《灰雀》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

時(shí)間：2026-01-02 01:46:29 好文我要投稿

相關(guān)推薦

《灰雀》第二課時(shí)課堂實(shí)錄1

　　師：同學(xué)們好這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課，先請(qǐng)大家讀讀這些詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀

《灰雀》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

　　生齊讀詞語(yǔ)：白樺樹(shù)，胸脯，婉轉(zhuǎn)，面包渣，

　　師：讀得很好，接下來(lái)我們要聽(tīng)寫(xiě)，請(qǐng)大家打開(kāi)本子，

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：散步，胸脯，或者，不敢，誠(chéng)實(shí)，低頭

　　師：老師把剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，請(qǐng)你你對(duì)一對(duì)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照大屏幕，自己批發(fā)一起

　　師：全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手

　　師：你有錯(cuò)，錯(cuò)在哪兒呢？

　　生1：或者的或有一撇，我忘記了，不過(guò)我已經(jīng)改正過(guò)來(lái)了

　　師：知錯(cuò)就改這很好，同學(xué)們，輕輕的把本子合上吧

　　師：上節(jié)課我們初讀了課文，那么課文主要講了一件什么事呢？請(qǐng)大家默讀課文，再回憶一下，

　　生默讀課文

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　　生1：課文主要講了列寧十分喜歡樹(shù)林時(shí)的灰雀，但有一天發(fā)現(xiàn)少了一只，他就問(wèn)一個(gè)小男孩，小男孩說(shuō)，灰雀一定會(huì)回來(lái)的，結(jié)果雀真的回來(lái)了

　　師：你講得非常清楚，課文的確寫(xiě)到了列寧很喜歡灰雀，請(qǐng)大家把課文再讀一讀，連讀邊找一找，從哪些句子可以看出，列寧很喜歡灰雀找到句子后，可以用筆畫(huà)下來(lái)

　　生自讀課文

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些句子，

　　生1：我是從這下......

　　師：列寧喜歡灰雀，是因?yàn)榛胰溉侨讼矏?ài)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句

　　生２：從第二自然段中也能看到列寧很喜歡灰雀，我找到了這一句，“他在周?chē)臉?shù)林中找遍了也沒(méi)找到”找遍了說(shuō)明找到很多地方，當(dāng)時(shí)的列寧一定很著急，這兒也能看出列寧很喜歡灰雀，

　　師：你不僅找得很好，而且讀得也很有感情聽(tīng)得出來(lái)，當(dāng)時(shí)的列寧一定很焦急，誰(shuí)再來(lái)讀讀你找的句子，

　　生３：我從這個(gè)句子也能看出列寧非常喜歡灰雀，“列寧說(shuō)：一定是……怕冷”列寧把灰雀當(dāng)作他的朋友，他在為灰雀擔(dān)心呢

　　師：你體會(huì)得很好，

　　生４：我找到了這個(gè)句子“列寧自言自讀地說(shuō)，多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了”灰雀飛不回來(lái)了，列寧感到很惋惜，他說(shuō)的這句話也能說(shuō)明列寧很喜歡灰雀，

　　師：大家體會(huì)得很好，大家一起來(lái)讀讀這些句子

　�。保x第二自然段中的句子

　�。玻鸦胰府�(dāng)作自己的朋友，灰雀不見(jiàn)了，他在為灰雀擔(dān)心呢，來(lái)讀讀列寧說(shuō)的這句話吧

　�。常胰覆灰�(jiàn)了，列寧覺(jué)得十分惋惜，再來(lái)讀讀自言自語(yǔ)的這個(gè)句子，

　　師：同學(xué)們朗讀得非常好，聽(tīng)了你們的朗讀，我能感覺(jué)到列寧真的十分喜歡灰雀，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊想，除了發(fā)現(xiàn)列寧十分喜歡灰雀之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　生自讀課文，

　　師：我們來(lái)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)吧，

　　生１：我發(fā)現(xiàn)灰雀是男孩抓走的，我從這兩個(gè)句子可以讀明白，“男孩說(shuō)，沒(méi)……”說(shuō)話吞吞吞吐吐，第二句是告訴列寧，“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著，”我可以肯定，灰雀一定是這個(gè)男孩抓走了

