《森林中的紳士》課堂實錄

　　學習目標：

　　1、正確把握課文重點，總結(jié)出主要描寫對象——豪豬的特點。

　　2、學習本文擬人的手法，揣摩文章細膩而生動的語言。

　　3、學習本文抓住特征，從不同方面介紹事物的寫作方法。

　　4、體會作者的思想感情，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示。

　　學習方法：

　　自主—合作—探究法。

　　學習重點：

　　體會作者的思想感情，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示

　　學習難點：

　　學習本文抓住特點介紹動物的寫法

　　學習過程：

　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課【“動物世界”畫音】

　　師:同學們，動物是人類的生存伙伴，有了它們，世界才如此豐富多彩、生機盎然。請看大屏幕上的各種動物，大家都認識他們吧？每一種動物都有它獨特的性格特點，請你用一兩個詞語概括一下其中幾個的性格吧，請同學們自主發(fā)言！

　　生：勇猛敏捷的獵豹

　　生：靈活機智的猴子

　　生：溫柔大方的長頸鹿

　　生：憨厚的黑熊

　　生：勇猛的黑熊

　　生：可愛的猴子

　　生：美麗的丹頂鶴

　　……

　　師：同學們概括的非常準確。的確，動物和人一樣都有自己鮮明的性格。今天，我們就跟隨　茅盾　先生走進《森林中的紳士》【板書】，來了解另外一種小動物的性格特征。

　　二、解題：

　　師：請同學們再讀課題，你看到這個題目，你會產(chǎn)生什么疑問呢？

　　生：什么是紳士？

　　生：誰是森林中的紳士呢？

　　生：為什么它會被稱為是森林中的紳士呢？

　　師：同學們都非常善于思考。那么我們首先請同學們交流一下，你印象中的“紳士”應(yīng)該是什么樣子的呢？

　　生：我心目中的紳士是手拿文明棍，頭戴大禮帽，身上穿著筆挺的西裝，腳上穿著亮皮鞋。哦，這就是紳士的形象【出示紳士圖片】

　　師：同學們都笑了，紳士的確是這種形象，可是，誰被稱為森林中的紳士呢？它為什么被稱為森林中的紳士呢？也就是這種小動物那些有趣的特點具有紳士風度呢？請同學們自主學習：

　　【屏幕展示：學習指導(dǎo)：邊讀邊劃出具有紳士特點的句子，準確的用第一人稱作生動的自我介紹，每個小組只要介紹一兩個紳士特點就可以了。

　　學習步驟：自讀課文自主準備——小組交流（分工合作，一個自我介紹，一個用肢體語言來展示）——全班展示】

　　我們帶著這兩個問題自讀課文，在讀的過程中，解決這兩個問題。學習指導(dǎo)和學習步驟見大屏幕。下面大家開始準備�！緦W生自主學習，教師巡回指導(dǎo)，時間大約是15分鐘】

　　三、學習過程

　　師：通過讀課文，同學們知道誰是森林中的紳士嗎？

　　生：（齊答）豪豬。

　　師：（板書）【展示豪豬圖片+紳士圖片】，它的形象與紳士大相徑庭，那么他的哪些特點具有紳士風度呢？請各個小組自主發(fā)言。

　　下面請3組的同學首先上臺展示，注意用第一人稱，一人旁白，一人表演。其他組的同學認真聽，其他組的同學準備隨時補充，好不好？

　　生：我的“頭部、背部、尾巴上，都長著鋼針似的刺毛”使得我與伙伴之間必須保持相當?shù)木嚯x，要不然互相傷害。我們的相處與紳士之間的相處相似。

　　（一生介紹，一生表演）

　　師：體征刺毛（板書）保持距離【出示：兩只豪豬，特寫刺毛】

　　生：我長得“矮胖胖的，一張方正而持重的面孔，老是踱著方步，不慌不忙的�！蔽疑�活得“瀟灑悠閑，可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個整天，邊走邊哼，我很有教養(yǎng)的逍遙自得，無所用心，我就是一位樂天派。”

