劉德武老師課堂實錄

劉德武老師課堂實錄1

　　學校組織我們到實驗一小的報告廳中觀看了劉德武老師的數(shù)學課《有余數(shù)除法復習課》、《位置與順序》，讓我感受頗深。

　　一、教師語言有藝術(shù)的魅力。

　　當我聽著劉師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。劉老師在教學時，他讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

　　教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解知識奠定了基礎。

　　二、自學和合作、開放引導的課堂讓人耳目一新 。

　　老師在課堂上必須簡明扼要、突出重點、說明難點，在有限的教學時間內(nèi)，準確而迅速地傳遞知識信息。深度知識由淺入深，精講精練。淺顯知識點到為止。努力使課堂形成輕重緩急，張馳結(jié)合，讓學生始終于緊張而興奮的狀態(tài)。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

　　三、這些課教育學生做真人。

　　“千教萬教。教人求真;千學萬學，學做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的 。

　　我感到在這短短的時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的`示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)。這些名師不但關(guān)注學生，把握數(shù)學的學習方法和數(shù)學思想，而且更關(guān)注學生在教學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。

　　在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

劉德武老師課堂實錄2

　　6月7日我非常榮幸的來到塘廈中心小學，聽了北京市數(shù)學特級教師劉德武執(zhí)教的一年級數(shù)學課《找規(guī)律》。劉老師的課沒有設計得豐富多彩的課件，沒有為了活躍氣氛的做作與表演，也沒有我們平時那種為了新授什么內(nèi)容刻意設計一些環(huán)節(jié)。聽劉老師的課，我覺得是一種享受，因為他把所有的知識都融入與學生的自由交流中，他的課給人的感覺親切自然，學生在不知不覺中學到了知識，而且這種知識不是他刻意輸給學生的，而是學生在交流中需要它，劉老師就適時的給了學生，始終保持著“自然而不隨便，規(guī)范而不死板”的課堂教學風格。下面談談自己聽完劉老師的課的點滴體會。

　　一、注重以學生的思維發(fā)展為本。

　　一年級的“找規(guī)律”這節(jié)課中，令人難以置信地是，從初步認識規(guī)律、找規(guī)律、用規(guī)律、感受規(guī)律四個環(huán)節(jié)引導一年級的小朋友經(jīng)歷了層層遞進地數(shù)學思維的穿越。孩子們非常有興趣地參與到了這一次次的思考中。

　　二、注重與學生的`溝通，關(guān)注學生的情感。

　　劉老師在上課前與學生交流教材以外的話題，讓學生一起回答在哪件學校就讀、哪個班就讀、叫什么名字等，不但緩解學生的緊張感，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。劉老師在課堂上關(guān)注學生的每一句話，每一個動作，適時的給予鼓勵和表揚，老師的話語中無時無刻不透露出對學生的愛。

　　三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。

　　劉老師的課不是單純的教師教、學生學，而是為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。例如在教學中教者出現(xiàn)獅子、大象、獅子、大象這樣的圖片然后問學生：“這一組里有什么?”接著出現(xiàn)蛋糕、漢堡、冰激凌這樣反復的圖片，讓學生說出這一組有什么，有什么辦法讓人家知道他們是一組的?等等，就這樣讓學生自己通過動口、動腦去解決，對于學生一時想不出來的問題，劉老師就耐心的對學生進行有效的引導。

　　劉老師的課堂無時無處都能給人留下那種“自然而不隨便，規(guī)范而不死板”的教學風格，無處不在滲透著數(shù)學的內(nèi)在美和數(shù)學文化的趣、妙、奇。細細品味劉老師的課堂教學魅力所在，樸實而簡單的教學設計，卻充滿著數(shù)學的思維性、透著濃濃的數(shù)學味道、散發(fā)著數(shù)學的美的課。

　　其次我還聽了塘廈鎮(zhèn)三位名教師的課，都受益匪淺，像徐美義老師上的“重疊問題”，他用兩個大大的圈就把“交集”這一難點突破了，廖國生老師上的“植樹問題”，他借助線段圖直觀地引導學生發(fā)現(xiàn)植樹問題的數(shù)學模型。

　　通過今天的學習，使我進一步明白作為數(shù)學老師，我們可以不準備多么花巧的環(huán)節(jié)、豐富多彩的教學設計，樸實而簡單的教學設計，一樣能上得一節(jié)精彩的數(shù)學課!我要向劉德武老師學習，繼續(xù)努力!

