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長城教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀
長城教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀1
一、內(nèi)容簡析
《長城》這篇課文是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第十七課的內(nèi)容，作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
二、確立重難點(diǎn)
課文共有4個(gè)自然段。第1自然段是遠(yuǎn)看長城，概括地介紹長城，突出長城的“長”；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景。在傳統(tǒng)課文中，屬于一篇看圖學(xué)文，如何依據(jù)新課標(biāo)的思想，又汲取傳統(tǒng)教學(xué)的所長，成為確立本文重難點(diǎn)時(shí)我思考的一個(gè)問題。第一課時(shí)的教學(xué)我著重于通過圖畫內(nèi)容，幫助學(xué)生理清課文表達(dá)順序及方法，指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察圖畫的能力，學(xué)習(xí)借鑒作者的表達(dá)方法。第二課時(shí)的教學(xué)側(cè)重通過看圖學(xué)文，理解重點(diǎn)詞句，感受長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，在反復(fù)誦讀、感悟想象中認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)思路
進(jìn)行這堂課的.設(shè)計(jì)時(shí)，我采取了以圖為主線，結(jié)合課外搜集的有關(guān)介紹長城的相關(guān)信息，組織學(xué)生閱讀，品味課文語言而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。
1、看圖解詞，感受“長”：
第一段教學(xué)緊抓“長”的特點(diǎn)，首先由看圖入手，借助媒體呈現(xiàn)畫面，直觀感受遠(yuǎn)觀長城蜿蜒曲折、雄偉壯觀的特點(diǎn)。再抓“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋�！边@句形象的比喻，還是由圖入手，借助形象直觀的畫面，通過理解關(guān)鍵詞“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的具體形象、含義，達(dá)到輻射文段的效果。接著用具體的數(shù)字說明感悟長城的“長”，了解課文表達(dá)的特點(diǎn)。使長城長的形象在學(xué)生心中直觀化、具體化。
2、圖文結(jié)合，感悟“堅(jiān)、巧”：
第二段教學(xué)著眼于感悟文本，解決疑問，圖文有機(jī)結(jié)合，理解長城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生大膽上臺當(dāng)“小導(dǎo)游”，向“游客”（全班同學(xué)）介紹長城構(gòu)造特點(diǎn)。隨機(jī)出示有關(guān)長城的結(jié)構(gòu)示意圖圖片、課件。在讀、議長城特點(diǎn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片，了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”的位置、樣子及其作用，加深理解長城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。
3、看圖想象，品味“智、奇”：
第三段教學(xué)先透過畫面內(nèi)容，結(jié)合課外資料拓展內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生展開想象，延伸畫面，具體感受古代勞動人民在修筑長城付出了怎樣艱辛的努力，是用“血汗和智慧凝結(jié)而成的”。再通過反復(fù)品味文中重點(diǎn)詞句，在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步感受、理解到當(dāng)年修筑長城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡，以此激發(fā)學(xué)生情感。
4、以情，披情入文：
教學(xué)初始，在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，簡單交流各自感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在文中找一找相關(guān)語句，緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，體會作者為什么會發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都可以充分地運(yùn)用語言、文本感悟、學(xué)生朗讀、相關(guān)資料滲透等多種策略，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。學(xué)生每談到一處，都可以回到課文最后這兩句話，反復(fù)吟誦，力爭每讀一次，都有新的感受和體會，不斷加深情感體驗(yàn)，使學(xué)生口里讀出感受，眼前讀出畫面，心中讀出情感，真正做到披情入文。