　�。ㄒ簧�介紹，兩生表演）

　�。ń處煱鍟�：生活方式）悠閑逍遙另外，我“不喜歡群居，但也并非完全孤獨”，我“待人接物，非常有分寸”。（板書：待人接物）保持分寸【出示動畫】

　　師：你們的交流與表演太精彩了。哪一組繼續(xù)？

　　生：我“整年整季，活動范圍不出三四里地。一連幾星期，只在三四棵樹上爬來爬去；我經(jīng)常躺在樹枝間，從容自在的啃著樹皮，啃得倦了，就打個瞌睡；要是睡中一個不小心倒栽下來，也不喊疼�！蔽液痛蠖劝桑课疫�很會照顧自己，不會讓自己太勞累。

　�。ㄒ簧�介紹，一生表演，獲得熱烈的掌聲）

　　師：是呀，的確很紳士。而且他們組的表演也惟妙惟肖，讓大家忍俊不禁。（教師板書：日常起居）得體大度【出示動畫】

　　師：請繼續(xù)介紹。

　　生：我在“遇到外來攻擊的時候，我的戰(zhàn)術(shù)是等在那里“挨打”，讓敵人自己碰傷，知難而退。”還有，“當敵人不攻擊，悄悄守在旁邊靜候機會的時候，我就改變戰(zhàn)術(shù)，倒退著走，護住我的小鼻子，猛烈揮動尾巴，背進到了最近一棵樹，就使勁的往上爬，爬起來可有難度了，大家知道我胖呀。爬到了覺得沒有危險的高度，我又安安逸逸的躺在那里啃起嫩樹枝來，對剛才發(fā)生的事毫不在乎�！�

　　（一生介紹，三生表演，大家自主鼓掌）

　　師：嗯，這種獨特的對敵方式也頗具紳士風度。

　�。ò鍟�：挨打防御）從容鎮(zhèn)定【出示動畫】

　　請下一組的同學繼續(xù)。

　　生：我整天：優(yōu)游自在的生活，沒有事的時候，會忽然發(fā)出搖曳而凄涼的哀號，你千萬別以為我是碰到了絕大的危險，好像性命就在頃刻間了，其實呀，我什么事情也沒有，還是繼續(xù)安逸的坐在樹梢上，我的臉上一點表情也不會有，我這樣無病呻吟就是玩玩而已。你可千萬別上當�！�

　　（生邊繪聲介紹，邊生動表演，獲得了熱烈的掌聲）

　　師：是呀，“我們可敬的紳士們盡管得天獨厚、優(yōu)游自在，卻也常常要無病呻吟�！边@不正和豪豬是一樣的嗎？獨自哀啼（板書：無病呻吟。）【出示圖片】

　　師：同學們詼諧的表演，滑稽的動作的確讓我們見識了豪豬的紳士風度，現(xiàn)在我們明白了，豪豬的確與紳士有相似之處了。哪位同學總結(jié)一下。

　　生：我知道了，豪豬之所以稱為森林中的紳士，是因為他們的相處與紳士之間的相處相似——保持距離；待人接物，和紳士一樣有分寸；日常起居也得體大度；對敵方式也頗具紳士風度；獨自哀啼，無病呻吟，也和紳士一樣。

　　師：你說的太精彩了。茅盾是語言大師，語言造詣深厚。那么　茅盾　先生是用怎樣的語言將豪豬的形象描摹的栩栩如生呢？

　　四、品味語言

　　師：請同學們再讀課文，找出你覺得描寫的非常傳神的句子，讀一讀，拿出筆來，在旁邊寫出為什么這句話吸引了你呢？在品析語言之前，大家回顧一下，應(yīng)該用哪幾個方面進行品析呢？

　　生：可以從修辭手法、用詞是否準確、語句的感情色彩等方面進行品析。

　　師：你說的太精彩了，請同學們按照這種方法進行圈點批注。

　　（生自主學習，圈點讀書，時間大約6分鐘）

　　師：同學們品讀得很認真，下面，我們交流一下。

　　生：“它是矮胖胖的，一張方正而持重的面孔，老是踱著方步，不慌不忙�！边@句話運用擬人的手法描寫了豪豬的體態(tài)特征，形象生動的寫出了豪豬的可愛、瀟灑、逍遙，都具有紳士風度。