劉德武老師課堂實錄3

　　上周五我和同事們有幸參加了“名師之路”西部六省第二屆小學數(shù)學生態(tài)課堂教學研討觀摩會。聽了各位專家的講課，讓我受益匪淺。尤其是劉德武老師，簡直讓我佩服的五體投地。

　　首先是劉老師的為人讓我佩服。

　　在我的印象中，專家都是坐在辦公室搞理論，在背后指點工作，但劉老師六十有幾了，還能站在講臺上給我們親身示范課堂教學，這種精神讓我佩服。為了節(jié)省大家的時間，劉老師上完一節(jié)課連休息都不用，馬上上第二節(jié)，他的體力也讓我佩服。正所謂寶劍鋒自磨礪出，劉老師真是寶刀未老!

　　其次是劉老師的課讓我折服。

　　首先是他的語言，那地道的北京話，不緊不慢，不溫不火，讓人一聽就會入迷。他的課，沒有扣人心弦的情景引入，沒有華麗、夸張的動畫，就憑樸實又不單調(diào)，冷靜又不乏幽默的開始，把學生，甚至把我們聽課的老師一步一步引進了新課，是那么自然，那么的舒服。他很容易讓人親近，從開始的談話：你覺得我像你心目中的特級教師嗎?學生有的說像，有的說不太像，認為特級教師都是很年輕，很帥的，劉老師聽完開懷大笑，讓學生有一種親切，似曾相識的感覺。關(guān)于劉老師的課，我就簡單說到這里。

　　劉老師的報告《根據(jù)學生需求設計教學內(nèi)容》同樣精彩。他根據(jù)理論列舉了大量鮮活生動、貼近實際的案例。其中，《最小公倍數(shù)》的教學，動物尾巴繞身子轉(zhuǎn)動多少圈方可回到原狀的情境，貫穿一節(jié)課的始終，持久的激發(fā)了學生學習興趣;《認識厘米》劉老師將一把好端端的尺子，用打火機先燒后端，再燒前端，問孩子們還能量嗎?幫助孩子們克服了思維定式，培養(yǎng)了學生的變通意識;《小數(shù)加減法》教學中，提出“小數(shù)點對齊”是關(guān)鍵，是否對齊要讓學生有一個對比，要強調(diào)對的.過程。劉老師早在二十年前就用動態(tài)的紙條，幫助孩子們攻破了難關(guān)。緊跟時代技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在他把小數(shù)放在一輛大卡車上，通過動畫演示，讓學生學會對齊，通過這種形式學生肯定記憶深刻。

　　聽了講座使我有眼前一亮的感覺，我感到劉老師語言親切、幽默，同時也感到劉老師有著深厚的文化底蘊。也讓我明白，教學要勤思考，要注意學生思維的訓練，課前對學生要進行充分的預設，我們出的每道題都要經(jīng)過深思熟慮，在課堂上真正做到對每一個學生都公平，讓不同的學生受到不同層次的思維訓練。聽劉老師的課是快樂的，聽劉老師的報告是開心的、是受益的。這跟我校的教學理念不謀而合，我校提倡“高效課堂”也有兩年多了，之后，我們會更加堅定這一理念，讓學生學得快樂，學得開心。

　　最后我想說的是：劉德武老師不僅在教育我們?nèi)绾谓虜?shù)學，更是在教育我們?nèi)绾谓虒W生。

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