　　生２：我覺(jué)得男孩也一定十分喜歡灰雀要不他就不會(huì)把灰雀抓回去

　　男孩的確喜歡，可是把灰雀抓回家，這樣做可不好，

　　生３：男孩改正了自己的錯(cuò)誤，你們看這一句，“第二天，……”小男孩把灰雀放回來(lái)了，

　　師：知錯(cuò)就改還是好孩子，讀到這兒，老師有個(gè)問(wèn)題了灰雀回來(lái)了，列寧為什么不問(wèn)男孩，卻問(wèn)灰雀呢？

　　生１；通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道，列寧十分喜歡灰雀，我讀了課文以后理解了，列寧不但喜歡灰雀，而且還很喜歡小男孩，灰雀飛回來(lái)后，列寧之所以沒(méi)有問(wèn)小男孩，是因?yàn)椋軔?ài)護(hù)小男孩，

　　生２；聽(tīng)了你的發(fā)言，我覺(jué)得列寧真的很喜歡男孩，他給男孩一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，列寧真好，

　　師：大家說(shuō)得都很好，其實(shí)剛才你們的發(fā)現(xiàn)都在我們的課文當(dāng)中，我們就來(lái)讀好課文吧，請(qǐng)大家找出列寧和小男孩的對(duì)話，跟同桌分角色朗讀一下，

　　生練讀

　　師：哪一組同桌愿意讀給大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)你來(lái)為他們讀敘述部分，

　　三人讀課文

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得好不好

　　生１：他把列寧焦急，惋惜的語(yǔ)氣都讀了出來(lái)，

　　生２：聽(tīng)了他們的朗讀，我覺(jué)得列寧和男孩都很喜歡灰雀，

　　師：是啊，聽(tīng)了你們的朗讀，同學(xué)們一定也想來(lái)讀一讀，就讓我們一起來(lái)分角色朗讀，男同學(xué)讀讀列寧說(shuō)的.話，女同學(xué)讀讀小男孩說(shuō)的話，老師來(lái)幫大家讀敘述部分，

　　分角色讀課文，

　　師：列寧循循善誘，感動(dòng)了那個(gè)男孩，使男孩主動(dòng)放回了那只灰雀，回到樹(shù)林的灰雀，仍是那么惹人喜愛(ài)，讓我們回到第一自然段，找出描寫(xiě)灰雀的句子再來(lái)讀一讀，

　　生讀第一自然段，

　　師：就讓我們把描寫(xiě)灰雀惹人喜愛(ài)的句子抄寫(xiě)下來(lái)吧，

　　師：剛才大家抄寫(xiě)得很認(rèn)真，就讓我們把剛才抄寫(xiě)的句子一起來(lái)讀一讀，

　　生齊讀句子

　　師：讀得可真好，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于列寧和灰雀的故事，其實(shí)關(guān)于列寧的故事還有很多很多，課后大家可以搜集一些列寧的故事，和列寧的格言，讀一讀，記一記，這節(jié)課我們就上到這兒

《灰雀》第二課時(shí)課堂實(shí)錄2

　　師：上節(jié)課，我們學(xué)了第一自然段，現(xiàn)在我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。我說(shuō)上半句，你們根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)下半句，明白嗎？

　　生：明白。

　　師：這段主要寫(xiě)了在公園里一棵高大的白樺樹(shù)上有──

　　生：三只灰雀。

　　師：它們?cè)跇?shù)上──

　　生：歡蹦亂跳的唱歌。

　　師：非常──

　　生：惹人喜愛(ài)。

　　師：從這段，我們知道列寧非常──

　　生：愛(ài)灰雀。

　　師：是啊，這自然界的小生靈的確招人喜愛(ài)�？墒�，有一天，那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了。（揭下）你想列寧心里急不急？

　　生：急。

　　師：大家把這段課文再默讀一下，把你認(rèn)為能看出列寧喜歡灰雀，也就是他替灰雀著急的句子找出來(lái)，在句子前面打上勾并想想為什么。

　　（生默讀思考，師巡視了解。）

　　師：好，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：我從“他在周?chē)臉?shù)木中找遍了，也沒(méi)有找到�！边@句看出列寧喜歡灰雀。

　　師：這句話中，哪個(gè)詞最能看出列寧喜歡灰雀呢？

　　生：找遍。

　　師：“找遍”是怎么找呢？

　　生：把每一棵樹(shù)都仔細(xì)地找了。

　　師：說(shuō)得好，我們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候，就要注意強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞，把列寧找灰雀的仔細(xì)、辛苦讀出來(lái)。

　�。ㄉ鷤€(gè)別讀、集體讀句子。）

　　師：繼續(xù)找句子。

　　生：我從“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”這句看出列寧喜歡灰雀。因?yàn)橐橇袑幉幌矚g，就不會(huì)去打聽(tīng)灰雀的下落。