　　師：這位同學交流的是一句運用擬人手法的句子，還找到有擬人手法的句子的同學請交流一下。

　　生：“豪豬很有教養(yǎng)似的邊走邊哼”，“若非萬不得已，它絕不旅行”，“這些弱點，豪豬自己知道得很清楚”，這些句子都運用了擬人的手法，生動形象，非常有趣。

　�。ń處煱鍟�：形象性）

　　生：老師，我發(fā)現(xiàn)，書中用了大量有趣的詞語，他那件特別的長毛大衣會保護它的尊軀中的“尊軀”還有“得天獨厚”“樂天派”等。這些詞語的準確運用，不僅使文章幽默風趣，可讀性強，而且具有很強的諷刺意味。

　　師：你的眼光太犀利了。

　�。ń處煱鍟�：準確性諷刺性）

　　師：大家的發(fā)言都很精彩。一個具有紳士風度的豪豬在　茅盾　先生的筆下，栩栩如生，憨態(tài)可掬。那么一個因為身體有刺毛而“得天獨厚”的悠游自在的豪豬，最終的命運如何呢？

　　生：（齊答）幾乎要絕種了。

　　五、感悟反思：

　　師：為什么？請通過學們?yōu)g覽課文，說說絕種的原因。

　　生：我認為，豪豬之所以絕種是因為它自身的弱點。它的肚皮底下是不設(shè)防地帶。

　　生：還有豪豬的對敵方式，只是被動挨打，我覺得也是它滅絕的主要原因。

　　師：你們的見解很深刻。還有嗎？

　　生：還有它懶散的生活方式。

　　師：你一針見血，抓住了本質(zhì)。

　　請同學們讀文章的第十節(jié)，思考理解，為什么懶散悠閑的生活方式就導(dǎo)致幾乎絕種了呢？小組討論交流。

　�。ㄓ懻摰暮軣崃遥瑫r間大約是4分鐘）

　　生：因為在生物進化史上，優(yōu)勝劣汰客觀存在，豪豬的生活方式是紳士式的，一味的“逍遙自得，無所用心”；豪豬的刺毛特征決定了它對天敵的進攻是被動“挨打”，就必然影響它的生存能力，避免不了滅絕的境地。它那種太懶散而悠閑的生活方式，也就是太安逸的生活導(dǎo)致幾乎絕種。

　　師：你說的太完整了。那么文中的最后一句話，作者為什么更覺得豪豬的“生活方式”叫人看了寒心呢？

　�。▽W生很茫然）

　　師：看來，我們有必要了解一下茅盾寫這篇文章的時代背景：

　　【大屏幕顯示】寫作背景：

　　師：看了文章的寫作背景，大家知道作者為什么更覺得豪豬的“生活方式”叫人看了寒心呢？

　　生：我覺得是提醒我們，不要像豪豬一樣懶散生活。

　　師：你說的太好了，的確，作者“覺得豪豬的‘生活方式’叫人看了寒心”。所以，作者的感情是復(fù)雜的。對瀕臨滅絕的擔心，對懶散悠閑生活方式的不滿。在當時的社會背景下，作者意在提醒人們不要像豪豬那樣生活，豪豬的生活方式其實是他所擔憂的人類的生活狀態(tài)。

　　六、拓展延伸：

　　師：學習本文后，豪豬的命運讓你產(chǎn)生那些聯(lián)想？面對競爭激烈的社會，我們應(yīng)該有怎樣的生存方式？

　　生：豪豬的瀕臨滅絕，主要是由于他的生活方式的懶散悠閑，從而警示人們也要摒棄這種安逸的生活方式，如若不然，將會得到和豪豬一樣的命運。

　　生：人類和動物一樣必須在奮斗中求生存，求發(fā)展。

　　師：該采用什么樣的生活方式，的確值得我們思考。茅盾曾經(jīng)說過，必須在奮斗中求生存，求發(fā)展�！�孫中山　先生也曾經(jīng)說過，人類要在競爭中求生存，更要奮斗。我們面對競爭激烈的社會，每個人只有在學習中才能進步，在奮斗中才能發(fā)展。也就是孟子所說的，生于憂患，死于安樂。

　　九、盤點收獲

　　師：請同學們盤點下本節(jié)課我們的收獲：

　　生：我們了解了豪豬的“紳士風度”。

　　生：我們學習寫小動物運用的擬人的手法讓文章生動形象，栩栩如生。而且還運用一些諷刺的口吻表情達意。

　　九、學以致用：

　　師：大家說的太好了，請大家運用擬人的手法，抓住事物的特點，從多方面寫出你熟悉的小動物。

　　師：下課。

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