六一匯演等活動(dòng)上進(jìn)行展演。20xx年，抱著試一試的心態(tài)，編排了原創(chuàng)三人舞《頂碗舞》參加了____省春芽杯比賽，心想著，作為全省比較專業(yè)的藝術(shù)比賽來說，按照孩子們現(xiàn)在的舞蹈水平和基本功被選拔去參加決賽的可能性很小，但當(dāng)我收到進(jìn)入決賽的短信時(shí)，我和孩子們都激動(dòng)的跳了起來�！袄蠋�，我們可以去西安比賽了嗎？”“耶！我還沒有去過西安”，我激動(dòng)的告訴她們：“有努力真的有回報(bào)！”如愿以償，西安之行圓滿結(jié)束，取得了優(yōu)秀獎(jiǎng)的好成績(jī)，為學(xué)校的舞蹈社團(tuán)的孩子們爭(zhēng)得了榮譽(yù)，做出了榜樣。

　　回看這六年的時(shí)光，雖沒有轟轟烈烈的事跡，有的只有在平常的日子里給予孩子們的溫暖，再看看當(dāng)時(shí)那些一年級(jí)調(diào)皮、可愛的小寶貝們，如今現(xiàn)在也已成為六年級(jí)懂事優(yōu)秀的少年們，而我自己也從當(dāng)時(shí)懵懂、青澀的“菜鳥”老師，進(jìn)步成對(duì)教學(xué)管理、教法有所感悟的青年教師，未來，我也將繼續(xù)不忘初心，努力做一個(gè)溫暖人生的好老師。

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