長城教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2.展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課：今天老師和大家一起去登——（生齊讀：長城），一起去看——（生齊：長城）；一起去游——（生齊：長城）；一起去感受、去理解、去贊美——（生齊：長城）
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、自由讀，標(biāo)自然段、解決字音、長句子不好讀的句子多讀幾遍。
2、檢查字音
3、指名讀，說段意（板書）概括主要內(nèi)容。
�。ǘ┚x課文
1、快速瀏覽課文，用書中的一句話概括你眼中的長城。
2、指名讀第一段，你體會到了什么？
長：13000多里（舉例一個(gè)人步行508天、在地圖上看）讀體會長
彎：看圖體會“蜿蜒盤旋”順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下。一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢啊，這是一種什么美（壯美）誰愿意來讀讀第一段，就讀出這種壯美。
一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間多么壯美呀！我們不禁感嘆——
3、默讀第二段，從哪能體會到長城是偉大的奇跡？
高大堅(jiān)固
結(jié)構(gòu)巧妙（畫長城結(jié)構(gòu)的專有名詞，各有什么作用）
這樣壯美、高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的長城，在世界上是獨(dú)一無二的，我們由衷的贊嘆——
4、千百年的歲月過去了，歷史的銷煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長城依舊在，為了一睹長城的雄姿，成千上萬的人，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么？我們來讀一讀第三自然段，自己讀，讀好后，你可以把自己感受最深的句子畫出來，再反復(fù)讀一讀，可以放聲地讀。
數(shù)不清說明——條石多
兩三千斤說明——條石重（有多重，舉例學(xué)生體重）
想想看，要流多少汗水；多少鮮血，甚至多少生命啊？
夏天烈日炎炎，一群衣衫襤褸的勞動人民，扛著巨大的條石，在皮鞭狠毒的抽打下，一步一步艱難地往上爬。汗水浸透了他們的衣衫。冬天寒風(fēng)凜冽，這些衣衫單薄的勞動人民，頂著刺骨的寒風(fēng)，冒著漫天的大雪，扛著巨大的條石，一步一步艱難地往上爬。一些年老體衰的人實(shí)在支撐不住，就倒下了，永遠(yuǎn)的閉上了眼睛，而一些步履蹣跚的人則因?yàn)樗俣嚷獾礁鼝憾镜谋薮�。許多勞動人民因?yàn)榭嘁鄱鴳K死在長城腳下。這種勞動不是一天兩天，而是長年累月，這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬里，一起再讀對古代勞動人民的`崇敬之情來。齊讀——
這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。我們一起滿懷贊美、滿懷敬佩，深情地對古代勞動人民說-------
讓我們一起激動地、自豪的對全世界說：-------------
�。ㄈ┩卣寡由�
長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件）（外國友人對長城的贊嘆）
讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：——
如今“不到長城非好漢”已經(jīng)成了中外游人的一句豪言壯語。長城以其悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世。 “1987年，聯(lián)合國教科文組織將中國的萬里長城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。最后讓我們一起再來欣賞一些長城的圖片，再一次感受長城的雄偉壯觀。
長城教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀3
[教學(xué)簡案]
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3.了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。長城教學(xué)實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
4.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
課前預(yù)習(xí)：
1.預(yù)習(xí)生字新詞，爭取把課文讀正確，讀通順。
2.初步了解課文的主要內(nèi)容。
第一課時(shí)
一、了解預(yù)習(xí)情況
