早會激勵小故事

早會激勵小故事1

　　本學(xué)期，我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點，為了給孩子們營造一個良好的閱讀環(huán)境，在這方面做了很多努力，力求創(chuàng)設(shè)一個舒適、溫馨的閱讀環(huán)境。

　　一、平等和諧的心理環(huán)境，是開展幼兒早期閱讀的前提

　　心理環(huán)境作為一種隱性教育因素，對幼兒影響最大的、最直接的是教師營造的心理氛圍。因此，為幼兒早期閱讀創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境是至關(guān)重要的。

　　（一）為幼兒提供優(yōu)美的語言環(huán)境

　　優(yōu)美的語言環(huán)境能給幼兒一種舒適感、一種美的享受。對于小班幼兒來說，他們的語言表達能力還很欠缺、詞語不夠豐富、情感不夠突出，需要教師給予正確的示范，激發(fā)幼兒更高的興趣、更大的求知欲望。

　　（二）多給幼兒鼓勵和表揚

　　鼓勵和表揚是幼兒做任何事情的`“良藥”，每個幼兒都渴望得到老師的鼓勵和表揚，不僅能給幼兒帶來自信，還能激發(fā)幼兒更高的積極性。我們要抓住幼兒這一心理，指導(dǎo)幼兒閱讀，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，提高幼兒參與活動的積極性，及時給予獎勵，還可以設(shè)置“每周閱讀之星”等。

　　（三）在閱讀活動中保護幼兒的想象力

　　教師應(yīng)蹲下從幼兒角度理解。同樣的圖書，不同的人在理解上往往會出現(xiàn)許多細節(jié)上的差異。因此，在幼兒閱讀圖書時，對于故事情節(jié)的理解，只要有道理，教師都應(yīng)給予肯定、鼓勵，使幼兒從被動閱讀到主動閱讀。

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　　在幼兒發(fā)展過程中，教師要關(guān)注每個幼兒的發(fā)展，尊重差異，因材施教；不僅關(guān)心那些能力強的孩子，還要花更多精力關(guān)心和鼓勵那些能力弱的孩子，給他們提供多看、多聽、多想、多講的機會，從而提高他們的閱讀能力。

　　二、寬松豐富的閱讀環(huán)境，是開展幼兒早期閱讀的基礎(chǔ)

　　寬松豐富的閱讀環(huán)境是“早期閱讀”環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，我們從幼兒閱讀興趣和需要出發(fā)，設(shè)置圖書角，使孩子充分享受讀書的樂趣。

　�。ㄒ唬┰O(shè)立舒適溫馨的閱讀區(qū)

　　在活動室里，我們?yōu)橛變涸O(shè)立舒適、溫馨、衛(wèi)生的閱讀區(qū)。在安靜且光線充足的角落擺放書架、書袋、地毯、小桌子及一些娃娃玩具，讓幼兒在活動間隙或區(qū)域活動時間自由選擇。孩子在舒適的環(huán)境中閱讀，感到閱讀是一件很舒暢和愜意的事情，很自然萌發(fā)閱讀興趣。

　�。ǘ�）提供適合小班幼兒年齡特點的圖書

　　在幼兒活動的場所為他們提供隨手可取的書籍或其他文字游戲材料，使幼兒隨時隨地有機會接觸書和文字。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，選擇圖書時更多的是注重圖書的外在形式和質(zhì)地。

　　三、溫馨良好的家庭閱讀環(huán)境，是開展幼兒早期閱讀的保證

　　調(diào)動家長參與閱讀教學(xué)，營造溫馨的家庭閱讀環(huán)境是“早期閱讀”環(huán)境創(chuàng)設(shè)中必不可缺的一部分。具體做法是：

　�。ㄒ唬┳尲议L明白應(yīng)遵循“早期閱讀”的原則

　　1.興趣原則：孩子有了閱讀興趣，就會產(chǎn)生更多深入學(xué)習(xí)的動力。我班童童小朋友對“小老鼠”比較感興趣，他的父母就從《鼠小弟系列叢書》入手，培養(yǎng)孩子“早期閱讀”的興趣。這樣，既使小朋友有了閱讀興趣，又讓家長找到了培養(yǎng)小孩閱讀興趣的切入口。

　　2.生活化原則：生活中現(xiàn)成的“教材”無處不在，而且孩子們對其非常感興趣。讓孩子閱讀各種生活用品上的文字，不但能培養(yǎng)他的閱讀能力，而且能幫助他們拓展生活空間。如和孩子一起閱讀食品包裝盒上的字，既可以讓孩子很早就學(xué)會識字，又會幫助他們認識和辨別更多食品。

　　3.教育性原則：小班幼兒正處于觀察、模仿能力最強的時候，但他們對行為的辨別能力還不是很強，因此教他們閱讀要注意教育性原則。如草坪、花園邊的告示牌就是既方便又有教育意義的閱讀材料。