　　師：說(shuō)得好，繼續(xù)！

　　生：我從“那一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！边@句看出列寧愛(ài)灰雀。要是他不喜歡，他就不會(huì)那么擔(dān)心了。

　　師：（創(chuàng)設(shè)情境）是啊，要是灰雀飛走了，那以后來(lái)公園就──

　　生：（齊答）再也看不見(jiàn)它了。

　　師：要是凍死了，列寧心里會(huì)──

　　生：很難過(guò)。

　　師：現(xiàn)在，你就是列寧，你心愛(ài)的灰雀不知是生是死，你會(huì)怎么說(shuō)這句話呢？

　�。ㄒ远喾N形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。）

　　師：繼續(xù)上面的問(wèn)題。

　　生：我從列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀啊，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了�！边@句看出列寧喜歡灰雀。

　　師：你把這句話讀讀，看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀？

　　生：（該生先讀句子）從“多好的”這個(gè)詞能看出。

　　師：還有嗎？再讀讀看。

　　生：（生再讀）還有“可惜──”，噢，還有“自言自語(yǔ)”。

　　師：到底這幾個(gè)詞是否能看出列寧喜歡灰雀？我們好好思考一下，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

　　生：“多好的”這個(gè)詞直接寫(xiě)出了列寧對(duì)灰雀的喜歡。

　　生：“可惜”寫(xiě)出了列寧對(duì)灰雀的喜歡。

　　師：那“自言自語(yǔ)”呢？（生沉默）什么叫自言自語(yǔ)？

　　生：“自言自語(yǔ)”就是自己給自己說(shuō)話。

　　師：你在什么情況下會(huì)自言自語(yǔ)？

　　生：我很傷心的時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ)。

　　生：我很高興的'時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ)。

　　師：大家說(shuō)的情況雖然不一樣，但也有共同的地方，那就是當(dāng)人的感情很──

　　生：（喊）激動(dòng)、投入、強(qiáng)烈。

　　師：列寧為誰(shuí)激動(dòng)起來(lái)？

　　生：（齊）為灰雀。

　　師：是啊，列寧太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有點(diǎn)情──

　　生：（喊）情不自禁。

　　師：現(xiàn)在你們說(shuō)這個(gè)“自言自語(yǔ)”能不能看出列寧愛(ài)灰雀？

　　生：（齊）能。

　　投影：列寧（自言自語(yǔ)地）說(shuō)：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會(huì)飛回來(lái)了�！�

　　師：請(qǐng)大家比較一下，句子有了括號(hào)的詞語(yǔ)和沒(méi)有括號(hào)的詞語(yǔ)意思有什么不同？

　　生：要是沒(méi)有“自言自語(yǔ)”和“可惜”就不能更好地寫(xiě)出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。

　　師：現(xiàn)在你就是列寧，灰雀不見(jiàn)了，你多么思念它、牽掛它，替它惋惜啊，把你對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧！

　�。ň毩�(xí)朗讀：個(gè)別讀──范讀──集體讀。）

　　師：聽(tīng)了你們動(dòng)情的朗讀，我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀�。⊥瑢W(xué)們，到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢？

　　生：（紛紛地）讓男孩捉走了。

　　師：（故作不解）可男孩一開(kāi)始不是說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”嗎？

　　生：（按捺不�。┧鲋e！

　　師：到底男孩說(shuō)沒(méi)說(shuō)實(shí)話，為了解開(kāi)這個(gè)疑點(diǎn)，這回老師讓你們來(lái)當(dāng)一回精明的小偵探，請(qǐng)你們仔細(xì)分析小男孩的行為，包括他想的、說(shuō)的，看能不能找到線索、證據(jù)去證明男孩說(shuō)的是不是實(shí)話。這個(gè)任務(wù)能完成嗎？

　　生：（齊）能！

　�。ㄉJ(rèn)真思考，積極討論，師耐心傾聽(tīng)參與其中。）

　　師：好，下面召集大家開(kāi)會(huì)，進(jìn)行案情分析，誰(shuí)先來(lái)發(fā)表自己的高見(jiàn)？

　　生：我從“那個(gè)男孩本想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講”這句話看出男孩剛才沒(méi)說(shuō)實(shí)話。因?yàn)橐菦](méi)看見(jiàn)，不可能知道灰雀沒(méi)有死。

　　師：關(guān)于這句話還有補(bǔ)充嗎？

　　生：這句話說(shuō)他不敢講，正好說(shuō)明他一開(kāi)始就沒(méi)說(shuō)實(shí)話，他怕現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)列寧批評(píng)他。