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況，對重點(diǎn)詞語的理解進(jìn)行指導(dǎo)。
2.交流初讀課文的收獲。
二、瀏覽全文，梳理順序
1.學(xué)生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。
2.讀后交流，梳理文章脈絡(luò)。
三、重點(diǎn)感悟，加深體驗(yàn)
�。ㄒ唬└形蜷L城的雄偉氣魄。
1.自由朗讀第一自然段，在讀中感受長城雄偉的氣勢。
2.通過品讀“蜿蜒盤旋”等重點(diǎn)詞語，借助形象的畫面，激發(fā)學(xué)生的想象，想象出長城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋、綿延萬里的壯美景象。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
�。ǘ└惺荛L城的高大堅(jiān)固，了解長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1.默讀第二自然段，圖文對照，了解長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.感受長城的高大堅(jiān)固，了解長城的歷史作用。
�。ㄈw會勞動人民的“智慧和力量”。
1.輕聲朗讀第三自然段，在誦讀涵泳中靜心感悟。
2.品讀重點(diǎn)詞句，展開聯(lián)想，體會修筑長城的艱辛。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，在讀中體會中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅(jiān)韌不拔的精神，在讀中抒發(fā)對古代勞動人民的贊嘆之情和民族自豪感。
四、回歸整體，抒發(fā)情感
1.畫面欣賞：《長城風(fēng)光》。
2.抒發(fā)情感，贊美長城。
第二課時(shí)（簡案）
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。
一、回讀全文
二、指導(dǎo)書寫生字
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察要求會寫的字。重點(diǎn)指導(dǎo)“嘉、隔、慧”三個(gè)字的書寫。
2.練習(xí)書寫13個(gè)生字，教師提示正確的書寫姿勢并及時(shí)展示學(xué)生的字，進(jìn)行評價(jià)、指點(diǎn)。
三、拓展延伸
展示、交流有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。
四、小練筆：贊美長城。
[課堂實(shí)錄]
上課前，我們先來聊一聊，冰心奶奶說讀書好，讀好書。你讀過什么書？
師：讀萬卷書，行萬里路，今天我們就去游覽雄偉的建筑那就是萬里長城。同學(xué)們
今天我們學(xué)習(xí)第17課長城，看老師寫課題，(板書課題)好，一起讀一遍。
生：讀課題
師：讀得真好，打開書，課文都預(yù)習(xí)了吧
生：預(yù)習(xí)了
師：先看看課文中的這些詞，自己先小聲地讀一讀
出示課件上的詞。
生自由小聲讀
師：這里面覺得哪個(gè)詞語不太好讀需要給大家提醒一下。
生：瞭望的瞭
師：對，剛才我聽到大家讀瞭望
指導(dǎo)讀瞭望
師：還有哪個(gè)詞不好讀
生：血汗的血
指導(dǎo)讀血
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，第三行的詞都含有一個(gè)多音字
指導(dǎo)讀詞
師：還有哪個(gè)詞不好讀
生：我覺得屯不好讀。
指導(dǎo)讀屯
師：什么是屯兵？
生：就是在堡壘里兵都聚集在那兒。
師：說得很對，屯兵就是兵都駐扎在那，易于防守，這樣的地方就叫
生：堡壘
師：非常堅(jiān)固。堡壘的壘怎么寫，來跟我一起寫，上面的撇折點(diǎn)要寫得勻稱，下面的土要長才能穩(wěn)，你看多像疊土成墻的樣子
師：寫完壘，我們再一起響亮地讀一讀這十個(gè)詞語。
生讀詞語
師：這十個(gè)詞一會兒學(xué)習(xí)課文時(shí)再邊學(xué)邊理解。
師：讀得非常好，這些詞意我們一會邊讀課文再理解，下面同學(xué)們再自由地讀一讀課文，看看作者向我們介紹了長城的哪些情況？
生自由讀
師：同學(xué)們大家讀得非常認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)把自己覺得重要的地方還做了記號，這說明認(rèn)真了，思考了，非常好，通過讀書你知道了長城的哪些情況？
生：我知道了長城有一萬三千多里
師：長城有多長你知道了，還知道了
生：長城是用石和方磚壘成的
師：你讀書非常細(xì)心，你呢
生；我還知道長城頂上特別寬
師：你也是細(xì)心的孩子
生：我還知道長城在世界歷史上是偉大的奇跡
生：我知道長城修在八達(dá)嶺上
師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，其實(shí)作者在介紹這些內(nèi)容時(shí)，是按一定順序的？你發(fā)現(xiàn)了嗎
生：它的順序是從遠(yuǎn)到近
師：從遠(yuǎn)到近，對了，板書“從遠(yuǎn)到近”，你是從哪兒讀出來的。
生：第一自然段第一小段話遠(yuǎn)看長城有個(gè)遠(yuǎn)
師：這是遠(yuǎn)，那近呢