　�。ǘ�）提供早期閱讀的家庭指導(dǎo)方法

　　為家長提供早期閱讀的家庭指導(dǎo)方法是激發(fā)家長參與閱讀教學(xué)興趣，營造溫馨家庭閱讀環(huán)境的重要條件。

　　講一講繪本故事：根據(jù)孩子的興趣和需要，分層次為幼兒選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽，可嘗試讓幼兒復(fù)述故事內(nèi)容或續(xù)編故事，這樣不僅密切了親子關(guān)系，還使孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

早會激勵小故事2

　　在教學(xué)中，我是這樣做的：

　　一、利用學(xué)生好奇的心理，激發(fā)閱讀的欲望，讓學(xué)生想讀書

　　有研究表明，當學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有興趣，原有的情感與生活積累被調(diào)動、被喚醒，身心處于最佳狀態(tài)時，學(xué)生會積極主動地投入學(xué)習(xí)。我們可以遵循以上客觀規(guī)律，投其所好，有意識地選擇教學(xué)策略，充分孩子們讀的意識，讓學(xué)生想讀書。我經(jīng)常與學(xué)生交流有關(guān)讀書的感受，巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。學(xué)生一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交融、期待大白結(jié)局之際，我卻戛然收聲，無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢。欲知后事，請自讀原文。此時再不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物，告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這時，我再不失時機地告訴學(xué)生：我們會在一段時間后一起分享故事的后半部分，評一評誰是班里的故事大王……這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，并從中獲得成功的體驗，使學(xué)生能夠在不知不覺中愛上閱讀。

　　二、利用現(xiàn)有資源，努力營造濃郁的讀書氛圍，讓學(xué)生愿讀書

　　只是推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍，那還是遠遠不夠的。要想讓學(xué)生通過推薦的書籍對閱讀感興趣，切實提高他們的閱讀能力，那還需我們教師創(chuàng)造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生愿讀書。

　　1.營造濃郁的讀書氛圍。《孟母三遷》的故事，可以充分告訴我們學(xué)習(xí)環(huán)境是多么的重要，因此，要調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，那就必須為學(xué)生營造濃郁的讀書氛圍。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的“讀書欲”更容易被激起，你讀，我讀，自然他也會不由自主地加入這讀的行列。因此，我們可以從學(xué)習(xí)環(huán)境入手，把教室環(huán)境布置得富有書香氣：建立班級圖書角，及時更換其中的圖書以滿足孩子們讀書的需求，這樣，孩子們就能經(jīng)�？吹叫聲�，也更激發(fā)了他們看書的興趣;建立讀書的名人名言欄，它是教育、啟發(fā)、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，鎖定學(xué)習(xí)目標的鑰匙，讓這把鑰匙打開學(xué)生讀書的興趣之門，讓學(xué)生隨時感受到名人名言的激勵�？山�立閱讀合作會，由興趣相投的人組成讀寫會、讀畫會或讀演會等一起進行閱讀活動;可建立讀書小明星榜，實行榜樣激勵，既表揚喜愛看書的孩子，又以榜樣的力量激發(fā)了其他孩子的閱讀興趣，鼓勵孩子們熱愛書籍，從書籍中汲取知識;可建立家校聯(lián)系卡，倡導(dǎo)親子共讀，由家長每天負責監(jiān)督孩子的`讀書情況，記錄孩子的讀書書目、讀書時間、讀書頁數(shù)等情況，孩子則記錄讀書心得、好句好段等;可建立好書推薦會，將自己最近閱讀的好書推薦給自己的伙伴，使學(xué)生體會到分享的樂趣。

　　2.創(chuàng)設(shè)充裕的閱讀時間。在校利用每周的閱讀課以及晨讀、午讀時間，老師和學(xué)生一起閱讀。在家設(shè)立“親子共讀”時間，既能保證閱讀時間，又能增進一家人的感情。同時要切實減輕學(xué)生課后作業(yè)負擔，讓學(xué)生有真正屬于自己的課余時間，從而有功夫去閱讀自己喜歡閱讀的書籍。

　　三、利用第二課堂，開展形式多樣的活動，讓學(xué)生愛讀書

　　1.讀書匯報課，讓學(xué)生體驗成功�！胺灿兴鶎W(xué)，皆成性格”，為更好地鼓勵學(xué)生多讀書，可開展讀書匯報課。如我利用活動課先后進行了《尼爾斯騎鵝旅行記》讀書交流會，開展了《魯濱遜漂流記》擂臺賽，舉行了《我要做個好孩子》故事會、古詩詞對抗賽等活動，在班級中形成了良好的讀書氛圍。這些活動不僅拓寬了學(xué)生讀書的廣度，也促使學(xué)生在讀書的過程中能更有針對性地吸收。此外，對那些在本次讀書活動中進步較大的學(xué)生給予他們充分的展示機會，促進了學(xué)生讀書興趣的進一步提高。

　　2.展評讀書筆記、讀書小報、讀后感，促進讀寫。每學(xué)期出幾期讀書小報，小報收集有關(guān)報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，評出讀書小報優(yōu)秀個人。我們在后黑板設(shè)了主題學(xué)習(xí)收獲專欄，展評學(xué)生的讀后感。

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