　　師：這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好，說(shuō)話口齒伶俐，分析得很有道理，接著往下說(shuō)。

　　生：我從“一定會(huì)飛回來(lái)。男孩堅(jiān)定地說(shuō)�！笨闯瞿泻㈤_(kāi)始沒(méi)說(shuō)實(shí)話，因?yàn)橐撬麤](méi)看見(jiàn)，就不可能知道灰雀一定會(huì)飛回來(lái)，而且還那么堅(jiān)定地說(shuō)。

　　師：你們認(rèn)為男孩最后的兩次說(shuō)話有什么不同？

　　生：第二次的語(yǔ)氣比第一次更肯定。

　　師：好，下面，我們來(lái)分角色讀一讀，我讀列寧的話，你們讀男孩的話。

　�。◣熒纸巧首x后，讓學(xué)生自己推薦兩位學(xué)生分角色朗讀，讀出語(yǔ)氣的變化。）

　　師：男孩說(shuō)灰雀會(huì)飛回來(lái)，是真的嗎？從剛才的研究看來(lái)，他開(kāi)始說(shuō)的那句話確實(shí)有問(wèn)題，結(jié)果是不是呢？請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀最后一部分的課文。（師配樂(lè)朗讀）

　　生：灰雀是飛回來(lái)了，因?yàn)檎n文說(shuō)“第二天，列寧來(lái)到白樺林下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱�！�

　　師：找得好，我覺(jué)得這句話有一個(gè)詞用得特別好，你們讀一讀，看認(rèn)為是哪個(gè)？

　　生：果然。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)槟泻⒄f(shuō)灰雀會(huì)飛回來(lái)，現(xiàn)在真的飛回來(lái)了，“果然”這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。

　　師：大家再把這部分讀一讀，看有沒(méi)有不懂的地方。

　�。ㄉ�(dú)立思考后可與同學(xué)交流。）

　　師：先提出不懂的地方。

　　生：灰雀不會(huì)說(shuō)話，列寧為什么要問(wèn)它？

　　生：男孩一開(kāi)始就說(shuō)了謊話，為什么還說(shuō)他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？

　　師：好，下面說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？

　　生：我從“那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，低著頭�！边@句話知道男孩覺(jué)得自己錯(cuò)了，怕列寧知道后會(huì)批評(píng)他。

　　師：呀，說(shuō)得太好了。同學(xué)們，那么再想想，男孩錯(cuò)在哪兒？

　　生：錯(cuò)在不該把灰雀捉了。

　　生：錯(cuò)在不該說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，不該撒謊。

　　師：男孩為什么要把灰雀捉回去呢？

　　生：（紛紛）因?yàn)樗蚕矚g灰雀。

　　師：（板書(shū)：愛(ài)）那列寧喜不喜歡？

　　生：喜歡。

　　師：來(lái)公園的人喜不喜歡？

　　生：喜歡。

　　師：要知道這些灰雀都是非常──（指板書(shū)）

　　生：惹人喜愛(ài)。

　　師：是啊，他錯(cuò)了，因?yàn)槊利惖臇|西是供大家──

　　生：欣賞的。

　　師：這里再次證實(shí)了男孩一開(kāi)始沒(méi)說(shuō)實(shí)話，想想一個(gè)孩子沒(méi)說(shuō)實(shí)話，他的神情、動(dòng)作及說(shuō)話的語(yǔ)氣會(huì)是怎樣的？下面我們回過(guò)頭來(lái)把列寧和男孩的第一次對(duì)話讀一讀。

　�。ㄍ婪纸巧首x。）

　　師：下面請(qǐng)三個(gè)同學(xué)出來(lái)扮演男孩，我來(lái)演列寧，大家認(rèn)真看他們的表演，注意他們說(shuō)話的神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作，看誰(shuí)表演得最好。

　�。◣熒纸巧硌�，學(xué)生評(píng)議。）

　　師：下面我們?cè)倩氐秸n文里，看還弄懂了什么？

　　生：我知道灰雀不會(huì)說(shuō)話，列寧為什么還要問(wèn)他，因?yàn)橐橇袑巻?wèn)那個(gè)孩子的話，男孩會(huì)很傷心的。

　　師：要是你就是那個(gè)男孩，列寧問(wèn)你，你會(huì)怎樣？

　　生：我不想告訴他。這太難為情了。

　　生：我會(huì)很難受的。

　　生：我會(huì)低下頭不敢做聲。

　　師：你覺(jué)得列寧這樣做好嗎？

　　生：（齊）好。

　　師：為什么？