生：……
師：沒關(guān)系，細(xì)細(xì)地找一找
你找到了
生：就是站在長城上踏著腳下的方磚，看著非常明顯，就是近處看
師：有道理。還有嗎
生；從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下，近看長城就比遠(yuǎn)看要清晰一些
師；多有道理啊，作者是在從由遠(yuǎn)到近地看長城。（板書）除了看到的，作者還寫了他——你說
生：還有他想到的
師：從看到想，咱們就按作者的這個(gè)順序，我們先一起去遠(yuǎn)看長城，那是一種怎樣的景象，誰來讀第一自然段。同學(xué)們可以邊聽邊想像
生讀
師：遠(yuǎn)看長城，給你最大的感受是什么？
生：給我最大的感受就是它很長
師：很長，就把這種長的感覺讀出來。
生再讀
師：一萬三千多里，同學(xué)們，知道有多長嗎？
生：……
師：二十多年有一個(gè)叫年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天，來，讀出我們的驚嘆。誰來讀，就讀寫長的這一句
生讀
師：令人驚嘆的長，還有誰來讀，請你
生讀
師：真是萬里長城萬長，全班男同學(xué)我們一起讀。
男生讀
師：從遠(yuǎn)處看長城，除了感覺長，還覺得它怎么樣
生：長城是彎彎曲曲的
師：感受到了它的形狀，還有
生：感覺它很雄偉，像一條龍
師：你是從這句話感覺的吧，來，就讀讀這句
生讀
師：崇山峻嶺，那是怎樣的山啊
生：一座座連起來非常高非常雄偉的山
師：連綿不斷的
生：就是高高低低的
師：把你的高高低低的再換一詞來說
生：這叫連綿起伏
師：崇山峻嶺還是什么樣的山
生：非常高
師：高大陡峭，這就是崇山峻嶺，這長城就修建在崇山峻嶺之下有氣勢吧
生：有
師：想像一下順著連綿起伏的山是一種什么樣的姿態(tài)？
生：一下高一下低，一下轉(zhuǎn)過來，一下轉(zhuǎn)過去。
生：非常險(xiǎn)要，是懸崖峭壁
師：還有嗎
生：非常雄偉
師：是一種什么樣的姿態(tài)
生：很陡峭
師：是山陡峭隨著起伏
生：很美
師：姿態(tài)真美啊，同學(xué)們想不想看看。
生：想
師放課件演示長城
師：你們看順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，他時(shí)而盤旋……這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞？一起告訴我
生：蜿蜒盤旋
師：對，一條蜿蜒盤旋的巨龍，多美呀，多有氣勢啊，誰再來讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢。
生讀
師：誰能讀得比她更美，更有氣勢？找個(gè)男孩子
一男生讀
師：美中有氣勢，來，同學(xué)們一起讀。
師：好一條東方巨龍，我們走近長城好嗎？
生：好
師：默讀第二自然段，邊讀邊看圖，看課文中具體介紹了長城的哪些地方？在圖上把這些地方標(biāo)出來。靜靜默讀。
師：好了嗎？
生：好了
師：誰上來，指給大家看，帶上書
一生上臺：這是一個(gè)城臺的垛子，主是城臺，師：同學(xué)們，她標(biāo)的，是課文寫的一樣嗎？這些設(shè)置有什么作用嗎？你讀出來了嗎？
生：射口可以用來射擊
生：瞭望口是瞭望遠(yuǎn)處用的
師：查看敵情
生：城臺是屯兵用，師：對了，屯兵還可以——
生：還可以把備用的槍枝放在里面
師：看書，除了屯兵還可以
生：互相呼應(yīng)
師：你看既能屯兵又能呼應(yīng)，真是一舉兩得，還讀出誰的作用
生：垛子可以當(dāng)防護(hù)墻
師：可以很好的保護(hù)自己。同學(xué)們讀懂了它們的作用，同學(xué)們你們看——指著圖，從瞭望口建敵情，城墻之間可以互傳信息，駐扎在城臺里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的射擊敵人，你看有長城在，敵人能打得進(jìn)來嗎？這樣的長城你能用一個(gè)什么詞來形容？
生：難攻
生：堅(jiān)固
生：高大堅(jiān)固
師：好詞
生：天衣無縫
師：想得很周全
生：一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開
師：一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開，同學(xué)們，長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土（板書）
千百年的歲月過去了，歷史的銷煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長城依舊在，為了一睹長城的雄姿，成千上萬站的在長城上，站在長城上，踏著腳下的.方磚，扶著城墻上的條石，作者是百感交集，思緒萬千，他想到了什么？我們來讀一讀第三自然段，自己讀，讀好后，你可以把自己感受最深的句子畫出來，再反復(fù)讀一讀，可以放聲地讀。
生讀。
師：誰來讀一讀自己感受最深的那句話。請你
生：單看這數(shù)不清的條石……
師：從這句話當(dāng)中你體會到了什么
生：勞動人民建筑長城時(shí)很艱難
師：修筑長城非常得難，同學(xué)們也來看看這句話從哪里你看出了勞動人民難？
生：我從一步一步體會到的，那時(shí)山非常陡峭，他們又要背著山石
師：多么艱難的一步一步，還有哪讀出了難
生：兩三千斤重，我們一個(gè)同學(xué)才五十多斤，三千斤重，那不累死了
師：兩三千斤重，大概是我們?nèi)辔迨畟�(gè)孩子體重的總和。多難搬啊，你還從哪里看出了難？
生：從數(shù)不清讀出難，下面說一塊有兩三千斤數(shù)，那條石數(shù)不清
師：數(shù)不清的條石，多重啊
生：條石壓在肩膀上，山這么陡峭，每一步都非常艱難
師：這字里行間都寫滿了難。你還發(fā)現(xiàn)了？
生：就是陡峭。條石特別重，壓在身上就特別大的壓力，山還很陡峭很容易滑下去
師：沉重的石塊，還有陡峭的山，真是無法想像的難
生：沒有車，沒有起重機(jī)。都靠勞動人民的肩膀，十分的艱難
師：沒有車，沒有起重機(jī)，勞動人民修筑長城多難啊，還有什么地方能讀出難？
生：還從一步一步看出來。兩三千斤重就等于五十多個(gè)孩子，還有無數(shù)雙手，無數(shù)個(gè)肩膀，他們一步一步的修過來，還要接著來鋪
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：抬上這個(gè)詞可以說明，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有機(jī)器，只能用手，抬上去是很重的
師：從一個(gè)抬字感受到了，還有
生：還有靠著無數(shù)肩膀，無數(shù)的手，無數(shù)看出很難……很多人為建筑長城付出血汗。
師：還有新發(fā)現(xiàn)嗎
生：我從數(shù)不清看出
師：真是困難重重，來，把我們體會到的送到這句話中。你來讀
生讀
師：盡管困難重重，長城還是修筑成功了，那是一種怎樣的勞動，透過這段文字，你仿佛看到了什么？閉上眼睛聽老師讀這段話，邊聽邊想象。
師范讀
師：你仿佛看到了什么？聽到了什么？
生：我仿佛看到了有很多人受傷了
生：我仿佛看到了許多人從陡峭的山掉下來摔下來
生：我看到了很多人最后被壓死了
師：你看到了什么？你聽到了什么？
生：我看見了他們抬著條石無奈的低著頭，我看到了那些人民為了長城都累死在長城腳下。
師：一塊石頭那么重，勞動人看到血汗，一塊石條這么重，怎么辦，生：我還看到監(jiān)工在打民工
師：這種勞動不是一天兩天，而是長年累月的勞動，請你讀
生齊讀
師：這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬里，一起再讀
齊讀
師：歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。拿起書，自己再讀讀第三自然段。
配樂指名一男生讀課文。
師：我們的祖先用，留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。欣賞媒體——長城
師：此刻，你面對長城最想說的一句話是什么
生：長城我愛你
生：長城我為你驕傲
生：謝謝祖先們
師：謝謝你
生：長城你是我們祖國的驕傲，也是我們的驕傲。
師：長城不僅震撼著我們，也震撼著世界（出示課件）美國前總統(tǒng)尼克松登上了長城，他情不自禁的贊嘆——
生：只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城。
師：俄羅斯原總統(tǒng)贊嘆說
生：這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過這樣大的工程
師：以色列前總統(tǒng)說
生：設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。
師：讓我們和作者一起贊嘆：
生：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
師：同學(xué)們，長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，如果你還想對長城有更多的了解，你可以點(diǎn)擊屏幕上的網(wǎng)站，這節(jié)課就上到了，下課
[說課]
附課文：
長城
遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有六千多公里。
從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤：原市制重量單位，1斤等于500克。重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
長城教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀4
一導(dǎo)入
師：1969年第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗在月球上只能看見地球上的兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤，哪同學(xué)們猜猜看另一項(xiàng)是什么？
生：長城。
師：對，就是代表中華民族驕傲和象征的長城。（板書課題）齊讀課題。
二初讀課文，整體感悟
師：請同學(xué)們翻開書自由的朗讀課文，思考：請你用書中的一句話贊美長城。
生：＂這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。＂
師：看來你讀書非常的仔細(xì)，認(rèn)真。讓我們齊讀這句話。
生：＂這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。＂
師：請你們從這句話中找出兩個(gè)重點(diǎn)詞。
生：這兩個(gè)重點(diǎn)詞是＂雄偉＂和＂奇跡＂.
師：同學(xué)們的反應(yīng)可真快啊。
三精讀課文，剖析語言，加深認(rèn)識
師：請同學(xué)們自由朗讀一、二自然段，看看作者是從那幾個(gè)方面描寫長城雄偉的呢？
生：我從長城的長感受到長城的雄偉。
師：你是從那些詞語感受到長城的長呢？
生：我從＂一條長龍＂感受到它的長。
生：從＂蜿蜒盤旋＂中感受到的。
師：你能用自己的話指捉圖解釋一下這個(gè)詞嗎？
生：就是長城彎彎曲曲的向山嶺中延伸。
師：你真是一個(gè)善于觀察的學(xué)生。
生：從＂一萬三千多里＂感受到長城的長。
師：萬里長城萬里長，一個(gè)年輕人走完這一萬三千里用了508天。讓我們齊讀第一自然段，感受萬里長城萬里長。
師：長城真長啊，課文還從那些方面描寫了長城的雄偉呢？
生：從長城的寬感受到長城的雄偉。
師：你是從那句話中知道的呢？
生：＂五六匹馬可以并行＂，這句話中知道的。
師：同學(xué)們你們能比劃一下五六匹馬到底有多寬？
生：我認(rèn)為有第一小組到第三小組那么寬。
師：看來你是一個(gè)善于動腦的孩子，真不錯(cuò)。
生：還從高大堅(jiān)固中感受到長城的雄偉。
師：這樣高大堅(jiān)固的長城有什么用啊？
生：抵御外敵。
師：那是怎樣抵御外敵的呢？讓我們來了解一下長城的結(jié)構(gòu)。
生：長城上有垛子，嘹望口，射口，城臺。
生：嘹望口供嘹望用的，射口供射擊用的，城臺供屯兵和呼應(yīng)用的。
師：同學(xué)們讀課文可真仔細(xì)啊。讓我們齊讀第二段。
師：這樣高大堅(jiān)固的長城是由誰修建的.呢？
生：勞動人民。
師：對多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的長城。自由讀第三段，看看他們是怎樣修建長城的？
生：他們用手和肩膀抬的。
生：他們抬著兩三千斤重的條石一步一步爬上陡峭的山嶺。
師：兩三千斤重有多重��？
生：我們一個(gè)同學(xué)的體重有50多斤，要50多個(gè)同學(xué)的體重才有一塊條石那么重。
師：勞動人民就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，抬著兩三千斤重的條石，一步一步爬上這陡峭的山嶺。請同學(xué)們閉上眼睛，你仿佛看到什么，聽到什么？
生：我仿佛看到了許多人從陡峭的山掉下來摔下來
生：我看到了很多人最后被壓死了
生：我看見了他們抬著條石無奈的低著頭，我看到了那些人民為了長城都累死在長城腳下。師：一塊石頭那么重，勞動人看到血汗，一塊石條這么重，怎么辦。
生：我還看到監(jiān)工在打民工。
師：讓我們在腦海中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，齊讀第三段。
師：正是勞動人民付出的血汗和智慧，才有著氣魄雄偉的工程，世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。讓我們一起贊美長城。
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